um olhar para a educação infantil no século xxi

CRECHE E PRÉ-ESCOLA

O PÓ DA ESTRADA - Sá, Rodrix & Guarabyra

O PÓ DA ESTRADA PODE SIGNIFICAR

RESISTÊNCIA APOIO

EXPERIÊNCIAS DE VIDA

INFÂNCIA

Que lembranças temos?

Infância 1 e Infância 2 por Lalau

SAIBA - Arnaldo AntunesInterpretação de Adriana Calcanhoto

Saiba.mp4

QUAIS OS CAMINHOS?

O QUE DIZ A LDB?

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(Lei 9.394/96) que estabelece, pela primeira vez na história de nosso país, que a

educação infantil é a primeira etapa da educação básica.

O que diz o Referencial?

O Referencial foi concebido de maneira a servir como um guia de reflexão de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os profissionais que atuam diretamente com crianças de zero a seis anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira.

IDENTIDADE

SENTIDO LITERÁRIO: “Características próprias e exclusivas de cada pessoa”;

PARA A PSICANÁLISE: “É o resultado das identificações que a pessoa vai fazendo ao longo da vida”.

PROCESSO

IDENTIDADE DOS NOSSOS ALUNOS

A fonte original da identidade está naquele

círculo de pessoas com quem a criança

interage no início da vida.

Valorize a diversidade;

Cuidado com os rótulos;

Encare a oposição como forma de diferenciação;

DE 0 a 3 anos - Orientações didáticas

Auto-estima Escolha Faz-de-conta Interação Imagem Cuidados Segurança

DE 4 a 6 anos - Orientações didáticas

Nome; Imagem;Independência e autonomia;Respeito à diversidade de identidade e

de gênero;Interação;Jogos e brincadeiras;Cuidados pessoais;

Diretrizes Curriculares:

OBJETIVOS GERAIS E A FUNÇÃO SOCIOPOLÍTICA E PEDAGÓGICA DAS INSTITUIÇÕES DE

EDUCAÇÃO INFANTIL:

CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS A SEREM GARANTIDOS

Currículo e Proposta Pedagógica

Projeto pedagógico é o plano orientador das ações institucionais.

A Educação Infantil organiza seu currículo.

O currículo busca articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico da sociedade.

A Visão de Criança e seu Desenvolvimento

Oferecer condições para se apropriar de determinadas aprendizagens que lhe promovam o seu próprio

desenvolvimento de agir, pensar e sentir.

BRINCAR Oportunidade para imitar

o conhecimento e construir o novo.

Proposta Curricular e Gestão Democrática

Elaboração, acompanhamento e avaliação com participação coletiva de professores, demais profissionais, família e comunidade.

Diretrizes Curriculares Nacionais

Princípios: * éticos * políticos * estéticos

Subsídios para Elaboração do CURRÍCULO

• Educação Inclusiva: crianças deficientes, transtornos globais de desenvolvimento e altas

habilidades.

• Atender à demanda das populações do campo, florestas, rios, indígenas e quilombolas.

BIBLIOGRAFIA:

(1) Avaliação Mediadora . Ed. Mediação, Porto Alegre, 1993.

(2) REFERENCIAL CURRICULAR

NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

(3) Oliveira, Zilma de Moraes Ramos, O currículo na Educação Infantil: o que propõem as novas diretrizes