anexo q - repositório da universidade de lisboa: página

ANEXO 1 – QUESTIONÁRIO CARATERIZAÇÃO DE

TURMA

ANEXO 2 – PLANIFICAÇÃO ANUAL DE OFICINA DE

ARTES

Escola Secundária de Cacilhas-Tejo

CURSO CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO DE ARTES VISUAIS

Disciplina: Oficina de Artes Planificação Anual 12º H Ano Letivo 2018-

2019

Objetivos: - Desenvolver conhecimentos e competências já adquiridos em áreas afins, relacionando-os e

adequando-os aos diversos modos de projetar. - Entender os modos de projetar como parte integrante do processo artístico, relacionando a dinâmica

das aprendizagens anteriores com as novas hipóteses expressivas. - Conhecer as fases metodológicas do projeto artístico. - Desenvolver competências nos domínios da representação bidimensional e tridimensional. - Explorar técnicas de representação expressiva e rigorosa do espaço e das formas que o habitam. - Compreender as questões utilitárias relacionadas com certos tipos de iconicidade, na área da cidadania. - Desenvolver capacidades de trabalho em equipa, necessárias à consecução de projetos.

Competências: - Representar bi- e tridimensionalmente através de meios riscadores e/ou informáticos. - Manipular, com intencionalidade, os diferentes processos técnicos da representação e expressão visual. - Utilizar adequadamente os materiais, os suportes e os instrumentos necessários à construção de uma mensagem visual. - Dominar as diferentes fases metodológicas de desenvolvimento de um projeto, nas diversas áreas em estudo. - Trabalhar em equipa, gerindo as competências necessárias à concretização de um projeto artístico. - Intervir criticamente, no âmbito da realização plástica, na comunidade em que está inserido.

Conteúdos programáticos Aulas

previstas Estratégias de trabalho

Instrumentos de avaliação

1. LINGUAGEM PLÁSTICA 1.1. Conceitos de linguagem 1.1.1. Sistemas Sígnicos 1.1.2. Signo Verbal e Signo Icónico 1.1.3. Signos, Símbolos e Sinais 1.2. Elementos estruturais da linguagem plástica 1.2.1. Ponto/Linha 1.2.2. Valores de Textura 1.2.3. Valores Lumínicos (Claro/Escuro) 1.2.4. Valores Cromáticos 2. MATERIAIS, SUPORTES E INSTRUMENTOS 2.1. Materiais – Origens e Composição 2.2. Suportes – Características, Dimensões e Funções 2.3. Instrumentos – Características e Funções

1º PERÍODO

13 aulas 39 horas

Promover estratégias que envolvam aquisição de conhecimento, informação e outros saberes, relativos aos conteúdos das AE, que impliquem: - necessidade de rigor, articulação e uso consistente de conhecimentos; - seleção de informação pertinente; - organização sistematizada das ideias e decisões autónomo das tarefas a realizar; - Inferir conceitos de linguagem; - Desenvolver exercícios exploratórios - Utilizar materiais diversificados (grafite, carvão, pastel, barro, gesso, etc.); - Reconhecer nas propriedades físicas dos suportes e instrumentos, factores determinantes na definição da obra gráfica/plástica; - Realizar exercícios de experimentação de materiais, instrumentos e suportes, conducentes à detecção das suas vocações específicas, das suas potencialidades expressivas e da sua adequação aos objectivos a alcançar em cada caso.

- Pesquisa gráfica e/ou escrita;

- Desenhos, concretizações gráficas ou objetos produzidos no âmbito da disciplina;

- Diário gráfico.

3. TÉCNICAS DE EXPRESSÃO E REPRESENTAÇÃO 3.1. Modos de Formar 3.1.1. Especificidades 3.1.2. Inter-relações 3.1.3. Metodologias

1. ÁREAS DE DESENVOLVIMENTO DO PROJECTO . Desenho . Pintura . Fotografia .Intervenção em espaços culturais

2º PERÍODO

36 Horas

(12 Aulas)

Manipular com intencionalidade os diferentes processos artísticos; Dominar as diferentes fases metodológicas de desenvolvimento de um projeto, nas diversas áreas em estudo; Intervencionar criticamente, no âmbito da realização plástica, na comunidade em que está inserido; Elaborar discursos visuais informados e criativos utilizando metodologias de trabalho faseadas; Concretizar projetos artísticos temáticos individuais e de grupo partindo de uma imagem; Dinamizar intervenções artísticas colaborativas no âmbito da cidadania e da sustentabilidade pessoal, social; Organizar exposições com os projetos e produções multidisciplinares. Interpretar a multiplicidade de respostas das artes visuais na contemporaneidade; Interpretar vivências de modo a construir narrativas que se podem concretizar nas variadas áreas da produção artística contemporânea;

- Desenhos/fotografia, concretizações gráficas ou objetos produzidos no âmbito da disciplina; - Diário gráfico.

1. PROJECTO E OBJECTO 1.1. Conceito(s) de Projecto 1.2. O Projecto como sistema de relações transversais a várias áreas 1.3. Do Projecto ao Objecto 1.4. Metodologias do Projecto

3º PERÍODO

18 Horas

(6 Aulas)

Promover estratégias que envolvam a criatividade dos alunos: - imaginar hipóteses face a um fenómeno ou evento; - conceber situações onde determinado conhecimento possa ser aplicado; - imaginar alternativas a uma forma tradicional de abordar uma situação-problema; - criar um objeto, bidimensional ou tridimensional, face a um desafio; - criar soluções estéticas criativas e pessoais.

- Desenhos, concretização de um objeto tridimensional produzido no âmbito da disciplina; - Diário gráfico.

TOTAL:

93 Horas (31 Aulas)

A Professora de Oficina de Artes,

Ana Simões

ANEXO 3 – PLANIFICAÇÃO DA UNIDADE DE

TRABALHO

Escola Secundária de Cacilhas - Tejo

Disciplina: Oficina de Artes Planificação 2º Periodo 12º H Ano Letivo 2018/2019

Docente: Ana Prazeres Tempo: 11 dezembro 2018 a 24 abril 2019: 39 aulas de 60 min

Objetivos: - Revelar interesse pelos fenómenos e objetos artísticos;

- Desenvolver a capacidade de leitura e de análise de imagens; - Mobilizar conhecimentos adquiridos em novas propostas criativas;

- Desenvolver a manipulação técnica dos materiais, dos suportes e dos instrumentos, com vista a um melhor conhecimento dos espaços bidimensionais e

tridimensionais. - Desenvolver diferentes projetos, utilizando conhecimentos adquiridos em áreas afins;

- Conhecer as fases metodológicas do projeto artístico;

- Utilizar as diversas técnicas e meios de representação bidimensional; - Desenvolver capacidades de trabalho em equipa, necessárias à consecução de projetos.

- Experimentar diversos tipos de suportes, materiais, instrumentos e processos;

- Fomentar a cultura visual dos alunos em geral e específica em relação às linguagens visual e plástica; - Promover o espírito crítico e a análise dos elementos estruturais da linguagem fotográfica;

- Fomentar o correcto uso de ferramentas específicas da fotografia;

- Identificar e utilizar correctamente as composições, suportes e materiais aplicados à linguagem fotográfica;

Conteúdos - Desenho; pintura; fotografia; intervenção em espaços culturais.

Fases/ Aulas Estratégias de dinamização / Descrição das atividades Recursos

11 dezembro 2018

- 3 aulas de 60

minutos

Apresentação da unidade de trabalho;

◦ Explicação da UT através da projeção de um powerpoint e de

diálogo professora/alunos;

◦ Exemplificação do que é um moodboard;

◦ Calendarização das fases de trabalho;

◦ Esclarecimento das dúvidas;

◦ Distribuição das personalidades a trabalhar através de um sorteio;

◦ No BECRE – Inicio da pesquisa

◦ Enunciado da UT

◦ Apresentação em

Powerpoint

8 janeiro 2019

- 3 aulas de 60

minutos

Construção do moodboard de pesquisa

◦ Cada aluno, utilizando as imagens e outras informações recolhida na

pesquisa, elabora um moodboard numa cartolina A2.

◦ Materiais para construção

do Moodboard – recortes,

imagens da personalidade

e do seu trabalho; tesoura,

cola, canetas de feltro,

outros…

15 janeiro 2019

- 150 minutos

Participação na Oficina de Retratos com Câmaras de Desenhar.

◦ O monitor da Casa da Cerca dinamiza a atividade de câmaras de

desenhar.

◦ Material fornecido pelos

monitores da Casa da

Cerca

22 janeiro 2019

- 3 aulas de 60

minutos

Princípios da fotografia; Teoria fotográfica: Através de diálogo e

visualização de exemplos

◦ Breve história da fotografia e do seu aparecimento;

◦ Apresentação em

powerpoint sobre

fotografia, evolução e

técnica;

◦ A evolução da câmara fotográfica – visualização e experimentação

de alguns exemplos;

◦ A técnica fotográfica; O obturador, diafragma, velocidade,

profundidade de campo, objetivas, enquadramentos, ângulos de visão

e iluminação.

Oficina de experimentação fotográfica.

◦ Experimentação de iluminação de estúdio, refletores, câmara,

objetivas.

◦ Fotografia/peliculas

antigas P/B;

◦ Câmaras antigas e

modernas.

29 janeiro/5 fevereiro

2019

- 6 aulas de 60

minutos

Atividades paralelas:

Laboratório – grupos de 3/4 alunos

◦ Explicação do funcionamento do laboratório e da função de cada

material;

◦ Explicação e demonstração da impressão de negativo e realização de

fotogramas:

◦ Cada aluno realiza um fotograma

Sala de aula –

◦ Realização de esboços para o fundo das fotografias;

◦ Esboço de cada fotografia: Composição; vestuário e acessórios.

◦ Material do laboratório

fotográfico (ampliador;

tinhas; guilhotina)

◦ Material fotossensível e

químicos (folhas de papel

fotográfico; relevador;

banho de paragem;

fixador);

◦ Elementos da pesquisa,

Papel A3/A2, material

riscador, tintas, pinceis …

12/19/26 fevereiro

2019

- 9 aulas de 60

minutos

Desenho e pintura dos fundos

◦ Realização do desenho e pintura dos fundos em papel de cenário.

◦ Esboços realizados

anteriormente

◦ Papel de cenário

◦ Material riscador, tintas,

pinceis, etc.

12 e 19 de março

2019

- 6 aulas de 60

minutos

Sessão fotográfica

◦ Realização das fotografias idealizadas, tendo em conta o guião

executado anteriormente.

◦ Os alunos que não fotografam, serão modelos ou irão ser auxiliar os

colegas nas diversas tarefas.

Alunos:

◦ Cenários realizados:

◦ Roupas, acessórios

escolhidos;

◦ Maquilhagem

Professora e escola:

◦ Duas câmaras fotográficas

reflex;

◦ Três cartões de memória;

◦ Objetivas: 18-55mm, 28-

80mm, 80-200mm

◦ Dois tripés;

◦ Dois focos de luz e

refletor

26 março 2019

- 3 aulas de 60

minutos

Seleção e montagem dos trabalhos

◦ Colocação das fotografias impressas nas molduras com os

passepartouts

◦ Fotografias impressas

◦ Molduras

◦ Passepartouts

◦ Réguas, fita cola dupla

face

12 abril 2019

- 3 aulas de 60

minutos

◦ Apresentação de todos os trabalhos realizados

◦ Auto-avaliação

◦ Diálogo e avaliação dos trabalhos

◦ Todos os trabalhos

realizados: exercício de

autorrepresentação;

moodboard, esboços,

cenários e fotografias.

24 abril 2019

Inauguração da exposição Rostos da Liberdade na Oficina da

Cultura em Almada

ANEXO 4 – ENUNCIADO EXERCÍCIO EXPLORATÓRIO

Exercício de autorrepresentação fotográfica

com o objetivo de pensar e organizar a imagem

antes de carregar no disparador, transformando ideias,

sensações e sentimentos em imagens gráficas.

Estas imagens poderão fazer sentido somente para o autor,

que posteriormente irá explicá-las ao público.

Fotografia de Jorge Molder

ETAPAS

1ª Captar 7 imagens de autorrepresentação fotográfica utilizando a câmara do telemóvel:

- 3 autorretratos obrigatórios – pode ser do rosto, corpo inteiro ou uma parte do corpo;

Escolhe 4 dos temas que se seguem:

- Uma imagem de um ou vários objetos que te caraterizem;

- Uma imagem de um local que gostes ou que represente uma história da tua vida;

- Uma imagem de um sonho;

- Uma imagem que represente um sentimento;

- Uma imagem que represente um cheiro que te é agradável;

- Uma imagem que represente um som de que gostes.

2ª Criar uma composição digital com as 7 imagens para posterior apresentação à turma.

Nota: A composição pode incluir palavras, frases ou desenhos que enriqueçam a autorrepresentação.

ESCOLA SECUNDÁRIA DE CACILHAS-TEJO


Oficina de Artes_12º H 2018 - 2019

ANEXO 5 – QUESTIONÁRIO REFERÊNCIAS ARTÍSTICAS

Artistas Obras

1º Música

2º Artes Cénicas – teatro, dança

3º Pintura

4º Escultura

5º Arquitetura

6º Literatura

7º Cinema

8º Fotografia

9º Banda Desenhada

10º Vídeo jogos

11º Arte Digital

* com base no “manifesto das 7 artes” Ricciotto Canuto, 1912

ANEXO 6 – APRESENTAÇÃO PPT DA UNIDADE DE TRABALHO

ANEXO 7 – ENUNCIADO DO TRABALHO “ROSTOS DA

LIBERDADE”

Problemática:

No âmbito das comemorações do 25 de abril de 2019 na cidade de Almada, a Câmara Municipal

lançou-nos o desafio de participar numa exposição coletiva na Oficina da Cultura com o tema

“Os Rostos da Liberdade”.

Desta forma, iremos realizar um trabalho de fotografia onde vamos representar as figuras

culturais e artísticas de referência no antes e no após 25 de abril de 1974, dando a conhecer as

suas características e o seu trabalho. Depois de os conhecer e recriar a sua imagem, iremos

imaginar como seria essa mesma figura na atualidade e encenar essa imagem.

Objetivos:

- Desenvolver capacidades de leitura e análise dos modos de formar do objeto artístico;

- Entender o ato/processo criativo como espaço de cruzamento de diversas condicionantes

físicas e conceptuais.

- Analisar e refletir sobre a génese do Objeto;

- Experimentar, de forma orientada, fases e itinerários de formulação do Projeto;

- Estruturar um Projeto.

- Dominar técnicas e tecnologias necessárias ao desenvolvimento e concretização do projeto; -

Apresentar o projeto realizado à comunidade escolar;

- Usar o desenho e os meios de representação como instrumentos de conhecimento e

interrogação;

- Utilizar fluentemente metodologias planificadas, com iniciativa e autonomia;

- Relacionar-se responsavelmente dentro do grupo/turma adotando atitudes construtivas,

solidárias, tolerantes, vencendo idiossincrasias e posições discriminatórias.




UNIDADE DE TRABALHO Nº 2>> Rostos da Liberdade

Fases

Primeira:

- Levantamento/pesquisa de elementos biográficos e artísticos da personalidade sorteada,

respondendo às seguintes questões: Quem foi? O que fazia? Quais os sítios que costumava

frequentar? Quais as obras mais significativas? Como era a sua aparência física? Qual o tipo de

vestuário que usava?

- Construir um moodboard com as pesquisas realizadas.

Segunda:

- Utilizando o suporte de formato A3/A2, explorar algumas soluções para compor os fundos de

duas fotografias: A personalidade antes de 1974 e a mesma personalidade em 2018.

Terceira:

- Elaborar o guião das fotografias com a escolha dos adereços, enquadramento e luz.

Quarta:

- Desenhar e pintar em papel cenário, um fundo para cada uma das fotografias,

Quinta:

- Realizar as duas fotografias

Calendarização: 13 aulas

Dia Atividade Materiais

1 11 dez Apresentação da unidade de trabalho; Distribuição de personalidades; início da pesquisa

2 8 jan 2019 Construção do moodboard de pesquisa Materiais para construção do Moodboard – recortes, imagens da personalidade e do seu trabalho. Tesoura, cola, canetas de feltro, outros…

3 15 jan 2019 Casa da Cerca – Oficina de retratos com camaras de desenhar.

4 22 jan Princípios da Fotografia Fotografia/peliculas antigas P/B - pedir aos pais/avós/tios

5/6 29 jan e 5 fev

Atividades paralelas: Laboratório – impressão de negativo ou fotograma Sala de aula – Pesquisa - fundo das fotografias; composição; vestimentas e acessórios.

Elementos de pesquisa, Papel A3/A2, material riscador, tintas, pinceis …

7/8/9 12/19/26 fev

Desenho e pintura dos fundos Elementos de pesquisa, Papel A3/A2, material riscador, tintas, pinceis …

10/11 12/19 mar Fotografias Roupas, acessórios, Fundos executados

12 26 mar Montagem dos trabalhos

13 2 abril Apresentação dos trabalhos e Avaliação Fotografias, esboços, cenários.

14 24 abril Inauguração na Oficina da Cultura

Avaliação: AC Aquisição de Conceitos; P – Práticas; VA – Valores e Atitudes

Bom trabalho!

Parâmetros Pontos

AC F1

Seleção de informação pertinente/ fonte credível/ organização e mensagem do moodboard

15

P F2

Desenvolvimento de exercícios exploratórios 15

P F3

Organização do trabalho/ justificação das escolhas 10

P F4

Concretizações gráficas – expressividade, relação com a personagem, 30

P F5

Realização das imagens fotográficas – organização, cooperação e interajuda 30

Soma 200

Peso do trabalho prático de acordo com os critérios de avaliação da disciplina 90% 180

VA Metodologia de trabalho /Autonomia / Empenho / Gestão do tempo 10% 20

Total 200

ANEXO 8 – APRESENTAÇÃO PPT PRINCÍPIOS DA FOTOGRAFIA

ANEXO 9 – GUIÃO DE FOTOGRAFIAS

GUIÃO FOTOGRAFIAS

Nome da/o Aluna/o: _______________________________________________

Artista: ____________________________________________

Modelo: ___________________________________________

Bom trabalho!




Antes do 25 de Abril Atualidade

Vestuário

Adereços

Enquadramento e ângulo de

visão

Luz

Outros

Esboço

ANEXO 10 – AUTORIZAÇÃO DE UTILIZAÇÃO DE IMAGEM

ESCOLA SECUNDÁRIA CACILHAS-TEJO

Autorização de utilização de Imagem

Ano Letivo 2018/2019

No âmbito das comemorações do 25 de abril, organizadas pela Câmara Municipal de Almada

juntamente com as escolas do concelho, a turma de 12º H realizou um trabalho de fotografia,

subordinado ao tema Rostos da Liberdade, no qual os alunos encarnam as personagens

retratadas. O trabalho integrará uma exposição coletiva na Galeria Municipal de Almada

(Oficina da Cultura).

Assim, vimos por este meio pedir a sua autorização enquanto Encarregado(a) de Educação, para

exibir na referida exposição as fotografias onde figura o seu educando.

Fica acordado ainda que as imagens não poderão ser utilizadas para outros fins sem expressa

anuência das partes.

Professoras: Ana Simões e Ana Prazeres

……………………………..………………………………………………………….

Cacilhas, 19 de março de 2019

(Recortar por aqui).………………………………………………………………………………………………………………….................................................

Eu………………………………………………………………………………………………., na qualidade de responsável

legal do menor………………………………………………………………………………….., autorizo a utilização das

fotos do meu educando para a exposição Rostos da Liberdade na Oficina da Cultura.

O Responsável (Encarregado de Educação)

………………………………………………………………………………………………….

ANEXO 11 – LAYOUT DA EXPOSIÇÃO

ANEXO 12 – PLANTA DA EXPOSIÇÃO

ANEXO 13 – TRÍPTICO DA EXPOSIÇÃO

ANEXO 14 – CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE

CLASSIFICAÇÃO

A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.

As respostas que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.

Os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.

Na classificação a atribuir às respostas aos itens da prova são considerados: o domínio dos diferentes meios atuantes, integrando o conhecimento da sua natureza específica com a compreensão das suas diferentes utilidades e adequações; o domínio de princípios e estratégias de composição e de estruturação formal, cromática, espacial e dinâmica e a sua articulação operativa na representação e expressão gráfica; a capacidade de análise e representação de objetos do mundo visível; a capacidade de síntese: transformação gráfica e invenção; a coerência formal e conceptual das formulações gráficas produzidas. É classificado com zero pontos qualquer parâmetro de resposta que não atinja o nível 1 de

desempenho.

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

→ 1ª FASE - Pesquisa e Moodboard …………………………………………………30 pontos

Capacidade de pesquisa de elementos

1. a) ……………………………………………………………………………….......... 15 pontos



DESENHO A_12º H – 2018 - 2019

UNIDADE DE TRABALHO Nº 2>> Rostos da Liberdade

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

3 Faz uma pesquisa intensiva. Responde a todas as questões propostas no enunciado

15

2 Faz uma pesquisa satisfatória. Não responde a todas as questões propostas no enunciado

12

1 Faz pesquisa básica. Não reponde às questões propostas 8

Moodboard – apresentação da pesquisa realizada

1. b) ……………………………………………………………………………….......... 15 pontos

→ 2ª FASE - Desenvolvimento de exercícios exploratórios dos cenários - 30 pontos

2. a) Qualidade dos Esboços …………………….…………….… 20 Pontos

2. b) Quantidade e variedade dos esboços ……………………………………… 10 pontos


3 Bem organizado. Coerência entre as imagens, a informação escrita e restantes elementos (cor, desenhos). Esteticamente bom.

15

2 Bem organizado. Coerência entre as imagens, a informação escrita e restantes elementos (cor, desenhos). revela alguma preocupação estética

12

1 Confuso OU Não revela preocupação estética. 8


3 Procura explorar diferentes possibilidades. Utiliza linha e mancha de forma expressiva.

20

2 Não explorar diferentes possibilidades mas utiliza linha e mancha de forma expressiva.

14

1 Esboço sem expressividade. 8


3

Realiza esboços formato A3 e outros formatos.

10

2

Só realiza os dois esboços pedidos em formato A3

6

1

Realiza os dois esboços no formato errado OU Só realiza um esboço A3

3

→ 3ª FASE – Organização do trabalho

3. a) Guião da fotografia …………………….…………….… 20 Pontos

→ 4ª FASE – Concretização Gráfica …………………………………………………60 pontos

a) Procedimentos – Técnicas – Modos de registo …...................................... 30 pontos


4

Aplica os materiais num modo de registo que conjuga traço/ mancha e misto. Faz uma combinação correta entre traço/mancha ou misto, contemplando os três aspetos seguintes:

• Integra diferentes intensidades e espessuras de traço com diferentes densidades de mancha;

• Risca e mancha com segurança, fluidez e desenvoltura;

• Explora as potencialidades da pintura utilizando várias tonalidades da cor

30

3

Aplica os materiais num modo de registo que conjuga traço/ mancha e misto. Faz uma combinação entre traço/mancha ou misto, contemplando dois dos três aspetos seguintes:

• Integra diferentes intensidades e espessuras de traço com diferentes densidades de mancha;

• Risca e mancha com segurança, fluidez e desenvoltura;

• Produz linhas contínuas ou interrompidas, intencionais e bem definidas.

22

2

Aplica os materiais num modo de registo que conjuga traço/ mancha e misto. Faz uma combinação correta entre traço/mancha ou misto, caracterizada pelos seguintes aspetos:

• Integra ou não diferentes intensidades e espessuras de traço com diferentes densidades de mancha;

• Risca ou mancha com hesitação;

• Produz linhas contínuas ou interrompidas, nem sempre bem definidas.

14

1

Aplica grafite num modo de registo que utiliza apenas traço com diferentes intensidades e espessuras, produzindo linhas contínuas ou interrompidas, intencionais e bem definidas. OU Aplica grafite num modo de registo que utiliza apenas manchas de diferentes densidades com segurança, fluidez e desenvoltura.

6

b) Sintaxe – Domínios da linguagem plástica – Práticas de ocupação de

página……………………………………………………………...……………………………15 pontos


2 Dimensiona o registo de acordo com os meios atuantes e com as técnicas utilizadas. Ocupa de forma equilibrada o espaço livre da folha de resposta.

15

1

Dimensiona o registo de acordo com os meios atuantes e com as técnicas utilizadas. Não ocupa de forma equilibrada o espaço livre da folha de resposta. OU Não dimensiona o registo de acordo com os meios atuantes e com as técnicas utilizadas.

8


3 Preenche o Guião na totalidade demonstrando uma boa organização das fotografias

20

2 Preenche o Guião na totalidade mas não é completamente percetível a organização das fotografias OU entregou fora de prazo

15

1 Preenche o guião parcialmente OU entregou fora de prazo 10

Ocupa de forma equilibrada o espaço livre da folha de resposta.

Pertinência e adequação do cenário ao artista atribuído…………………………….15 pontos


2 O cenário representado é muito pertinente em relação ao artista atribuído: É representado um local que o artista costumava representar OU uma obra do artista. É facilmente identificada a relação entre o cenário e o artista.

15

1 O cenário representado é pouco pertinente em relação ao artista atribuído. Não é facilmente identificada a relação entre o cenário e o artista. 8

5ª FASE – Fotografias Finais ………………….….… 20 pontos por fotografia (total 60 pts)

a) Luz, enquadramento e ângulo .................................................... 8 pontos


3 A imagem tem um bom enquadramento, o ângulo é harmonioso e a luz está bem aplicada, favorecendo o modelo e o cenário (não há sombras que prejudiquem a leitura da imagem, nem zonas sobre-expostas)

8

2 A fotografia tem uma das seguintes falhas técnicas: O enquadramento não é o adequado OU a luz não está bem aplicada, havendo sombras que prejudicam da imagem OU tem zonas sobre-expostas

6

1

A fotografia tem duas ou mais falhas técnicas: - O enquadramento não é o adequado (horizontal) - a luz não está bem aplicada, havendo sombras que prejudicam da imagem - a imagem tem zonas sobre-expostas - a fotografia não está na horizontal

4

b) Qualidade da imagem .................................................... 8 pontos


2 A imagem está esteticamente bem conseguida, é interessante e representa muito bem o artista atribuído

8

1

A imagem está bem conseguida, no entanto: -Não representa bem o artista - Não é suficientemente interessante e apelativa

4

c) Edição e qualidade do ficheiro .................................................... 4 pontos


2 A edição realizada não danificou a qualidade da imagem, nem a qualidade do ficheiro e está na horizontal.

4

1 A edição realizada danificou a qualidade da imagem OU a qualidade do ficheiro OU não está na horizontal 2

ANEXO 15 – TABELA DE AVALIAÇÃO EM EXCEL


Curso Científico - Humanístico de Artes Visuais Ano Letivo 2017/2018

12º H

Oficina de Artes Semanas Aulas Horas

2º Período P D P D P D

13 13

Avaliação Cognitiva

Saber Ser Avaliação final

Projetos de aula 80% Total 20 Pontos

Alunos UT 2 Total 80%

Auto repres.

Total 10% 90% 10% Pontos Valores

Nº Nome

a Â. S. 170 170 136 180 180 18 154 17 171 17,10 17

b B. P 150 150 120 180 180 18 138 15 153 15,30 15

c E. S 170 170 136 160 160 16 152 17 169 16,90 17

d E. G 170 170 136 160 160 16 152 17 169 16,90 17

e G. S. 140 140 112 190 190 19 131 19 150 15,00 15

f I. L. 180 180 144 160 160 16 160 20 180 18,00 18

g J. B. 160 160 128 170 170 17 145 18 163 16,30 16

h L. P. 100 100 80 190 190 19 99 11 110 11,00 11

i M. F. 170 170 136 170 170 17 153 20 173 17,30 17

j M. T. 140 140 112 160 160 16 128 13 141 14,10 14

l M. C. 180 180 144 190 190 19 163 20 183 18,30 18

m M. P. 170 170 136 170 170 17 153 18 171 17,10 17

n M. P 170 170 136 170 170 17 153 18 171 17,10 17

o V. P. 160 160 128 170 170 17 145 20 165 16,50 17

0 0 0 0 0 0 0 0 0,00 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0,00 0

ANEXO 16 – QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DA UT

ANEXO 17 – RELATÓRIO DO PROFESSOR

COOPERANTE

Mestrado em Ensino de Artes Visuais

Relatório

Escola Secundária de Cacilhas - Tejo Departamento de Artes

Mestranda:

Ana Cristina Rodrigues Prazeres

18. setembro. 2019

Vertente profissional, Social e Ética

No que respeita à construção e ao uso do conhecimento profissional, a docente demonstrou reflectir e procurar activamente manter-se actualizada, o que se refletiu na melhoria das suas práticas. Revelou um profundo empenho no desenvolvimento pessoal e cívico dos alunos do 12º ano, do Curso Científico-Humanístico de Artes Visuais, durante a execução do projeto inerente à Unidade Didática de Fotografia da disciplina de Oficina de Artes. A unidade de projeto “Rostos da Liberdade” em parceria com a Câmara Municipal de Almada, para comemoração do 45º aniversário do 25 de abril, cumpriu os objetivos propostos, fortalecendo os laços entre a escola e a comunidade local, bem como fomentou o trabalho de equipa e de parcerias e simulou situações reais de criação e utilização da fotografia artística, fundamentais para os alunos do curso de artes. Desenvolvimento do Ensino e Aprendizagem

A docente evidenciou elevado conhecimento científico, pedagógico e didático inerente à unidade da disciplina que lecionou, planificando as atividades com rigor e integrando de forma coerente e inovadora propostas de actividades, meios, recursos e tipos de avaliação das aprendizagens. (Utilização de materiais de apoio em formato digital, disponibilização de exemplares de vídeos, PowerPoint, Web grafia, formato papel e ainda o acompanhamento dos alunos em sessões práticas no laboratório de fotografia da escola e no workshop “Oficina de Retrato

com Câmaras de Desenhar” realizado na “Casa da Cerca – Centro de Arte Contemporânea da Câmara Municipal de Almada, sob a orientação de Mário Rainha Campos. Na relação pedagógica com os alunos, proporcionou ambientes de aprendizagem em que predominaram o respeito mútuo e a interacção de acordo com os objectivos do projecto a executar na unidade didáctica, em que o trabalho de grupo foi preponderante no desenvolvimento da autonomia. No processo de avaliação das aprendizagens dos alunos, concebeu e implementou estratégias de avaliação diversificadas e rigorosas respeitando os critérios de avaliação definidos no departamento disciplinar. Monitorizou o desenvolvimento das aprendizagens faseadamente de acordo os timings definidos para a conclusão de tarefas específicas. Reflectiu sobre os resultados dos alunos e informou-os, regularmente, sobre os progressos e as necessidades de melhoria. Adequou o seu desempenho às necessidades dos alunos e reorientou as suas estratégias de ensino em conformidade. Participação na Escola e Relação com a Comunidade Educativa

Contribuiu para a realização dos objectivos e metas do Projeto Educativo Objetivo: Melhorar os resultados escolares dos Cursos Científico-Humanísticos; Meta: Alcançar uma taxa de conclusão do Ensino Secundário 2% superior ao ano letivo anterior (59,20% +2%) ou seja 61,20%; Objetivo: Melhorar o envolvimento da comunidade educativa; Meta: Realizar, pelo menos 5 atividades de educação para a cidadania. Neste sentido, os trabalhos realizados permitiram aos alunos desenvolver as aprendizagens essenciais na área da fotografia, uma vertente artística essencial da sua formação, concluindo, todos eles, a disciplina com sucesso. Os trabalhos, tomaram ainda parte, na exposição coletiva das escolas do concelho, a convite da Câmara Municipal de Almada, para comemoração do 45º aniversário do 25 de abril, subordinada ao tema “Rostos da Liberdade”. A exposição decorreu de 24 de abril a 12 de maio de 2019 na Oficina de Cultura da Câmara Municipal de Almada, com feedback muito positivo por parte da comunidade educativa. Cacilhas, 20 de setembro de 2019 O professor cooperante

Cacilhas, 20 de setembro

Cacilhas, 20 de setembro de 2019 O professor cooperante

anexo q - repositório da universidade de lisboa: página

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