Ângulos e polígonos

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O objetivo desta oficina promover aos estudantes do curso de pedagogia, provveis professores da educao infantil e do ensino fundamental, possibilidades para o exerccio da docncia, no que se refere ao ensino da matemtica, e mais especificamente estratgias para o ensino dos contedos ngulos e polgonos temas desta oficina. Nossa inteno explicitar e apresentar os conceitos e diferentes possibilidades de se trabalhar os contedos ngulos e polgonos no ensino fundamenta de forma criativa e ldica, utilizando diferentes recursos didticos dentre eles os jogos como sugerido pelos PCN, para se alcanar de forma ldica os objetivos tanto da Educao Infantil quanto para o Ensino Fundamental. Trabalhar a linguagem matemtica atravs dos jogos uma maneira de resgatar na criana o seu contexto sociocultural, no qual a brincadeira o centro da sua atividade principal. Neste sentido Vygotsky aponta que para o indivduo desenvolver suas capacidades psquicas necessrio a interao com o outro, e a brincadeira colabora para essa interao, contribuindo para o desenvolvimento das funes da criana. Sendo assim esta oficina se prope a apresentar recurso e possibilidades para o processo de ensino-aprendizagem, contribuindo com a formao dos futuros docentes das sries iniciais do ensino fundamental, que em suas prticas podero se utilizar das ferramentas apresentadas nesta oficina.

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  • 1. Universidade Federal de Alagoas Centro de Educao Saberes e Metodologias do Ensino de Matemtica 2

2. ngulos e Polgonos Ministrantes: Abrao Felipe, Anglica Santos, Elesjana Marques , Erica Vanessa, Karen Ilane, Joyce Ribeiro, Las Melo, Wanessa Oliveira. Professor: Carloney Alves OFICINA 3. O objetivo desta oficina promover aos estudantes do curso de pedagogia, provveis professores da educao infantil e do ensino fundamental, possibilidades para o exerccio da docncia, no que se refere ao ensino da matemtica, e mais especificamente estratgias para o ensino dos contedos ngulos e polgonos temas desta oficina. Nossa inteno explicitar e apresentar os conceitos e diferentes possibilidades de se trabalhar os contedos ngulos e polgonos no ensino fundamenta de forma criativa e ldica, utilizando diferentes recursos didticos dentre eles os jogos como sugerido pelos PCN, para se alcanar de forma ldica os objetivos tanto da Educao Infantil quanto para o Ensino Fundamental. Trabalhar a linguagem matemtica atravs dos jogos uma maneira de resgatar na criana o seu contexto sociocultural, no qual a brincadeira o centro da sua atividade principal. Neste sentido Vygotsky aponta que para o indivduo desenvolver suas capacidades psquicas necessrio a interao com o outro, e a brincadeira colabora para essa interao, contribuindo para o desenvolvimento das funes da criana. Sendo assim esta oficina se prope a apresentar recurso e possibilidades para o processo de ensino-aprendizagem, contribuindo com a formao dos futuros docentes das sries iniciais do ensino fundamental, que em suas prticas podero se utilizar das ferramentas apresentadas nesta oficina. Introduo 4. ngulos 5. ngulo a abertura formada entre duas semirretas de mesma origem. a reunio de dois segmentos de reta orientados (ou duas semi-retas orientadas) a partir de um ponto comum. ORIGEM VRTICE Lados do ngulo A interseo entre os dois segmentos (ou semi- retas) denominada vrtice do ngulo e os lados do ngulo so os dois segmentos (ou semi-retas). 6. Um segmento de reta orientado AB um segmento de reta que tem incio em A e final em B. RETA Uma semi-reta orientada AB a parte de uma reta que tem incio em A, passa por B e se prolonga indefinidamente. SEMI-RETA A B A B 7. A unidade de representao do ngulo o grau representado pelo smbolo 15 90 45 30 Exemplo: 8. O objeto capaz de medir o valor de um ngulo chamado de transferidor, podendo ele ser de meia volta (180) ou volta inteira (360). 9. Classificao dos ngulos 10. Agudo: ngulo com medida menor que 90. 11. Reto: ngulo com medida igual a 90. 12. Obtuso: ngulo com medida maior que 90. 13. Raso: ngulo com medida igual a 0 ou 180. 14. Polgonos 15. Apresentao 16. A geometria na arte 17. A palavra Polgono oriunda do grego e significa: Polgono = Poli (muitos) + gono (ngulos) Origem da palavra Polgono 18. Polgono uma figura de superfcie plana limitada por uma linha poligonal fechada simples. O que um polgono? 19. uma linha formada por um conjunto de segmentos de retas sucessivas e no- colineares. Uma linha poligonal pode ser classificada em: Linha poligonal aberta Linha poligonal fechada Linha poligonal simples Linha poligonal no-simples Linha Poligonal 20. Vrtices Elementos de um polgono ngulos Diagonal Lados 21. Tringulo possui 3 lados Quadriltero possui 4 lados Pentgono possui 5 lados Hexgono possui 6 lados Heptgono possui 7 lados Octgono possui 8 lados Enegono possui 9 lados Decgono possui 10 lados Undecgono possui 11 lados Dodecgono possui 12 lados Pentadecgono possui 15 lados Icosgono possui 20 lados Nomenclatura de polgonos 22. Polgonos regulares e irregulares Regulares Irregulares 23. Tringulos 24. Tringulos 25. Os quadrilteros so os polgonos que possuem 4 lados, 4 vrtice e 4ngulos.Os principais so: retngulo, quadrado, losango, paralelogramo, trapzio. Quadrilteros 26. Os slidos que tm faces no planas so chamados CORPOS REDONDOS; Corpos redondos slidos geomtricos (cilindro, cone e esfera) 27. Podemos observar os corpos redondos no cotidiano: 28. R e f e r n c i a s AMANDA GONALVES. Retas paralelas cortadas por uma transversal. Disponivel em: Acesso em: 22 de maio de 2014. GIOVANA K. A. M. VIANA; SNIA F. L. TOFFOLI; ULYSSES SODR. Ensino Fundamental: Geometria: ngulos. Disponivel em: . Acesso em: 22 de maio de 2014. MARCOS NO. ngulo. Disponivel em: . Acesso em: 22 de maio de 2014. MARCOS NO. ngulos. Disponivel em: . Acesso em: 22 de maio de 2014. PADOVAN, Daniela et al: Matemtica: ensino fundamental, 5 ano. 1 ed So Paulo: Saraiva, 2008.

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