apostila libras iii-2011

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  • 8/18/2019 Apostila Libras III-2011

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    ESTADO DE GOIÁS

    SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

    COORDENAÇÃO DE ENSINO ESPECIAL

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    Gerente de Ensino Especial 

    Lorena Resende Carvalho

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    Suely Maria de Oliveira Santos

    Vice-Direção

      Lucy de Melo Souza Lôbo

    Maria de Fátima da Silva Monturil

    Luiza Dorivê Antônio

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    AGRADECIMENTOS

    Agradecemos a Deus pela oportunidade de podermos, em equipe, executar

    nossos trabalhos. À Professora Milca pelo interesse e apoio prestado ao CAS. A toda equipe da Coordenação de Ensino Especial – COEE, na pessoa do

    Senhor Sebastião Donizete pela atenção e presteza no atendimento e encaminhamento das ações necessárias à execução desta produção.

    À Superintendência de Ensino a Distância - SUED, pelo trabalho em parceria, o qual possibilitou a impressão deste material.

    À professora Meranda pelo carinho e eficiência na condução dos trabalhos. Agradecimentos especiais a toda a equipe do CAS, ao Curso Chaplin e à

    Associação dos Surdos de Goiânia - ASG, sempre dedicados e presentes nas avaliações,correções e sugestões durante a confecção deste material.

     I S T  U

     O   I

     D  R I B  I Ç Ã

     G RA T  U TA

     V    O I B DA

     E N DA  P R  I

  • 8/18/2019 Apostila Libras III-2011

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    APRESENTAÇÃO

    O Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez – CAS/Goiás iniciou suas atividades em outubro de 2005, a partir de uma parceria entre o Ministério da Educação e Cultura – MEC, a Secretaria de Educação Especial

     – SEESP e a Secretaria de Estado da Educação de Goiás – SEE, através da Coordenação de Ensino Especial – COEE.

    Desde então, vem oferecendo os seguintes serviços:

    Curso Básico de Língua Brasileira de Sinais – Libras; Curso de Noções Básicas de Interpretação Libras/Português/Libras; Curso de Formação de Professores na Área de Português para

     Surdos;

    Cursos Preparatórios ao PROLIBRAS e Vestibular Letras/Libras destinados a surdos adultos; Formação Continuada e Acompanhamento Pedagógico aos Instrutores Surdos que atuam nas Unidades Educacionais Estaduais do município de Goiânia;  Assessoria a cursos de Libras ministrados nas cidades do interior do Estado de Goiás, incluindo formação continuada aos

     professores/instrutores de Libras, certificação aos cursistas, entre outros;  Atendimento de crianças e jovens surdos em Libras e Português

    Escrito; Pesquisa, produção e divulgação de Tecnologias e Materiais de

     Apoio Didático-Pedagógicos para adaptações curriculares.

    Dentre as propostas deste Centro está a de maximizar a fluência da comunicação em Língua de Sinais, através de cursos ministrados por profissionais capacitados, utilizando-se uma metodologia que prevê a contextualização dos conteúdos e habilidades envolvidas na aprendizagem de segunda língua, considerando não somente o aprendizado dos sinais (léxico) como também o da estrutura lingüística da Libras.

    Este material didático impresso é produzido especialmente para o Curso Básico de Libras, Nível III, construído a partir de pesquisas e consultorias junto à comunidade surda de Goiânia.

    A equipe do CAS espera que este material venha contribuir para a aprendizagem e a maior divulgação da Libras no Estado de Goiás. Continuaremos incansavelmente a buscar novos materiais e novas metodologias de ensino da Libras visando atender à proposta pedagógica deste centro, à expectativa dos cursistas e da comunidade surda goiana.

     I S T  U  I  Ã O

       U I A

     D  R I B  Ç

     G RA T  T

     V  N A   R O I B I DA E  D  P

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    CONFIGURAÇÕES DE MÃO DA LIBRAS

    06 venda proibida - distribuição gratuita

    Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez

     rr t

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    Intensificador e advérbios de modo...........................................................08 

    Pronomes indefinidos e quantificadores....................................................10 

    “Que horas”, “Quantas horas”...................................................................12

     Advérbios de frequência...........................................................................15

    Forma condicional “SI”..............................................................................17  Direção e perspectiva................................................................................18 

    Léxicos:

    Corpo humano e saúde..............................................................................20 

    Higiene.....................................................................................................33

    Drogas.....................................................................................................36

    Esportes...................................................................................................40 

    Locais de Goiânia......................................................................................43

    Estados / Cidades......................................................................................52

    Cidades de Goiás.......................................................................................58 

    Bibliografia..............................................................................................63

    ÍNDICE  

  • 8/18/2019 Apostila Libras III-2011

    8/63

    08 venda proibida - distribuição gratuita

    Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez

    Intensificador e advérbios de modo

    DEMORAR muito

    RÁPIDO muito

     

    O intensificador “muito” e alguns advérbios de modo podem ser expressos também

    através das expressões facial e corporal.

    Há uma diferença entre “muito” (intensificador) e “rápido” (advérbio de modo). Para intensificar uma ação, há uma repetição do sinal correspondente a esta ação e uma

    incorporação de um movimento lento. Já para estabelecer um modo rápido de se realizar a

    ação, há uma repetição do sinal da ação e a incorporação de um movimento acelerado.

    Há, ainda, a incorporação do intensificador “muito” ou de advérbios de modo, que

    alteram, também, o movimento como, por exemplo, em: MUITO BONITO (A), ou de uma

    mudança no movimento, como, por exemplo: ANDAR cambaleando, ANDAR saltitando,

    ANDAR apressadamente, ANDAR lentamente.

    DEMORAR

    RÁPIDO

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    09 venda proibida - distribuição gratuita

    Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez

    ALEGRE

     

    TRISTE

    ALEGRE muito

    TRISTE muito

     ______________________________________________________________  ______________________________________________________________  ______________________________________________________________  ______________________________________________________________  ______________________________________________________________  ______________________________________________________________  ______________________________________________________________  ______________________________________________________________  ______________________________________________________________  ______________________________________________________________

     ______________________________________________________________  ______________________________________________________________

  • 8/18/2019 Apostila Libras III-2011

    10/63

    10 venda proibida - distribuição gratuita

    Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez

    Pronomes indefinidos e quantificadores  

    CADA-UMCADA

    ALGUNS

     

    SOZINHO

    ALGUNS

  • 8/18/2019 Apostila Libras III-2011

    11/63

      POUCO (a)  

    POUQUINHO  POUCO (a)

    11 venda proibida - distribuição gratuita

    Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez

    MINORIAMAIORIA

     MUITO VÁRIOS

     

  • 8/18/2019 Apostila Libras III-2011

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    QUE HORA, QUANTAS HORAS

    HORA/QUE HORA? HORA/QUANTAS HORAS

    Na Libras há dois sinais para se referir à hora: um para se referir ao horário cronológico e

    outro para a duração.

    O sinal HORA, com o sentido de tempo cronológico, é sinalizado por um apontar para o pulso e, quando utilizado em frase interrogativa – “QUE-HORA?”, tem um acréscimo da expressão

    facial para frase interrogativa. Com relação às horas do dia, sinaliza-se o sinal HORA, seguido de

    numerais para quantidade. Após doze horas não se continua a contagem, começa-se a contar