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APOSTILA DE PORTUGUÊS

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APOSTILA DE PORTUGUÊS

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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL OS DEZ MANDAMENTOS PARA ANÁLISE DE TEXTOS: 1. Ler o texto duas vezes. A primeira para tomar contato com o assunto; a segunda para observar como o texto está articulado, desenvolvido. 2. Observar que um parágrafo em relação ao outro pode indicar uma continuação ou uma conclusão ou, ainda, uma falsa oposição.

3. Sublinhar, em cada parágrafo, a idéia mais importante, ou seja, o tópico frasal. 4. Ler com muito cuidado os enunciados das questões para entender direito a intenção do que foi pedido. 5. Sublinhar palavras como: erro, incorreto, correto, etc., para não se confundir no momento de responder a questão. 6. Escrever, ao lado de cada parágrafo ou de cada estrofe, a idéia mais importante contida neles. 7. Não levar em consideração o que o autor quis dizer, mas sim o que ele disse, escreveu. 8. Se o enunciado mencionar tema ou idéia principal, deve-se examinar com atenção a introdução e/ou a conclusão. 9. Se o enunciado mencionar argumentação, deve preocupar-se com o desenvolvimento. 10. Tomar cuidado com os vocábulos relatores (os que remetem a outros vocábulos do texto: pronomes relativos, pronomes pessoais, pronomes demonstrativos, etc.) CONOTAÇÃO X DENOTAÇÃO DENOTAÇÃO - É o significado próprio da palavra que independe do contexto. É o uso da palavra no seu sentido próprio. Aparece com freqüência na linguagem informática e técnica. A rapaz construiu o muro. O coração é um órgão do corpo humano. O homem atravessou um rio. Comprei uma correntinha de ouro. CONOTAÇÃO - É um novo significado que a palavra pode adquirir dentro de um determinado contexto. Na conotação, as palavras assumem um sentido figurativo. A mulher nadava em ouro. As beatas choraram rios de lágrimas. Aquela senhora é um coração de pessoa. O tempo ia pingando lentamente.

EXERCÍCIOS Anteponha às frases D ou C para sentido conotativo ou denotativo apresentado:

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A) ....... Quebrei um galho de árvores. B) ....... O presidente quebrou o protocolo. C) ....... Não sejas escravo da moda. D) ....... O escravo fugiu para o quilombo. E) ....... Tive uma idéia luminosa. F) ....... Os cometas têm uma cauda luminosa. G) ....... Joel estava imerso em profunda tristeza. H) ....... Doces recordações e amargas desilusões. I) ....... A fruta tem um sabor amargo.

ERROS COMUNS EM ANÁLISE DE TEXTOS EXTRAPOLAÇÃO - é o fato de se fugir do texto, ou melhor, “escorregar na maionese”. Ocorre quando se interpreta o que não está escrito. Muitas vezes são fatos reais, mas que não estão expressos no texto. Deve-se dar importância somente ao que está relatado. REDUÇÃO - é o fato de se valorizar uma parte do contexto, deixando de lado a sua totalidade. Deixa-se de considerar o texto como um todo para se ater apenas à parte dele. CONTRADIÇÃO - é o fato de se entender justamente o contrário do que está escrito. É bom que se tome cuidado com algumas palavras, como: “pode”, “deve”, “não”, o verbo “ser”, principalmente.

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO. Compreendemos um texto quando o analisamos por inteiro - o que realmente está escrito - coletando dados do texto. Interpretamos um texto quando damos a ele um valor pessoal. Mas é válido ressaltar que mesmo diante de nossa interpretação pessoal do texto, deve-se observar a existência de uma idéia básica defendida pelo autor. E é essa a idéia que precisamos encontrar ao ler o texto, a fim de respondermos questões de interpretação textual. O primeiro passo para se interpretar um texto, depois de lê-lo, é identificar qual a tipologia textual, ou seja, o tipo de texto que lemos. Há três tipos: TEXTO DESCRITIVO: descrever é representar verbalmente um objeto, uma pessoa, um lugar, mediante a indicação de aspectos característicos. E para isso, impõe-se o uso de palavras específicas, exatas, que estão intimamente ligadas às sensações (sentidos físicos: olfato, paladar, visão, audição; sentidos psíquicos ou de sensibilidade interna: fadiga, tristeza, alegria, estresse, etc.) de cada indivíduo. "O feijão estava tão gostoso, mas tão gostoso que eu comi só uma bacia." "A cidade de Recife é linda, com locais fantásticos, que demonstram a beleza do povo, o cheiro gostoso do ambiente e o cuidado que Deus teve para criá-la. " TEXTO NARRATIVO: é o relato de um fato, de um acontecimento, em que atuam personagens. Os acontecimentos são narrados por um narrador, que pode assumir duas atitudes distintas: colocar-se fora ou dentro da história.

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Situando-se fora, restringe seu conhecimento e informação ao que lhe permite sua limitada visão (narrador-observador), ou assume, em última instância, a onisciência (narrador onisciente). Narrador onisciente - sabe tudo a respeito das personagens, seus pensamentos, sentimentos, etc. "José Ribamar é, no colégio, o menino que usa dentes de fora, monstruoso e intempestivo, assassino frio de gatos, canários e sabiás, matador de gambás, preás e outros bichos que só de ver, brrr! Nos dão calafrios. A própria imagem do terror: ele tira partido de sua própria aparência má, mostrando ainda pior. Faz com que a própria mãe espere sôfrega, a hora de abrir o colégio e a professora, ainda mais sôfrega, a hora de fechá-lo."

(José Ribamar Rainho - O Monstro - Millor Fernades) B) situando-se dentro, aumenta o conhecimento e a informação e pode adotar o ponto de vista de uma ou mais personagens (narrador-personagem). " A nave movia-se lentamente em direção ao destino, abrindo caminho, levada, pelo emaranhado de moléculas de gás tão unidas que o próprio hidrogênio era reduzido à densidade de um líquido. Vapor amoníaco, emanando dos vastíssimos oceanos daquele líquido, saturava a horrível atmosfera... Júpiter não era um mundo agradável."

(Os novos robôs - Isaac Asimov) Disso decorre que toda produção do discurso depende da cosmovisão (visão de mundo) do narrador e o ponto de vista ou foco narrativo é um critério para sistematizar a narração, revelando todos os valores do mundo enfocado. O foco narrativo pode ser em: (a) 3ª pessoa: o narrador pode ou não fazer parte da narração. Ele narra os fatos na forma de um observador ou fazendo parte das personagens. (b) 1ª pessoa: o narrador faz parte da história, pois ele sempre vai falar em seu nome e a partir do seu ponto de vista. O texto narrativo possui uma estrutura básica composta de enredo (o desenrolar dos acontecimentos), espaço físico (o lugar onde ocorre a ação, a história) e tempo (o momento em que os fatos ocorrem). TEXTO DISSERTATIVO: o texto dissertativo não nos conta uma história, não nos descreve um lugar; ele nos apresenta uma idéia a ser defendida com argumentos, através de exemplos, estatísticas, etc. É formado de três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão. INTRODUÇÃO Qual é o fato? DESENVOLVIMENTO

Exemplos, Estatísticas Fatos concretos Aspectos positivo e negativo Argumentação Comparações Pessoas envolvidas na mesma idéia.

CONCLUSÃO Há solução? Qual a solução?

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PARÁFRASE, PERÍFRASE, SÍNTESE E RESUMO PARÁFRASE: é o comentário amplificativo de um texto ou a explicação desenvolvida de um texto. O maior perigo que enfrenta quem explica um texto é a paráfrase.

"Um gosto que hoje se alcança,

Amanhã já não o vejo; Assim nos traz a mudança

De esperança em esperança E de desejo em desejo

Mas em vida tão escassa Que esperança será forte? Fraqueza da humana sorte, Que, quanto na vida passa, Está receitando a morte."

(Camões) "Luís Vaz de Camões, o grande poeta luso, nos fala, nestes versos, da fugacidade dos bens, que hoje alcançamos e amanhã perdemos; mesmo a esperança e os desejos são frágeis e a própria vida se esvai rapidamente, caminhando para a morte. Tinha o poeta muita razão, pois, realmente, na vida, todos os gostos terrenos se extinguem como um sopro: o homem, que sempre vive esperando e desejando alguma coisa, tem constantemente a alma preocupada com o seu destino. Ora, mesmo que chegue a realizar seus sonhos, estes não perduram..." Podemos continuar indefinidamente dando voltas ao redor do texto, sem penetrar em seu interior, sem saber o que é que realmente existe nele. Ou então, tendo em mente a forma em que o poema é construído, poderíamos acrescentar umas observações vulgares, como: "...estes versos são muito bonitos; soam muito bem e elevam o espírito. Constituem uma décima." "Percebe-se que o autor, o ilustríssimo e renomado autor de tão nobre época, consegue, através do uso correto e bem adequado, transparecer a real intenção de mostrar como a vida é realmente, através um palavras que ultrapassam a inimaginável condição de ser, num mundo onde a vida temporal não é uma referência, mas sim um motivo, uma força para se bem viver, já que ela é breve." Estes versos são de Luís Vaz de Camões. Este poeta nasceu em Lisboa, em 1524. Supõe-se que estudou em Coimbra, onde teria iniciado suas criações poéticas. Escreveu poesias líricas, peças de teatro e "Os Lusíadas", o imortal poema épico da raça lusitana..." Resumindo: Para comentar ou explicar um texto não devemos nos deter em dados acidentais, perdendo de vista o que é mais importante. Explicar um texto não consiste em uma paráfrase do conteúdo, ou em elogios banais

de estrutura. Não consiste, também, num alarde de conhecimentos a propósito de uma passagem

literária.

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PERÍFRASE: é o rodeio de palavras ou a frase que substitui o nome comum próprio. Na perífrase, sempre se destaca algum atributo do ser. Visitei a Cidade Maravilhosa. (=Rio de Janeiro) Como é linda a Veneza Brasileira. (=Recife)

PROCESSOS COESIVOS DE REFERÊNCIA Para não se sentir enganado pela articulação do texto, o aluno deve estar atento à coesão textual. COESÃO TEXTUAL - é o que permite a ligação entre as diversas partes de um texto. Nesse tópico, será abordada somente a coesão do tipo referencial . a) Coesão referencial - é a que se refere a outro(s) elemento (s) do mundo textual. Exemplo 1:

“Eu darei sempre o primeiro lugar à modéstia entre todas as belas qualidades. Ainda sobre a inocência? Ainda, sim. À inocência basta uma falta para perder; da modéstia só culpas graves, só crimes verdadeiros podem privar. Um acidente, um caso podem destruir aquela, a esta só uma ação própria, determinada e voluntária.” (Almeida Garret)

Exemplo 2: Qualquer que tivesse sido seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara de profissão e passara pesadamente a ensinar no curso primário: era tudo o que sabíamos dele. O professor era grande, gordo e silencioso, de ombros contraídos. (Clarice Lispector)

Exemplo 3: “André e Pedro são fanáticos torcedores de futebol. Apesar disso, são diferentes. Este não briga com quem torce para outro time; aquele o faz.” Exemplo 4: O presidente George W. Bush ficou indignado com o atentado no World Trade Center. Ele afirmou que “castigará” os culpados. (retomada de uma palavra → referente “Ele” = ”Presidente George W. Bush”) De você só quero isto: a sua amizade. (antecipação de uma palavra → “isto” = “a sua amizade”) O homem acordou feliz naquele dia. O felizardo ganhou um bom dinheiro na loteria. (retomada por palavra lexical → “o felizardo” = “o homem”)

EXERCÍCIOS 1. Observe o texto abaixo para responder as questões abaixo: (...) a cabeça da menina flamejava. Sentada nos degraus de sua casa, ela suportava. Ninguém na rua... E como se não bastasse seu olhar submisso e paciente, o soluço a interrompia de momento a momento, abalando o queixo que se apoiava conformado na mão.(...) O que a salvava era uma bolsa velha de senhora, com alça partida. Segurava-a com um amor conjugal já habituado, apertando-a contra os joelhos. Com relação ao texto acima, procure responder os tópicos seguintes: A) De quem era a casa? Que palavra no texto assegura essa certeza? ____________________________________________

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B) Qual a referência da palavra “ninguém”? Essa referência é feita de modo vago, impreciso ou de modo preciso, determinado? ___________________________________________ C) De quem era o olhar submisso? ___________________________________________ D) Quem era interrompido pelo soluço? Qual a palavra que indica essa referência? ___________________________________________ E) Que referência as palavras “que” e “se” retomam? ___________________________________________ F) quanto aos pronomes em negrito “a salvava”, “segurava-a”, apertando-a” , a que eles se referem no texto? ___________________________________________ 2. Observe agora o texto abaixo: Ed Mota lembra um político em campanha. Em todos os lugares, todo mundo olha para ele e se sente à vontade para chegar e conversar. E ele corresponde com um tremendo bom humor. Em poucas horas, conversou com estudiosos e com pessoas simples sem distinção. Existem dois Ed Motas. E eu não me refiro ao tamanho do rapaz. Nem ao Ed Mota cantor ou ao Ed Mota gourmet. Há um lado juvenil, daquele garotão que se sente bem informado entre discos e livros na sua casa, o cara que é uma verdadeira enciclopédia de Jazz e Soul, mas ainda vibra com Led Zeppelin. E existe o lado dedicado do artista que controla totalmente sua carreira. Entre o Ed eterno adolescente e o Ed virtuoso, o melhor é ficar com os dois. O cara é tão na dele, tão boa-praça que sua arrogância soa simpatia. Não dá para não gostar de um ser que vive como quer 24 horas por dia. Sem dúvida, uma história de sucesso. (O Dia/Caderno C 06/10/01, Rio de Janeiro) Julgue os itens abaixo: 1. O pronome pessoal do caso reto de 3ª pessoa, presente no 2º e 3º períodos, refere-se a Ed Mota. 2. O primeiro período do texto detém a idéia principal de todo o primeiro parágrafo. 3. “E ele corresponde com um tremendo bom humor.” - Há uma associação de idéias entre a atitude de um político em campanha e a de Ed Mota. 4. “E eu não me refiro ao tamanho do rapaz’ - o termo “rapaz” retoma Ed Mota para informar que ele é jovem. 5. No segundo parágrafo, o sujeito dos verbos referir, vibrar e controlar é o mesmo, ou seja, Ed Mota. 6. “daquele garotão que se sente bem informado entre discos e livros na sua casa” - a expressão “daquele garotão” denota uma certa proximidade entre o autor do texto e o cantor. 7. “O cara é tão na dele, tão boa-praça que sua arrogância soa simpatia.” - nesta passagem, o pronome possessivo “sua” refere-se a “boa-praça”. 8. “ Sem dúvida, uma história de sucesso.” - a expressão em negrito resume todas as informações apresentadas no corpo do texto.

----------------------------- TEXTO 1 ------------------------------ Um levantamento do Serviço à Mulher Marginalizada aponta que existem 7 milhões de mulheres se prostituindo no país. Elas têm de 9 a 65 anos. Estimativas indicam que uma parte significativa (500mil) é composta por meninas com menos de 18 anos de

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idade. O Brasil detém um recorde lamentável: é o país da América Latina com maior número de prostitutas infantis.

O racismo, que muitas vezes barra o acesso ao mercado de trabalho, é também responsável por conduzir as mulheres à prostituição. Cerca de 70% das prostitutas são negras ou mulatas. A violência doméstica contra mulheres e crianças é outro fator determinante para o aumento da prostituição. “A maioria entra nessa vida porque sofreu violência em casa”, afirma Monique Laroche, coordenadora do serviço e responsável pela Casa de Convivência da Luz. QUESTÃO 1: O texto aponta as seguintes causas para o aumento da prostituição feminina no Brasil: A) a violência enfrentada nas ruas e o preconceito racial. B) O preconceito racial existente no país e a violência sofrida pelas mulheres dentro de suas casas. C) A falta de emprego para as mulheres com menos de 18 anos e o racismo. D) A violência dos pais, o racismo e a injustiça social do Brasil. E) A falta de acesso ao mercado de trabalho e a violência dos pais e irmãos. QUESTÃO 2: Podemos afirmar que o texto tem, como função primordial: A) sensibilizar o leitor, despertando-lhe a emoção. B) narrar, pormenorizadamente, casos verídicos do cotidiano das grandes cidades. C) informar os leitores sobre dados da realidade vivenciada por algumas mulheres. D) descrever, claramente, o universo feminino. E) argumentar contra a injustiça social cometida contra as mulheres negras e mulatas.

----------------------------- TEXTO 2 ------------------------------ “Uma das grandes dificuldades operacionais encontradas em planos de estabilização é o conflito entre perdedores e ganhadores. Às vezes reais, outras fictícias, estes conflitos geram confrontos e polêmicas que, com freqüência, podem pressionar os formuladores da política de estabilização a tomar decisões erradas e, com isto, comprometer o sucesso das estratégias anti-inflacionárias.” Questão : julgue as opções abaixo quanto a manutenção do mesmo sentido do trecho destacado acima::

1. Os formuladores da política de estabilização podem tomar decisões erradas se os conflitos, gerados por confrontos e polêmicas, os pressionarem; o sucesso das estratégias anti-inflacionárias fica, com isto, comprometido.

2. Estes conflitos, reais ou fictícios, geram confrontos e polêmicas que, freqüentemente, podem pressionar os formuladores da política de estabilização a tomar decisões erradas e, com isso, comprometer o sucesso das estratégias anti-inflacionárias.

3. O sucesso das estratégias anti-inflacionárias pode ficar comprometido se, pressionados por conflitos, reais ou fictícios, os formuladores da política de estabilização gerarem confrontos e polêmicas ao tomarem as decisões erradas.

4. Os conflitos, às vezes reais, outras fictícios, que podem pressionar os formuladores da política de estabilização a confrontos e polêmicas, comprometem o sucesso das estratégias anti-inflacionárias, se as decisões tomadas forem erradas.

5. O sucesso das estratégias anti-inflacionárias pode ficar comprometido se os formuladores da política de estabilização, pressionados por confrontos e polêmicas decorrentes de conflitos, tomarem decisões erradas.

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----------------------------- TEXTO 3 ------------------------------

“Dizem-me que mais da metade da humanidade se dedica à prática dessa arte; mas eu discordo dessa afirmativa, visto que não existe tal quantidade de gente inativa. O que acontece é estar essa gente interessada em atividades impessoais com repercussões imediatas para o mundo.” QUESTÃO : Analise e julgue as opções abaixo quanto a manutenção do mesmo sentido do trecho destacado acima::

1. mas eu discordo dessa afirmativa, uma vez que existe muita inativa. O fato é que essa gente demonstra interesse por atividades impessoais com repercussões imediatas para o mundo.

2. mas eu duvido desta afirmativa, já que não existe tanta gente laboriosa. O fato é que essa gente decide desenvolver atividades imparciais sem conseqüências vantajosas para o mundo.

3. mas eu interrogo esta afirmação, posto que existe muita gente sem fazer nada. O que acontece é que essa gente está interessada em atividades bilaterais sem conseqüências vãs para o mundo.

4. mas eu discordo desta afirmativa, porque existe muita gente inativa. O que acontece é que essa gente fica desinteressada em atividades exclusivas com repercussões positivas para o mundo.

5. mas eu não concordo com esta afirmação, porque não existe tanta gente sem fazer nada. O fato é que essa gente prefere desenvolver atividades impessoais com repercussões imediatistas para o mundo.

----------------------------- TEXTO 4 ------------------------------ Elas podem ser maioria, mas enfrentam preconceito

Existem vários mitos a respeito da diferença de tratamento que homens e mulheres recebem no ambiente de trabalho. Alguns dizem que mulheres custam mais caro à empresa.; outros, que não existe discriminação salarial entre sexos. A revista Veja, por exemplo, está entre estes últimos. Acredita que o discurso sobre rendimentos femininos inferiores é um erro de pesquisas apressadas e de discursos simplistas de grupos feministas. Com o título de “Elas já são maioria na firma”, a publicação traz uma reportagem bastante positiva sobre a inserção das mulheres no mercado de trabalho, na qual garante: “Quando ocupam a mesma função e têm o mesmo currículo e experiência, as mulheres recebem o mesmo que os homens”. Ou seja, com oportunidades iguais, não há diferença.(...) A tese da Veja contraria a posição não só de feministas, mas de diversos pesquisadores que estudam o problema a fundo, sem pressa, tanto brasileiros como internacionais. A própria matéria apresenta dados de uma recente pesquisa da organização Internacional do Trabalho (OIT) que mostra a desproporção salarial entre sexos. Sem dúvida um dado positivo: em dez anos a diferença caiu de 32% para 22%. No entanto, a pesquisa não deixa de mencionar o que a entidade intitulou como “teto de vidro” - uma faixa invisível que impede mulheres de ascender profissionalmente dentro de uma empresa.(...) ZAVALA, R. Texto da Internet.Adaptado QUESTÃO 1: Das alternativas abaixo, a única que corresponde a uma idéia presente no texto é: A) É um equívoco afirmar que as mulheres sofrem discriminação salarial. B) A revista Veja defende que as mulheres são discriminadas no ambiente de trabalho. C) Feministas e pesquisadores defendem que a discriminação feminina é um dado real.

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D) A desproporção salarial entre os sexos é um mito. E) Pesquisas da OIT apontam para a intensificação das diferenças salariais entre os sexos. QUESTÃO 2: No texto, observe que alguns substantivos aparecem uma primeira vez e, depois, ao longo do texto, são substituídos por palavras equivalentes ou são simplesmente inferidos pelo contexto. Sobre esses mecanismos textuais, analise as seguintes afirmativas: I. Há elipse do substantivo “mitos” em: “Existem vários mitos a respeito da diferença de tratamento que homens e mulheres recebem no ambiente de trabalho. Alguns dizem que mulheres custam mais caro à empresa; outros, que não existe discriminação salarial entre sexos”. II. Em “A revista Veja, por exemplo, está entre estes últimos. Acredita que o discurso sobre rendimentos femininos inferiores é um erro de pesquisas apressadas e de discursos simplistas de grupos feministas. Com o título de “Elas já são maioria na firma”, a publicação traz uma reportagem bastante positiva sobre a inserção das mulheres no mercado de trabalho, o termo destacado corresponde a uma retomada de “A revista Veja”. III. No segmento “A própria matéria apresenta dados de uma pesquisa da Organização Internacional do Trabalho (OIT) que mostra a desproporção salarial entre sexos. Sem dúvida um dado positivo: em dez anos a diferença caiu de 32% para22%. No entanto, a pesquisa não deixa de mencionar o que a entidade intitulou como “teto de vidro...”, o termo sublinhado retoma a “Organização Internacional do Trabalho”. Está (ão) correta (s): A) 1, apenas. D) 2, apenas. B) 3, apenas. E) 2 e 3. C) 1, 2 e 3.

----------------------------- TEXTO 5 ------------------------------ - Haveis de entender, começou ele, que a virtude e o saber têm duas existências paralelas, uma no sujeito que as possui, outra no espírito dos que o ouvem ou contemplam. Se puserdes as mais sublimes virtudes e os mais profundos conhecimentos em um sujeito solitário, remoto de todo contato com outros homens, é como se eles não existissem. Os frutos de uma laranjeira, se ninguém os gostar, valem tanto como as urzes e plantas bravias, e, se ninguém os vir, não valem nada; ou, por outras palavras mais energéticas, não há espetáculo sem espectador. (...) (Machado de Assis, O segredo do bonzo.) QUESTÃO : Nos segmentos do texto “o ouvem ou contemplam”, “se eles não existissem” e “se ninguém os vir”, os pronomes o, eles e os referem-se, respectivamente, a: A) espírito, outros homens, frutos de uma laranjeira.

B) sujeito, profundos conhecimentos, outros homens. C) saber, frutos de uma laranjeira, virtudes e conhecimentos. D) sujeito, virtudes e conhecimentos, frutos de uma laranjeiras. E) espírito, virtudes e conhecimentos, outros homens.

----------------------------- TEXTO 6 ------------------------------

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O que incomoda a população (...) é o piolho da cabeça, que se hospeda geralmente em crianças em idade pré-escolar. Não se sabe ao certo o porquê da maior incidência em crianças, mas se acredita que seja provavelmente pelo contato mais íntimo entre elas. Afinal, só pode ocorrer infestação se a criança entrar em contato com outra, desmitificando assim que o piolho voa ou que o uso em comum de pentes e escovas pode ser tranqüilo.

Outro mito (...) é a transmissão do piolho animal para o ser humano. “Isto não existe porque cada espécie tem seu piolho e se o parasita picar outra espécie que não seja a sua, morre.”

QUESTÃO : Diante da interpretação do texto acima, julgue as alternativas abaixo: 1. O texto aborda um dos problemas que atinge a população brasileira, principalmente quando na idade pré-escolar. 2. “Afinal, só pode ocorrer infestação se a criança entrar em contato com outra” - há a elipse do substantivo criança logo após a palavra outra. 3. A expressão “outro mito” (2º parágrafo) retoma coesivamente a expressão anterior “ (...) piolho voa”.

4. No período “cada espécie tem seu piolho e se o parasita picar outra espécie que não seja a sua, morre”, o pronome “sua” se refere claramente ao piolho animal.

5. “...Não se sabe ao certo o porquê da maior incidência em crianças, mas se acredita...” - a conjunção insere uma idéia de explicação.

EXERCÍCIOS GERAIS PROGRAMA CEF

----------------------------- TEXTO 1 ------------------------------ O homem

O sertanejo é, antes de tudo, um forte. Não tem o raquitismo exaustivo dos mestiços neurastênicos do litoral.

A sua aparência, entretanto, ao primeiro lance de vista, revela o contrário. Falta-lhe a plástica impecável, o desempeno, a estrutura corretíssima das organizações atléticas. É desgracioso, desengonçado, torto. Hércules-Quasímodo, reflete no aspecto a fealdade típica dos fracos. O andar sem firmeza, sem aprumo, quase gingante e sinuoso, aparenta a translação de membros desarticulados. Agrava-o a postura normalmente abatida, num manifestar de displicência que lhe dá um caráter de humildade deprimente. A pé, quando parado, recosta-se invariavelmente ao primeiro umbral ou parede que encontra; a cavalo, se sofreia o animal para trocar duas palavras com um conhecido, cai logo sobre um dos estribos, descansando sobre a espenda da sela. (...) E se na marcha estaca pelo motivo mais vulgar, para enrolar um cigarro, bater o isqueiro, ou travar ligeira conversa com um amigo, cai logo - cai é o termo - de cócoras, atravessando largo tempo numa posição de equilíbrio instável, em que todo o seu corpo fica suspenso pelos dedos grandes dos pés, sentado sobre os calcanhares, com uma simplicidade a um tempo ridícula e adorável. É o homem permanentemente fatigado. (...) Idem, ibidem, p. 81. UESTÃ QUESTÃO: Julgue os itens seguintes de acordo com o texto 1: 1. Apesar de ser forte e sociável, o sertanejo é um indivíduo muito desleixado, porque é pobre e feio. 2. Em “Agrava-o a postura normalmente abatida” (l.12), o pronome “o” refere-se a “O andar” .

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3. Em “Agrava-o a postura normalmente abatida, num manifestar de displicência que lhe dá um caráter de humildade deprimente.”, o pronome sublinhado refere-se a “sertanejo” .

4. Na passagem “A pé, quando parado, recosta-se invariavelmente” (l.14-15) , o sujeito está subentendido. 5. Nas linhas 21-22, a oração intercalada “cai é o termo”, que está entre travessões, pode ser suprimida sem prejuízo para o sentido textual.

----------------------------- TEXTO 2 ------------------------------

Bilhete complicado O Gumercindo, quando jovem, era daqueles cavalheiros à moda antiga, que gostava de tudo certinho e no seu devido tempo. Namorava uma linda donzela, por quem estava realmente apaixonado. Um dia, quando fazia uma viagem de negócios, Gumercindo entrou em uma loja e comprou um presente para a namorada: finíssimo par de luvas de pelica. Só que na hora do embrulho, a balconista se enganou e colocou na caixa uma calcinha de renda, e o pacote foi despachado pelo correio com o seguinte bilhete: "Estou mandando este presente para fazer-lhe uma surpresa. Sei que você não usa, pois nunca vi usar. Pena não estar aí para ajudá-la a vestir. Fiquei em dúvida com a cor, no entanto a balconista experimentou na minha frente e me mostrou que esta era a mais bonita. Achei meio larga na frente, mas ela me explicou que era para a mão entrar mais fácil e os dedos se mexerem bem. Você não deve lavar em casa por recomendação do fabricante. Depois de usar, passe talco e vire do avesso para não dar mau cheiro. Espero que goste, pois este presente vai cobrir aquilo que vou lhe pedir muito em breve. Receba um afetuoso abraço do seu Gumercindo." (Marcos Viníciius Ribeiro, Humor na Mirabilândia - Paraguaçu, MG) QUESTÃO: Julgue os itens seguintes de acordo com o texto 2: 1. Através do texto, percebe-se claramente que as conseqüências não serão agradáveis e que certamente o relacionamento com a linda donzela chegará ao fim. 2. Mesmo diante do acontecimento inesperado, o personagem deixa claro que as suas intenções são as mais apaixonadas possíveis e que, mesmo numa viagem de negócios, lembrou a amada. 3. O Gumercindo, quando jovem, era daqueles cavalheiros à moda antiga, que gostava de tudo certinho - o termo destacado está no grau diminutivo, logo apresenta idéia de redução, diminuição. 4. Você não deve lavar em casa por recomendação do fabricante. Depois de usar, passe talco e vire do avesso para não dar mau cheiro. - Diante da recomendação do rapaz, compreende-se que os verbo "lavar", "usar" e "virar" possuem o mesmo complemento verbal subentendido: calcinha de renda. 5. "Estou mandando este presente para fazer-lhe uma surpresa." - A expressão "este presente" e o pronome oblíquo "lhe" retomam , no texto, respectivamente "luva de pelica" e "namorada".

----------------------------- TEXTO 3 ------------------------------ Afinal, o que é ser cidadão?

Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade perante à lei: é, em resumo, ter direitos civis. É também participar no destino da sociedade, votar, ser votado, ter direitos políticos. Os direitos civis e políticos não asseguram a democracia sem direitos sociais, aqueles que garantem a participação do indivíduo na riqueza coletiva: o direito à educação, ao trabalho, ao salário justo, à saúde, a uma velhice tranqüila. Exercer a cidadania plena é ter direitos civis, políticos e sociais.

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QUESTÃO : Acerca do texto 3 e do tema nele abordado, julgue os itens subseqüentes: 1. Constitui uma estrutura alternativa e também correta para o primeiro período do texto o trecho : Ser cidadão é ter direito a vida, liberdade, propriedade, igualdade perante a lei: é, em resumo, ter direitos civis. 2. Inserir a expressão "isto é", entre vírgulas, imediatamente antes de "ter direitos políticos" (l.4) tornaria o período incoerente. 3. Imediatamente antes de "aqueles" (l.6), a inserção da estrutura "que são" não causa prejuízo para a correção do texto. 4. "... aqueles que garantem a participação do indivíduo na riqueza coletiva..." - substituindo-se a palavra "que" por "os quais " não alteraria o sentido da oração em destaque. 5. Os verbos "asseguram" e "garantem" concordam com o mesmo sujeito na 3ª pessoa do plural.

----------------------------- TEXTO 4 ------------------------------ A sociedade brasileira clama por transformações e a esperança tornou-se palavra-chave desses novos tempos. A superação dos graves problemas que afligem o povo brasileiro, como a fome e a miséria, é o principal desafio do novo governo. Vencer as desigualdades faz parte de uma estratégia e de um novo modelo de desenvolvimento para o país, que pode dispor, para tanto, da imensa riqueza natural de nossa Nação. A construção de um novo momento histórico é um compromisso que deve estar pautado em todas as ações de governo. Nesse contexto é que afirmamos o direito da sociedade brasileira à informação e à educação. O caminho, portanto, é o da inclusão social, momento em que deve ser construída uma nova cultura embasada nos direitos fundamentais da vida humana, fortalecidos na concepção e na prática de uma nova política social e econômica para o país. QUESTÃO : Acerca do texto 4 e do tema nela abordado, julgue os itens subseqüentes: 1. Nas linhas 1 e 2, a conjunção "e" liga “transformações” a "esperança" para complementar a idéia de “clamar”. 2. Na linha 4, o emprego de "como" indica que "a fome e a miséria" não são os únicos "graves problemas que afligem o povo brasileiro". 3. O emprego dos sinais indicativos de crase antes de "informação" (l.13) e de "educação" (l.14) mostra que estes substantivos complementam "direito" (l.12) 4. Na linha 8, o pronome relativo "que" tem como referente "desigualdades" (l.6). 5. A substituição de "fortalecidos" (l.17) por "fortalecida" preservaria a correção gramatical, mas alteraria as relações entre as idéias do texto.

----------------------------- TEXTO 5 ------------------------------ AAB Corretora, em parceria com a Fundação do Banco do Brasil e com a Federação Nacional das Associações Atléticas Banco do Brasil, manteve o apoio ao Programa de Integração AABB Comunidade, que oferece práticas esportivas, reforço alimentar, conhecimentos básicos de higiene e saúde, dando senso de responsabilidade e cidadania a crianças e adolescentes. Em 2002, o programa

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beneficiou 51.520 crianças carentes em todo o país, sendo assistidas regularmente por 3.680 educadores. Continuou também apoiando o Projeto Criança e Vida, desenvolvido pela Fundação banco do Brasil. Esse projeto objetiva investir na modernização de centros médicos e atualização de recursos humanos, na promoção de campanhas de conscientização sobre os sintomas e tratamento de câncer infantil e na busca da elevação de taxas de cura da doença em crianças e adolescentes. QUESTÃO : Acerca do texto 5 e do tema nela abordado, julgue os itens subseqüentes: 1. A forma verbal "manteve" (l.3), por estar no singular, restringe o foco da ação, relacionando-a a uma única instituição entre as três parceiras citadas. 2. Na linha 4, o emprego de preposição aglutinada ao artigo masculino singular em "ao Programa" deve-se à regência da palavra "apoio". 3. A forma verbal "oferece" (l.5) vincula-se ao agente antecedente, representado pela palavra "apoio" (l.4) 4. Se a expressão "dando senso de responsabilidade" (l.6-7) for substituída por despertando o senso de responsabilidade, serão desnecessárias outras modificações para que o respectivo período do texto permaneça correto. 5. "sendo assistidas regularmente por 3.680 educadores". - a palavra "assistidas" está no feminino plural para concordar com crianças e adolescentes.

----------------------------- TEXTO 6 ------------------------------ As condições sociais da população brasileira sofreram um retrocesso nos

últimos vinte anos. O forte aumento das taxas de desemprego e dos índices de violência fizeram com que a exclusão social voltasse a crescer após ter diminuído entre 1960 e 1980. A constatação faz parte do Atlas da Exclusão Social no Brasil (vol.2, Cortez), publicação feita por pesquisadores da PUC, USP e UNICAMP, sob a coordenação do secretário municipal do trabalho de São Paulo. O estudo revela que, de 1980 a 2000, aumentou o número de estados com alto índice de exclusão social - passou de 15 para 17. Em 1960, eram 21 os estados com condições consideradas ruins. Em 2000, a parcela de excluídos era equivalente a 47,3% de uma população de 170milhões de pessoas. Em 1980, o total era 42,6% de 120 milhões, e, em 1960, 49,3% de 70 milhões. (...) QUESTÃO : Julgue os itens seguintes de acordo com o texto 6: 1. Para reforçar a coesão textual, seria correto empregar, no início do terceiro período do texto, o pronome demonstrativo Essa em lugar do artigo indefinido "A". 2. A vírgula após "(vol.20, Cortez)" (l.5) é dispensável, porque isola um termo que explica o antecedente. 3. Em "a parcela de excluídos era equivalente a 47,3% de uma população de 170milhões de pessoas" - " a 47,3% " seria correto introduzir o sinal indicativo de crase em "a". 4. O "estudo" revela que, de 1980 a 2000, aumentou o número de estados - a palavra estudo retoma coesivamente o referente Atlas da Exclusão Social no Brasil (vol.2, Cortez). 5. O "... estudo revela que, de 1980 a 2000, aumentou o número de estados ..." - o pronome relativo em destaque retoma o termo “estudo”.

----------------------------- TEXTO 7 ------------------------------

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Talvez você ainda não saiba, mas, para a maioria dos pais, a despesa com os cursos universitários dos filhos só será menor que o gasto empreendido na compra da casa própria. Em algumas faculdades, por exemplo, o preço pago por quatro anos de estudo supera os R$100.000,00. Como conseguir poupar essa quantia? Onde investir o dinheiro? E, provavelmente o mais importante, quando e como começar a se preparar para essa batalha? Quase nunca os pais têm noção de quanto vão gastar na educação dos filhos para começar a se inteirar do assunto, confira a tabela abaixo, que, embasada em levantamentos do IBGE em 1998, estima o custo do herdeiro, desde o dia do nascimento até completar 22 anos de idade, para uma família de classe média com renda mensal entre 20 e 40 salários mínimos. QUESTÃO : Julgue os itens seguintes de acordo com o texto 7: 1. O pronome "você" (l.1) e o trecho "para começar a se inteirar do assunto, confira" (l.11-12) indicam interesse em tornar o texto menos formal e mais interativo. 2. O texto demonstra que há cálculos precisos para estimar os custos educacionais e, por isso, todos os pais já sabem quanto devem economizar para arcar com o investimento nos cursos superiores dos filhos. 3. De acordo com as idéias do texto, para muitos pais, o investimento com a aquisição da casa própria é o único gasto que supera a despesa com os cursos universitários dos filhos. 4. O segundo período do texto permite a inferência de que existem faculdades em que o custo por quatro anos de estudo não chega a R$100.000,00. 5. " Onde investir o dinheiro?" - nesse período, o pronome relativo "onde" faz menção ao lugar incerto para se investir o dinheiro.

----------------------------- TEXTO 8 ------------------------------ Uma das novas tendências brasileiras é a demanda popular, mesmo nas

camadas mais pobres, por vaga nas universidades, especialmente nas públicas, livres das pesadas mensalidades. Emparelha-se, para centenas de milhares de jovens de escolas públicas, ao sonho da casa própria. Mas, pela falta de recursos, essas instituições têm cada vez menos condições de abrir novas vagas e garantir a qualidade de ensino. Como o Brasil convive simultaneamente com diferentes décadas (ou mesmo séculos), enfrentam-se, lado a lado, a fome mais primitiva, o trabalho escravo e infantil e a pressão dos milhões de estudantes de escolas públicas que correm atrás de um diploma de faculdade, exigido por uma sociedade com forte impacto tecnológico. Sinais desse movimento são algumas inovações que serão lançadas ainda neste semestre em São Paulo e compõem o novo perfil do Brasil. A prefeitura decidiu fortalecer os cursinhos pré-vestibulares gratuitos e garantir bolsas nos que são pagos. É algo que, até há pouco tempo, ninguém poderia imaginar como papel de uma prefeitura, pela lei, do ensino fundamental. Percebeu-se que, sem determinado tipo de habilitação e formação escolar, o jovem, mesmo de classe média baixa, entra no mundo da marginalidade. Muitas empresas estão exigindo diploma de ensino médio a trabalhadores para executarem atividades que, no passado, ficavam nas mãos de analfabetos ou de semi-analfabetos. Indústrias mais sofisticadas preferem operários com cursos universitários. QUESTÃO : Julgue os itens abaixo:

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1. Na linha 11, as expressões "diferentes décadas" e "séculos" não se referem exatamente a um marco temporal, mas a desigualdades sociais, que marcaram época. 2. "A prefeitura decidiu fortalecer os cursinhos pré-vestibulares gratuitos e garantir bolsas nos que são pagos. " - subentende-se a palavra cursinhos antes da expressão "que são pagos" 3. “... Como o Brasil convive simultaneamente com diferentes décadas (ou mesmo séculos), enfrentam-se, lado a lado, a fome mais primitiva, o trabalho escravo e infantil e a pressão dos milhões de estudantes de escolas públicas..." - percebem-se, claramente, no período acima, as idéia de causa e conseqüência. 4. " ... Percebeu-se que, sem determinado tipo de habilitação e formação escolar, o jovem, mesmo de classe média baixa, entra no mundo da marginalidade.." - o pronome "se", em "Percebeu-se", tem como referente "o jovem" . 5. Infere-se da última oração do texto que as indústrias estão se tornando mais sofisticadas porque empregam operários com cursos universitários.

----------------------------- TEXTO 9 ------------------------------ Ano internacional da água: alerta para crise sem precedentes. O Programa Mundial para a Avaliação dos Recursos de Água Doce, uma colaboração entre 23 agências das Nações Unidas, apresentou seu Relatório Mundial de Desenvolvimento da Água durante o 3º Fórum Mundial da Água, realizado em Kyoto, Japão. O informe mundial sobre a água adverte os governos sobre a "inércia política", que só agrava a situação, marcada pela permanente redução dos mananciais do planeta, pelo alto grau de poluição e pelo aquecimento global. De acordo com o documento, o agravamento da escassez de água dificultará o combate à fome no mundo, comprometendo a meta mundial de erradicar a fome até 2050. Atualmente, 25 mil pessoas morrem de fome a cada dia e outras 815 milhões sofrem de desnutrição. Com o agravamento da falta de água, esses números tendem a piorar. O alerta de que o mundo enfrenta uma crise sem precedentes no abastecimento de água, feito pela ONU, está contido no estudo coordenado pela UNESCO e apresenta dois cenários sobre escassez. No primeiro, são 2 bilhões de pessoas sem água em 48 países. No segundo, mais pessimista, são 7 bilhões em 60 nações. Em 2050, a população mundial estimada será de 9,3 bilhões de pessoas. QUESTÃO : Julgue os itens abaixo: 1. " ... Atualmente, 25 mil pessoas morrem de fome a cada dia e outras 815 milhões sofrem de desnutrição..." - O emprego de "outras" indica que as pessoas que "morrem de fome" não sofriam de desnutrição. 2. De acordo com o texto, 23 agências das Nações Unidas mantêm, em colaboração, um programa para a avaliação dos recursos de água doce. 3. " ... De acordo com o documento, o agravamento da escassez de água dificultará o combate à fome no mundo, comprometendo a meta mundial de erradicar a fome até 2050.." - Mantêm-se as relações de sentido e a correção gramatical do texto ao se substituir "comprometendo" por e comprometerá, retirando-se a vírgula que precede a forma de gerúndio.

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4. Pelos sentidos textuais, os vocábulos "países" e "nações" estão empregados como sinônimos e, por isso, admitem ser livremente trocados um pelo outro. 5. "... O alerta de que o mundo enfrenta uma crise sem precedentes no abastecimento de água, feito pela ONU, está contido no estudo coordenado pela UNESCO e apresenta dois cenários sobre escassez..." - Preserva-se o sentido do texto ao se substituir "O alerta" por "A advertência" , mas, para que a correção gramatical seja preservada, será também necessário mudar "feito pela ONU, está contido" por feita pela ONU, está contida.

----------------------------- TEXTO 10 ----------------------------- Embora nessa sua ofensiva para reformar a previdência do funcionalismo público e criar uma contribuição para os inativos, o Congresso e o Poder Judiciário já deixaram claro que, se depender deles, tudo continuará como está. Para os parlamentares, que desfrutam da aposentadoria mais rápida do país, as medidas são "impopulares". Para a magistratura, composta ela própria de funcionários públicos, elas são ilegais, pois a Constituição da República veda a cobrança retroativa de qualquer tipo de taxa ou imposto. Esses argumentos, contudo, não resistem um minuto quando confrontados com a realidade dos fatos. Na verdade, qualquer um que examinar os grandes números do sistema previdenciário brasileiro chegará, obrigatoriamente, à conclusão de que ele é a maior máquina institucionalizada de transferência de renda de pobres para ricos e remediados de que se tem notícia no planeta.

QUESTÃO : Julgue os itens abaixo: 1. A expressão "Esses argumentos" retoma as idéias de impopularidade e de ilegalidade trazidas ao debate pelos parlamentares e pelos magistrados, respectivamente. 2. " ... Esses argumentos, contudo, não resistem um minuto quando confrontados com a realidade dos fatos... " - A conjunção contudo pode ser substituída por embora sem alteração da coerência do texto. 3. Infere-se do texto que os mais beneficiados pelo sistema de previdência não são os mais necessitados. 4. " ... Para os parlamentares, que desfrutam da aposentadoria mais rápida do país, as medidas são "impopulares".." - as vírgulas após "parlamentares" e "país" conferem caráter restritivo à oração por elas isoladas. 5. É possível que a palavra "impopulares" esteja entre aspas no texto tanto para representar citação quanto para conferir caráter de ironia à informação.

----------------------------- TEXTO 11 ---------------------------- A revolução da informação, o fim da guerra fria - com a decorrente hegemonia de uma superpotência única - e a internacionalização da economia impuseram um novo equilíbrio de forças nas relações humanas e sociais que parece jogar por terras as antigas aspirações de solidariedade e justiça distributiva entre os homens, tão presentes nos sonhos, utopias e projetos políticos nos últimos dois séculos. Ao contrário: o novo modelo - cuja arrogância chegou ao extremo de considerar-se o ponto final, senão culminante, da História - promove uma brutal reconcentração de renda em âmbito mundial, multiplicando a desigualdade e banalizando de maneira assustadora a perversão social. QUESTÃO : Julgue os itens abaixo:

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1." A revolução da informação, o fim da guerra fria - com a decorrente hegemonia de uma superpotência única - e a internacionalização da economia impuseram um novo equilíbrio de forças nas relações humanas..." - Pelo sentido textual, as palavras "forças" e "relações" podem ser interpretadas como sinônimas. 2. " ... a internacionalização da economia impuseram um novo equilíbrio de forças nas relações humanas e sociais que parece jogar por terras as antigas aspirações de solidariedade e justiça distributiva entre os homens... " - a locução verbal "parece jogar" está no singular porque está empregada numa função impessoal. 3. " ... as antigas aspirações de solidariedade e justiça distributiva entre os homens, tão presentes nos sonhos, utopias e projetos políticos nos últimos dois séculos..." - o adjetivo "presentes" qualifica "homens". 4. Mantêm-se a correção gramatical e o mesmo sujeito da oração, acrescentando-se o pronome "SE" às formas verbais da última oração: "multiplicando-se" e "banalizando-se". 5. Os travessões nas linhas 1 e 2 marcam a inserção de uma observação adicional e, por isso, podem ser substituídos por sinais de parênteses.

--------------------------- TEXTO 12 ------------------------------ O mundo das finanças nunca mais será o mesmo. O fantástico desenvolvimento da tecnologia nos últimos anos mudou em definitivo o conceito de dinheiro. Os melhores investimentos passaram a ser fruto da velocidade das transações, da ausência de barreiras geográficas e do acesso à informação. Quanto mais rápido e bem informado for o investidor, menor será sua chance de perda. O tino para negócios foi substituído, em larga escala, por máquinas velozes e precisas.

1. O segundo período do texto estaria também correto se a forma verbal “mudou” estivesse no plural para concordar com “anos”. 2. O termo “em definitivo” pode ser substituído, sem prejuízo para a correção gramatical do período, por definitivamente ou por de forma definitiva. 3. A palavra “fruto” (l.4) está empregada em sentido conotativo e corresponde à idéia de resultado. 4. O pronome “sua’ (l.8) é elemento coesivo que se refere a “informado”. 5. Está correta a seguinte reescritura do último período do texto: “Substituiu-se o tino para os negócios, em larga escala, por máquinas velozes e precisas.”

--------------------------- TEXTO 13 ------------------------------ As ações de respeito para com os pedestres

> Motorista, ao primeiro sinal do entardecer, acenda os faróis. Procure não usar a meia-luz. > Não use faróis auxiliares na cidade. > Nas rodovias, use sempre os faróis ligados. Isso evita 50% dos atropelamentos. Seu carro fica mais visível aos pedestres. > Sempre, sob chuva ou neblina, use os faróis acesos. > Ao se aproximar de uma faixa de pedestres, reduza a velocidade e preste atenção. O pedestre tem a preferência na passagem. > Motorista, atrás de uma bola vem sempre uma criança.

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> Nas rodovias, não dê sinal de luz quando verificar um trabalho de radar da polícia. Você estará ajudando um motorista irresponsável, que trafega em alta velocidade, a não ser punido. Esse motorista, não sendo punido hoje, poderá causar uma tragédia no futuro. > Não estacione nas faixas de pedestres. QUESTÃO : Julgue os itens a seguir. 1. Entre os diversos fatores que ampliam as ações de respeito para com os pedestres, está o fortalecimento do conceito cidadania, marcante na civilização contemporânea. 2. Embora o vocativo “Motorista” esteja explícito apenas em dois tópicos do texto, o emprego dos tempos verbais indica que está subentendido em todos os demais. 3. As relações semânticas no terceiro tópico permitem subentender a idéia de porque entre “atropelamentos” “Seu”. 4. No quarto tópico, a circunstância “sob chuva ou neblina” tem função caracteristicamente explicativa e, por isso, se retirada, não se alterarão as condições de uso para “faróis acesos”. 5. O sexto tópico, diferentemente dos outros, não explicita ação do motorista, apenas fornece uma condição para seja subentendida cautela.

------------------------- TEXTO 14 ------------------------------ Os EUA acreditam que o Brasil seja o segundo maior consumidor de cocaína do mundo. Segundo o subsecretário do Escritório Internacional para Assuntos de Entorpecentes, James Mack, estima-se que o país consuma entre 40 e 50 toneladas (t) de cocaína por ano. A estimativa baseia-se na produção e circulação da droga no mundo. Em 2000, foram produzidas 700 t de cocaína, estando 95% da produção concentrada na Colômbia. Desse total, segundo Mack, 100 t passam pelo Brasil, mas apenas entre 50 t e 60 t chegam à Europa. Os norte-americanos acreditam que a droga que não vai para a Europa é consumida no Brasil. O Brasil só ficaria atrás dos EUA, que, em 2000, consumiram 266 t. “Em 1999, 80% da cocaína do mundo foi consumida nos EUA e, em 2000, conseguimos reduzir esse total para menos da metade. O problema é que a droga está indo para outros países, entre eles o Brasil”, disse Mack. Mack veio ao Brasil, acompanhado de outros especialistas norte-americanos no assunto, para a reunião anual entre o Brasil e os EUA sobre coordenação no combate ao narcotráfico e outros ilícitos, como lavagem de dinheiro, por exemplo. QUESTÃO: Com base no texto, julgue os seguintes itens. 1. Serão conservadas as mesmas relações de coerência com a argumentação do texto se, em lugar de “acreditam” (l.1) , for usado "sabem", com as devidas alterações sintáticas. 2. O emprego de “consuma” (l.5) indica, sintaticamente, uma ação dependente de outra, ao mesmo tempo que denota uma hipótese, algo de que não se pode afirmar a certeza. 3. Mantêm-se as mesmas relações percentuais ao se empregar a preposição “em” no lugar de “para” na expressão “para menos da metade” (l.17).

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4. Mantêm-se a coerência e a coesão textuais ao deslocar-se a expressão “acompanhado de outros especialistas norte americanos no assunto” (l.20-21) para o início do período ou para imediatamente após “ilícitos”. 5. Nas linhas 1 e 22, “Brasil” e “EUA” estão sendo utilizados para designar representantes brasileiros e representantes norte-americanos.

--------------------------- TEXTO 15 ------------------------------ O capitalismo, ao contrário do comunismo e do socialismo, não é, de forma

alguma, um “ismo”. Não é um sistema sonhado por filósofos, políticos ou economistas e depois posto em prática por decisão de governos. Trata-se de um evento natural, uma peça orgânica no progresso humano. A História mostra que o capitalismo ocorre nas sociedades humanas quando elas atingem certo nível de progresso tecnológico e as pessoas com dinheiro percebem que podem lucrar ao se organizarem para investir.

Acontecendo naturalmente, o capitalismo não tem necessidade de ajuda dos governos. Pode-se dizer que ele é inevitável, a não ser que o governo tome determinadas medidas para impedi-lo. Ocorreu em larga escala, pela primeira vez, na Inglaterra, na segunda metade do século XVIII, e foi possível porque a sociedade britânica era relativamente livre, com poucas leis que impedissem as mudanças econômicas e técnicas. O governo não teve praticamente nada a ver com ele. O fenômeno foi chamado de Revolução Industrial, mas esse nome supõe mudança dramática e violência. Não houve nada disso. Nem houve grandes planos, regras ou decisões grandiosas.

Assim, o capitalismo nasceu de decisões não-coordenadas e meramente coincidentes de muitos milhares de pequenos fabricantes, comerciantes, artesãos, poupadores, investidores e instituições financeiras. Os grandes bancos não desempenharam papel algum, pois simplesmente não existiam. Veja, 27/12/2000, p. 163 (com adaptações). QUESTÃO: Com relação ao texto 15, julgue os itens abaixo. 1. No texto, o termo “ismo” (l.2), geralmente usado como sufixo, está empregado como substantivo. 2. No texto, a argumentação a favor da idéia do capitalismo como evento natural baseia-se em testemunhos de autoridade, pois há citação de filósofos e pensadores. 3. A expressão do texto “peça orgânica” (l.5-6) pode ser interpretada como parte naturalmente constituinte da organização, ou seja, algo que tem o caráter de um desenvolvimento natural, inato, em oposição ao que é ideado, calculado. 4. No texto, as expressões “instituições financeiras” (l.27-28) e “grandes bancos” (l.28) estão sendo usadas como sinônimas. 5. No texto, se alterarmos a palavra "mudança" (l.21) por "alterações", o sentido permaneceria inalterado e não seriam necessárias alterações gramaticais. -------------------------- TEXTO 16 ------------------------------

O Brasil vai crescer menos O ritmo de crescimento da economia brasileira se desacelerou mais rápido ante o previsto. No segundo trimestre deste ano, o produto interno bruto (PIB) - que mede a produção de riquezas do país - foi inferior ao do período de janeiro a março. Isso interrompe a seqüência de expansão que vinha sendo registrada desde o segundo

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trimestre de 1999. No semestre, o país cresceu 2,49%. Esse resultado, divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), contraria todas as previsões do mercado, que esperava uma expansão de 3% na comparação com 2000. O mau desempenho da economia é resultado do aumento dos juros e das turbulências no mercado de câmbio provocados pela crise Argentina. Além disso, em maio, pouco antes de fechar o trimestre, o país deparou-se com a escassez de energia. Surpreendido pelo PIB do segundo trimestre, o mercado financeiro se prepara para rever suas projeções para este ano. Os gráficos abaixo ilustram as variações do PIB brasileiro. O gráfico superior, intitulado “Variação do PIB por trimestre”, representa a taxa acumulada do PIB nos últimos quatro trimestres (em relação aos quatro trimestres imediatamente anteriores). QUESTÃO: A respeito das idéias e do emprego das estruturas lingüísticas do texto 16, julgue os itens subseqüentes. 1. Na passagem "... contraria todas as previsões do mercado, que esperava uma expansão de 3% ..." (l.10-11), a vírgula pode ser retirada sem que haja prejuízo quanto ao sentido e às regras gramaticais. 2. O emprego do pronome átono nas expressões “se desacelerou” (l.2) e “se prepara” (l.18) tem, respectivamente, como uso opcional: desacelerou-se e prepara-se. 3. Emprega-se a preposição “ante” (l.2) com o valor semântico de anterioridade, semelhante ao do prefixo formador de palavras como anterior e antecontrato. 4. O pronome “Isso” (l.5) refere-se à queda no PIB, ou seja, à queda na produção de riquezas do país. 5. A locução verbal “vinha sendo registrada” (l.6-7) expressa uma ação que se desenvolve gradualmente; por isso, corresponde, no presente, à locução vem a ser registrada.

-------------------------- TEXTO 17 ------------------------------ A economia brasileira: indicadores de produção

No início de 1999, as expectativas quanto à evolução do nível de atividade incorporavam os desdobramentos da crise financeira internacional, ocorrida no fim de 1998, tais como a mudança no regime cambial brasileiro, levada a efeito em janeiro. Assim, as perspectivas quanto à trajetória da economia eram desenhadas em um cenário que considerava a elevação nas taxas de juros e o provável recrudescimento da inflação, resultante do impacto desfavorável da desvalorização do real. Relatório anual do BACEN, 1999, v. 35, p. 13 (com adaptações). QUESTÃO: A partir do texto acima, julgue os itens que se seguem. 1. No texto, os verbos “levada” (l.5) e “desenhadas” (l.7), empregados na forma de particípio, têm como referentes, respectivamente: < “a mudança no regime cambial brasileiro” (l.4); < “as perspectivas quanto à trajetória da economia” (l.6-7). 2. Infere-se das idéias do texto que “desdobramentos da crise financeira internacional” (l.3) são conseqüência da “elevação nas taxas de juros” (l.8) e do “recrudescimento da inflação” (l.9). 3. Na linha 2, o verbo "incorporavam" pode ser substituído sem prejuízos para a estrutura textual por sua forma pronominal "incorporavam-se".

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4. A termo "Assim", que inicia o segundo parágrafo, faz um resumo de todas as informações e circunstâncias apresentadas no primeiro parágrafo, retomando-o.

5. ".... resultante do impacto desfavorável da desvalorização do real...." - o termo sublinhado tem como sujeito "um cenário". -------------------------- TEXTO 18 ------------------------------

Ourocap Milênio O Ourocap Milênio chegou com muitas novidades: mais chances de premiação, possibilidade de resgate parcial e variadas opções de mensalidades. Além disso, parte da receita da Brasilcap com as vendas do novo produto será destinada ao programa BBeducar, de alfabetização de jovens e adultos carentes, coordenado pela Fundação Banco do Brasil. Características básicas: < Ourocap Milênio é um título de pagamento mensal, com prazo de vigência de 60 meses; < o novo Ourocap amplia as opções de mensalidades, oferecendo a você 12 opções, variando entre R$ 30,00 e R$ 400,00; < o capital destinado aos resgates é atualizado pela TR e capitalizado com base na taxa de juros da caderneta de poupança, que é igual a 0,5% ao mês; < a cada 12 pagamentos, você pode solicitar o resgate parcial, a partir de R$ 120,00, ou retirar integralmente o capital destinado a resgate até aquele momento; < sorteios regulares (todos os sábados, exceto o último do mês): 1 prêmio de 1.000 vezes o valor da última mensalidade paga, 2 prêmios de 200 vezes o valor da última mensalidade paga e 252 prêmios de 10 vezes esse valor; < sorteio especial (último sábado de cada mês): 1 prêmio de 5.000 vezes o valor da última mensalidade paga. (...)((...)QUESTÃO 16 QUESTÃO: com relação às estruturas lingüísticas do texto 18, julgue os itens a seguir. 1. Na linha 1, o emprego do sinal de dois-pontos justifica-se pela enumeração subseqüente. 2. O particípio em “destinada” (l.5) flexiona-se no feminino porque deve concordar com “parte da receita” (l.4). 3. Caso a forma verbal “é” (l.14) seja substituída pelo futuro do presente - será -, o período se tornará incoerente e gramaticalmente incorreto. 4. Na linha 15, para evitar redundância com a preposição “de”, pode-se substituir “da” por pela, mantendo-se as mesmas relações de significação.

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5. Nas linhas 14 e 15, o segmento “é atualizado pela TR e capitalizado” admite a seguinte redação: atualizam-se pela TR e capitalizam-se. -------------------------- TEXTO 19 ------------------------------ Em um ambiente marcado por turbulência e mudanças intermitentes, flexibilidade é a palavra de ordem para as organizações. A reforma do estatuto proposta pela Diretoria dará agilidade ao processo decisório, tornando a estrutura do Banco mais descentralizada. O BB deve responder a uma dupla demanda da sociedade brasileira: como banco, ser eficiente e gerar lucro; como banco público, atuar eficientemente na implementação de políticas públicas, sem prejuízo do equilíbrio econômico-financeiro da instituição. A resposta para esse duplo desafio será dada com a prática dos princípios de Governança Corporativa, sinal do compromisso da empresa com a transparência e com o direcionamento das ações para atividades essenciais do negócio bancário, como banco de varejo especializado em setores econômicos, comprometidos em atender às expectativas dos clientes e com o retorno para os acionistas. Os ajustes recentemente implantados encerram um movimento iniciado em 1996. O aprimoramento dos sistemas de controle e das ferramentas de mapeamento de riscos, a prospecção de oportunidades e a renovada capacidade de superação do BB permitem buscar o paradigma da eficiência operacional, lastreado no tripé crescimento, rentabilidade e segurança das operações. Relatório da Administração do Banco do Brasil, Correio Braziliense, 28/8/2001 (com adaptações). QUESTÃO 23 QUESTÃO 1: A partir do texto 19, julgue os itens abaixo. 1. No texto, o tratamento de “BB” como primeira pessoa do discurso é exigência da impessoalidade do gênero textual relatório. 2. Como o verbo “responder” (l.7) admite duas possibilidades de complementação sintática, na expressão do texto “a uma dupla demanda” (l.7) pode ser colocado o sinal indicativo de crase. 3. O uso do sinal de ponto-e-vírgula (l.9) justifica-se para evitar incompreensão nas relações semânticas, já que há, no segundo parágrafo do texto, uma divisão de idéias e, em cada uma delas, ocorre vírgula. 4. Subentende-se do segundo parágrafo do texto que, se o BB responder positivamente à demanda de ser banco público, ele não gerará lucro. 5. Percebe-se claramente que o substantivo "lastreado" concorda em gênero e número com o seu referente expresso no texto, ou seja, BB. QUESTÃO 2: Julgue os itens subseqüentes com respeito às palavras do texto 19. 1. A palavra “intermitentes” (l.2) está sendo utilizada com o significado de intensas. 2. A expressão “econômico-financeiro” (l.11) pode ser substituída por econômico e financeiro, sem alteração da correção e da significação do período. 3. A palavra “prospecção” (l.22) está sendo utilizada com o sentido de pesquisa, mas seu sentido original é método técnico empregado para localizar e calcular o valor econômico de jazidas minerais. 4. O termo “paradigma” (l.24) está sendo utilizado como sinônimo de utopia. 5. A palavra “lastreado” (l.25) está empregada no sentido metafórico de marcado. -------------------------- TEXTO 20 ------------------------------ O futuro se constrói A vida socio-econômica de qualquer sociedade depende da ação humana, cujos orientação, coordenação e controle, mais ou menos frouxos ou impositivos, de acordo

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com a natureza mais ou menos democrática ou autoritária dos regimes políticos, a sociedade delega ao Estado. É, portanto, obrigação do Estado a supervisão da vida nacional, tanto nos regimes autoritários como, resguardadas as proporções quanto ao grau de autoridade, nos democráticos. Nem mesmo o pensamento liberal aceita em sua plenitude a idéia de que a espontaneidade do mercado resolve tudo, cabendo ao Estado apenas prover segurança e justiça. Mario Cesar Flores. O Estado de S. Paulo, 28/8/2001, A2 (com adaptações). QUESTÃO: De acordo com as idéias e estruturas lingüísticas do texto, julgue os itens que se seguem. 1. Ocorre um jogo de idéias com o emprego do pronome “se” no título, que tanto pode ser interpretado como o futuro constrói a si mesmo, quanto como alguém constrói o futuro. 2. De acordo com as regras de concordância da norma culta, o pronome relativo “cujos” (l.2) admite, opcionalmente, ser substituído por em que. 3. A expressão “mais ou menos frouxos ou impositivos” (l.3-4) subentende: mais frouxo ou menos frouxo, mais impositivo ou menos impositivo. 4. De acordo com a argumentação do texto, caracteriza-se a “supervisão da vida nacional” (R.6) como: presente em diferentes tipos de regime político; obrigação do Estado; mais abrangente que a simples provisão de segurança e justiça. 5. Pela estrutura sintática em que ocorre, a forma verbal “resolve” (l.12) admite a substituição por resolva.

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Tipologia Textual

Tudo o que se escreve recebe o nome genérico de redação ou composição textual. Basicamente, existem três tipos de redação: narração (base em fatos), descrição (base em caracterização) e dissertação (base em argumentação).

Cada um desses tipos redacionais mantém suas peculiaridades e características. Para fazer um breve resumo, podem-se considerar as proposições a seguir:

• Narração – modalidade textual em que se conta um fato, fictício ou não, que ocorreram num determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Estamos cercados de narrações desde que nos contam histórias infantis como Chapeuzinho Vermelho ou Bela Adormecida, até as picantes piadas do cotidiano.

Ex.: Numa tarde de primavera, a moça caminhava a passos largos em direção ao convento. Lá estariam a sua espera o irmão e a tia Dalva, a quem muito estimava. O problema era seu atraso e o medo de não mais ser esperada...

• Descrição – tipo de texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa, um animal ou um objeto. A classe de palavras mais utilizada nessa produção é o adjetivo, por sua função caracterizadora. Numa abordagem mais abstrata, pode-se até descrever sensações ou sentimentos.

Ex.: Seu rosto era claro e estava iluminado pelos belos olhos azuis e contentes. Aquele sorriso aberto recepcionava com simpatia a qualquer saudação, ainda que as bochechas corassem ao menor elogio. Assim era aquele rostinho de menina-moça da adorável Dorinha.

Observação Normalmente, narração e descrição mesclam-se nos textos; sendo difícil, muitas vezes, encontrar textos exclusivamente descritivos.

• Dissertação – estilo de texto com posicionamentos pessoais e exposição de idéias. Tem por base a argumentação, apresentada de forma lógica e coerente a fim de defender um ponto de vista. É a modalidade mais exigida nos concursos em geral, por promover uma espécie de “raios-X” do candidato no tocante a suas opiniões. Nesse sentido, exige do candidato mais cuidado em relação às colocações, pois também revela um pouco de seu temperamento, numa espécie de psicotécnico.

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ORTOGRAFIA OFICIAL

É a parte da gramática que visa a escrita correta das palavras. Nós devemos, pois, obedecer às regras do sistema ortográfico da nossa língua. Fugir a essas regras seria estar à margem do sistema vigente. Vejamos, o texto abaixo: Tiro ao Álvaro (Adoniran Barbosa) De tanto levar frechada do teu olhar Meu peito até parece, sabe o que? Táubua de tiro ao álvaro, não tem mais onde furar. Teu olhar mata mais do que bala de carabina Que veneno estriquinina Que peixeira de baiano Teu olhar mata mais Que atropelamento de automóverMata mais que bala de revórver. O compositor, propositadamente, utilizou em sua música algumas palavras com erros de ortografia, porém os escritores e os músicos têm licença-poética que os permite “brincar” com a normas da língua portuguesa. Um texto dissertativo exige obediência à gramática normativa. ATENÇÃO ! ! ! Para escrever corretamente, é muito importante acostumar-se a resolver dúvidas de grafia, consultando gramáticas e dicionários. Ler bastante e com atenção, observando a grafia das palavras. Escrever várias vezes as palavras de grafia mais difícil. Não se pode esquecer também de observar as palavras que têm som semelhante, mas escrita e significados diferentes (parônimos), a fim de evitar confusão ao escrevê-las, além de ficar atento ao emprego de algumas letras. O nosso alfabeto é composto de 23 letras: A B C D E F G H I J L M N O P Q R S T U V X Z As letras k, W e Y também são utilizadas em abreviaturas, em símbolos de uso internacional e em palavras estrangeiras e nomes próprios. O emprego do H: por motivos de etimologia, aparece no início de muitas palavras. Nos dígrafos ch, lh, nh (chave, alho, ninho) e no final de algumas interjeições (Ah!, Oh!).

habitação

herança higiene honesto hálito hediondo

hélice

hábito herói hipoteca honra hesitar hodierno hífen hábil hidrogêni

o homem horizont

e hermético

hecatombe

hoje

O emprego do S: é usado em adjetivos pátrios terminados em –ês (-esa) e nos adjetivos com o sufixo –oso (-osa) indicadores de abundância, estado pleno. Depois de ditongos, em verbos derivados de palavras que já têm s no radical, em títulos de nobreza e alguns nomes próprios.

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cheiroso coisa formoso maisena dengoso mausoléu francês faisão francesa alisar marquesa asa baronesa fusão duquesa síntese poetisa gás profetisa análise

SUFIXOS –INHO/ -ZINHO

Para formar o grau diminutivo com esses sufixos, proceda da seguinte forma: se a palavra primitiva terminar por s ou z, basta acrescentar o sufixo –inho(a); se a palavra primitiva apresentar outra terminação, acrescente o sufixo –zinho(a).

Primitiva sufixo diminutivo derivada Pires inho piresinho lápis inho lapisinho raiz inha raizinha juiz inho juizinho papel zinho papelzinho pé zinho pezinho

E nas seguintes correlações: ND, RG, RT, NT: compreender → compreensão ascender → ascensão apreender → apreensão pretender → pretensão suspender → suspensão expandir → expansão, expansivo emergir → emersão inverter → inversão sentir → senso consentir → consentimento PEL ou CORR: impelir → impulso, impulsão, impulsivo repelir → repulsão, repulsivo expelir → expulsão concorrer → concurso recorrer → recurso percorrer → percurso

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O emprego do Z: é empregado nos sufixos –ez (-eza), formadores de substantivos abstratos a partir de adjetivos. No sufixo –izar, formador de verbo e nas palavras da mesma família. Porém, palavras como analisar, avisar e pesquisar não ocorre o sufixo verbal –izar, pois são verbos que derivam de palavras que já têm s no seu radical.

beleza embelezar altivez centralizar aspereza civilizar surdez canalizar finalizar valorizar esvaziar agonizar vez autorizar revezar Arborizar cruz profetizar cruzeiro deslize baliza desprezo

Nos verbos terminados em –UZIR: - aduzir - conduzir - produzir - deduzir - reduzir - produzir

Grafam-se com SS os nomes a que: correspondem verbos cujos radicais são CED, GRED, PRIM:

conceder → concessão progredir → progressão imprimir → impressão ceder → cessão agredir → agressão reprimir → repressão

correspondem radicais de verbos derivados de METER: cometer → comissão prometer → promessa remeter → remessa ou remissão submeter → submissão

correspondem verbos terminados em TIR: discutir → discussão admitir → admissão permitir → permissão repercutir → repercussão demitir → demissão

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Grafam-se com Ç :

palavras de origem árabe, africana ou tupi: → muçulmano e açúcar (origem árabe) → caçamba e caçanje – dialeto crioulo do português falado em Angola – (origem africana) → Juçara e paçoca (origem tupi)

palavras derivadas do verbo TER:

conter → contenção obter → obtenção deter → detenção reter → retenção abster → abstenção

palavras derivadas de outras que possuem T no radical: exceto → exceção isento → isenção

nos sufixos –ação e –ção, formadores de verbos:

preparar → preparação construir → construção nomear → nomeação destruir → destruição cantar → canção optar → opção

após ditongos se o som for / s / : → feição → traição → eleição → louça Obs.: após ditongos com som / z /, as palavras são grafadas com s (causa, pausa,

coisa, maisena,etc.) nos sufixos –AÇA(O), -IÇA(O), -UÇA(O):

→ barcaça → ricaço → carniça → dentuço

Emprega-se X: depois de ditongo com som / x /: → caixa → peixe → faixa

palavras de origem indígena ou africana: → abacaxi e xavante (origem indígena) → orixá e xangô (origem africana)

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depois da sílaba inicial –ME: → mexerica → mexer → México → mexicano → mexilhão

depois da sílaba inicial –EN: → enxoval → enxada → enxaqueca Obs.: com exceção do verbo encher (e seus derivados): enchimento, enchente,

preencher. Quando o prefixo –en junta-se a um radical iniciado por ch: charco> encharcar > encharcado; chumaço > enchumaçar; chiqueiro > enchiqueirar.

palavras de línguas modernas: → xampu, xerife, xelim (moeda inglesa de prata), xerez (vinho fino e saboroso da

Andaluzia) Grafa-se com CH:

nomes de origem : alemã, inglesa, espanhola, francesa e latina: → chope e chucrute (origem alemã) → chute e sanduíche (origem inglesa) → mochila (origem espanhola) → chalé e chapéu (origem francesa) → chuva (origem latina)

O emprego do G: é usado em substantivos terminados em –agem, -igem, -ugem;

nas palavras terminados em –ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio; nas palavras derivadas de outras que já têm g e outras palavras, conforme sua origem do latim, do grego e do árabe.

ramagem monge vertigem sugestão ferrugem tigela pedágio tangerina colégio gibi vestígio giz relógio algema refúgio gengibre ligeiro gíria sargento vagem

Emprega-se j: nas palavras derivadas de primitivas que se escrevem com j:

ajeitar, ajeitado (de jeito); laranjeira ...

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em palavras de origem tupi: jibóia, pajé, jenipapo. nas formas dos verbos terminados em –jar: arranjei, despejaram, despejado, ... na terminação –aje: traje, laje, ultraje

ETC.

ETC é latino et coetere (significando e outras coisas ou e no mais). Em geral é considerado facultativo o uso da vírgula antes da abreviatura etc.. Mas, convém distinguir os casos. Ex.: Os sintomas da doença são: anemia, transtornos endócrinos, etc. Sem a vírgula antes do etc., poderia parecer que etc. representa outros transtornos além dos endócrinos. Com a vírgula, etc. significa outros sintomas.

USO DO HÍFEN

Só se ligam por hífen os elementos das palavras compostas em que se mantém a noção da composição, isto é, os elementos das palavras compostas que mantêm a sua independência fonética, conservando cada um a sua própria acentuação, porém formando o conjunto perfeita unidade de sentido.

Dentro desse princípio, deve-se empregar o hífen nos seguintes casos:

1. Nas palavras compostas em que os elementos, com a sua acentuação própria, não conservam, considerados isoladamente, a sua significação, mas o conjunto constitui uma unidade semântica: água-marinha, arco-íris, galinha-d’água, couve-flor, guarda- -pó, pé-de-meia (mealheiro, pecúlio) , pára-choque, porta-chapéus, etc. .

2. Nas formas verbais com pronomes enclíticos ou mesoclíticos: ama-lo (amas e lo),

amá- -lo (amar e lo), dê-se-lhe, fá-lo-á, oferecê-la-ia, repô-lo-eis, serenou-se-te, traz-me, vedou-te, etc. .

3. Nos vocábulos formados pelos prefixos que representam formas adjetivas, como

anglo, greco, histórico, ínfero, latino, lusitano, luso, póstero, súpero, etc.: anglo-brasileiro, greco-romano, histórico-geográfico, ínfero-anterior, latino-americano, lusitano-castelhano, luso-brasileiro, póstero-palatal, súpero-posterior, etc. .

4. Nos vocábulos formados por sufixos que representam formas adjetivas, como açu,

guaçu e mirim, quando o exige a pronúncia e quando o primeiro elemento acaba em vogal acentuada graficamente: andá-açu, amoré-guaçu, anajá-mirim, capim-açu, etc. .

5. Nos vocábulos formados pelos prefixos: a) auto, contra, extra, infra, intra, neo, proto, pseudo, semi e ultra, quando se lhes

seguem palavras começadas por vogal, h, r ou s: auto-educação, contra-almirante, extra-oficial, infra-hepático, intra-ocular, neo-republicano, proto-revolucionário, pseudo-revelação, semi-selvagem, ultra-sensível, etc. .

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b) ante, anti, arqui e sobre, quando seguidos de palavras iniciadas por h, r ou s: ante- -histórico, anti-higiênico, arqui-rabino, sobre-saia, etc. . c) supra, quando se lhe segue palavra encetada por vogal, h, r ou s: supra-auxiliar,

supra- -renal, supra-sensível, etc. . d) super, hiper, inter, quando seguidos de palavra principiada por h ou r: super-homem,

super-requintado, inter-regional, etc. . e) ab, ad, sob e sub, quando seguidos de elementos iniciados por r e b: ab-rogar, ad-

renal, ob-reptício, sob-roda, sub-reino, sub-bibliotecário, etc. . f) pan e mal, quando se lhes segue palavra começada por vogal ou h: pan-asiático,

pan- -helenismo, mal-educado, mal-humorado, etc. . g) bem, quando a palavra que lhe segue tem vida autônoma na língua ou quando a

pronúncia o requer: bem-ditoso, bem-aventurado, etc. . h) sem, sota, soto, vice, vizo, ex (com o sentido de cessamento ou estado anterior), etc.:

sem-cerimônia, sota-piloto, soto-ministro, vice-reitor, vizo-rei, ex-diretor, etc. . i) pós, pré e pró, que têm acento próprio, por causa da evidência dos seus significados e

da sua pronunciação, ao contrário dos seus homógrafos inacentuados, que, por diversificados foneticamente, se aglutinam com o segundo elemento: pós-meridiano, pré-escolar, pró-britânico; mas pospor, preanunciar, procônsul, etc. .

Aurélio Buarque de Holanda Ferreira chama a atenção — entre outras omissões

do Vocabulário de 1943 — para a ausência do prefixo com (sob a forma co), com o sentido de ‘a par’ , quando o segundo elemento possui vida autônoma na língua: co-autor, co-herdeiro, co-proprietário, co-responsável, etc. (Novo dicionário da língua portuguesa, Nova Fronteira, s. d. , p. XI da 1ª edição). Registramos, especialmente, este caso, por suscitar ele dúvidas freqüentes.

LIMA, C. H. da Rocha. Gramática normativa da língua portuguesa. Rio de Janeiro, Briguiet, 1960.

USO DAS INICIAIS MAIÚSCULAS

Nos substantivos próprios (nomes de pessoas, topônimos, denominações religiosas e políticas, nomes sagrados e ligados a religiões, entidades mitológicas e astronômicas):

Carolina, Luciana, Leonardo; Alexandre, o Grande; Paraná; São Paulo; Campinas; Curitiba; oceano Atlântico; lago Paraná; Igreja Católica Apostólica Romana; Partido dos Trabalhadores; União Democrática Nacional; Deus; Cristo; Buda; Zeus; Afrodite; Júpiter; Via Láctea; . . .

No início de período, verso ou citação direta: No começo de versos que não iniciam período, usa-se normalmente a letra minúscula, como se observa em:

“Amor é um fogo que arde sem se ver;É ferida que dói e não se sente;É um contentamento descontente;É dor que desatina sem doer;”(Camões) “De tudo quanto foi meu passo caprichoso, na vida, restará, pois o resto se esfuma, uma pedra que havia no meio do caminho.” (Carlos Drummond de Andrade)

Com o nome país, quando substitui um nome próprio geográfico evidente:

Vai ser implantada a reforma da previdência no País. (=Brasil)

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O presidente argentino decretou estado de sítio no País. (=Argentina)

Nos nomes de períodos históricos, festas religiosas ou datas e fatos políticos importantes:

Idade Média, Renascimento, Natal, Páscoa, Ressurreição de Cristo, Dia do Trabalho, Dia das Mães, Independência do Brasil, Proclamação da República, . . .

Nos nomes de logradouros públicos (avenidas, ruas, travessas, praças, largos, viadutos, pontes, jardins . . .)

Avenida Rio Branco, Rua do Ouvidor, Travessa do Comércio, Praça da República, Viaduto da Liberdade, Ponte Rio-Niterói, . . .

Nos nomes de repartições públicas, agremiações culturais ou esportivas, edifícios e empresas públicas ou privadas:

Ministério do Trabalho, Academia Brasileira de Letras, Teatro Municipal, Edifício Itália, Editora Melhoramentos, Editora Scipione, Editora Ática,

Nos títulos de livros, periódicos, produções artísticas, literárias e científicas:

Dom Casmurro (de Machado de Assis), Veja, Jornal do Brasil , O Pensador (de Rodin), , O Noviço (de Martins Penna), A Origem das Espécies (de Charles Darwin)

Nos nomes de escolas em geral: Escola Técnica Rezende Rammel, Escola Municipal França, Colégio Hélio Alonso, Colégio Pedro II, . . .

Nos nomes dos pontos cardeais quando indicam regiões: Obs.: os nomes dos pontos cardeais são grafados com a inicial minúscula quando indicam apenas direções ou limites geográficos:

As pessoas do Oriente, o falar do Norte, os mares do Sul, a vegetação do Oeste . . . ... ao sul de Minas Gerais, de norte a sul, de leste a oeste.

Nas expressões de tratamento:

Vossa Alteza, Vossa Majestade, Vossa Santidade, Vossa Excelência, Vossa Senhoria, Magnífico Reitor, Sr. Diretor, . . .

Nos nomes comuns sempre que personificados ou individualizados:

o Amor, a Virtude, a Morte, o Lobo, o Cordeiro, a Cigarra, a Formiga, a Capital, a República, a Indústria, o Comércio . . .

Com o nome Papa O Papa visitou o Brasil. O Papa João Paulo II visitará, novamente, o Brasil.

PRÁTICA

1) Complete com X ou com CH: afrou____ar bo____e____a bru____a cai____ote ve____ame ____u____u

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eli____ir en____aguar en____ame en____aqueca en____oval en____urrada fa____ina fei____e frou____o gra____a con____a bomba____a bai____ada be____iga ca____imbo ca____umba ____a____im ____arco engra____ar en____ada co____i____o ori____á ____arope en____ugar

2) Complete com J ou G:

verti____em tan____ente ____or____eta here____e mon____e conta____em vi____ência lambu____em ____e____um ____íria ri____eza o____eriza va____em su____eito ____engiva ____equitibá su____eitar ____eada pa____é pa____em vi____ia ____ibóia ____irafa me____era cafa_____este ____ilete ____irar ma____estade passa____eiro ____esuíta

3) Complete com SS, S ou Ç:

Compreen ____ ão

Irrever ____ ível suce____ão

controvér____ia admi____ível repreen____ão exten____ão ace____ível mu____ulmano dobradi____a preten____io____o prome____a inver____ão defen____ivo rever____ão emer____ão admi____ão trai____ão ingre____o conver____ível Assun____ão ascen____ão preten ____ ão promi____or opre____ão exce____o permi____ão afli____ão perver____ão impre____ora

4) Complete com SS, S, C ou X:

má _____ imo apro _____ imar mí _____ il ofi _____ ina pro _____ imidade a _____ eio dispen _____ ei disfar _____ e pê _____ ego con _____ eguir so _____ ego de _____ idir pa _____ e deflu _____ o ven _____ edor a _____ íduo in _____ enso trou _____ emos man _____ inho apro _____ imação per _____ iana per _____ eber po _____ e sinta _____ e pa _____ eata per _____ eguir trou _____ eram fô _____ emos ca _____ ique apre _____ iar

EXERCÍCIOS

1. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente:

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a) paralisar, pesquisar, ironizar, deslizar b) alteza, empreza, francesa, miudeza c) cuscus, chimpanzé, encharcar, encher d) incenso, abcesso, obsessão, Luis 2. Ambas as palavras estão grafadas incorretamente em: a) capitalizar, catalisar b) agonisar, batisar c) improvisar, anarquizar d) modernizar, concretizar 3. O item que apresenta uma palavra de grafia EQUIVOCADA é: a) Pireneus, irrequieto; b) freada, puleiro; c) feioso, manteigueira; d) aleijado, mágoa; e) campeão, lampião. 4. Preencha os espaços com as palavras grafadas corretamente: “A ____________ de uma guerra nuclear provoca uma grande ___________ na humanidade e a deixa ________________ quanto ao futuro.” a) espectativa – tensão – exitante d) expectativa – tenção – hezitante b) espectativa – tenção – hesitante e) espectativa – tenção – exitante c) expectativa – tensão – hesitante 5. (TC) O x foi empregado incorretamente em : a) enxada, feixe, ameixa b) enxame, enxugar, lixa c) xale, bruxa, mexerica d) xampu, xícara, graxa e) xaranga, xuxu, xarque 6. Minha ................ está .......................... por culpa não sei de ................. . a) pesquisa, atrazada, quê b) pesquiza, atrasada, quê c) pesquisa, atrazada, que d) pesquisa, atrasada, quê 7. O ............. que ele usava era um ........... da .............. dos petrodólares ostentados pelos ..................... . a) traje, previlégio, expansão, xerifes b) traje, privilégio, expansão, xerifes c) trage, previlégio, expansão, cherifes d) trage, previlégio, expanção, xerifes 8. (Sec. Est. de Polícia Civil) Pesquisa é palavra escrita com s; qual dos itens a seguir apresenta erro ortográfico devido à confusão entre s e z? a) análise; b) princeza; c) empresa; d) paralisia;

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e) catequizar. 9. (Procuradoria Geral da Justiça/RJ) “Se o país ganha jeito ...” Como se vê, a palavra jeito se escreve com j. Em que item a seguir todas as palavras apresentam grafia correta? a) gorjeta – pajé – jibóia – vajem b) ultraje – canjica – monje – viajem c) majestade – jenipapo – alforje - manjedoura d) laje – traje – tijela - jia e) lisonjear – gorjeio – sarjeta - ferrujem 10. (Tribunal de Justiça/RJ) O sufixo –izar do verbo “ritualizar” escreve-se com a letra z, como se vê. Que item a seguir só tem grafias corretas?

a) analizar – visualizar – capitalizar b) pesquizar – realizar – universalizar c) catequizar – deslizar – instrumentalizar d) paralizar – centralizar – urbanizar e) catalizar – batizar – animalizar

11. (Tribunal de Alçada Criminal) O verbo nascer é grafado com sc; que palavra abaixo está erradamente grafada exatamente porque não contém esse encontro na sua forma gráfica? a) piscina d) indescente b) descida e) suscitar c) crescer 12. . (Santa Casa - SP) As silabadas, ou erros de prósódia, são freqüentes no uso da língua. Indique a alternativa onde não ocorre nenhuma silabada: a) Eis aí um prototipo de rúbricas de um homem vaidoso. b) Para mim a humanidade está dividida em duas metades: a dos filântropos e a dos misantropos. c) Os arquétipos de iberos são mais pudicos que se pensa. d) Nesse interim chegou o médico com a contagem de leucócitos e o resultado da cultura de lêvedos. e) Ávaro de informações, segui todas as pegadas do éfebo.

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I. DIVISÃO SILÁBICA

Ao dividirmos as sílabas de uma palavra, devemos observar a soletração e devemos utilizar o hífen ( - ) para marcar a separação das sílabas.

Porém, outros fatores também são importantes para a divisão silábica. Observe: não se separam os ditongos e os tritongos: a-zuis, Pa-ra-guai, gló-ria, a–ve-ri-

guou, ... consoante inicial não acompanhada de vogal fica na sílaba que a segue: pneu,

psi-có-lo-go, pseu-dô-ni-mo, ... não se separam os dígrafos ch, lh, nh, qu, gu: chá-ca-ra, a-lho, ni-nho, qua-dro, á-

gua. não se separam os encontros consonantais perfeitos (geralmente, consoante + l

ou r): li-vro, blo-co, su-bli-me, ...

Obs.: encontros consonantais como gn, mn, pn, ps, pt, tm e outros não aparecem em muitos vocábulos. Quando iniciais, são, naturalmente, inseparáveis: gno – mo psi – co – lo - gia mne – mô – ni – co pti – a – li - na (fermento da saliva, que transforma o amido em maltose e dextrina) pneu (pneu- má – ti – co) tme –se (Tmse é o termo não usado pela N.G.B. ; a denominação usada é mesóclise)

separam-se as letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç, xc: car-ro, pás-sa-ro, nas-ci-men-to,

des-ço, ex-ce-ção, ex-su-dar ... separam-se os demais encontros consonantais: dig-ni-da-de, af-ta, subs-tan-ti-vo,

rit-mo,..

separam-se os hiatos: sa-ú-de, sa-í-da, ra-i-nha, ju – iz, co - e – lho, di – a, lu – a, po-ei-ra, ...

Obs.: os encontros vocálicos -ia, ie, -io, -ao, -ua, -uo, quando átonos e finais,

podem ser realizados como ditongos ou hiatos. co - lé - gio ou co- lé - gi - o es - tá - tua ou es - tá - tu – a

separam-se as vogais idênticas: co-or-de-na-dor, Sa-a-ra, a-ben-çô-o, en-jô-o, ni-

i-lis-mo Obs.: atenção aos prefixos:

sub – li – nhar, sub-te-nen-te, mas ... su-bo-fi-ci-al bis-ne-to, mas ... bi-sa-vô, bi-sa-vó trans-por-te, trans-fe-rên-cia, mas ... tran-sa-tlân-ti-co, tran-sa-ma-zô-ni-ca des-li-gar, mas ... de-ses-pe-rar dis-tra-ção, mas ... di-sen-té-ri-co

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cis-pla-ti-no, mas ... ci-san-di-no ex-tra-ir, mas ... e-xér-ci-to

EXERCÍCIOS

1.(Aeronáutica) Assinale a alternativa em que a palavra destacada apresenta correta divisão silábica. a) "Tal luta interestadual sempre existiu." – in - ter - es - ta - du - al b) "Vai subalugar a sala a um senhor idoso." – su - ba - lu - gar c) Sublocou uma casa em Ubatuba a um amigo. – su - blo - cou d) "Como bom filho do século XIX, superestimava as possibilidades da Ciência." – su -

per - es - ti - ma – va 2. Assinale a seqüência em que todas as palavras estão partidas corretamente: a) trans-a-tlân-ti-co, fi-el, sub-ro-gar b) bis-a-vô, du-e-lo, fo-ga-réu c) sub-lin-gual, bis-ne-to, de-ses-pe-rar d) des-li-gar, sub-ju-gar, sub-scre-ver 3. De acordo com a separação silábica, qual o grupo de palavras abaixo que está totalmente correto? a) as-si-na-da, chei-ro, ma-de-i-ra b) pers-pi-caz, felds-pa-to, des-cer c) avi-so, mi-nha, in-fân-cia d) extra-or-di-ná-rio, ve-lha, fel-ds-pa-to 4. Assinale a opção em que a divisão de sílaba não está corretamente feita: a) a-bai-xa-do b) es-fi-a-pa-da c) ca-a-tin-ga d) si-me-tria 5. Aponte o único conjunto onde há erro de divisão silábica: a) flui-do, sa-guão, dig-no b) cir-cuns-cre-ver, trans-cen-den-tal, tran-sal-pi-no c) con-vic-ção, tung-stê-nio, rit-mo d) ins-tru-ir, an-te-pas-sa-do, se-cre-ta-ri-a 6. Estão corretamente separadas as sílabas de todas as palavras da alternativa: a) pães, té- cni- co, du-as d) oc- ci- pi- tal, si- tua– ção, a- e-

ro- náu- ti- ca b) tran- sa- tlân- ti- co, ob- so- le- to, sa- guão c) ra- pto, subs- tân- cia, bis- a- vô 7. Assinale a alternativa em que as sílabas das palavras estão corretamente separadas. a) rép - til, re – pre – en – são, ba – leia. b) poe – sia, ne – ces – si – da – de, idé – ias. c) ma –te – ri – al, po – e – ma, e – po – péi – as d) ir – re – sis – tí – vel, e – xis – ti – a, con – sci – en – te.

Page 39: Apostila de Português

8. (UFRJ) Indique o item em que a separação silábica está correta: a) impossível: im-po-ssí-vel d) transação: trans-a-ção b) galinha: ga-lin-há e) cooperar: coo-pe-rar c) dia: di-a 9. . (Supletivo-SP) Assinalar a alternativa em que todas as palavras estão separadas corretamente: a) Mas-si-nis-sa, i-gu-al, miú-da b) Cons-truir, igual, cri-ei c) Cri-ei, as-pec-to, mi-ú-da d) Me-da-lhões, pás-sa-ros, es-ta-çõ-es 10. (S. M. ADM. – Rio) Na apresentação de uma carta somos obrigados. Muitas vezes, a separar sílabas ao final da linha: qual das separações silábicas a seguir está correta? a) trans – a – tlân – ti - co b) sub – li -nhar c) pra - ia d) as – sem - bléia e) p – si – co – lo – gi - a 11. (Tribunal de Alçada Criminal/RJ) A alternativa que não apresenta a separação silábica da palavra, corretamente, é: a) subs – cre – ver b) sub – li – mi - nar c) sub – li – nhar d) sub – al – ter – no e) sub – sí – dio 12. (Sec. Estadual de Polícia Civil) Que palavra a seguir tem sua separação silábica incorretamente indicada? a) ex –pec – ta –ti -va b) pró –pri – os c) de –vas -sa d) dis – to -rções e) in –ter – rup -ção

Page 40: Apostila de Português

II. ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Na língua portuguesa, quase todas as palavras apresentam uma sílaba tônica, ou seja, uma sílaba que é pronunciada com mais força, com mais tom. Em alguns casos, a mudança de posição da sílaba tônica implica em mudança de significado. Dependendo da posição da sílaba tônica na palavra, podemos ter três casos:

Oxítonas: quando a última sílaba da palavra é a tônica, porém serão acentuadas somente as palavras oxítonas terminadas em:

a(s), e(s), o(s): vatapá, café, xilindró em, ens: armazém, parabéns êm (terceira pessoa do plural): têm, vêm, detêm, provêm

Paroxítonas: quando a penúltima sílaba da palavra é tônica, no entanto,

acentuam-se apenas as palavras paroxítonas terminadas em: em ditongo crescente: ânsia, mágoa, tênue... ã, ão: órgão, órfã i(s): júri, lápis on(s): próton, íons um, uns, us: álbum, álbuns, bônus l, n, r, ps, x: fácil, éden, líder, bíceps, tórax

macete: para memorizar as terminações das paroxítonas, podemos usar as

palavras e expressões abaixo:

ROUXINOL / PSIU! NÃO RELAXEIS! / RÃ NUM LIXÃO! LONA ROXA! (não se aproveitam as vogais)

Proparoxítonas: quando a antepenúltima sílaba é acentuada. Todas são acentuadas.

árido, lâmpada, xícara, sílaba...

Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em:

a(s), e(s), o(s): pá, pé, pó

Acentuam-se os ditongos abertos: éu, éi, ói: chapéu, fiéis, herói

Ditongos abertos Geléia

Herói Fogaréu

Ditongos fechadosGeleira

Coisa

Museu

Os ditongos fechados ei , oi, eu , NÃO são acentuados!

Hiatos tônicos : acentua-se a segunda vogal tônica do hiato (i ou u), quando

forma sílaba sozinha ou com s.

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sa-í, ca-ís-te, ba-ú, ba-la-ús-tre, con-tra-í-la, dis-tri-bu-í-lo, pe-ú-ga, tim-bo-ú-va, etc.

OBS.: não se acentua a segunda vogal tônica do hiato quando formar sílaba com L, M, N, R, Z, ou vier seguida de NH.

paul (pântano), ruim, ainda, sair, juiz e rainha

Hiatos êem e ôo(s): êem: crêem, dêem, lêem, vêem (e derivados) ôo: abençôo, vôo(s), enjôo

usa-se o trema na letra U dos grupos GUE, GUI, QUE e QUI, quando é

pronunciada e átona. Ex.: agüentar, pingüim, seqüência, tranqüilo, lingüiça, qüinqüênio, sagüi, freqüência

Obs.: em palavras como quilo, guerra, quente e quieto não ocorre trema, porque o u não é pronunciado, formando dígrafo com as letras g e q.

Se a letra u dos grupos gue, gui, que, qui for pronunciada com bastante intensidade, isto é, se for tônica, ela receberá acento agudo. Nesse caso, a letra u é uma vogal: averigúe, apazigúe, argúi, argúis, obliqúe.

Acentuação dos verbos TER e VIR: os verbos ter e vir recebem acento circunflexo

na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo.

Ele tem

Ele vem

Eles têm

Eles vêm

Obs.: os verbos derivados de ter e vir recebem acento agudo ( ´ ) na 3ª pessoa do singular e acento circunflexo ( ^ ) na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo. Assim, os verbos deter, conter, porvir e convir, por exemplo, nas 3ªs pessoas do singular e do plural do presente do indicativo ficam: Ele detém

Ele contém

Ele provém

Ele contém

Eles detêm

Eles contêm

Eles provêm

Eles contêm

Acentuação dos verbos LER, CRER, VER e DAR: acentua-se a primeira vogal do

grupo EE, quando tônica, bem como de seus derivados. Ele lê

Ele crê

Eles lêem

Eles crêem

Page 42: Apostila de Português

Ele vê

(Que ) Ele dê

Eles vêem

(Que) Eles dêem

Obs1.: o verbo dar recebe esse tipo de acentuação somente nas 3ªs pessoas do singular e do plural do presente do subjuntivo. Já os verbos ler, crer e ver recebem nas 3ªs pessoas do singular e do plural do presente do indicativo.

Obs2.: não confundir o verbo prover com o verbo provir. Prover: derivado de ver. Significa ver com antecedência; tomar providências acerca de. Segue, portanto, as formas de conjugação do verbo ver. Provir: derivado de vir. Significa proceder, originar-se. Segue, portanto, as formas de conjugação do verbo vir. Ex1.: Ela provê a despensa de alimentos. / Elas provêem a despensa de alimentos. Ex2.: A língua portuguesa provém do latim. / O espanhol, o italiano e o francês também provêm do latim.

Acento diferencial

côa: verbo coar e substantivo pára: verbo parar (3ª pessoa do presente do ind.) pôr: verbo pôde: verbo poder (pretérito perfeito do ind.) pêlo(s): substantivo péla: verbo e substantivo pêra: substantivo / péra: substantivo (pedra – péra-fita) pôlo(s): substantivo (gavião menor de um ano) / polo: contração pôla: substantivo (broto de árvore) / póla: substantivo pancadaria

coa: contração para: preposição por: preposição pode: verbo (presente do ind.) pélo: verbo pela: contração pera: preposição (antiga) pólo(s): substantivo pola: contração

PRÁTICA

1. Use o acento diferencial quando for necessário:

a) Ele mal pode esperar pela resposta.

b) Comprei peras maduras.

c) Essa música não para de tocar!

d) Quando o sol se por, poderei sair.

e) Levei meu cachorro para passear à tarde.

f) Ao passar pelos campos, senti a energia da natureza.

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g) Os pelos do meu gato estão arrepiados.

EXERCÍCIOS

1. Qual erro de acentuação? a) Grajaú d) látex b) Café e) bambú c) Cipó 2. (Tribunal de Alçada Criminal) A palavra países leva acento porque: a) é proparoxítona; b) é paroxítona com hiato; c) o i é tônico como segunda vogal de hiato; d) apresenta ditongo aberto; e) é proparoxítona terminada em –s. 3. Assinale a alternativa em que nenhuma palavra deve ser acentuada graficamente: a) órgão, seres, preto b) governo, odio, juri c) polen, garoa, cairdes d) gratuito, atras, amendoim e) melancia, tatu, cores 4. (FGV-SP) Assinale a alternativa que completa corretamente as frases: 1. Cada qual faz como melhor lhe .............. . 2. O que ............. estes frascos? 3. Neste momento os teóricos ................. os conceitos. 4. Eles .............. a casa do necessário. a) convém - contêm - revêem - provêem b) convém - contém - revêem - provém c) convém - contém - revêm - provém d) convêm - contém - revêem - provêem e) convêm - contêm - revêem - provêem 5. (Santa Casa- SP) As palavras após e órgãos são acentuadas por serem, respectivamente: a) Paroxítona terminada em s e proparoxítona. b) Oxítona terminada em o e paroxítona terminada em ditongo. c) Proparoxítona e paroxítona terminada em s. d) Monossílabo tônico e oxítona terminada em o seguido de s. e) Proparoxítona e proparoxítona. 6. (U.F. Viçosa -MG) Assinale o vocábulo que perde o acento gráfico no plural: a) próton c) fóssil e) caráter b) móvel d) cônsul 7. (ITA-SP) Dadas as palavras: 1) apóiam 2) baínha

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3) abençoo constatamos que está (estão) corretamente grafadas (s): a) apenas a palavra nº. 1. d) todas as palavras. b) Apenas a palavra nº. 2. e) N.D.A. c) Apenas a palavra nº. 3. 8. (F.C. CHAGAS) Por favor, __________ com esse __________ pois precisamos de _____________. a) para, ruído, tranqüilidade b) para, ruido, tranquilidade c) para, ruído, tranquilidade d) pára, ruido, tranqüilidade e) pára, ruído, tranqüilidade 9. (TALCRIM) O vocábulo conseqüentemente apresenta trema porque: a) a letra U é um sinal diacrítico; b) a letra U não é pronunciada; c) a letra U é uma semivogal; d) a letra U é átona e pronunciada; e) a letra U é tônica e pronunciada. 10. Estas revistas que eles ............... , .................. artigos curtos e manchetes que todos ................ . a) leem – tem – vêem b) lêm – têem – vêm c) lêem – têm – vêem d) lêem – têm – vêm 11. Eles .............. em tudo quanto ................. . a) crêem – lêem b) crem – lem c) crêm – lêm d) crêem - lêm 12. (T. JUST. –RJ) Qual a justificativa do uso do acento gráfico na forma verbal “afastá-las”? a) marcar a queda da letra r antes do pronome pessoal oblíquo; b) por ser uma palavra oxítona terminada em a; c) por ser proparoxítona; d) acento diferencial entre o infinitivo e o presente do indicativo; e) indicar a mudança de uma sílaba átona para tônica. 13. (Supletivo-MG) Não são paroxítonas as palavras: a) salada - varanda - tarde d) amanhã - última - perdão b) leite - escada - senhora e) verdade - presença - janela c) violetas - brigas - mesa 14. (CÂM. MUN. – Rio) “ . . . têm um papel a desempenhar aí.” A forma verbal têm aparece acentuada graficamente com acento circunflexo pela mesma razão de uma das palavras a seguir. Qual?

Page 45: Apostila de Português

a) pôde b) lêem c) contém d) vê e) vêm 15. (ALERJ) A alternativa em que uma das palavras abaixo se acentua por regra diferente das demais é a seguinte: a) “já”, mês, trás b) “porém”, deténs, convém c) “espontânea”, vários, cárie d) “substituídos”, reúnem, íamos e) “espírito”, pudéssemos, farmacêutico 16. (UFRJ) Aí é uma palavra que leva acento ortográfico porque: a) é a palavra oxítona terminada em vogal b) é monossílabo tônico terminado em vogal c) é a palavra com ditongo aberto d) possui vogal i tônica, em hiato e) é a palavra paroxítona terminada em vogal 17. (TJ/RJ) Em que item a seguir os vocábulos não têm sua acentuação gráfica justificada pela mesma regra? a) silêncio - escritórios b) próxima – trânsito c) pôr - é d) fácil - impossível e) vários - pátio 18. (TJ/RJ) “Aquela que nasce da injustiça e da iniqüidade social ...” (l.5) Por que a palavra “iniqüidade” leva trema? a) porque o u é tônico; b) porque ui é um hiato; c) porque antes de i o u sempre leva trema; d) porque o u é pronunciado e átono; e) porque faz parte de um dígrafo. 19. (TJ/RJ) A forma verbal há leva acento ortográfico porque: a) é um monossílabo átono; b) é forma verbal c) é a palavra sem valor semântico d) é monossílabo tônico terminado em a. e) a vogal a tem o timbre aberto. 20. (U.E. Ponta Grossa- PR) As palavras seguintes apresentam-se sem o acento gráfico, seja ele necessário ou não. Aponte a alternativa em que todas sejam paroxítonas: a) textil - condor - mister - zenite - crisantemo b) luzidio - latex - inaudito - primata - libido c) exodo - fagocito - bramane - obus - refem d) novel - sutil - inclito - improbo - interim e) tulipa - refrega - filantropo - especime - noctivago

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ORTOEPIA E PROSÓDIA

Ortoepia Ortoepia é a parte da fonética que se ocupa da pronúncia correta das palavras.

Uma boa pronúncia não deve suprimir, alterar ou acrescentar fonemas. Por exemplo: Pronúncia Correta Trouxe Lagarto Rouba Mesmo Mulher Estouro Pousa Mal Frear Advogado Pneu Adivinhar Tóxico (cs) Mendigo Frustrado Superstição Empecilho Intitular Quisestes Nós Vós

Pronúncia Errada (truxe) (largato) (róba) (memo) (mulhé) (estoro) (posa) (mar) (freiar) (adevogado) (peneu) (advinhar) (tóxico) (ch) (mendingo) (frustado) (supertição) (impecilho) (entitular) (quisesteis) (nóis) (vóis)

Prosódia Prosódia é a parte da fonética que se ocupa da acentuação tônica das palavras.

Por exemplo: Palavras Oxítonas Nobel, novel, mister, sutil, recém, ureter,

condor, ruim, hangar, obus, cateter. Palavras Paroxítonas Rubrica, tulipa, têxtil, ibero, avaro,

filantropo, gratuito, fortuito, erudito, pudico, boêmia, boemia, látex, libido, maquinaria, misantropo(aquele que se afasta da sociedade), luzidio, ciclope (gigante com um só olho na testa), Normandia, quiromancia, ônix, caracteres.

Palavras Proparoxítonas Crisântemo, Niágara, zênite, espécime,

arquétipo, anátema, protótipo, aeródromo,

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catástrofe, antítese, alcoólatra, antídoto, cérebro, ínterim, álibi, ômega, ágape, âmago, etíope, íngreme, plêide.

Palavras Com Dupla Prosódia

Acrobata ou acróbata Alopata ou alópata Autópsia ou autopsia Hieroglifo ou hieróglifo xérox ou xerox oceania ou Oceânia ortoepia ou ortoépia projétil ou projetil réptil ou reptil sóror ou soror zangão ou zângão

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III. CURIOSIDADES GRÁFICA

1. Mal/Mau a) Mau: é um adjetivo, portanto, refere-se a um substantivo. (antônimo de bom) Ex.1: Felipe é um mau jogador. b) Mal: pode ser: a) advérbio de modo (antônimo de bem) Ex.: Comportou-se mal. b) conjunção temporal (equivale a assim que) Ex.: Mal cheguei, ele saiu. c) substantivo (quando precedido de artigo ou de outro determinante). Ex.: Ela sofre de um mal incurável. artigo indefinido

2. Mas/Mais a) Mas: é uma conjunção adversativa. Equivale a porém, contudo, todavia, entretanto. Ex.: Ele jogou mal, mas seu time conseguiu o título. b) Mais: é pronome ou advérbio de intensidade. Ex.1: Ela leu mais livros este semestre que no anterior. pronome indefinido Ex.2: Ela era a aluna mais estudiosa da sala. advérbio de intensidade

3. Onde/Aonde a) Onde: emprega-se com os verbos que não dão idéia de movimento. Ex.: Onde estão os cadernos? b) Aonde: emprega-se com os verbos que dão idéia de movimento. Equivale a para onde. Ex.: Aonde você vai?

4. Há/A a) Há: emprega-se quando indica tempo passado, ou quando tem o sentido de existir. Ex.1: Há dias não nos vemos. passado

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Ex.2: Há muitos brinquedos pelo chão. existem b) A: preposição, emprega-se quando indica tempo futuro ou quando indica medida, distância. Ex.1: Viajaremos daqui a duas semanas. futuro Ex.: O colégio fica a dois quilômetros daqui. distância

5. Sob/Sobre a) Sob: preposição, significa debaixo de. Ex.: Você está sob os meus cuidados. b) Sobre: preposição, significa em cima ou para cima; a respeito. Ex.: Eles falavam sobre futebol.

6. Por que/Porque/Porquê/Por quê a) Por que (separado e sem acento): a) No início de frases interrogativas e quando depois dele vier escrita ou subentendida a palavra razão. Ex.1: Por que você não foi à aula ontem? Ex.2: Não sabemos por que ela não ficou aqui. b) Quando equivale a pelo qual e flexões. Ex.: Aquele é o caminho por que ele passa sempre. b) Porque (junto e sem acento): quando se tratar de uma conjunção explicativa ou causal. Geralmente equivale a pois. Ex.: Ela não foi à aula porque estava doente. c) Porquê (junto e com acento): quando se tratar de um substantivo. Assim, virá sempre precedido de artigo ou outra palavra determinante. Ex.: Não sabemos o porquê da confusão. d) Por quê (separado com acento): a palavra que em final de frase deve sempre ser acentuada. Ex.1: Você gosta de quê? Ex.2: Você chorou por quê?

7. Senão/Se não a) Senão: equivale a caso contrário. Ex.: Devemos estudar bastante, senão não conseguiremos passar. b) Se não: equivale a se por acaso não. Dá idéia de condição. Ex.: Sairemos à noite, se não chover.

Page 50: Apostila de Português

8. Agente/A gente a) Agente: o que pratica a ação; pessoa que trabalha em agências de viagens, turismo etc. Ex.: O agente de viagens era muito simpático. b) A gente: equivale a nós; forma mais popular. Ex.: Nada de ruim acontecerá com a gente.

9. Traz/Trás a) Traz: verbo trazer. Conduzir; acompanhar; apresentar; guiar etc. Ex.: Ela traz consigo um quilo de batatas. b) Trás: preposição e advérbio. Atrás; após. Ex.: Deixem isso para trás.

10. Acerca de/A cerca de/Há cerca de a) Acerca de: sobre, a respeito de. Ex.: Li notícias acerca de mudanças na segurança pública. b) Há cerca de: existe aproximadamente; indica tempo decorrido e aproximado. Ex1.: Há cerca de quatro mil pessoas inscritas no concurso. Ex2.: Pedro saiu daqui há cerca de duas horas. c) A cerca de: aproximadamente. Ex.: O professor se dirigiu a cerca de cem pessoas.

11. Este/Esse a) Este: indica o que está perto da pessoa que fala; indica tempo presente em relação à pessoa que fala. Ex1.: Este livro é meu, Joana! Ex2.: Este momento é muito importante para mim hoje. b) Esse: indica o que está perto da pessoa a quem se fala; indica o tempo passado ou futuro com relação à época em que se coloca a pessoa que fala. Ex1.: Esse livro é seu, Joana? Ex2.: Durante muito tempo, estudei Português. Esse momento foi muito importante para mim.

12. Ao encontro de/De encontro a a) Ao encontro de: a favor de. Ex.: Suas reivindicações vieram ao encontro de nossos interesses. b) De encontro a: exprime oposição, choque. Ex.: Mário veio de encontro aos meus anseios.

13. A fim de/Afim a) A fim de: expressa idéia de finalidade. Na linguagem popular, usa-se a fim de para indicar vontade.

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Ex1.: Estudarei bastante, a fim de passar no concurso. Ex2.: Ela não estava a fim de ir à festa. b) Afim: adjetivo que expressa idéia de afinidade, de semelhança. Ex.: João e Beatriz têm interesses afins.

PRÁTICA

1. Use “mal” ou “mau”. a) Antes só do que _______ acompanhado. b) Vestido________ feito. c) Não leves a ________ o que ela disse. d) Homem ________ humorado. e) Um _______ colega procede _______ e é _______ amigo. 2. Complete com “mais” ou “mas” . a) Ontem fui ao cinema, ________ não gostei do filme. b) Você é aquele que ________ faz bagunça. c) Choveu muito, _______ mesmo assim nós fomos ao passeio. d) Quem estuda tem ________ chances de passar na prova. e) Não acredito ________ em políticos. 3 . Complete com “onde” e “aonde”. a) ____________ você foi? b) ____________ você estudou? c) ___________ estão as camisetas? d) ___________ fica a Av. das Américas? e) ___________ você foi tão tarde? f) _____________ você vai com tanta pressa? g) _____________ está aquele jornal que eu estava lendo? h) O jornal está ____________ você deixou. i) _____________ você está nos levando? j) Não sei _____________ te encontrar. 4. Preencha as lacunas com “a” ou “há”. a) Não nos encontramos _______ dez anos. b) De hoje _______ quinze dias, muita coisa poderá mudar. c) Este produto é famoso ________ mais de um século. d) Daqui ________ poucos anos a situação pode melhorar. e) Ele saiu _______ dez minutos. f) Ele voltará daqui ______ vinte minutos g) Somos amplamente favoráveis ______ introdução de revistas em quadrinhos no ensino de Português. h) Chegaremos daqui _______ pouco. i) O parque fica _______ cem metros da praia. j) _________ anos que não chove no sertão. 5 . Use sobre ou sob. a) Não gostei da crítica ______ o livro. b) Conversavam ______ a luz clara do luar.

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c) Ele está _______ cuidados médicos. d) Jesus caminhou ______ as águas. e) Vamos discutir _______ o assunto. 6 . Preencha as lacunas, utilizando, corretamente, os "porquês". a) Desconheço as razões ____________ ele foi demitido. b) ____________ teriam saído rapidamente? c) Patrícia saiu sem dizer _______________. d) Ele não sabe o _________________ de sua atitude. e) Você chegou atrasado _________________? f) Eu não fui à reunião ________________ estava com muita dor de cabeça. g) Chegará o dia _______________ vocês tanto esperaram. k) ________________ as provas são sempre aos domingos? l) Agora percebo o _______________ de tanta alegria. m) A visita a Paquetá foi rápida, __________________ ? 7. Preencha as lacunas com senão ou se não . a) Devemos entregar o trabalho no prazo, _____________ o contrato será cancelado. b) ________________ chover amanhã, poderemos ir à praia. c) A festa será amanhã à noite, _______________ ocorrer nenhum imprevisto. d) Acho melhor estudar, _____________ não vou passar na prova. e) Irei à sua festa _____________ for viajar. 8. Complete utilizando trás ou traz . a) Ela sempre _________ perfumes da Europa. b) Na competição, o azarão ficou para __________. c) Pedro __________ consigo as marcas da felicidade. d) Menino, olhe para _________. e) Carolina __________ um brilho no olhar. 9. Complete utilizando, adequadamente, acerca de , a cerca de ou há cerca de. a) O jogador de futebol voltou da Europa __________________ um ano. b) _____________ trinta pessoas na sala de aula. c) Os críticos falavam _____________ Carandiru - o filme – em um bar no Leblon. d) Percebemos que _________________ cinqüenta pessoas na praça e) Gustavo ficou ______________ de cem metros. 10. Complete com este(s) ou esse(s): a) ________ ano tem sido mais feliz. b) “Bons tempos, Manuel, _________ que já lá vão!” c) _________ livro que está comigo é meu. d) ________ lápis que está aí contigo é seu? e) No ano passado, eu realizei vários projetos, por isso _________ ano foi muito bom para mim.

EXERCÍCIOS

1. (Aeronáutica) 1ª . Essa pessoa foi __________ interpretada. 2ª. Ele sofre de um __________ terrível.

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3ª. Com _________ humor nada se resolve. 4ª. Que __________ há em satirizar os políticos. É correto afirmar que: a) todas as colunas são com o vocábulo mal. b) todas as colunas são com o vocábulo mau. c) somente a 3ª com o vocábulo mau. d) somente a 1ª e a 4ª com o vocábulo mau. 1. (FUVEST-SP) Assinale a frase gramaticalmente correta. a) Não sei por que discutimos. b) Ele não veio por que estava doente. c) Mas porque não veio ontem? d) Não respondi porquê não sabia. e) Eis o porque da minha viagem.

3.(Aeronáutica) Complete os espaços dos períodos abaixo, verificando a grafia correta das palavras. A seguir, assinale a alternativa que as apresenta na seqüência. I- Como você quer que eu o ajude se suas opiniões vêm ___________ às minhas. II- "...era meu parente ___________, interrogou-nos de cara amarrada e mandou-nos

embora." III- "Aludia às conversas que tiveram ambos os velhos ___________ da infância dos

filhos." IV- Não perguntes a razão de meus ciúmes, pois sabes que as paixões não têm um

___________. a) de encontro a – afim – a cerca – por quê b) de encontro a – a fim – acerca – porquê c) ao encontro de – afim – a cerca – por quê d) de encontro a – afim – acerca – porquê 4. (Aeronáutica) Somente é correto empregar a palavra aonde em: a) Irás ___________ amanhã? c) Você sabe _________ ficaram as bagagens? b) _________ você deve estudar? d) __________ deverão dormir os hóspedes?

5. (Aeronáutica) Complete os espaços com "onde" ou "aonde", segundo a norma culta, e assinale a opção correta. "______ ele estava durante esse tempo eu não sei. Só me lembro a rua ______ ele morava. Você sabe ______ fica a casa dele, rua Olavo Bilac, ______ eu costumava ir todas as tardes." a) Onde – onde – onde – aonde b) Onde – aonde – onde – onde c) Aonde – aonde – onde – onde d) Aonde – onde – onde – aonde 6. Complete as lacunas, usando adequadamente mas, mais, mal, mau: “Pedro e João .............. entraram em casa, perceberam que as coisas não estavam bem, pois sua irmã caçula escolhera um .............. momento para comunicar aos pais que iria viajar nas férias; ............ seus dois irmãos deixaram os pais .............. sossegados quando disseram que a jovem iria com as primas e a tia”. a) mau, mal, mais, mas

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b) mal, mau, mas , mais c) mal, mal, mais, mais d) mau, mau, mas, mais 7. Eis a razão .................. te chamei. Diga-me .................. está com medo. a) porque, porque b) porque, por que c) por que, por que d) porquê, por que e) por que, por quê 8. A ................. solene do Centro Cívico Escolar realizou-se na ................. térrea do estabelecimento. Discutiu-se a ............... máquinas para o Curso de Datilografia. a) seção, seção, cessão c) sessão, seção, cessão b) sessão, seção, seção d) cessão, seção, sessão 9. 1 - Eu era marinheiro de primeira viagem e ----------------- sabia a dificuldade de arranjar condução em determinadas horas. 2 - Com um ----------------- pressentimento, aproxima-se do amigo e toca-lhe o ombro. 3 - Naquela madrugada, ------------------ o sol começava a raiar, lá se iam eles para a lavoura. 4 - Não te irrites se te pagarem ---------------------- um benefício, antes cair das nuvens que de um terceiro andar. A seqüência que preenche corretamente as lacunas nas frases acima é: a) mau, mau, mal, mal b) mal, mal, mal, mal c) mau, mau, mau, mau d) mal, mau, mal, mal 10. Assinale a alternativa que as palavras mal/mau foram aplicadas incorretamente. a) Os torcedores são mal educados. b) O mau filho a casa torna. c) A verba foi mal empregada. d) O mal cheiro desta rua é constante. e) O mau aluno não gosta de estudar.

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IV. CRASE

A crase é a fusão de duas vogais idênticas. Representa-se, a crase, graficamente pelo acento grave ( ` ). De maneira geral, ocorre crase quando um verbo exige a preposição a e há uma palavra feminina determinada pelo artigo a ou as. Fui à Universidade pela manhã.

a (preposição) + a (artigo)

OCORRE CRASE:

a) Nas locuções femininas (adverbiais, prepositivas e conjuntivas): à noite, à tarde, à vontade, às claras, às escondidas, à toa, às vezes, à procura, à esquerda, à direita, à moda de (mesmo que a expressão moda de fique subentendida).

O show começa às oito horas da noite. Eles estão rindo à toa. Fez um gol à Ronaldinho. (à moda de) Estou à procura de um emprego melhor. Os jovens namoram às escondidas.

b) Diante de nomes de lugar: (Venho de –não tem crase, mas venho da – tem crase) Vou à Bahia. (Venho da Bahia) Vou a Ipanema. (Venho de Ipanema) Vou à bela praia de Ipanema. (Venho da bela praia de Ipanema)

c) Com os pronomes demonstrativos, aquele(s), aquela(s) e aquilo, quando houver um verbo que, por regência verbal, venha acompanhado da preposição a . Aspiro àquela vaga na empresa. Prefiro isto àquilo.

d) Com o pronome demonstrativo A. Refere-se à que chegou neste momento.

e) Diante de pronome possessivo substantivo. Dirigiu-se àquela casa e não à sua.

NÃO OCORRE CRASE:

a) Antes de palavras masculinas. Compramos roupas a prazo. Graças a Deus. Ele gosta de andar a cavalo. Fogão a gás. Pediu um bife a cavalo.

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Eles foram a pé.

b) Nas expressões formadas por palavras repetidas: cara a cara, frente a frente, uma a uma, gota a gota . . . Fiquei cara a cara com o Presidente. Contei uma a uma as moedas que caíram.

c) Antes de pronomes de tratamento, exceto em: senhora, senhorita, madame e dona (este último pronome quando estiver antecedido de adjetivo) Devo meu sucesso a você. Refiro-me à senhora ao seu lado. Na reunião, fizeram referência a Vossa Excelência. Refiro-me à simpática Dona Lindaura.

d) Antes de verbo. A criança pôs-se a chorar.

e) Quando o a está antes de palavras no plural. Refiro-me a pessoas de bom senso.

f) Com as palavras casa e terra quando não estiverem especificadas. Irei a casa agora. / Mas: Iremos à casa nova. Os marinheiros foram a terra. / Mas: Os marinheiros foram à terra natal.

g) Com a expressão a vista, significando o oposto de a prazo. Comprou o computador a vista. Terra à vista!

Obs.: alguns autores admitem o acento, mesmo significando o oposto de a prazo. É questão polêmica. h) Com a palavra distância, quando não está especificada. Cursos a distância. / Mas: Ele estava à distância de cem metros.

i) Locuções adverbiais de instrumento. Escreveu a carta a máquina. Pintou a sala a tinta.

CASOS FACULTATIVOS:

a) Com os pronomes adjetivos possessivos no singular. Refiro-me a sua amiga. OU Refiro-me à sua amiga.

b) Antes de nome de mulher. Contarei o ocorrido a Marcela. OU Contarei o ocorrido à Marcela.

c) Depois da preposição ATÉ. Iremos até a varanda. OU Iremos até à varanda.

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PRÁTICA

A) Preencha as lacunas com a, à, as, às, ao, aos, aquela, àquela, aquelas, àquelas, aquele, àquele, aqueles, àqueles:

1. Fui ____ casa e voltei logo. 2. Eles chegaram ____ uma hora.

3. Chegaram ____ tempo de transmitir ____ ordens.

4. Fui ____ Mato Grosso do Sul e não ____ Minas Gerais.

5. Uns foram ____ pé, outros ____ cavalo.

6. Vera, vamos __________ praça.

7. Fernanda estudou ____ beça.

8. Ele se refere ____________ filme de ontem.

9. Todos obedecem _____________ leis justas.

10. Nosso carro dobrou ____ direita e depois ____ esquerda.

11. Gosto de macarrão ____ bolonhesa.

12. Ficamos cara ____ cara com o ladrão.

13. Não expliquei ____ você o ocorrido?

14. Isabela foi ____ Paris.

15. ____ tarde, fomos ____ escola e fizemos ____ reunião.

16. “A matéria _____ que me refiro não é aquela ____ que Vossa Excelência se referiu

concernente ____ critério das esferas superiores.”

17. “____ beira do leito, assistiu ____ amiga, hora ____ hora, minuto ____ minuto, sempre

____ espera de um milagre.”

18. “Em cismar, sozinho, ____ noite,

Mais prazer encontro eu lá.” (Gonçalves Dias)

19. “...fica sempre um pouco de tudo.

____ vezes um botão. ____ vezes um rato.” (Carlos Drummond de Andrade)

20. Preparou arroz ____ grega.

21. “ ____ pessoas que eu detesto

Diga sempre que eu não presto,/ Que meu lar é um botequim.” (Noel Rosa)

22. Ele estava disposto ____ colaborar.

23. “Uma viagem fala ____ imaginação, ____ memória, ____ esperança — as três irmãs

graças de nosso ser moral.” (Sir Richard Francis Burton)

24. Assistiu _________ filme de terror ontem?

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EXERCÍCIOS

1. (FIOCRUZ) “O objetivo é saber quais são os fatores biológicos e comportamentais que predispõem à infecção – informou Schechter.” Nesse trecho, usou-se com propriedade o sinal indicador da crase. A frase abaixo em que esse sinal não foi bem utilizado é: a) A Fundação Instituto Oswaldo Cruz dará apoio à pesquisa sobre a incidência do HIV. b) Os voluntários necessários serão escolhidos à critério das instituições envolvidas no projeto. c) Os voluntários também deverão responder às perguntas de um questionário sobre seu comportamento sexual. d) À semelhança do que ocorre em outros países, o Brasil ainda não tem infra-estrutura para testes em larga escala. e) O voluntário deverá informar às pessoas responsáveis pela pesquisa todas as reações surgidas em decorrência do tratamento. 2. (Procuradoria Geral de Justiça/RJ) “... cidadelas à margem do tecido urbano ...” (l.29) Que regra a seguir justifica o emprego do acento grave indicativo da crase na frase destacada? a) o termo antecedente exige, por sua regência, a preposição e o termo conseqüente admite o artigo a; b) nas locuções adverbiais formadas com palavras femininas; c) nas locuções prepositivas formadas com palavras femininas; d) nas locuções conjuntivas formadas com palavras femininas; e) nas combinações da preposição com o pronome demonstrativo. 2. (Tribunal de Alçada Criminal) É sabido que o fenômeno da crase vem indicado na

escrita na escrita pelo sinal grave ( ` ), cuja presença sobre o a / as é facultativa em certos casos, como no seguinte exemplo:

a) “[...] recursos ambientais necessários a seu bem-estar.” b) “[...] imprescindíveis à preservação [...]” c) “[...] é vedada a remoção dos grupos indígenas [...]” d) “[...] São terras tradicionalmente ocupadas pelos índios as por eles habitadas em caráter permanente, [...]” e) “[...] necessárias a sua reprodução física [...]” 4. Assinale a alternativa que preenche corretamente os espaços: “ Fui ................ lugar, contíguo .................... casa de meu amigo”. “Prefiro isto ....................” a) àquele, à, àquilo b) aquele, à, aquilo c) àquele, a, aquilo d) aquele, a, àquilo 5. (Aeronáutica) Há uma opção onde o uso da crase foi usado corretamente. Assinale-a. a) À partir de hoje às contas serão pagas a vista. b) A jovem foi à São Paulo fazer compras.

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c) O homem voltou à cavalo. d) Ela chegou às pressas e foi dando as senhas. 6. Indique a alternativa correta: a) Preferia brincar do que trabalhar. b) Preferia mais brincar a trabalhar. c) Preferia brincar à trabalhar. d) Preferia brincar a trabalhar. 7. Assinale a alternativa que completa esta frase: “Diga .... essa menina que estou ...... fazer o exercício ....... risca”. a) a, a, à c) a, à, a b) à, a, à d) a, à, à 8.(CÂM.DEP.) _____ beira do leito, assistiu _____ amiga, hora _____ hora, minuto _____ minuto, sempre ____ espera de um milagre. a) À – à – à – a – à

b) Á – a – a – a – à

c) À – a – a – a – à

d) À – a – à – à – à

9. (TTN) Preencha as lacunas da frase abaixo e assinale a alternativa correta. “Comunicamos ____ V.Sª. que encaminhamos ______ petição anexa _____ Divisão de Fiscalização que está apta ______ prestar ______ informações solicitadas.” a) à, a, à, a, às

b) a, a, à, a, as

c) a, à, a, à, as

d) à, à, a, à, às

e) à, a, à, à, as

10. (TRT-ES) Assinale a opção que preenche corretamente, quando ao emprego do sinal indicativo de crase, o texto a seguir. _____ dimensão da aventura acrescentamos ______ tecnologia do nosso século, mas falta _____ muitos de nós o gosto por inventar; falta ____________ que inventa ______ ideologia do futuro.

a) À –a – a – àquele - a

b) A – à – a – àquele - à

c) À – a – à – àquele - a

d) A – a – à – àquele - a

e) À – a – à – aquele - à

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11. Assinale a alternativa que completa a frase: “Trouxe ....... mensagem ....... Vossa Senhoria e aguardo ........ resposta ...... fim de levar ....... pessoa que me enviou”. a) a, a, à, a, a c) a, a, a, a, à b) a, à, a, à, a d) à, à, à, à, a

12. Assinale o exemplo de crase facultativa. a) Encaminhou-se à secretaria. c) Foram levados à força. b) Estão indo até à porta. d) Alfredo perdoou à irmã. 13. “Dei o livro ....... ela. Chegaremos logo ......... Brasília. Não vá ....... cozinha”. a) a, a, à c) à, a, à b) a, à, à d) à, à, à 14. Só não há erro de crase em: a) Obedeçam as leis. c) Eles voltariam à uma. b) Quero tudo as claras. d) O homem caminhava as cegas. 15. Assinale o emprego facultativo da crase. a) Estiveste à espera do mensageiro. b) Antônio declarou-se à Carolina. c) Ninguém irá à Penha. d) Sejamos úteis à sociedade.

L d

c

“A pontuação e o entendimento do texto – O enunciado não se constrói com um amontoado de palavras e orações. Elas se organizam segundo princípios gerais de dependência e independênciasintática e semântica, recobertos por unidades melódicas e rítmicas que sedimentam estes princípios. Proferidas as palavras e orações sem tais aspectos melódicos e rítmicos, o enunciado estaria prejudicadona sua função comunicativa. Os sinais de pontuação, que já vêm sendo empregados desde muito tempo,procuram garantir no texto escrito esta solidariedade sintática e semântica. Por isso, uma pontuaçãoerrônea produz efeitos tão desastrosos à comunicação quanto o desconhecimento dessa solidariedade aque nos referimos.

Várias situações incômodas já foram criadas pelo mau emprego dos sinais de pontuação. Notem-se as diferenças entre as seguintes ordens de comando:

Não podem atirar! Não, podem atirar!”

Evanildo Bechara

eia atentamente o texto abaixo:

Um homem rico, sentindo-se morrer, pediu papel e caneta e escreveu assim:

“Deixo os meus bens à minha irmã não ao meu sobrinho jamais será paga a conta o alfaiate nada aos pobres”.

Não teve tempo de pontuar e morreu. A quem deixava ele a riqueza? Eram quatro os concorrentes. Chegou o sobrinho e fez estas pontuações numa

ópia do bilhete:

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“Deixo os meus bens à minha irmã? Não. Ao meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres”. A irmã do morto chegou em seguida, com outra cópia do escrito, e pontuou deste modo:

“Deixo os meus bens à minha irmã. Não ao meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres”. Surgiu o alfaiate que, pedindo a cópia do original, fez estas pontuações:

“Deixo os meus bens à minha irmã? Não. Ao meu sobrinho? Jamais. Será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres”.

O juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da cidade; e um deles,

mais sabido, tomando outra cópia, pontuou-a assim: “Deixo os meus bens à minha irmã? Não. Ao meu sobrinho? Jamais. Será

paga a conta do alfaiate? Nada. Aos pobres”. (Autor desconhecido)

Como você pode observar, dependendo dos sinais de pontuação utilizados, o texto é capaz de admitir quatro interpretações diferentes. A leitura do texto mostra, portanto, o valor da pontuação. Para que nossa mensagem seja clara,

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V. PONTUAÇÃO

Os sinais de pontuação são sinais gráficos empregados na língua escrita para tentar reconstituir determinados recursos utilizados na língua falada. Estes sinais destinam-se a marcar pausa, melodia e entonação. Podem ser classificados em dois grupos: para marcar pausas: a vírgula ( , ) / o ponto

( . ) / o ponto –e- vírgula ( ; ) . para marcar melodia e entonação: os dois-pontos ( : ) / o ponto-de-interrogação ( ? )

/ o ponto-de-exclamação ( ! ) / as reticências (. . . ) / as aspas ( “ ” ) / os parênteses ( ( ) ) /os colchetes ( [ ] ) / o travessão ( ⎯ ).

4 Daremos atenção especial ao emprego da vírgula.

A vírgula é o sinal que indica uma pausa breve, sem marcar o fim do enunciado. É

empregada para separar termos da oração (gl.) ou para separar orações de um período(gl.). De um modo geral, pode-se afirmar que: 1. Não se usa vírgula na ordem direta (sujeito, verbos, complementos ou adjuntos) dos

termos da frase. O aluno estudou a lição em casa.

sujeito verbo complemento adjunto adverbial verbal de lugar (objeto direto) 2. Na ordem inversa, normalmente não se usa vírgula. Em casa, o aluno estudou a lição.

3. Na ordem direta, haverá vírgulas quando uma expressão de valor explicativo ou

adverbial ficar intercalada, separando o sujeito do verbo ou este de seus complementos.

Pedro, aluno do último período, leu o livro.

PRINCIPAIS SITUAÇÕES DO USO DA VÍRGULA

Separar aposto Ana C. , poetisa da década de 80, deixou muita saudade.

Separar vocativo Rapaz, estude um pouco mais. Separar orações coordenadas, exceto aquelas começadas por e.

Paulo pesquisou bastante, mas não encontrou o que queria./ Paulo pesquisou bastante e encontrou o que queria.

Separar orações começadas por e, quando estas têm sujeito diferente.

Paulo pesquisou, e Caio escreveu o livro.

Intercalar expressões explicativas ou correlativas.

Você, ou melhor, todos do curso estarão capacitados a redigir textos comerciais agora.

Separar orações subordinadas adverbiais Quando você procurar emprego, terá mais um

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deslocadas. atributo no seu currículo. Separar termos de mesmo valor usados numa coordenação assindética (sem conectivos).

Ele era honesto, simpático, sincero, inteligente.

Separar nomes de lugares (topônimos) na indicação de datas.

Rio de Janeiro, 3 de agosto de 2000.

Separar conjunções adversativas e conclusivas deslocadas.

Saiu tarde; chegou, pois, atrasado.

Separar orações subordinadas adjetivas explicativas.

Roberto, que estuda aqui, superou nossas expectativas.

Indicar supressão de verbo. João irá à discoteca; José, ao teatro.

PONTO-E-VÍRGULA

Pausa maior que a vírgula, usado para separar estruturas mais complexas, especialmente se já com elementos virgulados.

São questões difíceis; merecem, pois, toda a nossa atenção. “Nada é a fama; a ação é tudo.” (Goethe)

DOIS-PONTOS

Inicia uma enumeração, uma explicação lógica. Desejo uma coisa: que você seja muito feliz.

PRÁTICA

1. Pontuar convenientemente o aposto dos seguintes exemplos: (Evanildo Bechara) a) Nós representantes desta classe pedimos a vossa atenção. b) Disse-me duas palavras amargas ruim e traidor. c) Camões o grande poeta português cantou as glórias lusitanas. d) O médico atendeu bem aos clientes salvação daquelas pobres criaturas. e) Deram-nos dois convites a saber um para o baile de máscaras e o outro para o desfile

na avenida. f) Pedro II imperador do Brasil cativou muitos corações graças à sua bondade. g) Havia na bolsa excelentes frutas por exemplo pêssego maçã morango e pêra. h) Um dos grandes livros de Machado de Assis Memorial de Aires revela-nos muito da

vida do grande autor brasileiro. i) Em 15 de novembro dia consagrado à nossa república sempre há numerosos festejos. j) O filho esperança dos pais deve honrá-lo e estimá-los.

EXERCÍCIOS

1. (Tribunal de Contas/ES) Qual a justificativa do uso de vírgulas no segmento “pela sua ajuda aos doentes, aos velhos, aos solitários ...” ? a) por serem apostos; b) por serem termos intercalados;

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c) por indicarem uma enumeração; d) por serem da mesma classe gramatical, a dos adjetivos; e) por representarem a ordem inversa dos termos na frase. 2. (Sec. Estadual de Polícia Civil) “No Rio de Janeiro, uma senhora dirigia seu automóvel

com o filho ao lado.” Que outra formulação dessa frase apresenta erro de pontuação? a) Uma senhora, no Rio de Janeiro, dirigia seu automóvel com o filho ao lado. b) Uma senhora dirigia seu automóvel com o filho ao lado, no Rio de Janeiro. c) Uma senhora dirigia seu automóvel, no Rio de Janeiro, com o filho ao lado. d) No Rio de Janeiro, uma senhora, com o filho ao lado, dirigia seu automóvel. e) Uma senhora, dirigia seu automóvel no Rio de Janeiro, com o filho ao lado. 3. (Procuradoria Geral de Justiça/ RJ) “O escândalo do orçamento expôs,

definitivamente, a indústria da miséria, seus exploradores ― a classe política ― e os vícios do modelo centralista da administração pública.” Assinale o comentário correto sobre o uso dos sinais de pontuação na frase acima. a) o emprego de travessões em lugar das vírgulas, para destacar o aposto, foi

utilizado a fim de ser dada mais clareza à frase; b) o advérbio “definitivamente” deveria vir obrigatoriamente entre vírgulas já que se

trata de um adjunto adverbial deslocado; c) o uso de vírgula após “miséria” se deve ao fato de esse termo ser seguido de um

aposto explicativo; d) o uso da única vírgula presente no texto tem caráter optativo; e) não ocorre a vírgula após “expôs” porque jamais pode haver vírgula entre o verbo

e seu complemento. 4. (Procuradoria Geral de Justiça/ RJ) Abaixo há uma série de regras para o uso de

vírgulas. Assinale o item em que os números das regras justificam o emprego das vírgulas no seguinte texto: “Depois de suportar, na seqüência, Figueiredo, Sarney, Collor e Itamar, o brasileiro passou a duvidar até da existência de Deus.” 1) para separar os termos da mesma função; 2) para isolar o vocativo ou o aposto; 3) para assinalar a inversão de adjuntos adverbiais; 4) para marcar a supressão do verbo; 5) para isolar palavras e expressões explicativas; 6) para isolar as orações reduzidas.

a) 1 / 3 b) 3 / 5 c) 5 / 6 d) 2 / 4 e) 1 / 6

5. (Tribunal de Justiça/RJ) “No campo da educação, o brasileiro caiu na real. O que

justifica a utilização da vírgula nesse período é: a) a linguagem figurada do primeiro termo; b) a inversão de termos da frase; c) a separação de orações ; d) a repetição de termos; e) o vocativo.

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6. (Corregedoria Geral/RJ) “Nas gavetas da cômoda, as camisetas de cima, as mais

usadas, são estampadas com os personagens de Walt Disney.” O que justifica o emprego de vírgulas antes e depois do termo destacado é que: a) esse termo está deslocado em relação à ordem direta dos termos da frase; b) é necessário destacar o sujeito em frases longas; c) se trata de um adjunto adverbial que não se refere a um termo próximo; d) todo aposto explicativo aparece entre vírgulas; e) a necessidade de enfatizar o significado do termo.

7. Está errada a pontuação em: a) Recolheu as provas, saindo a seguir. b) Se permitirem, voltarei. c) Carla prima, de Lurdes, está aí. d) Rio de Janeiro, 8 de junho de 1984. 8. Está certa a pontuação da frase: a) Quê! Você não entendeu!? b) Como você está Cristóvão? c) Perguntou-lhe animado, como vai você? d) Olhe bem Paulo, o que temos aqui! 9. Das redações abaixo, assinale a que não está pontuada corretamente: a) Os candidatos, em fila, aguardavam ansiosos o resultado do concurso. b) Em fila, os candidatos aguardavam, ansiosos, o resultado do concurso. c) Ansiosos, os candidatos aguardavam, em fila, o resultado do concurso. d) Os candidatos, aguardavam ansiosos, em fila, o resultado do concurso. 10. “No Rio de Janeiro, uma senhora dirigia seu automóvel com o filho ao lado”. Que outra formulação dessa frase apresenta erro de pontuação? a) Uma senhora, no Rio de Janeiro, dirigia seu automóvel com o filho ao lado. b) Uma senhora dirigia seu automóvel, no Rio de Janeiro, com o filho ao lado. c) No Rio de Janeiro, uma senhora, com o filho ao lado, dirigia seu automóvel. d) Uma senhora, dirigia seu automóvel no Rio de Janeiro , com o filho ao filho. 11. Marque o período cuja pontuação está correta: a) De que vale o homem conquistar: o mundo se perde a alma. b) A peroba, que é madeira muito resistente está sendo exportada. c) Temei, ó litigante desgraçado, mais do que os processos, os advogados. d) Kennedy foi como todos sabem, o único Presidente católico dos E.U. A. 12. Assinale o erro de pontuação: a) Íamos, muitas vezes, ao circo. c) Apesar da chuva, fomos visitar o

tio. b) Os garotos, admirados, riam muito. d) Eu, realmente preciso chegar lá. 13. (Aeronáutica) Qual o período que apresenta a pontuação correta? a) Quando ela chegará? Perguntou ele, ao moço, quando o viu entrar na sala. b) Quando ela chegará, perguntou ele, ao moço, quando o viu entrar na sala. c) Quando ela chegará? Perguntou ele ao moço, quando o viu entrar na sala. d) Quando ela chegará? Perguntou ele ao moço, quando o viu entrar na sala.

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14. (Aeronáutica) Há obrigatoriedade do uso de vírgulas na alternativa. a) O auxiliar que você esperava chegou há meia hora. b) “. . . ele chega tão diferente do seu jeito de sempre chegar”. c) Encontramos no interior da casa um velho relógio funcionando. d) Havia subidas íngremes e muitos buracos no caminho para a cachoeira. 15. Assinale a letra que corresponde ao período de pontuação correta: a) Se houver tempo cuidaremos de tudo. b) Se, houver tempo, cuidaremos de tudo. c) Se houver tempo, cuidaremos de tudo. d) Se, houver tempo, cuidaremos, de tudo. GABARITOS

I. Ortografia

01. A 02. B 03. B 04. C 05. E

06. D 07. B 08. B 09. C 10. C

11. D 12. C

II. Divisão Silábica

01. B 02. C 03. B 04. D 05. C

06. B 07. C 08. C 09. C 10. B

11. D 12. D

III. Acentuação Gráfica

01. E 02. C 03. E 04. A 05. B

06. E 07. A 08. E 09. D 10. C

11. A 12. B 13. D 14. E 15. B

16. D 17. C 18. D 19. D 20. B

IV. Curiosidades Gráficas

01. C 02. A 03. D 04. A 05. A

06. B 07. C 08. C 09. D 10. D

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V. Crase

01. B 02. B 03. E 04. A 05. D

06. A 07. C 08. B 09. B 10. A

11. C 12. B 13. A 14. C 15. B

VI. Pontuação

01. C 02. E 03. A 04. A 05. B

06. D 07. C 08. A 09. D 10. D

11. C 12. D 13. D 14. C 15. C

Page 68: Apostila de Português

Acentuação Gráfica

o São oxítonas:

cateter, Cister, condor, masseter, mister (=necessário), negus (soberano etíope), Nobel, obus (peça de artilharia), novel (novato), ruim (hiato), sutil, ureter, xerox

o São paroxítonas:

alanos (povo bárbaro), alcácer (fortaleza), ambrosia (manjar delicioso), avaro, avito, aziago, barbaria, batavo (holandês), caracteres, celtiberos, cartomancia, ciclope, decano, diatribe (crítica), edito (lei, decreto), efebo (rapaz que chegou à puberdade), estrupido (grande estrondo), êxul (exilado), filantropo, fortuito (ditongo), gratuito (ditongo), homizio (refúgio), hosana, ibero, imbele (não belicoso), inaudito, látex, libido, luzidio, Madagáscar, maquinaria, matula (súcia; farnel), mercancia (mercadoria), misantropo, necropsia, nenúfar (planta), Normandia, onagro (jumento), ônix, opimo (excelente, abundante), penedia (rochedo), policromo, poliglota, pudico, quiromancia, recorde, refrega (peleja), rócio (orgulho), rubrica, ubíquo

o São proparoxítonas:

ádvena (forasteiro), aeródromo, aerólito, ágape (refeição dos antigos), álacre, álcali, alcíone, amálgama, anátema, andrógino, anêmona, antífona, antífrase, antístrofe, areópago, aríete, arquétipo, azáfama, bátega, bávaro, bímano, bólido (e), brâmane, cérbero, crisântemo, édito (ordem judicial), égide, elétrodo, etíope (hiato), fagócito, férula, gárrulo, hégira (j), idólatra, ímprobo, ínclito, ínterim, leucócito, lêvedo, ômega, périplo, plêiade, prófugo, protótipo, quadrúmano, revérbero, sátrapa, trânsfuga, vermífugo, zéfiro, zênite.

o Admitem dupla prosódia:

acróbata ou acrobata, anídrido ou anidrido, Bálcãs ou Balcãs, hieróglifo ou hieroglifo, homília ou homilia, Oceânia ou Oceania, ortoépia ou ortoepia, projétil ou projetil, réptil ou reptil, sáfari ou safari, sóror ou soror, homília ou homilia, zângão ou zangão.

• Palavras átonas o Monossílabos - artigos (combinados ou não com preposições) /

pronomes pessoais oblíquos átonos e pronomes relativos / certas preposições (a, de, em, com, por, sem, sem, sob, para) e suas combinações com artigo / certas conjunções (e, nem, ou, mas, que, se) / formas de tratamento (dom, frei, são...)

o Dissílabos - preposição para, conjunções como e porque, partícula pelo (a/s)

• Regras de acentuação o Monossílabos tônicos terminados em:

• a(s) - lá, cá, já • e(s) - pé, mês, fé • o(s) - pó, só, nós

o Oxítonos terminados em:

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• a(s) - Pará, sofás • e(s) - você, cafés • o(s) - avô, paletós • em, ens - ninguém, armazéns

o Paroxítonos terminados em: • ão(s), ã(s) - órfãos, órfãs • ei(s) - jóquei, fáceis • i(s) - júri, lápis • us - vírus • um, uns - álbum, álbuns • r - revólver • x - tórax • n / ons - hífen, prótons • l - fácil • ps - bíceps • ditongos crescentes seguidos ou não de S - ginásio, mágoa,

áreas o Proparoxítonos - todos são acentuados o Ditongos abertos em qualquer posição de tonicidade

• éi(s) - assembléia, anéis • éu(s) - chapéu, troféus • ói(s) - heróico, heróis

o I e U, seguidos ou não de S, tônicos em hiato - saúde, egoísmo ≠ juiz, ruim

Se o I destes casos vier seguido de NH não será acentuado - rainha, tainha

o Primeiras vogais dos hiatos oo e eem, se tônicos - vôo, crêem o U dos grupos gue, gui, que, qui se forem tônicos - averigúe, averigúes,

averigúem, apazigúe, apazigúes, apazigúem, obliqúe, obliqúes, obliqúem, argúi, argúis, argúem etc.

o Acento diferencial aparece nas seguintes situações: • ás (subst.) X às (contração) • pôr (verbo) X por (prep.) • que (pron., conj. etc.) X quê (subst. ou em fim de frase) • porque (adv. ou conj.) X porquê (subst. ou em fim de frase) • pára (verbo) X para (prep.) • pélo, pélas, péla (verbo) X pelo, pelas, pela (prep. + artigo) X

péla, pélas (jogo) • pêlo, pêlos (cabelo) X pelo, pelos (prep.=artigo) • pôlo, pôlos (ave) X pólo, pólos (extremo ou jogo) • pôla, pôlas (subst. - rebento ou broto de árvore) X pola, polas

(por + las) • pêra (fruta ou barba) X pera (prep. arcaica) • côa, côas (verbo) X coa, coas (prep.+artigo) • ter e vir na 3ª pess. plural recebem acento (ele tem X eles têm /

ele vem X eles vêm) • pôde (pretérito perf) X pode (presente do indicativo)

2

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Observações • Alguns problemas de acentuação devem-se a

vícios de fala ou pronúncia inadequada de algumas palavras.

• Nos nomes compostos, considera-se a tonicidade da última palavra para efeito de classificação. As demais palavras que constituem o nome composto são ditas átonas.

Ex.: couve-flor - oxítona, arco-íris - paroxítona

• Os pronomes oblíquos átonos o/a/os/as podem transformar-se em lo/la/los/las ou no/na/nos/nas em função da terminação verbal. Quando os verbos terminam por R/S/Z ou no caso de mesóclise (R), geram acentuação se a forma verbal (sem o pronome) tiver seu acento justificado por alguma regra.

Ex.: comprá-la, vendê-los, substituí-lo, comprá-la-íamos ≠ parti-los

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CLASSE DAS PALAVRAS São dez classes de palavras:

substantivo artigo adjetivo numeral pronome

verbo advérbio preposição conjunção interjeição

Substantivo: nomeia seres, coisas e idéias; o substantivo concreto nomeia seres e

objetos; o substantivo abstrato nomeia ações, estados e qualidades. Flexiona-se em gênero(masculino/feminino), número(singular/plural) e grau(mudanças na terminação para indicar tamanho, intensidade ou estado emotivo). Ex.: O relógio é antigo. Ex.: A bondade é necessária.

Artigo: precede o substantivo, indicando-lhe o gênero e o número; ao mesmo tempo, determina-o ou generaliza-o. Flexiona-se o gênero e o número. Ex.: O estudante chegou. Ex.: Um velho poeta sorriu para mim.

Adjetivo: modifica o substantivo, atribuindo-lhe um estado, qualidade ou modo de ser. Flexiona-se em gênero, número e grau. Ex.: Eu sou feliz. Ex.: Ela é sincera.

Numeral: indica a quantidade, a ordem, a fração ou a multiplicação dos seres. Flexiona-se o gênero e o número. Ex.: Ele foi o primeiro colocado. Ex.: A metade da turma tirou dez.

Pronome: substitui ou acompanha o substantivo, nomeando seres, coisas ou idéias, ou modificando-os. Flexiona-se o gênero, o número e a pessoa. Ex.: Eu sou muito estudioso. Ex.: Você foi o melhor do grupo.

Verbo: indica uma ação, estado ou fenômeno da natureza, apresenta sempre um aspecto dinâmico. Flexiona-se a pessoa, o número, o tempo, o modo e a voz. Ex.: Eles passaram no concurso. Ex.: Todos estudavam bastante.

Advérbio: modifica o verbo, o adjetivo ou outro advérbio, exprimindo uma circunstância. Flexiona-se o grau(apenas alguns). Ex.: Eles moram muito perto do curso. Ex.: Hoje é dia de ler um bom livro.

Preposição: liga termos de uma oração, estabelecendo variadas relações entre eles. Ex.: Viajou de avião. Ex.: Façam o dever em casa.

Page 72: Apostila de Português

Conjunção: liga orações ou termos semelhantes, de mesma função. Ex.: Você quer sorvete de laranja ou abacaxi? Ex.: Vou ao teatro, mas não vou ao cinema.

Interjeição: exprime emoções ou sentimentos. Ex.: Puxa! Quase acertei a questão. Ex.: Ufa! Até que enfim passei na prova.

SUBSTANTIVO

É a palavra que dá nome aos seres em geral.

Formação dos Substantivos: O substantivo pode ser: a) primitivo: não provém de nenhuma outra palavra existente na língua portuguesa: flor, pedra... b) derivado: provém de outra palavra da língua portuguesa: floricultura, pedreiro... c) simples: é formado por um único radical: planta, casa... d) composto: é formado por mais de um radical: couve-flor, pé-de-moleque... O substantivo classifica-se em: a) comum: designa os seres de uma espécie, sempre de forma genérica: carro, aliança... b) próprio: designa um ser específico, único. São grafados sempre com iniciais maiúsculas: Carlos, Brasil... c) concreto: designa os seres com existência própria - real ou imaginária : fada, relógio... d) abstrato: designa qualidades ou estados; não têm existência própria, dependem de um ser para manifestar-se: beleza, coragem... Estes substantivos geralmente são derivados de verbos ou adjetivos: belo - beleza / viajar - viagem

Substantivos Coletivos Designam, mesmo no singular, um conjunto de seres da mesma espécie. acervo: de obras artísticas enxoval: de roupas alcatéia: de lobos feixe: de lenha, de capim, de luz arquipélago: de ilhas frota: de navios, de veículos assembléia: de pessoas, de parlamentares

galeria: de objetos de arte

atlas: de mapas girândola: de fogos de artifício

Page 73: Apostila de Português

banda: de músicos horda: de bandidos, de invasores bando: de pessoas, de animais junta: de bois, de médicos , de

examinadores batalhão: de soldados malta: de malfeitores, de desordeiros buquê: de flores manada: de animais de grande porte cacho: de frutas matilha: de cães de caça cáfila: de camelos molho: de chaves caravana: de viajantes, de peregrinos multidão: de pessoas cardume: de peixes nuvem: de insetos colméia: de abelhas orquestra: de músicos constelação: de estrelas quadrilha: de ladrões cordilheira: de montanhas rebanho: de gado em geral corja: de vadios, de ladrões réstia: de cebolas, de alhos coro: de cantores tropa: de soldados, de pessoas, de

animais elenco: de artistas turma: de estudantes, de trabalhadores enxame: de abelhas vara: de porcos

Flexão de gênero Os substantivos podem ser do gênero masculino ou feminino. Classificam-se em biformes e uniformes. a) Biformes: apresentam uma forma para o masculino e outra para o feminino.

aluno/aluna genro/nora homem/mulher cavalo/égua pai/mãe menino/menina

b) Uniformes: apresentam uma única forma tanto para o masculino quanto para o feminino. Os uniformes podem ser de três tipos: a) Sobrecomuns : apresentam um só gênero para designar o masculino e o feminino.

o cônjuge o algoz a testemunha a vítima o carrasco a criatura

b) Comuns de dois gêneros: não se flexionam para indicar o gênero. A indicação de gênero se faz por de modificadores(artigo, pronome, adjetivo, numeral).

o agente/a agente o mártir/ a mártir o herege/ a herege

c) Epicenos: são nomes de animais que apresentam uma só forma para os dois gêneros.

jacaré, girafa, tatu, mosca, cobra, onça, peixe...

Obs.: grama é do gênero masculino, assim como - um miligrama, o quilograma.

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Gênero Vacilante Gênero masculino: → ágape/antílope/clã/diabete(s) → gengibre/contralto/soprano Gênero feminino: → aluvião/sentinela/abusão/áspide

Formação do plural dos substantivos simples

a) Substantivos terminados em vogal ou ditongo: acrescenta-se s. a lâmpada - as lâmpadas o relógio - os relógios

b) Substantivos terminados em -ão: fazem o plural em -ãos, -ães e -ões.

-ãos -ães -ões mãos alemães canções órgãos capelães botões bênçãos pães estações cristãos tabeliães grilhões cidadãos capitães frações

Obs.: alguns admitem mais de um plural. Atenção aos exemplos abaixo: corrimão – corrimões ou corrimãos

anão – anões ou anãos

vulcão – vulcões ou vulcãos

verão – verões ou verãos

charlatão – charlatões ou charlatães

guardião – guardiões ou guardiães

cirurgião – cirurgiões ou cirurgiães

refrão – refrãos ou refrães

aldeão – aldeões, aldeãos ou aldeães

ancião – anciões, anciãos ou anciães

ermitão – ermitões, ermitãos ou ermitães

c) Substantivos terminados em S, quando paroxítonos, e em X: ficam invariáveis.

o lápis - os lápis o ônibus - os ônibus o tórax – os tórax o climax – os climax

o pires - os pires o atlas - os atlas o xerox – os xerox

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d) Acrescenta-se ES após S em sílaba tônica e depois de Z , R ou N. freguês – fregueses cruz – cruzes éter – éteres burguês – burgueses açúcar – açúcares vez – vezes abdômen – abdômenes * (ou abdomens)

e) Palavras terminadas em AL, OL, UL trocam o L por IS.

farol – faróis animal – animais paul – pauis f) Substitui-se o L por S, quando oxítonos e por EIS, quando paroxítonos:

cantil – cantis fóssil – fósseis canil – canis fácil - fáceis g) Substantivos terminados em -zinho: passam-se para o plural a terminação do substantivo primitivo (sem o s ) e a do sufixo.

papelzinho/ papéis + zinhos = papeizinhos florzinha/ flores + zinhas = florezinhas

Formação do plural dos substantivos compostos 1. Substantivos compostos grafados sem hífen: formam o plural como se fossem substantivos simples.

a aguardente / as aguardentes a televisão/ as televisões

2. Substantivos compostos grafados com hífen: a) formados por palavras repetidas (ou muito semelhantes): só o segundo elemento varia.

tico-tico/ tico-ticos teco-teco/ teco-tecos pingue-pongue/ pingue-pongues

b) formados por elementos unidos por preposição: só o primeiro elemento varia. pé-de-moleque/ pés-de-moleque pão-de-ló/ pães-de-ló mula-sem-cabeça/ mulas-sem-cabeça

c) compostos formados de grão, grã e bel seguidos de substantivos: só varia o segundo elemento.

grão-duque/ grão-duques bel-prazer/ bel-prazeres

d) substantivos formados por verbos ou palavras invariáveis + palavras variáveis: só o segundo elemento vai para o plural.

guarda-chuva/ guarda-chuvas beija-flor/ beija-flores vice-diretor/ vice-diretores

e) substantivos compostos formados por duas palavras variáveis: os dois elementos vão para o plural.

água-marinha/ águas-marinhas segunda-feira/ segundas-feiras amor-perfeito/ amores-perfeitos

Page 76: Apostila de Português

f) o segundo termo é um substantivo que funciona como determinante: só o primeiro vai para o plural.

salário-família/ salários-família banana-prata/ bananas-prata caneta-tinteiro/ canetas-tinteiro

ADJETIVO

É a palavra variável em gênero, número e grau que caracteriza o substantivo, indicando-lhe qualidade, estado, modo de ser ou aspecto. → homem gentil → mulher honesta → pessoa doente → noite chuvosa

Locução Adjetiva É a expressão formada de preposição + substantivo (ou advérbio) com valor de adjetivo. exercício de abdômen: exercício abdominal armamento de guerra: armamento bélico problemas da cidade: problemas urbanos Veja outros exemplos:

de abelha: apícola de cobre: cúprico de águia: aquilino de coração: cardíaco de bispo: episcopal de crânio: craniano de boca: bucal ou oral de criança: infantil de boi: bovino de dedo: digital de cabeça: capital de dinheiro: pecuniário de cabelo: capilar de estômago: estomacal ou gástrico de cabra: caprino de ouro: áureo de campo: rural de aluno: discente de cavalo: eqüino ou hípico de professor: docente de chuva: pluvial ou chuvoso de rio: fluvial

Adjetivos pátrios Referem-se a países, continentes, cidades, regiões, exprimindo a nacionalidade ou a origem do ser. Veja alguns deles:

Acre: acreano Brasília: brasiliense Alagoas: alagoano Distrito Federal: candango ou brasiliense Amapá: amapaense Cuiabá: cuiabano Amazonas: amazonense Espírito Santo: espírito-santense Angola: angolano ou capixaba Brasil: brasileiro Etiópia: etíope

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Ceará: cearense São Paulo: paulista(estado) paulistano(cidade)

Flexão dos adjetivos 1. Gênero A) Adjetivos uniformes: apresentam uma única forma para os dois gêneros. → homem feliz → mulher feliz → homem inteligente → mulher inteligente B) Adjetivos biformes: apresentam uma forma para o masculino e outra forma para o feminino. → aluno estudioso → aluna estudiosa → professor simpático → professora simpática 2. Número A) Adjetivos simples → homem honesto → homens honestos → pessoa feliz → pessoas felizes B) Adjetivos compostos Se o último elemento for substantivo, o adjetivo composto fica invariável. → saia amarelo-ouro → camisa verde-limão

Os adjetivos compostos azul-marinho e azul-celeste ficam invariáveis.

guarda-chuva guarda-chuvas guarda-costa guarda-costas guarda-noturno guardas-noturnos

OBS.: quando o adjetivo composto for formado por verbo, este não varia e somente o substantivo irá para o plural, por outro lado, quando for formado por um substantivo, este irá para o plural, assim como o adjetivo. 3. Grau O adjetivo apresenta-se em dois graus: A) Comparativo: quando a qualidade que ele expressa está em comparação com a de outros seres. O comparativo pode ser: 1. Igualdade → João é tão alto quanto Maria. 2. Superioridade → João é mais alto que Maria.

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3. Inferioridade → João é menos alto que Maria. Veja, agora, alguns adjetivos que formam o comparativo de superioridade pelo processo sintético.

Adjetivo analítico sintéticobom mais bom melhor mau mais mau pior grande mais grande maior pequeno mais pequeno menor

B) Superlativo 1. Absoluto → A prova foi muito fácil. (absoluto analítico) → A prova foi facílima. (absoluto sintético) 2. Relativo → A prova de português foi a mais fácil de todas. (relativo de superioridade) → A prova de português foi a menos fácil de todas. (relativo de inferioridade)

ARTIGO

É a palavra variável em gênero e número que se antepõe a um substantivo a fim de determiná-lo.

o amigo, a árvore, um livro, uma amizade

Classificação dos Artigos Artigo definido determina o substantivo de modo

preciso. Pode ser singular (o, a) ou plural (os, as).

O aluno resolveu as questões. As alunas resolveram o exercício.

Artigo indefinido determina o substantivo de modo vago, impreciso. Pode ser singular (um, uma) ou plural (uns, umas).

Um aluno resolveu uma questão. Uns alunos resolveram umas

questões.

Propriedades dos artigos

4 A anteposição do artigo pode substantivar qualquer palavra. Veja dois exemplos de substantivação: O dois é um número par. A americana estava na praia.

artigo substantivo artigo substantivo 4 O artigo evidencia o gênero e o número do substantivo. o dó (masculino singular) a menina (feminino singular)

Page 79: Apostila de Português

os biscoitos (masculino plural) umas laranjas (feminino plural) 4 O artigo pode aparecer unido a preposições. Elas estavam na (em + a) sala. Os rapazes foram à (a + a) praia. Guarda as cartas numa (em + uma) caixa. Preciso do (de + o) seu carinho. 4 O artigo indefinido anteposto a um numeral revela quantidade aproximada. Compareceram uns quarenta alunos.

NUMERAL

É palavra que indica uma quantidade de seres ou a posição que um ser ocupa numa série.

Classificação dos numerais a) Cardinais: indicam uma quantidade determinada.

um, dois, três, quatro, cinco...

b) Ordinais: indicam ordem ou posição ocupada numa determinada série. primeiro, segundo, terceiro, quarto, quinto...

c) Multiplicativos: indicam multiplicação.

dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo...

d) Fracionários: indicam divisão, fração. meio, metade, terço, quarto, quinto...

Alguns numerais indicam um conjunto numericamente exato de pessoas ou coisas, desempenhando o mesmo papel dos substantivos coletivos. São, por isso mesmo, chamados numerais coletivos.

par (conjunto de dois) dezena (conjunto de dez) dúzia (normalmente usado para indicar o conjunto de dez anos) centenário (conjunto de cem anos)

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Cardinais Ordinais Multiplicativos Fracionários Um primeiro ___ ___ Dois segundo Dobro, duplo, dúplice meio, metade Três terceiro Triplo, tríplice terço Quatro quarto Quádruplo quarto Cinco quinto Quíntuplo quinto Seis sexto Sêxtuplo sexto Sete sétimo Séptuplo sétimo Oito oitavo Óctuplo oitavo Nove nono Nônuplo nono Dez décimo Décuplo décimo Onze décimo primeiro, undécimo Undécuplo onze avos Doze décimo segundo, duodécimo Duodécuplo doze avos Treze décimo terceiro __ treze avos Catorze, quatorze décimo quarto __ catorze avos Quinze décimo quinto __ quinze avos Dezesseis décimo sexto __ dezesseis avos Dezessete décimo sétimo __ dezessete avos Dezoito décimo oitavo __ dezoito avos Dezenove décimo nono __ dezenove avos Vinte vigésimo __ vinte avos Trinta trigésimo __ trinta avos Quarenta quadragésimo __ quarenta avos Cinqüenta qüinquagésimo __ cinqüenta avos Sessenta sexagésimo __ sessenta avos Setenta septuagésimo __ setenta avos Oitenta octogésimo __ oitenta avos Noventa nonagésimo __ noventa avos Cem centésimo Cêntuplo centésimo Duzentos ducentésimo __ ducentésimo Trezentos trecentésimo __ trecentésimo Quatrocentos quadringentésimo __ quadringentésimo Quinhentos qüingentésimo __ qüingentésimo Seiscentos sexcentésimo, seiscentésimo __ sexcentésimo Setecentos septingentésimo __ septingentésimo Oitocentos octingentésimo __ octingentésimo Novecentos nongentésimo, noningentésimo __ nongentésimo Mil milésimo __ milésimo Milhão milionésimo __ milionésimo Bilhão bilionésimo __ bilionésimo

Obs.: o zero, apesar de não constar do quadro acima, é um numeral cardinal.

Algarismos Romanos É convenção que, para indicar títulos de nobreza, papas, séculos, capítulos, entre outros, usam-se os algarismos romanos.

Vocês devem conhecer as seguintes correspondências:

I = 1 V = 5 X = 10 L= 50 D = 500 M = 1000

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Quando usamos numerais para indicar nomes de reis, papas, soberanos em geral, séculos, capítulos, entre outros, empregamos os numerais ordinais até décimo e os numerais cardinais para os acima de dez.

Vejamos: Ordinais Cardinais século VIII (oitavo) século XX (vinte) Luís VI (sexto) Luís XV (quinze) capítulo X (décimo) capítulo XVIII (dezoito) papa João Paulo II (segundo) papa Leão XIII (treze)

Obs.: se o numeral anteceder o substantivo, usa-se o ordinal: o vigésimo

quarto capítulo.

Flexão dos numerais 1. Gênero Os numerais cardinais um, dois e as centenas a partir de duzentos flexionam-se em gênero:

Um aluno e duas alunas foram sorteados. Uma aluna e dois alunos foram sorteados. Contamos na fazenda quinhentas cabeças de boi.

Ambos, substituindo o cardinal dois, flexiona-se em gênero, concordando com o substantivo.

Ambos os alunos tiraram dez no teste. Ambas as alunas tiraram dez no teste.

Os numerais ordinais variam em gênero.

primeiro primeira quinto quinta

Os numerais multiplicativos acompanhando os substantivos variam em gênero, concordando com o substantivo.

Pedro tomou um sorvete duplo. Ela tomou uma limonada dupla.

O fracionário meio concorda em gênero com o substantivo a que se refere.

Comprou meio quilo de feijão. Comprou meia dúzia de ovos.

2. Número Os cardinais milhão, bilhão etc. flexionam-se em número.

um milhão dois milhões um bilhão dois bilhões

Os ordinais variam em número e em gênero:

o primeiro os primeiros / a sexta as sextas

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Quando acompanham substantivos, os multiplicativos flexionam-se em número, concordando com o substantivo.

Ela tomou um milk-shake duplo. Ela tomou dois milk-shake duplos.

Os fracionários variam em número, concordando com os cardinais que os acompanham.

um quarto dois quartos um quinto três quintos

3. Grau A maioria das gramáticas não registram a flexão de grau dos numerais, porém a expressividade da linguagem coloquial, da linguagem do dia-a-dia, flexiona os numerais em grau.

O campeonato da segundona vai começar! Me empresta dezinho?

PRONOME

É a palavra que substitui ou acompanha o substantivo, apontando-o como pessoa do discurso. O pronome é substantivo, quando substitui o substantivo e é adjetivo, quando acompanha o substantivo.

Ela gosta de dançar. (ela = pronome substantivo) Sua prima gosta de dançar também. (sua = pronome adjetivo)

Classificação dos pronomes Pronomes pessoais: são aqueles que representam as pessoas do discurso. Pronomes Pessoais

Número Pessoa Pronomes Retos Pronomes oblíquos

Singular primeira segunda terceira

eu tu

ele, ela

me, mim, comigo te, ti, contigo

o, a, lhe, se, si, consigo Plural primeira

segunda terceira

nós vós

eles, elas

nos, conosco vos, convosco

os, as, lhes, se, si consigo Obs.: os pronomes de tratamento é um caso especial de pronome pessoal. Indica, geralmente, a segunda parte do discurso — com quem se fala. Pronomes de Tratamento Pronome de tratamento Abreviatura Referência Vossa Alteza V. A. príncipes e duques

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Vossa Eminência V. Em.ª cardeais Vossa Excelência V. Ex.ª altas autoridades em geral Vossa Magnificência V. Mag.ª reitores de universidades Vossa Majestade V. M. reis, imperadores Vossa Reverendíssima V. Rev.ma sacerdotes em geral Vossa Santidade V. S. papas Vossa Senhoria V. S.ª funcionários graduados

São também pronomes de tratamento: senhor, senhora, você e Dona. Pronomes possessivos: são aqueles que se referem às pessoas do discurso, indicando idéia de posse.

Minha vida é maravilhosa! Pronomes Possessivos Número Pessoa Pronome Possessivo singular

1ª 2ª 3ª

meu, minha, meus, minhas teu, tua, teus, tuas

seu, sua, seus, suas plural 1ª

nosso, nossa, nossos, nossas vosso, vossa, vossos, vossas

seu, sua, seus, suas

Pronomes demonstrativos: são aqueles que indicam a posição de um ser em relação às pessoas do discurso, situando-o no espaço ou no tempo. Pronomes Demonstrativos Situação no Espaço Situação no Tempo Pronomes Variáveis Pronomes Invariáveis proximidade da pessoa que fala

presente este, esta, estes, estas isto

proximidade da pessoa com quem se fala

passado ou futuro próximos

esse, essa, esses, essas isso

proximidade da pessoa de quem se fala

passado remoto aquele, aquela, aquilo, aqueles, aquelas

aquilo

Pronomes relativos: são aqueles que retomam um termo anterior (antecedente) da oração, projetando-o numa outra oração.

Não conhecemos os autores. Os autores morreram. Não conhecemos os autores que morreram.

Obs.: o pronome relativo que retoma o termo antecedente (os autores), projetando-o na oração seguinte. Pronomes Relativos

Variáveis Invariáveis

Page 84: Apostila de Português

o qual, os quais, a qual, as quais que cujo, cujos, cuja, cujas quem

quanto, quantos, quantas onde

Pronomes indefinidos Referem-se à 3ª pessoa do discurso de modo impreciso, indeterminado. Alguns são invariáveis, outros apresentam flexão de gênero e número. Pronomes Indefinidos

Variáveis Invariáveis algum, alguns, alguma, algumas, nenhum, nenhuma, nenhumas,

todo, todos, toda, todas, outro, outros, outra, outras,

muito, muitos, muita, muitas, pouco, poucos, pouca, poucas,

certo, certos, certa, certas, vário, vários, vária, várias, tanto, tantos, tanta, tantas,

quanto, quantos, quanta, quantas, qualquer, quaisquer, um, uns, uma, umas,

alguém, ninguém, nada, tudo, cada, outrem, algo

Pronomes interrogativos: é aquele usado para formular interrogações (perguntas). Pronomes Interrogativos

Variáveis Invariáveis qual, quais, quanto, quanta, quantos, quantas como, onde, quem, que

EXERCÍCIOS

1. O numeral ordinal de 80 é: a) octagésimo b) octogésimo c) octingentésimo d) octogentésimo e) octagentésimo 2. Assinale a alternativa que completa convenientemente a lacuna da frase: Maria José foi a (284ª.) ............. colocada. a) duzentésima octagésima quarta b) ducentésima ostagésima quarta c) dois centésima octagésima quarta d) ducentésima octogésima quarta e) ducentézima octogésima quarta 3. (FMU-SP) Triplo e tríplice são numerais:

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a) ordinal o primeiro e multiplicativo o segundo b) ambos ordinais c) ambos cardinais d) ambos multiplicativos e) multiplicativo o primeiro e ordinal o segundo 4. Aponte a alternativa em que há erro no emprego do numeral: a) Papa João XXIII ⎯ Papa João vigésimo terceiro b) Capítulo II ⎯ Capítulo segundo c) Capítulo XII ⎯ Capítulo doze d) Henrique VIII ⎯ Henrique oitavo e) Luís XIV ⎯ Luís quatorze 5. (CS-SP) Associe o sentido ao respectivo numeral coletivo: a) período de seis anos ( ) dístico b) período de cinco anos ( ) decúria c) estrofe de dois versos ( ) sexênio d) período de cem anos ( ) centúria e) agrupamento de dez coisas ( ) lustro a) c – d – a – e - b b) c – e – a – d - b c) e – c – a – d - b d) e – d – a – b - c 6. Qual das opções abaixo o plural está errado? a) Navios luso-brasileiros / consultórios médico-cirúrgicos. b) Rapazes surdo-mudos / guarda-civis. c) Guarda-chuvas / guardas-noturnos. d) Pães-de-ló / pasteizinhos e) Girassóis / passatempos 7. Das alternativas abaixo, só há uma em que o substantivo foi classificado erradamente, quanto à flexão de gênero. a) o imigrante / sobrecomum b) a criança / sobrecomum c) onça macho – onça fêmea / epiceno d) o artista / comum-de-dois e) o jornalista / comum-de-dois 8. “-- Foi o copo que eu quebrei?” / “Já disse que vou pensar, Geneci.” As palavras sublinhadas são respectivamente: a) pronome relativo e conjunção integrante b) pronome relativo e pronome relativo c) conjunção integrante e pronome relativo d) conjunção adverbial e pronome relativo e) pronome relativo e conjunção adverbial 9. “Que as poucos se gasta, e que, gasta de tanto se acostumar, se perde de si mesma.” As classes gramaticais das palavras sublinhadas são, respectivamente: a) substantivo – advérbio;

Page 86: Apostila de Português

b) pronome – verbo; c) verbo – adjetivo; d) substantivo – adjetivo; e) adjetivo – verbo. 10. (FAETEC) O plural está correto em: a) verde-mar / verde-mares; b) barzinho / barzinhos; c) guardião / guardiãos; d) balãozinho / balõezinhos; e) degrau / degrais. 11. (UFRJ) Qual o plural de pão-de-ló?a) pães-de-ló b) pãos-de-ló c) pão-de-lós d) pães-de-lós e) pãos-de-lós 12. (UFRJ) Indique o item em que a palavra destacada é um adjetivo. a) E se ele não botar mais ovos de ouro? b)Pra que esse luxo com a galinha? c) Era uma galinha como as outras. d) É, mas esta é diferente! e) Galinha como é farelo! 13. Em que item a seguir o elemento destacado não exerce função adjetiva? a) “Era uma vez um homem que tinha uma Galinha” b) “Subitamente, em dia inesperado, . . .” c) “. . . a Galinha pôs um ovo de ouro.” d) “Outro ovo de ouro!” e) “O homem mal podia dormir.” 14. Há pronome indefinido em todas as frases, exceto: a) Um certo rapaz deixou esse embrulho. b) Qualquer aluno pode passar de ano, desde que estude... c) Certas pessoas não gostam de jiló. d) Certa vez eu passeava no bosque e vi uma linda borboletas. e) Ela falou uma coisa muito certa. 15. (UFRJ) A mulher todos os dias dava farelo à galinha. Que palavra abaixo substitui adequadamente o termo destacado? a) habitualmente b) diariamente c) freqüentemente d) vespertinamente e) matinalmente

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GABARITO 01. B 02. D 03. D 04. A 05. B

06. B 07. A 08. A 09. C 10. D

11. A 12. D 13. E 14. E 15. B

Page 88: Apostila de Português

Sintaxe da oração e do período

Sintaxe da oração

1.Sujeito e predicado sujeito: termo sobre o qual recai a afirmação do predicado e com o qual o verbo concorda.

predicado: termo que projeta uma afirmação sobre o sujeito.

As andorinhas voavam em festa sujeito predicado

Tipos de sujeito Determinado: o predicado se refere a um termo explícito na frase. Mesmo que venha implícito, pode ser explicitado. A noite chegou fria. O sujeito determinado pode ser: Simples: tem só um núcleo: A caravana passa. Composto: tem mais de um núcleo: A água e o fogo não coexistem.

Indeterminado: o predicado não se refere a qualquer elemento explícito na frase, nem é possível identificá-lo pelo contexto. (?) Falaram de você. (?) Falou-se de você.

Inexistente: o predicado não se refere a elemento algum. Choverá amanhã. Haverá reclamações. Faz quinze dias que vem chovendo. É tarde

2.Termos ligados ao verbo

• Objeto direto: completa o sentido do verbo sem preposição obrigatória. Os pássaros fazem seus ninhos.

• Objeto indireto: completa o sentido do verbo por meio de preposição obrigatória. A decisão cabe ao diretor.

• Adjunto adverbial: liga-se ao verbo, não para completá-lo, mas para indicar circunstância em que ocorre a ação. O cortejo seguia pelas ruas.

• Agente da voz passiva: liga-se a um verbo passivo por meio de preposição para indicar quem executou a ação. O fogo foi apagado pela água.

3. Termos ligados ao nome Adjunto adnominal: caracteriza o nome a que se refere sem a mediação de verbo. As fortes chuvas de verão estão caindo.

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Predicativo: caracteriza o nome a que se refere sempre por meio de um verbo. Pode ser do sujeito e do objeto.

As ruas dormiam quietas. suj. pred. suj.

Os juízes consideram injusto o

resultado.

pred. obj. obj. dir.

Aposto: termo de núcleo substantivo, que se liga a um nome para identificá-lo. O aposto é sempre um equivalente do nome a que se refere. O tempo, inimigo impiedoso, foge apressado.

Complemento nominal: liga-se ao nome por meio de preposição obrigatória e indica o alvo sobre o qual se projeta a ação. Procederam à remoção das pedras.

4. Vocativo: termo isolado, que indica a pessoa a quem se faz um chamado. Vem sempre entre vírgulas e admite a anteposição da interjeição ó. Amigos, eu os convido a sentar.

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Sintaxe de período e o estudo das conjunções O período pode ser simples ou composto. Simples, quando houver apenas uma oração. Neste caso, temos oração absoluta. Composto, quando existir mais de uma oração. Quando período composto, temos por subordinação e por coordenação. A subordinação é caracterizada por existir dependência sintática entre as orações; a coordenação não apresenta dependência sintática. I - ORAÇÕES SUBORDINADAS são classificadas em: - Substantivas objetiva direta objetiva indireta

completiva nominal apositiva subjetiva predicativa - Adjetivas adjunto adnominal Restritiva = não é pontuada Explicativa = é pontuada - Adverbiais adjunto adverbial [ causal, temporal, final, proporcional,

concessiva, comparativa, condicional, consecutiva e conformativa.

As orações subordinadas substantivas são as orações que exercem as funções sintáticas de objeto direto, objeto indireto, complemento nominal, aposto, sujeito e predicativo. Em “Desejo que você participe” é um período composto por subordinação. A primeira oração é a que não está sublinhada; a segunda oração está grifada. Observe que a segunda oração completa a primeira oração, exercendo a função sintática de objeto direto. Quando uma oração exercer a função sintática de objeto direto, devemos classificá-la de oração subordinada substantiva objetiva direta. Eis a classificação da segunda oração. O conectivo em negrito é a conjunção subordinada integrante. Só existe conjunção subordinada integrante nas orações subordinadas substantivas. As orações subordinadas adjetivas exercem a função de adjunto adnominal. A maneira mais fácil de reconhecer uma oração subordinada adjetiva é identificar o pronome relativo no período composto. Toda oração subordinada adjetiva apresenta pronome relativo. É no pronome relativo que se inicia a oração subordinada adjetiva. Quanto à sua classificação, temos as subordinadas adjetivas restritivas e explicativas. Aquelas, quanto à pontuação, não recebem pontuação; estas recebem vírgula ou travessão. Em “Luciano que é o coordenador do projeto está viajando”, há pronome relativo na oração grifada, iconizando ser subordinada adjetiva. O não emprego da pontuação comunica sua idéia de restrição. Se empregarmos as duas vírgulas ou travessões, ela passa a ser explicativa. As vírgulas, portanto, são facultativas, já que usando ou deixando de empregar não há impropriedade gramatical quanto à pontuação? Não. É comum em provas públicas afirmarem ser facultativo o uso das vírgulas para que você julgue se verdadeira ou falsa a afirmação. Claro que a resposta é falsa. Não se trata de um caso facultativo, pois há mudança de sentido. Com vírgula, a adjetiva expressa

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a idéia de explicação; sem a vírgula ou travessão, a idéia ou o sentido da oração adjetiva é de restrição. Em “João Paulo II, que é o Papa, está doente”, temos a oração grifada como subordinada adjetiva explicativa. Se retirarmos as vírgulas haverá mudança de sentido? Não! Cuidado com as orações explicativas que não podem ser restritivas. Impossível o valor de restrição no contexto, uma vez que apenas uma pessoa assume o papado. Não há liberdade contextual para se pensar em restrição. As orações com valores absolutos só podem ser explicativas. Toda explicativa em sua naturalidade não pode ser explicativa, mas toda explicativa pode ser restritiva, basta retirar a pontuação. São mais alguns exemplos de orações subordinadas adjetivas que só podem ser explicativas: A Constituição Federal do Brasil, que é a Carta Magna, está sempre revisada por um grupo de professores. / He, Ne, Ar, Kr, Xe e Rn – que são gases nobres – estão sempre estudados pelo professor Reinaldo Xavier. / Joaquim José da Silva Xavier, que é o mártir da Inconfidência Mineira, é sempre lembrado por nós. As orações subordinadas adverbiais exercem a função de adjunto adverbial. Como os adjuntos adverbiais são classificados pela idéia que cada um comunica, temos oração subordinada adverbial temporal, causal, condicional, concessiva, conformativa, final, proporcional, consecutiva, comparativa e comparativa. Em “Saí para comprar chocolate”, a oração grifada expressa finalidade, sendo classificada como subordinada adverbial final. Quando ao conectivo em negrito , trata-se de uma conjunção subordinada adverbial final. Vejamos outro exemplo: Quando me chamaram, entrei com a confiança que eu tinha. A oração sublinhada é subordinada adverbial temporal, sendo “Quando” a conjunção subordinada adverbial temporal; o termo em negrito é pronome relativo, dando início à oração subordinada adjetiva restritiva; a oração principal das duas orações é “entrei com a confiança”. Eis as principais conjunções subordinadas adverbiais: a) proporcionais: à proporção que, à medida que, na medida em que... b) finais: a fim de que, para que, para, que... c) temporais: quando, enquanto, logo que, desde que, assim que... d) concessivas: embora, se bem que, ainda que, mesmo que, conquanto... e) conformativas: como, conforme, segundo... f) comparativas: como, que, do que... g) consecutivas: que ( precedida de tão, tal, tanto ), de modo que, de maneira que... h) condicionais: se, caso, contanto que... i) causais: porque, visto que, já que, uma vez que, como... II – ORAÇÕES COORDENADAS são orações independentes quanto à estrutura sintática, ou seja, as orações não desempenham funções sintáticas ao se relacionarem com as demais orações do período. Classificam-se em assindéticas e sindéticas. As assindéticas não apresentam conjunção; as sindéticas apresentam conjunção. As principais conjunções coordenadas são:

a) aditivas: e, nem, mas também, mas ainda b) adversativas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto c) alternativas: ou, ora... ora, ou... ou, já... já, quer... quer d) explicativas: pois ( quando anteposta ao verbo ), porque, que e) conclusivas: pois ( quando posposta ao verbo ), logo, portanto, então

Exs.: 1. Ele trabalhou durante todo o mês, e não recebeu seu salário. [ Or. coord. Sindét. Adversativa ]

1. Luciana trabalha e estuda. [ or. coord. Sindét. Aditiva ]

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2. Ou Renata estuda, ou Renata trabalha. [ orações coord. Sindét.

Alternativas ]

3. Fez sozinho toda a planta do prédio. Sabe, pois, senhores, todos os riscos.

[ or. Coord. Sindét. Conclusiva ]. 5. Ela não irá à festa, pois seu pai não permite. [ or. Coord. Sindét. Explicativa ]

* As orações não sublinhadas acima são coordenadas assindéticas, pois não apresentam conjunções. Segue, abaixo, mais alguns períodos compostos por coordenação, por subordinação e por coordenação e subordinação ( período misto ). a) Confirmo que Sebastiana conhece o rapaz . * Observe que o verbo da oração principal Or. princ. Or. Subord. Subst. Objtiva. direta. é transitivo direto, solicitando objeto direto. b) Quando a encontrei sozinha, beijei-lhe as faces, deixando-a trêmula. Or. subord. Adverbial temp. or. Princ. Or. Subord. Adverbial consecutiva

c) A necessidade de que ela aprove o projeto é imensa. Or. subord. Substantiva completiva nominal d) Apresentaram-me a verdade à qual Mércia aludiu: que Simone está grávida. Or. subord. Adjetiva Or. subord. Subst. apositiva

e) Fiz o que me solicitaram: arrumar o quarto cuja poeira estava se alastrando pelo corredor.

Oração principal : “Fiz o” . O termo grifado ao lado é pronome demonstrativo.

No período acima, podemos substituir “o” por “aquilo”. É comum em concurso público afirmarem que o “o” é artigo. Assim, não se trata de artigo.

Oração subordinada adjetiva restritiva : “que me solicitaram. Oração subordinada substantiva apositiva reduzida de infinitivo: “arrumar o

quarto” Oração subordinada adjetiva restritiva: “cuja poeira estava se alastrando pelo

corredor”.

d) Gostaria de que ela mostrasse os problemas, de que propusesse mudanças e de que ela

X Y Z apresentasse convicção no que disser.

• São orações subordinadas substantivas objetivas indiretas: X, Y e Z

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e) Quero que Aurélio seja feliz. [ oração subordinada substantiva objetiva direta ]

f) Se ela sobreviveu, ignoro. [ Oração subordinada substantiva objetiva direta ] * A conjunção em negrito não é condicional; temos uma conjunção subordinada integrante, pois a oração subordinada é substantiva. Nas orações subordinadas substantivas, os conectivos são conjunções subordinadas integrantes, apenas.

g) Ela confia no que lhe digo. ( o termo grifado é a contração da preposição “em” + o pronome demonstrativo “o”, exercendo a função sintático de objeto indireto. Já o termo oracional grifado é a oração subordinada adjetiva restritiva, sendo “que” seu pronome relativo que exerce a função sintática de objeto direto do verbo “digo”)

h) Revelaram aos interessados que aguardavam por respostas: que ele não

sobreviveu.

Oração principal: “Revelaram aos interessados” Oração subordinada adjetiva restritiva: “que aguardavam por respostas Oração subordinada substantiva objetiva direta: “que ele não sobreviveu”

i) Mesmo não tendo estudado, foi aprovado no concurso. [ or. subord. Adverbial concessiva ]

j) Fui à feira para comprar frutas. [ oração subordinada adverbial final ]

k) Conforme ficou claro, as ações de Pedro não foram agressivas. [ oração

subordinada adverbial conformativa ]

TESTE:

1. - Considere o seguinte período do texto para analisar os esquemas propostos abaixo: Descumprir a lei gera o risco da punição prevista pelo Código Penal ou de sofrer sanções civis.

A = Descumprir a lei B = gera o risco C = da punição prevista pelo Código Penal D = de sofrer sanções civis

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Considerando que as setas representam relações sintáticas entre as expressões lingüísticas, assinale a opção que corresponde à estrutura do período.

a) b) c) d)

e)

2.“Como ontem estivesse chovendo, tive a infeliz idéia, ao sair à rua, de calçar velho par de galochas.”

a) adverbial causal – adverbial temporal – substantiva completiva

nominal. b) Adverbial comparativa – adverbial temporal – subst. objetiva direta. c) Adverbial causal – adverbial condicional – subst. objetiva indireta. d) Adverbial consecutiva – adverbial temporal – substantiva completiva

nominal. e) Adverbial comparativa – adverbial condicional – subst. completiva

nominal.

4. Leia atentamente o fragmento abaixo:

“( ...) A liberdade identificou-se com a idéia de consumo. Os meios de produção, que surgiram no avanço técnico, visam ampliar o nível dos meios de produção.” [ Polícia Federal 2000 ] Proposição: Se fosse suprimida a vírgula que antecede a oração grifada, seria mantida correta a pontuação e não haveria alteração da estrutura sintática do período. V - F Leia o seguinte texto para responder a questão 04. A entrada dos anos 2000 tem trazido a reversão das expectativas de que haveria a inauguração de tempos de fraternidade, harmonia e entendimento da humanidade. Os resultados das cúpulas mundiais alimentaram esperanças que novos tempos trariam novas perspectivas referentes à qualidade de vida e relacionamento humano em todos os níveis. Contudo, o movimento que se observa em nível mundial sinaliza perdas que ainda não podemos avaliar. O recrudescimento do conservadorismo e de práticas autoritárias, efetivadas à sombra do medo, tem representado fonte de frustração dos ideais historicamente buscados. ( Roseli Fischmann, Correio Braziliense, 26.08.2002, com adaptações )

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04. Se cada período sintático do texto for representado, respectivamente, pelas letras X, Y, W e Z, as relações semânticas que se estabelecem no trecho correspondem às idéias expressas pelos seguintes conectivos: a) X e Y mas W e Z b) X porque Y porém W logo Z c) X mas Y e W porque Z d) Não só X mas também Y porque W e Z e) Tanto X como Y e W embora Z

Leia o gráfico que segue para responder a questão 05. Falta dinheiro maior produtividade Para pesquisas das empresas Obstáculos Inovações conseqüências Tecnológicas Falta apoio da crescimento Iniciativa privada econômico

05. Assinale a opção que, em apenas um período sintático, dá redação textualmente coerente e gramaticalmente correta ao desenvolvimento e à relação de idéias sintetizadas no esquema acima, adaptado de Istoé, 19/9/2001, p. 94.

a) A falta de dinheiro para pesquisas, decorrente da falta de apoio por parte da iniciativa privada, tem como obstáculo que as inovações tecnológicas decorrentes da maior produtividade das empresas se acresce ao crescimento econômico.

b) Investir em inovações tecnológicas traz maior produtividade às empresas e acarreta crescimento econômico; no entanto, falta dinheiro para pesquisas e o apoio da iniciativa privada ainda não é suficiente.

c) Sem dinheiro para pesquisas, no tanto, a falta de apoio à iniciativa privada tem por obstáculos que as inovações tecnológicas são conseqüência do aumento da produtividade das empresas e do crescimento econômico.

d) Apesar da falta de dinheiro e da carência de apoio da iniciativa privada, os obstáculos são superáveis. Inovações tecnológicas têm como conseqüência crescimento econômico e – é claro – aumento da produtividade das empresas.

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e) Inovações tecnológicas provocam crescimento econômico como conseqüência do aumento da produtividade das empresas. Os obstáculos, no entanto, vêm da iniciativa privada, que não têm verba.

GABARITO DO TESTE: 1) A 2) A 3) Falso 4) A 5) B

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PONTUAÇÃO EMPREGO DA VÍRGULA 01. Para separar os termos da mesma função, assindéticos: "Vim, vi, venci." 02. Para isolar o vocativo: "João, onde está o feijão?" "E agora, José? 03. Para isolar o aposto explicativo: "FHC, ex-presidente, manteve o hábito de viajar muito." 04. Para assinalar a inversão dos adjuntos adverbiais: "Por impulso instantâneo, toda a equipe comemorou " Diante de todos os convidados, o casal disse sim." Sendo o adjunto adverbial expresso por apenas um simples advérbio, pode-se dispensar a vírgula, ainda que venha deslocado: "Hoje, completamos mais um ano de vida". "Hoje completamos mais um ano de vida". 05. Para marcar a elipse do verbo: "João e Maria comeram feijão, arroz, farinha e beberam suco, refrigerante, caldo de feijão." 06. Nas datas: "Recife, 23 de novembro de 2000." 07. Nas construções onde o complemento verbal, por vir anteposto, é repetido por um pronome enfático (objeto direto / indireto =>pleonástico): "A mim, ninguém me engana." "Ao pobre, não lhe devo. Ao rico, não lhe peço." 08. Para isolar certas palavras ou expressões explicativas, corretivas, continuativas, conclusivas, tais como “por exemplo, além disso, isto é, aliás, então, etc”. 09. Para separar as orações coordenadas ligadas pela conjunção "e", quando os sujeitos forem diferentes: "Veio a noite da feijoada, e João não havia se preparado." 10. Para separar as orações coordenadas ligadas pelas conjunções mas, senão, nem, que, pois, porque, ou pelas alternativas: ou...ou; ora...ora; quer...quer, etc. "O adolescente é muito rico, mas não vive feliz." "Ou o conhece, ou não". 11. Para isolar as conjunções adversativas porém, todavia, contudo, no entanto; e as conjunções conclusivas logo, pois, portanto. "Ao sair do lugar, contudo, teve alguns problemas. 12. Para separar as orações adverbiais (iniciadas pelas conjunções subordinativas-não integrantes), principalmente quando antepostas à principal:

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"Como estudou direito para o vestibular, passou para o curso de Direito." Quando você vier, eu sairei de casa. 13. Para separar os adjetivos e as orações adjetivas de sentido explicativo: "O jardim, que está florido, será protegido durante a chuva." "As mulheres, loucas, procuraram a maquiagem." EMPREGO DO PONTO E VÍRGULA 01. Para separar orações independentes que têm certa extensão, sobretudo se tais orações possuem partes já divididas por vírgula: "Uns trabalhavam, esforçavam-se, exauriam-se; outros folgavam, descuidavam-se, não pensavam no futuro." 02. Para separar as partes principais de uma frase cujas partes subalternas têm de ser separadas por vírgulas: "Recife e Olinda são cidades de Pernambuco; Petrópolis, Teresópolis, Friburgo, do Rio de Janeiro. 03. Para separar os diversos itens de uma lei, de um decreto, etc. "Art.12. Os cargos públicos são providos por: I - Nomeação; II - Reversão; EMPREGO DO PONTO FINAL 01. No período simples: A família representa tudo na vida de uma pessoa. 02. No período composto : João comeu feijão, e Maria bebeu suco. 03. Nas abreviaturas: d.C - depois de Cristo EMPREGO DOS DOIS PONTOS 01. Para anunciar a fala do personagem: O militar ordenou: - Todos para a flexão! 02. Para anunciar uma enumeração: Alguns homens preferem as seguintes opções de vida: lazer, dinheiro, uma boa mulher, futebol, feijão e muita saúde para viver intensamente. 03. Para anunciar uma citação: "Aristóteles dizia a seus discípulos: Meus amigos, não há amigos" PONTO DE INTERROGAÇÃO É o sinal que se coloca no fim de uma oração para indicar uma pergunta direta: Quem quer feijão? PONTO DE EXCLAMAÇÃO

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Emprega-se depois das interjeições ou depois de orações que designam espanto, admiração: "Quantos gols! Esse time é muito bom! RETICÊNCIAS Indicam interrupção ou suspensão do pensamento ou, ainda, hesitação ou falta de necessidade de exprimi-lo: "Quem conta um conto..." "Se todas as mulheres fossem iguais.... Ficariam os homens menos satisfeitos..." PARÊNTESES Servem os parênteses para separar palavras ou frases explanatórias, intercaladas no período: "Estava Mário em sua casa (nenhum prazer sentia fora dela), quando ouviu baterem..." TRAVESSÃO É um traço de certa extensão, maior do que o hífen, que indica a mudança de interlocutor: - Quem é? - Sou eu. - Eu quem? ASPAS Usam-se as aspas: A) No princípio e no fim das citações, para distingui-las da parte restante do discurso: Um sábio disse: "Agir na paixão é embarcar durante a tempestade." B) Para distinguir palavras e expressões estranhas ao nosso vocabulário: João vive num verdadeiro "trash". C) Para dar ênfase a palavras ou expressões: A palavra "sexo" está presente 24h na mente masculina. _________________________________________

EXERCÍCIOS GERAIS 01. Quanto ao uso dos sinais de pontuação, julgue os itens abaixo: 1. Precisando de auxílio, não hesite em chamar-me. 2. A moça, louca, corria pela rua. 3. A moça louca corria pela rua. 4. Ela, trouxe o que pedi: os documentos e a procuração. 5. O fogo está apagado - defendeu-se a moça. Mas o almoço, está pronto. 02. Quanto à pontuação, julgue os períodos seguintes. 1. A imprensa nigeriana noticiou, no mesmo dia da libertação, a sentença de morte por apedrejamento, aplicada a um acusado de sodomia.

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2. Não deixou de constituir para o presidente, um alívio a notícia: de que a execução de Amina, já não ocorreria. 3. A interpretação da lei muçulmana, a "sharia", é a de que - em casos como o de Amina - a gravidez constitui, em si mesma, uma prova de culpabilidade. 4. O homem identificado por Amina como o parceiro que a engravidara sequer foi indiciado, já que lhe bastou negar, o fato, valendo sua palavra mais do que a da mulher. 5. Deve-se alertar que, contrariamente ao que muitos supõem, não houve propriamente julgamento do mérito mas, sim, reconhecimento de erro processual. 03. Recife... Rua da União ... A casa do meu avô ... Nunca pensei que acabasse ! Tudo lá parecia impregnado de eternidade Recife ... Meu avô morto. Recife morto, Recife bom. Recife brasileiro como a casa de meu avô. (Manuel Bandeira)

No TEXTO acima, pode-se observar que a pontuação é usada de forma original, cabendo ao leitor a tarefa delicada de interpretar a intenção do autor. Tendo isto em mente, julgue as alternativas abaixo: 1. O excesso de reticências proporciona uma compreensão objetiva, exata e precisa

dos fatos. 2. As reticências indicam supressão de pensamentos provocada pela imprecisão das

lembranças. 3. O ponto de exclamação traduz a emotividade do autor diante da beleza das

lembranças. 4. O ponto final marca a conclusão do pensamento em uma frase nominal. 5. As vírgulas separam termos que exercem a mesma função sintática em uma

enumeração.

04. Quanto ao uso dos sinais de pontuação, analise os pares de enunciados abaixo. Julgue a alternativa em que, apesar da alteração no uso da pontuação e de outros sinais, o sentido se mantém. 1. Embora a violência ainda impere, as comunidades, que são desassistidas pelo

poder público, continuam buscando a paz. Embora a violência ainda impere, as comunidades que são desassistidas pelo poder

público continuam buscando a paz. 2. O Diretor informou que, com o resultado do último concurso, a contratação de novos

funcionários definirá a realização de um outro programa. O Diretor informou que - com o resultado do último concurso - a contratação de

novos funcionários definirá a realização de um outro programa. 3. Crianças da periferia, em Recife, podem já buscar a garantia de atendimento aos

direitos, que lhes são básicos. Crianças da periferia - em Recife - podem já buscar a garantia de atendimento aos

direitos que lhes são básicos. 4. Para assegurar o desenvolvimento das comunidades menos assistidas, espera-se a

máxima participação.

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Para assegurar o desenvolvimento das comunidades menos assistidas espera-se, a máxima participação.

5. Não teria sido bom se tivessem falado de ações repressivas, pois a garantia de atendimento aos direitos básicos é prioritária.

Não; teria sido bom se tivessem falado de ações repressivas, pois a garantia de atendimento aos direitos básicos, é prioritária.

5. Quanto ao uso dos sinais de pontuação, julgue os itens abaixo: 1. Entre 1987 e 1997, a despesa da União com servidores ativos, cresceu 10%. Mas, por causa da explosão do número de inativos, alimentada pelo privilégio das aposentadorias precoces, seus gastos totais com pessoal, aumentaram 45%. 2. Com o direito a aposentadorias com salário integral e beneficiados por generosos critérios para a contagem de tempo de serviço, os 925 mil servidores federais, geraram em 1999, uma receita previdenciária de apenas R$ 2,6 bilhões, o que equivale a menos de 14% do total gasto pela União com o pagamento de seus aposentados. 3. A diferença entre as contribuições e as aposentadorias pagas pela União e pelos estados e municípios deverá ficar em R$ 42 bilhões. A multidão de miseráveis do Brasil será chamada a pagar essa conta. 4. Ela equivale a perto de 5%do PIB. Levando-se em conta que o déficit global do setor público é de 7% do PIB, isso mostra que o governo já fez quase tudo o que podia em matéria de corte de gastos em saúde, educação e segurança - suas funções sociais básicas. 5. Portanto, se o Poder Legislativo e o Poder Judiciário mais uma vez conseguirem impedir a cobrança da contribuição dos inativos, estarão consolidando um regime de privilégios que não só impede o crescimento da economia, mas também obriga a maioria pobre da sociedade a pagar pelo bem-estar dos marajás do setor público.

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CONCORDÂNCIA NOMINAL É a relação entre um substantivo e as palavras que a ele se ligam.

REGRAS BÁSICAS 1. O adjetivo concorda em gênero e número com o substantivo a que se refere.

Seus olhos escuros transmitem inquietação. A bonita casa está ali. 2. O adjetivo que se refere a mais de um substantivo de gênero e número diferentes, quando posposto, poderá concordar no masculino plural (mais aceita) ou com o substantivo mais próximo. O homem e mulher músicos. Uma solicitude e um interesse fraternos. Poderá concordar com o mais próximo quando os substantivos forem sinônimos entre si ou quando se alinharem em gradação. A dedicação e o amor intenso aos livros. A inteligência, o esforço, a dedicação extraordinária. 3. Se o adjetivo estiver anteposto a dois ou mais substantivos de gênero e número diferentes, concorda, em geral, com o mais próximo. Escolhestes mau lugar e hora. Velhas revistas e livros. 4.Quando dois ou mais adjetivos se referem a um substantivo determinado por artigo, são aceitas duas construções: Estudo a cultura italiana e a francesa. Estudo as culturas italiana e francesa.

5. Quando um adjetivo atua como predicativo de um sujeito simples ou de um objeto simples, concorda com ele em gênero e número.

A situação é delicada. As árvores velhas continuam acolhedoras. __________________________________________ 6. Quando o sujeito ou o objeto são compostos e formados por elementos de gêneros diferentes, o predicativo concorda no masculino plural. Pai e filha são talentosos. Marido e mulher são bem-humorados. Se o predicativo do sujeito estiver anteposto ao sujeito, pode concordar apenas com o núcleo mais próximo. Era deserta a vila e o campo. Estavam molhadas as mãos e os pés. Julguei insensatas sua atitude e comportamento. Mantenham limpas as ruas e os jardins.

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7. No caso de numerais ordinais que se referem a um único substantivo posposto, podem ser usadas as construções: Avisei os moradores do primeiro e segundo andar. Avisei os moradores do primeiro e segundo andares. 8. O pronome, quando se flexiona, concorda em gênero e número com o substantivo a que se refere. Ele quebrou uma cadeira e jogou-a no povo. A moça abriu as pálpebras e cerrou-as logo. 9. O pronome que se refere a dois ou mais substantivos de gêneros ou números diferentes flexiona-se no masculino plural. Ele quebrou casa e carro e queimou-os. Flores e presentes, adoro recebê-los.

EXERCÍCIOS 1.Complete as frases seguintes com a forma apropriada do determinante colocado entre parênteses. Indique os casos em que mais de uma concordância é possível. Sempre o vejo usando óculos ......................... (escuro) Conheço todos os países ............................. (latino-americano) ...................atitude e comportamento são ......................... (seu/ inaceitável) .....................comportamento e atitude são .........................(seu/ deplorável) .........................foi ......................... excursão. (aquele / um/ melancólico) Viam-se ao longe ......................... mangueiras e abacateiros.(alto) Viam-se ao longe .........................abacateiros e mangueiras. (robustos) 2. Complete as frases abaixo com os pronomes o, a, os, as, conforme convenha: As revistas e os jornais, leio- ...... por alto. Ele podia ajudá-la, mas não ...... quis. Vi Mário e suas irmãs, porém não ...... cumprimentei. Aquela ilha, aquelas praias, como eu ..... conheço. As paixões nos acorrentam sem que ..... sintamos.

PALAVRAS E CONSTRUÇÕES QUE MERECEM DESTAQUE PRÓPRIO, MESMO, ANEXO, INCLUSO, QUITE, LESO E OBRIGADO Concordam em gênero e número com o substantivo ou pronome a que se referem. Elas próprias falaram comigo. Seguem anexas as cópias solicitadas. Seguem inclusos os documentos requeridos. Não há mais nada a discutir: estamos quites. Ele cometeu um crime de leso-patriotismo. OBS: A locução “em anexo” é adverbial, portanto, invariável.

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MEIO E BASTANTE Pedi meia cerveja e meia porção de batatas fritas. Meia classe terá de permanecer após o fim da aula. Há bastantes pessoas insatisfeitas com o que ganham. As jogadoras estavam meio desgastadas. Ainda acreditamos bastante em nós mesmos. É BOM, É NECESSÁRIO, É PRECISO Quando desacompanhados de determinante, os substantivos podem ser tomados em sentido amplo. Nesse caso, as expressões como é proibido, é bom, é necessário, é preciso e similares não variam. É proibido entrada. É proibida a entrada de estranhos. CARO E SÉRIO As palavras caro e sério podem ter funções adjetivas ou adverbiais. Ela falou sério. / O rapaz é sério. Tais produtos custam caro. / Eles são caros.

ALERTA, PSEUDO, MENOS As palavras alerta, pseudo e menos são invariáveis.

Os soldados permaneceram alerta. Eles são pseudo-heróis. Havia menos alunas na sala.

JUNTO O vocábulo junto concorda com a palavra a que se refere. Sempre estudavam juntos ou juntas. Eles estão juntos. Acompanhado de preposição (junto a, de, com) forma locução prepositiva, ficando invariável. As crianças voltaram junto da mãe.

SÓ O vocábulo só pode ser adjetivo (= sozinho) ou advérbio (=somente). Há ainda a locução à sós, que é invariável. Depois da batalha só restaram cinzas. Podemos estar sós nesse assunto. A OLHOS VISTOS A expressão a olhos vistos fica invariável, pois trata-se de locução adverbial de modo. O rio avolumava a olhos vistos.

UM...OUTRO Os pronomes um...outro, quando se referem a substantivos de gêneros diferentes, concordam no masculino. Esposo e esposa viviam em plena paz e amavam-se um ao outro. POSSÍVEL Com o mais possível, o menos possível, o melhor possível, o pior possível, quanto possível, o menor possível, o adjetivo possível fica invariável, ainda que se afaste da palavra mais.

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Paisagens o mais belas possível. Ele assistiu o maior número de jogos possível. Com o plural os mais, os menos, os piores, os melhores, o adjetivo possível vai ao plural: Ela escolhia as tarefas menos penosas possíveis. As frutas são as mais deliciosas possíveis. CONCORDÂNCIA COM NOMES DE COR 1. Adjetivo simples flexiona: Ex.: Olhos verdes, meias brancas. 2. No adjetivo composto, flexiona-se só o 2º elemento, quando é adjetivo. Ex.: Olhos verde-claros. 3. Substantivos empregados como adjetivo Ex: blusas cinza. ( cor de cinza ) blusas rosa. ( cor de rosa ) 4. Se o adjetivo composto indicar cor e tiver substantivo em sua formação, não flexionará. Ex.: blusas cinza-claro. roupas verde-garrafa. OBS: Ultravioleta / azul-marinho / azul-celeste - são invariáveis

EXERCÍCIOS GERAIS 1. Complete as frases seguintes com a forma apropriada do termo entre parênteses. Eles.....................comunicaram à atriz que ela ..................... teria de tomar as

providências necessárias. (mesmo, mesmo) As funcionárias garantiram que elas ..................... iriam fiscalizar para que seus

documentos seguissem..................... (mesmo, anexo) A foto pedida segue ..................... à ficha de cadastro.(incluso) Eu ..................... farei isso - disse o rapaz. (próprio) Muitas mães de família andam ..................... desgastadas com a dupla jornada de

trabalho que têm que cumprir. (meio) .....................pessoas acham estranho este plural. É que estavam ..................

desinformadas sobre as coisas da língua portuguesa. ( bastante, meio) A situação do país é..................... preocupante. .....................famílias tiveram de

vender suas terras e migrar para os centros urbanos. (bastante, bastante) 2. Complete os espaços apropriadamente. A) Chegamos ao Rio ao meio-dia e _________. (meio) Comprei uma gravata e um terno _________________. (azul) A janela e a porta estão ___________. (aberto) Segue ____________ uma procuração. (anexo) Não havia _____________ entusiasmo e alegria na torcida. (verdadeiro) É ____________ a entrada a pessoas estranhas. (proibido) Encontrei pessoas o mais delicadas _____________. (possível) H) Vai________ a lista de preços. (incluso) I) A negociata é ___________ ( bom) J) Água é ____________(necessário)

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3. ..................... a difícil fase inicial e o período da experimentação, ..................... algumas semanas antes que se ..................... os objetivos estipulados. Vencidos - decorreu - alcançassem Vencido - decorreram - alcançasse Vencida - decorreram - alcançassem Vencidos - decorreram - alcançasse Vencida - decorreu - alcançasse 4. As moças, estando ....., tiveram, elas ...... de tomar as providências que a situação exigia. só - mesmo D) só - mesmas sós - mesmo E) sós - mesmas só - mesma 5. Vai ..................... à carta minha fotografia. Essas pessoas cometeram crime de ..................... -patriotismo. Elas .....................não quiseram colaborar. incluso - leso - mesmo inclusa - lesa - mesma inclusa - lesa - mesmas incluso - leso - mesmas inclusa - leso - mesmas 6. ....... furiosa, mas com ........... violência, proferia injúrias ......... para escandalizar os mais arrojados. meia - menas - bastantes meia - menos - bastante meio - menos - bastante meio - menos - bastantes meio - menas - bastantes 7. Os Estados Unidos ..................... grande universidade de ..................... fama e mérito. possuem - reputada possui - reputado possui - reputados possuem - reputado possui - reputada 8. Deixou ..................... desde logo, os prêmios a que faria jus o vencedor: dois ..................... estabelecidos - corcel azuis-claros estabelecido - corcéis azul-claro estabelecido - corcéis azul-claros estabelecidos - corcéis azul-claros estabelecido - corcel azuis-claros

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CONCORDÂNCIA VERBAL

REGRAS GERAIS 01. O verbo e o sujeito de uma oração mantêm entre si uma relação mútua chamada de concordância verbal. De acordo com essa relação, verbo e sujeito concordam em número e pessoa. Reconheço os próprios erros. Pessoas razoáveis reconhecem os próprios erros.

O sujeito composto equivale a um sujeito no plural: Pai e filho conversaram longamente.

___________________________________________ 02. Nos sujeitos compostos pessoas gramaticais diferentes, o verbo concorda com a pessoa de menor número no plural. Nossos amigos, tu e eu (nós) formaremos um belo time. Tu e ele (vós) formareis um belo time. ___________________________________________ 03. Se o verbo estiver anteposto ao sujeito composto, pode concordar no plural com a totalidade do sujeito ou com o núcleo do sujeito mais próximo. Bastaram determinação e capacidade. Bastou determinação e capacidade.

Quando há reciprocidade, a concordância deve ser feita no plural. Agrediram-se o deputado e o senador. (agrediram-se um ao outro) Ofenderam-se o jogador e o técnico. (ofenderam-se um ao outro) ___________________________________________

04. O sujeito, sendo composto e anteposto ao verbo, leva geralmente este para o plural.

A moça e o rapaz cumpriram seus deveres.

Se os núcleos do sujeito composto são sinônimos ou quase sinônimos ou estabelecem uma gradação, o verbo pode concordar no singular. O desalento e a tristeza minou-lhe as forças. Um aceno, um gesto, um estímulo faria muito por ele. CONCORDÂNCIAS QUE MERECEM DESTAQUE 01. SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS NO PLURAL Quando o sujeito é formado por nomes que só tem plural, se não houver artigo antes do nome, o verbo fica no singular. Flores não recebe mais acento. Se houver artigo antes do nome, o verbo vai para o plural. Os Estados Unidos impuseram uma ordem mundial. As Minas Gerais são inesquecíveis. Obs: quando se tratar de obra literária, o verbo poderá ficar no singular. Os Lusíadas são / é o maior poema épico português.

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02. PRONOMES RELATIVOS “QUE / QUEM” COMO SUJEITOS Quando o sujeito for o pronome relativo QUE, o verbo concordará com o antecedente do que. Fui eu que fiz tudo isso. Quando o sujeito é o pronome relativo QUEM, pode-se utilizar o verbo na 3a pessoa do singular ou concordá-lo com o sujeito do verbo “ser”. Somos nós quem pagamos. / Somos nós quem paga.

03. CONCORDÂNCIA COM PERCENTUAIS Quando o sujeito for indicação de uma porcentagem seguida termo preposicionado, a tendência é fazer a concordância com esse termo que especifica a referência numérica.

1% do orçamento do país deve destinar-se à educação. 85% dos entrevistados declararam impostos. 99% da população brasileira assistiu à Copa do Mundo. Se a porcentagem for particulariza, o verbo concordará com ela: Os 99% da população assistiram à Copa do Mundo. Aqueles 45% de eleitores estão indecisos.

04. NÚMEROS FRACIONÁRIOS Quando o sujeito é um número fracionário, o verbo concorda com o numerador. Anulou-se 1/5 da prova de matemática. Anularam-se 2/5 da prova de matemática.

05. PRONOMES DE TRATAMENTO COMO SUJEITO O verbo fica na 3a pessoa. Vossas Excelências desejam algo?

06. SUJEITOS RESUMIDOS POR TUDO / NADA NINGUÉM O verbo concorda no singular. Carros, viadutos, pontes, tudo foi destruído pelo terremoto.

07. UM OU OUTRO O verbo concorda no singular com o sujeito um ou outro. Um ou outro caso será resolvido. Uma ou outra candidata saiu-se bem. ESTRUTURAS VERBAIS FORMADAS COM A PARTICIPAÇÃO DO PRONOME “SE”: A) Quando atua como índice de indeterminação do sujeito, o “se” acompanha verbos intransitivos, transitivos indiretos e de ligação, que devem obrigatoriamente estar na 3a pessoa do singular. Aos domingos, ia-se sempre à praça. Precisa-se de pedreiros.

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B) Quando atua como pronome apassivador, o “se” acompanha verbos transitivos diretos e transitivos diretos e indiretos na formação da voz passiva sintética. Nesse caso , o verbo concorda com o sujeito da oração. Construi-se uma nova praça no bairro. Construíram-se novas praças no bairro. O VERBO “SER” A) Estando entre dois substantivos de números diversos, o que orientará a concordância será o sentido da frase, ou seja, o verbo “ser” concordará com o termo a que se quiser dar mais ênfase. O horizonte de sucesso são cordilheiras transpostas. B) O sujeito sendo nome de pessoa, com ele concorda o verbo ser. Mário era só alegrias. C) Concorda com o predicativo quando o sujeito for um dos pronomes tudo, isso, isto, aquilo, o. Tudo eram alegrias naquela noite. Também é uma forma aceita segundo a norma padrão: Tudo é flores. D) Quando um dos dois termos - sujeito ou predicativo - for pronome pessoal, faz-se a concordância com este pronome: Todo eu era olhos e coração. O Brasil, senhores, sois vós. E) Nas expressões que indicam quantidade, medida, peso, preço, valor (é muito, é pouco, é suficiente, é mais que, etc.), o verbo ser é invariável: Dois quilos é pouco. / Vinte mil reais é bom. F) Nas indicações de tempo, horas, datas e distâncias, o verbo ser é impessoal e concorda com a expressão numérica que o acompanha. São duas horas. Hoje é dia cinco de março. Hoje são cinco de março. Daqui para minha casa são três quilômetros.

O VERBO “HAVER’ Quando indica existência ou acontecimento, é impessoal e permanece na 3a pessoa do singular. Ainda há pontos obscuros nessa versão. Deve ter havido pontos obscuros naquela versão. HAVER / FAZER / CHOVER São impessoais quando indicam tempo decorrido. Neste caso, permanecem na 3a pessoa do singular. Há anos que não o vejo. Faz anos que não o vejo. Choveu durante vários dias.

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BATER, SOAR, DAR Referindo-se às horas, os três verbos acima concordam regularmente com o sujeito. Nisto, deu três horas o relógio da botica. Soaram dez horas nos relógios das igrejas.

PARECER Em construções com o verbo parecer seguido de infinitivo, pode-se flexionar o verbo parecer ou o infinitivo que o acompanha. As paredes pareciam estremecer. As paredes parecia estremecerem.

EXERCÍCIOS GERAIS

1. Complete as frases seguintes com a forma apropriada do verbo entre parênteses: A).................... várias coisas inesperadas na tarde de ontem. (acontecer) B) .................... alguns poucos amigos fiéis no fim de semana. (ficar) C) .................... alguns doces. (sobrar) D) Ainda .................... bons motivos para ficarmos juntos. (deve existir) E) Ainda .................... surpresas nesse campeonato. (pode ocorrer)

2. Passe para o plural os termos destacados em cada uma das frases seguintes e faça as mudanças em cada caso: A) Anunciou-se a reforma administrativa. _________________________________________

B) Trata-se daquela questão polêmica. _________________________________________

C) Ele prefere não opinar quando se fala em eleição. _________________________________________ E) Obteve-se o computador mais veloz. _________________________________________ 3. Indique a alternativa gramaticalmente incorreta: A) Deram duas horas. B) O relógio deu duas horas. C) Tinha soado seis horas. D) Bateu uma hora. E) O sino bateu duas horas. 4. .......... meio-dia e .........; no céu, ................. as trovoadas de verão. A) Era - meia - anunciava-se B) Eram - meio - anunciavam-se C) Era - meio - anunciava-se D) Era - meia - anunciavam-se E) Eram - meia - anunciavam-se

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5. Quanto à concordância, está inteiramente correta a frase: A) Não ocorrem aos cientistas imaginar que as explicações dos fenômenos naturais possam ser dadas pelas práticas esotéricas. B) Se conviessem aos charlatões demonstrar suas crenças em experimentos de laboratório, eles seriam os primeiros a fazê-lo. C) A todo cientista, seguindo os passos de seus antecessores e submetendo-se aos procedimentos próprios da ciência, cumprem desmascarar as malícias dos charlatões. D) É desejável que se oponham às "provas" oferecidas pelos charlatões a prática das experiências controladas nos laboratórios. E) Não se recorra às práticas esotéricas para que se "provem", sem nenhum rigor, "fatos" que não passam de construções da fantasia e da especulação.

6. O verbo indicado entre parênteses adotará uma forma do plural, ao se flexionar corretamente na seguinte frase: A) Agissem os membros do tribunal de acordo com os cânones da escola Maliki, (redundar) tudo na morte de Amina. B) É de se perguntar quantos apedrejamentos (haver) de ocorrer, caso se observasse o mesmo rigor da lei em relação ao adultério masculino. C) Por mais razões que (poder) haver para se condenar moralmente um adultério, nenhuma delas tem força para torná-lo um crime. D) Acreditam os observadores que um conflito de interpretações entre juizes muçulmanos e juizes laicos (ensejar), provavelmente, uma guerra civil. E) Aos fanáticos religiosos não (satisfaz) que se solucionem casos como esse de um modo político, concessivo, conciliatório. 7. A concordância verbal e a nominal estão de acordo com a norma padrão em: A) Houveram implicações boas e más naquelas atitudes dos empresários de

Pernambuco. B) Propostas, o mais adequadas possíveis, em termos de qualidade, foi apresentada

aos trabalhadores. C) Quaisquer deslizes perante o consumidor, nessa área, provoca problemas para a

empresa. D) É necessário paciência para poderem os trabalhadores conseguirem seus plenos

direitos. E) A ação social, um dos temas mais discutidos atualmente, faz os interessados

repensarem a política fiscal.

8. A frase que está inteiramente de acordo com as normas da concordância verbal é: A) A corrupção dos povos que saem da infância e da juventude parecem fazer parte do nosso destino histórico, segundo o pessimista Rousseau. B) Constituem os males da humanidade um desafio invencível para qualquer providência de natureza jurídica. C) De acordo com Rousseau, devem-se discriminar o que é a vontade geral, diante do que é a vontade de todos. D) Quanto mais contra-sensos houverem na interpretação de Rousseau, menos compreendido será o filósofo. E) Nas teses de Rousseau, a reforma dos costumes sempre tiveram mais importância do que quaisquer remédios jurídicos. 9. A frase em que há pleno atendimento às normas de concordância verbal é:

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A)) Deve espantar-nos que sejam consideradas crimes, na Nigéria, atitudes que, entre nós, são passíveis de uma simples censura moral? B) É possível que venha a ocorrer, imediatamente após o caso de Amina Lawall, julgamentos relativos à mesma infringência das leis muçulmanas. C) Muitos acreditam que não se deveriam admitir, em nome dos direitos humanos, a aplicação da pena máxima contra desvios de ordem moral. D) É polêmica a proposta de que se confira a um tribunal internacional poderes para intervir em normas jurídico-religiosas estabelecidas em culturas milenares. E) Caberiam aos cidadãos ocidentais, cujas leis se estabeleceram em sua própria tradição cultural, o direito de intervirem nos códigos de outros povos15. 10. Nos textos da imprensa que se seguem “a concordância foi nocauteada. Nem mesmo Mike Tyson teria sido capaz de bater com tanta força” (Correio Brasiliense, 4/3/97). Identifique a única frase em que a concordância não sofreu “nocaute”: A) Popovic traz, todas as tardes, temas que são inéditas; B) A gente, baseados nas informações recebidas, organizamos o evento, e eles garantem; C) O casal, que vivia no apartamento em frente, consideravam-no uma pessoa tímida e pacata; D) O Banco acredita que tudo são especulações do mercado financeiro; E) Os quadros nordestinos apresenta Maria e José;

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REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL

É a interdependência dos termos de uma oração, verificando se um termo pede ou não complemento.

A regência nominal trata dos complementos dos nomes (substantivos e adjetivos). Exemplos: - acesso: A = aproximação – amor: a, de, para, para com em = promoção - aversão: a, em para, por para = passagem A regência verbal trata dos complementos do verbo.

Muitos verbos se relacionam com outras palavras ora por meio de preposição, ora sem ela. Vejamos a regência de alguns verbos:

ASSISTIR No sentido de ver, exige complemento com a preposição a. Ex.: Assistimos a um filme ótimo ontem. No sentido de dar assistência, exige , geralmente, complemento sem preposição. Ex.: O médico assistiu o paciente. No sentido de pertencer, exige complemento com a preposição a. Ex.: Esse direito assiste ao trabalhador. (ao = preposição a + artigo o) No sentido de morar, exige complemento com preposição em. Ex.: Aquela atriz assiste em Ipanema.

ASPIRAR No sentido de inspirar, exige complemento sem preposição. Ex.: Ele aspirou o ar puro da montanha. No sentido de almejar, exige complemento com a preposição a. Ex.: Eu aspiro a uma vaga na empresa.

ATENDER (dar atenção) Ex.: Eles atenderam ao pedido que eles fizeram. Ex.: Angélica atendeu à solicitação do chefe.

CHAMAR No sentido de convocar, exige complemento sem preposição. Ex.: O professor chamou os estudantes da turma. No sentido de dar nome, exige indiferentemente complemento com ou sem a preposição a e o predicativo com ou sem a preposição de. Ex1.: Uma aluna chamou José de bobo. Ex2.: Uma aluna chamou a José de bobo.

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Ex3.: Uma aluna chamou José bobo. Ex4.: Uma aluna chamou a José bobo.

CHEGAR/IR Os verbos exigem complemento com a preposição a. Ex.: Chegamos a Ipanema tarde./ Ex.: Iremos a Ipanema à noite. Obs.: o verbo ir , no sentido de estabelecer residência, demorar; exige a preposição para. Ex.: Passei no concurso, logo vou para a França fazer o mestrado.

CUSTAR No sentido de ser difícil, o verbo exige complemento com a preposição a. Ex.: Custou à aluna aceitar o erro.

ESQUECER/LEMBRAR Quando não apresentam pronome oblíquo, exigem complemento sem preposição. Ex1.: O aluno esqueceu a prova. / Ex2.: O aluno lembrou tudo. Quando apresentam pronomes oblíquos, exigem complemento com a preposição de. Ex2.: A aluna se esqueceu da prova. / Ex2.: O aluno se lembrou de tudo.

IMPLICAR O verbo, significando acarretar, pressupor, exige complemento sem preposição. Ex.: “O processo implica pressupostos filantrópicos.” (Câmara Federal/2002) Significando perturbar, é transitivo indireto. Ex.: Joana implica com a colega de turma sempre.

INFORMAR Exige complemento com e sem preposição (Transitivo direto e indireto) Ex.: Informei a nota ao Gustavo. Ex.: Informei o Gustavo sobre a nota (ou da nota).

MORAR O verbo exige a preposição em. Ex.: Ela mora em São Paulo.

NAMORAR O verbo exige complemento sem preposição. Ex.: Pedro namora Beatriz.

PREFERIR O verbo exige complemento com a preposição a. Ex.: Prefiro Português a Matemática.

PROCEDER No sentido de ter fundamento, não exige complemento.

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Ex.: Aquelas acusações não procedem. No sentido de originar-se, exige complemento com a preposição de. Ex.: Nossa língua procede do latim vulgar. (preposição de + artigo o) No sentido de fazer, exige a preposição a. Ex.: Após as eleições, procedem às apurações. (preposição a + artigo as)

QUERER No sentido de desejar, exige complemento sem preposição. Ex.: Eu quero ser feliz. No sentido de estimar, exige complemento com a preposição a. Ex.: Quero a meus amigos de classe.

SER O verbo exige, neste caso, complemento sem preposição. Ex.: Somos cinqüenta pessoas na classe.

VISAR No sentido de mirar, exige complemento sem preposição. Ex.: O atleta visou o alvo. No sentido de dar visto, exige complemento sem preposição. Ex.: O gerente do banco visou o cheque. Nos sentido de ter em vista, exige complemento com a preposição a. Ex.: Ela visa a um alto cargo. “Tv em cores “ “comprar à vista” (algo) ≠ “comprar a vista” (comprar a paisagem) “fechar à chave” ≠ “fechar a chave” (dentro da gaveta) “marcha à ré” “Sairei daqui à uma hora.” (às 13h ou à1h da madrugada) ≠ “Sairei daqui a uma hora.” (dentro de uma hora) “Usar à força” (algo) “Ele cheira à bebida.” (exalar odor)

PRÁTICA

1. Complete as frases abaixo com a opção que preencha corretamente as lacunas.

a) Prefiro Português ______ Matemática. (a – do que )

b) Respondi _____ telegrama _____ amigo. (o - ao / ao – o)

c) O neném queria _____ chupeta. (a – à)

d) O professor quer muito ______ seus alunos. (os – aos)

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e) João pagou _____ dívida _____ credor. (a – à / a – ao)

f) O policial visou _______ alvo. (o – ao)

g) O gerente visou _____ cheque. (o – ao)

h) Eles visam ______ bom emprego. (o – ao)

i) Ela aspira _____ ar puro da fazenda. (o – ao)

j) Paula aspira _____ vaga de diretora. (a – à)

k) Kleber vai assistir _______ jogo no estádio. (o – ao)

l) O médico assistia _______ paciente na UTI. (o – ao)

m) O presidente assiste _______ Brasília. (em – na)

n) Esqueceu-se ______ livro. (de – do)

o) Esqueceu _____ livro. (o – do)

p) Ofereci flores _____ jovem. (a – à)

q) Vou _____ praia. (a – à)

r) Vou ________ França estudar. (à – para)

s) Informamos _____ aluno ______ prova. (o – ao / o – da)

t) Jéssica vivia implicando _______ a irmã. ( a – com)

u) A língua portuguesa procede ______ latim. (de – do)

v) Pedro namora _____ Juliana. (com – sem preposição)

w) Sua atitude implica _________ uma reação imediata. (em – sem preposição)

x) Custou _____ aluno entender ____ exercício. (o – ao / ao – o)

y) Somos ________ trinta na sala de aula. (em – sem preposição)

z) Todos assistiram ________ novela das oito. (a – à)

EXERCÍCIOS

1. Em qual das alternativas abaixo, há um erro de regência? a) Entre mim e ti tudo acabado. b) A moça prefere café a chá. c) Este assunto não lhe assiste. d) Carlos assistiu ao jogo de futebol. e) Aquela mulher visa uma vida melhor. 1. Aponte o erro de regência . a) A secretária visará o passaporte. b) Todos aspiravam a um cargo melhor. c) Perdoem aos meus deslizes. d) Assistia à novela. 3. A alternativa incorreta de acordo com a gramática da língua culta é:

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a) Obedeça o regulamento. b) Aspiro o ar puro da manhã. c) Prefiro passear a ver televisão. d) O caçador visou o alvo. 4. Há erro de regência em: a) Aspiro àquele cargo. b) Esqueceram de mim. c) O presidente assiste em Brasília. e) Preferimos cinema a teatro. 5. (FUVEST/SP) Indique a alternativa correta: a) Preferia brincar do que trabalhar. b) Preferia mais brincar a trabalhar. c) Preferia brincar a trabalhar. d) Preferia brincar à trabalhar. e) Preferia mais brincar que trabalhar. 1. (CÂM. DEP.) Ele anseia _______ visitá-la porque ________ estima muito e deseja

que ela _________ perdoe ________ erros. a) em – lhe – o - os b) de – lhe – o - aos c) para – a – lhe - aos d) por – a – lhe - os 2. (UFPR) Assinale a alternativa que substitui corretamente as palavras destacadas. 1) Assistimos à inauguração da piscina. 2) O governo assiste os flagelados. 3) Ele aspirava a uma posição de maior destaque. 4) Ele aspira o aroma das flores. 5) O aluno obedece aos mestres. a) lhe, os, a ela, a ele, lhes b) a ela, os, a ela, o, lhes c) a ela, os, a, a ele, os d) a ela, a eles, lhe, lhe, lhes e) lhe, a eles, a ela, o, lhes 8. (FUVEST/SP) Assinale a alternativa gramaticalmente correta: a) Não tenham dúvidas de que ele vencerá. b) O escravo ama e obedece a seu senhor. c) prefiro estudar do que trabalhar. d) O livro que te referes é célebre. e) Se lhe disserem que não o respeito, enganam-no. 9. Assinale a alternativa em que ocorre erro de regência nominal. a) Minha sala é contígua da sua. b) Qualquer solução seria preferível àquela. c) São comerciantes ávidos de lucros, nada mais. d) Imbuídos de boa fé, conseguiram superar o impasse.

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10. Assinale a alternativa cuja seqüência completa CORRETAMENTE as frases abaixo: A lei ....... se referiu já foi revogada. O s problemas ...... se lembraram eram muito grandes. O cargo ........ aspiras é muito importante. O filme ........ gostou foi premiado. O jogo .......... assistimos foi movimentado. a) que, que, que, que, que b) a que, de que, que, que, a que c) a que, de que, a que, de que, a que d) que, de que, que, de que, que GABARITO 01. E 02. C 03. A 04. B 05. C

06. D 07. B 08. E 09. A 10. C

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SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS

SINONÍMIA

É a característica de determinadas palavras assumirem, num determinado

contexto, significação semelhante. Emprego de sinônimos.

Ex.: apelido – alcunha; longo – comprido; bônus – prêmio; branco – alvo.

ANTONÍMIA

Palavras com sentido oposto. Emprego de antônimos.

Ex.: rico – pobre; alto – baixo; gordo – magro; claro – escuro.

HOMONÍMIA

Quando uma palavra assume mais de um significado. É a condição de duas ou

mais palavras com significado diferente possuírem som e grafia semelhantes.

As palavras Homônimas podem ser : homógrafas, homófonas e perfeitas.

• Homônimas homógrafas: são palavras iguais na grafia e som diferente.

Ex1.: O acordo está feito. (substantivo) [som fechado]

Às vezes, acordo com muito sono. (verbo) [som aberto]

Ex2 .: O começo da festa é sempre mais calma. (substantivo) [som fechado]

Quando começo a dançar, todos se animam a dançar também. (verbo) [som aberto]

• Homônimas homófonas: são palavras com a mesma pronúncia, mas grafia

diferente. Ex1.: Gosto de ir a última sessão de cinema. (intervalo de tempo que dura uma reunião,

uma assembléia)

Ele fez a cessão de seus direitos autorais à editora Nascimento. (ato de ceder, ato

dar)

Gosto de ler a seção de esportes. (significa parte de um todo, segmento, subdivisão)

Ex2.: Aquela viagem foi muito especial para nós. (substantivo) É importante que eles viajem ainda hoje. (verbo)

Page 120: Apostila de Português

• Homônimas perfeitas: são palavras com grafia igual e som igual. Ex.: O homem são pode e deve trabalhar bastante. (adjetivo = sadio)

São cinco horas agora. (verbo ser)

Vejamos agora mais alguns homônimos:

Assento – objeto ou lugar em que a gente se senta.

Acento – sinal diacrítico indicativo do acento ou para marcar a pronúncia das palavras.

................................................................................................................................................

...

Caçar – perseguir (animais silvestres) para os apanhar ou matar, procurar.

Cassar – anular, tornar sem efeito: cassar uma licença.

................................................................................................................................................

...

Cela – pequeno quarto de dormir; cubículo; quarto de preso.

Sela – assento acolchoado de cavalgadura.

................................................................................................................................................

...

Censo – recenseamento de uma população; rendimento coletável.

Senso - ato de raciocinar; faculdade de julgar.

................................................................................................................................................

...

Chá – planta arbústea, também chamada de chá-da-índia.

Xá – título do soberano da Pérsia, hoje Irã. ................................................................................................................................................

....

Incipiente – que começa; que está no princípio, principiante.

Insipiente – ignorante, insensato, néscio; não sapiente.

PARONÍMIA

Quando duas ou mais palavras tem significados diferentes, mas se parecem na

grafia e no som.

Page 121: Apostila de Português

Vejamos algumas destas palavras:

Absolver- declarar inocente; perdoar pecados a; isentar.

Absorver- embeber, sorver; aspirar, engolir; compreender, assimilar.

................................................................................................................................................

...........

Acedente- que ou quem acede.

Acidente- acontecimento casual, fortuito, imprevisto; desastre.

Incidente- que incide, ocorre, sobrevém.

................................................................................................................................................

............ Acender- pôr fogo, fazer arder; queimar, incendiar.

Ascender- subir de categoria ou postos; elevar-se.

................................................................................................................................................

.............

Adereço- objeto de adorno; ornamento, enfeite.

Endereço- indicação de nome e residência em sobrescrito; direção.

................................................................................................................................................

............

Adição- soma, acréscimo.

Edição- ato ou efeito de editar. Publicação de obra literária.

................................................................................................................................................

.............

Alusão- referência vaga e indireta. Menção.

Ilusão- engano dos sentidos ou da mente. Sonho, devaneio.

................................................................................................................................................

............

Atuar- exercer atividade, ou estar em atividade. Exercer influência.

Autuar- lavrar um auto contra alguém; formar processo contra.

................................................................................................................................................

............

Bebedor- aquele que bebe.

Bebedouro- local onde se bebe.

Page 122: Apostila de Português

................................................................................................................................................

............

Blindar- revestir (navio) de chapas de aço, como proteção.

Brindar- beber à saúde de: brindaram a aniversariante.

................................................................................................................................................

.............

Bocal- abertura de um vaso, frasco, candeeiro.

Bucal- relativo à boca.

................................................................................................................................................

............. Cavaleiro- homem que monta a cavalo; aquele que sabe cavalgar.

Cavalheiro- homem nobre, distinto, de educação esmerada.

................................................................................................................................................

............. Comprido- longo, extenso, dilatado.

Cumprido- que foi executado; realizado: dever cumprido

................................................................................................................................................

.............

Comprimento- longo, extenso, dilatado.

Cumprimento- extensão de um objeto; extensão de uma linha etc; saudação.

................................................................................................................................................

............. Descrição- ato de descrever, narrar; contar, minuciosamente.

Discrição- qualidade do que é discreto; sensatez.

................................................................................................................................................

............. Destinto- que se destingiu; sem cor.

Distinto- que não se confunde com o outro; diferente, separado.

................................................................................................................................................

.............

Destratar- maltratar com palavras; insultar.

Distratar- desfazer, anular, rescindir (um pacto ou contrato).

................................................................................................................................................

.............

Page 123: Apostila de Português

Discente- estudante, discípulo.

Docente- professor, instrutor.

................................................................................................................................................

............. Emergir- erguer-se acima da água; manifestar-se; sair de onde estava.

Imergir- mergulhar, fazer penetrar, engolfar-se.

................................................................................................................................................

............. Eminente- elevado, alto, superior, sublime.

Iminente- sobranceiro; que ameaça cair, ou suceder a qualquer momento.

................................................................................................................................................

............. Flagrante- manifesto, evidente; aquele em cuja prática é surpreendido.

Fragrante- que exala cheiro forte e agradável; odorífero.

................................................................................................................................................

............. Fluir- correr em estado líquido; derivar; proceder, nascer.

Fruir- desfrutar, possuir, gozar.

................................................................................................................................................

............. Fluvial- que diz respeito a rio. Próprio dos rios.

Pluvial- relativo à chuva.

................................................................................................................................................

.............

Fusível- que se pode fundir; fio de fusibilidade calibrada, para proteger instalações.

Fuzil- espingarda; carabina.

................................................................................................................................................

.............

Infligir- aplicar pena, castigo, repreensão.

Infringir- transgredir, violar (a lei); deixar de cumprir, desobedecer.

................................................................................................................................................

............. Mandado- ato de mandar; ordem escrita.

Mandato- o tempo em que um político exerce durante seu cargo; procuração.

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................................................................................................................................................

............. Mistificar- abusar da credulidade de; enganar, iludir.

Mitificar- converter em mito.

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.............

Posar- tomar posição para ser fotografado.

Pousar- colocar, pôr; recolher-se em pousada.

................................................................................................................................................

............. Precedente- que precede, anterior, antecedente.

Procedente- que procede, proveniente, originário, concludente.

................................................................................................................................................

.............

Pregresso- decorrido anteriormente; que aconteceu primeiro.

Progresso- ato ou efeito de progredir. Desenvolvimento.

................................................................................................................................................

............. Sorrir- rir levemente, com ligeira contração dos músculos faciais.

Rir- manifestar o riso. Achar graça.

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.............

Tráfego- fluxo das mercadorias transportadas por aerovias, ferrovias, hidrovias ou

rodovias; comunicação.

Tráfico- negócio indecoroso: tráfico de drogas.

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............. Vedado- que tem tapume; proibido; defeso; murado.

Vetado- que foi proibido; que foi vetado.

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............. Vultoso- que faz vulto, volumoso, grande.

Vultuoso- que tem rosto grande; congestão na face.

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PRÁTICA

1- Complete com a palavra adequada: a) O ladrão foi pego em ___________________________. (flagrante/fragrante) b) O chefe gosta de _________________________ seus funcionários. (comprimentar/cumprimentar) c) A professora pediu que fizesse uma _____________________ da minha sala de aula. (descrição/discrição) d) A rosa tem uma gostosa ___________________. (flagrância/fragrância) e) É proibido _______________ cigarro em ambientes fechados. (ascender/acender) f) Sabia que poderia contar com sua _____________________. (descrição/discrição) g) Quero que eles ___________________ no final do ano. (viagem/viajem) h) Aquela __________________ foi um sonho. (viagem/viajem) i) Seu projeto está _________________ até a segunda ordem. (vedado/vetado) j) O juiz irá __________________ o réu. (absorver/absolver) l) A ______________________ é um mal para a sociedade. (insipiência/incipiência) m) O advogado ___________________ leu todo o processo. (iminente/eminente) n) O perigo era ___________________ ao entrar naquela casa antiga. (iminente/eminente) o) Meu professor _____________________ seu erro. (ratificou/retificou) p) A reunião foi ______________________ . (ratificada/retificada) q) ______________ de preso é muito desagradável. (cela/sela) r) Antes de montar, deve-se colocar a _________________ em seu cavalo. (cela/sela) s) Vamos _________________ seu aniversário. (blindar/brindar) t) Os artistas precisam ______________ seus carros por medida de segurança. (blindar/brindar) u) Henrique foi assistir a última ___________________ do filme. (cessão/sessão/seção) v) Gosto da _________________ de suspense. (cessão/sessão/seção) x) Minha tia fez a _________________ de seu bens. (cessão/sessão/seção)

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z) A cozinheira _______________ os alimentos, (cozia/cosia) enquanto a costureira

______________ as roupas. (cozia/cosia)

2. Complete as lacunas com as palavras adequadas.

a) Há quantos anos não é feito o ________________ no Brasil? (senso/censo)

b) Eles se ____________________ , assim que chegaram.

(comprimentaram/cumprimentaram)

c) _________________ em seus pensamentos, afasta-o da realidade.

(devagar/divagar)

d) O juiz _________________ leu, calmamente, o processo. (iminente/eminente)

e) Com bom _____________ obteremos bons resultados. (censo/senso)

EXERCÍCIOS

1. (FAETEC) Os parônimos docente e discente significam respectivamente: a) que aprende e que ensina b) que ensina e que aprende c) que desce e que sobe d) que cria e que é criado e) que descreve e que é descrito 2. (Corregedoria Geral) A palavra diáspora significa: a) abandono b) dispersão c) ilegalidade d) proteção e) mortalidade 3. (TJ/RJ) “O fato, que antigamente poderia passar despercebido...” . O vocábulo “despercebido” é algumas vezes confundido com seu parônimo “desapercebido”. Em que item a seguir os vocábulos destacados são somente variantes de forma gráfica, sem qualquer diferença de significação? a) deferir/diferir b) amoral/imoral c) eminente/iminente d) flecha/frecha e) vultoso/vultuoso 1. (UFRJ) Indique o item em que o antônimo da palavra destacada está erradamente

dado. a) Foi embora e não voltou mais - menos b) ...encontrou o portão aberto - fechado c) ... o marido respondeu - perguntou d) ... a mulher dava mingau - recebia

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e) ... a mulher ficou contente - triste 2. (Técnico de Finanças) “È nula toda lei que o povo diretamente não ratificar...” .

Ratificar e retificar são parônimos; em que item a seguir a frase apresenta erro de seleção vocabular, exatamente pela confusão entre parônimos?

a) Segundo os deputados, os perigos eram iminentes. b) As leis pretendem combater a descriminação racial. c) Pretendiam que o Governo fizesse a cessão do terreno. d) Os deputados pretendem dilatar o prazo dos mandatos. e) As leis não regulamentavam os comprimentos dos cômodos. 3. (Sec. Estadual de Polícia Civil) “ ... a violência se torne corriqueira ...” Qual das

palavras a seguir é sinônimo adequado da palavra destacada na frase acima? a) intensa; b) grave; c) comum; d) excepcional; e) imoral. 4. (Tribunal de Justiça/RJ) “... para inibir a violência urbana ...”; o significado do verbo

destacado corresponde a: a) reduzir b) impedir c) solucionar d) incentivar e) incrementar 5. (Tribunal de Justiça/RJ) “Sem buzinas, sem panelaços e, mesmo, sem palavras de

ordem”. Qual seria o vocábulo a seguir de significado equivalente a “mesmo” na frase acima?

a) realmente b) na verdade c) inclusive d) de fato e) assim 6. (Tribunal de Justiça/RJ) Indique o item em que o antônimo da palavra ou expressão

em destaque está corretamente apontado. a) “duradouro sucesso” - efêmero b) “fama em ascendência” - excelsa c) “elegante região” - carente d) “sala lotada” - desabitada e) “marcar a priori” – sine die 10. (Procuradoria Geral da Justiça/RJ) A palavra tráfico, presente no texto não deve ser confundida com tráfego, seu parônimo. Em que item a seguir o par de vocábulos é exemplo de homonímia e não de paronímia? a) estrato/extrato b) flagrante/fragrante c) eminente/iminente d) inflação/infração

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e) cavaleiro/cavalheiro 11. (TRE/95) A palavra nos parênteses não preenche adequadamente a lacuna do enunciado em: a) O crime foi bárbaro. Somente após a ___________ do assassino é que foi possível prendê-lo. (descrição) b) Só seria possível ___________ o acusado, se conseguíssemos mais provas que o inocentassem. (descriminar) c) As negociações só vão ___________ os resultados esperados, caso todos compareçam. (sortir) d) O corpo estava ____________, apenas a cabeça estava fora da água, que subia cada vez mais. (imerso) e) Como a mercadoria estava muito pesada, o recurso foi _________ o cofre ali mesmo, na escada. (arriar) 12. (TTN) Assinale a alternativa em que a palavra sublinhada foi empregada erroneamente: a) O Diretor-Geral retificou a portaria 601 que fora publicada com incorreções. b) Este fiscal vai trabalhar na seção de tributação. c) O superintendente da receita federal deferiu aquele nosso pedido. d) Recuso-me a defender aquele réu, pois foi pego em flagrante. e) Este assunto é confidencial; conto, portanto, com sua descrição. 13. (TRT) Assinale a alternativa incorreta: a) O governo cassou os direitos políticos daquele cidadão. b) Houve um roubo vultuoso naquele banco. c) Nosso advogado vai impetrar mandado de segurança. d) Os alunos se portaram com muita discrição na visita que fizemos ao museu. e) Uma fragrante rosa despontou. 14. (TER) O sentido das palavras não está corretamente indicado nos parênteses em: a) distratar (maltratar com palavras) / destratar (rescindir pacto ou contrato) b) deferimento (aprovação) / diferimento (adiamento) c) comprido (extenso em sentido longitudinal) / cumprido (realizado) d) descente (que desce; vazante) / decente (adequado; apropriado) e) tacha (pequeno prego de cabeça larga e chata) / taxa (tributo, imposto) 15. (TJ) Os sentidos dos parônimos estão corretamente indicados nos parênteses em: a) comprimento (saudação) / cumprimento (extensão) b) eminente (elevado) / iminente (prestes a ocorrer) c) imergir (vir à tona) / emergir (afundar) d) cavaleiro (homem cortês) / cavalheiro (que cavalga) e) descriminar (distinguir) / discriminar (inocentar) GABARITO 01. B 06. C 11. C

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02. B 03. D 04. A 05. B

07. A 08. C 09. A 10. A

7. E 8. B 9. A 10. B

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CORRESPONDÊNCIA OFICIAL Ata 1- Conceito Uma ata refere-se ao resumo dos fatos de uma reunião de pessoas ou assembléia para um determinado fim já divulgado. 1.2- Modelo Uma ata deverá conter um cabeçalho constituído do número da ata e do nome dos participantes do grupo que se encontram reunidos, uma abertura indicando, por extenso, dia, mês, ano, hora, local da reunião e nome de quem a preside, bem como a finalidade de tal evento, transcrita da ordem do dia que consta da convocação. Seguindo estes itens, virá um pronunciamento referindo-se aos participantes e, a partir disso, a declaração de abertura da seção. Acompanhando estes elementos, virá uma relação nominal identificando os presentes, a aprovação da ata anterior, a declaração objetiva e sintética dos fatos a serem tratados no evento e, por último, um fechamento com as considerações finais. Conforme segue, vejamos um exemplo: Ata da 1ª reunião dos formandos de letras 2002 da FURG. Aos dezessete dias do mês de julho, de dois mil e um, às dezenove horas e trinta minutos, na sala B, no Campus carreiros, sob a presidência da Comissão de Formatura, formada pelos alunos Fulano de tal, Beltrano e Ciclano, reuniram-se os formandos interessados na organização da formatura. Após constatada a presença de todos os alunos e feita a identificação do empenho de formatura, a comissão presidente declarou aberta a reunião. A reunião iniciou-se com a solicitação que a partir de dezessete de agosto fossem viabilizados os processos de arrecadação de valores para a formatura. A comissão informou que o valor a ser arrecadado será de R$12.000,00. Para tanto, pediu-se o afinco de todos os presentes na seção. Por fim, estado os presentes de acordo com o que foi deliberado, os Srs. Presidentes encerraram a reunião, da qual eu, Maria da Silva, secretária designada, lavrei a presente ata, após lida e aprovada será assinada por mim e pelos presentes. Rio Grande, dezessete de julho de dois mil. (seguem as assinaturas) Atestado 1- Conceito Um atestado constitui-se de uma declaração feita por uma pessoa a favor de outra, procurando atestar uma verdade em que se acredita. 1.2- Modelo O presente documento deverá conter em sua estrutura um timbre, localizado no alto, um título (atestado) escrito em fonte maiúscula, abaixo do timbre, no centro da folha, e com espaço de 10 linhas entre o nome e o timbre. Na seqüência deverá apresentar-se um texto constituído de um parágrafo e localizado três espaços abaixo do título, localidade e data centralizados à direita da página, dois espaços abaixo do texto e, por fim, a assinatura disposta a quatro espaços abaixo da data, acima do nome datilografado somente com as iniciais maiúsculas. Vejamos um exemplo:

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Fundação Universidade Federal do Rio Grande Departamento de Letras e Artes CONCUR-LETRAS ATESTADO Atesto, para os devidos fins, que o aluno Pedro de Aguiar está regularmente matriculado no segundo ano do curso de Letras/Português, cursando as disciplinas de Língua Portuguesa II, Lingüística II. Rio Grande, 22 de Outubro de 2000. Maria Souza Chefe do DRA Aviso 1- Conceito Um aviso constitui-se em um tipo de comunicação, direta ou indireta, afixada em local público ou privado, com características amplas e variadas. 1.2- Modelo Um aviso deve apresentar um timbre e um símbolo referentes à instituição que o utiliza, seguidos de um número que identifique o documento e de um título. O texto deve ser estruturado em forma de parágrafo, o local e a data devem estar localizados à direita, alinhados com o texto e, por último, devem vir à assinatura e o cargo do responsável pelo aviso, ambos centralizados na página. Vejamos o seguinte exemplo:

Símbolo da FURG Fundação Universidade Federal do Rio Grande

Aviso N° 10223/0

Concurso Vestibular 2001 A comissão Permanente do Vestibular (Coperve), da FURG, solicita que os fiscais estejam em seus prédios 1 hora antes do início das provas.

Rio Grande, 22 de Outubro de 2000

Rose da Silva Presidente da Comissão

Carta Oficial 1- Conceito Uma carta oficial consiste num meio de comunicação de caráter oficial decorrente do cargo ou da função públicos. 1.2- Modelo Uma carta oficial deve ser estruturada de maneira que contenha um timbre, local e data por extenso e número, antecedido por “c”, que é um indicativo de carta. Acompanhando

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estes elementos devem estar o endereçamento, o vocativo, o texto, fecho e, por último, a assinatura, nome e cargo do remetente. Vejamos o exemplo: Rio Grande, 01 de abril de 2000 C.n° 023/00 À Divisão de Letras COMCUR Av. Itália, 1500 05523-210 Rio Grande – RS Prezados Senhores, Gostaria de convida-los a participar do evento que integrará os alunos do curso de Letras Português. Tal evento proporcionará debates acerca do ensino de gramática na escola, nos dias atuais. Atenciosamente, Marcos Pereira Reitor Certidão 1- Conceito A certidão é revestida de formalidades legais, através da qual se certifica algo retirado de um outro documento ou livro. 1.2- Modelo A estrutura da certidão constitui-se de um timbre e, três linhas abaixo, a palavra certidão em letras maiúsculas, seguida de um número. Acompanhando estes elementos, virão um texto exposto três espaços abaixo do titulo, um fecho, local e data por extenso e, por último, a assinatura. Vejamos o exemplo:

Símbolo Serviço Público Federal

Fundação Universidade Federal do Rio Grande Campus Carreiros – Rio Grande – Caixa Postal 1006 CEP 96015-220 – Rio Grande – Rio Grande do Sul

Tel. (053) - 223-3110

CERTIDÃO N° 55/00 Circular 1- Conceito Uma circular é uma forma multidirecional que possibilita uma instituição dirigir-se, ao mesmo tempo, a várias repartições ou pessoas. 1.2- Modelo

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Uma circular constitui-se do nome do órgão ou empresa e da data localizada à direita da folha. Seguindo estes elementos vêm o número precedido de CIRCULAR, o assunto, o texto, a assinatura, o cargo e, por último, a data de publicação. Este documento não deve conter nem destinatário, pois não é unidirecional, tão pouco endereçamento. Vejamos um exemplo:

COPERV

COMISSÃO PERMANENTE DO VESTIBULAR Pelotas, 03 de setembro de 2000.

CIRCULAR GERAL N° 23 Prorroga o prazo para a entrega da inscrição para o vestibular UFPel/2000 O PRESIDENTE DA COPERV, no uso de suas atribuições, transmite a seguinte instrução: Os funcionários da COPERV devem receber as inscrições para o processo seletivo de 2002 até o dia 21 de novembro de 2001 e não até o dia 11 de novembro, como havia sido preestabelecido.

Pinto Martins Presidente

Publicado no D.P. de 21/08/00 Comunicado 1- Conceito Um comunicado, também chamado de comunicação, constitui-se num aviso que pode ter caráter externo ou interno. 1.2- Modelo Um comunicado de caráter externo deve ser dotado de um titulo que indique tratar-se de uma comunicação, o nome da instituição comunicante e o texto com as informações a serem comunicadas. Pode conter, de acordo com o que cada comunicante desejar, o nome do responsável, juntamente com o seu cargo na entidade e a data. Já a comunicação interna, além desses itens, deve conter Comunicado Interno, uma identificação e o número do documento, juntamente com o ano e por fim as assinaturas. Seguem abaixo os exemplos de ambos os tipos de comunicado: 1.2.1) Comunicado Externo

COMUNICADO

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VISCONDE DE SABUGOSA INFORMÁTICA LTDA. Comunica a seus clientes e amigos a transferência de suas instalações para o sítio do pica-pau amarelo na avenida Fernando Osório, 20; com prestação de serviços e manutenção em equipamentos e software. 1.2.2) Comunicação Interna

COMUNICAÇÃO

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE FURG Comunicado Interno 55/00 De: Direção Para: Professores e Alunos Comunicamos que, a partir do ano de 2001, o período especial de provas não mais existirá, ficando, portanto a marcação do dia das provas aos cuidados dos professores.

Pedro Moraes Reitor

Declaração 1- Conceito Uma declaração constitui-se num documento semelhante ao atestado, porém não é expedido por instituições públicas. 1.2- Modelo Este documento deve conter em sua elaboração uma evidência de declaração, escrita com letra maiúscula (DECLARO), seguida do texto de declaração, local e data, evidenciando dia, mês e ano e, por fim, a assinatura do(s) declarante(s) e o cargo do(s) mesmo(s). Vejamos este exemplo: DECLARAMOS que o senhor José Saramago atuou neste Gabinete no período de 25 de janeiro de 1999, recebendo mensalmente um salário mínimo. Rio Grande, 28 de março de 2000

José de Arimatéia Chefe de Gabinete do Vereador João Ferreira

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Edital 1- Conceito O edital é um meio de notificação direcionado ao público, que se afixa em local de acesso dos interessados ou se publica na imprensa. 1.2- Modelo O edital constitui-se de um título (Edital de Convocação), do cargo da autoridade, da indicação de quem está sendo convocado e do tipo de reunião, da lista dos assuntos, do local, da data e da assinatura da autoridade. Vejamos um modelo:

EDITAL DE CONVOCAÇÃO Os alunos do Curso de Letras da Universidade Federal de Pelotas convocam os formandos a seguir para a reunião de sábado à tarde.

1- Cecília Meireles 2- Érico Veríssimo

Pelotas, 03 de julho de 2000

(assinatura)

João da Silva

Memorando 1- Conceito Um memorando constitui-se em um meio de comunicação eminentemente interno, utilizado entre unidades administrativas de um mesmo órgão, independentemente de nível hierárquico. 1.2- Modelo O memorando deve ser estruturado de forma que contenha o número e a sigla de identificação de sua origem, antecedido pela expressão “memorando” e a data, não precedida do nome da localidade, mas grafada na mesma linha do número e da sigla. Seguindo estes elementos, virão o nome do destinatário do memorando acompanhado do cargo que ocupa, o assunto sintetizado e um texto que deve inciar-se a 4 espaços duplos abaixo do item anterior. Por último, virá o fecho (atenciosamente ou respeitosamente) que deve estar centrado à direita, 1 espaço duplo abaixo do texto, e o nome e cargo do emitente: estes dados devem ser escritos a 4 espaços duplos do fecho, alinhados verticalmente em relação ao texto que os antecede. Vejamos um exemplo: Memorando n° 15/ Comcur Letras Em 04 de maio de 2001 À SUPGRAD Assunto: solicitação para que continue em vigor o período especial de provas.

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Solicitamos de Vossa Magnificência que o período especial de provas continue vigorando, uma vez que do contrário, os alunos que fazem prova no último horário serão prejudicados, dada a insuficiência de meios de transporte no Campus Carreiros.

Atenciosamente,

José Firmino

Ofício 1- Conceito Um ofício é um documento utilizado por órgãos do governo ou autarquias para correspondência externa e que tem por finalidade tratar de assuntos oficiais. 1.2- Modelo Um ofício deve conter em sua estrutura um timbre representado por um símbolo e o nome da unidade impressa no alto da folha e a numeração, dentro do ano, que o oficio recebe, em ordem cronológica de feitura, seguido da sigla de indicação do órgão eminente. Este, por sua vez, faz-se anteceder o nome da correspondência escrito por extenso ou abreviado. Acompanhando estes elementos virá o local e data (dia, mês e ano) que devem ser escritos a sete espaços duplos ou a 6,5cm da borda superior. O mês é escrito por extenso. Entre o espaço e a centena se deixa um algarismo do ano, deve ser feito o ponto final e o término da data deve coincidir com a margem direita, que é de cinco espaços duplos ou de 5cm. A seguir virá o vocativo que deve ser escrito a dez espaços duplos ou 10cm da borda superior, na linha do parágrafo, a dez espaços ou 2,5cm da margem e, por fim, um texto, em forma de parágrafo expondo o assunto, que inicia-se a 1,5cm do vocativo. Os parágrafos são enumerados rente a margem, com exceção do 1° e do fecho. A apresentação do oficio é feita no primeiro parágrafo, no decorrer do texto aprecia-se e se ilustra o assunto com os devidos esclarecimentos e informações pertinentes. Na conclusão se faz a reafirmação da posição recomendada pelo emitente do oficio sobre o assunto. Quanto ao fecho este deve estar localizado a um espaço duplo (ou 1cm) do ultimo parágrafo do texto, centrado à direita e seguido de vírgula. Seguindo este elemento virá o nome do signatário datilografado em maiúsculas, do cargo só com as iniciais maiúsculas, escritas sob o nome, a assinatura que deverá ser feita imediatamente acima do nome. Estes dados devem estar centralizados à direita na direção vertical do fecho, a três espaços duplos ou 2,5cm deste. A identificação do destinatário deverá conter um pronome de tratamento, acima da designação da função exercida pelo mesmo, seguido do nome deste e, após, o endereço. Caso o oficio seja constituído por mais de uma folha, o endereço do destinatário deve constar da primeira. Na diagramação dos dados, o último deve estar a dois espaços duplos ou 2cm da borda inferior do papel, e todas as linhas devem coincidir com o texto, rentes a margem esquerda. Entre os parágrafos do ofício deve ser deixado um espaço duplo ou 1cm. O espaço entre as linhas também é duplo; nas transcrições e citações e um ou um e meio; estes, preferencialmente, devem vir salientados por aspas e, se ultrapassarem cinco linhas, devem distar cinco espaços da margem esquerda. Vejamos o exemplo:

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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE GABINETE DO REITOR

Rua Eng. Alfredo Huch, 475 – Rio Grande – RS OF. GAB. N° 43/2000 Rio Grande, 17 de fevereiro de 2000

Ordem de serviço 1- Conceito Uma ordem de serviço é um documento oficial e interdepartamental, com numeração própria e, às vezes, apresenta características de circular. Refere-se ao ato de expedir determinações que serão executadas por instituições de caráter social e por servidores desses órgãos. 1.2- Modelo Uma ordem de serviço deve ser estruturada de maneira que contenha o nome do órgão emissor da ordem de serviço, o número do documento e o ano. Deverá conter um título referindo-se ao SUPERVISOR ADMINISTRATIVO, um texto, a data e, por fim, a assinatura do supervisor administrativo e a explicação de que executa tal cargo. Vejamos o exemplo:

ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA SUPERVISAO DE APOIO ADMINISTRATIVO

ORDEM DE SERVIÇO N°5/99/SUA

O SUPERVISOR ADMINISTRATIVO, no uso de suas atribuições, Considerando o fiel cumprimento da Lei n°1234, de 12 de outubro de 1972, que regula os prazos e o andamento dos expedientes administrativos. Considerando que, para apreciação de qualquer tipo de requerimento ou petição, deve o mesmo estar acompanhado de todos os dados imprescindíveis a sua análise. Considerando que, em número substancial, há necessidade de se comunicar com o signatário da petição inicial, não só em seu interesse, como no da administração. DETERMINA 1º Todos os órgãos desta secretaria, antes de darem andamento a qualquer expediente, deverão verificar se constam no mesmo os elementos informativos e se a documentação exigida para a sua apreciação foi devidamente anexada. 2º O endereço do peticionário deverá obrigatoriamente ser anexado, em todos os formulários, modelos, requerimentos, petições e solicitações. Rio Grande, 08 de maio de 1999 SUPERVISOR ADMINISTRATIVO

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Apostila Para os estudantes significa uma publicação avulsa com objetivos didáticos, geralmente datilografada e mimeografada e de utilização restrita. Em sentido oficial, significa breve nota, adicionamento à margem de uma escritura. É um ato pelo qual se acrescenta informação a um documento público ou ato administrativo anterior a fim de esclarece-lo, interpreta-lo ou completá-lo. É um documento complementar de um ato. Dessa forma, apostila-se o diploma ou título de nomeação, de sorte que o indivíduo diplomado ou nomeado venha a exercer sua profissão ou cargo. Ordem de serviço É instrução dada a um servidor ou a um órgão administrativo. Encera orientações a serem tomadas pela chefia para execução de serviços ou desempenho de encargos. É o documento, é o ato pelo qual se determinam providências a serem cumpridas por órgãos subordinados. Portaria Documento oficial que baixa de qualquer dos ministérios a uma repartição ou a um indivíduo e é assinado pelo ministro em nome do chefe do estado ou por um diretor da repartição. Em linguagem de direito administrativo significa todo documento emanado de uma autoridade, através do qual possa transmitir a seus subordinados as ordens de serviço de sua competência. Na administração pública é um ato pelo qual o ministro de estado ou outra autoridade competente estabelece normas administrativas, baixa instruções para aplicação de leis e decretos ou define situações, como dispensa, remoção, lotação. Muitas vezes, as portarias são empregadas para nomeações, demissões, suspensões e reintegrações de funcionários. As portarias em geral são atos de ministros de estado, e suas funções e importâncias restringem-se à competência da autoridade administrativa que as expediu.