Para mais informações sobre os programas da Pré-Primária e algumas dicas úteis para uma transição escolar bem sucedida, por favor visite a nossa website

www.tcdsb.org

TORONTO CATHOLIC DISTRICT SCHOOL BOARD TRUSTEES 2013 - 2014

Wards 1. Peter Jakovcic 416-512-3401 2. Ann Andrachuk, Chair 416-512-3402 3. Sal Piccininni, Vice-Chair 416-512-3403 4. Patrizia Bottoni 416-512-3404 5. Maria Rizzo 416-512-3405 6. Frank D’Amico 416-512-3406 7. John Del Grande 416-512-3407 8. Garry Tanuan 416-512-3408 9. Jo-Ann Davis 416-512-3409 10. Barbara Poplawski 416-512-3410 11. Angela Kennedy 416-512-3411 12. Nancy Crawford 416-512-3412 William Lawrence, Student Trustee 416-512-3413 Enrique Olivo, Student Trustee 416-512-3417

Angela Gauthier, Director of Education

Ann Andrachuk, Chair of the Board

NOVEMBER 2013

80 Sheppard Avenue East, Toronto, Ontario M2N 6E8 · 416-222-8282 · www.tcdsb.org

PORTUGUESE

Eu Eu sou uma criança O lar e a escola são meus espaços À imagem de Deus, sou feito, Do nome de Deus, tenho traços. Eu sou um explorador Olha só, presta atenção Eu descubro mil surpresas em qualquer ocasião. Eu sou um atleta Olha para mim a dançar e a saltar Por vezes tanto ando, que é difícil parar. Eu sou um cientista Sei coisas de espantar Sobre a água e o tempo e a terra que vou pegar. Eu sou um arqueólogo Pedras e rochas vou eu descobrir Dos meus bolsinhos, quantas pedras vão surgir. Eu sou um artista Meu pincel vou eu usar Para em casa ou na escola, linda história vos contar. Eu sou um construtor Com blocos posso criar Um castelo, uma cabana, um barco p’ra navegar. Eu sou um poeta Minha prece é uma canção De louvor e gratidão. Eu sou um novo amigo Lado a lado vamos brincar Aprender e crescer e no futuro confiar. Eu sou uma criança O lar e a escola são meus espaços A imagem de Deus, sou feito Do nome de Deus, tenho traços.

Pré-primária o Dia Inteiro – Referência Rápida e Links Chave Perguntas adicionais sobre a pré-primária o dia inteiro: www.Ontario.ca/kindergarten Guia de perguntas e respostas para os pais:www.edu.gov.on.ca/kindergarten/QsAsguide.pdf Para uma lista de recursos: www.edu.gov.on.ca/kindergarten/index.html Informações sobre os cuidados para crianças no Ontário: www.ontario.ca/childcare

Kindergarten Artwork from:

St. Jude Catholic School St. Thomas More Catholic School

St. Timothy Catholic School

© Toronto Catholic District School Board, 2006

Implementação de um Código de Vestuário nas Escolas Elementares do TCDSB Em Setembro de 2011, o Toronto Catholic District School Board implementou um Código de Vestuário Apropriado em todas as escolas elementares.

Um Código de Vestuário:

promove segurança e um espírito académico incentiva o interesse pelos estudos apoia a inclusão enfatiza a identidade da escola católica simplifica as rotinas matinais proporciona aos pais escolha e flexibilidade

e é económico

Baseada na nossa própria Declaração de Missão e

Visão, o Toronto Catholic District School Board implementou a Política “Sweatshop-free Purchasing”, cumprindo assim o seu compromisso de refletir os valores cristãos e a doutrina social da Igreja nas suas atividades quotidianas.

Tal política exige que todos os fornecedores aprovados pela Direção Escolar apresentem garantias de que a confeção de vestuário obedeça às regras de contratação estipuladas pelo Acordo de Práticas Justas de Trabalho para Fornecedores.

Solicitamos que todas as nossas comunidades escolares considerem os padrões de trabalho seguros, justos e saudáveis sempre e onde quer que façam as suas compras. Está disponível na nossa website, uma lista de fornecedores de vestuário escolar que declararam a sua conformidade com a nossa política.

Para mais informações sobre o código de vestuário escolar, por favor contacte o diretor da escola ou o presidente do Conselho Consultivo Escolar Católico (CSAC). As informações acerca da implementação do Código de Vestuário Apropriado do TCDSB também se encontra disponível no nosso website: http://www.tcdsb.org/FORPARENTS/DressCode/Pages/default.aspx

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Os Pais como Parceiros Uma vez que o seu filho ou filha comece a frequentar a escola, há muitas maneiras de continuar a apoiar a educação dele ou dela, tornando-se num parceiro da escola:

Compareça nas reuniões entre pais e professores para falarem sobre sucessos e preocupações, assim como para compartilharem ideias relativas à aprendizagem da criança. Se se sentir mais à vontade falando noutra língua que não seja o Inglês, ser-lhe-á providenciado um intérprete para a sua sessão.

Ofereça-se como voluntário. Se tiver algum tempo livre todos os dias, todas as semanas ou todos os meses, talvez se possa tornar voluntária na escola. A sua escola ficar-lhe-á muito grata pelo apoio. Contacte a professora do seu filho ou o diretor da escola.

Mantenha-se sempre informado/a. A escola da criança irá enviar-lhe boletins informativos que resumem os eventos e as questões escolares importantes e informam sobre futuras atividades.

Participe em eventos escolares especiais, como as Noite sobre o Currículo, Open Houses, Liturgias e outras celebrações. Estes eventos dão-lhe a oportunidade de reforçar laços comunitários e de celebrar a aprendizagem com o seu filho.

Compareça às reuniões do Conselho Consultivo Escolar Católico (CSAC). Todas as escolas têm um Conselho Consultivo Escolar Católico que se reune para falar sobre questões e atividades que beneficiam os estudantes e a escola. Contacte a escola para se informar sobre a data da próxima reunião.

Contacte a professora do seu filho se tiver algumas preocupações relativamente às rotinas da classe, ao currículo, à segurança ou ao progresso da sua criança.

Para mais informações sobre a pré-primária o dia inteiro, por favor consulte a secção de Referência Rápida e Link Chave na primeira página deste folheto.

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Bem-vindos ao

Toronto Catholic District School Board! Prezado(a) Pai/Mãe/Encarregado de Educação:

Bem-vindo(a) ao Toronto Catholic District School Board. Reconhecemos que como pai ou mãe, é, de facto, o primeiro e o mais importante professor do seu filho, lançando a semente da fé e da aprendizagem que irão durar uma vida inteira. Estamos bastante satisfeitos por ter escolhido uma escola católica para a fase seguinte da caminhada espiritual e educativa dos seus filhos.

As características únicas das nossas escolas católicas desenvolveram-se a partir da parceria de longa data que existe entre os nossos funcionários, os nossos pais e as nossas paróquias, de forma a assegurar que os nossos alunos tenham a oportunidade de crescer e ser bem sucedidos num ambiente católico e acolhedor.

A Pré-Primária é uma altura empolgante para as crianças. É, muitas vezes, a sua primeira experiência de educação formal, trazendo consigo uma variedade de emoções, incluindo ansiedade, entusiasmo e expetativa. Esta é uma fase crítica no desenvolvimento dos seus filhos, onde eles irão adquirir uma série de aptidões, conhecimentos importantes e atitudes que irão orientar a sua aprendizagem futura.

Reconhecemos que as crianças chegam até nós com talentos, dons únicos e as mais diversas necessidades. Estamos empenhados em trabalhar consigo de forma a fomentar o desenvolvimento espiritual, académico, físico, social e emocional de todas as crianças.

Esperamos que este ano proporcione ao seu filho oportunidades para ser bem sucedido, para o desenvolvimento de novas amizades e muitas experiências positivas. Angela Gauthier Ann Andrachuk Diretor de Educação Presidente do Conselho

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A Nossa Visão sobre a Aprendizagem Antecipada

Celebramos as maravilhas e as descobertas da infância como sendo um vestígio de Deus.

Encorajamos o desenvolvimento da criança como um todo.

Criamos comunidades acolhedoras e inclusivas, onde a diversidade é valorizada e todas as crianças e as famílias são respeitadas.

Oferecemos um programa adequado à fase de desenvolvimento das crianças, e que satisfaz as diferentes experiências, antecedentes, competências e necessidades de cada uma delas.

Acreditamos em atividades lúdicas como o veículo mais importante através do qual as crianças começam a conhecer-se a si próprias, a conhecer as outras pessoas e o seu mundo.

Criamos ambientes de aprendizagem saudáveis, que são seguros, estimulantes e planeados ponderadamente tendo a criança em mente.

Encorajamos a aprendizagem através de atividades de exploração, brincadeiras, falando, correndo certos riscos, resolvendo problemas e fazendo escolhas.

Utilizamos diferentes estratégias de instrução a nível individual, de pequenos grupos e de toda a classe.

Proporcionamos experiências que formam um alicerce sólido para o desenvolvimento da literacia e da numeracia.

Utilizamos, continuamente, estratégias de avaliação autênticas para informar a programação e melhorar a aprendizagem.

Aceitamos com prazer e respeitamos os pais e os encarregados de educação como parceiros importantes na educação dos seus filhos.

Fomentamos a parceria entre o lar, a escola, a paróquia e a comunidade em geral.

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Avaliação, Notas e Relatórios na Pré-Primária As crianças pequenas demonstram que compreendem, fazendo coisas, comentando e representando. Os professores estão, continuamente e de várias maneiras, a observar, a monitorizar, a documentar e a avaliar a aprendizagem da criança. Durante o primeiro período, você será convidado/a a comparecer numa reunião para falar sobre o progresso da criança e a sua adaptação à escola. Esta reunião é uma oportunidade para compartilharem e celebrarem as realizações da criança assim como o seu progresso desde Setembro. No final do primeiro e do segundo período da Pré-Primária, um relatório escrito sobre o progresso das crianças será enviado para casa.

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Como Satisfazer as Necessidades de todas as Crianças O Toronto Catholic District School Board dá as boas-vindas a todas as crianças com diversas necessidades de aprendizagem e está empenhado em proporcionar uma educação que permita a todas as crianças atingirem o seu pleno potencial. O pessoal da direção escolar trabalha de parceria com os pais de forma a proporcionar uma educação que promove o desenvolvimento da criança como um todo. Muitas crianças com necessidades especiais de aprendizagem estão integradas com os seus colegas, enquanto outros requerem programas e recursos destinados a satisfazer necessidades de aprendizagem individuais. As famílias são encorajadas a informar a escola, com bastante antecedência, sobre as necessidades especiais de aprendizagem da criança antes desta entrar na escola. Relatórios ou documentos de programas pré-escolares, de médicos ou de agências comunitárias deverão ser compartilhados com a escola. Isto permite à direção escolar trabalhar em conjunto com os pais no sentido de planear uma transição suave e garantir que todos os programas, apoio e serviços especializados necessários estão ao dispor da criança desde o seu primeiro dia de escola.

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Foco na Fé Na Pré-Primária, reconhecemos as crianças sob todos os aspetos do seu crescimento, celebrando, ao mesmo tempo, a maravilha da infância como um vestígio de Deus. À Imagem de Deus é a base de apoio da educação religiosa da Pré-Primária. A forma como a educação religiosa é abordada fomenta e reconhece a criança de quatro e cinco anos de idade, no aspeto espiritual, emocional, social, intelectual e físico, através de canções, oração, atividades e símbolos. Proporciona uma abordagem à religião que provem da experiência de vida da criança e que é celebrada nos rituais simples que constituem uma base para futuras aprendizagens religiosas. À Imagem de Deus contém oito módulos:

Eu

Tempo dedicado à Terra

Dias Especiais

Tempo dedicado à Igreja

Comunidade

Plantas

Animais

Mudanças Cada módulo contém vários temas mais específicos. Estes temas são apresentados no decorrer do 1° e 2° ano da Pré-Primária.

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Preparação para a Escola O ensino e a aprendizagem acontecem na escola e no lar. As atividades práticas, divertidas e com propósito são a melhor forma para os pais apreciarem a aprendizagem no lar. Eles permitem que as crianças falem, explorem, experimentem e se sintam curiosas pelas coisas do seu dia a dia. Quando as crianças estão ativamente envolvidas na aprendizagem, elas descobrem que a aprendizagem não só é divertida mas também importante. As sugestões que se seguem irão ajudar o seu filho a preparar-se para a escola.

Ajude a criança na transição entre o lar e a escola.

Diz-me como será a escola e as coisas divertidas e maravilhosas que aprenderei lá.

Leva-me a visitar a escola. Mostra-me a minha sala de aula e leva-me a conhecer a minha professora.

Fala-me sobre o meu primeiro dia. E as pessoas novas que vou conhecer.

Lê-me livros sobre a escola e como fazer novos amigos.

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As oportunidades para a aprendizagem da matemática promovem um pensamento matemático, comunicação e resolução de problemas através da manipulação de materiais concretos. Estas atividades incluem contar, compreensão de números, selecionar, formar padrões, medidas e recolha de dados para fazer e interpretar gráficos.

A Educação Física e a Brincadeira ao ar livre permitem às crianças a oportunidade de movimentarem os seus corpos e de desenvolverem aptidões com os seus músculos grandes através de certas atividades, como movimento criativo, dança, correr, saltar, trepar e manipular bolas, arcos, etc.

As visitas à Biblioteca Escolar fazem-se uma vez por semana. As crianças são encorajadas a trazer um livro para lerem em casa com as suas famílias.

A Música é incorporada nas atividades diárias. As crianças também irão participar numa lição de de música vocal semanal com um professor formado em música vocal.

A hora do Lanche também ajuda os corpos a reabastecerem. As crianças são encorajadas a trazer, todos os dias, uma merenda pequena e saudável (sem amendoins ou outro tipo de nozes) para comerem.

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Exemplo de um Dia na Pré-Primária Um dia no programa da Pré-Primária consiste num equilíbrio de exploração ou investigação, instrução orientada e instrução explícita (Full Day Early Learning Kindergarten Document 2010, FDELK).

O tempo em grupo acontece quando as crianças e os educadores se juntam para atividades num grande grupo. Estas atividades podem incluir oração, discussões, compartilhar e explorações.

À Imagem de Deus…O Programa de Religião da Pré-Primária alimenta a espiritualidade das crianças pequenas criando oportunidades, ao longo do dia, para que elas possam participar nas orações “em forma de brincadeira”. Usando uma variedade de temas e seguindo o Ciclo do Ano Litúrgico da Igreja, são proporcionadas às crianças da pré-primária experiências diretas com o intuito de as interessar por meios lúdicos e a um nível espiritual que esteja de acordo com a sua idade.

As oportunidades de aprendizagem intencional por meios lúdicos permitem às crianças alargarem a sua aprendizagem e a resolução de problemas através de brincadeiras. Estas oportunidades podem incluir drama, brincadeiras com areia e com água, blocos e puzzles, pintura, plasticina e centros de literacia e de matemática. As oportunidades para a aprendizagem da linguagem e da matemática estão incorporadas ao longo do dia.

As oportunidades para a aprendizagem da linguagem promovem o amor pela leitura e pela escrita e incluem o desenvolvimento oral da linguagem através de conversas, de rimas, brincadeiras com os dedos, canções e poemas. As crianças também participam na escrita, na leitura e em jogos de letras e de reconhecimento de sons durante as atividades de linguagem.

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Proporcione à criança um começo seguro e saudável na escola.

Ajuda-me a começar o meu dia com um pequeno-almoço saudável. Ajuda-me a preparar um lanche nutritivo que não contenha amendoins ou outro tipo de nozes (visto que alguns dos meus amigos podem ser alérgicos a amendoins ou outro tipo de nozes).

Faz com que eu vá para a cama cedo. Eu vou necessitar de 10 a 12 horas de sono todas as noites.

Faz com que eu esteja confortavelmente vestido e de acordo com o tempo.

Ensina-me a ser autónomo quando me visto em qualquer estação do ano.

Ensina-me como e a quem devo pedir ajuda quando eu precisar.

Ensina-me a utilizar a casa de banho e como devo lavar as mãos.

Deixa-me brincar ativamente dentro de casa e ao ar livre, todos os dias, para que eu seja saudável fisicamente.

6

Ajude a criança a familiarizar-se com palavras e livros.

Mostra-me fotografias de pessoas e lugares familiares e deixa-me falar sobre eles.

Canta canções e ensina-me palavras que rimam.

Lê-me livros. Leva-me à biblioteca. Traz-me livros e revistas. Lê-me e torna a ler as minhas estórias favoritas.

Fala-me sobre estórias para me ajudares a compreender o seu significado.

Mostra-me palavras impressas e as letras do alfabeto na minha língua. Ensina-me quais os sons que correspondem às letras.

Ajuda-me a ler e a escrever o meu nome.

Ajude a criança a aprender as formas geométricas, os tamanhos e as cores.

Dá-me coisas para eu organizar segundo as formas, o tamanho e a cor, como, por exemplo, meias, brinquedos ou comida.

Ajuda-me a encontrar e a indicar as formas e as cores que me rodeiam.

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Nas ciências e na tecnologia, as crianças aprendem acerca do meio físico e social, explorando e experimentando para que possam:

observar, fazer perguntas e compartilhar informações

conduzir investigações simples

interessar-se pelo ambiente

explorar materiais comuns

usar a tecnologia. Nas atividades físicas e relacionadas com a saúde, as crianças participam em atividades físicas diárias (dentro de casa e ao ar livre) e aprendem a fazer escolhas saudáveis e seguras. Nas artes, as crianças expressam as suas ideias e os seus sentimentos através da música, das artes visuais, do drama e da dança, enquanto aprendem formas básicas de arte.

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Na linguagem, as crianças estão envolvidas em oportunidades de aprendizagem para que possam:

falar, ouvir e conversar com outras pessoas

compartilhar ideias e fazer perguntas

explorar e desenvolver estratégias e aptidões na leitura e na escrita

ver e responder a vários materiais de mídia.

Na matemática, as crianças começam a compreender aptidões e conceitos relacionados com matemática através da exploração viva de materiais concretos para que possam:

compreender os números quando contam, representam, coordenam, estimam e fazem conjuntos

comparar e medir

descrever, agrupar e comparar formas e objetos de três dimensões

descrever a posição de objetos

reconhecer, descrever e formar padrões

selecionar e classificar

recolher dados para fazer gráficos concretos.

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Ajude a criança a aprender a contar e a compreender que os números têm significado.

Ajuda-me a brincar a jogos de contar.

Ajuda-me a contar coisas em casa e na minha comunidade.

Mostra-me como são usados os números em meu redor, por exemplo, na mercearia, quando se cozinha, quando se usa o telefone e a calculadora.

Fale com a criança sobre a ida para a escola todos os dias.

Diz-me como irei para a escola: Vou a pé? Vais-me levar de carro? Vou de autocarro escolar?

Recorda-me todos os dias como vou para casa e quem me vai buscar.

Leva-me a pé ou de carro até à escola, antes do primeiro dia de aulas para me mostrares o caminho.

Ensina-me a esperar pelo autocarro escolar no passeio, bem afastado da estrada.

Quando o autocarro parar e as portas se abrirem, ensina-me como devo subir os degraus e como segurar no corrimão.

Recorda-me que me devo comportar bem, prestar atenção ao condutor e estar sossegado enquanto sentado.

Ensina-me a reconhecer a minha paragem. Só aí devo sair do autocarro.

Ensina-me a sair do autocarro com segurança. Devo olhar para todos os lados antes de atravessar a rua. Devo andar em direção à pessoa que está à minha espera.

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Aprender através da Brincadeira Há uma ligação muito forte entre brincadeira e aprendizagem nas crianças pequenas, especialmente no desenvolvimento da linguagem oral, da leitura, da escrita, da matemática, nas aptidões pessoais e sociais. As crianças começam a brincadeira livre, envolvem-se em oportunidades de aprendizagem baseadas em briancadeiras mais estruturadas sob a orientação da equipa de aprendizagem antecipada. (Ministério da Educação). Para as crianças pequenas, a brincadeira é muito importante para a sua aprendizagem. É através da brincadeira que as crianças experimentam coisas novas, exploram, constróiem, solucionam problemas, imaginam, comunicam e tomam decisões. A brincadeira tem um papel importante e necessário na classe da Pré-Primária, visto que é o método mais natural e o que mais facilita a aprendizagem das crianças em todas as áreas da Pré-Primária.

9

O Programa da Pré-Primária O Programa da Pré-Primária (Ministério da Educação e Treino, 2006) e o Programa de Aprendizagem Antecipada da Pré-Primária o Dia Inteiro - Full Day Early Learning Kindergarten Program - (Ministério da Educação 2010) descreve as políticas educacionais que moldam a educação de todas as crianças que frequentam o programa da Pré-Primária no Ontário. Este programa lista os conhecimentos e as competências que as crianças deverão desenvolver no fim da Pré-Primária, em seis áreas fundamentais:

Desenvolvimento social e pessoal

linguagem

matemática

ciência e tecnologia

saúde e educação física

as artes

No desenvolvimento pessoal e social, são proporcionadas às crianças uma série de experiências de aprendizagem para que elas possam:

desenvolver uma atitude positiva acerca delas próprias e das outras pessoas

tornar-se mais independentes e responsáveis

desenvolver aptidões de auto-regulação (consciência e regulação do próprio comportamento)

desenvolver aptidões sociais adequadas

solucionar problemas e completar tarefas

tomar melhor conhecimento de tudo aquilo que as rodeia.