webquest

WEBQUESTWEBQUEST

Uma Tecnologia de Uma Tecnologia de AprendizagemAprendizagem

WebQuestWebQuestWebQuest Como Uma Tecnologia de AprendizagemWebQuest Como Uma Tecnologia de Aprendizagem

É uma tecnologia educacional para É uma tecnologia educacional para aprendizagem que usa a internet, a partir da aprendizagem que usa a internet, a partir da criação de “criação de “ambientes de ambientes de aprendizagemaprendizagem”.”.

WebQuestWebQuestobjetivosobjetivos

Ajudar o aluno a ter Ajudar o aluno a ter responsabilidade e responsabilidade e disciplinadisciplina no mundo tão sedutor e apelativo no mundo tão sedutor e apelativo da internetda internet

Evita que o aluno se encante pela navegação Evita que o aluno se encante pela navegação em si, deixando aos poucos que o rumo fique em si, deixando aos poucos que o rumo fique sob o domínio do espetáculo da viagemsob o domínio do espetáculo da viagem

WebQuestWebQuestFundamentos PsicopedagógicosFundamentos Psicopedagógicos

A tecnologia educacional WebQuest é A tecnologia educacional WebQuest é sustentada por sustentada por teorias teorias psicopedagógicaspsicopedagógicas, podendo ser , podendo ser caracterizada como uma técnica de caracterizada como uma técnica de aprendizagem construtivits, que pode ser aprendizagem construtivits, que pode ser utilizada em um ambiente construtivista.utilizada em um ambiente construtivista.

WebQuestWebQuestPrincípios Princípios

O primeiro princípio é o da O primeiro princípio é o da transformação transformação das informaçõesdas informações. A pessoa só aprende de . A pessoa só aprende de fato quando as transforma, e não quando fato quando as transforma, e não quando simplesmente as reproduz.simplesmente as reproduz.

WebQuestWebQuestFerramenta da Educação PresencialFerramenta da Educação Presencial

Destina-se à Destina-se à educação presencialeducação presencial, com , com participação ativa dos alunos sob a orientação participação ativa dos alunos sob a orientação do professor, estendendo-se pela do professor, estendendo-se pela pesquisa pesquisa guiada pela internet.guiada pela internet.

DESAFIODESAFIO

Criar um Criar um ambiente de aprendizagemambiente de aprendizagem em que os estudantes possa em que os estudantes possa descobrir descobrir potencialidadespotencialidades, , adquirir autonomia, adquirir autonomia, responsabilidade, disciplina, respeito responsabilidade, disciplina, respeito aos outros e autoconfiançaaos outros e autoconfiança

WebQuestWebQuestAmbiente de AprendizagemAmbiente de Aprendizagem

i) Proporciona uma i) Proporciona uma aprendizagem aprendizagem colaborativa e cooperativa, colaborativa e cooperativa,

ii) Incentiva a ii) Incentiva a investigação e o pensamento investigação e o pensamento críticocrítico, ,

iii) Oferece atividades para estimular uma iii) Oferece atividades para estimular uma área área cognitiva de nível mais elevadocognitiva de nível mais elevado, exigindo , exigindo reflexão, análise, síntese e avaliação,reflexão, análise, síntese e avaliação,

iv) Aumenta as iv) Aumenta as competências sociais e a competências sociais e a auto-estima do aluno.auto-estima do aluno.

WebQuestWebQuestAtividade Didática EstruturadaAtividade Didática Estruturada

WebQuest é uma atividade didática, WebQuest é uma atividade didática, estruturada de forma que os alunos se estruturada de forma que os alunos se envolvam no desenvolvimento de uma tarefa envolvam no desenvolvimento de uma tarefa de investigação usando principalmente de investigação usando principalmente recursos da internet.recursos da internet.

WebQuestWebQuestWebQuest Com uma Missão WebQuest Com uma Missão

A atividade da WebQuest é como uma A atividade da WebQuest é como uma missão a cumprirmissão a cumprir, em que um grupo de , em que um grupo de alunos se envolve com a realização de um alunos se envolve com a realização de um projeto que deve extrapolar o espaço/tempo da projeto que deve extrapolar o espaço/tempo da sala de aula.sala de aula.

WebQuestWebQuestProcesso Coletivo de Construção do ConhecimentoProcesso Coletivo de Construção do Conhecimento

Uma atividade WebQuest oferece a Uma atividade WebQuest oferece a possibilidade da possibilidade da construção do saber em construção do saber em um processo cooperativoum processo cooperativo na realização na realização de um projeto acadêmicode um projeto acadêmico

COMPONENENTES DA COMPONENENTES DA WEBQUESTWEBQUEST

COMPONENENTES DA COMPONENENTES DA WEBQUESTWEBQUEST

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO TAREFATAREFA PROCESSOS & RECURSOSPROCESSOS & RECURSOS AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO CONCLUSÃO CONCLUSÃO CRÉDITOSCRÉDITOS

COMPONENENTES DA COMPONENENTES DA WEBQUESTWEBQUEST

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

O texto de Introdução de uma webquest deve ser O texto de Introdução de uma webquest deve ser direto, instigante, envolvente, motivante. Seja direto. direto, instigante, envolvente, motivante. Seja direto. Use linguagem clara e compreensível. Lembre-se de Use linguagem clara e compreensível. Lembre-se de que a pessoa estará lendo o texto na tela do que a pessoa estará lendo o texto na tela do computador, por isso, seja breve. Evite abordagem computador, por isso, seja breve. Evite abordagem professoral.professoral.

Escreva um texto dirigido ao seu público-alvo. Escreva um texto dirigido ao seu público-alvo. Motive o público-alvo da sua WQ. Motive o público-alvo da sua WQ. Seja breve. Seja breve. Evite didatismoEvite didatismo

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

Apresentar o assunto de maneira breve e Apresentar o assunto de maneira breve e propor questões que irão fundamentar o propor questões que irão fundamentar o processo investigativo;processo investigativo;

Transmitir ao aluno o contexto no qual será Transmitir ao aluno o contexto no qual será desenvolvido o projeto;desenvolvido o projeto;

Despertar a curiosidade dos alunos em relação Despertar a curiosidade dos alunos em relação ao tema que será trabalhado;ao tema que será trabalhado;

Criar uma impressão afetiva da necessidade de Criar uma impressão afetiva da necessidade de conhecer;conhecer;

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

Conceba a introdução da sua WebQuest, Conceba a introdução da sua WebQuest, tendo em menta que ela será avaliada tendo tendo em menta que ela será avaliada tendo

em conta o “processo” e o “resultado”.em conta o “processo” e o “resultado”.

COMPONENENTES DA COMPONENENTES DA WEBQUESTWEBQUEST

TAREFATAREFA

TAREFASTAREFAS

A TAREFA é a compontenes mais imortante A TAREFA é a compontenes mais imortante da WebQuest. A sua criação exige, dos da WebQuest. A sua criação exige, dos autores, muito tempo e dedicação no desenho autores, muito tempo e dedicação no desenho da proposta, pois ela deve estar inserida na da proposta, pois ela deve estar inserida na prolemática da disciplina, ser desafiadora, prolemática da disciplina, ser desafiadora, motivante e, também, passível de ser motivante e, também, passível de ser executada pelos alunos duarante o período do executada pelos alunos duarante o período do curso.curso.

TAREFATAREFA

A palavra tarefa evoca uma ação, o que é para A palavra tarefa evoca uma ação, o que é para fazer e, deve ter no seu horizonte de forma fazer e, deve ter no seu horizonte de forma clara a elaboração de um produto criativo que clara a elaboração de um produto criativo que entusiasme, motive e desafie.entusiasme, motive e desafie.

TAREFATAREFA

Determine tarefas e resultados inseridas na Determine tarefas e resultados inseridas na problemática do curso de PPE e que seja problemática do curso de PPE e que seja realizável, plausível e, antes de tudo que tenha realizável, plausível e, antes de tudo que tenha como resultado um trabalho acadêmico.como resultado um trabalho acadêmico.

TAREFASTAREFAS

A realização da tarefa sempre tem em mente a A realização da tarefa sempre tem em mente a criação das condições para a realização das criação das condições para a realização das metas, por meio dos processos, de forma que metas, por meio dos processos, de forma que as tarefas e os processos deverão ser as tarefas e os processos deverão ser intimamente relacionados. E poderão ter intimamente relacionados. E poderão ter maior e menor complexidade.maior e menor complexidade.

TAREFASTAREFASTaxonomia do Grupo da PiedadeTaxonomia do Grupo da Piedade

TAREFAS SIMPLES TAREFAS SIMPLES

TAREFA DE LOCALIZA DE LOCALIZAÇÃO E TAREFA DE LOCALIZA DE LOCALIZAÇÃO E ARQUIVAMENTO DAS INFORMAÇÕESARQUIVAMENTO DAS INFORMAÇÕES

TAREFA DE REPETIÇÃO - Sintetizar e refinar a TAREFA DE REPETIÇÃO - Sintetizar e refinar a informação consultada ao produzir um documento;informação consultada ao produzir um documento;

TAREFA DE COMPILAÇÃO –Selecionar, explicar TAREFA DE COMPILAÇÃO –Selecionar, explicar e ordenar, e ordenar,

TAREFASTAREFAS

TAXONOMIA DO GRUPO DA TAXONOMIA DO GRUPO DA PIEDADE PIEDADE

TAXONOMIA DO TAXONOMIA DO GRUPO DA PIEDADEGRUPO DA PIEDADE

TAREFAS SIMPLES VS. TAREFAS TAREFAS SIMPLES VS. TAREFAS COMPLEXASCOMPLEXAS

TAREFASTAREFASTaxonomia do Grupo da PiedadeTaxonomia do Grupo da Piedade

TAREFAS SIMPLES TAREFAS SIMPLES

TAREFA DE LOCALIZAÇÃO E ARQUIVAMENTO DAS TAREFA DE LOCALIZAÇÃO E ARQUIVAMENTO DAS INFORMAÇÕES DIGITALIZADASINFORMAÇÕES DIGITALIZADAS

TAREFA DE FICHAMENTO DAS INFORMAÇÕE TAREFA DE FICHAMENTO DAS INFORMAÇÕE DIGITALIZADASDIGITALIZADAS

TAREFA DE APROAPRIAÇÃO DO CONTÉUDO - TAREFA DE APROAPRIAÇÃO DO CONTÉUDO - Sintetizar e refinar a informação consultada ao produzir um Sintetizar e refinar a informação consultada ao produzir um documento;documento;

TAREFA DE PRÉ-EDIÇÃO (COMPILAÇÃO) –Selecionar, TAREFA DE PRÉ-EDIÇÃO (COMPILAÇÃO) –Selecionar, explicar e ordenar, explicar e ordenar,

TAREFA SIMPLES/COMPLEXATAREFA SIMPLES/COMPLEXA

TAREFAS ANALÍTICA – Refletir sobre uma TAREFAS ANALÍTICA – Refletir sobre uma mesma questão (temas interdisciplinares) de mesma questão (temas interdisciplinares) de diferentes pontos de vista analíticosdiferentes pontos de vista analíticos

TAREFASTAREFASTaxonomia do Grupo da PiedadeTaxonomia do Grupo da Piedade

TAREFAS COMPLEXAS CONCLUSIVASTAREFAS COMPLEXAS CONCLUSIVAS

TAREFAS DE EDIÇÃO E FECHAMENTO – Edição e TAREFAS DE EDIÇÃO E FECHAMENTO – Edição e revisão do produto final, o qual pode assumir as diversas revisão do produto final, o qual pode assumir as diversas formas de um trabalho cientifico, a exemplo de formas de um trabalho cientifico, a exemplo de paper e paper e poster.poster.

TAREFAS DE ELABORAÇÃO DE UM (policy paper) - TAREFAS DE ELABORAÇÃO DE UM (policy paper) - Esboçar uma politica ou um posicionamento político sobre Esboçar uma politica ou um posicionamento político sobre uma detemrinada questão, tendo sempre em mente que para uma detemrinada questão, tendo sempre em mente que para atingir uma meta determinada, a proposta está submetida a atingir uma meta determinada, a proposta está submetida a certas restrições;certas restrições;

COMPONENENTES DA COMPONENENTES DA WEBQUESTWEBQUEST

PROCESSO & RECURSOSPROCESSO & RECURSOS

COMPONENENTES DA COMPONENENTES DA WEBQUESTWEBQUEST

PROCESSOPROCESSO

PROCESSO PROCESSO Explicar passo a passo como o grupo deve realizar a Tarefa e Explicar passo a passo como o grupo deve realizar a Tarefa e

que fontes de informação devem ser usadas em cada etapa;que fontes de informação devem ser usadas em cada etapa;

Considerar não só as diferentes perspectivas de um mesmo Considerar não só as diferentes perspectivas de um mesmo problema, como também as diferentes abordagens;problema, como também as diferentes abordagens;

Estabeleça quais fontes de informação deverão ser consultadas Estabeleça quais fontes de informação deverão ser consultadas e quando; e quando;

Descreva e atribua a cada aluno o papel que terá de Descreva e atribua a cada aluno o papel que terá de desempenhar.desempenhar.

PROCESSO & RECURSOSPROCESSO & RECURSOS

Descrever como os alunos irão caminhar para Descrever como os alunos irão caminhar para desenvolver a TAREFA e orientá-los no desenvolver a TAREFA e orientá-los no procedimento fazem parte das informações procedimento fazem parte das informações que precisam estar presentes no PROCESSO e que precisam estar presentes no PROCESSO e nos RECURSOS. nos RECURSOS.

PROCESSO PROCESSO

O PROCESSO descreve passo a passo a O PROCESSO descreve passo a passo a dinâmica da atividade e como os alunos deve dinâmica da atividade e como os alunos deve se organizar para a atividade, de forma a se organizar para a atividade, de forma a orientar claramente o que os alunos precisam orientar claramente o que os alunos precisam fzer para atingir o objetivo principal, que é a fzer para atingir o objetivo principal, que é a execução da tarefa, o que devem buscar, quais execução da tarefa, o que devem buscar, quais objetivos a atingir e quais rsultados obter em objetivos a atingir e quais rsultados obter em cada atividade. cada atividade.

PROCESSOPROCESSO

Esclarecer a todos que a dinâmica do trabalho Esclarecer a todos que a dinâmica do trabalho em grupo vai garantir o sucesso da execução em grupo vai garantir o sucesso da execução da tarefa, se cada um souber lidar com as da tarefa, se cada um souber lidar com as diversidades e buscar respostas criativas. As diversidades e buscar respostas criativas. As interações saudáeis, integrantes da cooperação, interações saudáeis, integrantes da cooperação, facilitam a aprendizagem.facilitam a aprendizagem.

PROCESSOPROCESSO

Descrever passo a passo como os alunos irão Descrever passo a passo como os alunos irão caminhar para desenvolver a tarefa e orientá-caminhar para desenvolver a tarefa e orientá-los no procedimento são parte do PROCESSO los no procedimento são parte do PROCESSO e os ajudam a obter nos resultados no produto e os ajudam a obter nos resultados no produto final.final.

PROCESSOPROCESSO

A orientação, além de permear toda a A orientação, além de permear toda a WebQuest, deve permitir a organização das WebQuest, deve permitir a organização das informações obtidas, para que os alunos não informações obtidas, para que os alunos não fiquem à deriva, sem saber qual o próximo fiquem à deriva, sem saber qual o próximo passo passo

PROCESSOPROCESSO

O PROCESSO deve exigir dos alunos a O PROCESSO deve exigir dos alunos a execução de pequenas tarefas divididas entre execução de pequenas tarefas divididas entre os membros do grupo, estimulando a atuação os membros do grupo, estimulando a atuação de modo cooperativo.de modo cooperativo.

..

PROCESSOPROCESSO

O PROCESSO pressupõe colaboração e O PROCESSO pressupõe colaboração e interação entre os pares – cada integrante do interação entre os pares – cada integrante do grupo tem uma tarefa específica e compartilha grupo tem uma tarefa específica e compartilha o resultado obtido com os demais para o resultado obtido com os demais para executar a tarefa final.executar a tarefa final.

PROCESSO NO TRABALHO DE PROCESSO NO TRABALHO DE PPEPPE

i) IDENTIFICAR AS BASES DE DADOSi) IDENTIFICAR AS BASES DE DADOS ii) CUSTOMIZAR A MAQUINA DE BUSCA ii) CUSTOMIZAR A MAQUINA DE BUSCA

RESTRINGINDO SUA BUSCA AS FONTES RESTRINGINDO SUA BUSCA AS FONTES INDICADAS.INDICADAS.

iii) CONSTRUIR O THESAURUSiii) CONSTRUIR O THESAURUS iv) PESQUISAR E ARQUIVAR DE FORMA iv) PESQUISAR E ARQUIVAR DE FORMA

ESTRUTURADA AS INFORMAÇÕES ESTRUTURADA AS INFORMAÇÕES DIGITALIZADAS NO DIGITALIZADAS NO DELICIOUSDELICIOUS OU SIMILAR. OU SIMILAR.

v) FICHAR AS INFORMAÇÕES DIGITILIZADAS v) FICHAR AS INFORMAÇÕES DIGITILIZADAS NO NO EVERNOTEEVERNOTE OU SIMILAR; OU SIMILAR;

COMPONENENTES DA COMPONENENTES DA WEBQUESTWEBQUEST

RECURSOSRECURSOS

RECURSOSRECURSOS

RECURSO são os meios que permitem realizar a RECURSO são os meios que permitem realizar a TAREFA e devem ser oferecidos aos alunos em TAREFA e devem ser oferecidos aos alunos em pequenas doses, à medida que forem executadas as pequenas doses, à medida que forem executadas as tarefas menores. Os RECURSOS vão desde o e-mail tarefas menores. Os RECURSOS vão desde o e-mail da ufba, paa permitir o acesso ao Portal CAPES, a da ufba, paa permitir o acesso ao Portal CAPES, a partir da residência a disponibilidade da máquina partir da residência a disponibilidade da máquina para acessar a rede, além da competência para realizar para acessar a rede, além da competência para realizar as tarefas, a exemplo da criação e operação de um as tarefas, a exemplo da criação e operação de um blog, do uso de recursos da web 2.0 etc.blog, do uso de recursos da web 2.0 etc.

BLOGSBLOGS

UM RECURSO DA WEBQUESTUM RECURSO DA WEBQUEST

BLOGSBLOGS

&&

A PRODUÇÃO DE LEARNING A PRODUÇÃO DE LEARNING LOGSLOGS

LEARNING LOGSLEARNING LOGS

MODE ASSESSMENTMODE ASSESSMENTVS.VS.

RESEARCH METHOD RESEARCH METHOD

LEARING LOGSLEARING LOGSMode Assessment vs Research Mode Assessment vs Research

MethodMethod logs are an increasingly popular mode

assessment. They record learning, experience and reflection. We considers learning logs as a research method, where researchers wish to gain a deep understanding of the processes of learning, reflection and experience as they occur in individuals over a period of time. Techniques are offered for implementing logs as a research method, analysing the data and interpreting results.

LEARING LOGSLEARING LOGS

FRIESNER, Tim & Mike Hart Learning Logs: Assessment or Research Method? www.ejbrm.com/vol3/v3-i2/v3-

i2-art3-friesner.pdf -

BLOGSBLOGS

& &

PRODUÇÃO DE E-PORTFOLIOSPRODUÇÃO DE E-PORTFOLIOS

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

Deve apresentar aos alunos, com clareza, Deve apresentar aos alunos, com clareza, como o resultado da TAREFA será avaliado e como o resultado da TAREFA será avaliado e que fatores serão considerados indicativos de que fatores serão considerados indicativos de que ela foi concluída com sucesso. que ela foi concluída com sucesso.

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

Os critérios devem estar claramente Os critérios devem estar claramente estabelecidos e de acordo com os seus estabelecidos e de acordo com os seus objetivos. objetivos.

Os critérios deverão ser os que as commisões Os critérios deverão ser os que as commisões cientificas utilizam para a seleção dos artigos cientificas utilizam para a seleção dos artigos nos eventos. nos eventos.

AVALIAÇÃO DE PPEAVALIAÇÃO DE PPE

Avaliação do processo de elaboração e Avaliação do processo de elaboração e implementação da WebQuest;implementação da WebQuest;

Avaliação do Produto final;Avaliação do Produto final;