análise crítica do discurso (acd)

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Análise Crítica do Discurso (ACD) Thomas N. Huckin Uma interface com a Multimodalidade por Renata Gaspar Nascimento

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Uma interface entre a ACD e a Multimodalidade

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Page 1: AnáLise CríTica Do Discurso (Acd)

Análise Crítica do Discurso (ACD)

Thomas N. Huckin

Uma interface com a Multimodalidade

por Renata Gaspar Nascimento

Page 2: AnáLise CríTica Do Discurso (Acd)

1 - Introdução A ACD é uma abordagem democrática

altamente sensível ao contexto, que assume uma postura ética acerca das questões sociais com o objetivo de melhorar a sociedade.

A ACD é uma contribuição relativamente nova para a análise discursiva, melhor caracterizada como uma abordagem / perspectiva de análise do que como um método propriamente dito.

Page 3: AnáLise CríTica Do Discurso (Acd)

2- Seis diferenças entre a ACD e as demais propostas de Análise TextualI – Considera que textos autênticos são

produzidos e lidos (ou ouvidos) em algum contexto com toda a sua complexidade.

- Leva em consideração os fatores textuais e contextuais mais relevantes: fatores históricos que contribuem para a produção e interpretação de um dado texto.

Page 4: AnáLise CríTica Do Discurso (Acd)

2- Seis diferenças entre a ACD e as demais propostas de Análise Textual (cont.)II – Toda ACN constrói uma ampla rede de

análise.

- Propõe uma análise em três níveis:

1. nível textual 2. nível das práticas discursivas

(escrever / falar – ler / ouvir). 3. nível práticas social (o contexto social

no qual as práticas discursivas acontecem)

- Esses três níveis estão inter-relacionados.

Page 5: AnáLise CríTica Do Discurso (Acd)

2- Seis diferenças entre a ACD e as demais propostas de Análise Textual (cont.)

III – A ACD está particularmente interessada em importantes questões sociais.

- desde de que não há restrição no escopo da análise, deveríamos escolher textos que potencialmente tenham conseqüências reais na vida de um número significante de pessoas.

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2- Seis diferenças entre a ACD e as demais propostas de Análise do Discurso (cont.)

IV – Ao examinar tais textos, os praticantes da ACD fazem um exame ético em que especial atenção é dada às relações de poder em desequilíbrio, às desigualdades sociais, às práticas não-democráticas e à outras injustiças.

Page 7: AnáLise CríTica Do Discurso (Acd)

2- Seis diferenças entre a ACD e as demais propostas de Análise Textual (cont.)V – A ACD assume uma visão socioconstrucionista

do discurso (M. Foucault; M. Bakhtin etc.)

- A noção de realidade é construída na interação com os outros, mediada pela linguagem.

- A realidade não é imutável, mas aberta à mudanças possibilidade de transformação.

- Estratégia da ACD: iluminar formas através das quais forças de dominação constroem versões de realidade (ideologias) que favorecem seus próprios interesses.

- Objetivo: desmascarar tais práticas a fim de dar suporte às suas vítimas e encorajá-las à resistência.

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2- Seis diferenças entre a ACD e as demais propostas de Análise Textual (cont.)

VI – Partindo desses objetivos democráticos, a ACD busca realizar seus trabalhos da forma mais clara possível, a fim de atingir o maior número de leitores não-especializados.

- minimiza o uso de jargões acadêmicos e sintaxe rebuscada.

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3 – Texto / Discurso para a ACD- Produto de práticas discursivas (produção,

interpretação e distribuição) que por sua vez ocorrem dentro de um complexo mosaico de práticas sociais.

- O significado de um texto deriva não apenas das palavras na página, mas de como essas palavras são usadas em um contexto social particular.

- Quando, em um determinado contexto social, um texto é manipulado por mais de um indivíduo, ele terá, automaticamente, mais de um significado.

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3 – Texto / Discurso para a ACD

CN
conforme proposta de FAIRCLOUGH:2001, 101)
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4 – Como fazer uma ACD Algumas considerações importantes:

- A ACD não é uma Teoria Lingüística, portanto não oferece uma gramática completa de nenhuma língua;

- A ACD não tem por objetivo descrever exaustivamente um texto em particular – busca apontar características textuais relevantes a partir de uma perspectiva crítica;

- Nem todos os conceitos da Lingüística ou mesmo dos métodos de Análise do Discurso são suficientes para uma ACD;

- Nem mesmo a Lingüística Sistêmica (Halliday) oferece todas as categorias analíticas necessárias para uma ACD;

- Portanto, para realizar uma ACD é necessário elencar um inventário abrangente de categorias de análise para delas fazer uso de acordo com os propósitos de cada análise e de cada corpus em particular

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4 – Proposta do autor para uma ACD em contextos de EFL – Texto escrito

Estratégia Geral:

Suporte – material tradicional de leitura para o ensino de línguas estrangeiras e métodos instrucionais.

1ª Etapa – agir como um típico leitor, tentando compreender o texto de maneira não-crítica.

2ª Etapa – Voltar ao texto com um olhar crítico:

- revisitar o texto em diferentes níveis;

- levantar questões sobre o texto;

- imaginar de que outras maneiras o texto poderia ter sido construído, comparando-o com outros textos a ele relacionados etc.

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5 – Algum(as) conceitos / categorias de análise – detalhando a 2ª etapa Gênero Textual

- cada gênero textual possui características próprias que servem a determinados propósitos.

- O que pode e o que não pode ser dito (visto) em determinado gênero textual?

- Houve manipulação do formato padrão do gênero textual em análise? Por quê?

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5.1 – Gênero Textual – abordagem multimodal

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5.1 – Gênero Textual – abordagem multimodal

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5.1 – Gênero Textual – abordagem multimodal

Page 17: AnáLise CríTica Do Discurso (Acd)

5 – Algum(as) conceitos / categorias de análise – detalhando a 2ª etapa (cont.) Framing (enquadre):

- Como o conteúdo de um texto é apresentado?

- Que perspectiva é adotada pelo autor?

- Para ser coerente, um texto não pode ser uma coleção de detalhes. Os detalhes devem ser organizados para formar um todo unificado.

“Uma forma particularmente poderosa de enquadrar um texto é através do uso de recursos visuais. Os analistas devem ficar alertas em relação a fotografias, esboços, diagramas, formatação etc.” (HUCKIN)

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5.2 – Framing – abordagem multimodal

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5 – Algum(as) conceitos / categorias de análise – detalhando a 2ª etapa (cont.) Distanciamento / Aproximação:

- Esses conceitos estão relacionados com a forma como o autor enfatiza ou não certos conceitos / fatos em um texto.

- Por que certos conceitos / fatos parecem mais relevantes que outros em certos textos?

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5.3 – Aproximação / Distanciamento – abordagem multimodal

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5 – Algum(as) conceitos / categorias de análise – detalhando a 2ª etapa (cont.) Omissão (forma de distanciamento)

- forma de deixar coisas completamente fora do texto;

- um dos mais poderosos aspectos de textualização;

-O que o autor não menciona, não entra na mente do leitor e, por isso, não será sujeito a sua reflexão, observação crítica.

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5.4 – Omissão – abordagem multimodal

Page 23: AnáLise CríTica Do Discurso (Acd)

5 – Algum(as) conceitos / categorias de análise – detalhando a 2ª etapa (cont.)

Pressuposição

- forma de uso da linguagem que provoca o efeito de que uma idéia é absoluta; como se não houvesse uma outra alternativa possível diferente dela.

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5.5 – Pressuposição – abordagem Multimodal

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5 – Algum(as) conceitos / categorias de análise – detalhando a 2ª etapa (cont.) Relação agente – paciente:

- Muitos textos são construídos de forma que certas pessoas / coisas são descritas como agentes de ações (exercendo poder), enquanto outras serão descritas como paciente dessas ações;

- Se alguém é descrito como agente, quem é ele?

- Quem está fazendo o que para quem? Por quê?

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5.6 – Relação Agente / Paciente – abordagem multimodal

Page 27: AnáLise CríTica Do Discurso (Acd)

6 – Benefícios da ACD no ensino de línguas Manter o interesse dos alunos – os alunos serão

confrontados com fatos de sua vida diária.

Formação de leitores críticos – encoraja os alunos a analisar textos de forma que possam trazer significados submersos para a superfície.

Trabalho com variada tipologia textual – mostrar ao aluno a importância de conhecer diferentes gêneros textuais para uma real compreensão do que se lê.

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7 –Proposta de trabalho com a ACD em ensino de línguas

1 . Comece utilizando pequenos textos – propagandas são uma boa possibilidade por serem breves / curtas.

2. Ao trabalhar com textos mais longos, escolha poucos aspectos do texto para serem analisados – o professor pode analisar o texto primeiro e depois chamar atenção dos alunos para os aspectos mais relevantes.

Page 29: AnáLise CríTica Do Discurso (Acd)

7 –Proposta de trabalho com a ACD em ensino de línguas cont.)

3. Perguntas pertinentes após primeira leitura: - Quem escreveu este texto? Para quem? - Com que propósito? - O que está pressuposto neste parágrafo? Isso realmente

ocorre dessa maneira? etc.

4. Os textos escolhidos devem abordar conteúdos e culturas conhecidos dos alunos – uma boa análise depende do conhecimento do tema e do contexto social.

5. Os professores devem buscar textos em jornais e revistas que abordem tópicos do interesse de seus alunos.