tced sessão presencial 08-09
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[1]
1 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Tecnologias da Comunicação em EducaçãoPrograma Doutoral em Multimédia em Educação
Fernando Ramos (reg.) | Pedro Almeida
Universidade de Aveiro | 2008-2009
Co-autoria de alguns materiais: Carlos Santos
[2]
2 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Componentes de sistemas de comunicação MM
Fontes de informação e normas de codificação
Tecnologias e serviços de rede
Comunicações multimédia sobre Internet
1
2
3
4
Enquadramento tecnológico
[3]
3 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Serviços de comunicação sobre Internet
Ambientes de Gestão de aprendizagem
Serviços/plataformas Web 2.0
Desafios futuros...
1
2
3
Ferramentas e serviços
4
[4]
4 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
MultimédiaConjunto de ciências e tecnologias cujo objectivo é o desenvolvimento de sistemas que reproduzam a forma natural de comunicação humana (sentidos) através da utilização de dispositivos (electrónicos e mecânicos) de variado tipo:
Dispositivos de recolha, codificação e armazenamento de informaçãoDispositivos de reprodução da informação
Sistemas de comunicação MMSistemas cujo objectivo é facultar mecanismos para suporte àcomunicação de informação multimédia em que a fonte e o destinatário estão (normalmente) situados em locais diferentes
Dispositivos de recolha, codificação e armazenamento de informação
Dispositivos (redes) de transporte da informação
Dispositivos de reprodução da informação
Componentes de sistemas de comunicação MM
[5]
5 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Fonte de informação
Destinatário da informação
Preparação da informação
para armazenamento
Reconstituição da informação no formato original
Armazenamento da informação
Informação armazenada
desacoplamento temporal
Exemplos: CD áudio, DVD-Rom, etc
modelo de um sistema MM
Componentes de sistemas de comunicação MM
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6 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Fonte de informação
Destinatário da informação
Transporteda informação
Preparação da informação
para transporte
Reconstituição da informação no formato original
Armazenamento da informação
Armazenamento da informação
Exemplo: acesso a informação na Web
modelo para comunicação diferida
Componentes de sistemas de comunicação MM
[7]
7 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Fonte de informação
Destinatário da informação
Transporteda informação
Preparação da informação
para transporte
Reconstituição da informação no formato original
Exemplos: conversa telefónica, televisão, comunicações áudio/vídeo sobre Internet em tempo real, etc
modelo para comunicação em tempo real
Componentes de sistemas de comunicação MM
[8]
8 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
O que se pode digitalizar?
Voz/Aúdio
Texto/Gráficos
Imagens
Vídeo
e ainda...
Informação táctil (ex. Claytronics e +)
Informação olfactiva
Informação gustativa
Informação auditivaInformação visual
fontes de informação
Componentes de sistemas de comunicação MM
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9 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
MundoDigitalSinais
discretos
Conversãoanalógico-digital
Conversãodigital-analógico
MundoAnalógico
Sinaiscontínuos
fontes de informação | digitalização
Componentes de sistemas de comunicação MM
[10]
10 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Texto
não formatado: 1 byte/caracter
formatado: 2 bytes/caracter
Página (ex: 64 linhas x 80 caracteres/linha)
80*64*8*2 = 82Kbits
preparação da informação | codificação
Componentes de sistemas de comunicação MM
[11]
11 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Imagem: sequências de comandos (caracteres) que descrevem objectos
Imagens comprimidas têm dimensões relativamente reduzidas(dezenas~centenas de KB), dependendo de:
Dimensão
Cor/p&b
Técnica de compressão/codificação
Exemplo de dimensão de imagem (bitmap):
800*600 pixeis
24 bit
Sem compressão
Dimensão = 800*600*24 bit = 1440000 Bytes ≅ 1406 KB ≅ 1.37 MB
preparação da informação | codificação | imagem
Componentes de sistemas de comunicação MM
[12]
12 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Pressupostos de codificação | vectorial vs bitmap
Bitmap (raster):
Imagens baseadas na unidade pixel, o pixel corresponde a uma coordenada e define a cor dessa coordenada;
Para uma imagem 10x10 terão de ser definidos 100 pontos de cor;
Facilita o processamento;
Não permite aumentar ou alterar a forma sem perca de qualidade;
Ideal para imagens complexas com grandes variações de cor;
Ex. de software de edição: Photoshop, Paint, Picasa, ...
preparação da informação | codificação | imagem
Componentes de sistemas de comunicação MM
[13]
13 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Pressupostos de codificação | vectorial vs bitmap
Vectorial:
Imagens descritas por linhas geométricas ou vectores;
Inclui a descrição da posição, tipo de linha e cor. Exige capacidade de processamento para construção/desconstrução;
Permite a escalabilidade, alteração de forma e cor com a manutenção da qualidade;
Ideal para imagens pouco complexas ou de áreas de cor uniforme;
Imagens simples ficam consideravelmente mais pequenas;
Ex. de software de edição: Ilustrator, Freehand, Corel Draw, ...
preparação da informação | codificação | imagem
Componentes de sistemas de comunicação MM
[14]
14 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Vectorial (100%) Bitmap (100%)
Vectorial (400%) Bitmap (400%)
preparação da informação | codificação | imagem
Componentes de sistemas de comunicação MM
[15]
15 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Formatos de imagem para a web:
GIF – adequado para imagens de paletas de cor limitadas. Utilizar quando:
Imagem tem gama de cores igual ou inferior a 256;
A redução de cores não afecta significativamente a qualidade da imagem;
A imagem tem zonas alargadas de cor lisa;
Pretende-se criar imagens com fundo transparente;
Pretende-se criar uma animação sequencial de imagens (gifs animados).
JPG – adequado para fotografias e imagens cromaticamente complexas. A compressão é feita por redundância de pixeis. Utilizar quando:
Imagem tem gama de cores acima de 256;
Imagem necessita até 16 milhões de cores;
A imagem tem muitas variações cromáticas, fades, blends ou gradientes.
preparação da informação | codificação | imagem
Componentes de sistemas de comunicação MM
[16]
16 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Comparativo | imagem lisa de cores simples
normal (280x238) gif (256 win) jpg (qualidade 4)
11Kb 22Kb
a 400%
Pesos de imagem relativos a gravação simples para GIF ou JPG. Poderão ser obtidos melhores resultados com a opção “Save for web” (Photoshop)
preparação da informação | codificação | imagem
Componentes de sistemas de comunicação MM
[17]
17 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Comparativo | imagem composta de cores variadas
normal (280x238) gif (256 win) jpg (qualidade 4)
12,4Kb 12,6Kb
a 400%
Pesos de imagem relativos a gravação simples para GIF ou JPG. Poderão ser obtidos melhores resultados com a opção “Save for web” (Photoshop)
preparação da informação | codificação | imagem
Componentes de sistemas de comunicação MM
[18]
18 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
PNG – (Portable Network Group) (lançado no programa Fireworks) com o
intuito inicial substituir o formato gif.
Características:
Suporta paletas de 256 cores, preto&branco, e true-color (16 milhões de cores);
Permite guardar o canal alpha para transparências;
Permite guardar a informação de layers, vectores e efeitos mantendo a capacidade posterior de edição;
Capacidades avançadas de compressão.
O formato PNG, em algumas codificações, não é suportado por alguns browsers.
Campos adicionais de utilização:
Serve como formato de arquivo e transferencia de ficheiros de imagem,nomeadamente entre aplicações multimédia;
Formato de imagens em terminais móveis, nomeadamente telemóveis.
preparação da informação | codificação | imagem
Componentes de sistemas de comunicação MM
[19]
19 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
˘udio
Banda (audível): 20hz ~ 20KHz
CD áudio
Estéreo (2 canais)
Amostragem: 44.1 KHz
Frequência de amostragem (nÀ de amostras p/seg) min.= 2 x fmax
Quantificação: 16 bit (níveis diferentes de cada amostra)
Bit rate: 44.1K*2*16bit = 1410 Kbps
Alguns formatos de áudio populares:
mp3
aiff
wma
midi
preparação da informação | codificação | áudio
Componentes de sistemas de comunicação MM
[20]
20 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Multiplicidade de formatos consoante os usos e suportes:
MP3 (Mpeg1 Audio Layer3) – formato de maior popularidade –elevada compressão garantindo boa qualidade. Bit rate variável: até320Kbits/s. A compressão baseia-se em anular sons não perceptíveis (ou abafados) ao humano comum;
preparação da informação | codificação | áudio
Componentes de sistemas de comunicação MM
[21]
21 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Multiplicidade de formatos consoante os usos e suportes:
WAV e AIFF - formatos usados em Windows e MAC OS. Formatos sem compressão. Elevado peso mas sem percas ~10 MB /seg;
WMA (Windows Media Audio) – desenvolvido pela Microsoft. Compatível com o Windows Media Player na versão off-line e on-line. Formato com compressão próximo do MP3;
MIDI (Musical Instrument Digital Interface) - método de arquivo baseado na descrição dos instrumentos e notas de um som. Muito baixo peso mas dependente do tipo de placas de som e limitado aos instrumentos destas.Ex. biblioteca de MidisEx. biblioteca de wavs/mp3s
preparação da informação | codificação | áudio
Componentes de sistemas de comunicação MM
[22]
22 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Os vídeos têm uma dimensão muito variável (de centenas de KB a alguns GB). Essa dimensão depende de:
Dimensão (tamanho da imagem)
Número de frames por segundo
Cor/p&b
Técnica(s) de compressão/codificação (podem ser distintas para as componentes áudio e vídeo)
Requer processamento em tempo real
preparação da informação | codificação | vídeo
Componentes de sistemas de comunicação MM
[23]
23 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Multiplicidade de formatos consoante os usos e suportes:
Grandes formatos – maior qualidade e maior peso. Exemplos:
MPEG2 (Moving Picture Experts Group 2) – norma de compressão para DVD. Idêntico ao JPG para imagens. Métodos de compressão:
Intraframe: redundância na mesma frame;
Predicted: redundância face à frame anterior;
Bidirectionally Predicted: redundância face a frames anteriores e próximas;
A 720x576 bit-rate em DVD-Video: até 15Mbits/s
zonas iguais àframe anterior
pixéis em local próximo na
frame anterior
sem similar na frame anterior
preparação da informação | codificação | vídeo
Componentes de sistemas de comunicação MM
[24]
24 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Multiplicidade de formatos consoante os usos e suportes:
Grandes formatos – maior qualidade e maior peso. Exemplos:
DIVX – alta compactação, elevada qualidade. Baseia-se na detecção de zonas da imagem repetidas. Formato proprietário;
XVID – formato concorrente do DIVX – código aberto.
preparação da informação | codificação | vídeo
Componentes de sistemas de comunicação MM
[25]
25 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Multiplicidade de formatos consoante os usos e suportes:
Pequenos formatos – maior compressão menor qualidade mas maior velocidade de download. Exemplos:
FLV – formato surgido no Flash. Tem multiplas opções de codificação e éamplamente utilizado na web: Youtube, .... O áudio é codificado, normalmente, em MP3;
preparação da informação | codificação | vídeo
Componentes de sistemas de comunicação MM
[26]
26 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Multiplicidade de formatos consoante os usos e suportes:
Pequenos formatos – maior compressão menor qualidade mas maior velocidade de download. Exemplos:
MOV – formato desenvolvido pela Apple – Quick Time. Utilização com plug-in no browser e nos gadgets APPLE (iPod, iPhone, ...). Permite streaming através do QuickTime Broadcaster;
RM (Real Video/Movie) - desenvolvido pela Real foi o formato de streaming dominante. Actualmente perdeu protagonismo;
WMV (Windows Media Video) e ASF (Active Streaming Format) –desenvolvidos pela Microsoft. Compatíveis com o Windows Media Player na versão off-line e on-line. Permite, ainda, o streaming (ASF).
preparação da informação | codificação | vídeo
Componentes de sistemas de comunicação MM
[27]
27 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
O que é o streaming?
Modo de acesso a conteudos aúdio e vídeo que permitem receber conteúdos de diferente qualidade consoante as condições da rede.
Implica:
Multi-bitrate-encoding: comprimir o com diferentes níveis de compressão;
Avaliação da ligação: verificar as condições da rede largura de banda média para cada cliente;
Disponibilização do conteúdo: disponibilização da „versão‰ do conteúdo que permita garantir a visualização sem cortes do conteúdo:
Unicast – 1 conteúdo 1 cliente;
Multicast – 1 conteúdo vários clientes;
Protocolos alternativos, nomeadamente RTSP Real-time streaming protocol – garante a sequência dos pacotes.
Buffering: definição de um tempo de carregameto prévio que permita que uma vez iniciado o conteúdo este não se interrompa.
preparação da informação | codificação | vídeo
Componentes de sistemas de comunicação MM
[28]
28 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
E os novos terminais?
preparação da informação | codificação | terminais móveis
Componentes de sistemas de comunicação MM
[29]
29 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Alguns formatos de imagem e vídeo populares são usados nos terminais móveis. Outros foram criados específicamente. Os mais populares são:
JPG e PNG – para arquivo de fotos (habitualmente com compressão elevada);
MP3, WMA, MIDI – para toques e músicas;
MP4 ou M4a– formato para arquivo de áudio e vídeo. Pode incorporar compressão de vários codecs (DIVX, ...). Formato usado em leitores portáteis, nomeadamente iPodVideo;
3GP – derivado do MPEG4 este formato garante muito elevada compressão. Utilizado fundamentalmente em terminais móveis. Formato
utilizado no http://m.youtube.com ;
preparação da informação | codificação | terminais móveis
Componentes de sistemas de comunicação MM
[30]
30 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Transmissão pode ser:
Guiada
Par de cobre
Cabo coaxial
Fibra óptica
Não guiada (meio livre)/Wireless
Atmosfera
Microondas
Radio
Infra-vermelho
Espaço sideral (outerspace)
Microondas
transporte da informação
Componentes de sistemas de comunicação MM
[31]
31 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
O tipo de meio de transmissão influencia a qualidade da transmissão, que determina
Quantidade de informação susceptível de ser transmitida por unidade de tempo
Distância
Principais características que determinam o comportamento de um meio de transmissão
Largura de banda
Atenuação
Distorção de atraso
Ruído
Crosstalk
transporte da informação | meios de transporte
Componentes de sistemas de comunicação MM
[32]
32 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Equipamento deComutação
Hello! How are you?
Hello! How are you?
Comutação de circuitos:• Circuito dedicado• Atraso extremo a extremo constante• Recursos ocupados durante toda a comunicação – baixa eficiência• Orientação ao bloqueamento
A evolução da comutação de circuitos para⁄
Equipamento deComutação
transporte da informação | meios de transporte
Componentes de sistemas de comunicação MM
[33]
33 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
rede
4 123
1234
Comutação de pacotes:• Circuito virtual• Atraso variável• Recursos não são ocupados permanentemente• Orientação ao atraso
⁄comutação de pacotes
transporte da informação | meios de transporte
Componentes de sistemas de comunicação MM
[34]
34 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
O problema da „pacotização‰ de tráfego
Empacotamento
Desempacotamento
Comutação
He llo! Ho wareyou?
Hello! How are you?
transporte da informação | meios de transporte
Componentes de sistemas de comunicação MM
[35]
35 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Comunidade de sistemas e aplicações baseadas na família de protocolos TCP/IP.
Utilização das mais diversas tecnologias de rede.
A interligação entre os diversos tipos de tecnologias de rede é efectuada através de dispositivos de interligação (Routers) que dispõem de interfaces físicas adequadas às tecnologias das redes que se pretende interligar.
Os Routers encaminham a informação (organizada em pacotes) da forma mais eficiente que lhes for possível.
tecnologias de rede | internet
Componentes de sistemas de comunicação MM
[36]
36 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Internet evolução
ARPANET
TCP/IP ( a unir as redes)
CERN (e a difusão na Europa)
Hipertexto
WWW - Mosaic
Aplicações:
Correiro electrónico
Transferência de ficheiros
Acesso/login remoto
Remote Procedure Call (RPC) (controlo remoto)
Pacotes de áudio e vídeo
World Wide Web
tecnologias de rede | internet
Componentes de sistemas de comunicação MM
[37]
37 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Principais problemas das redes e protocolos tradicionais
Quality of Service (QoS)
Largura de banda
Atraso extremo a extremo
...
comunicação multimédia na Internet
Componentes de sistemas de comunicação MM
[38]
38 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Soluções:
QoS
Largura de banda
Aumento do bit rate ao nível das interfaces de acesso
Melhoria da eficácia dos algoritmos de compressão
Atraso extremo a extremo
Aumento da capacidade de processamento dos comutadores e routers e do bit rate dos links entre subredes
Adopção de estratégias de:
Reserva de recursos
Prioritorização do tráfego
6… versão do protocolo IP (IPv6):
Novos mecanismos de autenticação e encriptação;
Autoconfiguração de endereço, redução das cargas no routers, ...
comunicação multimédia na Internet
Componentes de sistemas de comunicação MM
[39]
39 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Que serviços de comunicação sobre a Internet?
Síncronos
Chat
Audioconferência
Videoconferência
Whiteboard
Instant Messaging
Assíncronos
Mailing-list
Grupos de discussão
Partilha de ficheiros
serviços de comunicação (em educação)
Componentes de sistemas de comunicação MM
[40]
40 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Síncronos (alguns exemplos)
Chat, Instant Messaging e AudioVideoConf serviços autónomos ou integrados
serviços de comunicação (em educação)
Componentes de sistemas de comunicação MM
Plataforma open-source de IM para web e mobile
Suporta o mensageiro do SAPO e muitos outros...
[41]
41 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Síncronos (alguns exemplos)
Soluções específicas de videoconferência
Do Microsoft NetMeeting ao Yahoo Live
serviços de comunicação (em educação)
Componentes de sistemas de comunicação MM
[42]
42 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Síncronos (alguns exemplos)
Whiteboard
ScribLINK, Scribblar, ...
serviços de comunicação (em educação)
Componentes de sistemas de comunicação MM
[43]
43 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Assíncronos (alguns exemplos)
Grupos de discussão e partilha de ficheiros
serviços de comunicação (em educação)
Componentes de sistemas de comunicação MM
[44]
44 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Em contextos educativos, a necessidade de utilização de múltipas ferramentas de comunicação levou ao desenvolvimento dos Ambientes de Gestão de Aprendizagem (AGA).
serviços de comunicação (em educação)
Componentes de sistemas de comunicação MM
[45]
45 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
AGA - O que são?
Softwares de gestão de conteúdos e interacção em contextos de formação, normalmente a distância (blended ou e-learning).
Permitem:
Comunicação um-para-um:
Mensagens/correio electrónico
Cacifo digital
Comunicação grupal, um-para-vários
Mensagens/correio electrónico
Grupos de discussão
Chat
Gestão:
Controlo de entregas;
Testes on-line;
Estatísticas, ...
ambientes de gestão de aprendizagem
Componentes de sistemas de comunicação MM
[46]
46 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Exemplos (open-source)
ambientes de gestão de aprendizagem
Componentes de sistemas de comunicação MM
Moodle
LMS com maior penetração em PT
Implantação generalizada nas escolas
ATutor
plataforma acessível;
compatível com SCORM
Olat
orientação Web2.0
compatível com SCORM
Java Based com integração de AJAX, CSS, ...
[47]
47 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Exemplos (open-source)
ambientes de gestão de aprendizagem
Componentes de sistemas de comunicação MM
LMS ou CMS?
Utilização em contextos de e-learning.
Partilham as características de um CMS
Suportam:
Blogs;
Comunidades;
Gestão de utilizadores;
....
Extensões alargam as funcionalidades de LMS: compatibilidade SCORM, ...
[48]
48 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Exemplos (proprietários)
ambientes de gestão de aprendizagem
Componentes de sistemas de comunicação MM
Blackboard e WebCT
Plataforma de grande implantação (ex. usada na UA)
Suporte para: blogs, wikis, rss, gestor de conteúdo, ...
Desvantages:
Custos;
muitas funcionalidades são extra.
[49]
49 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Algumas barreiras ao uso
Alunos (e formadores...) resistem a utilizar as ferramentas de comunicação dos LMS por:
Serem expostas aos formadores;
Não estarem (em alguns casos) integradas com as ferramentas de comunicação que utilizam regularmente (Outlook, por exemplo);
Terem uma arquitectura „semi-fechada‰ e em muitos casos proprietária;
Aparecimento de outras ferramentas de comunicação e colaboração mais apelativas que se desenvolvem de forma autónoma.
ambientes de gestão de aprendizagem
Componentes de sistemas de comunicação MM
[50]
50 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
No universo alargado de ambientes, como reutilizar os conteúdos?
Sharable Content: Learning Objects
ambientes de gestão de aprendizagem | SCORM
Componentes de sistemas de comunicação MM
[51]
51 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Para se poderem combinar e reutilizar os conteúdos terão de ser construidos de
forma normalizada.
Conteúdos normalizados podemser reutilizados e combinados.
ambientes de gestão de aprendizagem | SCORM
Componentes de sistemas de comunicação MM
Sharable Content Object Reference Model - SCORM
[52]
52 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
O que é o SCORM?
Um modelo de referência para a criação de standards na relação entre componentes de cursos educativos com o objectivo de facilitar a partilhade objectos de aprendizagem entre ambientes de aprendizagem.
Promove a:
• Organização dos conteúdos;
• Portabilidade;
• Reutilização
• Standardização (metainformação, labelling, relações, autoria, ...)
Possibilita a geração automática de cursos (selecção dos objectos de aprendizagem) de acordo com as características do aluno.
ambientes de gestão de aprendizagem | SCORM
Componentes de sistemas de comunicação MM
[53]
53 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Conteúdos SCORM podem incluir:
• assets - objectos de aprendizagem simples);
• pacotes de conteúdos - SCOs - Sharable Content Objects (assetsligados com interactividade,objectivos, tempo de execução, ...);
• agregações de SCOs, ...
ambientes de gestão de aprendizagem | SCORM
Componentes de sistemas de comunicação MM
fonte: Guia de boas práticas SCORM . Content-eu
[54]
54 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
eXe – eLearning XHTML editor | ferramenta de authoring e packaging
ambientes de gestão de aprendizagem | SCORM
Componentes de sistemas de comunicação MM
Como criar?
1. Criar conteúdos (assets) – no word, photoshop, ...;
2. Converter em ferramentas de authoring (save for web, dreamweaver, ...);
3. „Empacotar‰ em ferramentas específicas (Reload, eXe,...)
[55]
55 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
SCORM é orientado à relação do conteúdo com cada aluno individualmente
IMS Learning Design procura considerar outros elementos do ensino-aprendizagem:
• Relação do aluno com os colegas;
• Relação com o professor;
• Relação com os recursos de aprendizagem.
Baseia-se na criação de um documento XML que descreve o conteúdo e processo educativo (relações ensino-aprendizagem) para uma – Unidade de Aprendizagem.
Implica a utilização de um software/player – ex. Reload Learning Design Player
ambientes de gestão de aprendizagem | Learning Design
Componentes de sistemas de comunicação MM
[56]
56 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
ambientes de gestão de aprendizagem | Learning Design
Componentes de sistemas de comunicação MM
[57]
57 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Mudança nas abordagens ao ensino-aprendizagem e a emergência da geração alt-tab conduz àcrescente adopção de ferramentas
Web 2.0
Web 2.0 (em educação)
Componentes de sistemas de comunicação MM
[58]
58 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
As mudanças no ensino aprendizagem conduzem a:
Menor valorização dos Ambientes de Gestão de Aprendizagem em favor de
Ambientes de Aprendizagem Personalizados sustentados por:
1. Mudanças no papel do aluno activo; criador de conteúdo;
2. Personalização com o apoio da comunidade;
3. O conteúdo(s) como um bazar ilimitado;
4. Papel fulcral na participação social;
5. Mudança no conceito de propriedade dos conteúdos;
6. Mudança na organização da aprendizagem;
7. Alteração do software (social) utilizado e as (múltiplas) fontes.
(Schaffert & Hilzensauer, 2008)
Web 2.0 (em educação)
Componentes de sistemas de comunicação MM
[59]
59 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
„The basic [idea] of the Web is that [of] an information space through which
people can communicate, but communicate in a special way: communicate by
sharing their knowledge in a pool. The idea was not just that it should be a big
browsing medium. The idea was that everybody would be putting their ideas
in, as well as taking them out.‰
Tim Berners-Lee
„... And that the Web itself was being transformed from what was called „the
Read Web‰ to „Read-Write Web‰ in accordance with Tim Berners-LeeÊs
original vision. Proponents of this new, evolving Web began calling it Web 2.0
and in short order the trend became a movement.‰
Stephen Downes
Web 2.0 (em educação)
Componentes de sistemas de comunicação MM
[60]
60 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
O papel da tecnologias na Web 2.0:
Permitem que todos os intervenientes possam desempenhar um papel activo na produção de conhecimento;
A actividade centra-se essencialmente em comunidades sociais criadas espontaneamente entre utilizadores com interesses comuns, muitas vezes resultando na criação de uma inteligência colectiva.
Exemplos de serviços:
Social bookmarking (del.icio.us, Furl, ma.gnolia,...)
Blogues (Blogger, Wordpress.com, edublogs.org,...) e Microblogues (Twitter,...)
Wikis (Wikipedia, Wikibooks,...)
PodCasts (iTunes,...)
Comunidades sociais (Hi5, MySpace, Orkut, Ning, Facebook, LinkedIn...)
Ambientes virtuais (Second Life, ...)
Plataformas de conteúdos AV (Mogulus, Teacher Tube, You Tube, ...)
Web 2.0 (em educação) | serviços
Componentes de sistemas de comunicação MM
[61]
61 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Multiplicidade de fontes de informação e participação...
Como gerir a necessidade de consultar (e participar em) múltiplas fontes de informação dispersas por vários locais da Web?
Sindicância (feeds)
Cada fonte de informação tem mecanismos de permitem criar uma descrição normalizada dos conteúdos publicados (actualização automática)
Tecnologias baseadas em XML: RSS 1.0, RSS 2.0, Atom, ..
Web 2.0 (em educação) | conceitos base
Componentes de sistemas de comunicação MM
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62 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Agregação
Aplicações que permitem agregar num local único os vários feeds que o utilizador subscreve (actualização permanente)
Aplicações online: Netvibes, iGoogle, Bloglines,...
Aplicações desktop: NewzCrawler, Firefox, Thunderbird, ...
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63 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Tagging
Folksonomia: Variante da taxonomia orientada para a classificação de conteúdos com palavras-chave de linguagem natural (tags);
Surgido no del.icio.us está presente em inúmeros sites. Facilita a classificação de conteúdos e a pesquisa.
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64 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Blogue: termo nasceu dos Web Logs. Características:
Suporte de interacção para uma comunidade de interessados num dado assunto;
Utilizadores partilham todo o tipo de informação;
Actualização regular
Exemplos:
eLearning Technology (http://elearningtech.blogspot.com/)
elearnspace (http://www.elearnspace.org/blog/ ) de George Siemens
Harold Jarche (http://www.jarche.com/) learning, work & technology
Blog@UOe-L (http://wsl.cemed.ua.pt/bloguoel/) muitos recursos sobre e-learning
Obvious (http://blog.uncovering.org/) blogue português mais visitado
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65 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Aplicações:
Diário pessoal
Diário de grupo/comunidade de aprendizagem
Diário de um projecto, viagem, etc
Partilha e divulgação de informação sobre um dado tema de interesse para uma comunidade (de forma permanente ou temporária)
Portfolios digitais (e-Portfolio)
Estimulam:
criatividade
capacidade de síntese
espírito crítico
sentimento de responsabilidade pela qualidade da informação e das opiniões
sentido de partilha
espírito de comunidade
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Componentes de sistemas de comunicação MM
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66 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Potencial em educação:
Promovem pensamento crítico e analítico
Promovem pensamento criativo e associativo
Promovem o acesso rápido a informação actualizada
Promovem a articulação entre reflexão individual e interacção/construção social
Constituem um registo cronológico da evolução do pensamento de uma comunidade de aprendizagem
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67 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Wiki: rápido (quick) em língua do Hawai. Características:
Ferramentas de organização e partilha de informação
Gestão de conteúdos:
distribuída
efectuada pelos utilizadores
cada utilizador é um Editor-in-Chief
Exemplos:
Metawiki: Wikimedia
Wikinews: http://en.wikinews.org/wiki/Main_Page
Wikiquotes: http://en.wikiquote.org/wiki/Main_Page
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68 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
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69 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Vantagens:
Facilidade de instalação e uso
Dezenas de programas wikis, muitos dos quais open source (ex. MediaWiki)
Potencial em educação
Repositório universal de informação
Repositório de documentos de projecto e grupos de trabalho
Registo dos contributos
Repositório do conhecimento construído por uma comunidade de aprendizagem distribuída
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70 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Exemplo do potencial colaborativo
Evolução das entradas relativas à catástrofe do Tsunami do Natal de 2004
9h depois: primeira entrada com 76 palavras
24h depois: mais de 400 entradas, 3000 palavras, fotografias
48h depois: 1200 entradas, 6500 palavras, fotografias e vídeos
6 meses depois: mais de 7000 entradas, 7200 palavras
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71 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Podcast: nasceu pelas mãos de Adam Curry (MTC). iPod+Broadcast. Características:
Aproveita as potencialidades dos feeds RSS;
Permite a cada utilizador (subscritor) receber actualizações de ficheiros de áudio (ex, mp3) ou vídeo;
Programas de leitura: podcatcher;
iTunes: o software de referência.
Exemplos:
Lusocast (http://www.lusocast.com/) directório de podcasts português;
Openculture (http://www.oculture.com/2006/10/university_podc.html) directório de podcasts de universidades de todo o mundo
EPN (http://epnweb.org/) Repositório de podcasts para professores
iTunes (http://www.apple.com/itunes/whatson/podcasts/)
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72 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Potencial em educação:
Acrescentam o áudio e vídeo ao conteúdo educativo;
Facilitam o acesso a podcasts de pessoas/instituições de referência;
Promovem o acesso a informação actualizada;
Permitem o consumo de informação em momentos „mortos‰ (nos transportes, ...)
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Componentes de sistemas de comunicação MM
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73 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Ambientes virtuais, caracterização:
Jogo?
Metaverse e avatares (Snow crash – Neal Stephenson)
Interacção social e económica
Desenvolvimentos:
MOO, Active Worlds, ⁄
Croquet Project
Second Life
Kaneva
Entropia
PS3 Home
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74 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Ambientes virtuais, caracterização
Web 2.0 (em educação) | ambientes virtuais
Componentes de sistemas de comunicação MM
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75 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Ambientes virtuais, formas de exploração em contextos educativos:
Ambiente flexível (geográfica, temporal e tecnologicamente)
Ensino a distância
Formação profissional
Trabalho colaborativo
Simulação
Novos media
Conteúdos (?)
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Componentes de sistemas de comunicação MM
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76 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
A exploração em contextos pedagógicos – o caso da ilha da UA no Second Life
Web 2.0 (em educação) | ambientes virtuais
Componentes de sistemas de comunicação MM
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77 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Como surgiu e o que motivou?
Um desafio lançado como projecto de investigação curricular (projecto –
NTC) enquadrado nas actividades da equipa de investigação social media
para:
Garantir uma presença institucional da UA no Second Life
Disponibilizar um espaço multifacetado para que docentes, investigadores e serviços da UA possam realizar as suas actividades
Explorar as tecnologias de desenvolvimento de uma presença num ambiente virtual (3D e linguagem de programação)
Web 2.0 (em educação) | ambientes virtuais
Componentes de sistemas de comunicação MM
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78 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
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Componentes de sistemas de comunicação MM
O conceito
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79 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Uma visita aos espaços...Os espaços (versão 1.0)
InfoZone meeting point, informações, acolhimento
Aularium aulas formais e informais
Showroom exposições, divulgação científica
Second Caffé encontros, eventos
Auditorium espectáculos, palestras
Scriptorium reuniões privadas
e... campo de futebol, moliceiros, monumento e o asdrúbal...
E a versão 2.0?
Vamos visitar?
Web 2.0 (em educação) | ambientes virtuais
Componentes de sistemas de comunicação MM
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80 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Uma visita aos espaços...Potencial em educação:
Promove a informalidade e proximidade;
Diluição dos papéis e hierarquias
Incrementa a participação;
Incrementa o entusiasmo;
Facilita o acesso a conteúdos, conferências, pessoas remotas.
Menos horas de sono...
Web 2.0 (em educação) | ambientes virtuais
Componentes de sistemas de comunicação MM
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81 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Rápido crescimento do User Generated Content
Dados de Maio de 2007 (EUA):
75% dos utilizadores de Internet descarregaram mais de 2,5h de vídeo;
Média de 2 streams de 2,5Ê por dia;
21% dos streams via You Tube, MySpace (Fox) com 8% e Yahoo Videos com 5%.
Dados de 2008
78% dos cibernautas do Reino Unido viram vídeos online (em Junho)
49% em sites Google (YouTube, ..):
72,4 vídeos p/user p/mês
3 minutos média p/video
comScore (2008)
Web 2.0 (em educação) | plataformas de conteúdos AV
Componentes de sistemas de comunicação MM
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82 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
(Novas) plataformas permitem novos desafios para a educação
Aproveitamento e potenciação do equipamento digital mais acessível: o telemóvel;
Publicação de conteúdos independentes (ex. TeacherTube, YouTube);
Criação de canais específicos para universidades, escolas, ... (ex. Mogulus);
Criação colaborativa de conteúdos audiovisuais (ex. Kaltura).
Web 2.0 (em educação) | plataformas de conteúdos AV
Componentes de sistemas de comunicação MM
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83 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Online TV | Mogulus | http://www.mogulus.com/
Características:
Suporte à criação de canais de TV;
Funcionalidades colaborativas na criação de programas e alinhamentos;
Disponibilização de canais gratuitos.
Web 2.0 (em educação) | plataformas de conteúdos AV
Componentes de sistemas de comunicação MM
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84 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Online TV | Mogulus
Estúdio permite emissão em tempo real colaborativa mix, inserção de grafismo, preparação e lançamento de um canal... +
Web 2.0 (em educação) | plataformas de conteúdos AV
Componentes de sistemas de comunicação MM
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85 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Kaltura: visionamento e produção colaborativa
Em integração na Wikipedia...
Web 2.0 (em educação) | plataformas de conteúdos AV
Componentes de sistemas de comunicação MM
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86 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Outras plataformas e serviços:
Microblogging twitter
Partilha de conteúdos Slideshare;
Social bookmarking ma.gnolia
...
Web 2.0 (em educação) | e ainda...
Componentes de sistemas de comunicação MM
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87 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Uma visita aos espaços...Plataformas de apoio ao EA integram múltiplas ferramentas:
LMSs incluem ferramentas Web 2.0;
Ferramentas Web 2.0 alargam funcionalidades para a educação;
...
Web 2.0 (em educação) | a integração
Componentes de sistemas de comunicação MM
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88 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
A personalização do ensino-aprendizagem é favorecida pela disponibilidade de equipamento portátil
mobile learning
Desafios futuros...
Componentes de sistemas de comunicação MM
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89 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Desafios futuros
Componentes de sistemas de comunicação MM
Alguns exemplos:
Disponibilidade da informação;
Micro-pausas para micro-aprendizagens;
Potencialmente + consumo de conteúdos digitais (podcasts, ...);
Mais colaboração, mais aprendizagem informal;
Context learning
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90 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Desafios futuros
Componentes de sistemas de comunicação MM
O que nos traz o desafio mobile?
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91 | Pedro Almeida | Fernando Ramos | DMMeD | 08-09
Uma visita aos espaços...As tecnologias da comunicação estão a ajudar a mudar radicalmente o
mundo da educação
Conteúdo aberto Utilizadores = consumidores + produtores
Web como forma privilegiada de partilhar informação e construir
conhecimento de forma colaborativa
georeferenciação, personalização, contexto, participação, ....
Desafios futuros | notas finais
Componentes de sistemas de comunicação MM
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