apostila eja 2 ª parte tipos e generos textuais

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APOSTILA EJA1º periodo _ LINGUA PORTUGUESA_ PROFESSORA EVERALDINA

TIPOS TEXTUAIS

1- Descrição2- Narração3-Dissertação

3.1-Dissertação- Argumentação3.2-Dissertação - Exposição4- Injunção / Instrucional

5- Dialogal / Conversacional 6-Poetico

1- Descrição Tipo de texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa, um animal ou um objeto. A classe de palavras mais utilizada nessa produção é o adjetivo, por sua função caracterizadora. Numa abordagem mais abstrata, pode-se até descrever sensações ou sentimentos. ExemplosSeu rosto era claro e estava iluminado pelos belos olhos azuis e contentes. Aquele sorriso aberto recepcionava com simpatia a qualquer saudação, ainda que as bochechas corassem ao menor elogio. Assim era aquele rostinho de menina-moça da adorável Dorinha.

OBSERVAÇÃO Normalmente, narração e descrição mesclam-se nos textos; sendo difícil, muitas vezes, encontrar textos exclusivamente descritivos.

2- Narração Modalidade textual em que se conta um fato, fictício ou não, que ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Estamos cercados de narrações desde que nos contam histórias infantis como Chapeuzinho Vermelho ou Bela Adormecida, até as picantes piadas do cotidiano.ExemplosNuma tarde de primavera, a moça caminhava a passos largos em direção ao convento. Lá estariam a sua espera o irmão e a tia Dalva, a quem muito estimava. O problema era seu atraso e o medo de não mais ser esperada...

3- DissertaçãoEstilo de texto com posicionamentos pessoais e exposição de idéias. Tem por base a argumentação, apresentada de forma lógica e coerente a fim de defender um ponto de vista. É a modalidade mais exigida nos concursos em geral, por promover uma espécie de “raio-X” do candidato no tocante a suas opiniões. Nesse sentido, exige dos candidatos mais cuidado em relação às colocações, pois também revela um pouco de seu temperamento, numa espécie de psicotécnico.ExemplosTem havido muitos debates em torno da ineficiência do sistema educacional do Brasil. Ainda não se definiu, entretanto, uma ação nacional de reestrutura do processo educativo, desde a base ao ensino superior.3.1-►Dissertação- ArgumentaçãoProcura convencer. Apresenta ou defende uma tese, um ponto de vista. Quando polêmico, toma partido contra ou a favor de uma pessoa, grupo ou uma instituição e suas idéias. Ex: Seminário, verbete de enciclopédia, reportagem, editorial (que é mais argumentativo que dissertativo)...3.2-► Dissertação - Exposição Apresentação de argumentos segundo uma organização lógica. Estabelecimento de relações de causa e efeito. Estrutura formada por introdução, desenvolvimento e conclusão. Verbos no presente. Ex: Debate, editorial, artigo de opinião, manifesto, carta aberta, carta de reclamação...________________________________________________________________________________

1-Descrição

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Um texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa, um animal ou um objeto. A classe de palavras mais utilizada nessa produção é o adjetivo, pela sua função caracterizadora. Numa abordagem mais abstrata, pode-se até descrever sensações ou sentimentos. Não há relação de anterioridade e posterioridade. Significa "criar" com palavras a imagem do objeto descrito. É fazer

uma descrição minuciosa do objeto ou da personagem a que o texto se Pega. É um tipo textual que se agrega facilmente aos outros tipos em diversos gêneros textuais. Tem predominância em gêneros como: cardápio, folheto turístico, anúncio classificado, etc.

ATIVIDADE 1_ DESCRIÇÃO DE PESSOA

Prima JulietaMurilo Mendes

Prima Julieta, jovem viúva, aparecia de vez em quando na casa de meus pais ou na de minhas tias. O marido, que lhe deixara uma fortuna substancial, pertencia ao ramo rico da família Monteiro de Barros. Nós éramos do ramo pobre. Prima Julieta possuía uma casa no Rio e outra em Juiz deFora. Morava em companhia de uma filha adotiva. E já fora três vezes à Europa. Prima Julieta irradiava um fascínio singular. Era a feminilidade em pessoa. Quando a conheci, sendo ainda garoto e já sensibilíssimo ao charme feminino, teria ela uns trinta ou trinta e dois anos de idade. Apenas pelo seu andar percebia-se que era uma deusa, diz Virgílio de outra mulher. Prima Julieta caminhava em ritmo lento, agitando a cabeça para trás, remando os belos braços brancos. A cabeleira loura incluía reflexos metálicos. Ancas poderosas. Os olhos de um verde azulado borboleteavam. A voz rouca e ácida, em dois planos; voz de pessoa da alta sociedade. Uma vez descobri admirado sua nuca, que naquele tempo chamavam de cangote, nome expressivo: pressupõe jugo e domínio. No caso somos nós, homens, a sofrer a canga. Descobri por intuição a beleza do cangote e do pescoço feminino, não querendo com isso dizer que desprezava outras regiões do universo.

Nas questões de 1 a 3, assinale com um ( X ) a opção que melhor explique aspalavras ou expressões sublinhadas em cada frase.1 - "O marido lhe deixara uma fortuna substancial".a) (__) razoável b) (__) falsa c) (__) irreal

2 - "Nós éramos do ramo pobre".a) (__) da parte b) (__) do bairro c) (__) do galho

3 - "Prima Julieta irradiava um fascínio singular". a) (__) único b) (__) coletivo c) (__) contagiante

4 - Copie as frases abaixo, substituindo as expressões sublinhadas por outraspalavras de sentido semelhante ( sinônimos ).a) "Uma vez descobri admirado sua nuca, que naquele tempo chamavamcangote, nome expressivo: pressupõe jugo e dominação".

b) "Descobri por intuição a beleza do cangote e do pescoço feminino, nãoquerendo com isso dizer que subestimava outras regiões do universo".

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Observe:A descrição de Prima Julieta implica movimento. Marque a alternativa que seadequa melhor às palavras sublinhadas nas frases abaixo.1 - "Remando os belos braços brancos".a) (__) balançando b) (__) sacudindo c) (__) acenando

2 - "Os olhos de um verde azulado borboleteavam".a) (__) voavam b) (__) viravam c) (__) piscavam

3 - Cite três características físicas da personagem.Esse texto é um exemplo de descrição de pessoa. Nele o escritor não se limita em descrever a personagem apenas fisicamente ( por fora ), mas também marcando os traços psicológicos ( jeito de ser ) da personagem, selecionando aspectos considerados importantes para a caracterização do ser.

4 - Nesse texto o descritor éa) (__) Murilo Mendes b) (__) o primo de Julieta c) (__) o marido de Julieta

5 - Leia atentamente, o período abaixo:"Uma vez descobri admirado sua nuca, que naquele tempo chamavam de cangote, nome expressivo: pressupõe jugo e domínio. No caso somos nós, homens, a sofrer a canga."Que visão o descritor procura passar da figura feminina em relação aohomem ?a) (__) indiferente b) (__) possessiva c) (__) sedutora d) (__) tímida e) (__) autoritária

6 - Qual a idade do rapaz quando conheceu Julieta ? E ela quantos anos tinha ?

7 - No texto predomina a descrição física ou a psicológica ? Comprove com duasexpressões do texto.

Assinale com um ( X ) as opções corretas de acordo com o texto.8 - Pela forma como Julieta é descrita, podemos deduzir que o primo a achaa) (__) linda. b) (__) nem feia, nem bonita. c) (__) pouco atraente. d) (__) feminina.e) (__) fascinante.

9 - Apesar de o descritor ser ainda garoto, ele sentia grande atração pela prima.Podemos perceber isso através das seguintes descrições:a) (__) "Era a feminilidade em pessoa." b) (__) "Morava em companhia de uma filha adotiva."c) (__) "Ancas poderosas." d) (__) "A voz rouca e ácida..."e) (__) "Descobri por intuição a beleza do cangote e do pescoço feminino..."

10 - Você, com certeza, conheceu alguém tão especial quanto Julieta. Conte-noscomo era essa pessoa.________________________________________________________________________________2- NARRAÇÃOEstrutura da narraçãoConvencionalmente, o enredo da narração pode ser assim estruturados: A) exposição (apresentação das personagens e/ou do cenário e/ou da época), B) desenvolvimento (desenrolar dos fatos apresentando complicação e clímax),C) desfecho (arremate da trama).

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Entretanto, há diferentes possibilidades de se compor uma trama, seja iniciá-la pelo desfecho, construí-la apenas através de diálogos, ou mesmo fugir ao nexo lógico de episódiosAs narrativas mais longas podem explorar mais detalhadamente as noções de tempo A) cronológico (marcado pelas horas, por datas);B) psicológico (marcado pelo fluxo do inconsciente) – e de espaço (cenário, paisagem, ambiente).O envolvimento de várias personagens e os múltiplos núcleos de conflito em torno de uma situação também são comuns nas narrativas extensas.

Elementos básicos da narraçãoSão elementos básicos da narração: A) enredo (ação); B) personagem; C) tempo; D) espaço.

Foco narrativo ou ponto de vista do narradorQuando a história é curta, como na narração escolar, são imprescindíveis: enredo e personagens. A perspectiva de quem escreve é dada pelo foco narrativo:A) • Narrador personagem ou participante: foco narrativo em 1ª pessoa;B) • Narrador observador: foco narrativo em 3ª pessoa.C) • Narrador onisciente: foco narrativo em 3ª pessoa.

Tipos de discursoOs discursos representam a fala da personagem eles podem ser:A) direto • (diálogo) : o narrador reproduz textualmente a fala da personagem.B) indireto • narrador conta o que a personagem fala.C) indireto livre •a fala da personagem funde-se com a fala do narrador

• Narrador: o narrador conta a história e tece comentários sobre personagens e acontecimentos.O narrador é a entidade que conta uma história. É uma das três pessoas em uma história, sendo os outros o autor e o leitor/espectador. O leitor e o autor habitam o mundo real. É função do autor criar um mundo alternativo, com personagens e cenários e eventos que formem a história. É função do leitor entender e interpretar a história.

OBSERVAÇÃO►Escritor/ autor é o artista que se expressa através da arte da escrita, ou, tradicionalmente falando, da Literatura. É autor de livros publicados, embora existam escritores sem livros publicados (chamados, por alguns, de amadores).

EXEMPLO DE NARRATIVA TRADICIONAL

Yufá era um menino tonto e desajeitado. Certa vez foi visitar os vizinhos numa fazenda. Como o viram mal-arrumado, soltaram os cães em cima dele. (EXPOSIÇÃO)

Sua mãe se entristeceu e lhe arranjou um lindo casacão, uma calça e um jaleco de veludo. Vestido como um cavalheiro, Yufá retornou à fazenda onde tinha sido mal recebido. Acolheram-no muito bem, convidaram-no para o almoço e cobriram-no de elogios. (DESEMVOLVIMENTO)

http://pt.wikipedia.org/wiki/Livro

http://pt.wikipedia.org/wiki/Literatura

http://pt.wikipedia.org/wiki/Escrita

http://pt.wikipedia.org/wiki/Arte

http://pt.wikipedia.org/wiki/Artista

http://pt.wikipedia.org/wiki/Autor

http://pt.wikipedia.org/wiki/Leitor

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Quando trouxeram a comida, Yufá a levava à boca e a punha nos bolsos e no chapéu, dizendo: (CLÍMAX)

_Comam, comam, minhas roupinhas, pois vocês é que foram convidadas, não eu. (DESFECHO)

Elementos da narrativaA narrativa deve tentar elucidar os acontecimentos, respondendo às seguintes perguntas essenciais:O QUÊ? – o(s) fato(s) que determina(m) a história;QUEM ? _ a personagem ou personagens;COMO? _ o enredo, o modo como se tecem os fatos;ONDE? _ o lugar ou lugares da ocorrência;QUANDO? _ o momento ou momentos em que se passam os fatos;POR QUÊ? _ a causa do acontecimento.______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 1_ poema narrativo

Leia o texto de Manuel Bandeira e dê os elementos da narrativa: Tragédia brasileira Manuel BandeiraMisael, funcionário da Fazenda, com 63 anos de idade.Conheceu Maria Elvira na Lapa – prostituída, com sífilis,Demite nos dedos, uma aliança empenhada e os dentes em petição de miséria.Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num sobrado no Estácio, pagou médico, dentista, manicura…Dava tudo quanto ela queria.Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita, arranjou logo um namorado.Misael não queria escândalo. Podia dar uma surra, um tiro, uma facada. Não fez nada disso: mudou de casa.Viveram três anos assim.Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado, Misael mudava de casa.Os amantes moravam no Estácio, Rocha, Catete, Rua General Pedra, Olaria, Ramos, Bom Sucesso, Vila Isabel, Rua Marquês de Sapucaí, Niterói, Encantado, Rua Clapp, outra vez no Estácio, Todos os santos, Catumbi, Lavradio, Boca do Mato, Inválidos…Por fim na Rua da Constituição, onde Misael, privado de sentidos e de inteligência, matou-a com seis tiros, e a polícia foi encontrá-la caída em decúbito dorsal, vestida de organdi azul.

ELEMENTOS DA NARRATIVA•O quê? _________________________________________________________________•Quem? _________________________________________________________________•Como? ________________________________________________________________•Onde? __________________________________________________________________•Quando? _________________________________________________________________•Por quê? _________________________________________________________________

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PersonagemPersonagem é uma palavra feminina que deriva do grego persona (máscara). Modernamente, já se convencionou o emprego da palavra nos dois gêneros, tanto para se referir a seres humanos, seres animados ou antes personificados. As personagens, quanto à sua atuação no enredo, podem ser classificadas como principais ou secundárias. A personagem principal é aquela que produz os fatos, trama os acontecimentos, ou é o móvel da maioria das ações. São as personagens secundárias que dão suporte à história, tecendo pequenas ações em torno das personagens principais.Tipo de personagens:A) protagonista;B) antagonista;

C) secundária;D) caricatural;

E) redonda

EnredoO enredo ou trama corresponde à maneira como a história se desenrola, aos “arranjos” narrativos que cercam as personagens, e às situações que as envolvem. Esse enovelamento de ações a que chamamos enredo abrange as etapas já explicadas na estrutura narrativa: exposição, desenvolvimento (complicação – ponto de tensão – e clímax – ponto de maior tensão) e desfecho.

TempoO tempo cronológico é o tempo em que se desenrola a ação. Indica-se, conforme o caso, dia, mês, ano, hora, minuto, segundo, década, século etc. O tempo psicológico, que não é material nem mensurável, flui na mente das personagens.

Há duas maneiras de lidar com o tempo em uma narração: A) cronologicamenteB) psicologicamente.

EspaçoSejam as seguintes expressões: num certo lugar, distante daquele local, numa casa (rua ou país), temos determinados do espaço ________________________________________________________________________________ATIVIDADE 2- DE NARRATIVA TRADICIONAL - FÁBULA A ÁGUIA

(FÁBULAS, LEONARDO DA VINCI) Certo dia uma águia olhou para baixo, do alto do seu ninho, e viu uma coruja. – Que estranho animal! pensou consigo mesma Certamente não se trata de um pássaro. Movida pela curiosidade, abriu suas grandes asas e pôs-se a descer voando em círculos. Ao aproximar-se da coruja, perguntou: – Quem é você? Como é seu nome? – Sou a coruja, respondeu o pobre pássaro em voz trêmula, tentando esconder-se atrás de um galho. – Ha, ha! Como você é ridícula! – riu-se a

águia, sempre voando em torno da árvore. Só tem olhos e penas! Vamos ver, acrescentou, pousando num galho, – vamos ver de perto como você é. Deixe-me ouvir melhor a sua voz. Se for tão bonita quanto sua cara vou ter que tapar os ouvidos". Enquanto isso a águia tentava, por meio das asas, abrir caminho por entre os galhos para

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apanhar a coruja. Porém um fazendeiro havia colocado, entre os galhos da árvore, diversos ramos cobertos de visgo, e também espalhara visgo nos galhos maiores.

Subitamente a águia viu-se com as asas presas à árvore, e quanto mais lutava para se desvencilhar, mais grudadas ficavam suas penas.

A coruja disse-lhe: – Águia, daqui a pouco o fazendeiro vai chegar,

apanhar você e trancá-la numa grande gaiola. Ou talvez a mate para vingar-se pelos cordeiros que comeu. Você, que passou toda a sua vida no céu, livre de qualquer perigo, tinha alguma necessidade de vir até aqui para caçoar de mim?

RESPONDA NO CADERNO 1-Que moral você daria para a fábula?2-Quais são as personagens do texto?3 - Quais são as características da águia e da coruja do texto?4 - Qual impressão a águia teve sobre o comportamento da coruja?5 - Ao se sentir melhor que a coruja como a águia se deixou apanhar?

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ATIVIDADE 3- DE NARRATIVA TRADICIONAL - FÁBULA

O Escorpião e a Rã Rubem Alves

Um dia a floresta pegou fogo. E incêndio não tem medo de rabo de escorpião. Só havia um jeito de fugir da morte: era atravessando o rio, para o outro lado. Os bichos que sabiam nadar pulavam na água, levando seus amigos nas costas. Mas o escorpião nem tinha amigos nem sabia nadar. E não havia ninguém que se arriscasse a oferecer-lhe carona. O escorpião então, valentia e coragem sumidas ante o fogo que se aproximava, foi forçado a se humilhar. Dirigiu-se com voz mansa à rã, que se preparava para a travessia. __Por favor, me leve nas suas costas-ele disse. __Eu não sou louca. Sei muito bem o que você faz a todos que se aproximam de você- replicou a rã. __Mas veja – argumentou o escorpião -, eu não posso picá-la com o meu ferrão. Se

fizesse morreria, afundaria, e eu junto, pois não sei nadar. A rã ponderou que o raciocínio estava certo. Podia ser que o escorpião fosse muito feroz, mas não podia ser burro. Todo mundo ama a vida. O escorpião não podia ser diferente. Ele não iria matar, sabendo que assim se mataria... E como tinha bom coração resolveu fazer esta boa ação. __Muito bem – disse a rã ao escorpião. –Suba nas minhas costas. Vou salvar sua vida. O escorpião se encheu de alegria, subiu nas costas lisas da rã, e começaram a travessia. __ Antes era só o ferrão... E até que não é ruim. O corpo da rã é bem macinho... Enquanto isso a rã ia dando suas braçadas tranquilas, nado de peito, deslizando sobre a superfície. __E como é gostoso navegar – continuou o escorpião nos seus pensamentos. – Estes borrifos de água, como são gostosos. É bom ter a rã como amiga... Estavam bem no meio do rio. O escorpião olhou para trás e viu a floresta em chamas.

__Se não fosse a rã, eu estaria morto neste momento.

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E um estranho sentimento, desconhecido, encheu deu coração: gratidão. Nem sempre veneno e ferrão é a melhor solução. A vida com a rã, macia e inofensiva que não inspirava medo a ninguém... Sentiu seu corpo descontrair-se. Achou que a vida era boa.... Era bom poder baixar a guarda e descansar. Voltou-se de novo para trás para olhar a floresta incendiada. Mas, ao fazer isto, viu-se refletido, corpo inteiro, na água do rio que brilhava a luz do fogo. E o que viu horrorizou: seu rabo, antes ereto agora dobrado, desarmado. Escorpião de rabo mole... Todos ririam dele. E sentiu um ódio profundo da rã. __ Espelho, espelho meu, existe bicho mais terrível que eu? A resposta estava naquele rabo mole, refletido no espelho da água. E a única culpada era a rã... A rã morreu. E com ela o escorpião. A estupidez do poder é maior que o amor a vida.

1)Retire do texto: a) Título, b) Autor, c) Personagens

2)Escreva o número do parágrafo de cada frase:( ) O escorpião se encheu de alegria ( ) A única culpada era a r ( ) Todo mundo ama a vida ( ) Achou que a vida era boa..( ) Suba nas minhas costas. ( ) A rã morreu

3)Escreva E para errado e C para certo:( ) A rã ajudou o escorpião a atravessar o rio. ( ) O escorpião foi mais valente que o incêndio( ) O rabo do escorpião ficou mole e depois duro. ( ) O escorpião viu seu corpo no espelho da água. ( ) O escorpião se salvou e a rã não.

4)Marque com um( X), a opção correta, nas questões que se seguema)As dificuldades que o escorpião enfrentava para atravessar o rio era:( ) Ser comido pelos peixes e não saber nadar.( ) Ter medo de água e não ter amigos.( ) Não saber nadar e não ter amigos.

b) O escorpião foi “forçado a se humilhar”, por quê?( ) Precisava da ajuda de outros bichos, sozinho, morreria queimado.( ) Não conhecia o caminho que o levaria para longe do fogo.( ) Precisava ajudar um amigo que estava do outro lado do rio.

c)Por que, num primeiro momento, a rã se negou a ajudar o escorpião?( ) Tinha medo de ser picada por ele. ( ) Era muito egoísta. ( ) Era inimiga do escorpião.

d) O que deixou o escorpião alegre assim que subiu nas costas da rã foi:( ) Sentiu-se protegido pela rã.( ) Sentiu-se amado.( ) Era a primeira vez que se encostava em alguém de corpo inteiro.

e) O sentimento que pegou o escorpião de surpresa foi:( ) Orgulho. ( ) Felicidade. ( ) Gratidão.

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5) Responda às perguntas abaixo, se orientando pelo texto e com respostas completas.a) Por que o escorpião resolveu dar a ferroada na rã?b) Qual era a única alternativa que os bichos tinham para não morrerem queimados? 6) A frase que melhor explica a expressão em destaque é

( ) Para o escorpião, mais importante do que continuar vivo era manter a imagem de poderoso e perigoso.( ) Para o escorpião o mais importante era sobreviver ao incêndio.( ) A estupidez está acima de qualquer coisa.

7) O sentimento que dominou o escorpião, quando ele decidiu dar uma ferroada na rã foi:( ) Orgulho ( ) Raiva ( ) Tristeza

8) Ao subir nas costas da rã, o escorpião experimentou uma sensação nova para ele. Copie a frase do texto, que comprove esse sentimento.

9) Numere de 1 a 5, os parênteses, de acordo, com os acontecimentos do texto.( ) Depois de muito pensar, a rã resolve ajudar o escorpião.( ) A rã e o escorpião morreram afogados.( ) O escorpião, resolveu pedir ajuda a rã.( ) A floresta está toda em chamas.( ) A rã ficou com medo de ajudar o escorpião.

10) Agora é com você!a) O que você achou da atitude da rã ao dar carona para o escorpião e confiar nele?b) Em sua opinião o que a rã deveria ter feito diante do pedido do escorpião?c) Qual ensinamento podemos tirar deste texto?_________________e) Existe diálogo( conversa entre personagens) neste texto?_____________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 4- DE NARRATIVA – NOTÍCIA

A notícia que você vai ler conta o que aconteceu com um filhote de bicho-preguiça.Bicho preguiça Estadinho 09/02/02

Uma espécie rara de bicho preguiça foi encontrada agarrada ao corpo de sua mãe que morreu atropelada em Manaus. Para substituir o corpo da mãe, a quem os filhotes vivem agarrados pelo menos até os seis meses de idade, duas biólogas ofereceram um ursinho de pelúcia. O bebê bicho-preguiça foi batizado com o nome Supla. O filhote precisa ser alimentado de hora em hora com leite em uma pequena mamadeira de bebê. A espécie de Supla é considerada rara por ter apenas

dois dedos e hábitos noturnos, o que dificulta o contato com os seres humanos. As biólogas que resgataram Supla querem construir um laboratório em Manaus para a

recuperação de espécies silvestres acidentadas. Para isso, precisam de ajuda de entidades não-governamentais.

Responda as questões abaixo, de acordo com as informações da notícia: BICHO PREGUIÇA

A estupidez do poder é maior que o amor á vida.

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O quê?(Fato)Onde?(Lugar em que aconteceu)Quem?(Participantes)Por quê?(Motivo)Quando?(Época do acontecimento)____________________________________________________________________________ATIVIDADE 5_NARRATIVA NOMINAL

Circuito fechadoChinelos, vaso, descarga, Pia, sabonete. Água, Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, jornais, documentos, caneta, chaves, relógio, maço de cigarros, caixa de fósforo. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapo. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, bloco de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena.Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis, Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetor de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos.. Xícaras. Cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, chinelos, Vaso, descarga, pia, água, escova, creme dental, espuma,água.Chinelos.Coberta,cama,travesseiro. (Ricardo Ramos)1- Pesquise o significado da palavra circuito e explique o título escolhido para o texto.2- Com base na leitura, responda às perguntas:a) O personagem é um homem ou mulher? Como você concluiu isso?b) Qual é a possível profissão dessa pessoa? Justifique

c) Em que cidade poderia morar?d) Se você tivesse de dar um nome ao personagem do texto, qual escolheria?e) Este texto é do início da década de l970. De que outros recursos esse profissional poderia dispor atualmente para realizar seu trabalho? Será que a rotina dele continuaria a mesma?

3- Observando a maioria das palavras do texto e aplicando seus conhecimentos sobre classes de palavras, você as classificaria em: artigos, substantivos, adjetivos, pronomes ou verbos? Por que?

4- O que você acha de o autor ter escolhido basicamente essa classe de palavras para construir o texto?5- No texto aparecem os substantivos: mictório, caso, pia. Eles fazem parte do mesmo ambiente. Você conhece outros substantivos que sejam sinônimos desses? Qual é o mais usado em sua região?

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6- Pela leitura do texto, percebe-se que esse personagem possui um vício muito prejudicial à saúde. Que vício é esse? O que você teria a dizer para essa pessoa?

7- Faça um texto, em seu caderno, sobre o seu dia-a-dia usando o mesmo recurso que o autor utilizou, ou seja, com uso intenso de substantivos, e leia-o para a turma.

ATIVIDADE 6_ LEITURA DE TEXTO NARRATIVO- DESCRITIVO O HOMEM DO OLHO TORTO

No sertão nordestino vivia um velho chamado Alexandre, meio caçador, meio vaqueiro, era cheio de conversas – falava cuspindo. Espumando como um sapo cururu o que mais chamava atenção era seu olho torto, que ganhou quando foi caçar a égua pampa, a pedido do pai. Alexandre rodou o sertão, mas não achou a tal égua, pegou no sono no meio do mato e, quando acordou, montou num animal que pensou ser a égua, era uma onça, no corre-corre machucou-se com galhos de árvores e ficou sem um olho. Alexandre até tentou colocar seu olho de volta no buraco, mas fez errado, ficou com o olho torto. GracilianoRamos

1- O que deu origem aos fatos narrados nesse texto?A) O fato de Alexandre falar muito. B) O hábito de Alexandre de falar cuspindo.C) A caçada de Alexandre à égua pampa. D) A caçada de Alexandre a uma onça.E) O erro ao colocar o olho.

2 - Este texto é:A - um conto B - uma fábula C - uma receita D - um poema

3 - Qual é o assunto do texto?

4 – Responda:A - A que o homem é comparado? B - Que palavra foi usada para fazer a comparação ?

5 - O que mais chamava a atenção era seu olho torto. A palavra destacada dá ideia de : A - posse B - comparação C- tempo D – lugar 6 - Leia novamente a frase abaixo.“Alexandre rodou o sertão, mas não achou a tal égua.” Nessa frase, rodou significa:A)percorreu B) girou C) rodopiou D) analisou

7 - Qual a causa do olho torto de Alexandre?

8 - Que consequência Alexandre sofreu ao montar em uma onça?

9 – O autor escreveu esse texto para que o leitor: A - ficasse informado sobre onçasB - se divertisse com essa históriaC - aprendesse a ser mais cuidadoso

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D - comparar a agilidade da onça com a égua ______________________________________________________________________________ Atividade 7- CRÔNICA

Aí, GaleraLuís Fernando Veríssimo

Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação. Por exemplo, você pode imaginar um jogador de futebol dizendo "estereotipação"? E, no entanto, por que não?— Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera.—Minha saudação aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares.— Como é?— Aí, galera.— Quais são as instruções do técnico? — Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de contenção coordenada, com energia otimizada, na zona de preparação, aumentam as probabilidades de, recuperado o esférico, concatenarmos um contragolpe agudo com parcimônia de meios e extrema objetividade, valendo-nos da desestruturação momentânea do sistema oposto, surpreendido pela reversão

inesperada do fluxo da ação.— Ahn?— É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça.— Certo. Você quer dizer mais alguma coisa? — Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsível e piegas, a uma pessoa à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas?— Pode.— Uma saudação para a minha progenitora.— Como é?— Alô, mamãe!— Estou vendo que você é um, um... — Um jogador que confunde o entrevistador, pois não corresponde à expectativa de que o atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expressão e assim sabota a estereotipação?— Estéreo quê?— Um chato?

— Isso.

1) Que outras palavras ou expressões podem substituir o termo estereotipação apresentado no texto?

2) O que traz comicidade ao texto?

3) Que termos utilizados na crônica não são comuns ao discurso de um jogador de futebol? Explique por quê.

4) O autor critica o preconceito à linguagem de grupos sociais. Selecione um trecho em que sutilmente se denuncie tal preconceito.

5) Toda linguagem deve estar adequada ao ambiente e ao interlocutor. Pois o que é adequado em determinada situação pode não ser adequado em outra. Dê exemplos de como deve ser o cumprimento nas situações abaixo:a) Encontro com seu amigo na praça. b) Cumprimento a seu patrão no local de trabalho.

6) Comparando a expressão e a forma dos três textos defina:a) Um conto é: b) Um poema é: c) Uma crônica é: ______________________________________________________________________________

Atividade 8 _CONTOLeia o conto e responda as questões propostasA Moça Tecelã Marina Colasanti

Acordava ainda no escuro, como se ouvisse o sol chegando atrás das beiradas da

noite. E logo sentava-se ao tear. Linha clara, para começar o dia. Delicado traço cor da

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luz, que ela ia passando entre os fios estendidos, enquanto lá fora a claridade da manhã desenhava o horizonte

Depois lãs mais vivas, quentes lãs iam tecendo hora a hora, em longo tapete que nunca acabava.

Se era forte demais o sol, e no jardim pendiam as pétalas, a moça colocava na lançadeira grossos fios cinzentos do algodão mais felpudo. Em breve, na penumbra trazida pelas nuvens, escolhia um fio de prata, que em pontos longos rebordava sobre o tecido. Leve, a chuva vinha cumprimentá-la à janela.

Mas se durante muitos dias o vento e o frio brigavam com as folhas e espantavam os pássaros, bastava a moça tecer com seus belos fios dourados, para que o sol voltasse a acalmar a natureza.

Assim, jogando a lançadeira de um lado para outro e batendo os grandes pentes do tear para frente e para trás, a moça passava os seus dias.

Nada lhe faltava. Na hora da fome tecia um lindo peixe, com cuidado de escamas. E eis que o peixe estava na mesa, pronto para ser comido. Se sede vinha, suave era a lã cor de leite que entremeava o tapete. E à noite, depois de lançar seu fio de escuridão, dormia tranqüila.

Tecer era tudo o que fazia. Tecer era tudo o que queria fazer.

Mas tecendo e tecendo, ela própria trouxe o tempo em que se sentiu sozinha, e pela primeira vez pensou em como seria bom ter um marido ao lado.

Não esperou o dia seguinte. Com capricho de quem tenta uma coisa nunca conhecida, começou a entremear no tapete as lãs e as cores que lhe dariam companhia. E aos poucos seu desejo foi aparecendo, chapéu emplumado, rosto barbado, corpo aprumado, sapato engraxado. Estava justamente acabando de entremear o último fio da ponto dos sapatos, quando bateram à porta.

Nem precisou abrir. O moço meteu a mão na maçaneta, tirou o chapéu de pluma, e foi entrando em sua vida.

Aquela noite, deitada no ombro dele, a moça pensou nos lindos filhos que teceria para aumentar ainda mais a sua felicidade.

E feliz foi, durante algum tempo. Mas se o homem tinha pensado em filhos, logo os

esqueceu. Porque tinha descoberto o poder do tear, em nada mais pensou a não ser nas coisas todas que ele poderia lhe dar.

— Uma casa melhor é necessária — disse para a mulher. E parecia justo, agora que eram dois. Exigiu que escolhesse as mais belas lãs cor de tijolo, fios verdes para os batentes, e pressa para a casa acontecer.

Mas pronta a casa, já não lhe pareceu suficiente.

— Para que ter casa, se podemos ter palácio? — perguntou. Sem querer resposta imediatamente ordenou que fosse de pedra com arremates em prata.

Dias e dias, semanas e meses trabalhou a moça tecendo tetos e portas, e pátios e escadas, e salas e poços. A neve caía lá fora, e ela não tinha tempo para chamar o sol. A noite chegava, e ela não tinha tempo para arrematar o dia. Tecia e entristecia, enquanto sem parar batiam os pentes acompanhando o ritmo da lançadeira.

Afinal o palácio ficou pronto. E entre tantos cômodos, o marido escolheu para ela e seu tear o mais alto quarto da mais alta torre.

— É para que ninguém saiba do tapete — ele disse. E antes de trancar a porta à chave, advertiu: — Faltam as estrebarias. E não se esqueça dos cavalos!

Sem descanso tecia a mulher os caprichos do marido, enchendo o palácio de luxos, os cofres de moedas, as salas de criados. Tecer era tudo o que fazia. Tecer era tudo o que queria fazer.

E tecendo, ela própria trouxe o tempo em que sua tristeza lhe pareceu maior que o palácio com todos os seus tesouros. E pela primeira vez pensou em como seria bom estar sozinha de novo.

Só esperou anoitecer. Levantou-se enquanto o marido dormia sonhando com novas exigências. E descalça, para não fazer barulho, subiu a longa escada da torre, sentou-se ao tear.

Desta vez não precisou escolher linha nenhuma. Segurou a lançadeira ao contrário, e jogando-a veloz de um lado para o outro, começou a desfazer seu tecido. Desteceu os cavalos, as carruagens, as estrebarias, os jardins. Depois desteceu os criados e o palácio e todas as maravilhas que continha. E novamente se viu na sua casa pequena e sorriu para o jardim além da janela.

A noite acabava quando o marido estranhando a cama dura, acordou, e, espantado, olhou em volta. Não teve tempo de se levantar. Ela já desfazia o desenho escuro dos sapatos, e ele viu seus pés desaparecendo, sumindo as pernas. Rápido, o nada subiu-lhe pelo corpo, tomou o peito aprumado, o emplumado chapéu.

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Então, como se ouvisse a chegada do sol, a moça escolheu uma linha clara. E foi passando-

a devagar entre os fios, delicado traço de luz, que a manhã repetiu na linha do horizonte.

COM BASE NO TEXTO, RESPONDA:1) Nos primeiros parágrafos, a autora constrói uma relação curiosa entre as cores que a tecelã usa e aspectos do dia e do clima. Cite no mínimo três e explique o por quê destas relações:

2) De que forma a moça tecelã passava seus dias?

3) O texto emprega uma linguagem conotativa, ou seja, os termos são empregados de forma figurada, não no seu sentido real. Para compreender a mensagem que o texto pretende passar é preciso lê-lo com muita atenção. Explique, com suas palavras o que você entende a partir do trecho “ Tecer era tudo o que fazia. Tecer era tudo o que queria fazer.”

4) Por que a mulher “desteceu” o marido e a vida que criara com ele? O que, na sua opinião, a fez tomar esta decisão? O que lhe faltava?

5) O que se pode compreender com a frase “e novamente se viu na sua casa pequena e sorriu para o jardim além da janela”?

6) Se você pudesse “tecer” sua vida, como ela seria?

______________________________________________________________________________3. DissertaçãoDissertar é o mesmo que desenvolver ou explicar um assunto, discorrer sobre ele. Dependendo do objetivo do autor, pode ter caráter expositivo ou argumentativo.

ATIVIDADE 5_DISSERTAÇÃOQuímica da Digestão

Para viver, entre outras coisas, precisamos de energia. Como não podemos tirar energia da luz do sol para viver, como os vegetais, essa energia usada pelo nosso organismo vem das reações químicas que acontecem nas nossas células.Podemos nos comparar a uma fábrica que funciona 24 horas por dia. Vivemos fazendo e refazendo os materiais de nossas células. Quando andamos, cantamos, pensamos, trabalhamos ou brincamos, estamos consumindo energia química gerada pelo nosso próprio organismo. E o nosso combustível vem dos alimentos que comemos.No motor do carro, por exemplo, a gasolina ou o álcool misturam-se com o ar, produzindo uma combustão, que é uma reação química entre o combustível e o oxigênio do ar. Do mesmo modo, nas células do nosso organismo, os alimentos reagem com o oxigênio para produzir energia. No nosso corpo, os organismos são

transformados nos seus componentes mais simples, equivalentes à gasolina ou ao álcool, e, portanto, mais fáceis de queimar. O processo se faz através de um grande número de reações químicas que começam a se produzir na boca, seguem no estômago e acabam nos intestinos. As substâncias presentes nesses alimentos são decompostas pelos fermentos digestivos e se transformam em substâncias orgânicas mais simples. Daí esses componentes são transportados pelo sangue até as células. Tudo isso também consome energia.A energia necessária para todas essas transformações é produzida pela reação química entre esses componentes mais simples, que são o nosso combustível e o oxigênio do ar. Essa é uma verdadeira combustão, mas uma combustão sem chamas, que se faz dentro de pequenas formações que existem nas células, as mitocôndrias, que são nossas verdadeiras usinas de energia.

1 - O texto afirma que o nosso corpo pode ser comparado a uma fábrica porquea) reage quimicamente pela combustão. b) move-se a base de gasolina ou álcool.c) produz energia a partir dos alimentos. d) utiliza oxigênio como combustível.e) Funciona 22 horas por dia.2 - “Tudo isso também consome energia” (3º parágrafo ) No trecho, a expressão em destaque se refere a

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a) Fermentos digestivos.. b) combustíveis. c) reações químicas. d) usinas de energia e) energia.

3 – Depois de processadas pelos fermentos digestivos, as substâncias são levadas paraa) a boca. b) as células. c) o estômago. d) os intestinos e) o esôfago.

4 - As mitocôndrias são essenciais para o funcionamento do nosso corpo porque são responsáveis pora) digerir os alimentos. b) produzir energia. c) renovar as células. d) transportar o oxigênio. e) limpar nosso sangue.

5 - Este texto pode ser considerado um artigo de divulgação científica porque apresenta:a) explicação detalhada sobre um acontecimento recente.b) expressões coloquiais para exemplificar o processo da digestão.c) linguagem figurada para descrever o processo de combustão.d) vocabulário técnico para explicar a química da digestão.e) uma explicação muito complexa.

6 – O texto trataa) da constituição do aparelho digestivo. b) da digestão como fonte de energia.c) dos cuidados para uma boa alimentação. d) dos elementos que compõem o corpo humano.e) do processo da degustação.______________________________________________________________________________4. Injunção/InstrucionalIndica como realizar uma ação. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os verbos são, na sua maioria, empregados no modo imperativo, porém nota-se também o uso do infinitivo e o uso do futuro do presente do modo indicativo. Ex: ordens; pedidos; súplica; desejo; manuais e instruções para montagem ou uso de aparelhos e instrumentos; textos com regras de comportamento; textos de orientação (ex: recomendações de trânsito); receitas, cartões com votos e desejos (de natal, aniversário, etc.).Atividade 9 – texto INJUNTIVO

MODO CORRETO DE ENTRAR N’ÁGUA (MULHERES)1. Caminhe devagar até a água, ajustando continuamente a parte de trás de sua tanga.2. Teste a temperatura da água com a ponta dos pés.3. Entre uma onda e outra, caminhe até os joelhos e se agache, molhando-se até a bundinha.4. Reajuste a tanga.5.Quando a próxima onda chegar, prenda o nariz com os dedos e mergulhe, voltando correndo para a beira antes da nova onda.6. Reajuste sua tanga.7.Incline o tronco e balance a cabeça para frente e para trás três vezes, para tirar o excesso de água.8. Reajuste sua tanga ao voltar lentamente para seu lugar.

MODO CORRETO DE ENTRAR N’ÁGUA (HOMENS)1.Corra para a água e mergulhe (ou dê uma cambalhota), entrando no mar sem parar para considerar a temperatura ou ligar para as ondas.2. Nade ou pegue jacaré por vinte minutos.3. Saia da água e ajuste sua sunga. Balance a cabeça para secar os cabelos. (Evitando assim a semelhança com uma foca.)4. Corra de volta para o seu lugar.5. Apesar de estar molhado, resista à tentação de sentar na cadeira de praia. Um carioca verdadeiro fica em pé observando o movimento.

GOSLYN, Priscilla A. Rau tchu bi a carioca* (How to be a carioca*); o guia alternativo para o turista no Rio. 1- Os textos instrucionais são injuntivos, ou seja, apresentam comandos a serem seguidos por seus leitores. Retire do texto os verbos no imperativo responsável por essa ideia de comando.

1- Produza um texto injuntivo

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______________________________________________________________________________

6- POÉTICO- trabalho elaborado e estruturado em versos. Além dos versos, pode ser

estruturado em estrofes. Rimas e métrica também podem fazer parte de sua composição. Pode ou não ser poético. Dependendo de sua estrutura, pode receber classificações específicas, como haicai, soneto, epopeia, poema figurado, dramático, etc. Em geral, a presença de aspectos narrativos e descritivos são mais frequentes neste gênero.

Atividade 10 – texto POÉTICO

EU ETIQUETA

Em minha calça está grudado um nomeQue não é o meu de batismo ou de cartórioUm nome... estranho.Meu blusão traz lembrete de bebidaQue jamais pus na boca, nessa vida,Em minha camiseta, a marca de cigarroQue não fumo, até hoje não fumei.Minhas meias falam de produtosQue nunca experimenteiMas são comunicados a meus pés.Meu tênis é proclama coloridoDe alguma coisa não provadaPor este provador de longa idade.Agora sou anúncio

Ora vulgar ora bizarro.Em língua nacional ou em qualquer língua(Qualquer principalmente.)E nisto me comparo, tiro glóriaDe minha anulação.

Por me ostentar assim, tão orgulhosoDe ser não eu, mas artigo industrial,Peço que meu nome retifiquem.Já não me convém o título de homem.Meu nome novo é Coisa.Eu sou a Coisa, coisamente.Carlos Drummond de Andrade

Leia o texto “Eu, etiqueta” e responda no caderno :1. Pelo texto, podemos perceber:a) Um narrador na 1 ª pessoa b) Um narrador na 2 ª pessoa

Justifique sua resposta:2. Explique o título do poema

3. Eu-lírico é o ser que expressa suas emoções num texto do gênero lírico. Como você idealiza o eu-lírico no texto? Qual a sua identidade?

4. O estilo de roupas, de tênis revelam a sua personalidade? Por quê?

5. Como ele se auto denomina? Por quê?

6. Neologismos são palavras novas, reinventadas. Localize no texto um neologismo.

7. O texto tem a intenção de divulgar algum produto em especial?

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ATIVIDADE 5_ POEMA DESCRITIVO Retrato

Cecília Meireles

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Eu não tinha este rosto de hoje, assim calmo, assim triste, assim magro, nem estes olhos tão vazios, nem o lábio amargo.

Eu não tinha estas mãos sem força, tão paradas e frias e mortas;

eu não tinha este coraçãoque nem se mostra.

Eu não dei por esta mudança, tão simples, tão certa, tão fácil:- Em que espelho ficou perdidaa minha face?

1) O eu lírico descreve detalhadamente como ele é. Retire do poema as características a ele dirigidas.

2) Em qual pessoa do discurso o poema foi escrito? Comprove sua resposta com uma passagem do texto.

3) Em sua opinião, o que o eu lírico quis dizer quando menciona no poema: "Em que espelho ficou perdida a minha face?"

4) Identifique as rimas presentes no poema.

5 - De acordo com o gênero e sua estrutura responda:A – Qual é o gênero textual? B – para que se lê esse tipo de texto? C – Qual é o assunto desse texto? 6 - Nem estes olhos tão vazios. A palavra destacadas dá ideia de:a - intensidade b – conformidade c – comparação d – dúvida

7 - “ ...eu não tinha este coração que nem se mostra. ”Podemos entender que:a - seu coração está doente b - era uma pessoa tímida c - com o tempo seu coração já se fechou d – não gosta de fazer amigos

8 – No trecho “assim calmo, assim triste, assim magro...”O que o autor quis reforçar ao repetir a palavra assim?

9 – Neste poema o eu lírico faz: a – uma reclamação do tempo perdido b – uma reflexão de sua vida passada c – chama a atenção para que aproveitemos a vida d – fala da velhice com alegria

10 – Levante hipóteses: Porque possivelmente o eu lírico não se deu conta das transformações ocorridas em sua fisionomia?

11- “Eu não dei por esta mudança, tão simples, tão certa, tão fácil”

12 - De acordo os versos acima, porque essas mudanças de fato acontecerão em nossas vidas?

Gramática

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FONÉTICA

É a parte da gramática que estuda os sons da fala humana, ou seja, os fonemas.

1. FonemasFonemas são sons da fala humana que, sós ou combinados, formam as sílabas que, por sua vez, formam as palavras.

2. Fonemas e Sílabas - DiferençaNão há que confundir fonema e sílaba, coisas bem diferentes. Uma sílaba pode conter um (a-go-ra), dois (a-go-ra), três (es-tre-la), quatro (cris-tão) e até cinco (felds-pa-to) fonemas.

3. LetrasLetras são as representações gráficas (símbolos convencionados) dos fonemas.

4. Fonema e Letra - DiferençaFonema pronuncia-se e ouve-se; letra escreve-se e vê-se.Uma palavra pode ter igual número de fonemas e letras:

cabelo - 6 letras e 6 fonemas.O número de letras pode ser maior do que o número de fonemas:

hoje - 4 letras e 3 fonemas, pois o “h” não é pronunciado;

guerra - 6 letras e 4 fonemas, pois os dígrafos “gu” e “rr” representam apenas um fonema cada um;

tanto - 5 letras e 4 fonemas, pois o “n” apenas faz com que o “a” seja nasalizado.Há, ainda, palavras que possuem mais fonemas do que letras:

tóxico - 6 letras e 7 fonemas, pois o “x” equivale a /ks/.Por outro lado, um mesmo fonema pode ser representado por letras diferentes, como podem, também, fonemas diferentes ser representados por uma mesma letra:

mesa, beleza - as letras s e z representam o mesmo fonema /z/;

texto (x = /s/), exame (x = /z/), sexo (x = /ks/), máximo (x = /ss/), lixo (x = /ch/) - em cada uma o “x” representa fonemas diferentes.

Por aí se vê que não há, rigorosamente, um símbolo gráfico (letra) para cada fonema de nossa língua. Essa discrepância entre fonemas e letras é a responsável pela maior parte das dificuldades ortográficas que enfrentamos.

Atividades1) Quantas letras e quantos fonemas têm estas palavras.a) Margarida b) Espelho c) Ferro d) Guincho e) Papel f) Chuva g) Sorte h) Honesto i) Excesso j) Maximo k)Fixo l) Companhia m)Folha n) Campanha

2) Retire do texto abaixo as palavras que possuem mais letras que fonema: Trova Atirei um limão doce Na janela de meu bem:

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Quando as mulheres não amam Que sono as mulheres têm! (Manuel Bandeiras)

3) Coloque V ou F para o número de letras e fonemas das palavras abaixo:a) ( ) chimarrão 9L e 7F b) ( ) proibido 8 L e 7 Fc) ( humanidade 10 L e 9 F d) ( ) vogal 5 L e 5 F

4)Qual das alternativas abaixo possui palavras com mais letras do que fonemas?a)Caderno b)Chapéu c)Flores d)Livro e) Disco

5)Nas palavras alma, pinto e porque, temos, respectivamente:a) 4 fonemas - 5 fonemas - 6 fonemas. b) 5 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas. c) 4 fonemas - 4 fonemas - 5 fonemas. d) 5 fonemas - 4 fonemas - 6 fonemas. e) 4 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.

6) A alternativa que apresenta uma incorreção é:a) o fonema está diretamente ligado ao som da fala. b) as letras são representações gráficas dos fonemas. c) a palavra "tosse" possui quatro fonemas. d) uma única letra pode representar fonemas diferentes. e) a letra "h" sempre representa um fonema.

7) O vocábulo cujo número de letras é igual ao número de fonemas está em:a) sucedida. b) habitando. c) grandes. d) espinhos.

8) Indique a palavra que tem 5 fonemas:a)ficha. b)molhado. c)guerra. d)fixo. e) hulha.

Classificação dos fonemas I – Vogal é o fonema produzido pelo ar que passa livremente pela boca, isto é, encontrar nenhum obstáculo. As vogais podem ser :a) Orais: Quando a corrente de ar sai apenas pela boca. É o caso de a, e, i, o, u. Exemplos:Mata, teto, medo, mito, sobra, bolo, mudo

b) Nasais: Quando a corrente de ar sai pela boca e também pelas fossas nasais. É o caso de ã, õ, que podem ser representadas na escrita por ,ã , an, am, em, en, in, im, õ, um, um, .Exemplos:írmã, manta, samba, tento, lembro, minto, ímpar, põe, conde, sombra, fundo, z

c) Átonas: pronunciadas com menor intensidade. Exemplo: até, bolad)Tônicas: pronunciadas com maior intensidade. Exemplo: até, bola

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As vogais também se classificam em: a) Abertas : quando ocorre uma abertura máxima da boca. É o caso da á, é, ó. Exemplos: Guaraná, café, cipób) Fechadas: quando ocorre uma abertura mínima da boca. Exemplos:Lama, anda, tevê, menta, fadiga, linda, loba, bonde, furo, vagabundo

III – Semivogal Semivogal é o nome que se dá aos fonemas i e u quando, junto de uma vogal, formam com ela uma única sílaba. É importante observar que não se trata das letras i e u , mas sim dos fonemas. Na escrita os fonemas i e u. podem ser representados também pelas letras e e o. Exemplos: Mãe, Paes, irmão, são (pronunciadas geralmente desta forma: mãi, pãis, irmãu , sãu).

III – Consoante Consoante é o fonema produzido graças aos obstáculos que impedem a livre passagem do ar. As consoantes em português são pronunciadas pelas seguintes letras: B , C , D, F , G, H , J ,L , M, N , P, Q, R, S , T, V, X , Z.

Atividade9) Nas palavras a seguir, separe os fonemas e dê sua classificação: vogal, semivogal ou consoante.a) rato –b) roeu - c) roupa –d)Rússia –e) roia - f) Ramalho

10) Indique o número de fonemas e o número de letras das seguintes palavras:a) meninos b) quebrem c) foguetes d) longas e) Lua f) Vão

11) Classifique os fonemas ( vogal, semivogal, consoante ) das palavras que seguem:a) rua b) anjos c) são . d) pudessem

12) As palavras “cambalacho”, “carretilha”, “circunferência”, apresentam, respectivamente:a) oito, nove e doze fonemas b) oito, oito e onze fonemas; c) oito, sete e treze fonemas; d) sete, oito e doze fonemas; e) oito, oito e doze fonemas.

13) As palavras “pandemônio”, “derreado” e “oxalá” apresentam, respectivamente:a) nove, sete e cinco fonemas; b) nove, sete e seis fonemas; c) oito, seis e cinco fonemas;d) nove, oito e seis fonemas; e) oito, oito e cinco fonemas.

14) As palavras “bilíngüe”, “derradeiro” e “complexo” apresentam respectivamente:a) sete, oito e oito fonemas; b) sete, nove e sete fonemas; c) oito, oito e oito fonemas;d) sete, nove e oito fonemas; e) oito, oito e sete fonemas.

15) Assinale a alternativa em que todos os vocábulos apresentam o mesmo número de fonemas de “carreata”:a) elíptico - sexagenário - retângulo; b) exagero - girassol - amígdala;c) ovelheiro - exceder - enxaqueca; d) miserando - excluso - fantasia;e) groselha - brinquedo - misantropa.

16) Que alternativa apresenta compostos com o mesmo número de fonemas de “esquisitice”?a) irresoluto - framboesa - basilicão; b) gargalhada - supressão - hamburguer;c) pampulha - onomatopáico - hinduísta; d) consangüíneo - apropinquar - farisaísmo;

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e) heterogênio - sortilégio - ostensório.

17) As palavras “quinqüênio”, “batráquio” e “miscelânea”, apresentam respectivamente:a) nove, nove e nove fonemas; b) nove, oito e nove fonemas; c) oito, nove e oito fonemas;d) oito, oito e nove fonemas; e) nove, nove e nove fonemas.

18) As palavras “profilaxia”, “translineação” e “cavalheiro” apresentam respectivamente:a) onze, doze e nove fonemas; b) doze, doze e treze fonemas; c) doze, onze e doze fonemas;d) onze, dez e doze fonemas; e) onze, onze e doze fonemas.__________________________________________________________________________Encontro vocálicoEncontro vocálico é uma sequência de vogais e semivogais.VOGAIS - São a base da sílaba. Não existe sílaba sem vogal e nunca há mais de uma vogal por sílaba.exs: me – ni – no pa – pai

SEMIVOGAIS - O i e o u são considerados semivogais quando aparecem ligados a uma vogal, formando sílaba com ela. As semivogais são pronunciadas com menos intensidade que as vogais.exs: pa – pai ou – ro

CLASSIFICAÇÃO DOS ENCONTROS VOCÁLICOS

DITONGO: é o encontro, numa mesma sílaba, de uma vogal e uma semivogal, ou vice-versa. O ditongo pode ser:a) ditongo crescente: semivogal e vogal (do som mais fraco para o mais forte).Exemplos: gê – nio gló – ria quar – to

b) ditongo decrescente: vogal e semivogal (do som mais forte para o mais fraco).Exemplos: lei – te cha – péu Lau – ra

TRITONGO: é o encontro de uma vogal entre duas semivogais, na mesma sílaba.Exemplos: Pa – ra – guai en – xa – guou

HIATO: é o encontro de duas vogais. Como só pode haver uma vogal em cada sílaba, cada uma delas fica em uma sílaba diferente.Exemplos: ra – iz sa – ú – de Lu – a – na

ATIVIDADES:1) Sublinhe os encontros vocálicos e separe as sílabas.Leite Uruguai Saúva Saudade

Dia JuizHeróiParaguai

Rainha Delícia

2) Sublinhe os encontros vocálicos e classifique as palavras em ditongo (D) ou tritongo (T).( ) rei ( ) coração( ) Uruguai( ) padeiro( ) desiguais

( ) macarrão( ) Paraguai( ) mãe( ) ouro( ) enxaguei

( ) melão( ) flauta( ) saguão( ) irmão( ) averiguei

( ) quando( ) iguais( ) manteiga( ) averiguou( ) beijo

3) Separe os hiatos:

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Moeda país tainha tia viagem raiz

ENCONTRO CONSONANTAL: é o agrupamento de duas ou mais consoantes numa mesma palavra. Os encontros consonantais podem ser:a) Inseparáveis – as duas consoantes ficam na mesma sílaba, sendo a segunda consoante, R ou L.Bl – blu-sasBr – brin-coCl – cli-maCr – cri-na

Dr – dra-maFl – flo-cosFr – fra-coGl – gló-ria

Pl – pla-caPr – prín-ci-peTr – tri-goVr – li-vro

b) Separáveis – Cada uma das consoantes fica em uma sílaba.Bn – sub-nu-tri-ção Bs – ab-sol-ver Cç – con-vic-ção Ct – as-pec-to Dv – ad-vo-ga-do Ft – af-to-sa Ls – con-vul-são Pt – ap-ti-dãoRs – per-so-na-gem Tm – rit-mo ch – cha-ve nh – ni-nho

Gn – dig-no (no início da palavra as consoantes GN não se separam: gnomo: gno-mo.)DÍGRAFO: é uma sequência de duas letras que indicam um só fonema.lh – te-lhagu – guer-raqu – que-rer

rr – ter-rass – is-sosc – nas-cer

sç – cres-çaxc-ex-ce-len-te

São chamados de dígrafos vocálicos os grupos que representam as vogais nasais. Exemplos: am – campo (cãpo); an – anta (ãta); em – tempo (tẽpo); en – adolescente (adolescẽte); im – sim (sĩ); in – inteligente (ĩteligẽte); om – bomba (bõba); on – onda (õda); um – atum (atũ); un – assunto (assũto).

Atenção: Não confunda dígrafo com encontro consonantal, que é o encontro de consoantes, cada uma representando um fonema. Por exemplo, na palavra asco, o encontro sc não forma dígrafo, já que ambas as letras são pronunciadas. Já em nascer, há um dígrafo, pois sc tem um som só: s.

ATIVIDADES:1) Indique, nos parênteses, se há dígrafo (D) ou encontro consonantal (EC) nas palavras abaixo. Lembre-se de que dígrafo são duas letras que representam um único som.( ) ferreiro( ) flauta( ) assobio( ) pedreira

( ) exceto( ) pamonha( ) nascer( ) globo

( ) clínica( ) descer( ) fronteira( ) piscina

( ) helicóptero( ) palhaço( ) ignorante( ) chocolate

2) Separe as sílabas e classifique as palavras em: dissílaba (D), trissílaba (T) ou polissílaba (P):

submarino____________________________

observação ___________________________

significado ___________________________

digno _______________________________

infecção _____________________________

helicóptero ___________________________

advogado ____________________________

adjetivo ______________________________

atmosfera ____________________________

ritmo ________________________________

cacto ________________________________

óbvio_____________________________

SEPARAÇÃO SILÁBICA

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1 - A divisão de sílabas se processa pela silabação das palavras, jamais pelos elementos constitutivos de sua formação. Sabemos, por exemplo, que bisavô se forma de bis + avô, mas, na silabação, teremos bi-sa-vô, sendo esta a separação correta.

2 - Toda consoante precedida de vogal forma sílaba com a vogal seguinte:janela ............... ja-ne-laético ................ é-ti-codesumano ....... de-su-ma-nosubumano ....... su-bu-ma-nosubabitação ..... su-ba-bi-ta-çãosuperativo ........ su-pe-ra-ti-vohiperácido ........ hi-pe-rá-ci-do

Observação:Como vimos nos dígrafos, as letras m e n muitas vezes são índices de nasalização da vogal anterior. Para efeitos fônicos, é como se fossem til: transandino, consorte, sentido, bomba, campo, lindo. Por isso, justificam-se por essa mesma regra as separações: tran-san-di-no, tran-sa-ma-zô-ni-co, con-sor-te, sen-ti-do, bom-ba, cam-po, lin-do.

3 - O que se pode e o que não se pode separar:

Não se separam:os ditongos e os tritongos: lei, fai-xa, a-zei-te, fé-rias, lé-gua, nó-doa, cha-péu, ji-bói-a, mai-o a-ve-ri-güei, quais, pa-ra-guai-a;os dígrafos do “h” e do “u”: cha-ve, fi-lho, ne-nhum, a-qui-lo, se-gue, se-quer;c) os encontros consonantais no início de palavras: gno-mo, mne-mô-ni-co, pneu-má-ti-co, psi-có-lo-go;em geral, os grupos consonantais em que a segunda letra é “l” ou “r”: a-tle-ta, o-blí-quo, a-tri-to, sa-cro, le-tra, a-dro.

Separam-se:a) os hiatos: vô-o, ga-ú-cho, fi-lo-so-fi-a, ca-no-a, a-í, Le-o;b) os dígrafos “rr”, “ss”, “sç”, “sc” e “xc”: bar-ro, os-so, des-ça, nas-ce, ex-ce-to;c) os encontros consonantais pronunciados disjuntamente: ad-vo-ga-do, dig-no, ar-te, per-cus-são, sub-di-re-tor, sub-li-nhar (pronuncia-se como sub-lo-car);d) as consoantes duplas: oc-ci-pi-tal, fric-ção;e) os encontros consonantais (de mais de duas consoantes) em que aparece “s” separam-se depois do “s”: es-tre-la, des-pres-tí-gio, in-ters-tí-cio, felds-pa-to, pers-cru-tar, ins-tru-ir.

TESTES

1) Assinale o único conjunto em que há erro de separação silábica:a) jói-a, co-mé-dia, cres-ce-mosb) de-sa-jus-ta-do, sa-guão, sec-çãoc) mne-mô-ni-ca, trans-al-pi-no, ra-i-nhad) su-pers-ti-ção, e-gíp-cio, res-sur-gire) su-ben-ten-der, gra-tui-to, ab-di-ca-ção

2) A alternativa em que há um erro de divisão silábica, no que se refere à escrita é:a) cai-ar, jói-a, gló-ria b) Sa-a-ra, tê-nue, á-gua c) sé-rie, ma-io, bi-sa-vôd) co-lap-so, par-tiu, fri-ís-si-mo e) sub-le-var, subs-cre-ver, pror-ro-gar

3) Nas palavras AINDA e BEIJÁ-LA há, respectivamente:a) ditongo crescente e ditongo decrescente b) hiato e ditongo crescente

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c) ditongo crescente e hiato d) hiato e ditongo decrescentee) ditongo decrescente e ditongo crescente

4) O vocábulo “sossegue” tema) nove fonemas b) oito fonemas c) sete fonemas d) seis fonemas e) cinco fonemas

5) A alternativa em que há um erro de divisão silábica, no que se refere à língua escrita, é:a) in-te-rur-ba-no, su-bes-ti-mar b) lí-rio, subs-tân-cia, c) a-lhe-io, ex-ce-ção d) du-as, tê-nuee) cor-re-ri-a, só-bria

6) A alternativa em que há um erro de divisão silábica é:a) en-sai-ar, al-ca-téi-a, ví-treo b) an-ta, prê-mio, tá-buac) lap-so, frei-o, su-pe-ra-ti-vo d) sub-ins-pe-tor, sub-de-le-gare) re-crei-o, fri-o, áu-rea

7) Assinale a alternativa cujos encontros vocálicos correspondem, na mesma ordem, aos seguintes: JUIZ - QUEIXO - COMPÕE - ÁREAa) voo - quais - coração – hábeis b) coroa - raio - porém - quasec) mais - queijo - quando – série d) A, B e C correspondem. e) n.d.a.

8) A separação das palavras subinspetor, abscissa, fortuito e sublinhar está correta em :a) sub-ins-pe-tor, abs-cis-sa, for-tui-to, su-bli-nharb) su-bins-pe-tor, abs-cis-sa, for-tui-to, sub-li-nharc) sub-ins-pe-tor, ab-scis-sa, for-tui-to, su-bli-nhard) su-bins-pe-tor, abs-cis-sa, for-tui-to, su-bli-nhare) su-bins-pe-tor, abs-ci-ssa, for-tu-i-to, sub-li-nhar

9) Quanto à translineação, assinale a alternativa em que há apenas uma palavra que não deve ser separada onde está o hífen:a) i-déia, alegri-a, indis-por b) sub-linhar, intu-ir, auto-controlec) fede-ral, após-tolo, furi-bunda d) de-satenção, con-torcer, cus-tare) circu-ito, recre-io, feld-spato

10) Indique a alternativa em que há erro de partição silábica:a) a-do-les-cen-te, p-neu-má-ti-co, ab-di-car b) ét-ni-co, ra-iz, ins-cre-ver, c) pers-pi-caz, fri-ís-si-mo, tran-sa-ma-zô-nia d) bis-ne-to, in-te-res-ta-du-ale) rai-as, ar-roi-os, ca-iu

11) No vocábulo preguiçoso, temos:a) dois encontros consonantais b) um encontro consonantal e um dígrafoc) dois dígrafos d) um encontro vocálico e) um ditongo

12) Marque a relação incorreta:a) prosódia - um encontro consonantal e um ditongo b) ruim – hiatoc) bênção - ditongo oral d) cachorro - dois dígrafose) palha - dígrafo

13) Numa das sequências, todas as palavras apresentam hiato:a) leoa, pessoa, fiéis b) coroa, boa, mágoac) prováveis, razoável, deem d) violento, suor, paise) boa, hiato, cooperar

14) Para responder a esta questão, examinar as afirmativas referentes ao valor de letra “x”:I - o “x” representa os fonemas /ks/ na palavra “tóxico”;

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II - o “x” representa os fonema /ks/ na palavra “intoxicar”;III - o “x” representa o fonema /z/ na palavra “inexaurível”;IV - o “x” representa o fonema /z/ na palavra “exorcismo”;V - o “x” representa o fonema /s/ na palavra “extirpar”.Pelo exame das afirmativas, verifica-se que: a) apenas uma está corretab) apenas duas estão corretasc) três estão corretasd) quatro estão corretase) todas estão corretas

PROBLEMAS ORTOGRÁFICOS

I- POR QUE - POR QUÊ - PORQUE - porquÊ(s)

Não se trata, como dizem por aí, da mesma palavra com grafias diferentes; trata-se, na verdade, de palavras de categorias diferentes, cujo emprego depende da frase em que se inserem.Vejamos cada caso:

POR QUE

Funciona como advérbio interrogativo, nas frases interrogativas diretas ou indiretas:Por que discordas de mim? (interrogativa direta) Gostaria de saber por que discordas de mim. (interrogativa indireta)Por que há tanta celeuma? (interrogativa direta) Dize-me por que há tanta celeuma. (interrogativa indireta)

Pode ser, ainda, a preposição por e o pronome relativo que. Ora, se pode ser pronome precedido de preposição, à semelhança de a que, de que, em que etc., está errado quem diz que se usa por que somente nas perguntas:A causa por que lutamos vencerá.Os caminhos por que andamos são tortuosos.

Comprova-se, na prática, o uso de por que (preposição e pronome separados), substituindo-os pela expressão PELO QUAL (PELOS QUAIS, PELA QUAL, PELAS QUAIS):

A causa pela qual lutamos vencerá.Os caminhos pelos quais andamos são tortuosos.

Embora não seja necessário, porque as frases interrogativas são fáceis de reconhecer, artifício semelhante pode ser aplicado ao advérbio interrogativo:

Por qual razão há tanta celeuma?Dize-me a razão pela qual há tanta celeuma.

Resumindo, usa-se por que, sempre que for possível substituí-lo por uma expressão onde apareça QUAL ou QUAIS.

POR QUÊ

Só pode ser advérbio interrogativo:Vieste tão tarde, por quê ?

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Podes sair, mas quero saber por quê.Por quê, afinal ?

O acento se justifica pelo fato de o quê haver adquirido tonicidade, o que acontece quando for insulado ou está em final de frase. Pelos exemplos, observa-se que é muito freqüente nos diálogos das narrativas.

Seu reconhecimento, na prática, faz-se pelo mesmo artifício do anterior. Receberá o acento, se bater num sinal de pontuação.

PORQUE

É sempre conjunção. Em geral, é substituível por POIS e nunca é substituível por uma expressão em que aparece QUAL ou QUAIS:Trabalha, porque o trabalho enobrece.Há pessoas que não se abatem, porque possuem muita força de vontade.

PORQUÊ(S) Trata-se de uma substantivação. Como ocorre com os substantivos em geral, admite ser pluralizado, ao contrário dos casos anteriores em que temos palavras invariáveis:Não é fácil compreender o porquê desse comportamento.Eram tantos os porquês, que começamos a duvidar.

TESTES

1) Pense nos ideais ...................... batalhamos há tanto tempo, e diga-me ................. fracassamos. Será ............ fomos incapazes ou descuidados em algum ponto?a) por que por que por queb) por que por que porquec) porque porque porqued) porque por que porquee) por que porque por que

2) Então .............não posso ir também? Só ............. sou mais novo? Responda, ou não vai me dizer ....... ?a) porque porque porqueb) porque por que por quêc) por que por que por quêd) por que porque por quêe) por que por que porque

3) O amor verdadeiro provoca sempre alegria. ..................? ................ é crescimento, realização, dom de vida. No entanto, você poderia perguntar ............... sofrem aqueles que amam.a) Porque Por que porqueb) Por quê Por que porquec) Porque Porque por qued) Por que Porque por quee) Por quê Porque por que

______________________________________________________________________________Sílaba Tônica

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É a sílaba que recebe o acento tônico.São elas:o. a os, as, um uma, uns, umas; me, te, se, nos, vos, o, a, os, as, lhe, lhes; que, quem, qual; a, com, de, em, por, sem, sob; e, nem, ou, porque, se, que, como;do (de+o), duma (do+uma), pelos (por+os); lha (lhe+a), no-lo (nos+o) etc.

Acento TônicoQuase toda palavra possui uma sílaba que é mais forte — a sílaba tônica — a qual recebe um impulso de voz maior do que despendemos com as outras sílabas. Esse impulso de voz a mais que concentramos na sílaba tônica é o que chamamos de acento tônico.

Vogal TônicaÉ a vogal da sílaba tônica.

Há palavras que, conforme deslocarmos a sílaba tônica, mudam o significado: SÁ-bia (inteligente), sa-Bi-a (verbo "saber"), sa-bi-Á (pássaro).

Acento GráficoÉ o sinal (´) ou (^) que indica, por escrito, a posição da sílaba tônica. Não se confunda acento gráfico (grafado) com acento tônico (pronunciado). Assim, nas palavras azul e esquecido existe acento tônico, mas não existe acento gráfico; já na palavra esplêndido existem acento tônico e acento gráfico.Modernamente, o acento grave (`) é empregado apenas para indicar o fenômeno da crase.

Classificação das Palavras Segundo a Posição da Sílaba TônicaA sílaba tônica só pode ser a antepenúltima, a penúltima ou a última.Se a sílaba tônica for a antepenúltima, a palavra se chamará PROPAROXÍTONA: esplêndido, médico, árvore, lâmpada, íamos, fôssemos.Se a sílaba tônica for a penúltima, a palavra se chamará PAROXÍTONA: esquecido, somente, cafezinho, janela, fácil, órgão.

É costume entre gramáticas classificar as PAROXÍTONAS terminadas por ditongo crescente também como PROPAROXÍTONAS RELATIVAS ou EVENTUAIS, porque tal ditongo pode ser pronunciado separadamente (di-vór-ci-o, tê-nu-e, O-Ií-vi-a), embora não possa ser separado graficamente (di-vór-cio), tê-nue, O-lí-via).

Se a sílaba tônica for a última, a palavra se chamará OXÍTONA: azul, jacaré, português, veloz, Juvenal, desesperação.

ACENTUAÇÃO GRÁFICA

1 - Regra das Proparoxítonas Coloca-se acento gráfico sobre a vogal tônica de todas as proparoxítonas, todas, sem exceção: médico, árvore, lâmpada, estilística, incômodo, incólume, dermatológico, cantássemos, vendêssemos, cantaríamos, revólveres, líderes.

2 - Regra das Paroxítonas Coloca-se acento gráfico sobre a vogal tônica das paroxítonas terminadas por:ditongo crescente: série, água, mágoa, exigência, pátria, História, Mário, Antônio, árduo, vídeo, gêmeo - singular ou plural;ã, ãs: ímã, sótãos, órgão, órfãs:ão, ãos: sótão, sótãos, órgão, órgãos;ei, eis: jóquei, pônei, pôneis, hábeis, vendêsseis;i, is: táxi, táxis, júri, júris, lápis;

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om, ons: iândom, rándom, prótons, nêutrons, íons;um, uns: álbum, álbuns, fórum, vade-mécum, factótum;us: bônus, ônus;I, n, r, x: fácil, réptil, móvel, cônsul, inconsútil, hífen, éden, sêmen, próton, nêutron, íon, líder, fêmur, revólver, caráter, tórax, ônix, látex.ps: bíceps, fórceps, Quéops.

3 - Regra das Oxítonas Coloca-se acento gráfico sobre a vogal tônica das palavras oxítonas terminadas por:a)o, os: avó, avó, avós, cipó, cipós, propôs, pó, pós, Feijó;e, es: ipê, ipês, pé, pés, cem, cafés, vê, vês, descrê, português;a, as: cajás, pá, pás, fará, farás, atrás, má, más;

b) em, ens (com mais de uma sílaba): além, porém, armazém, armazéns, parabéns, aquém.

4 - Regra da Quebra de Ditongo Coloca-se acento gráfico sobre a vogal tônica dos hiatos quando formarem sílabas sozinhos ou com s.a-í, pa-ís, ba-ú, ru-í-domiúdo, gaúcho, faísca, balaústre, juízes, Grajaú, Tramandaí, saída, uísque.

5 - Regra dos Ditongos Abertos Coloca-se acento gráfico sobre a vogal tônica dos ditongos eu, ei, oi (Eu sei, boi!), quando forem abertos nas palavras oxítonas ou monossílabos : chapéu, fogaréu, réus, céu, rói, heróis

8 - REGRA DO ACENTO DIFERENCIALAcentua-se pôde (pretérito perfeito) pôr (verbo)

____________________________________________________________________________EXERCICIOS1-Nas frases que seguem, coloque ou não o acento gráfico nas palavras destacadas, segundo as regras dos monossílabos:a) Fiscais cobram impostos sem do do contribuinte.b) As guerras so nos deixam heranças mas, mas ainda não conquistamos a paz.c) Mesmo a quem não tem não se de de graça o bem.

2. Em cada alternativa ocorrem vocábulos que terminam com a mesma letra, mas são diferentes quanto à posição da sílaba tônica. Acentue cada um de acordo com as normas:Oxítonas Paroxítonas ProparoxítonasSofa Salada CameraAtras Atlas ExcentricasNabo Almoço EsplendidoQueiros Queijos PessegosVoce Doce IndiceAtraves Moleques Principes

3. Assinale a alternativa incorreta:a) Flúor, biquíni, oásis, próton, útil, bônus, tórax são acentuadas por se tratar de paroxítonas terminadas em R – I(S) – N – L – U(S) – X.b) Álbum deve ser acentuada pela mesma regra que manda acentuar médium.c) Amêndoa e cárie devem ser acentuadas pela mesma regra que manda acentuar pâncreas e série.d) Órfãos e órgãos recebem acento por se tratar de oxítonas terminadas em ditongo.

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e) Ímã, bíceps e órfãs são palavras paroxítonas corretamente acentuadas.4. Acentue os ditongos de acordo com a respectiva regra:a) degrau, prosaico, ilheu_____________________________________________________________________b) onomatopeia, aldeia, apoia______________________________________________________________________c) apoio (verbo), apoio (substantivo), paranoico______________________________________________________________________d) povareu, apogeu, esferoide____________________________________________________________________.____________________________________________________________________6. Acentue o i e o u em hiato, de acordo com as regras:a) miúdo b) raiz c) Raul d) raízes e) cairmos f) caistes g) tainha h) Tambau

7. (FGV) - Um cachorro de maus bofes acusou uma pobre ovelhinha de lhe haver furtado um osso.– Para que furtaria eu esse osso – ela – se sou herbívora e um osso para mim vale tanto quanto um pedaço de pau?– Não quero saber de nada. Você furtou o osso e vou levá-la aos tribunais.E assim fez. Queixou-se ao gavião-de-penacho e pediu-lhe justiça. O gavião reuniu o tribunal para julgar a causa, sorteando para isso doze urubus de papo vazio. Comparece a ovelha. Fala. Defende-se de forma cabal, com razões muito irmãs das do cordeirinho que o lobo em tempos comeu. Mas o júri, composto de carnívoros gulosos, não quis saber de nada e deu a sentença:– Ou entrega o osso já e já, ou condenamos você à morte!A ré tremeu: não havia escapatória!... Osso não tinha e não podia, portanto, restituir; mas tinha vida e ia entregá-la em pagamento do que não furtara. Assim aconteceu. O cachorro sangrou-a, espostejou-a, reservou para si um quarto e dividiu o restante com os juízes famintos, a título de custas...(Monteiro Lobato. Fábulas e histórias diversas)

Como se pode deduzir do texto, a palavra urubu não tem acento gráfico. A palavra baú, também terminada em u, tem acento agudo. Explique a razão dessa diferença.

8. Leia a frase abaixo:Ocorreu recentemente em São Paulo um seminário de linguistas pertencentes a uma universidade dos Estados Unidos, que vêm estudando línguas indígenas.Em relação ao texto acima, é correto afirmar:a) o texto é ambíguo, pois não se sabe quem vem estudando línguas indígenas: os lingüistas ou a universidade.b) o texto apresenta um erro de acentuação do verbo vêm; o correto seria vem.c) o texto não é ambíguo, pois o verbo vir só pode referir-se a linguistas.d) o texto está mal escrito, pois, além de ser ambíguo, apresenta erro de acentuação no verbo vir.e) o texto não é ambíguo, pois o mecanismo de concordância garante a interpretação: vêm é plural.

9. Complete os espaços em branco de acordo com o seguinte modelo:Se eu mantenho, eles também mantêm.a) Se eu me detenho, eles também se________________b) Se eu venho, eles também_______________c) Se eu tenho, eles também________________d) Se eu intervenho, eles também____________

10. (ENEM) Diante da visão de um prédio com uma placa indicando SAPATARIA PAPALIA, um jovem deparou com a dúvida: como pronunciar a palavra PAPALIA?

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Levado o problema à sua sala de aula, a discussão girou em torno da utilidade de conhecer as regras de acentuação e, especialmente, do auxílio que elas podem dar à correta pronúncia das palavras.Após discutirem pronúncia, regras de acentuação e escrita, três alunos apresentaram as seguintes conclusões a respeito da palavra PAPALIA:I. Se a sílaba tônica for o segundo PA, a escrita deveria ser PAPÁLIA, pois a palavra seria paroxítona terminada em

ditongo crescente.II. Se a sílaba tônica for LI, a escrita deveria ser PAPALÍA, pois “i” e “a” estariam formando hiato.III. Se a sílaba tônica for LI, a escrita deveria ser PAPALIA, pois não haveria razão para o uso de acento gráfico.A conclusão está correta apenas em:a) I b) II c) IIId) I e IIe) I e III__________________________________________________________________________A semântica trata do significado das palavras através do tempo e do espaço. Nesse chão, estudam-se:

SinônimosSão palavras relacionadas por um sentido comum, mas diferentes na forma.Os sinônimos são perfeitos, quando o sentido é igual:alfabeto = abecedáriobrado = gritoextinguir = apagaradversário = antagonistacontraveneno = antídotoOs sinônimos são imperfeitos, quando a significação é semelhante: bela - formosa livro - volume caridade - bondade

2. Antônimos São palavras de significação oposta:ordem x anarquiasoberba x humildadelouvar x censurar

A antonímia pode originar-se de um prefixo de sentido contrário ou negativo: bendizer x maldizersimpático x antipáticoprogredir x regredirconcórdia x discórdiaexplícito x implícitoativo x inativoesperar x desesperar

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simétrico x assimétrico

Sentido Próprio Diz-se da palavra que é empregada na sua significação natural. É, em última análise, o sentido que a palavra tem originalmente.

4.Sentido FiguradoOcorre quando a palavra está empregada em sentido translato, ou seja, quando, por um processo de analogia, é empregada em sentido diverso do próprio:A dama trazia uma flor nos cabelos. (sentido próprio)A dama pertence à flor da sociedade. (sentido figurado)À noite, no campo, podemos admirar as estrelas. (sentido próprio).“A lua (... ) salpicava de estrelas o nosso chão".(sentido figurado)

5. Denotação e Conotação

É conveniente guardar estas duas palavras: DENOTAÇÃO (= sentido próprio) eCONOTAÇÃO (= sentido figurado).Nos textos dissertativos (artigos, monografias e teses), narrativas de fatos (noticiários, reportagens) e livros científicos, predomina a linguagem denotativa, que é racional, lógica, objetiva.Já nos textos literários em geral, principalmente na poesia, o artista usa, com freqüência, linguagem figurada, subjetiva, sentimental, isto é, conotativa.

5. Homônimos Se duas palavras de significados diferentes são iguais na grafia, ou na pronúncia, ou nas duas coisas, tais palavras são HOMÔNIMAS:o porto (substantivo) - eu porto (verbo) cozer (cozinhar) - coser (costurar) ser (verbo) - o ser (substantivo)

Relação de palavras homônimas:

acender (atear fogo) – ascender (elevar-se)acento (sinal gráfico) – assento (banco)acerto (precisão) – asserto (afirmação)apreçar (marcar o preço de) – apressar (acelerar)

caçar (apanhar, perseguir – cassar (invalidar)animais)

cegar (privar da visão) –segar (ceifar)cela (cubículo) –sela (arreio)censo (recenseamento) – senso (juízo)cerrar (fechar) –serrar (cortar)cessão (ato de ceder) – seção/secção (parte, setor), sessão (reunião) concertar (harmonizar) – consertar (remendar, arrumar)incipiente (principiante) –insipiente (ignorante)tacha (prego) –taxa (imposto)

Parônimas

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São palavras apenas semelhantes, sem nenhuma igualdade, mas a semelhança faz com que a gente embarque na canoa de usar uma peja outra:retificar (corrigir) - ratificar (confirmar)imergir (submergir) - emergir (vir à tona)mal (contrário de "bem") - mau (contrário de "bom")

Relação de palavras parônimas:

acidente (desastre) - incidente (acontecimento inesperado)atuar (agir) -autuar (processar)casual (ocasional) - causal (relativo à causa)cavaleiro (homem que - cavalheiro (homem cortês)anda a cavalo) delatar (trair) -dilatar (aumentar)descrição (ato de des- - discrição (qualidade de ser crever) discreto)descriminar (inocentar) - discriminar (diferenciar)despercebido (desatento) - desapercebido (desprevenido) eminente (notável) - iminente (imediato, prestes a)infligir (aplicar (pena) - infringir (violar)pleito (eleição) -preito (homenagem, respeito)prever (antever) -prover (abastecer)ratificar (confirmar) - retificar (corrigir)sortir (prover) -surtir (produzir efeito)tráfego (trânsito) -tráfico (comércio ilícito)vestiário (recinto para - vestuário (traje)troca de roupa) vultoso (grande) -vultuoso (inchado)______________________________________________________________________________TESTES

1) Devemos alterar, ou seja, ............... agora este projeto, porque, após, não serão permitias ................a)ratificar – ratificações b)retificar – retificações c)ratificar – retificações d)retificar - ratificações

2) ............. as minhas palavras iniciais, pois não sou homem de fazer modificações no que está feito. Acho que tenho o equilíbrio suficiente para não ............ certas normas.a)Ratifico – infringir b)Ratifico – infligir c)Retifico – infringir d)Retifico - infligir

3) No .......... do violoncelista ......... havia muitas pessoas, pois era uma ......... beneficente.a)conserto - eminente – sessão b)concerto - iminente - seçãoc)conserto - iminente – seção d)concerto - eminente - sessão

4) O submarino .............. do mar.a)holandês imergiu b)holandez imergiu c)holandês emergiu d)holandez emergiu

5).......... sem licença; teve a licença ............a) Caçava – caçada b)Caçava – cassada c)Cassava – caçada d)Cassava - cassada

6)Dê o sinônimo da palavra "propensão":a) vontade b) tendência c)indiferença d) firmeza e)indisposição

7)Aponte o antônimo do vocábulo "sucinto":a) conciso b) inerente c) ampliado d) breve e) eficaz

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8)Assinale o homônimo de "censo":a) senço b) cenço c) sensso d) cenzo e) senso

apostila eja 2 ª parte tipos e generos textuais

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