apostila pedagogia

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PEDAGOGIA

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CONCURSO PBLICO SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAO E DOS RECURSOS HUMANOS/RN CONCURSO PBLICO SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAO E DOS RECURSOS HUMANOS/RN CARGO:: PEDAGOGO CARGO PEDAGOGO EDIITAL N 019//2008 ED TAL N 019 2008

01) Atualmente, os contextos poltico, social, econmico, cultural, cientfico e tecnolgico direcionam o olhar para um novo mundo, exigindo uma reflexo crtica sobre a educao e sobre os modelos que a fundamentam. Cabe aos educadores do sculo XXI, fundamentados em uma nova viso de mundo, recuperarem o sentido da globalidade e atuarem como precursores de um processo de aprendizagem que integre o conhecimento, na busca de respostas inovadoras para a problemtica contempornea. Assim sendo, pode-se afirmar, EXCETO: A) Os referenciais para uma nova prxis educacional fundamentam-se na teoria cognitivista, na teoria humanista e na teoria sociocrtica. B) O foco essencial das trs teorias (citadas anteriormente), pode ser identificado como o pensar crtico, o pensar criativo e a aplicao dos conhecimentos. C) Para atuar no mundo do trabalho, onde imperam a transitoriedade, as transformaes, a incerteza e o imprevisto, o indivduo precisa ter conscincia de seus prprios processos e estados cognitivos, de forma a organizar a realidade e a atuar nela. D) A marca da modernidade educativa a didtica do aprender a conhecer ou do saber pensar, englobando, num s todo, a necessidade de apropriao do conhecimento disponvel e seu manejo criativo e crtico. E) Ao mesmo tempo em que se aprende contedos significativos, o indivduo no desenvolve o pensamento criativo, nem desenvolve a capacidade de observar suas atitudes e as atitudes do grupo . 02) Madalena Freire (1997:56), ao discutir a questo sobre a importncia do planejamento, afirma que o planejamento alicera a ao criadora, pois permite que haja um controle do que est ocorrendo em sala de aula. Nesta perspectiva, no que se refere a planejamento didtico escolar, analise as afirmativas abaixo e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) um instrumento valioso para qualquer interveno pedaggica, como meio e nunca como um fim em si mesmo. ( ) O papel do professor na direo do processo de ensino e aprendizagem pode ser descartado em funo do planejamento. ( ) O planejamento no anula a criatividade nem a dinmica do trabalho, permitindo que a criatividade v em direo aos objetivos propostos. ( ) O ato de planejar exige do educador uma ao organizada. ( ) O ato de planejar processual, onde a avaliao e o planejamento constroem o futuro. ( ) O planejamento, como sistema aberto, no permite uma interao dos interesses dos alunos com os objetivos do professor. A sequncia est correta em A) V, V, V, F, F, V B) V, F, V, V, V, F C) F, F, V, F, V, V D) F, V, F, V, V, F E) V, V, V, F, F, F 03) A avaliao um processo intencional, que deve ser planejado e conduzido de forma sistemtica sem, no entanto, desprezar os aspectos informais que emergem no cotidiano escolar. (Azzi, 2001 a:20). Partindo deste princpio, todas as alternativas abaixo esto corretas, EXCETO: A) Como processo intencional, o sistema de avaliao revela, juntamente com outras aes didticas, a concepo de educao e de ensino que norteiam o projeto pedaggico a que se destina. B) A avaliao como processo sistemtico, demanda mtodo e tcnica no seu planejamento e no seu desenvolvimento. C) A avaliao dever apenas finalizar o trabalho pedaggico. D) A avaliao, alm de intencional e sistemtica, dever ser contnua e processual. E) A avaliao deve contribuir para uma aprendizagem efetiva dos alunos.

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04) Com relao formao profissional de nvel mdio na rea da sade, a modalidade sequencial est em foco. Mas, nesse momento de transio de uma legislao educacional cuja transposio para a prtica ainda se mostra insipiente, so recomendveis medidas que aproximem os saberes e os conhecimentos de diferentes campos, com nfase para a sade e a educao, como forma de superar o descompasso observado entre a instncia que forma (educao) e a que emprega (sade), tendo em vista a formao integral do homem face aos desafios do mundo contemporneo. Nesse sentido, so medidas recomendveis, EXCETO: A) Cria fruns de discusses e de entendimentos reunindo pessoas do meio acadmico, dirigentes dos setores da sade e da educao, gestores das esferas polticas e administrativas federal, estadual e municipal e demais interessados para compartilhar saberes e conhecimentos e definir aes. B) Institui e fortalece uma agenda comum entre o Conselho Nacional de Sade e o Conselho Nacional de Educao. C) Cria um espao de entendimento que articule as reas da educao, sade, cincia e tecnologia e cultura. D) Estimula a interdisciplinaridade e a intersetorialidade no processo de formao dos profissionais de sade, promovendo um estreitamento de aes e de relaes com o mundo do trabalho. E) Institui um processo permanente para a formao de formadores apenas para os cursos de ps-graduao. 05) Refere-se Educao Profissional, EXCETO: A) um ponto de articulao entre a escola e o mundo do trabalho. B) Tem a funo de qualificar, requalificar e reprofissionalizar trabalhadores em geral, independente do nvel de escolaridade que possuem no momento do seu acesso. C) Destina-se atender demanda apenas dos desempregados, de qualquer nvel. D) Habilita para o exerccio de profisses quer de nvel mdio, quer de nvel superior. E) Atualiza e aprofunda conhecimentos na rea das tecnologias voltadas para o mundo do trabalho. 06) Numere a 2 coluna de acordo com a 1.1. Pedagogia Tradicional (tendncia liberal). 2. Pedagogia Libertadora. 3. Pedagogia Libertria. 4. Pedagogia Histrico-crtica. 5. Pedagogia Renovada.

( ) Contrape escola que reproduz o sistema e as desigualdades sociais. Parte integrante do todo social. Prepara o aluno para participao ativa na sociedade. ( ) O papel da escola para o preparo intelectual. Relao professoraluno: autoridade e disciplina. ( ) Parte de uma anlise crtica das realidades sociais, sustentando as finalidades scio-polticas da educao. Ensino-aprendizagem: pedagogia do oprimido. ( ) Procura a independncia terica-metodolgica. Transforma o aluno no sentido libertrio e autogestionrio, como forma de resistncia ao Estado. ( ) Determinada pela crescente industrializao. Produz indivduos competentes para o mercado de trabalho.

6. Pedagogia Tecnicista.

( ) a chamada Pedagogia Nova, conhecida como movimento do Escolanovismo ou Escola Nova. Adequa necessidades individuais ao meio, propicia experincias. A sequncia est correta em A) 5, 1, 2, 4, 6, 3 B) 4, 1, 2, 3, 6, 5 C) 1, 3, 5, 2, 4, 6 D) 2, 4, 6, 1, 3, 5 E) 6, 5, 4, 3, 2, 1

07) Em relao a luta de vrios setores por uma escola mais democrtica e de qualidade, INCORRETO afirmar que A) B) C) D) E) a escola deve estar voltada para os interesses da maioria da populao. o currculo da escola deve ser pautado nos interesses da classe dominante. uma escola que no discrimine os mais pobres, os negros, dentre outras parcelas da populao. a cultura democrtica se aprende no dia-a-dia e nas relaes entre os participantes da comunidade escolar. a cidadania entendida como um direito, um dever, uma prtica e um valor, devem ser ensinados e cultivados na escola.

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08) Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa a seguir: Quando se diz que o currculo um processo de seleo no interior da cultura, o que se pretende realar que... A) o conhecimento escolar definido por meio de incluses e excluses de contedos culturais considerados importantes na educao das novas geraes. B) o percurso a ser seguido pelo aluno no curso deve ser planejado com critrio e bom senso. C) o reconhecimento universal da importncia de um saber condio indispensvel para sua incluso na organizao curricular. D) alguns saberes, como trabalhos manuais e canto orfenico no tm sentido na educao escolar atual. E) na forma como est organizada, a escola pode oferecer limites para o desenvolvimento do currculo. 09) Assinale a alternativa que NO constitui caracterstica de um currculo integrado ou interdisciplinar. A) Planejar o ensino com base em questes prticas e da vida cotidiana. B) Propiciar a troca de experincias entre os docentes e entre os alunos. C) Romper com as fronteiras existentes entre as diferentes disciplinas. D) Privilegiar o conhecimento cientfico em relao aos outros saberes. E) Favorecer o trabalho coletivo entre os professores, eliminando a hierarquia entre as disciplinas. 10) Das alternativas abaixo, sobre a educao dos profissionais de sade, assinale a alternativa INCORRETA. A) indispensvel que produo de conhecimento, formao profissional e prestao de servios sejam tomados como elementos indissociveis de uma nova prtica. B) Pretende-se formar profissionais crticos, capazes de aprender a aprender, de trabalhar em equipe, de levar em conta a realidade social para prestar ateno humana e de qualidade. C) Pretende-se que as escolas estejam abertas s demandas sociais e sejam capazes de produzir conhecimento relevante e til para a construo do sistema de sade. D) Assegurar que sua prtica seja realizada de forma integrada e contnua com as demais instncias do sistema de sade. E) Ter em conta que a responsabilidade da ateno sade exclusivamente dos doutores, detentores de formao na rea mdica. 11) O papel do Pedagogo criar condies para que a escola identifique os seus problemas polticos, financeiros, administrativos e pedaggicos, estabelea as prioridades e defina as metas e as estratgias para alcan-las. Cabe ao Pedagogo, EXCETO: A) Encontrar os melhores caminhos de alcanar as metas estabelecidas. B) Analisar os resultados das avaliaes regulares e sistmicas como base para a criao de novas e melhores estratgias de ensino. C) Trabalhar com a comunidade escolar para valorar, selecionar, escolher, eleger, normatizar. D) Mediatizar as relaes comunidade-escola. E) Fiscalizar o trabalho pedaggico dos docentes.

12) Segundo Ackoff (apud Martins, 1990) planejar projetar um futuro e as maneiras eficazes para concretiz-lo. No que se refere a planejamento educacional esto corretas, EXCETO: A) Sendo o primeiro nvel de planejamento, chama-se de planejamento educacional aquele que se processa em mbito governamental (federal, estadual, municipal). B) Um planejamento educacional se processa em nvel sistmico, isto , num sistema de educao. C) Dada a amplitude do planejamento educacional, este no dever estar sujeito a mudanas. D) Qualquer que seja o mbito a que se destina um planejamento educacional deve estar balizado pela LDB. E) A realidade aonde vai se desenvolver, deve ser o ponto de partida de um planejamento educacional.

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13) Referindo-se Educao Profissional, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) A Educao Profissional, a partir da LDBEN, passou a ser considerada complementar educao bsica, podendo ser desenvolvida em escolas, em instituies especializadas ou no prprio ambiente de trabalho. ( ) A Educao Profissional integrada s diferentes formas de educao ao trabalho, cincia e tecnologia conduz ao permanente desenvolvimento de aptides para a vida produtiva. ( ) A Educao Profissional deve ser oferecida exclusivamente pelas escolas tcnicas federais e estaduais. ( ) O acesso Educao Profissional possvel apenas ao aluno matriculado ou egresso do Ensino Fundamental. ( ) Os cursos tcnicos tm organizao curricular prpria e so destinados a habilitar alunos que esto cursando ou j concluram o Ensino Mdio. ( ) Os cursos tcnicos e os tecnolgicos esto estruturados em reas profissionais para atender aos diversos setores da economia. A sequncia est correta em A) V, V, V, F, F, F B) V, V, F, F, V, V C) F, V, F, V, F, V D) V, F, V, F, V, F E) F, F, V, V, F, V

14) Em termos curriculares, para a Educao Profissional, a legislao educacional prev a ateno aos seguintes elementos, EXCETO: A) Currculos baseados em competncias requeridas para o exerccio profissional. B) Articulao e complementaridade da Educao Profissional de nvel tcnico com o ensino mdio. C) Oferta de cursos sintonizada com as demandas do mercado, dos cidados e da sociedade. D) Vnculo permanente com o mundo do trabalho e a prtica social. E) A prtica profissional no constitui nem organiza o desenvolvimento curricular, pois o valor est somente na teoria. 15) A formao docente deve permitir que o Professor seja portador de competncias e atitudes que o capacitem a ultrapassar obstculos, a aprender na prtica, a inovar os processos pedaggicos rompendo com o estilo didtico rgido e tcnico. Sendo assim, pode-se afirmar que as alternativas abaixo so verdadeiras, EXCETO: A) A formao passa a ser inovadora. B) A formao focada na aprendizagem dos alunos. C) A formao ancorada na relao dialgica entre professor, aluno e conhecimento. D) A formao mantm o modelo tradicional de transmisso de conhecimentos. E) A formao supera o modelo tradicional de transmisso de conhecimentos por parte do professor e de recepo passiva, por parte dos estudantes. 16) Assinale a alternativa que NO completa corretamente o enunciado a seguir: Planejar ... A) uma ao dinmica, interativa e acontece antes de se iniciar o processo de ensino, durante e depois do processo. B) uma ao reflexiva que exige do professor permanente investigao e atualizao didtico-pedaggica. C) a previso sobre o que ir acontecer. D) um processo de reflexo sobre a prtica docente, sobre seus objetivos, sobre o que est acontecendo, sobre o que aconteceu. E) a funo diagnstica do processo ensino-aprendizagem. 17) O princpio da aprendizagem reflexiva desenvolvido por Donald Schn (2000), trata da necessidade de formar profissionais que venham a refletir sobre a sua prpria prtica na expectativa de que a reflexo seja um instrumento de desenvolvimento do pensamento e da ao. Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) O professor reflexivo pergunta criticamente, intui, imagina, investiga, utiliza a gama de conhecimento de maneira criativa e sistmica. ( ) O professor reflexivo utiliza-se da experincia para reconstruir competncias e concepes e agir em situaes singulares, variando os conhecimentos. ( ) O desafio para a formao profissional inclui o auto-aprendizado de quem se prope a formar, colaborar no desenvolvimento de pessoas autnomas capazes de pensar, de refletir, de escolher e de aprender. ( ) no trabalho em conjunto que se constri uma prtica reflexiva possvel. ( ) na relao de dilogo de confiana mtua entre professor e aluno que se desenvolvem capacidades, competncias e conhecimentos. A sequncia est correta em A) V, V, V, F, F B) F, F, V, V, F C) V, V, V, V, V D) F, V, F, V, F, E) V, V, V, V, F

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18) No paradigma educacional centrado nas aprendizagens significativas (apoiado na Pedagogia Diferenciada e da Autonomia) a avaliao concebida como processo/instrumento de coleta de informaes e tomada de decises. Assinale a alternativa que NO completa corretamente a afirmativa: Nessa medida, a avaliao... A) B) C) D) o espao de mediao/aproximao/dilogo entre formas de ensino e os percursos de aprendizagens. possui a tarefa de centrar na forma de como o aluno aprende, sem descuidar do que aprende. significa oportunizar aos alunos e aos professores espaos de dilogo e participao. cruza o trabalho pedaggico desde seu planejamento at a sua execuo, coletando dados para melhor compreenso da relao ensino e aprendizagem. E) restringe-se na aplicao de testes e anlise dos resultados obtidos pelos alunos. 19) O fazer avaliativo condicionado pela cultura institucional (Sacristn, 1998). A intimidade com questes bsicas constitutivas do conceber e do fazer avaliativo conduz os educadores a identificarem e usarem os trs tipos de avaliao: a diagnstica ou prognstica, a reguladora ou formativa e a somativa. Numere a 2 coluna de acordo com a 1.( ) Traz as informaes para fazer as regulaes no trabalho do professor em

funo do desenvolvimento dos aprendentes. 1. Diagnstica. 2. Reguladora. 3. Somativa.( ( ( ( ) D o resultado integral e final, em um tempo pedaggico determinado da

interao entre docentes/contedos/objetivos/metodologias/educandos. ) D as condies ao docente de identificar o que os alunos sabem sobre o que se pretende ensinar ) Sua funo no classificar e nem atribuir nota, mas determinar os avanos ou no da aprendizagem, contribuindo com a ao didtica. ) Fornece dados para orientar o planejamento inicial e faz algum prognstico nas relaes entre objetivos, contedos e a realidade sociocognitiva dos educandos.

A sequncia est correta em A) 2, 3, 1, 2, 1 B) 2, 2, 1, 3, 1 C) 3, 2, 1, 1, 2 D) 1, 3, 2, 3, 2 E) 2, 3, 2, 1, 3

GABARITO01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

E B C E C B B A D E

11 12 13 14 15 16 17 18 19

E C B E D E C E A

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CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE COIMBRA MG.. CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE COIMBRA MG CARGO:: SUPERVISOR PEDAGGICO CARGO SUPERVISOR PEDAGGICO EDIITAL N.. 001//2005 ED TAL N 001 2005

01) A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB Lei 9394/96 afirma: Os currculos do ensino fundamental e mdio devem ter uma base comum nacional, a ser complementada em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. Com base neste enunciado analise as alternativas abaixo. I. Os currculos aos quais se refere LDB, devem abranger o estudo da Lngua Portuguesa e de Matemtica, o conhecimento do mundo fsico e natural, da realidade social e poltica, especialmente do Brasil. II. A Educao Fsica, integrada proposta pedaggica da escola, componente curricular obrigatrio da Educao Bsica. III. O ensino da arte ser opcional, nos diversos nveis da educao, podendo ser oferecido nas mais diversas linguagens. IV. As disciplinas Histria e Geografia so de carter obrigatrio, porm adequadas a cada regio ou comunidade onde est inserida a escola. Esto corretas as alternativas A) I, II B) III, IV C) I, III D) II, IV E) I, II, III, IV

02) A LDB em seu artigo 29 diz: A Educao Infantil, primeira etapa da educao bsica... Escolha uma das alternativas abaixo e complemente o artigo da Lei que fala da sua finalidade. A) Torna-se uma instituio educacional coletiva e que substitui as aes da famlia. B) Tem como funo pedaggica em suas instituies educar e cuidar preparando somente para o ensino fundamental. C) Tem como finalidade o desenvolvimento integral das crianas at 6 anos em seus aspectos fsicos, psicolgicos, intelectuais e sociais, complementando as aes da famlia e comunidade. D) Existem duas alternativas corretas. E) No existe alternativa que complementa o artigo. 03) Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino fundamental destinam-se a todos, tendo como objetivo fortalecer a formao da cidadania. Trabalhar com a TICA numa proposta de trabalho, nos leva a contedos que priorizam o convvio escolar. So eles A) respeitabilidade, amor ao prximo e justia coletiva. B) respeito mtuo, justia, dilogo e solidariedade . C) solidariedade e individualismo. D) autonomia do sujeito e regras sociais impostas. E) justia, indiferena e intolerncia. 04) O Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil, nos leva a compreender que esta deve ser uma ao cientfica e sistematicamente pensada, elaborada e planejada que objetiva a formao das crianas enquanto seres sociais. Abaixo esto algumas alternativas, marque a que NO coerente com essa perspectiva. A) A criana considerada um ser social, cultural e histrico, por isto participa do processo educativo. B) A criana um sujeito ativo que influencia, modifica e constri o meio. C) As aes dos professores na educao infantil devem estar voltadas para os interesses mais prximos delas. D) A criana um ser passivo de aes desencadeadas pelos adultos, sob a influncia do meio. E) As intenes dos professores devem estar visando as necessidades especficas destas crianas. 05) Uma reflexo sobre a ao educativa, s poder ser avaliada com objetivo de verificar interesse e destinatrio. Na prtica do Supervisor Pedaggico, suas finalidades e competncias, NO coincidem com A) mobilizar a comunidade escolar para a discusso da qualidade da prtica pedaggica. B) determinar o como fazer a partir de suas atribuies especficas, alheio natureza da prtica educativa. C) analisar ndices de aprovao, evaso e reprovao para repensar coletivamente os erros e acertos. D) ser ativo no processo de construo de uma escola de qualidade. E) participar da elaborao do calendrio escolar.

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06) Pensando numa proposta de planejamento de um programa de qualificao profissional, na escola, torna-se necessrio como ao do Supervisor, observar as etapas. I. Diagnstico II. Objetivos III. Contedo IV. Estratgias V. Avaliao

Podemos assim afirmar que A) Somente as etapas I e II so corretas. B) Somente as etapas III e IV so corretas. C) Somente as etapas II, III e IV so corretas.

D) Somente as etapas II e IV so corretas. E) Todas as etapas citadas esto corretas.

07) O Supervisor comprometido com uma ao escolar crtica e consciente, considera os contedos curriculares A) informaes pelas quais o aluno adquire uma certa forma de pensar o mundo. B) elementos constantes nos programas e PCNs. C) definies de contedos. D) seleo de atividades. E) indicaes de outros especialistas familiarizados com o assunto. 08) Um projeto coletivo e interdisciplinar na escola, s se concretiza quando resultado da ao de vrios especialistas, respeitando a especificidade de cada um. Abaixo esto algumas alternativas, marque a que NO objeto especfico do Supervisor Pedaggico. A) Promover a articulao de vrios recursos materiais, fsicos e humanos e a necessria organizao administrativa, para viabilizar a ao pedaggica. B) Participar, junto com os demais especialistas e professores da anlise das dificuldades dos alunos. C) Propiciar oportunidades peridicas de reavaliao do processo. D) Subsidiar o planejamento com aes pedaggicas. E) Coordenar junto com especialistas e professores a anlise dos resultados da avaliao do rendimento escolar. 09) Cada escola deve buscar alternativas para construir sua prpria identidade a partir da organizao da comunidade escolar. O resultado desta organizao e deste trabalho dever estar contido no A) ato oficial de criao da escola. D) projeto poltico pedaggico da escola. B) calendrio escolar. E) plano anual de curso. C) livro de assinatura e de ponto. 10) A relao entre alfabetizao e cidadania pode ser analisada sob duas perspectivas aparentemente contraditrias. De um lado preciso negar, de outro, preciso afirmar a vinculao entre o exerccio da cidadania e o acesso leitura e escrita. Este argumento afirma que A) a alfabetizao instrumento na luta pela conquista da cidadania. B) a alfabetizao imprescindvel cidadania. C) neste caso, a alfabetizao vista somente como meio de luta contra discriminaes sociais. D) s quem sabe ler e escrever capaz de agir politicamente, de ser livre e responsvel. E) N.R.A. 11) Quando o aluno escreve a palavra bota assim: bt, podemos considerar que este aluno encontra-se na A) fase alfabtica. D) existem duas alternativas que respondem questo. B) fase silbica. E) no existe alternativa que responda corretamente. C) fase pr-silbica. 12) Paulo Freire em muito de seus escritos, livros e depoimentos sempre afirmava: Ensinar no transferir conhecimento. O significado desta afirmativa est explicitado em A) que ao ensinar, no se deve estar aberto discusso. B) que ao ensinar, deve-se esgotar toda a prtica, discursando sobre teoria da no extenso do conhecimento. C) que ao ensinar, o professor deve criar possibilidades para a sua prpria produo ou a sua construo. D) apenas A e B esto corretas. E) N.R.A.

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13) Enumere as lacunas da coluna B de acordo com o termo conceitual apresentado na coluna A: COLUNA A 1 Percepo da educao brasileira nos anos 70. 2 Perspectiva curricular da educao popular. 3 Perspectiva da pedagogia crtico-social dos contedos. 4 Movimento de renovao curricular da dcada de 80 do sculo XX. COLUNA B ( ) o resgate da importncia dos contedos ressaltando a funo bsica da escola a transmisso do saber sistematizado. ( ) o momento em que a escola deve transmitir a todos o saber universal, o saber historicamente acumulado, necessrio formao de cidados. ( ) a poca da redemocratizao do Brasil e especialistas brasileiros se preocuparam com a evaso e a repetncia e os currculos inadequados. ( ) Os autores pensam a escola e o currculo, rejeitam a dicotomizao entre saber sistematizado e conscientizao. A sequncia est correta em A) 3, 4, 1, 2 B) 3, 4, 2, 1 C) 1, 2, 4, 3 D) 1, 2, 3, 4 E) 4, 2, 1, 3

14) Abaixo alguns versos para serem analisados pelo Supervisor Pedaggico: Letramento no um gancho em que se pendura cada som enunciado no treinamento repetitivo de uma habilidade, nem um martelo quebrando bloco de gramtica. A partir destes versos podemos afirmar que A) letramento significa domnio do cdigo convencional da leitura e da escrita. B) letramento significa saber emitir os sons de letra ou slaba. C) letrado aquele que capaz de repetir com preciso um vocabulrio estudado. D) letrado aquele que aprendeu com destreza um fonema emitido. E) letramento significa saber escrever uma carta para velhos amigos contando diversas notcias. 15) Considere as afirmativas abaixo relacionadas. I. Os Projetos de Ensino esto inseridos na Proposta Pedaggica da Escola e possibilitam ao aluno liberdade de ao em busca do conhecimento. II. Atravs de projetos podemos programar a releitura da prtica pedaggica e ainda revisar nossas crenas, rever nossos feitos, exigindo-nos coragem de acertar. III. No trabalho com projetos o aluno utiliza fontes variveis de pesquisa, elabora hipteses e o professor atua como condutor das informaes. Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I B) III C) II, III D) I, III E) I, II

16) Metodologia de Projetos nos leva a trabalhar a partir de I. atividade coletiva e em equipe para fomentar o esprito de iniciativa. II. vincula as atividades escolares vida real. III. torna o trabalho escolar algo automaticamente educativo. IV. favorece a concepo da realidade com o fato problemtico. Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I B) III C) IV D) I, II, III E) I, II, III, IV

17) Segundo a perspectiva construtivista, o ambiente da sala de aula, fsico e social deve ser estimulador para que o aluno sinta-se desafiado a A) questionar. D) experimentar. B) refletir. E) todas as alternativas esto corretas. C) argumentar.

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18) Se concordarmos que currculo constitui-se no ncleo que corporifica o conjunto de todas as experincias cognitivas e afetivas proporcionadas aos alunos no decorrer do processo de educao escolar, podemos trat-lo como sendo A) um espao conflituoso e ativo de produo cultural. B) um espao harmonioso de produo de identidades e subjetividades. C) um espao transcendente e atemporal, desvinculado de formas especficas e contingentes de organizao da sociedade. D) um espao de transmisso de uma cultura incontestada e unitria. E) N.R.A. 19) Considerando que a construo do conhecimento um processo que integra a avaliao, como devem ser avaliados os conhecimentos aprendidos e/ou construdos pelos alunos? A) Atravs de instrumentos de medio da aprendizagem que possibilitam a aprovao ou reprovao. B) Julgando as habilidades intelectuais, envolvendo os aspectos pessoais e comportamentais dos educandos. C) Com base nos critrios definidos para cada srie e nos critrios mais gerais, vinculados organizao curricular, avaliar as caractersticas prprias, os limites e as possibilidades grupais e individuais de cada turma. D) Existem duas alternativas que respondem pergunta. E) No existe alternativa correta. 20) A Escola Pblica um espao/tempo de aprendizagem e de luta pela igualdade social. A perspectiva de construir na escola um projeto educativo voltado para esses interesses coletivos, est A) na sua funo de produzir/socializar o conhecimento cientfico e no fato de ser pblica. B) na dependncia da vontade poltica dos profissionais que esto nela e do governo. C) no interesse dos alunos. D) nas habilidades e condies socioeconmicas dos alunos. E) na funo de agncia formadora de recursos humanos para o mercado de trabalho.

GABARITO01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

A C B D B E A A D A

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

B C A E E E E A C A

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CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE BARO DO MONTE ALTO MG.. CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE BARO DO MONTE ALTO MG CARGO:: SUPERVISOR PEDAGGICO CARGO SUPERVISOR PEDAGGICO EDIITAL N.. 001//2005 ED TAL N 001 2005

01) Na elaborao do Projeto Poltico Pedaggico, logo pensamos na concepo filosfico-pedaggica, na organizao escolar e do ensino. Pela concepo filosfica, norteadora do processo ensino-aprendizagem, se deve de forma correta A) definir a funo scio-econmica e pblica da escola. B) definir a hierarquia de poder. C) definir as funes dos Colegiados e Conselhos. D) definir as concepes de mundo, sociedade, homem e escola que querem trabalhar e produzir. E) nenhuma alternativa est correta. TEXTO I Na dcada de 70 (sculo XX), a ao supervisora esteve voltada para os aspectos tcnico-burocrticos do ensino. Na dcada de 80 (sculo XX), as crticas funo tecnicista mobilizam a ideia de elimin-la da escola, junto a todos os demais especialistas. No incio dos anos 90 (sculo XX), todos: professores, supervisores, etc., passaram a questionar os modelos tradicionais e a refletir sobre sua prtica educativa, rediscutindo seu papel em funo da Escola Pblica. 02) A partir do Texto I, podemos afirmar como competncia da Superviso Escolar A) articular o planejamento, o que os demais devem fazer/executar. B) coordenar a prtica pedaggica prescrevendo o que certo e o que errado. C) promover a coordenao das atitudes docentes, fundamentada na funo contextualizada, em busca de um ProjetoPedaggico coletivo. D) organizar a prtica educativa para garantir a qualidade do ensino, com controle uniforme. E) coordenar e controlar a gesto democrtica da escola. 03) Com base no Texto I podemos afirmar que I. na dcada de 70, o Supervisor era um burocrata do ensino. II. nos anos 80, quase que a funo do Supervisor foi extinta, tornou-se desnecessria. III. no final dos anos 80, o Supervisor permanece na funo, ainda questionada. IV. no incio dos anos 90, com a tomada de deciso de rediscutir seu papel, o Supervisor passa a dar sentido sua funo na escola pblica. Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I, II B) II, III C) IV D) I, II, IV E) I, II, III

04) Tornar concreto um projeto coletivo e interdisciplinar na Escola resultado da ao coletiva de vrios especialistas. Neste caso, a especificidade da funo de cada um se faz presente. Marque abaixo a alternativa que NO objeto da ao especfica do Supervisor. A) Participar da anlise das dificuldades dos alunos. B) Verificar a aprendizagem dos alunos junto com o professor. C) Coordenar em conjunto com outros especialistas e professores o resultado do rendimento escolar. D) Propiciar oportunidades de reavaliao do processo a fim de subsidiar o planejamento de novas aes pedaggicas. E) Articular os recursos: materiais, fsicos e humanos necessrios na organizao administrativa. 05) Como Supervisor, analise a assertiva: A histria das escolas de educao infantil no Brasil, revelam uma duplicidade nas propostas de atendimento s crianas. Para as creches, a funo de beneficncia e para os jardins de infncia e pr-escolas, a funo educativa. Escolha abaixo a alternativa correta, considerando esta assertiva e sua funo de Supervisor. A) Esta questo uma falsa dicotomia e todas as instituies tm carter educativo. B) Somente as pr-escolas tm carter educativo. C) As creches, pr-escolas e jardins de infncia no se diferenciam em objetivos, contedos e procedimentos. D) Todas as instituies tm carter filantrpico, caritativo e assistencial, sem objetivos educacionais. E) Todas se diferenciam nos procedimentos de ateno criana.

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06) Na escola inclusiva todos devem estar sempre refletindo sobre suas posies diante de crianas e adolescentes que necessitam de condies especiais de atendimento, considerando uma proposta histrico-cultural que concebe que o indivduo se humaniza em um ambiente social, com interao com outros indivduos. vista desta reflexo podemos afirmar que A) impossvel considerar que o desenvolvimento dessa criana ou adolescente possa ocorrer em um processo previsvel, linear e gradual. B) o processo de desenvolvimento, neste caso, realiza-se sob parmetros. C) os espaos especficos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e teraputicos, em busca da homogeneizao do grupo especfico. D) as diversidades pessoais, culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento. E) nenhuma alternativa responde afirmativa. 07) Sobre a Escola Inclusiva, segundo a Organizao Mundial de Sade (OMS) o conceito cientfico de desvantagem, relacionado s crianas e adolescentes que necessitam de condies especiais de atendimento, refere-se (s) A) perda ou anormalidade de funo orgnica. B) consequncias em termo de desempenho e atividade funcional do indivduo. C) condio social de prejuzo decorrente da deficincia e/ou incapacidade. D) restrio de atividades fsicas. E) restrio de atividades decorrentes de uma deficincia. TEXTO II Lei 9394/96 LDB Ttulo I Artigo 1 - A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais. 08) Considerando o Texto II, podemos verificar que a Lei 9394/96, em seus princpios, nos leva reflexo A) que a sociedade no est adaptada para desenvolv-la. B) que os profissionais da educao no sero capazes de formalizar a ao pedaggica vigncia da lei. C) que o ser humano a partir do ambiente familiar at s manifestaes culturais, dever ser preparado para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. D) que os processos formativos estaro prontos a partir da legislao. E) que a sociedade organizada e escola no se entendem no processo educativo. 09) Considerando o Texto II, ainda sobre a Lei 9394/96, que clara quando estabelece as normas bsicas para o acesso dos educandos ao Ensino Fundamental e destaca algumas diretrizes, marque a afirmativa correta. A) Ensino fundamental pblico, obrigatrio e gratuito. B) Progressiva extenso da universalizao do ensino mdio, gratuito. C) Atendimento educacional gratuito aos alunos com necessidade especiais. D) Oferta de educao escolar regular para jovens e adultos, adequada s suas necessidades. E) Todas as alternativas acima esto corretas. 10) O Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil se preocupou com o perfil do profissional que vai atuar e assim est fundamentado: O trabalho direto com as crianas pequenas exige que o professor tenha uma competncia polivalente. Este carter polivalente demanda uma formao bastante ampla.... O Referencial continua expondo requisitos para este carter polivalente, assim I. o professor deve tornar-se um aprendiz. II. deve refletir sua prtica e debater com seus pares. III. importante o dilogo com as famlias e a comunidade. IV. torna-se necessrio uma busca constante de informaes necessrias para o trabalho que desenvolve. V. conhecimentos especficos, somente buscando a prtica pedaggica de forma isolada. Esto corretas as afirmativas A) I, III B) IV, V C) I, II, III, IV D) II, III, IV, V E) I, II, IV, V

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11) Pelo Referencial Curricular, na Pr-Escola existe um debate muito expressivo sobre: Independncia e Autonomia. Sobre este aspecto, temos a afirmar, EXCETO: A) A criana inicia seu exerccio de cidadania, quando lhe so oferecidas oportunidades de escolha e de autogoverno. B) So oferecidas condies s crianas para que dirijam por si mesmas suas aes, pois desenvolve o senso de responsabilidade. C) Valoriza-se a criana independente, que toma iniciativas e que coordena suas aes com a de outros. D) O professor neste processo aquele que organiza, sistematiza e conduz situaes de aprendizagem. E) A rotina da escola no deve ser referncia neste processo. 12) Em busca de melhorias na qualidade do trabalho do Supervisor, os PCNs Parmetros Curriculares Nacionais se apresentam como referncia. Esta ideia tem um simbolismo prtico e democrtico e nos conduz a concluir que A) as atividades de Portugus e Matemtica devem ser compartimentadas. B) os problemas que afetam a qualidade do ensino sero resolvidos atravs e com os PCNs. C) pela proposta flexvel que apresenta sua natureza e seus objetivos, os PCNs podem conduzir o Supervisor e professores em busca de melhorias. D) os PCNs apresentam uma proposta obrigatria. E) seu modelo curricular impositivo. 13) Os PCNs de Lngua Portuguesa indicam como fundamental para o aluno ao final do 1 ciclo (1 e 2 sries) que este seja autnomo no que se refere ao domnio da escrita alfabtica, o mesmo no sendo esperado em relao utilizao da forma ortogrfica. Pode-se acrescentar, ainda, que A) isto no significa que a forma ortogrfica no deva ser ensinada. B) dvidas ortogrficas no devem surgir na 1 fase. C) as regularidades da forma so irrelevantes. D) parte da turma deve domin-la. E) mesmo assim espera-se que ele a utilize com preciso. As questes de 14 a 18 contm duas afirmativas, que tratam da avaliao. Marque para cada questo a alternativa correta. A) As afirmativas I e II so corretas. D) A afirmativa I falsa e a II verdadeira. B) As afirmativas I e II so incorretas. E) As afirmativas I e II no explicitam o tema avaliao. C) A afirmativa I verdadeira e a II falsa. 14) I. Na escola com educao inclusiva a ao de avaliar deve ser sempre diagnstica e processual. II. Nesta escola a ao de avaliar deve sempre ser classificatria. Opo ( ) 15) I. Avaliar significa emitir um valor de julgamento ou mrito, portanto examinar os resultados educacionais em funo dos objetivos da escola e da educao. II. Avaliao a coleta sistemtica de evidncias, por meio das quais se determinam mudanas que ocorrem nos alunos e como elas ocorreram. Opo ( ) 16) I. No sistema de Progresso Continuada a avaliao classificatria. II. No sistema de Progresso Continuada a avaliao diagnstica. Opo ( ) 17) I. Podemos discutir avaliao quando percebermos que a escola acumula estoque de saberes. II. Avaliao consiste na emisso de julgamento e critrio com propriedade absoluta. Opo ( ) 18) I. A escola da atualidade deve ser dinmica e oferecer aes transformadoras. II. Somente a gesto democrtica, que garanta a participao de todos, tem condies de mostrar escola atual seu verdadeiro caminho. Opo ( ) 01 02 03 04 05

D C D E A

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GABARITO A 11 C 12 C 13 E 14 C

E C A C

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A D B E

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CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARMPOLIS SE.. CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARMPOLIS SE CARGO:: PEDAGOGO COM ESPECIALIZAO CARGO PEDAGOGO COM ESPECIALIZAO EDIITAL N.. 001//2005 ED TAL N 001 2005

01) Considerando o artigo 64 da Lei 9394/96 quando estabelece normas para a formao de profissionais de educao (Superviso), podemos considerar como correto o(a) A) curso de nvel superior / licenciatura. B) curso normal superior. C) graduao em Pedagogia ou em nvel de ps graduao. D) ttulo acadmico com notrio saber. E) programa de educao continuada. 02) Considerando 4 do artigo 32 da Lei 9394/96 O ensino fundamental ser presencial, sendo o ensino a distncia utilizado como complementao da aprendizagem ou em situaes emergenciais, correto afirmar que A) o ensino fundamental dever ser ministrado em perodos anuais, em forma de jornada. B) o ensino fundamental dever ser ministrado com registro de presena de alunos, carga horria de professor e tempo exigido por lei. C) a permanncia na Escola no ser obrigatria para alunos e professores de forma a cumprir 800 horas anuais, no mnimo. D) a jornada escolar de pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, no obrigatria. E) todas as alternativas acima esto corretas. 03) Com relao s atribuies do Supervisor Escolar, NO correto afirmar que A) o Supervisor dever propor a elaborao de um projeto pedaggico para a escola onde est atuando, caso ela no possua; B) trabalhar as causas desconhecendo os efeitos do trabalho pedaggico, tambm atribuio do Supervisor; C) confrontos e discusses sobre o conhecimentos dos diferentes modos e concepes do homem e da educao, constituem espaos que o Supervisor deve incentivar; D) espaos devem ser criados para favorecer as relaes pessoais entre professores e administrao como funo do Supervisor; E) nenhuma alternativa acima est incorreta. 04) Na escola inclusiva todos devem estar sempre refletindo sobre suas posies diante das crianas e adolescentes que necessitam de condies especiais de atendimento, considerando uma proposta histrico-cultural que concebe que o indivduo se humaniza em um ambiente social, com interao de outros indivduos. vista desta reflexo podemos afirmar que A) impossvel considerar que o desenvolvimento dessa criana ou adolescente possa ocorrer em um processo previsvel, linear e gradual. B) o processo de desenvolvimento, neste caso, realiza-se sob parmetros. C) os espaos especficos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e teraputicos, em busca da homogeneizao do grupo especfico. D) as diversidades pessoais, culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento. E) nenhuma alternativa responde afirmativa.

GABARITO01 02

C B

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B A

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CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARMPOLIS SE.. CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE CARMPOLIS SE CARGO:: COORDENADOR PEDAGGICO CARGO COORDENADOR PEDAGGICO EDIITAL N.. 001//2005 ED TAL N 001 2005

01) Nenhum aluno deveria precisar ser aprovado em um teste para viver e aprender como membro regular da vida escolar e comunitria. O ensino inclusivo faz sentido e um direito bsico. Podemos ento afirmar que A) quando as escolas incluem todos os alunos a igualdade se torna excludente, o que resulta em mais um conflito social; B) quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade promovida na sociedade onde os direitos no so iguais, contribuindo assim para a segregao social; C) quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade no respeitada; D) quando as escolas incluem todos os alunos, a igualdade respeitada e promovida como um valor na sociedade, com os resultados visveis da paz social e da cooperao; E) todas as afirmativas acima esto de acordo com a premissa. 02) Na construo de uma escola democrtica e inclusiva, o trabalho do Supervisor de fundamental importncia para a integrao da comunidade escolar. INCORRETO afirmar, segundo esta assertiva, que A) precisa se conhecer a realidade da escola para que as limitaes sejam superadas. B) a mobilizao da comunidade escolar para discusso da poltica da prtica educativa articulada necessrio. C) o envolvimento dos professores e alunos no desenvolvimento da prtica educativa condio bsica. D) o reconhecimento do papel do professor nesta parceria de trabalho essencial. E) a adoo de modelo de trabalho determinado e fechado pela direo da escola obrigatria. 03) Em relao ao aluno que necessita de condies especiais de atendimento, em uma proposta histrico-cultural que concebe que o indivduo se humaniza em um ambiente social, em interao com outros indivduos, podemos afirmar que A) impossvel considerar que o desenvolvimento desse aluno possa ocorrer em um processo previsvel, linear e gradual; B) o processo de desenvolvimento deste aluno desenvolve-se sob parmetros; C) homogneos e individuais para cada grupo especfico, os espaos especficos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e teraputicos; D) as diversidades pessoais atuam como limitadores do processo de aprendizagem; E) as diferenas culturais e sociais limitam o desenvolvimento. 04) Analise com ateno as assertivas abaixo, no que se refere a alfabetizao em seu sentido especfico: processo de aquisio do cdigo escrito, das habilidades da leitura e escrita. I. Pedro j sabe ler. Pedro j sabe escrever. II. Pedro j leu Monteiro Lobato. Pedro escreveu redao sobre Monteiro Lobato. III. Pedro reconhece palavras. Sobre as assertivas acima podemos considerar que est(o) correta(s) apenas A) I, II, III B) I, III C) I, II D) I E) N.R.A. 05) Pelo Referencial Curricular, na Pr-Escola existe um debate muito expressivo sobre: Independncia e Autonomia. Sobre este aspecto, temos a afirmar, EXCETO: A) A criana inicia seu exerccio de cidadania, quando lhe so oferecidas oportunidades de escolha e de autogoverno. B) So oferecidas condies s crianas para que dirijam por si mesmas suas aes, pois desenvolve o senso de responsabilidade. C) Valoriza-se a criana independente, que toma iniciativas e que coordena suas aes com a de outros. D) O professor neste processo aquele que organiza, sistematiza e conduz situaes de aprendizagem. E) A rotina da escola no deve ser referncia neste processo. 06) Leia com ateno as assertivas abaixo que se referem ao artigo 27 da Lei 9394/96. I. Os contedos curriculares da educao bsica devero observar a difuso dos valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados e ordem democrtica. II. As condies de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento de ensino podero ou no serem observadas como diretrizes nos contedos curriculares. III. A orientao para o trabalho, compartilha, como diretriz dos contedos curriculares da educao bsica. Sobre as assertivas acima podemos considerar que est(o) correta(s) apenas A) I, II, III B) I,II C) II D) II, III E) I

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07) Sobre os contedos abordados pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), analise as assertivas abaixo. I. Os contedos atitudinais envolvem atitudes relativas ao conhecimento. II. Os contedos atitudinais referem-se a construo ativa da capacidade intelectual para operar ideias, imagens etc. III. Os contedos procedimentais referem-se proposies de aes presentes em sala de aula. IV. Os contedos conceituais envolvem fatos e princpios. V. Os contedos conceituais referem-se ao saber fazer, que envolve tomada de decises. Sobre as assertivas acima pode-se dizer que esto corretas A) I, II, III D) I, II, V B) II, IV E) I, II, III, IV C) II, III, IV

GABARITO01 02 03 04

D E A C

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E C C

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CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE SO GERALDO MG.. CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE SO GERALDO MG CARGO:: PEDAGOGO CARGO PEDAGOGO EDIITAL N.. 001//2005 ED TAL N 001 2005

01) Assim so os gnios: descobrem ou inventam o bvio que ningum v. Assim aconteceu com Paulo Freire que descobriu que o vov absolutamente no viu o ovo, nem a vov viu a ave coisa nenhuma, mas, ao contrrio com certeza , o pedreiro viu a pedra; a cozinheira, o feijo; o lavrador, a enxada, a soja e o trigo.(BOAL, Augusto. Paulo Freire, meu ltimo pai. Ptio Revista Pedaggica. Porto Alegre: ago/out. 1997, p. 50)

Tendo em vista a ideia implcita no texto acima, podemos afirmar que faz parte da concepo de alfabetizao de Paulo Freire I. II. III. IV. V. a utilizao das vogais e consoantes para se iniciar o processo de alfabetizao. partir do universo vocabular do alfabetizando. o conhecimento da situao existencial do aluno. o dilogo, a prxis, a mudana. o estabelecimento de padres de controle, adoo de medidas corretivas. C) II, III, IV D) II, IV, V E) III, IV, V

Esto corretas apenas A) I, II, V B) I, III, IV

02) Sabe-se que o mundo moderno exige que as pessoas sejam no s alfabetizadas, mas que sejam alfabetizadas e letradas. Uma pessoa alfabetizada e letrada significa A) B) C) D) E) saber decifrar os cdigos lingusticos. saber ler e escrever. ter frequentado uma escola e ter sido alfabetizada. saber ler, escrever e se envolver nas numerosas e variadas prticas sociais de leitura e escrita. saber ler interpretar.

03) Uma criana foi solicitada a escrever a palavra RVORE. Rapidamente escreveu (veja abaixo). Podemos afirmar que essa criana est A) B) C) D) E) no nvel silbico alfabtico. no nvel silbico. no nvel pr-slabico. no nvel alfabtico. no nvel pr silbico (fase primitiva).

04) Educamos as pessoas para conform-las a um padro social, para prepar-las aos processos seletivos a que sero submetidas no futuro. Dentro desta perspectiva de educao a avaliao da aprendizagem ser A) para promover, incluir. B) para classificar, excluir e dar nota. C) para formar, transformar. D) para diagnosticar as deficincias na aprendizagem e propor alternativas de trabalho. E) para acompanhar o processo de aprendizagem e reformular as aes caso seja necessrio. 05) Numa viso atual da avaliao da aprendizagem, avalia-se A) para dar continuidade ao educativa. B) para interpretar as solues propostas pelos alunos. C) para promover o movimento de passagem de um nvel de conhecimento para outro mais elaborado. D) para conhecer e viabilizar a reflexo conjunta. E) todas as afirmativas acima. 06) Pode-se afirmar que segundo a LDBEN 9394/96 o ensino ser ministrado segundo os princpios, EXCETO: A) Valorizao do profissional da educao . B) Gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais. C) Garantia da aprendizagem. D) Garantia de padro de qualidade. E) Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas.

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07) Nos Parmetros Curriculares Nacionais os contedos so abordados em trs grandes categorias: contedos conceituais, atitudinais e procedimentais. I. Ao ensinar procedimentos tambm se ensina um certo modo de pensar e produzir conhecimento. II. Os contedos atitudinais permeiam todo conhecimento escolar. III. Os contedos procedimentais referem-se construo ativa das capacidades intelectuais. IV. A aprendizagem de conceitos se d por aproximaes sucessivas. Esto corretas apenas as afirmativas A) I, II, IV B) I, II, III, IV C) I, IV D) III, IV E) II, III 08) Um dos objetivos da educao que os alunos aprendam a conviver em grupo de maneira produtiva e cooperativa. Tendo como base a citao acima correto afirmar, EXCETO: A) Coordenar aes para obter sucesso em uma tarefa conjunta importante. B) Aproveitar as crticas que so feitas e reestruturar as aes coletivas. C) Organizar os alunos em grupos de trabalho sempre uma estratgia produtiva. D) Evitar a participao natural do aluno em grupos de trabalhos. E) Criar um clima agradvel para o dilogo sempre uma boa alternativa de trabalho. 09) ...S a escola estruturada e organizada de forma pr-ativa, flexvel, participativa e compartilhada tem condies de responder aos anseios de uma nova sociedade extremamente dinmica e instvel. (FILHO, Jos Leo) Uma escola desse tipo ter as seguintes caractersticas, EXCETO: A) Valorizao mxima da organizao formal e mnima da informal. B) Valorizao mxima da organizao informal e mnima da formal. C) Existncia de rgos colegiados. D) Definio de objetivos especficos bastante disseminados entre os profissionais. E) Exerccio de controle e avaliao das atividades bastante descentralizado. 10) ... A especificidade da Administrao Escolar s pode dar-se no por aproximao, mas por oposio administrao empresarial capitalista. Isto no quer dizer, obviamente, que se deva desprezar pura e simplesmente, todo o progresso tcnico havido na teoria e na prtica administrativa empresarial. Tendo como parmetro a citao acima podemos afirmar que so pontos comuns escola e empresa, EXCETO: A) Nelas trabalham pessoas. . B) A matria prima e o produto so de uma mesma natureza. C) As atividades desenvolvidas necessitam ser coordenadas e planejadas. D) H objetivos a serem alcanados e necessidades a serem satisfeitas. E) H necessidade de integrao e articulao de conhecimentos. 11) O clima organizacional da escola a forma constante pela qual as pessoas, luz das suas prprias caractersticas, experincias e expectativas, percebem e reagem s caractersticas culturais da escola.(Falco Filho, 1985)

Para esse autor o clima da escola A) um conjunto de efeitos subjetivos percebidos pelos membros da escola. B) um conjunto de efeitos objetivos percebidos pelos membros da escola. C) um fator de relevncia elementar no alcance dos objetivos. D) uma varivel independente dos membros da escola. E) um conjunto de aes educativas. 12) So atribuies especficas da funo supervisora, EXCETO: A) Coordenar as aes desenvolvidas na secretaria da escola possibilitando um preenchimento correto das fichas individuais dos alunos. B) Coordenar aes desenvolvidas para a elaborao do projeto poltico pedaggico da escola. C) Assessorar os professores na elaborao dos planos de ensino. D) Acolher o professor em sua realidade, em suas angstias, dar colo: reconhecer suas dificuldades e necessidades. E) Fazer a crtica dos acontecimentos, ajudando a compreender a prpria participao do professor no problema. 13) NO constitui atribuio do Supervisor A) trabalhar em cima da ideia do processo de transformao. B) buscar caminhos alternativos, fornecer materiais, provocar para o avano. C) preparar atividades variadas para o trabalho do professor em sala de aula. D) participar da elaborao do calendrio escolar. E) acompanhar a caminhada na educao no seu conjunto, nas suas vrias dimenses.

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14) Um superior est desenvolvendo o seu trabalho eticamente quando A) seu trabalho com os professores acontece de forma verticalizada. B) sua relao com os professores acontece de forma horizontal. C) de antemo se parte para um juzo moral do professor. D) h dificuldade de estabelecer um grau mnimo de empatia com os professores. E) encara a prtica do professor totalmente distorcida. 15) Uma ao supervisionada voltada para a promoo de um projeto pedaggico relevante, entre outros aspectos, deve considerar o(a) I. comprometimento com o desenvolvimento da coletividade. II. descentralizao das atividades. III. viso Global da organizao. IV. predomnio da competncia tcnica. Esto corretas apenas as afirmativas A) I, IV B) II, IV C) I, II, III D) II, III, IV E) II, III 16) A diretora da Escola Sol contratou dois supervisores externos para elaborarem sozinhos o Projeto poltico pedaggico da escola. De acordo com as orientaes gerais sobre Projeto Pedaggico esta diretora agiu corretamente? A) Sim, porque a escola no tem condio de suspender as aulas para seus pedagogos elaborarem o Projeto. B) Sim, porque os pedagogos da escola no podero receber um outro salrio por esse servio. C) Sim, porque os prfessores esto sobrecarregados com as tarefas escolares e no tero tempo para elabor-lo. D) No, porque o Projeto Pedaggico dever ser elaborado pelo Diretor e Pedagogos da escola. E) No, porque o Projeto Pedaggico dever ser elaborado com a participao dos profissionais da escola, dos membros da comunidade e coordenado pela equipe pedaggica. 17) A escola uma instituio social a servio da sociedade e deve cumprir a funo de socializao dos conhecimentos acumulados. Para a construo do Projeto poltico pedaggico deve-se A) entender que a educao deve ser vista especificamente como um fenmeno social. B) ter bem claro a escola que queremos. C) entender que a instituio escola um instrumento insubstituvel. D) entender que a escola est longe de cumprir sua funo, educar. E) entender que, hoje, a escola tem a funo exclusiva de transmitir o saber. 18) Uma das tcnicas ou meios de que dispe o supervisor para comunicar com os professores o Boletim do Especialista. Atravs dele A) comunica-se com os professores sem que necessariamente haja contato direto com eles. B) realiza-se o trabalho de superviso. C) apresenta uma determinada informao sem carter de periodicidade. D) apresenta-se uma nica orientao. E) divulgam-se vrias orientaes. 19) Uma das necessidades dos professores , sem dvida, a de se manterem atualizados, quanto a contedos, quer com respeito a mtodos, tcnicas ou teoria de ensino. Um Pedagogo devidamente comprometido A) organiza uma biblioteca especfica de superviso. B) estimula a criao de um clube de leitura pelos alunos. C) elabora um esquema de atividades variadas. D) providencia uma biblioteca contendo livros, panfletos, boletins, artigos etc., especializados em educao e reas de ao da escola. E) prepara um ciclo de estudos com os alunos. 20) Assinale a alternativa em que aparecem as quatro grandes funes do Supervisor. A) Planejamento, avaliao, reflexo, dilogo. B) Planejamento, coordenao, avaliao, assessoramento. C) Planejamento, coordenao, conferncias, trabalhos em comino. D) Avaliao, execuo, planejamento, reflexo. E) Planejamento, coordenao, avaliao, exposio dialgica.

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C D E B

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GABARITO A 09 B 10 A 11 A 12

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C B C E

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CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE LARANJEIRAS.. CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE LARANJEIRAS CARGO:: PEDAGOGO SUPERVISOR EDUCACIONAL CARGO PEDAGOGO SUPERVISOR EDUCACIONAL EDIITAL N.. 001//2005 ED TAL N 001 2005

01) Partilha, cooperao, participao e respeito mtuo so categorias que fundamentam o trabalho do supervisor que, alm de facilitar o desenvolvimento social de todos possibilita, tambm A) a construo consciente da cidadania. D) a consolidao das caractersticas de personalidade. B) a obedincia aos preceitos formativos. E) a organizao das pesquisas educacionais. C) a aquisio dos contedos. 02) O foco de ateno do Supervisor no trabalho de formao tanto individual quanto coletivo: deve contribuir com o aperfeioamento profissional de cada um dos professores e, ao mesmo tempo, ajudar a constitu-los enquanto grupo...(VASCONCELLOS, Celso. Coordenao do Trabalho Pedaggico, So Paulo 2002 p. 88)

Entendemos, pois, o supervisor como um profissional que A) assume uma postura de controle burocrtico. B) inclui em sua prtica as dimenses reflexiva, organizativa, conectiva, interventiva e avaliativa. C) focaliza a ateno do seu trabalho na organizao administrativa e financeira da escola. D) assume uma postura filosfica frente aos caminhos alternativos. E) d dicas e solues aos desafios efetivos dos educadores. 03) Numa definio positiva da ao supervisora podemos afirmar que esta tem a funo, EXCETO: A) Articuladora do Projeto poltico pedaggico da instituio no campo pedaggico. B) De definir como cada profissional da escola vai participar na concretizao do PPP. C) De coordenar, sistematizar e promover a integrao do trabalho conjunto, caminhando na linha da interdisciplinaridade. D) De trabalhar em cima da ideia de processo de transformao. E) Ajudar a elevar o nvel de conscincia dos profissionais da escola. 04) No trabalho do professor a avaliao constitui uma tarefa didtica e permanente que deve acompanhar o processo ensino-aprendizagem. Assim, uma das funes pedaggicas da avaliao , EXCETO: A) Proceder a uma avaliao constante dos alunos tendo em vista o seu crescimento. B) Realizar um diagnstico do processo educativo, buscando aprimor-lo cada vez mais. C) Cumprir uma formalidade legal, dando conceitos aos alunos ao final de cada bimestre. D) Proporcionar informaes acerca do desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. E) Incorporar-se ao ato de ensinar e integrar-se na ao de formao. 05) Analise as afirmativas abaixo verificando quais delas so verdadeiras e em seguida marque a opo correta. I. Uma avaliao interna, tanto pode ser uma avaliao contnua como pontual. II. Um exemplo de avaliao interna e pontual so as provas bimestrais ou semestrais. III. Uma avaliao externa no poder ser contnua ou pontual. IV. Quanto formao, a avaliao ser somente diagnstica, nunca somativa. V. Uma avaliao formativa tem a finalidade de proporcionar informaes acerca do desenvolvimento de um processo de ensino e aprendizagem. So verdadeiras apenas as afirmativas A) I, IV, V B) II, III, IV C) I, II, III D) I, II, V E) I, II, III, V 06) Podemos afirmar que Letramento A) conhecimento. B) avaliao. C) conhecimento, prtica, atividade. D) decifrao dos cdigos lingusticos. E) o momento especfico da apreenso do cdigo lingustico. 07) Trabalhar a especificidade da alfabetizao permitir ao aluno A) aes, atividades para interpretar textos. B) ler diversos portadores de textos. C) perceber que a leitura e a escrita tm uma funo social. D) abrir um horizonte de possibilidades pedaggicas. E) realizar aes especficas para ler e escrever.

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08) Luma uma criana de 6 anos, portadora de deficincia auditiva mdia. Ao procurar uma escola para Luma, os pais se surpreenderam, pois a escola rejeitou-a, argumentando no possuir turmas especiais. De acordo com a LDBEN 9394/96, essa escola agiu corretamente? Por qu? A) Sim, porque a escola no possui profissional especializado para trabalhar com essa aluna. B) No, porque o ensino regular obrigatrio para todas as pessoas. C) Sim, porque Luma deve ser matriculada na APAE. D) No, porque Luma tem direito a atendimento educacional especializado gratuito, de preferncia na rede regular de ensino. E) No, porque deve haver oferta de educao regular para todas as crianas, adequada s suas disponibilidades, e s necessidades. 09) A orientao proposta nos PCNs reconhece a importncia A) da participao construtiva do aluno no seu processo de aprendizagem. B) do professor, na interveno constante na aprendizagem do aluno, que ocorre por etapas. C) do professor, para que o aluno entenda que em cada etapa de estudo o conhecimento acabado. D) do professor, para que o aluno perceba de imediato que o conhecimento no provisrio. E) da participao do aluno na compreenso do processo cognitivo que acontece por justaposio. 10) Lcia, Diretora da Escola Lagoa Azul contratou um consultor, especialista na redao de regimentos e projetos pedaggicos, para elaborar o projeto de sua escola. Essa prtica no condiz com a LDB 9394/96 porque A) quem deve elaborar o PPP so os prprios profissionais da escola e da comunidade escolar. B) quem deve elaborar o PPP da escola so os Pedagogos (Orientador e Supervisor). C) quem deve elaborar o PPP da escola o Diretor. D) a elaborao do PPP escolar ser de responsabilidade do Supervisor, pois o setor pedaggico tem ele como coordenador. E) o PPP da escola deve ser elaborado pelo Orientador da escola e alunos.

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A B B C D C E D A A

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CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE LARANJEIRAS.. CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE LARANJEIRAS CARGO:: PEDAGOGO ORIENTADOR EDUCACIONAL CARGO PEDAGOGO ORIENTADOR EDUCACIONAL EDIITAL N.. 001//2005 ED TAL N 001 2005

01) O Projeto Poltico Pedaggico tem a ver com a organizao do trabalho pedaggico nos nveis: organizao da escola organizao da sala de aula. Considerando o enunciado o Projeto Poltico Pedaggico A) o Plano Global da Escola, no qual o planejamento participativo define o tipo de ao educativa a se realizar a partir da leitura da realidade. B) um instrumento de carter jurdico que articula no interior da escola o processo de autonomia institucional. C) uma proposta gerencial da programao escolar. D) uma proposta que contenha os princpios filosficos da Escola e as atividades pedaggicas do ano letivo. E) um documentrio capaz de promover na Escola atividades didticas coerentes com os anseios sociais. 02) O Projeto Poltico Pedaggico da Escola tem como eixo constitutivo o currculo. Marque a alternativa que condiz com esta assertiva, por ser A) B) C) D) E) um instrumento terico-metodolgico que determina do planejamento avaliao. um documento que registre as especificidades da ao docente sobre o processo de ensino. um ncleo articulador do processo de socializao e construo do conhecimento. um subsdio administrativo que conduz s mudanas nas metodologias de ensino. N.R.A.

03) De acordo com Paulo Freire as seguintes caractersticas devem fazer parte da conduta de todos os profissionais da escola, EXCETO: A) B) C) D) E) Humildade, tolerncia, curiosidade. Autoridade, resignao e passividade diante das transformaes atuais. Apreenso da realidade, alegria e competncia profissional. Esperana e convico de que a mudana possvel. Reorganizao, tolerncia e competitividade.

04) Prioritariamente hoje, a concepo da Orientao Educacional deve estar comprometida com A) o atendimento s famlias dos alunos. B) o atendimento individual a maior nmero de alunos. C) a diversidade da educao, questionando valores sociais e pessoais que esto escondidos nos atos da escolha e deciso dos indivduos. D) a funo que a Escola tem de repassar contedos, preocupando-se com o informativo. E) considerar o aluno de forma individual, seu sucesso e fracasso, no contexto escolar. 05) funo da Escola preparar o aluno para o mundo do trabalho e cabe ao Orientador Educacional a implementao deste trabalho. A proposta uma integrao entre os diferentes profissionais em busca do trabalho em equipe. Com esta abordagem deve-se discutir A) B) C) D) E) a relao educando/escola/famlia pelas relaes que viver no futuro. a relao do aluno com a sociedade, visando sua politizao e sua interveno no seu ambiente social. a relao homem/trabalho/sociedade em busca do exerccio profissional. as relaes homem/trabalho, enfatizando os interesses, os valores, as habilidades e a realizao pessoal. N.R.A.

06) Para resgatar a Orientao Educacional, numa perspectiva pedaggica mais avanada e condizente com o momento atual necessrio que se defina o papel do Orientador Educacional exigindo I. que o Orientador Educacional leve em conta as possibilidades concretas da escola e elabore alternativas de mudana na realidade educacional. II. a busca de um projeto de escola que atenda aos interesses de todas as classes sociais. III. a explicitao da funo da escola como uma instituio social. Est(ao) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) A) I B) III C) I, II D) II, III E) I, II, III

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07) Quando um professor encaminha um aluno problema para o Orientador Educacional resolver, revela A) o entendimento da diviso social do trabalho como alternativa adequada, pois os tcnicos pensam e os professores executam. B) uma concepo tradicional que procura detectar os desvios para ajustar os alunos escola. C) a importncia de uma ao coletiva em que todos os educadores se ocupam da identificao das dificuldades e partilham as decises. D) existem acima, duas alternativas corretas. E) no existe nenhuma alternativa correta. 08) J se sabe que o problema das aptides absolutamente ideolgico, que a aptido no ponto de partida, como historicamente nos ensinaram. As pessoas no nascem com aptides diferentes, mas pelas suas condies materiais de vida, certas aptides vo se desenvolvendo em determinados grupos sociais e outras se desenvolvem em outros grupos sociais. Esse entendimento traz como implicaes para o trabalho do Orientador Educacional A) agir no sentido de reconhecimento da individualidade dos alunos e potencializar suas aptides. B) orientar as escolhas profissionais de acordo com as necessidades do mundo do trabalho. C) conscientizar os alunos das classes populares de suas condies e limites na perspectiva de no torn-los frustrados. D) realizar testes vocacionais para enquadrar as vocaes e aptides dos alunos s demandas do mercado de trabalho. E) N.R.A. 09) Conselho de Classe o momento em que a equipe avalia o aluno.. Entretanto este momento se transforma em campo de batalha para professores e alunos. Para romper com esse espao de acusaes quanto s dificuldades do processo pedaggico, o Orientador Educacional deve I. levar pronto os grficos de rendimento das turmas para agilizar os trabalhos. II. ficar atento s questes que podem estar dificultando o processo educativo e contribuir para a sua superao, propondo alternativas coletivas. III. defender sempre os alunos para que o professor consiga refletir suas dificuldades em ensinar. Est(o) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) A) I, II B) II, III C) II D) I E) I, III

10) Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o Ensino Fundamental orientam que as escolas explicitem, em suas propostas curriculares, processos de ensino que auxiliem na constituio da identidade dos alunos como cidados capazes de serem protagonistas de aes responsveis, solidrias e autnomas em relao a si prprios, s suas famlias e s comunidades. So aes dos Orientadores Educacionais que contribuem nesta direo, EXCETO: A) B) C) D) Propor atividades que enfatizem o cotidiano. Reconhecer a identidade pessoal dos alunos, respeitando as diversidades de gnero, tnicas, culturais e sociais. Promover momento de vivncia individual e coletiva que potencializam a prtica do bem comum. Incentivar prticas educativas que estimulem a sensibilidade, a criatividade e a diversidade de manifestaes artsticas e culturais. E) Tutelar as aes dos alunos, justificando suas atitudes perante os docentes e familiares.

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CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE LARANJEIRAS.. CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE LARANJEIRAS CARGO:: PROFESSOR II PEDAGOGIA CARGO PROFESSOR II PEDAGOGIA EDIITAL N.. 001//2005 ED TAL N 001 2005

01) A alfabetizao e o letramento no planejamento escolar, so resultados de projetos que realmente efetivem tais necessidades. Existem trs prticas que permitem uma alfabetizao efetiva. A) B) C) D) E) Leitura, produo de textos, literatura. Leitura, produo de textos, anlise lingustica. Leitura, ortografia, escrita. Leitura, paragrafao, anlise lingustica. Leitura, escrita, anlise lingustica.

02) Ainda considerando a fase do letramento, a formao de leitores nas sries iniciais do Ensino Fundamental, exige A) B) C) D) E) que a frequncia a pr-escola tenha se efetivado. que as crianas venham de famlias alfabetizadas. que a professora tenha gosto pela leitura. que as crianas na escola tenham muitos livros. N.R.A.

03) Um Projeto Poltico Pedaggico de um escola, deve ser pensado e construdo atravs de relaes democrticas, envolvendo todo o colegiado escolar. Neste caso as caractersticas sero diversas, correto afirmar que I. o Projeto Poltico Pedaggico no precisa ter contextualizao social e nem pertinncia histrica, pois trata-se de uma reivindicao educacional recente. II. o Projeto Poltico Pedaggico funciona como um eixo estrutural e integrador de todas as atividades escolares a vida da escola. III. o Projeto Poltico Pedaggico no acabado, est em permanente (re)construo. Est(o) correta(s) apenas a(s) assertiva(s) A) I, III B) II, III C) I, II D) I E) III

04) A Educao Bsica nos termos da Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDBN), no Ensino Fundamental, ser organizada, com as seguintes regras. A) A carga horria mnima anual ser de 800 horas distribudas por um mximo de 200 dias de efetivo exerccio, incluindo o tempo reservado aos exames finais. B) Classificao em qualquer srie ou etapa, exceto na primeira do ensino fundamental, pode ser feita por promoo ou por transferncia. C) Poder organizar-se classes ou turmas, com alunos de sries distintas, com nveis equivalentes de adiantamento na matria para o ensino de lnguas estrangeiras, artes ou outros componentes curriculares. D) Existem acima duas alternativas corretas. E) No existe nenhuma alternativa correta. 05) Educadores e pensadores da Educao Infantil tm-se posicionados contra as propostas assistencialistas existentes e comuns, espontaneistas e at compensatrias que menosprezam as capacidades das crianas nesta fase da educao. Constituindo uma educao de qualidade podemos pensar que A) a Educao Infantil deve considerar que as crianas nesta fase aprendem sozinhas, no recebendo influncias de outros para apropriar-se de conhecimentos. B) a Educao Infantil deve atender a alimentao, a sade, a higiene pessoal, etc. C) ao preparar o Projeto Poltico Pedaggico da Educao Infantil preciso considerar que criana de zero a 6 anos no atingiu o estgio de desenvolvimento necessrio aprendizagem. D) a Educao Infantil deve assegurar somente o direito de viver a infncia. E) na Educao Infantil torna-se necessrio um plano de trabalho coletivo, onde as crianas possam na troca com outras crianas, nas brincadeiras e jogos, mediados pelo professor, apropriar-se de conceitos especficos sua idade e ao seu desenvolvimento.

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06) Um Professor/Pedagogo elabora um programa de acelerao da aprendizagem, tendo em vista a correo da distoro idade/srie no ensino fundamental. Ela tem em vista promover a cidadania e a incluso social pela prpria necessidade da escolarizao. Com base neste programa, marque abaixo a assertiva correta. A) Deixar de estudar diante das demandas atuais de trabalho faz parte da estrutura democrtica. B) Projeto Poltico Pedaggico, como o acima citado, deve ser palco poltico-partidrio para dinamizar perodos eleitorais. C) O objetivo desta proposta a aquisio de conhecimentos para possibilitar a compreenso crtica da realidade e atuar sobre ela. D) Somente pelo aprender das matrias escolares que se garante a debelao das diferenas sociais. E) A atuao poltica partidria e a atuao pedaggica devem estar separadas para se garantir uma escolarizao sem desvios de seu foco. 07) As transformaes que vem ocorrendo no mundo do trabalho, nos leva a um enfoque a ser dado aos contedos, no processo de educao continuada, que deve contemplar A) a articulao das reas do conhecimento por eixos temticos, definidos pela prxis social e peculiaridades de cada processo produtivo na formao profissional. B) as fronteiras entre o intelectual e o instrumental em funo das relaes de classe dirigentes e trabalhadores. C) a preparao para a compreenso da verticularizao existente no mundo do trabalho, explicitando que cada parte compe um processo produtivo. D) que cada objeto do conhecimento d origem a uma especialidade, pela lgica formal. E) a memorizao de contedos pela repetio linear de temas de forma expositiva. 08) Pode-se considerar, como uma posio crtica em relao moderna tica do trabalho, centrada A) B) C) D) E) no respeito a dignidade humana junto dvida constante em relao prpria competncia. no trabalho de equipe que considera a responsabilidade mtua, o tempo flexvel e relaes de cooperao reais. na avaliao que enfatiza o mrito e os resultados obtidos. na satisfao do cliente com a auto-organizao e o compromisso dos servios prestados. na disciplina rgida para os profissionais que resulta na alta elevao dos nveis de estresse.

09) Forma-se uma equipe de profissionais composta de psiclogo, nutricionista, assistente social e terapeuta para atuar junto com o Professor/Pedagogo na realizao de um curso de qualificao. A atuao destes profissionais se deu de forma interdisciplinar, e supe-se que A) todos receberam material de apoio de um ncleo pedaggico central para executar em conjunto as mesmas recomendaes. B) o Professor/Pedagogo ofereceu diretrizes para cada um com o objetivo de uniformizar os programas. C) cada um organizou seu plano de trabalho, isoladamente. D) em dado momento do curso, cada campo do conhecimento, mostra sua viso de determinada questo. E) houve uma relao de integrao e complementaridade numa ao recproca entre as diversas reas do conhecimento, inclusive o Professor/Pedagogo. 10) Na gesto de cursos de capacitao, adotou-se um modelo de organizao participativa. Considere as indicaes abaixo sobre este modelo. I. O modelo apresentado d importncia s relaes internas, transparncia, autonomia e responsabilidade possibilitando a construo de um plano de consenso e de ao coletiva. II. Uma consulta individualizada aos atores envolvidos, garante por si s, a participao consciente. III. Considerar as caractersticas individuais de suma importncia para uma gesto participativa bem sucedida. Caracterizam a gesto participativa apenas a(s) afirmativa(s) A) I, II B) II C) II, III D) I, III E) I

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11) Cabe a um Professor/Pedagogo montar uma dinmica de grupo para identificar profissionais para executar um trabalho de atendimento populao. O requisito bsico seria: menos saber fazer mais saber ser. Quais as competncias necessrias a este profissional? A) Saberes de relao e cooperao, responsabilizao e interiorizao dos objetivos e exigncias de qualidade e honestidade nas relaes. B) Busca do rendimento. C) Conscincia total de todas as etapas do processo de produo e esprito corporativista. D) Autonomia moral e intelectual, saberes tcnicos e mpeto de individualismo. E) Capacidade de atuar sob grande presso em baixo nvel de sociabilidade em busca somente de resultados. 12) Sendo o contedo programtico multidisciplinar, atuar em educao supe trabalhar em grupo. No mundo moderno os grupos so mais fortes e solidificam mais suas posies, h, pois, que se considerar os aspectos que justificam o trabalho em grupo. Marque nas alternativas abaixo V para Verdadeiras e F para Falsas, no que diz respeito atuao em grupo nas Escolas. ( ) Admitir que somente o trabalho em grupo serve para todas as situaes aceitar a existncia de um modelo nico, o que no verdade. ( ) Em caso de decises a participao em grupo favorece o comprometimento e envolvimento dos profissionais. ( ) Somente a organizao grupal produtora de aprendizado. ( ) No grupo a funo preponderante opinar, o que supe participao na tomada de decises. A sequncia correta A) V, V, V, V B) V, F, V, F C) V, V, F, F D) F, V, F, V E) F, F, V, V

13) Em uma confeco de roupas de dormir, a Prefeitura implantou turmas para educao de jovens e adultos, funcionrios da empresa. De acordo com o Art. 37 da Lei 9394/96 LDBN, tal procedimento est correto porque A) B) C) D) E) as instituies pblicas recebem verbas internacionais para este fim. o poder pblico tem o dever de viabilizar e estimular o acesso e a permanncia do trabalhador na Escola. a integrao ensino/servio capacita os quadros profissionais de sua empresa. os jovens e adultos que desejam estudar tm garantia legal de pelo menos 4 horas destinadas ao estudo por dia. N.R.A.

14) O Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs ao privilegiarem a interdisciplinaridade e inclurem a tica como tema transversal a todas as disciplinas e atividades curriculares, identificam o valor do dilogo no processo ensino-aprendizagem como uma das estratgias fundamentais para a construo do conhecimento. A explicitao em destaque julga que A) B) C) D) E) a interdisciplinaridade no fator agregador. os temas transversais no contexto de cada contedo uma figura de imaginao. a tica consequncia de valores familiares, somente. a definio acima clara e objetiva sobre temas transversais no contexto dos PCNs. N.R.A.

15) No final do sculo XX a educao e a cultura passaram por grandes avanos e rpidas transformaes. Neste perodo diversos acontecimentos foram marcantes para a educao. Marque abaixo o que no contribui para isto. A) A publicao da Lei 9394/96 LDBN. B) Plano Decenal de Educao. C) Programa de Distribuio do Livro Didtico. D) Declarao Mundial da Educao Curricular. E) A edio dos Parmetros Curriculares Nacionais/PCNs.

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16) Uma professora que veio do Sul do Brasil para o Nordeste foi trabalhar em uma Escola Pblica. Levando em considerao todos os fatores que concorrem para articulao entre processos de ensino e aprendizagem, a primeira providncia desta professora em relao a seus alunos, deve ser A) apresentar a seus alunos todos os aspectos culturais de sua regio de origem, a fim de que eles se identifiquem com a professora. B) conhecer a cultura local, o meio social de seus alunos e suas formas de linguagem, pois a aprendizagem tem vnculo direto com estes fatores. C) iniciar logo com os contedos programticos, previstos pela Superviso para aquela srie. D) aplicar um teste de sondagem para verificar o nvel de aprendizagem e estabelecer a partir da um planejamento sistmico. E) N.R.A. 17) A professora Amlia planeja suas aulas. A professora Norma prefere no planejar e age at de modo improvisado. Conversando, a professora Amlia falou da importncia do planejamento no contexto escolar at para a formao democrtica e cidad de seus alunos. Portanto o planejamento tem como funo fundamental A) explicitar os princpios, objetivos e procedimentos didticos para articular as tarefas da escola com as exigncias do contexto social. B) facilitar o controle administrativo exigido pela equipe pedaggica. C) oferecer uma diretriz docente para contedo linear e nico. D) oferecer ao docente a fixao e a avaliao da aprendizagem. E) garantir ao professor a comodidade de planificar todo o seu trabalho. 18) Uma professora aps a leitura de um mapa do Brasil, solicitou que seus alunos organizassem uma tabela com distncias de algumas capitais em relao Aracaju. Com isto, objetivou A) analisar as grandezas das regies brasileiras. B) descobrir a distncia entre as capitais. C) comparar grandezas da mesma natureza. D) trabalhar grandezas de natureza diferentes. E) utilizar a rgua como padro de medida. 19) A professora Lcia para avaliar seus alunos, aplicou testes, provas e trabalhos de pesquisa. Ao fim do 1 bimestre verificou que as notas estavam muito abaixo do esperado. Uma avaliao, neste caso, que faa um diagnstico do processo ensino-aprendizagem, o que Lcia deve enfocar A) B) C) D) passar a adotar somente trabalhos em grupos. desconsiderar a nota obtida e lanar uma por seu julgamento de mrito. rever a postura de seus alunos na questo disciplina e ateno, talvez melhore para o prximo bimestre. usar estes resultados para redimensionar seu trabalho, retornando aos mesmos contedos, mas com nova abordagem metodolgica. E) N.R.A.

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CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO DO BRITO.. CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO DO BRITO CARGO:: PROFESSOR NS PEDAGOGIA CARGO PROFESSOR NS PEDAGOGIA EDIITAL N.. 001//2005 ED TAL N 001 2005

01) Existem atribuies especficas da funo Supervisora. Nas assertivas abaixo marque V para verdadeiras e F para falsas. ( ) Assessorar os professores na elaborao dos planos de ensino. ( ) Fazer crtica dos acontecimentos, ajudando a compreender a prpria participao do professor no problema. ( ) Preparar atividades variadas para o trabalho do professor em sala de aula. ( ) Coordenar as aes desenvolvidas para a elaborao do projeto poltico pedaggico da escola. A sequncia est correta em A) V, V, V, V B) F, F, F, F C) V, V, F, V D) V, V, F, F E) F, F, V, V 02) Um Supervisor Escolar desenvolve um trabalho tico quando A) v de forma distorcida a prtica do professor. B) sua relao com os professores acontece de forma horizontal. C) seu trabalho se torna verticalizado, com os professores. D) no estabelece nenhuma forma de empatia com os professores. E) N.R.A. 03) Durante muito tempo, no perodo de alfabetizao, o ditado foi uma estratgia valorizada nas aulas de Lngua Portuguesa. (Revista Escola / Dezembro 2005.) Analise as assertivas abaixo, sobre o assunto. I. No usamos ditado, nossa experincia prova que ele no acrescenta nada no aprendizado da criana. II. uma atividade apropriada para a educao de jovens e adultos. III. Como qualquer outra atividade pedaggica, o ditado importante desde que o professor saiba como utiliz-lo. IV. Costumo usar uma estratgia que chamo de auto-ditado, com figuras para descobrir letras. Das assertivas acima quais so favorveis estratgia Ditado? A) Apenas I e III. D) Apenas I. B) Apenas II e IV. E) Apenas IV. C) Apenas III e IV. 04) Definir avaliao de forma correta um desafio. Marque abaixo a alternativa que conduz positivamente com este desafio. A) Na escola com educao inclusiva a ao de avaliar deve ser sempre classificatria. B) No sistema de Progresso Continuada a avaliao classificatria. C) S se discute avaliao quando a escola acumula estoque de saberes. D) Avaliar emitir julgamento e critrio com propriedade absoluta. E) Avaliao a coleta sistemtica de evidncias, por meio das quais se determinam mudanas que ocorrem nos alunos e como elas ocorrem. 05) Avaliao deve estar sempre a servio do aluno. (Revista Escola / Dezembro 2005.) Isto significa, em termos objetivos, que A) s encaminhar notas secretaria, ao final de cada bimestre. B) acompanhar o caminho que o aluno faz, descobrir suas dificuldades e necessidades e alterar os rumos, se preciso. C) preciso garantir que o aluno possa expressar seu conhecimento de muitas maneiras (em msicas, textos, pinturas, etc.). D) as alternativas B e C esto corretas. E) N.R.A.

GABARITO01 02 03 04 05

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CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL TOBIAS BARRETO / SE.. CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL TOBIAS BARRETO / SE CARGO:: PEDAGOGO (SUPERVISOR EDUCACIONAL) CARGO PEDAGOGO (SUPERVISOR EDUCACIONAL) EDIITAL N.. 001//2005 ED TAL N 001 2005

01) So fontes para elaborao da proposta curricular da escola, EXCETO: A) B) C) D) E) A anlise epistemolgica. A anlise psicolgica A anlise sociolgica e axiolgica. A anlise de roteiros didticos. A experincia pedaggica.

02) O Servio de Superviso escolar um processo que tem por objetivo prestar ajuda tcnica no planejamento, desenvolvimento e avaliao das atividades educacionais em nvel de unidade escolar. Com base na citao acima pode-se afirmar que, EXCETO: A) B) C) D) O Supervisor tem grande responsabilidade na orientao e acompanhamento do desenvolvimento do ensino. A participao do Supervisor tem incio no planejamento dos programas. O rendimento do ensino resultado da atuao do Supervisor escolar. Cabe ao Supervisor a orientao e assessoramento aos professores e a esses a responsabilidade da ao didtica junto aos alunos. E) O Supervisor no deve impor ao professor esse ou aquele mtodo. 03) Leia atentamente as afirmativas abaixo. I. II. III. IV. V. Sem o relacionamento humano, nenhum trabalho educacional ser possvel. O primeiro contato natural do Supervisor, a ser travado na escola com o professor. O Supervisor deve criar condies que favoream o emergir da criatividade dos professores. A funo do Supervisor dever ser justa, coercitiva e controladora. Caber ao Supervisor travar contatos, reunir com a comunidade, integrando a vida escolar.

So verdadeiras apenas as afirmativas A) I, III, V B) I, II, III C) II, III, V D) II, III, IV E) III, IV, V

04) Um Supervisor democrtico A) B) C) D) E) deseja ser respeitado na medida em que respeita os demais. prepara as atividades mais complexas para ajudar os professores a desenvolverem em sala de aula. aplica mtodos variados de ensino nas salas de aula. preocupa-se em livrar-se de trabalhos e preocupaes. preocupa-se com detalhes rotineiros dedicando-lhes todas as suas energias.

05) Caber ao Supervisor na escola, as seguintes funes, EXCETO: A) B) C) D) E) Planejar com os professores a recepo dos alunos. Analisar os resultados dos testes diagnsticos de Portugus e Matemtica. Assessorar, acompanhar e avaliar os estudos orientados dos alunos com deficincias de aprendizagem. Preencher as fichas individuais dos alunos. Receber os planos de ensino dos professores.

06) So caractersticas da avaliao processual e formativa, EXCETO: A) B) C) D) E) Dilogo, reflexes coletivas, caminhos para os problemas. Registros, notas, exames. Investigao. Incluso. Autonomia.

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07) Podemos dizer que uma pessoa foi alfabetizada com letramento quando, EXCETO: A) B) C) D) E) Ela capaz de ler uma carta e respond-la. Ela l pequenos textos, mas no consegue escrever. Em viagem, capaz de interpretar um mapa e chegar ao seu destino capaz de ler, interpretar e redigir um pequeno texto. capaz de fazer uma lista de compras e ir ao banco retirar o dinheiro.

08) Vnia sugeriu que sua filha Lusa (4 anos) escrevesse a palavra dinossauro. Luza escreveu da seguinte forma: DNSO. Pode-se dizer que a escrita de Luza A) B) C) D) E) pr-silbica. alfabtica. silbica. silbica-alfabtica. pr-silbica evoluda.

09) So tcnicas ou meios gerais para o exerccio da funo supervisora, EXCETO: A) Encontros com grupos de professores. B) Conferncias com grandes grupos e pequenos grupos. C) Trabalhos em comisso. D) Curiosidades e leitura de obras. E) Visitas interescolares.

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CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL TOBIAS BARRETO / SE.. CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL TOBIAS BARRETO / SE CARGO:: PEDAGOGO (ORIENTADOR EDUCACIONAL) CARGO PEDAGOGO (ORIENTADOR EDUCACIONAL) EDIITAL N.. 001//2005 ED TAL N 001 2005

01) O aprender a ensinar tem fases que tem sido sistematicamente esquecidas das instituies escolares, principalmente na formao de professores. Trata-se A) o que avaliar. B) o como avaliar. C) quando avaliar. D) dos primeiros anos de docncia. E) dos ltimos anos de docncia.

02) Podemos considerar como a primeira atitude necessria para um ensino reflexivo: a mentalidade aberta. Esta pode ser definida como A) a predisposio para afrontar a atividade com curiosidade, capacidade de renovao e de luta contra a rotina. B) a ausncia de preconceitos, de parcialidades e de qualquer hbito que limite a mente e a impea de considerar novos problemas e assumir novas ideias. C) a ausncia de ideias pr-concebidas, de teorias pedaggicas que influenciem na exata compreenso do processo ensino-aprendizagem de um determinado momento. D) a limitao da mente ao objetivo proposto. E) N.R.A. 03) Nas instituies escolares ainda existe uma dicotomia estrutural em relao indisciplina de alunos. Essa dicotomia consiste em A) posturas autoritrias e/ou permissivas. B) posturas democrticas e/ou antidemocrticas. C) vises moderadas de forma excessiva. D) vises radicais de forma excessiva. E) vises centralizadas e/ou conciliatrias.

04) Pelo conhecimento e a experincia do Orientador Educacional certos atos de indisciplina podem ser genuinamente morais. Por exemplo, A) B) C) D) E) no caso de fome ele se apropria indevidamente do lanche de um colega. em situao ps-castigo de horas em silncio o aluno comea a falar sem cessar. se numa fila interminvel que no anda, na escola, um aluno resolve desrespeit-la furando a fila. quando um aluno humilhado, injustiado e se revolta contra as autoridades que o vitimam. N