trabalhos escolares iii

Trabalhos de Pesquisa

Algumas sugestões…

Graça Andrino, Ilda Velez e João Fatal

Abril 2009

Escola Secundária D. Inês de Castro – Alobaça

Biblioteca Escolar - Centro de Recursos Educativos

www.esdica.pt

Quando manda fazer um trabalho de pesquisa:

*Não quer que os seus alunos reclamem?

*Não quer que eles se sintam desmotivados?

Então:• Não lhes dê indicações demasiado vagas.• Averigue se eles têm outros trabalhos e /ou

testes.• Informe-os sobre os critérios de correcção.• Esclareça o peso que o trabalho tem na

avaliação.

Reclamações …Quando um professor manda fazer um trabalho de pesquisa, muitas vezes os alunos, justa ou injustamente, reclamam:O que é que o “stor” quer?Como vou fazer?Onde vou pesquisar?Quando terei tempo?Para quê tanto trabalho?Não dê motivo a protestos e responda, mesmo que não lhe

perguntem, às seguintes questões:O quê? – Tema bem especificadoComo? – Método, dimensão e estrutura do trabalhoOnde? – Fontes de informação concretas Quando? - Prazos bem definidos e que possam ser respeitadosPara quê? – Critérios de correcção e peso na avaliação

*Não quer que os seus alunos se limitem a copy and paste?

Então:• Não lhes peça trabalhos que só tenham

como objectivo reproduzir conhecimentos• “Obrigue-os” a dar uma opinião pessoal.• “Obrigue-os” a fazer juízos de valor.• Esclareça que , por enquanto, o português

do Brasil é diferente…• Não se limite a dizer: “procura na Net.”

Nunca se esqueça que os seus alunos têm de aprender

a pesquisar

Antes de mandar pesquisar, “navegue” com eles

http://www.yahoo.com/

http://www.ask.com/

http://www.google.com/

http://pesquisa.sapo.pt/

http://www.aeiou.pt/

http://www.kartoo.com/

http://www.altavista.com/

Curiosidades

• Nenhum motor de busca captura mais do que 16% de toda a informação existente na Internet

• Todos os motores de busca combinados encontram menos de 50% da informação que existe online

Conhecer o Google

http://www.google.pt

No Google – algumas dicas

O Google apresenta apenas as páginas que incluem todos os seus termos de pesquisa

Para refinar a busca, adicionam-se mais palavrasaos termos que já estão introduzidos

Procurar frases usando aspas e podendo usar o sinal “+” entre as citações

As pesquisas no Google não são sensíveis a maiúsculas e minúsculas

Para excluir palavras, usar o sinal "-" antes do termo que se quer evitar

No Google – pesquisa avançada

No Google – Directórios

http://directory.google.com/

No Google – pesquisa de imagens

Mais de 390 milhões de imagens indexadas para visualização

As imagens identificadas pelo serviço podem estar protegidas por copyright

Podemos visualizar, mas não nos são concedidos direitos de utilização

Pode contactar-se o proprietário do site a fim de obter a devida autorização

Apesar dos mecanismos de controlo do Google,podem aparecer imagens impróprias para crianças

Conselhos para a pesquisa• Usar várias palavras-chave, de preferência nomes

(Atenção aos erros de digitação)

• Combinar palavras-chave, criando frases e usando aspas

• Usar técnicas para refinar a pesquisa, que variam com o motor de busca, e usar opções de “pesquisa avançada” (Segundo um estudo inglês de 2003, apenas 10% dos utilizadores usam estas técnicas)

• Depois de encontrar a informação, confirmar a sua exactidão, localizando pelo menos outras três fontes independentes que tenham o mesmo tipo de “resposta” (triangulação)

Avaliar a informação online

Na Internet• Onde encontrar boa informação online?• Como avaliar a informação que se encontra?

Encorajar os alunos a:* pensar criticamente* desenvolver um cepticismo saudável* aprender a colocar as questões certas:

Quem é a fonte da informação?O que estou a conseguir obter?Quando é que isto foi criado?Onde estou? Porque estou aqui?Como distinguir informação de qualidade do lixo?

Os 5 W da Internet

Finalidade

Qual é o objectivo do site? É comercial? É pessoal? É institucional? É educativo?

Autoridade

Quem é o autor? O “autor” é uma organização, associação, universidade?Qual é a reputação do autor? É um especialista na matéria? O autor pode ser contactado?Existe uma lista de referências?Existem patrocinadores?Onde está publicado o site? Qual é o domínio? Há alguma forma de identificar a origem do site?

Como escolher pérolas no lixo da internet?

ObjectividadeA informação deixa transparecer um mínimo de preconceitos?A página foi desenhada para manipular informação?Tem algum anúncio comercial?

Actualidade A informação é actual? A página está datada?Se sim, quando ocorreu a última actualização?Os links dentro do site e para fora do site funcionam?

Existe diferença entre a data em que foi criada a informação e a data de actualização da página?

CoberturaHá alguma indicação de que a página está completa?Ou está em construção?Que tópicos estão cobertos? Com que grau de profundidade?

RelevânciaO conteúdo é apropriado para a sala de aula ou para a actividade em causa?Está ajustado à idade e nível de escolaridade dos alunos? É fiável, exacto, completo e está bem escrito? O conteúdo é relevante?São indicadas outras fontes e recursos de informação?

ClarezaA informação apresentada é clara? O texto está organizado, é legível e está formatado de forma a facilitar a leitura ? Se existem imagens, elas acrescentam algo ao conteúdo ou são distractores? Se existem avisos, eles interferem com a forma de utilizar a página? As páginas estão bem organizadas? Existem erros de ortografia ou de sintaxe?

Identificação do domínio onde a página está alojada

Qual é o contexto geral da página que se está ver?

Onde é que me encontro na Web?

A quem pertence o domínio?

Estudar o URL

org – organização www.dietaesaude.org

gov – governamental www.pcm.gov.pt/

com – comercial www.amazon.com/

edu – educacional www.ufam.edu.br/

Anatomia de um URL

http://nonio.fc.ul.pt/recursos/pesq_seg_net/index.htm

Tipo de ficheiro(hipertexto)

Nome do domínio(localização na

internet)

Caminho ou directorias no computador para o

ficheiroNome do ficheiro

http:// nonio.fc.ul.pt/ recursos/pesq_seg_net/ Index.htm

“Desconstruindo” um site

Partindo deste site:

http://www.rudzerhost.com/ambiente/estufa.htm

Quem é o autor?

Pesquisar *Rui Meira*

O que estou a encontrar?

A informação é tendenciosa e apresenta erros?

Quando foi publicada a informação?

2002

Comparar algumas datas incluídas no sitehttp://www.rudzerhost.com/ambiente/camada.htm

Onde está localizada a página?

http://www.rudzerhost.com/

Que tipo de domínio é este?

Pesquisar no google "rudzerHOST“

Porquê usar este site como fonte credível?

Posso verificar a informação?

Outro exemplo:http://www.media-awareness.ca/english/resources/special_initiatives/wa_resources/wa_shared/tipsheets/deconstructing_webpages.cfm

Orientar a pesquisa e o tratamento da informação

Etapas da pesquisa de informação

1. Definição da tarefa– O que pretendo fazer?– Que tipo de informação preciso de procurar?

2. Estratégias de pesquisa de informação– A que fontes devo aceder? – Como saber quais são as melhores?

http://www.rbe.min-edu.pt/

3. Localização e Acesso– Que tipo de fontes vou usar?– Onde posso encontrar essas fontes? – Quem me pode ajudar a encontrar essas

fontes?

4. Uso da Informação– Qual a informação útil em cada fonte?– Como posso registar a informação que

encontro?– Como devo referir as minhas fontes?

5. Síntese– Como posso organizar a informação

recolhida? – Como posso apresentar o resultado?– Que materiais vou precisar para a

apresentação?

6. Avaliação– A tarefa está completa? – Como posso saber se o que fiz foi o melhor?

Outro Guião

6 etapas - Exemplo de outro percurso

• Selecciono o assunto

• Interrogo as fontes de informação

• Selecciono os documentos

• Extraio as informações

• Trato as informações

• Produzo o trabalho

http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/index.htm

Avaliação de sites pelos alunos

1

Que tipo de site é este? Qual é o seu objectivo: é informar? é vender? é divertir? é convencer?

2

É um site comercial? É uma página pessoal? É um site educativo? Como identificaste?

3

Que decisão tomar? Para onde olhar? O que ter em conta?

4

Qual é a principal questão em jogo? É um site seguro e que garante a privacidade? 5

É preciso autenticação? Que dados são solicitados? Cumpre boas práticas de cidadania online?

6

Tomaste a decisão acertada? Porquê?

Avaliação de sites pelos alunos

Dicas para desencorajar o plágio• Limitar a tarefa a tópicos específicos

• Pedir tarefas como "comparar e contrastar" ou reflexão pessoal

• Solicitar a utilização de fontes online e offline

• Combinar tarefas escritas com outras (experiências, apresentações…)

• Pedir um “diário” sobre o processo de pesquisa onde discutam a investigação, o tópico explorado e incluam desafios e dificuldades que surgiram durante a realização da tarefa

• Marcar datas de entrega de partes do trabalho

• Pedir a lista de referências usadas e para cada uma um pequeno resumo

• Solicitar escrita em grupo e pedir a revisão a outros colegas

• Publicar a escrita em fóruns de discussão ou na web, alargando o universo dos leitores

• Usar momentos de partilha e discussão sobre o trabalho

• No início do ano, explicitar a definição de plágio, as consequências na aprendizagem e as penalizações

• Observação dos direitos de autor (copyright) e citação responsável das fontes

Mais dicas

• Explicitar qual é o produto pretendido(quais são as exigências do professor)

• Pedir para incluirem no trabalho:Onde foram buscar a informação?Que sites consultaram?Quais foram úteis?

• Fornecer uma lista de sites aos alunos como base para a sua pesquisa

• Pedir aos alunos para procurarem:

sites que considerem relevantes

sites complementares

sites com informações diferentes

sites para diferentes públicos.

Pedir sempre para justificarem as suas opções

BibliografiaRede de Bibliotecas Escolares

http://www.rbe.min-edu.pt/

Learn the Nethttp://www.learnthenet.com/english/html/31wsearc.htm

How to evaluate and review web resources http://schools.becta.org.uk/index.php?section=is&catcode=ss_to_es_tl_rs_03&rid=9926

How to search safely for information on the webhttp://schools.becta.org.uk/index.php?section=tl&catcode=ss_tl_dig_02&rid=12498&pagenum=1&NextStart=1&print=1

Evaluating Web Siteshttp://www.lesley.edu/library/guides/research/evaluating_web.html

Media Awareness Network

http://www.media-awareness.ca/

Evaluating Web Siteshttp://www.lesley.edu/library/guides/research/evaluating_web.html

Mais recursos