ano iii • número 11 maio/junho de 2009 · estrangeira, conhecimentos avançados do pacote office...

Palavra do leo

Os desafios do mercadode trabalho no mundoglobalizado 2

orientação Profissional

Armênio Lannes Xavier NetoEscola Suíço-Brasileira 3

Hernani Godoy JuniorColégio de Aplicação PIO XII 4

Cristiane Paccola ePaula NapolitanoProjeto Escola TécnicaAlbert Einstein 6

Profissionais e Mercado de trabalho

Ricardo Monteiro DinizPresidente da ThomsonReuters da América Latina 10

agenda

Confira ospróximos Treinamentos 12

ano III • número 11maio/junho de 2009

Quando abordamos em nossas aulas os temas da escolha profissional e do

mercado de trabalho no mundo globalizado, precisamos nos lembrar que estamos diante de um novo paradigma. Este é um mundo bastante diverso daquele em que nós mes-mos pautamos nossas escolhas e definimos atitudes que nos trouxeram até aqui.

Um mundo cada vez mais “líquido” como diria o sociólogo Zygmunt Bauman. Um ce-nário em que as verdades, as instituições e as referências mudam em uma velocidade alucinante. Isso é ruim? Sim, se pensarmos na falta de credibilidade nos adultos e nas autoridades, que muitos jovens sentem hoje em dia. Há um crescente número deles que sentem dificuldade de confiar em seus pró-prios pais, como modelos de referência. Se até a década de 1980 ser como o pai era algo que inspirava um jovem, hoje em dia isso já não ocorre com tanta frequência (17%). Aliás, não é incomum vermos pais e mães querendo ser como seus filhos. Isso sem falar da falta de credibilidade política, que culmina num cenário ainda mais nebu-loso, pois se os exemplos morais das institui-ções que deveriam nortear a vida pública, a res publica, nos afrontam com falas de que “não estão nem aí para a opinião pública”, o que pode sentir um adolescente diante destes tipos de modelos? “Crescer para ser assim”?, eles poderiam se perguntar.

Isso gera uma ideia de que ficar no presen-te ou na apatia, é mesmo a melhor solução. Para quê pensar em formar um projeto de vida, se esta (a vida) é aviltada em todos os canais de televisão, nas rádios e nos jornais justamente por aqueles (os adultos) em que os jovens poderiam se inspirar para impul-sionar em si um crescimento moral, ético, pessoal e profissional?

A mesa de jantar e especialmente a sala de aula não pode negar a realidade. Os des-mandos, a violência e as muitas crises estão aí, mas diante delas estão as nossas esco-lhas e a força do nosso caráter. É preciso mostrar também exemplos de lisura e de-cência e dar-lhes o devido foco, senão, fica parecendo que está tudo perdido, quando não está. O que há é a vida sendo escrita e

OS DESAFIOS DO MERCADO DE TRABALHO

NO MUNDO GLOBALIZADO

Professor e Psicoterapeutaleo fraiman

revista, o tempo todo por cada um de nós.

É nosso dever estimular uma leitura da rea-lidade em seu todo, nas dificuldades e nas oportunidades. O jovem deve ter direito a sonhar e a perceber os meios para realizar seus sonhos com informação isenta e atu-alizada. Assim, se por um lado há muitos números assustadores sobre as dificuldades do mundo do trabalho atual, há também uma série de perspectivas, especialmente para alunos preparados, com brilho nos olhos e fogo no coração.

Em grandes empresas, a concorrência para programas de Trainee passa dos mil can-didatos por vaga. Isso significa mais de 15 vezes mais o número de candidatos para profissões bastante concorridas no vestibu-lar. Diante disso é preciso pensar na forma-ção profissional como rege a LDB/96: como uma atribuição também concernente à es-cola. É preciso balancear a oferta de con-teúdos escolares formais com aqueles que irão fazer a diferença lá na frente. O novo ENEM... vem aí.

O mercado seleciona os candidatos por competências. Há muitos casos de Enge-nheiros que ocupam o lugar de Administra-dores, ou Economistas que ocupam o lugar de Psicólogos em RH. Por quê? Pois de-senvolveram as competências necessárias àquilo que a empresa precisa. Não é mais somente o nome da carreira que importa e sim o conjunto de competências fundamen-tais e diferenciais que uma pessoa adquiriu ao longo de sua formação.

Richard Sennett, outro sociólogo, aponta que no cenário do mundo globalizado, a seleção natural do mercado se nivela por cima e as empresas podem escolher den-tre os melhores, assim como estes tam-bém podem (liquidamente) escolher onde trabalhar. Sim, é uma escolha de ganha-ganha enquanto convier a ambos os lados. O jovem fica no trabalho por quanto tem-po ele quiser – se tiver competências de Trabalhabilidade, e esta fica com ele por quanto tempo necessitar – se for atraente para novos talentos. Não há mais nem a ideia de fidelidade.

Diante desta perspectiva podemos listar en-tre as competências fundamentais atuais: cursar uma universidade respeitada, co-nhecimentos gerais, domínio de uma língua estrangeira, conhecimentos avançados do Pacote Office da Microsoft, trabalhos volun-tários e domínio da língua portuguesa.

Se pensarmos em competências diferen-ciais, estas são formadas por um mosaico de experiências que a escola e a família proporcionam, além daquelas que o pró-prio adolescente busca. Aqui entram em jogo uma viagem cultural, ou passeios a museus, exposições e mostras culturais (que abrem a mente do aluno para uma leitu-ra mais crítica e enriquecida do mundo), o conjunto de valores que são defendidos e praticados em casa e na escola (o que gera um modo de ser polido e humanista), uma educação escolar voltada à autonomia e à pesquisa (que faz com que o jovem cons-trua conhecimentos e não somente decore aquilo que a escola ensina e no seu futuro se torne pró-ativo diante das mudanças do mercado líquido), a formação familiar parti-cipativa (que favorece a humildade e o sen-so de equipe), uma segunda língua, o há-bito de leitura (pelo aporte de cultura geral, memória e repertório cognitivo, além de aumentar significativamente a capacidade de aprendizado). Some-se a isso cursos ex-tra-curriculares de teatro, artes plásticas ou outras expressões sensíveis (que ensinam a olhar e educam a sensibilidade, além de for-talecer a determinação e a meticulosidade) e trabalhos voltados ao autoconhecimento, que permitem que se saiba mais sobre nós, sobre nosso lugar no mundo e nosso papel diante das múltiplas possibilidades deste mundo em constante evolução.

Complexo? Complicado? Em educação, tudo que é difícil fazer, será muito mais difí-cil se não for feito.

A Missão de formar Projetos de Vida, de educar jovens sadios, competentes e felizes não é mais uma atribuição para a escola. É o coroamento de tudo que se processa dentro dela, pois sai no brilho dos olhos dos jovens que ela educa e ilumina toda a so-ciedade. Ou não.

2 ORIENTADOR - A sua Revista de Orientação Profissional

ORIENTADOR - A sua Revista de Orientação Profissional 3

orientador - a escola suíço brasileira utiliza o guia oPee

do método Prof. leo fraiman há quanto tempo?armênio - Iniciamos a utilização do mé-todo OPEE na ESBSP em 2009. Trata-se de nossa primeira experiência e finaliza-mos o Módulo 1 - Autoconhecimento há poucos dias.

orientador - como o material é utilizado: séries, grade horária, atividades etc.?armênio - Utilizamos o material em cur-so extracurricular, com aulas semanais de 90 minutos. Em nossa Escola, o Ensino Médio é feito em quatro anos e destina-mos o curso para a 2ª e 3ª Séries. As no-menclaturas utilizadas internamente para esses grupos são 10ª e 11ª Séries.

orientador - Qual o objetivo e a im-portância da escola ao adotar esta metodologia?armênio - Nosso objetivo é, com efeito, influir de maneira clara no processo de escolha profissional de nossos alunos. Em nossa 10ª Série (2ª Série do EM), dando suporte a uma atividade que possuímos em nossa grade conhecida como Estágio Profissional. Nossos alunos trabalham em diferentes empresas por um mês duran-te esse ano letivo e nessa ocasião não têm aulas dedicando-se exclusivamente a essa atividade. Pensamos que o curso pode ajudá-los em um direcionamento profissional futuro.

Em nossa 11ª Série, o vestibular e os di-plomas que dão acesso a universidades internacionais estão bem próximos. Por-tanto, o curso tem uma importância enor-me, seja na escolha profissional, como no encaminhamento das escolhas das confi-gurações dos cursos que formarão o cur-rículo para acesso à universidades.

orientador - a escola tem obtido re-sultados com este tipo de trabalho? comente. armênio - Nossos resultados são ani-madores até este momento. Entendemos

Orientação Profissional

que o processo de autoconhecimento foi exitoso. Nós começamos os cursos com cerca de 60% de procura de nossos alu-nos. No momento já temos quase 95% das classes envolvidas nos cursos. Nossos pais também apoiam que seus filhos par-ticipem do curso e depositam confiança no mesmo.

orientador - como o sr. considera que este trabalho possa favorecer a entrada no mercado de trabalho no mundo globalizado?armênio - Achamos que o curso favo-rece a entrada de nossos jovens no mer-cado de trabalho de maneira ainda mais diferenciada do que a nossa formação já propicia. O curso, efetivamente, favorece ao jovem equilibrar-se e ter um projeto de vida factível e real.

orientador - como ajudar o jovem a se preparar para entrar e prin-cipalmente, manter-se no mercado de trabalho?armênio - O curso tem um compo-nente teórico respeitável. O modelo cognitivo-construtivista é a base que nos dá um referencial bem confiá-vel no aspecto pedagógico. A ideia de que o jovem entenda o processo de construção de suas convicções, através da descoberta de si próprio e de sua autoestima, anima-nos a pensar que, com um pro-jeto de vida bem prepara-do, terá a compreensão de sua realidade.

orientador - na es-cola suíço-brasilei-ra há o encontro de algumas culturas di-ferentes e isso pode ser muito enriquece-dor. comente alguma experiência interessante que tenha contribuído para a for-mação pessoal ou profissional de um indivíduo.armênio - Certamente que sim. Nós podemos repensar várias de nossas

estratégias pedagógicas, pois estamos conhecendo ainda mais nossos jovens. Encorajar e respeitar a convivência das diferentes culturas que existem em nosso meio acadêmico são algumas das convic-ções de nossa instituição. Nesse sentido o curso agrega ainda mais essas convic-ções. Nós frisamos a nossos alunos que a convivência entre as culturas – em nosso caso suíço e brasileira – fortalece a for-mação de suas personalidades e que não são excludentes.

orientador - Que dicas o sr. da-ria para os jovens que pretendem construir uma carreira de sucesso?armênio - Um projeto de vida parece-nos fundamental. Para isso, o autoconhe-cimento e a compreensão de como alcan-çá-los é o maior desafio. No contexto da insegurança que domina nossas ações, o curso de OPEE é a ferramenta ideal, em nossa opinião.

A CONSTRUçãO DO FUTURO PROFISSIONAL

DOS jOvENSCom formação de Licenciatura em Matemática, o Prof. Armênio Xavier, da Escola Suíço-Brasileira de São Paulo desde 1991 nos

conta sobre a utilização do método do Prof. Leo Fraiman na Escola.

“Seja a mudança que vocêdeseja ser no mundo”.

Mahatma Gandhi

A escolha de uma profissão, em determi-nados momentos, vem assombrar a to-dos. Sob este impacto em relação a essa escolha é que procurei acrescentar maior dinamismo em minha mediação com meus alunos e suas escolhas profissionais. Em agosto de 2007, participei de um curso de Orientação Profissional, Empregabilidade e Empreendedorismo, oferecido pela Teena-ger em parceira com o Prof. Leo Fraiman, seu conteúdo vem somar-se ao trabalho diferenciado que o Colégio de Aplicação PIO XII de Campinas realiza com seu corpo discente envolvendo atividades como: si-mulados (ENEM, PUCC, FUVEST, VUNESP, UNICAMP), fórum de profissões, visitas monitoradas às Universidades, além de contar com uma sala de apoio onde são disponibilizadas diversas informações so-bre os vestibulares.

O curso foi oferecido aos alunos das ter-ceiras séries do Ensino Médio no ano de 2008 e expandido neste ano também para segunda série. O curso é ministrado às segundas-feiras, com 1 hora e 10 mi-nutos de aula para cada turma, focando atividades que são propostas e acompa-nhadas pelo livro Guia de OPEE (guia do aluno). Ao todo são realizadas mais ou menos 23 a 25 atividades, buscando levar aos alunos informações da mais alta quali-dade a fim de auxiliá-los e motivá-los para o autoconhecimento, autoestima, valores e amadurecimento, além, é claro, de orientá-los para o momento de transição entre a vida escolar e a vida universitária/adulta. Essa aprendizagem, além de refletir sobre o comportamento ético e a responsabilidade social, envolve também no-ções de mercado de trabalho para uma escolha conscien-te do caminho que, realmente, o aluno pretende seguir.

O mundo do trabalho tem passado por grandes mudanças nesta última década e a escolha profissional está cada vez mais difí-cil e mais complexa. O desenvolvimento tec-nológico é muito rápido, novas ocupações e profissões são criadas a cada ano enquanto outras perdem espaço ou desaparecem.

Uma escolha madura está sempre inserida num processo que abrange amplo contexto e muitas variáveis (familiar, social, cultural e até mesmo econômica), além de implicar uma intervenção deliberada no curso do mundo e da vida pessoal, o que se faz pela realização de projetos concebidos de forma mais ou menos pessoal e a partir de mode-los e de informações fornecidas pelo meio social e cultural em que se está inserido.

O curso veio fortalecer o objetivo de co-nhecer, reconhecer, oferecer e fortalecer a

oportunidade para que o aluno se apresen-te e tenha conhecimento sobre o universo ocupacional, o que é atividade, qual seu objetivo de trabalho, sua função social, local onde desempenhá-la, o currículo do curso e duração, enfim conduzir o adolescente a apreender o papel de cada profissional em sua essência, em suas características bási-cas, proporcionar esclarecimentos sobre a influência familiar na escolha, mostrar a im-portância dessa decisão que não será para o resto da vida e do amadurecimento em relação a aspectos importantes de sua per-sonalidade e características pessoais.

A relevância desse tipo de trabalho ficou evidente no Colégio pela mudança de pos-tura dentro das aulas regulares: os alunos que frequentam o curso participam das atividades propostas pelos professores com mais dinamismo. Ainda não temos retorno do resultado dos universitários da primeira turma, mas sabemos que as escolhas feitas foram pensadas e amadurecidas, e aqueles que nos visitam estão contentes com o cur-so escolhido.

Na relação com os alunos e também em nossa vida vale a pena ler um trecho do ar-tigo publicado na revista Veja edição 1705, do autor Stephen Kanitz:

“A validação permite que pessoas sejam aceitas pelo que realmente são, e não pelo que gostaríamos que fossem. Mas, justa-mente graças à validação, elas começarão a acreditar em si mesmas. Se quisermos tornar o mundo menos inseguro e melhor, precisaremos treinar e exercitar uma nova competência: validar alguém todo dia. Um

elogio certo, um sorriso, o parabéns na hora certa, uma salva de

palmas, um beijo, um dedão para cima, um “valeu”, cara, valeu”.

Você já validou al-guém hoje? Então comece já, por mais inseguro que você esteja.”

Orientador Educacional do Colégio de Aplicação PIO XII,Hernani Godoy Junior, fala sobre a escolha profissional na adolescência e

sobre a importância da utilização do método O.P.E.E. do Prof. Leo Fraiman.


ESCOLHA PROFISSIONAL E MERCADO DE

TRABALHO


Perto de completar quatro décadas de existência, a Universidade São Judas

Tadeu mantém seu compromisso com a Educação e o respeito ao aluno. Manten-do-se fiel ao seu projeto original, con-quistou espaço e reconhecimento ao ofe-recer um ensino de qualidade, promover o diálogo entre as várias áreas do saber e investir em uma produção científica di-ferenciada.

O reconhecimento do bom trabalho de-senvolvido na graduação e Pós-gradua-ção vem sendo feito por órgãos respei-tados, como a Capes - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, responsável por autorizar o fun-cionamento dos cursos Stricto Sensu no país, e Fapesp - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo.

Certa de que a construção de um bom projeto pedagógico tem início na esco-lha de seus profissionais, a Instituição reuniu um dos melhores corpos docen-tes do Brasil e, atualmente, figura entre as que oferecem os melhores salários de todo o segmento educacional. Hoje, 74% de seus professores possuem o título de Mestre ou de Doutor. Esse índice é bem superior ao exigido pela Lei de Diretrizes e Bases, que estipula o mínimo de um terço de professores com titulação.

Outro indicador que atesta a excelência educacional da São Judas é a valorização de seus ex-alunos no mercado de traba-lho. Nas mais diferentes áreas, eles des-tacam-se por apresentar postura ética, excelente formação geral e responsabili-dade. Além disso, ocupam vagas de des-taque e desenvolvem carreiras brilhantes, sempre reconhecendo a contribuição da Universidade para essas conquistas.

bem posicionadaO investimento em um projeto pedagó-gico moderno, corpo docente gabaritado e produção científica consistente deu re-sultado. Em treze anos de avaliação do ensino superior conduzida pelo Ministé-rio da Educação, a São Judas confirmou o excelente posicionamento de seus cursos, em diferentes áreas do conhecimento.

Na análise geral dos 108 conceitos acu-mulados entre os períodos de 1996 a 2007, a São Judas mantém a liderança dentro de seu segmento (universidades particulares da Grande São Paulo). É a terceira melhor colocada na cidade de São Paulo dentro do segmento das uni-versidades privadas, que inclui as insti-tuições chamadas de confessionais, logo após PUC e Mackenzie.

A criação, em 2008, do Índice Geral de Cursos (IGC), que faz a média entre o de-sempenho da graduação e da pós - gra-duação, mostrando a posição das univer-sidades como um todo (e não apenas de um ou outro curso) ajudou a demonstrar que a São Judas se tornou um centro de referência educacional.

O bom desempenho também é apontado no Guia do Estudante Melhores Universi-dade 2008, com 14 cursos de graduação recebendo estrelas na avaliação realizada pela publicação da Editora Abril. As estre-las conferidas pelo Guia são resultado de um sistema de pontuação que considera a opinião de professores, coordenadores de cursos e avaliadores do MEC.

satisfação comprovadaA Pesquisa de Satisfação dos Alunos reali-zada pela Universidade apresenta índices cada vez mais positivos. Em 2007, mais de 80% dos estudantes responderam que, a partir da experiência atual, voltariam a estudar na São Judas. Ao avaliarem o pró-prio curso, mais de 85% escolheram as al-ternativas ótimo e bom.

Essa aprovação também é verificada entre os ex-alunos, maiores propagadores das qualidades de sua universidade.

Mooca e butantãA unidade Mooca nasceu de um projeto arquitetônico arrojado, criado para favo-recer a integração de diferentes áreas de conhecimento, em aproximadamente 66 mil metros quadrados de área construí-da. Com ampla rede de serviços e labo-ratórios, conta com 174 salas de aula, 91 laboratórios didáticos, 37 laboratórios de preparação, 7 oficinas didáticas, 18 salas para ateliê e desenho, Teatro experimental

Projeto pedagógico moderno, corpo docente qualificado, produção científica consistente.A São Judas oferece o melhor suporte para o pleno desenvolvimento de seus alunos.


INFORME PUBLICITÁRIO

90º didático, Biblioteca, Praça Cultural, Te-atro e 2 auditórios. Inaugurada em janeiro de 2007, a unida-de Butantã, localizada na Av. Vital Brasil, a apenas 500 metros de distância da futura estação Butantã do metrô, linha 4, possui área de 11 mil metros quadrados. Conta com 4 laboratórios de informática, 01 es-túdio de rádio, 01 estúdio de TV, 35 salas de aula, 01 ambulatório médico, área de lazer, sala para a coordenadoria dos cur-sos, departamento de recursos audiovisu-ais, sala de docentes e biblioteca.

teoria e práticaA Universidade São Judas mantém várias frentes de aperfeiçoamento e de está-gios. A maior parte delas oferece, além do aprendizado prático para os alunos, servi-ços prestados gratuitamente à comunida-de. Conheça alguns deles:

•AgênciaExperimentaldePropagandaePublicidade

•AtendimentoDietoterápicoAmbulatorial•CEAM–EducaçãoparaJovenseAdultos•CentrodePsicologiaAplicada•ClínicadeFisioterapia•DepartamentodeIntegração

Universidade-Empresa•EscritóriodeAssistênciaJudiciária•JuizadoEspecialCível•Laboratório-Empresa•LaboratóriodeTurismo•NúcleodeAtividadesFundamentadas

de Educação Física•NúcleodeEducaçãoNutricional•NúcleodeEstudosAmbientais•NúcleodeEstudosFarmacêuticos•NúcleodeProjetosEducacionais

A Universidade São Judas possui, ainda, um variado programa de bolsas de es-tudos, que pode ser conferido no Portal Universitário (www.usjt.br). Lá, os es-tudantes interessados também podem pesquisar e saber mais sobre cada um dos cursos oferecidos.

Para conhecer de perto a Unidade Universitária, é possível agendar

uma visita Programada, pelo telefone (11) 2799-1878.

O lugAr certO PArA deSenvOlver grAndeS tAlentOS


suas impressões e vivências pessoais e profissionais.

A riqueza do trabalho é explorada e aprofundada com atividades que envol-vem desenhos, colagens e filmes, mobili-zando bem além do racional dos alunos. A vivência das atividades possibilita aos participantes um espaço especial para se-rem, sentirem, criarem e se expressarem. Eles trazem exemplos riquíssimos, rela-cionados ao cotidiano de suas profissões. Em diversos casos percebemos os mesmos apropriando-se de suas virtudes e/ou re-conhecendo a necessidade de desenvolver e aprimorar determinadas habilidades e competências, com o objetivo de evoluí-rem pessoal e profissionalmente.

Os resultados ficam evidentes nos depoi-mentos dos alunos, nos quais se percebe claramente ganhos de qualidade de vida e produtividade obtidas por eles, por exem-plo, em processos de seleção e no desem-penho da rotina diária de trabalho.

A relação mediador-aluno foi estabeleci-da com base na confiança, congruência e humanidade. Aliado a isso, a realização constante de feedbacks e a valorização dos movimentos espontâneos em busca do autoconhecimento e evolução, foram fundamentais. Com a nossa postura aco-lhedora, os alunos sentiram-se seguros e fizeram descobertas que trouxeram dife-renciais importantes às suas carreiras.

Os alunos levaram em sua bagagem, um grandioso diferencial competitivo, vanta-gem essa colocada ao alcance de muitos, graças ao material dessas oficinas.

É com grande satisfação que componho o grupo de mediadores que leva essa possibilidade de reflexão e transforma-ção aos alunos desta escola. O resultado desse trabalho é altamente gratificante. Meu contentamento se completa ao sen-tir o quanto eles estavam abertos a ouvir, falar e a desenvolver temas comporta-mentais. Ficou clara a necessidade, por parte dos alunos, de um espaço reflexivo

Oferecer as oficinas de trabalhabilida-de aos alunos da Escola Técnica do

Hospital Albert Einstein tem sido um desa-fio altamente gratificante desde 2008.

As habilidades técnicas específicas nas áreas escolhidas pelos alunos, hoje não são mais suficientes para garantir desta-que na carreira profissional, mesmo consi-derando a excelência do ensino oferecido em uma instituição de ponta como esta.

Com o objetivo de ver seus alunos espe-cialistas em áreas como Enfermagem, Ra-diologia, Biodiagnóstico, Farmácia, entre outras, com bons índices de empregabili-dade, a Fundação Albert Einsten ofertou dentro da grade curricular, um espaço para que se pense, trabalhe e revejam questões atitudinais e comportamentais.

Esta forma de inclusão das oficinas: com cinco aulas de uma hora cada, inseridas na grade plena, mostra que a instituição valoriza seu aluno como um todo, enfa-tizando o primor, tanto na formação pes-soal como no preparo profissional. Assim se formam cidadãos mais bem prepara-dos e completos, assentados em um bom nível de autoconhecimento.

depoimento Profª e Psicoterapeuta cristiane Paccola

“Nas oficinas criamos condições para os alunos falarem do dia-a-dia de suas pro-fissões, através das atividades do material didático método do Prof. Leo Fraiman. Le-vamos definições e esclarecimentos téc-nicos sobre esses assuntos e mobilizamos os grupos a refletirem e expressarem

OFICINAS DE TRABALHABILIDADE,

UMA óTIMA ACEITAçãO NO MERCADO


para essas questões. Isso talvez justifique a grande receptividade do grupo ao de-senvolvimento desse trabalho”.

depoimento Profª e Psicoterapeuta Paula napolitano

“Uma das características que deixa a atividade no Einstein mais prazerosa, é a diversidade dos alunos, seja quanto à faixa etária, motivos de escolha profis-sional, momento de vida dentre outros. Isso gera uma riqueza humana que pos-sibilita uma grande troca de experiências, sentimentos, valores e aprendizados, que permitem um crescimento enorme para todos como grupo e para quem aplica a oficina.

Todos já fizeram uma primeira escolha profissional, e percebem que trabalhar questões atitudinais e comportamentais são de grande ajuda para sua carreira e acima de tudo, para a continuação ou mesmo início da construção do seu pro-jeto de vida.

A aplicação deste método deveria ser feita em qualquer instituição, escola, empresa, ONG, clínica, pois através deste trabalho de autoconhecimento, de se investir em “savoir-faire”, as pessoas começam a re-fletir mais sobre si, sobre o mundo, sobre os outros e desta forma podemos contri-buir com a formação de um mundo mais sincero, claro, harmônico e fortalecer a formação integral de pessoas honestas, companheiras e acima de tudo, verda-deiras e felizes”.



Há 40 anos, a UniABC (Universidade do Grande ABC) dedica-se ao ensino

superior de qualidade. Para isso, investe continuamente em inovação tecnológica e numa grandiosa infraestrutura. Possui inúmeros laboratórios bem equipados nas áreas da saúde, exatas e humanas, modernos computadores, internet sem fio, um centro poliesportivo, além de re-conhecidas clínicas-escola, hospital vete-rinário e escritório de assistência jurídi-ca, que prestam atendimento gratuito à comunidade local. Seus professores são altamente qualificados e atuantes no mercado de trabalho. E, por estar sempre alinhada às tendências de mercado, ofe-rece mais de cinquenta cursos de gradua-ção e diversos outros de Pós-graduação - Especialização, MBA e Extensão. Incentiva o desenvolvimento científico e, hoje, está entre as principais universidades particu-lares do país em número de pesquisas e iniciações científicas em andamento.

bacharelado:

Administração, Arquitetura e Urbanismo, Ciência da Computação, Ciências Bioló-gicas, Ciências Contábeis, Comunicação Social- Hab. Publicidade e Propaganda, Direito, Educação Física, Enfermagem, Engenharia Civil, Engenharia de Controle e Automação, Engenharia de Produção Mecânica, Engenharia Mecânica, Farmá-cia, Fisioterapia, Medicina Veterinária,

Nutrição, Propaganda e Marketing, Psico-logia- Formação do Psicólogo, Química e Sistemas de Informação.

licenciatura:

Ciências Biológicas, Educação Física, His-tória, Letras (Inglês/ Português), Matemá-tica, Pedagogia e Química.

tecnológicos:

Alimentos, Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Automação Industrial, Eventos, Gestão Ambiental, Gestão da Produção Industrial, Gestão de Recursos Humanos, Gestão de Turismo, Gestão Desportiva e de Lazer, Gestão Financeira, Logística, Marketing, Mecatrônica Industrial, Gestão de Negócios Imobiliários, Polímeros, Processos Gerenciais e Redes de Computadores.

conheça o nosso Programa debolsas de estudo institucionais:

•DesempenhonoProcessoSeletivo;•Descontona1ªMensalidade;•SegundaGraduação;•Maturidade;•BolsaporMérito;•OutrasBolsas:Parentesco;•DescontoMensalparaPagamento Antecipado.

visitas Programadas

Para conhecer a UniABC, envie um e-mail para: [email protected], com o nome completo, RG, curso de interesse e disponibilidade de horário. Para esco-las de ensino médio, o e-mail deverá vir acompanhado de uma carta-ofício, con-tendo nome completo de todos os alunos, incluindo RG e nome de dois professores ou coordenadores responsáveis.

Processo seletivo -2º semestre de 2009

A UniABC (Universidade do Grande ABC), em Santo André, está com suas inscrições abertas para o Processo Sele-tivo - 2º semestre de 2009, que podem ser realizadas no Campus, pela internet (www.uniabc.br), no Complexo Multidisci-plinar ou por meio do Hospital Veteriná-rio da UniABC.

Mais informações,acesse o site: www.uniabc.br

ou ligue 0800 019 4233.

COMPETêNCIAS PARA CONSTRUIR O FUTURO.

UM DIFERENCIAL DE SUCESSO PARA SEU COLÉGIO.


Metodologia OPEE - Prof. Leo FraimanOrientação Profissional, Empregabilidade e Empreendedorismo

conheça a proposta de orientação Profissional que envolve alunos do 9º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino Médio. esta é a oportunidade do colégio para ter um diferencial e reforçar seu compromisso com os

educandos e familiares.

Kit 9º ano

A missão deste curso é motivar o amadurecimento, indi-cando os caminhos para que se possa viver a transição entre a vida escolar e a fase adulta da maneira mais sadia, segura, consciente e feliz. Fortalece o vínculo do aluno com o colégio e prepara-o para o Ensino Médio.

Kit 1º ano

O foco deste curso é o amadurecimento do aluno. Tra-ta-se de uma construção individual, que pode e deve ser estimulada pelos educadores comprometidos com um pleno aproveitamento do Ensino Médio.

Kit 2º ano

Neste curso o aluno aprende a respeito de si mesmo, do mundo em que vive e sobre as diversas possibilida-des para formar seu Projeto de Vida futura, Acadêmico e Profissional. Com este curso, os educandos entram em contato com estratégias para edificar uma vida de sucesso e felicidade!

Kit 3º ano

A missão deste curso é agregar habilidades e compe-tências psicológicas e comportamentais complementa-res à formação escolar, de modo a proporcionar aos educandos uma formação plena e em sintonia com o Homem do Século XXI.

a Metodologia oferece amplo suporte pedagógico através da capacitação do corpo docente com o livro e dvds teóricos, supervisão, plantão de dúvidas, plano de aula passo-a-passo, power

point das aulas, filmes, website de apoio e muito mais.

Mais informações no (11) 5072-4346 ou [email protected]


A conclusão resultante na última avaliação institucional solicitada pelo MEC aponta o alto grau de satisfação entre os alunos e os professores, sendo que 98% destacam

que o relacionamento entre todos é a característica marcante nesta instituição de ensino superior. Dados como que 92% aprovam plenamente o atendimento e a prestação de serviços, as instalações, os equipamentos e o ensino desenvolvido e que acima de 10% dos alunos estão envolvidos com pesquisa acadêmica com apresentação em congressos científicos atestam o elevado índice geral de satisfação encontrado aqui.

A Faculdade Cantareira oferece os cursos superiores de Administração, Agronomia, Di-reito, Música e Publicidade e pós-graduação em várias áreas. O corpo docente que atua nos cursos oferecidos compõe-se de profissionais com destacada atuação no mercado de trabalho e qualificação acadêmica. Mais de 80% são mestres ou doutores, índice equivalente ao das melhores escolas públicas do país.

As práticas profissionais, abertas à comunidade, acontecem no campus Belém / SP, e têm lugar de destaque em todos os cursos: em eventos voltados para o mercado de trabalhoenúcleosdereflexãocríticanaáreadeAdministração;noNúcleodePráticasJurídicasparaocursodeDireito;nasapresentaçõesrealizadasporalunoseprofessoresdocursodeMúsica;naproduçãoeminternet,rádio,televisãoefotografiadocursodePublicidade e nas atividades das áreas de Agronomia que são realizadas, principalmen-te, na fazenda experimental, em Mairiporã / SP, através de palestras e em visitas técnicas a lugares de operação e de produção animal e vegetal. Os alunos são liberados para realização de estágios desde o 1° ano de cada curso e contam com serviços de apoio conduzidos pelos próprios alunos.

entre no site www.cantareira.br e veja os destaques, os eventos, todos os informativos fic ligado, os vídeos, passe pelos cursos e navegue pelo blog.

fora do site, ande pelas redes sociais.

O campus no bairro Belém/SP fica próximo à marginal Tietê e entre as Pontes da Vila Maria e da Vila Guilherme. Faça uma visita. Se preferir traga sua família. Você será atendido por professores e estudantes que poderão ajudá-lo a conhecer a realidade e o dia a dia do curso que você pretende fazer.

UMA óTIMA OPçãO DE qUALIDADE qUE ESTá AO SEU ALCANCE.


Fazenda Experimental

destaQUes

•ADMINISTRAÇÃO: melhor avaliação do Enade nas zonas Leste e Norte da cidade de São Paulo

•DIREITO: 48% de aprovação acumulada nos exames da OAB/SP•ENGªAGRONÔMICA: entre os melhores cursos do país, com conceito 4 no

Enade/Inep/MEC•MÚSICA: “corpo docente com reconhecimento internacional” – revista Notes /

Boston – EUA•PUBLICIDADEEPROPAGANDA: práticas de laboratórios a partir do 1º ano.•ParticipaçãonoFies,ProUni,EscoladaFamília,bolsasparaatletasepela

pontuação no Enem, convênios com empresas.•86%dosalunosestãonomercadodetrabalho•92%dosalunosaprovamoEnsino:coordenação,professoresedisciplinas

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Fachada Campus Bairro Belém/SP


orientador - conte-nos um pouco da sua trajetória profissional, desde

a escolha da profissão até o momento presente.ricardo - Desde cedo me projetei em em-preender algo pessoal. Desejei ser um em-presário em um negócio que tivesse muita projeção. Hoje vejo quão importante são os sonhos e como perseguí-los são fatores primordiais do sucesso.Não foi através do desejo de meu pai que atingi meus objetivos, ele queria que eu fos-seengenheiro;entreinaengenhariaparapoder provar que era capaz, pois sou uma pessoa muito competitiva. Logo no segundo ano tranquei a faculdade e fui ao encontro de meu sonho, cursei Administração de Empresas à noite para poder trabalhar de dia e muito cedo alcançar meus objetivos. Era uma época em que filhos da classe mé-dia só trabalhavam quando terminavam o curso. Tive uma iniciação cedo no mercado de trabalho e comecei em banco, que era o que queria. Dirigi meu próprio negócio por 10 anos na área de mídia eletrônica, ven-dendo-a às Organizações Globo, e depois diretor da Agência Estado por 1 ano. Há 12 anos fui selecionado a dirigir a Reuters do Brasil, sendo o primeiro brasileiro a ocupar esse cargo na maior agência de notícias do mundo. Hoje com 19 países da América Latina sob minha gestão posso dizer que sou bastante realizado nesse momento.

orientador - o sr. considera que houve mudanças no mercado de trabalho ao longo desse período?ricardo - Sim e muito. Quando saí da fa-culdade o Brasil ainda era um país estrita-mente fechado. Opções de trabalho eram mais voltadas às tradicionais profissões: Engenharia, Medicina, Direito, Administra-ção, Economia, Arquitetura.Hoje, com a revolução da tecnolo-gia, informática, internet, design, propaganda&marketing, rádio, televisão, moda, e mesmo de volta a Matemática, Física, aonde se vêem grandes profissio-nais em áreas de banco fazendo milhões a exemplo de André Esteves do Pactual, tido como gênio das finanças, formado em

Profissionais e Mercado de Trabalho

Matemática, já puxa uma jovem liderança a seguí-lo e exemplos múltiplos de jovens com PHD, MBA, conquistam grandes fortu-nas como ex-alunos de renomadas facul-dades americanas, fundaram Google, AOL, hoje mais novas faculdades de engenharia Quântica, Algo Tradings.Hoje o mercado de trabalho é mais exi-gente, duas línguas já não bastam; umafaculdade sem MBA, já torna candidatos a postos que exigem mais conhecimento, candidatarem-se com menos chances do que aqueles com mais estudos.

orientador - observando a sua traje-tória, que fatores o sr. pode considerar que foram determinantes ou que o in-fluenciaram positivamente?ricardo - Boas escolas, boa formação fa-miliar, bom network, desenvoltura pessoal, muita garra, ousadia, saber enfrentar de-safios, muito controle emocional, determi-nação e saber bem o que quer e aonde vai querer chegar. Um bom plano de carreira desde cedo, com metas definidas de 5, 10, 15 anos, faz a diferença quando revisitan-do a cada ano os progressos para as metas serem atingidas, fazendo suas devidas cor-reções no tempo. Reciclagem é fundamen-tal. A cada ano me inscrevo num curso de curto período da FGV com parceria com a Harward Business School.

orientador - ao longo da vida esco-lar, há atitudes e competências que já podem ser desenvolvidas como di-ferenciais para o futuro. Que tipos de cursos e atividades extra-curriculares o sr. recomendaria para aprimorar a trabalhabilidade dos jovens? ricardo - Ler, praticar esportes, participar de competições, ir ao teatro, cinema, viajar, eventos culturais, participar de grupos de estudos e/ou associação de classes den-tro de sua área profissional ajudará a ser conhecido, desenvolvimento de network é fundamental no meio que atua. Atuali-zação curricular é obrigatória. Como falei acima, é importante ter MBA, PHD se pos-sível. Ter ambição construtiva é excelente, faz bem, e é agente interno propulsor de se

chegar cedo ao que se pretende.

orientador - na sua visão como execu-tivo, o que seria uma escola ideal?ricardo - Aquela que alie tradição, prepa-ro e que some um excelente selo na hora de entrar numa faculdade e que ao concor-rer a uma vaga numa empresa de ponta já identifique o candidato como alguém que tem histórico curricular forte. Que seja su-ficiente para na hora do empate com outro concorrente, fazer a diferença.

orientador - em um processo seletivo para contratação de um jovem, uma grande empresa busca que tipo de perfil ou competências?ricardo - Preparo, ambição, desejo de crescer, apto a mudanças de cargos, paí-ses, multicultural, bi-lingual, boa dicção e boa apresentação. Enfim, um profissional que já mostre bastante estrutura desde o primeiro contato e com visão de carreira de curto e longo prazo.

orientador - hoje, se o sr. fosse um orientador profissional, que palavras diria a um jovem que está em fase de escolha profissional, se preparando para ingressar no mercado de traba-lho em um mundo globalizado?ricardo - Que esteja preparado curricu-larmente, com 3 línguas no mínimo (inglês fluente é obrigatório e espanhol já faria uma enorme diferença). Aberto a desafios de mudar de sua cidade Natal e/ou país, capaz de trabalhar fora do horário de tra-balho e que de preferência já tenha feito trabalho de autoconhecimento para me-lhor tomada de decisão de que carreira se-guir diante do mundo que aí se abre. Uma experiência internacional em escolas e/ou trabalho fora é um diferencial que ajuda muito, mas que sozinho não é capaz de di-tar o sucesso. A pessoa tem que ser mais que seu currículo, tem que ser automoti-vadora, ambiciosa, determinada, é assim mesmo se quiser fazer a diferença: prepa-ro, entusiasmo, ousadia e muita coragem de enfrentar esse mundo globalizado. Se tiver esses requisitos, e acima de tudo ética, o mundo se abrirá a seu sucesso!

A INSERçãO NO MERCADO DE TRABALHO

E AS MUDANçAS DO MUNDO GLOBALIZADO

Ricardo Diniz graduou-se em Administração de Empresas e realizou diversos cursos de aperfeiçoamento em instituições como o IBMEC, Universidade de Michigan, MIT (Massachussets Institute of Technology) e E-Cobra e

Leading Edge na Universidade de Michigan. Foi diretor de negócios da Agência Estado / Broadcast Teleinformática e sócio-diretor da Agência O Globo / Meca Teleinformática, onde atuou como Chief Executive Officer – CEO. Mas foi no mercado de capitais que o executivo iniciou sua carreira, trabalhando para o Banco Multinacional Francês – CCF. Em

abril de 2008 foi promovido a Senior Company Officer Thomson Reuters América Latina.


a partir de agosto, os eventos teenager estão de volta.

Após o sucesso do primeiro semestre, preparamos mais novi-dades e uma programação completa para que você possa levar seus alunos aos maiores eventos de Orientação Profissional de São Paulo.

Tivemos uma grande procura dos visitantes, cada vez mais in-teressados na busca de informações concretas para o auxílio na Orientação Profissional, universidades cada vez mais prepara-das para oferecer o melhor conteúdo e grandes workshops para ilustrar as profissões aos futuros profissionais.

Campinas, ABC, Interlagos e São José dos Campos sediaram os eventos do primeiro semestre, fazendo com que os visitantes de São Paulo e região pudessem aproveitar ao máximo as informa-ções e acrescentar ainda mais conhecimento em suas vidas.

Agora chegou a vez de São Paulo entrar com força total nos eventos. No dia 15 de agosto, no Colégio Dante Alighieri, acon-tece a 11ª edição do Fórum Teenager e dia 29 do mesmo mês teremos no Colégio Agostiniano São José a 8ª edição da Jorna-da Teenager.

Assessoria Profissional

O SEGUNDO SEMESTRE PROMETE !!!

agenda:15/08•Fórum2009•FórumTeenagerde

Universidades e ProfissõesColégio Dante Alighieri

Alameda Jaú, 1061Cerqueira César - São Paulo/SP

29/08•Jornada2009•VIIIJornadateenager de Universidades e Profissões

Colégio Agostiniano São JoséRua Herval, 1019

Belém – São Paulo/SP

outra atividade para o segundo semestre é o eXPo carreiras, no

colégio ser! de sorocaba.

Um evento para os alunos do colégio, mas também aberto ao público da região, onde os jovens terão

acesso às informações sobre carreiras e oportunidades no mercado de trabalho, além de informações sobre as

universidades.

Este evento faz parte do projeto “A Hora da Escolha”, que oferece aos alunos do colégio, informações concre-tas sobre mercado de trabalho, áreas de atuação, cursos universitários, oportunidades e tendências das profissões e muito mais.

Para mais informações de como realizar um evento de profissões para alunos do seu colégio,

entre em contato com gabriela bitschino telefone (11) 5072-4346.

Não perca os eventos do segundo semestre, conheça mais sobre o projeto “A Hora da Escolha” e fique por dentro do Mundo da Orientação Profissional.

informações no (11) 5072-4346 [email protected]


expediente•OrientadorPublicação bimestral da

teenager assessoria Profissional e da clínica leo fraiman de Psicoterapia e assessoria educacional destinada aosprofissionais e educadores da área de

Orientação Profissionaldireção: Leonardo Fraiman,

Patrícia Patané e Tadeu Patanécomercial: Danielle Moura

[email protected]ção, textos e revisão: Daniel Seles, Danielle Moura, Mariana Gonçalo

Projeto gráfico, editoração e produção: Arenna Comunicação e Eventos

www.arennaeventos.com.brtiragem: 3.000 exemplares

web: www.teenageronline.com.brwww.fraiman.com.br

telefone: (11) 5072-4346comentários: [email protected]

correspondência: Rua das Rosas, 193Mirandópolis – CEP 04048-000

São Paulo/SP

treinamentos de orientação Profissional

Para a utilização da metodologia do Prof. Leo Fraiman, o educador participa de um treinamento, onde são abordados

todo o conteúdo, o material e suas aplicações em realidades diversas.

Programe-se para as próximas datas e tenha este diferencial em seu colégio:

gUia de oPee05 de Novembro das 9h às 18h

e 06 de Novembro das 9h às 16h.

caMinhos Parao aMadUreciMento

12 de Novembro das 9h às 18h.

coleção trabalhabilidade13 de Novembro das 9h às 18h

e 14 de Novembro das 9h às 14h.

Dicas de leitura

agendaagenda

encontro de trocas de experiências educacionais

Momento de troca, debate e atividade sobre Orientação Profissional. Os educa-dores já treinados e os interessados são convidados a participar desta atividade realizada durante os Eventos de Profis-sões Teenager. Programe-se e participe.

•15deAgosto fÓrUM Colégio Dante Alighieri

•29deAgosto JORNADA Colégio Agostiniano São José

Atividade é ministrada pelo Prof. Leo Fraiman, no horário das 14h30 às 16h30.

Palestra conceitUal: o otiMisMo e a constrUção do fUtUro.

Mais informações pelo telefone (11) 5072-4346

Queremossua opinião!

Fale conosco para esclarecer dúvidas, registrar opiniões, críticas, elogios e sugerir reportagens, para que nossa equipe possa

desenvolver uma Revista cada vez mais completa, pensando sempre em você.

telefone: (11) 5072-4346e-mail:

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materiais didáticos através do e-mail: [email protected]

a cultura do novo capitalismo Richard SennettRio de Janeiro,Record, 2006

criando o próprio futuroSimon FrancoSão Paulo, Futura, 2002

Mercados de trabalho e oportunidadesNadya Araujo Guimarães, Adalberto Cardoso, Peter Ellias e Kate Purcell (orgs)Rio de Janeiro, Ed. FGV, 2008

ano iii • número 11 maio/junho de 2009 · estrangeira, conhecimentos avançados do pacote office...

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