teatro na educação infantil
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Universidade Estadual de Goiás
Unidade Universitária de Itaberaí
Licenciatura Plena em Pedagogia
Alline Cristina Ferreira Silva
Núbia Antônia da Silva
Teatro na Educação Infantil
Itaberaí
Dezembro/2010
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Universidade Estadual de Goiás
Unidade Universitária de Itaberaí
Licenciatura Plena em Pedagogia
Alline Cristina Ferreira Silva
Núbia Antônia da Silva
Teatro na Educação Infantil
Projeto de TCC apresentado como requisito para
avaliação da disciplina Projeto de Pesquisa (A. E.
A.) sob orientação do professor Arcângelo Scolaro.
Itaberaí
Dezembro/2010
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Dedico este trabalho a minha família que é meu ponto de
apoio, é meu alicerce, aos professores que nos guiam pelos
caminhos do saber e transformam a nossa maneira de pensar
e ser pessoas críticas.
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Ao meu filho, que me dá cada vez mais forças para concluir o
curso.
Aos meus pais por me apoiarem nas minhas decisões.
Meus amigos de sala por todos momentos felizes e tensos que
passamos nestes três anos.
Aos professores por ter paciência e dedicação com nossa
turma e por ser pesquisadores que aprimoram os
conhecimentos que nos são transmitidos.
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Sumário
Introdução.............................................................................................5
Justificativa...........................................................................................6
Problemática.........................................................................................8
Objetivos...............................................................................................8
Objetivo Geral.......................................................................................8
Objetivo Específico...............................................................................8
Revisão Bibliográfica............................................................................9
Referências Bibliográficas....................................................................12
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Introdução
Este projeto foi elaborado por exigência da disciplina de trabalho de
conclusão de curso, onde contém o tema, “Teatro na Educação Infantil”, que
abrange o desenvolvimento da criança na utilização do teatro no ensino infantil,
como o professor pode trabalhar o teatro, e a sua importância no ensino.
Os autores que serão citados e utilizadas a suas teorias são, Olga
Reverbel, Jian Piaget, os parâmetros da educação infantil e do ensino fundamental.
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Justificativa
O tema “Teatro na Educação Infantil”, foi escolhido por motivos
pedagógicos por abranger diversos aspectos no desenvolvimento da criança no
âmbito escolar. Pessoalmente me motivou por ser um objeto de estudo que pode
atingir todas as classes sociais, transformando e proporcionando aprendizado tanto
para os alunos, quanto a comunidade escolar que nela habita.
Muitos acreditam que o teatro é voltado para a cultura erudita, mais nos
dias atuais foram criados teatros para as camadas populares. O teatro popular ele
contém a linguagem simplificada, o teatro em escolas de comunidades é um bom
exemplo disse, tendo duas funções divertir e educar.
[…] “Jogos de imaginação, tendo como subclasses as metamorfoses de
objetos, as vivificações de brinquedos, as criações de brinquedos, as criações de
brinquedos imaginários, as transformações de personagens e a representação em
ato de estórias e contos.” (PIAGET, pág. 141, 2009).
Como Piaget cita a criança desde quando aprendem a imitar ela imagina
e re-cria da forma que absorveu as cenas do cotidiano em brincadeiras com
bonecas, com outras crianças, representando estórias e contos que ouviram.
Começaram então a interpretar em suas brincadeiras, criando improvisadamente um
pequeno teatro.
Então, o tema tem importância pelo o teatro desenvolver a capacidade da
criança em entrosar com outras pessoas, improvisar, a oralidade, expressão
corporal, impostação da voz, vocabulário, habilidades para artes plásticas (pintura
corporal, confecção de figurino, montagem de cenário).
Também oportunizar pesquisa, redação, cidadania e religiosidade, ética,
sentimentos, interdisciplinaridade, leitura, contato com as diversas obras clássicas,
fábulas, reportagens, adquirirem auto-confiança e imaginação e organização do
pensamento.
Mais o teatro somente proporciona para a criança aprendizado se está
direcionando para a área pedagógica.
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Apesar de o teatro trazer tantos benefícios, as escolas não contam com
professores qualificados, espaço, recursos financeiros e entre outros, para que
ocorra esse método de ensino, dificultando o ensino aprendizagem.
A arte teatral, musical, dança e literatura na antiguidade já tinha seu valor
educacional, coo na Grécia. Platão já dizia “que todas as crianças deviam participar
de todas as formas de jogos adequadas ao seu desenvolvimento, pois sem essa
atmosfera lúdica, elas jamais seriam adultos educados e bons cidadãos.”
(REVERBEL, pág. 12, 1989).
Portanto como esclarece Platão o lúdico no geral, faz parte necessária e
de extrema importância para capacitar a criança para sua vivência e participação na
sociedade.
O professor tem o importante papel de perceber a personalidade e
comportamento em seu meio, pois com isso facilita o desenvolvimento de projetos
pedagógicos.
Tendo o professor que respeitar os interesses dos alunos e seu rimo de
desenvolvimento, como a autora Reverbel explicita em sua citação, “O professor tem
que contar com um vasto repertório de atividades, criadas em função dos interesses
e necessidades dos alunos e adequadas ás diferentes faixas etárias.” (REVERBEL,
pág. 35, 1989).
O teatro infantil é uma representação cênica feita para crianças, onde os
atores utilizam muita criatividade, imaginação, fantasia e emoção. Utilizando-se de
temas como contos de fadas, fábulas e poemas, proporcionando alegria para os
pequeninos.
Para a Educação Infantil o que chama mais atenção das crianças é o
teatro de fantoches, onde seja não é recente, para o autor Abasto trata-se de que
“Os bonecos constituem um poderoso estimulo para o desenvolvimento da
linguagem nas crianças pequenas, afinal elas sempre demonstrarão interesse na
audição das histórias contadas pelos “amigos” bonecos. Para eles, é fascinante ver
que um adulto pode emprestar sua voz e seu corpo para dar vida a um personagem
bem como ter a personalidade de também assim o fazerem”.
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Problemática
Como aproveitar as potencialidades do teatro na Educação Infantil sem
esquecer que é uma arte.
Objetivos
Objetivo Geral
→ Demonstrar a importância do Teatro na Educação em seus aspectos:
cultural, social e pedagógico.
Objetivo Específico
→ Analisar o tetro voltado para a cultura popular.
→ Discutir a aplicação pedagógica do teatro nas séries iniciais.
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Revisão Bibliográfica
O teatro na educação se faz de extrema importância no desenvolvimento
da criança, e torna mais interessante a aula em si, pois ao mesmo tempo que
aprende, também se diverte.
Na Educação Infantil, o brincar é parâmetro para o desenvolvimento
integral da criança. Por meio da brincadeira e da fantasia que a criança se apropria
do mundo adulto, das regras, e da complexidade sócio-cultural da sociedade que é
pertencente.
O teatro trabalha uma linguagem que oportuniza formas de manifestação
que permite que a criança utilize as diferentes formas de linguagem da sociedade
como a corporal, verbal, plástica, escrita, entre outras, expressando suas vivências e
experiências de forma mais crítica e com isso, a criança analisa e avalia o resultado
de suas ações interagindo de maneira eficaz no meio social em que vive.
O (RCNEI) Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil, em seu
3° volume, em sua introdução explicita que:
“O trabalho com movimento contempla a multiplicidade de funções e
manifestações do ato motor, propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos
específicos da motricidade das crianças, abrangendo uma reflexão acerca das
posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas, bem como atividades
voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança. (RCNEI, pág. 15,
2002).
apresentando o movimento como uma importante dimensão no
desenvolvimento da cultura humana. Neste movimento o teatro abrange as
expressões de comunicação, ligada ao desenvolvimento e aprendizagem da criança,
possibilitando o desenvolvimento de sua autonomia e identidade.
A arte é um instrumento fundamental para a educação, de acordo com os
parâmetros curriculares nacionais o individuo organiza as suas ações tanto
individualmente, quanto em grupo, como cita nos PCN de arte:
Dramatizar não é somente uma realização de necessidade individual na interação simbólica com a realidade, proporcionando condições para um crescimento pessoal, mas uma atitude coletiva em que a expressão individual é acolhida. Ao participar de atividades teatrais o individuo tem a
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oportunidade de se desenvolver dentro de um determinado grupo social de maneira responsável, legitimando os seus direitos dentro desse contexto, estabelecendo relações entre o individual e o coletivo, aprendendo a ouvir, a acolher e a ordenar opiniões, respeitando as diferentes manifestações, com a finalidade de organizar a expressão de um gripo.” (Parâmetros Curriculares Nacionais, pág. 83, 2001).
Como vivemos em uma divisão de classes, onde a classe dominante
fazem suas ideias, mais não quer dizer que os subalternos não produzem sua
própria cultura, pelo contrário, o que ocorre é que nas classes “dominadas”, ou seja
a pobreza, produzem em suas comunidades suas artes, tanto na escola, quanto fora
dela, onde produzem músicas, danças, peças teatrais e entre outros, onde todos
podem ter acesso e ser espectadores.
Os jogos teatrais são procedimentos lúdicos com regras explícitas, no
jogo dramático ente sujeitos todos são “fazedores” da situação imaginária, todos são
atores, já no jogo coletivo ou seja de grupo dividem-se em “times”, que se alteram
nas funções de atores e de público, isto é, os sujeitos jogam para os outros que os
observam, e observam os outros que jogam.
A criança ela aprende atuando portanto o professor tem a função de lhe
dar oportunidades de atuar, onde o ambiente seja oferecido com liberdade e
respeito, considerando o nível de desenvolvimento da criança atualmente.
Piaget em seus estudos mostrou que a criança desde quando desenvolve
a habilidade de imitar, ela imagina, re-cria e cria situações vividas em seu cotidiano,
como nas brincadeiras com bonecas, representando contos e estórias, como a
autora Reverbel cita:
O meio natural de aprendizagem, para a criança, é o jogo. O jogo de imitação e criação encontra-se no início de todo ensino de arte.Nesse sentido, o ensino de teatro é fundamental, pois, através dos jogos de imitação e criação, a criação é estimulada a descobrir gradualmente a si própria, ao outro e ao mundo que a rodeia.” (REVERBEL, pág. 25, 1989).
É de grande importância que os professores ao introduzir ao ensino de
teatro, procure entender mais sobre o assunto, utilizar de pesquisa, para poder
orientar e estimular a individualidade da criança.
Então o papel do professor é de fundamental importância para a criança
ao iniciar a Educação Infantil, esta criança está na idade de vivênciar o processo de
socialização e estabelecer amizades. Sendo assim, o teatro na escola oferece uma
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alternativa de ensino, seja como processo para o desenvolvimento das atividades do
currículo, seja como oficina de apoio das atividades curriculares.
O RCNEI vol. 3, pág. 107, que a criança compreenda e contemple a
diversidade da produção artística, também que haja a possibilidade do uso de
diferenciados materiais que sejam manipulados e transformados.
Ainda que as trocas de experiências entre crianças sejam respeitados,
inclusive nas produções individuais. Tudo isto baseado em conta o prazer lúdico
como gerador do processo de produção.
O professor deve estar atento no redimensionamento das atividades
propostas quando houver necessidade.
O faz-de-conta no trabalho com a Educação Infantil segundo o RCNEI
vol.2 (p. 31, 33) manifesta-se primordialmente através da imitação. Cabe ao
professor organizar situações em que ocorram interações de aprendizagem que
representem personagens diferenciados possibilitando ações e reações seja no
âmbito afetivo, emocional ou cognitivo.
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Referências Bibliográficas
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 2001.
BRASIL, Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional da Educação
Infantil. Brasília, 2001.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e
representação/ Jean Piaget; tradução de Álvaro Cabral e Cristiano Monteiro Oiticica.
- 3 ed. - Rio de Janeiro: LTC, 2009.
REVERBEL, Olga. Um Caminho do Teatro na Escola. São Paulo: Scipione, 1989.
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