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Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROFª MARIA CECÍLIA IFANGER”
ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO_______
ATIVIDADE 1- LEITURA DELEITE E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL-FÁBULA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A
26/09/2020– LÍNGUA PORTUGUESA
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Leitura deleite- PROJETO VIVER – COMPAIXÃO (QUINTAL DA CULTURA)
Acesse o link para ouvir e curtir o vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=4_s7TSurB8Q
Leia o texto, depois responda as questões 1 a 13: O GALO QUE LOGROU A RAPOSA
Um velho galo matreiro, percebendo a aproximação da raposa, empoleirou-se numa árvore. A raposa,
desapontada, murmurou consigo: “Deixe estar, seu malandro, que já te curo! …”. E em voz alta disse:
– Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou-se a guerra entre os animais. O lobo e o cordeiro, os gaviões e
os pintinhos, a onça e o veado, a raposa e as galinhas, todos os bichos andam agora aos beijos como namorados. Desça
desse poleiro e venha receber o meu abraço de paz e amor.
– Muito bem! – exclamou o galo. – Não imagina como tal notícia me alegra! Que beleza vai ficar o mundo, limpo de
guerras, crueldade e traições! Vou já descer para abraçar a amiga raposa, mas… como lá vem vindo três cachorros, acho
bom esperá-los, para que também eles tomem parte na confraternização.
Ao ouvir falar em cachorros, dona raposa não quis saber de histórias, e tratou de pôr-se ao fresco, dizendo:
– Infelizmente, amigo có-ri-có-có, tenho pressa e não posso esperar pelos amigos cães. Fica para outra vez a festa,
sim? Até logo.
E raspou-se.
Moral da história: Contra esperteza, esperteza e meia.
Lobato, Monteiro. Fábulas. São Paulo. Editora Brasiliense, 1994. FONTE: https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/05/fabula-o-galo-que-logrou-raposa.html acesso em 31/08/20
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Entendendo a fábula:
01 – E “Empoleirou-se numa árvore” – a palavra sublinhada pode ser substituída por:
a) escondeu-se. b) subiu. c) pulou. d) encolheu-se.
02 – Em “A raposa, desapontada, murmurou consigo” – a palavra sublinhada significa:
a) disse em voz baixa. b) falou disfarçadamente. c) resmungou. d) pensou.
03 – Em “Muito bem! – exclamou o galo”, – a palavra sublinhada significa:
a) falar em voz alta e com admiração. b) falar em tom de censura.
c) falar demonstrando aprovação. d) falar em tom autoritário.
04 – Em “Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras” – a expressão sublinhada equivale a:
a) entre as. b) apesar das. c) longe das. d) sem as.
05 – Em “... e tratou de pôr a fresco”, – a expressão sublinhada quer dizer:
a) ir para um lugar que não faça tanto calor. b) sair para o ar livre.
c) ir saindo. d) colocar-se a salvo.
06 – Em “E raspou-se” significa:
a) saiu calmamente. b) saiu precipitadamente. c) escondeu-se. d) feriu-se.
07 –Sobre a atitude do galo, a raposa pensou consigo mesma – “Deixe estar, seu malandro, que já te curo! ” – Isso
significa que ela pensou em:
a) aliviar o sofrimento do galo. b) dar uma lição no galo.
c) cozinhar o galo. d) levar o galo ao médico dos animais, veterinário.
08 – Ao dizer “Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldades e traições! ” – o galo se refere às:
a) desavenças ocorridas entre os homens.
b) briga entre ele e a raposa.
c) crueldade cometida pela raposa em relação a seus amigos.
d) desavenças que houve no reino animal.
09 – Explique com suas palavras o que quer dizer a moral da história: “Contra esperteza, esperteza e meia”.
________________________________________________________________________________________________
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FONTE: https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/05/fabula-o-galo-que-logrou-raposa.html acesso em 31/08/20
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ASSISTA AO VÍDEO PARA COMPREENDER MELHOR AS ATIVIDADES: 10, 11 E 12. LINK DO VÍDEO: https://youtu.be/k60xxQYfKEE 10- ADJETIVOS QUALITATIVOS
FONTE: Minigramática-Projeto de Português-Gailivro-2013
Encontre no texto 1 adjetivo para: a) o galo:_______________________ b) a raposa:_______________________ 11)
Escreva nas frases abaixo, se a palavra destacada está sendo usada como adjetivo ou substantivo:
a) O pão francês é mais gostoso para o café da manhã. _______________________________________________
b) O francês veio passar o carnaval no Brasil. _______________________________________________________
c) O estudioso aproveita o tempo para fazer boas leituras. _____________________________________________
d) O menino é muito estudioso. ____________________________________________________________________
FONTE: http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/adjetivo-4/adjetivo-e-locucao-adjetiva/ acesso em 31/08/20
12-
FONTE: https://www.slideserve.com/tamah/l-ngua-portuguesa acesso em 31/08/20
Complete as frases com a locução adjetiva:
a) Paulo tem muitas tarefas ________________________________para fazer hoje. (da escola)
b) É preciso tratar os idosos de forma _________________________________ (com respeito).
c) O que salvou a crianças foram os cuidados _______________________________ (de mãe).
d) Adoro enfeites ______________________________(de Natal).
SUBSTANTIVOS: Tudo o que existe é ser e cada ser tem um nome. Substantivo é a classe gramatical de palavras, às quais denominam os seres. Além de objetos, pessoas e fenômenos, os substantivos também nomeiam: - lugares: Alemanha, Porto Alegre...- sentimentos: raiva, amor... estados: alegria, tristeza...- qualidades: honestidade, sinceridade...- ações: corrida, pescaria...
FONTE: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf12.php acesso em 31/08 20
LOCUÇÃO ADJETIVA é um conjunto de duas ou mais palavras que, juntas, atuam como um adjetivo, caracterizando um substantivo. Veja os exemplos:
higiene da boca = locução adjetiva dor de abdômen = locução adjetiva higiene bucal = adjetivo dor abdominal = adjetivo
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ATIVIDADE 2 - SINAIS DE PONTUAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020– LÍNGUA PORTUGUESA
1) Orientação: Nesta atividade você utilizará o Livro EMAI & Ler e Escrever. Faça a atividade de Língua Portuguesa páginas 187 e 188. As respostas podem ser registradas no próprio livro.
As atividades podem ser solicitadas em dupla, porém todas as atividades devem ser realizadas
individualmente e registradas no próprio livro.
SINAIS DE PONTUAÇÃO E SINAIS AUXILIARES DE ESCRITA:
FONTE: Minigramática-Projeto de Português-Gailivro-2013
2) Reescreva as frases com 3 maneiras de pontuar que mudam o sentido da frase:
a) Você não fez o trabalho que a gente tem que fazer.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) Ela esqueceu que ia fazer pipoca para nós.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3-Escreva o sentido que cada frase possui:
CHAMAMENTO - INTERROGAÇÃO - AFIRMAÇÃO a) Sérgio organiza todos os documentos da empresa. ________________________________________________ b) Sérgio, organiza todos os documentos da empresa. _______________________________________________ c) Sérgio organiza todos os documentos da empresa? ________________________________________________
FONTE: https://armazemdetexto.blogspot.com/search/label/PONTUA%C3%87%C3%83O%2FENEM acesso em 31/08/20
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ATIVIDADE 3 – TEMPOS VERBAIS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020– LÍNGUA PORTUGUESA
a) Complete o texto, fazendo a flexão dos verbos, ou seja, adequando ao tempo em que a ação acontece:
FONTE: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4554/tempos-verbais#atividade acesso em 01/09/20
“.... Uma vez eu _______________ um fio de linha na perna de um besouro e quando ele ____________, com o fio
pendurado, minha tia ___________ o maior susto. Uma outra vez, eu ______________ uma coisa legal! Enquanto
minha avó e minha tia ficavam rezando, às seis horas, eu _______________ um fio de linha na perna da cadeira de
balanço. Depois do jantar nós fomos para a sala. Então, de vez em quando, eu puxava o fio e a cadeira dava uma
balançadinha. No começo elas não ____________ nada. Até que tia Emília, muito assustada, _____________ a atenção
da vovó.
−Ó, Amélia − minha avó se chamava Amélia −Ó, Amélia, você não ________ a cadeira balançar?
Minha avó não ____________ muito. Mas tia Emília ficou de olho. Daí a pouco ela cutucou minha avó:
− Olha só, Amélia, ainda está balançando.
Minha avó olhou e ficou desconfiada. As duas se ______________ e fizeram sinais para não assustar o menino….
Naquele dia, eu não _____________ mais na cadeira. Mas no dia seguinte, eu fiz tudo de novo, só a minha tia é que viu
a cadeira balançar. Ela estava apavorada! Então eu ____________ passar uns dois dias e de novo dei uma balançadinha
na cadeira. E dessa vez as duas velhas ____________! Gente, que susto que elas tomaram! Me ________________ pela
mão e correram para o oratório para rezar. Até aí eu estava me divertindo! Mas o que eu não podia imaginar é que no
dia seguinte, na hora em que eu costumava ir para a rua brincar, minha avó me chamou, me mandou tomar banho, me
vestir e me ________para a igreja. Nove segundas-feiras eu tive que ir à igreja com minha vó e minha tia para rezar!...”
Conto de Ruth Rocha
FONTE: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4554/tempos-verbais#atividade acesso em 01/09/20
b) Livro Akpalô:
Orientação: Nesta atividade você utilizará o Livro AKPALÔ – Língua Portuguesa
Faça a atividade das páginas: 104 e 105 (até a questão 7)
142 e143
As respostas podem ser registradas no próprio livro.
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ATIVIDADE 4- TIRINHA E PRONOMES DEMONSTRATIVOS- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020– LÍNGUA PORTUGUESA
PRONOMES DEMONSTRATIVOS: ASSISTA AO VÍDEO PARA COMPREENDER MELHOR AS ATIVIDADES.
LINK VÍDEO: https://youtu.be/n2O_Q2A60ac
FONTE: https://blog.maxieduca.com.br/pronomes-demonstrativos-concursos/ acesso em 01/09/20
FONTE: https://blog.maxieduca.com.br/pronomes-demonstrativos-concursos/ acesso em 01/09/20
1) Leia a tirinha:
FONTE: Livro Buriti – Mais Português 5º ano
a) O que as aranhas estão fazendo?
___________________________________________________________________________________________
b) No terceiro quadro, a que Garfield está se referindo quando usa o pronome isso?
____________________________________________________________________________________________
c) A palavra isso, no segundo quadro:
( ) se refere ao Garfield. ( ) se refere à aranha. ( ) está sendo usada como interjeição.
2) Leia o diálogo:
−Rafa, pegue esse lápis para mim, por favor.
−Mas este lápis é meu, Lúcia. Acho que o seu é aquele.
Escreva perto de quem está o lápis, de acordo com os pronomes.
a) Esse: ____________________________________ b). Este: ____________________________________
c). Aquele: _________________________________
d). Este e esse: se referem a qual substantivo: ______________________
FONTE: Livro Buriti – Mais Português 5º ano
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ATIVIDADE 5 - CRÔNICA E ORALIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020– LÍNGUA PORTUGUESA SE PUDER, ACESSE O VÍDEO PARA OUVIR A LEITURA DESSE TEXTO. LINK DO VÍDEO: https://youtu.be/jf0JnuWBBAM
Leia o texto: No Botequim
Freguês: – Garçom, por favor. Eu queria um café com leite e uma rosquinha.
Garçom: – O senhor vai me desculpar mas não tem mais rosquinha.
Freguês: - Ah? Não tem rosquinha?
Garçom: - Não senhor.
Freguês: - Não faz mal. Então me dá só um cafezinho simples. Isso. Só um cafezinho. (pausa) Com uma rosquinha.
Garçom: - Eu acho que não me expliquei direito. Eu falei para o senhor que não tem mais rosquinha. Acabou toda a
rosquinha.
Freguês: - Ah bom. Se é assim, muda tudo. Acabou a rosquinha?
Garçom: - Acabou, sim senhor.
Freguês: - Então me traz um copinho de leite. Leite tem?
Garçom: - Tem, sim senhor.
Freguês: - Beleza. Me traz um copo de leite. Com uma rosquinha.
Garçom: - Eu disse que não tem mais rosquinha! Torrada tem, rosquinha não tem! Há três anos que não tem
rosquinha!
Freguês: - Calma, o senhor também não precisa ficar nervoso. Não tem, não tem. Eu peço outra coisa. Qualquer
coisa. Eu não sou difícil para comer. Eu tomo o que o senhor quiser. Chocolate, chá, sei lá. Chá o senhor tem?
Garçom: - Tenho, sim senhor.
Freguês: - Então taí. Traz um chazinho. (pausa) Com uma rosquinha.
Garçom: - Eu já disse que eu não tenho rosquinha. Faz o seguinte. Vai em outro boteco. Não me enlouquece. Vai em
outro boteco!
Freguês: - Não, pode deixar. Vamos mudar tudo. O que eu não quero é que o senhor se aborreça. Em vez disso me
dá uma coisa que alimente mais. Totalmente diferente. Uma coalhada. Taí. Uma coalhada. Coalhada tem?
Garçom: - Tem.
Freguês: - Tem mesmo?
Garçom: - Tem.
Freguês: - Vê lá, hein? Não vai me fazer mudar o pedido de novo à toa.
Garçom: - Eu já disse que tem! O senhor vai querer ou não?!
Freguês: - Vou querer ou não, o quê?
Garçom: - A coalhada!
Freguês: - Claro que sim. Acho ótimo. Uma coalhada. (pausa) Mas não esquece da rosquinha.
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Garçom: - O senhor é maluco, é? Não tem rosquinha! Não tem rosquinha!!
Freguês: - Tá bom, tá bom. Não precisa gritar. Traz só a rosquinha, pronto.
Neste momento, um freguês da mesa ao lado, interfere:
— Escuta aqui. O senhor quer enlouquecer o garçom, é? Há dez minutos que eu estou ouvindo essa sua conversa
doida e eu juro que não sei como ele está aguentando!
E diz para o garçom:
─Olha, não liga para esse maluco não. Traz logo essa porcaria dessa rosquinha e manda ele embora.
Jô Soares
FONTE: https://www.itatiaia.com.br/blog/jose-lino-souza-barros/no-botequim acesso em 02/09/20
a) Agora, você vai treinar a fluência leitora, ou seja, vai treinar a leitura da crônica para ler sem ficar “enroscando”
as palavras. Depois, escolha alguém para apresentar essa leitura. Se puder, poderá também gravar um áudio ou vídeo
e compartilhar com familiares e amigos!
FONTE: https://www.picuki.com/media/2250185445488938089 acesso em 02/09/20
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RESPOSTAS
ATIVIDADE 1
1-B subiu. 2-C 3-A 4-D 5-D 6-B 7-B 8-B
9- Resposta pessoal.
10- a) velho, matreiro b) desapontada.
11- a) adjetivo b) substantivo c) substantivo d) adjetivo
12- a) escolares b) respeitosa c) maternos d) natalinos
ATIVIDADE 2
1) Ler & Escrever página 187:
a) Reescrita da frase feita pelo aluno.
b).Espera-se que o aluno escreva o que observou no sentido da frase pela pontuação que foi empregada.
Ler & Escrever página 188:
c). Essa atividade seria uma complementação da anterior, feita com auxílio da professora.
d).Possíveis maneiras de pontuar:
*Meu estojo sumiu! Não está na gaveta!
*Meu estojo sumiu? Não! Está na gaveta!
*Meu estojo sumiu? Não está na gaveta!
*Meu estojo sumiu. Não! Está na gaveta?
2) a). Você não fez o trabalho que a gente tem que fazer!
Você não fez o trabalho que a gente tem que fazer?
Você não fez o trabalho que a gente tem que fazer.
b). Ela esqueceu que ia fazer pipoca para nós!
Ela esqueceu que ia fazer pipoca para nós?
Ela esqueceu que ia fazer pipoca para nós.
3) a) Afirmação.
b) Chamamento.
c) Interrogação.
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ATIVIDADE 3
a) 1-Amarrei 2-Voou 3-Levou 4- Inventei 5- Amarrei 6- viram 7-Chamou 8-Viu 9- Ligou.
10- Olharam 11- Mexi 12-Deixei 13-Viram 14-Agarraram 15-Levou.
b) Akpalô – páginas 104 e 105
1-correta – palavras – classe.
2-É direta e objetiva, para evitar dificuldade de compreensão.
3- a) risse b) rugisse c) ouvisse d) sentisse e) florisse
4- Verbos.
5- a) -isse b) -isse c)- ice d)- ice e)-isse f)-ice
6-Verbos: conseguisse- subisse – sentisse.
Substantivos: chatice – meiguice – criancice.
7-a). Pedi a Guilherme para ouvir o recado.
b). Se rir mais, ficaria/fica mais engraçado.
Akpalô – páginas 142 e 143
1). a). De onde vêm os nomes? b). De onde vem o nome? c). O acento circunflexo. d). Vir.
2). a). vem b). vêm c). vêm d). vem.
3). plural – circunflexo – singular – acentuado.
4). Resposta pessoal.
5). a). O que os olhos leem, o Coração sente. b). Leem e sente. c). Leem e sente.
d). 3ª pessoa. e). Ler e sentir.
6). plural / -eem.
ATIVIDADE 4
1). a). Estão usando teias para levantar Garfield e deixá-lo cair sobre um cacto.
b). Está se referindo ao que as aranhas estão fazendo com ele.
c). Está sendo usada como interjeição.
2). a). Perto de Rafa (esse=perto da ouvinte). b). Perto de Rafa (este=perto de quem fala).
c).← Aquele (longe de Rafa e de Lúcia). d). Lápis.
ATIVIDADE 5 – a). Espera-se que o aluno leia o texto, se expressando com tom de voz e entonação satisfatórios.
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EMEB “PROFª MARIA CECÍLIA IFANGER”
ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______
ATIVIDADE 1 –REVISÃO DOS CONTEÚDOS ESTUDADOS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –
MATEMÁTICA
Vamos recordar o que aprendemos na semana passada?
1- Observe a tabela abaixo com o número de pessoas que foram caminhar nos períodos da manhã, tarde e noite, lá no
Parque Ecológico, em alguns meses de 2019.
Fonte: Atividade elaborada pela professora.
Agora monte um gráfico abaixo, utilizando as informações da tabela. Lembre-se de colocar o título, criar uma legenda
para deixar seu gráfico bem fácil de interpretar.
TÍTULO DO GRÁFICO: ________________________________
2- Agora você é o professor (a). Elabore uma pergunta que possa ser respondida através de uma ou mais operações
matemáticas, utilizando as informações do gráfico. Faça a pergunta para uma pessoa da sua família e confira para ver
se ela acertou o resultado.
Pergunta:
ATENÇÃO: Acesse os links abaixo e visualize a mensagem e as explicações da professora: VÍDEO MENSAGEM: https://youtu.be/QEU-7YiQGXA VÍDEO 1 – ATIVIDADE: https://youtu.be/VtRI5VUr2Oc
LEGENDA:
NÚ
MER
O D
E P
ESSO
AS
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3 – Juliana pegou o produto entre os fatores 236 e 12 e juntou com o quociente de 2.418 por 13. O total que ela
encontrou foi 2.918. Esse resultado está correto? Por quê? Quais operações ela utilizou?
4 - Observe o sólido geométrico abaixo e assinale a alternativa que mostra quais figuras são necessárias para construí-
lo:
(A) (C)
(B) (D)
Fonte: https://pt.slideshare.net/aparecidapaulo/d2-5-ano-mat acessado em 30/08/2020.
O nome desse sólido é: __________________________________________________________________________
ATIVIDADE 2 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA.
Veja o vídeo abaixo com informações sobre os sólidos geométricos:
1- LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 6.6 da página 48.
2 – LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – Poliedros e corpos redondos – Atividades de 1 a 4 – páginas
74 e 75.
ATENÇÃO: Acesse o link abaixo e visualize as explicações da professora: https://youtu.be/LLUi5RfeDyo
Assista também a este vídeo para complementar a explicação da professora:
https://www.youtube.com/watch?v=BDstLnJJS24
Orientação: Na atividade da página 47 do livro EMAI, que fizemos na semana passada, na última
atividade, vocês tiveram que montar os sólidos geométricos do anexo 3, não é? Agora, com esses
sólidos em mãos, vocês deverão fazer o exercício da página 48, preenchendo a tabela conforme
as características de cada sólido, colocando cada um em seu lugar.
Orientação: Nas páginas 74, (atividades 1 e 2) e 75 (atividades 3 e 4) do livro Buriti, há mais
atividades sobre corpos redondos e poliedros, são questões fáceis, basta ler com atenção.
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ATIVIDADE 3 – NÚMEROS RACIONAIS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA
1- LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 7.1 e 7.2 da página 49 e 50.
2 – LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – Unidade 5 – Frações - páginas 138 e 139.
ATIVIDADE 4 –- FRAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA
1.Vamos jogar? Essa é a LOTERIA DAS FRAÇÕES. Observe as tabelas das frações: Você deverá fazer um X nas
representações fracionárias que representam a parte pintada das figuras da coluna 1. Há 3 alternativas. Escreva os
nomes das frações ao lado do desenho. Depois que você terminar, veja quantos pontos você fez. Para cada acerto
conte 10 pontos.
ATENÇÃO: Acesse o link abaixo e veja o vídeo para entender o conteúdo das atividades 4 e 5: https://youtu.be/EKj9-PojPfw
Orientação: Na página 49, conheceremos melhor os números racionais. Leia com atenção as
explicações do livro, para entender esse conteúdo. Depois leia o texto da página 50 e responda
às questões. Não é preciso responder a questão C, da página 50.
ATENÇÃO: Acesse os links abaixo e visualize as explicações da professora: 1ª parte: https://youtu.be/gnRGIq07A5o 2ª parte: https://youtu.be/xCVNB2p4Xns
Orientação: A página 138 traz uma explicação sobre fração e os nomes de cada parte dela. Nós
já estudamos isso no ano passado, vamos relembrar? A página 139 traz algumas atividades fáceis
que você vai terminar rapidinho. Basta ler as orientações do livro.
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ATIVIDADE 5 – JOGOS E DESAFIOS – REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA
1. JOGOS – os links abaixo são de jogos divertidos que vão nos ajudar a aprender de forma divertida. Preste atenção e
tente jogar de acordo com o que o jogo pede, combinado?
a. Quebra–cabeça das frações: Acesse o link abaixo e monte o quebra-cabeça, colocando o pedaço da figura de acordo
com a fração que aparece. É muito legal!
https://www.digipuzzle.net/digipuzzle/animals/puzzles/tilesmath_fractions_rev.htm?language=portuguese&linkback
=../../../pt/jogoseducativos/matematica-fracoes/index.htm
b. Modelos 3D# 1 – esse jogo vai te desafiar a construir blocos, utilizando o cubo, é muito bacana. Não se engane com
os primeiros níveis que vão parecer muito fáceis. Conforme você vai avançando de nível, a coisa vai complicando. Boa
sorte!
https://www.digipuzzle.net/minigames/build/build_patterns.htm?language=portuguese&linkback=../../pt/jogoseduc
ativos/matematica/index.htm
2 – DESAFIOS:
a) Ligue os 4 pontos com apenas 3 linhas:
b) Quantos cubos têm na imagem abaixo?
(A) 7. (B) 8. (C) 9. (D) 10.
Fonte: https://www.matematicagenial.com/ acesso em 01/09/2020.
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Respostas: Atividade 1
1. Título: Resposta pessoal do aluno. Exemplo: Caminhada no Parque Ecológico. 2. Pergunta: Espera-se que o aluno formule perguntas que envolvam uma ou mais operações matemáticas. Exemplo: “ Qual é a diferença da quantidade de pessoas que caminharam no Parque Ecológico entre os mêses de maior e de menor número?” “Sabendo que no mês de dezembro, o número de pessoas que caminharam no parque foi do dobro do mês de outubro, mais a metade do mês de julho, quantas foram as pessoas que caminharam neste mês?” 3. 4. (B) – O nome do sólido é prisma de base triangular.
Atividade 2 1.LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 6.6 da página 48.
CORPOS REDONDOS PRISMAS PIRÂMIDES
Cone. Cubo. Pirâmide de base triangular.
Cilindro. Paralelepípedo – prisma de base quadrada.
Pirâmide de base quadrada.
Prisma de base triangular. Pirâmide de base pentagonal.
Prisma de base pentagonal. Pirâmide de base hexagonal.
Prisma de base hexagonal.
2. LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – Poliedros e corpos redondos – Atividade de 1 a 4 – páginas 74 e 75. 1. a) 2. a) Prisma de base pentagonal - b) Esfera –
b) Resposta pessoal do aluno. Espera-se que ele dê respostas
como: Modelos com formas arredondadas em uma caixa e com
formas não arredondadas em outra, ou, modelos com pontas em
uma caixa e os sem ponta em outra.
R: O resultado dela está incorreto, o certo é 3.018. Porque ela se esqueceu de somar o 1 que subiu para a casa da centena. As operações utilizadas por ela foram: 1° -multiplicação. 2º - divisão. 3º - adição.
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1
2
1
3
3. a) O que os poliedros têm de parecido: são formados de polígonos, têm muitas faces, arestas e vértices. O que têm de diferente: formato e quantidade das faces, números de vértices e arestas. b) O que os corpos redondos têm de parecido: superfícies arredondadas. O que têm de diferente: O cone tem um bico, o cilindro e a esfera não. O cone e o cilindro têm faces planas e a esfera não.
4. Resposta pessoal. Mas espera-se que o aluno consiga reconhecer objetos que tenham a forma dos poliedros e dos corpos redondos. Exemplos: Esfera – bola. Cilindro – latinha de batata frita. Cone – casquinha de sorvete. Paralelepípedo – caixa da pasta de dente. Prisma de base hexagonal – alguns tipos de lápis. Pirâmide – embalagens de presente.
Atividade 3
1. - LIVRO EMAI & LER E ESCREVER – Atividade 7.1 página 49.
A. Dinheiro Metros Quilograma Litros
B. Escritas fracionárias: Um meio. Um terço. Um quarto. Dois terços.
C. As escritas fracionárias representam a divisão de objetos, números ou quantidades inteiras em partes. Uma fração representa, portanto, um pedaço de alguma coisa.
- Atividade 7.2, página 50. A. Resposta pessoal do aluno. O objetivo dessa atividade é verificar o conhecimento do aluno sobre os números racionais. B. Resposta pessoal do aluno. Nessas atividades visa-se verificar se o aluno consegue entender que o número 3½ l, significa três litros e meio e assim por diante, em relação aos números decimais apresentados.
2 – LIVRO BURITI MAIS MATEMÁTICA – Unidade 5 – Frações - páginas 138 e 139. 1 – a) . b) Ele usaria um terço - da lajota.
2 – Nesse caso, Rute deveria dividir 1 litro de leite em 5 porções iguais e usar uma delas.
Página 139. 3 – a) Três quartos. b) Nove décimos. c) onze centésimos. d) cinco doze avos.
Atividade 4 1-
Atividade 5 1 – A e B - Jogue e divirta-se. 2. DESAFIOS: a) b) (C) 9.
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ATIVIDADE 1 – NUTRIÇÃO DO ORGANISMO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – CIÊNCIAS
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/1747349/ acesso em:24 08 20
Alimentos: são substâncias, sólidas ou líquidas, que, após ingeridas, são degradadas e utilizadas pelo organismo em
diversos processos, como na obtenção de energia.
Nutrientes: são substâncias presentes nos alimentos e que são indispensáveis para o funcionamento do organismo.
Os nutrientes podem ser divididos em macro nutrientes e micronutrientes.
Macro nutrientes: são os que o organismo necessita em grandes quantidades, como: proteínas, carboidratos e
lipídios.
Micronutrientes: são os que, embora também essenciais, o organismo não necessita em grandes quantidades, como
as vitaminas e os sais minerais; embora as fibras sejam essenciais para uma boa alimentação, exercendo um
importante papel para o bom funcionamento do sistema digestório, elas não são consideradas um nutriente, pois
não são absorvidas pelo organismo.
Alimentação Saudável
Uma alimentação saudável deve ser uma alimentação balanceada, ou seja, que tenha variedade de alimentos e seja
realizada de forma moderada e equilibrada, qualitativa e quantitativamente. Os alimentos possuem quantidades
diferenciadas de nutrientes, assim, quanto maior a diversidade de alimentos ingeridos e em quantidades adequadas,
maior a diversidade de nutrientes ingerida, e sabemos que esses são essenciais para nosso bem-estar físico e
psicológico. É importante que o ato de comer seja agradável, ocorra em horários regulares, em locais apropriados
e, de preferência na companhia de familiares ou colegas. É necessário conhecer como os alimentos são produzidos
e, então fazer boas escolhas.
Fonte:https://www.minhavida.com.br/alimentacao/materias/2885-entenda-como-os-nutrientes-agem-no-seu-
organismo#3A~%3Atext%3DA%20nutri%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A9%20o%20processo%2Cpodem%20ser%20sintetizados%20no%20organismo Acesso em
24 08 20
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Nutrientes e suas principais funções
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/728738783428563005/ Acesso em 24 08 2020
Processamento dos alimentos
Fonte: http://camilaportonutri.blogspot.com/2019/06/granola-caseira.html Acesso em 25 08 20
Saiba mais sobre: Alimentação saudável. Acesse o link:
https://www.youtube.com/watch?v=lbLVhHF9RZQ
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1. Liste três alimentos que você come todos os dias. Esses alimentos são ricos em quais nutrientes?
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2. O que é preciso para ter uma alimentação balanceada?
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3. Leia os cardápios de duas festas de aniversário:
Festa da Joana: bolo de casca de banana com calda de caramelo e suco de casca de abacaxi.
Festa da Maria: bolo de chocolate com calda de morango e refrigerante.
Em qual dessas festas houve maior preocupação com o aproveitamento integral dos alimentos? Explique.
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4.Uma alimentação variada é importante para o bom funcionamento do nosso organismo. A professora do 5°
ano escolheu um cardápio, organizado pelos seus alunos, para a elaboração de um cartaz sobre nutrição
saudável. Qual cardápio ela escolheu?
(A) Macarrão, salada de frutas e sorvete.
(B) Pizza, refrigerante e gelatina.
(C) Cachorro quente, refrigerante e brigadeiro.
(D) Arroz, feijão, carne, purê de batata e fruta.
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Respostas:
Atividade 1:
1. Resposta pessoal.
2. Para uma alimentação ser saudável ela deve ser balanceada, ou seja, que tenha variedade de alimentos e seja
realizada de forma moderada e equilibrada, qualitativa e quantitativamente.
3. Festa da Joana: bolo de casca de banana com calda de caramelo e suco de casca de abacaxi. Neste cardápio foram utilizadas as cascas da fruta, ou seja, alimentos inteiros.
4. D.
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ATIVIDADE 1 – OS AVANÇOS NOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO – REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –
GEOGRAFIA
Fonte: http://littleligia.blogspot.com/2015/07/blogando-ou-pensando-sobre-isso-muito.html Acesso em 31 08 20
Acesse o link para assistir o vídeo que a professora https://youtu.be/zA7QjEEZNBs
Qual é a origem dos meios de comunicação?
Com o avanço das tecnologias, surge a cada dia um novo meio de comunicação. Contudo, vale destacar que, mesmo
antes de toda essa modernidade que hoje conhecemos, já existiam vários meios de comunicação.
A escrita, por exemplo, é uma forma de troca de informações que existe há muitos e muitos anos. Outra forma de
comunicação bastante antiga são as pinturas rupestres, que datam de 15.000 a.C. Esses e outros meios de se
comunicar podem ser encontrados em diferentes localizações do mundo.
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/geografia/meios-de-comunicacao.htm Acesso 31 08 20
Tipos
Existem dois tipos de meio de comunicação. São eles:
→ Meio de comunicação individual
Ferramenta que possibilita o contato interpessoal e a disseminação de informações entre uma pessoa e outra ou entre
grupos restritos. São exemplos: carta, telefone e internet (plataformas de mensagens instantâneas/bate-papo).
→ Meio de comunicação social ou em massa
Ferramenta que possibilita comunicar a um número grande de pessoas, ou seja, transmitir informações em massa.
São exemplos: televisão, rádio, internet (veículos de informação).
Principais meios de comunicação
Os diversos meios de comunicação existentes sofreram, ao longo dos anos, adaptações e transformações a fim de
atender às demandas da sociedade, encurtando cada vez mais o tempo e o espaço.
→ Meios de comunicação antigos
Escrita: utilização de códigos e sinais para transmitir informações entre os seres humanos. Foi desenvolvida de
maneira independente entre as sociedades nas diversas regiões do mundo.
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Telégrafo: meio de comunicação que permite a comunicação por meio de códigos (código Morse), baseados no
sistema de pontos e traços. Foi criado na década de 1930 por Samuel Morse, nos Estados Unidos. O telégrafo chegou
ao Brasil em 1957, com a primeira linha instalada no Rio de Janeiro.
Correio: meio de comunicação cujo sistema envolve envio de cartas, documentos e encomendas entre remetente e
destinatário. É um dos meios de comunicação mais antigos, podendo ser privado ou público.
Jornal: é um meio de comunicação impresso. O primeiro jornal foi produzido em Roma, em 59 a.C., chamava-se Acta
Diurna e anunciava notícias do governo. Era escrito em grandes placas brancas colocadas em locais públicos.
Rádio: é um meio de comunicação que possibilita a comunicação em massa, propagando informações codificadas por
meio de sinal eletromagnético. A história do rádio teve início em 1860, quando as ondas de rádio foram descobertas.
Telefone: meio de comunicação eletroacústico que possibilita a transmissão de informação por meio da voz e de sinais
sonoros. Foi inventado por volta da década de 1860 por Antônio Meucci, que o denominou de "telégrafo falante". No
Brasil, as primeiras linhas eletrônicas foram instaladas no Rio de Janeiro.
Televisão: meio de comunicação eletrônico capaz de reproduzir imagens e áudios de forma instantânea, convertendo
luz e som em ondas eletromagnéticas. O desejo de criar a televisão remonta ao século XIX.
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/meios-comunicacao.htm Acesso em 31 08 20
Máquina de escrever, televisão e telefone são antigos meios de comunicação.
→ Meios de comunicação atuais
Celular: meio de comunicação que faz a transmissão de voz e de dados por meio de ondas eletromagnéticas. Foi
inventado em 1947 pela empresa de tecnologia Bell, nos Estados Unidos. Em 1956, a Ericsson reuniu diversas
tecnologias e desenvolveu o celular chamado Ericsson MTA (Mobilie Telephony A).
Computador: máquina capaz de armazenar e processar dados. Com a invenção da internet, tornou-se um meio de
comunicação.
Internet: rede que liga mundialmente milhões de computadores. É um dos meios de comunicação mais poderosos já
desenvolvidos pelo homem, revolucionando a sociedade e a comunicação.
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/meios-comunicacao.htm Acesso em 31 08 20
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Os meios de comunicação podem transmitir informações em ferramentas impressas,
Como os jornais, e em ferramentas digitais, como os tablets.
Fonte: Textos :https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/meios-comunicacao.htm Acesso em 31 08 20
Atividade 1 do livro Buriti de Geografia.
Orientação:
Nesta atividade você utilizará o Livro Buriti de Geografia. Faça a leitura do texto ”A
internet muda o setor de comércio e serviços” na página 101 e depois responda a
atividade da página 102, onde deverá fazer o exercício 8.
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Respostas:
Atividade 1:
Exercício 8 (Livro).
A) 41.
B) 17.
C) Em 2.015, 58 moradias tinham acesso à internet e 42 não tinham acesso.
D) Smartphone, o tablet e smart tv.
E) Resposta pessoal.
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ATIVIDADE 1 – CULTURA E RELIGIÃO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – HISTÓRIA
Cultura e Religião
A religiosidade era um aspecto muito importante do cotidiano dos primeiros povos. Os primeiros grupos humanos
acreditavam que fenômenos como nascimentos, mortes e mudanças climáticas eram controladas por forças
sobrenaturais. Segundo essas crenças, as divindades podiam habitar as árvores, os rios e as rochas e exerciam influência
na vida das pessoas. As forças da natureza eram consideradas divindades e, por isso, havia ritos e cultos à natureza.
Quando os seres humanos começaram a domesticar os animais e a praticar a agricultura, surgiram, também, cultos em
agradecimento à fertilidade da terra que envolviam música, dança e práticas consideradas mágicas.
TOLERÂNCIA: 1. Ato ou efeito de tolerar; indulgência, condescendência. 2.qualidade ou condição de tolerante. (Dicionário Aurélio)
O respeito às religiões e a “tolerância” religiosa
No Brasil, assim como em diversos países, a sociedade é constituída por povos
de diferentes vertentes religiosas. Algumas dessas religiões têm crenças, regras
de conduta e até ritos em comum, e outras têm credos e costumes totalmente
diferentes. Desde a antiguidade, povos com diferentes religiões conviveram e
mantiveram relações. Os egípcios e os povos da Mesopotâmia tinham crenças
religiosas diferentes, assim como os persas e os indianos. Porém, apesar de
muitas religiões terem como fundamento o respeito, a relação entre os grupos
religiosos nem sempre é pacífica. Alguns grupos religiosos acreditam que a sua crença é única verdadeira e não
acreditam ou não respeitam a fé, os cultos, as cerimonias e as liturgias e outras religiões. Esse comportamento é
chamado de intolerância religiosa. Um exemplo são os conflitos entre mulçumanos e judeus na Palestina. Em seu 26º
artigo, a Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada pela Organização das Nações Unidas (ONU), em 1948,
coloca “a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e grupos raciais e religiosos” como um caminho
para a manutenção da paz entre as nações. No Brasil, a Constituição de 1988 também assegura a liberdade de crença
religiosa e a proteção aos cultos e liturgias, isto é, defende a coexistência pacifica e o respeito às diferentes matrizes
religiosas. Essas ações visam criar medidas que busquem a tolerância religiosa entre os povos. Mas o que é tolerar?
Se olharmos em um dicionário, o verbo “tolerar” está relacionado à ideia de “suportar algo” que não nos agrade. Isto
é, o termo já pressupõe a “não aceitação” do outro. No entanto, convencionou-se utilizar a expressão tolerância
religiosa com o significado de aceitar o outro e respeitar as diferenças de credo. Toda religião tem o objetivo de
alcançar o bem, por isso todas devem ser respeitadas, não importa a qual religião você pertença, o importante é que
você quer o bem da humanidade e, portanto, precisa respeitar o credo das outras pessoas, para ter a sua respeitada.
Fonte: Adaptação do livro Buriti de História do 5°ano
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Encontro de líderes de diferentes religiões em prol da paz. Daca, Bangladesh, 2017
Fonte: http://www.cnbbne1.org.br/21-de-janeiro-dia-mundial-da-religiao-e-dia-nacional-de-combate-a-intolerancia-religiosa-no-brasil/ Acesso 31 08 20
Atividade 1: Livro Buriti de História
Orientação: Nesta atividade você deverá responder as três perguntas
sobre: “Tolerância e intolerância religiosa”. Os exercícios estão na página 85
do livro.
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Respostas:
Atividade 1:
1) A intolerância religiosa é o desrespeito à religião e à crença de outras pessoas.
2) Tolerar está relacionado `a← ideia de suportar algo que não nos agrade. No entanto, tolerância religiosa significa
aceitar o outro e respeitar suas diferenças de crença.
3) Resposta Pessoal.
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ATIVIDADE 8 – Materialidades e Estilo artístico – Artes visuais – REFERENTE À SEMANA 21/09 A 26/09/2020 – ARTE
ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a preencher corretamente esta
folha com o nome e o ano no campo acima. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia,
oriente que o(a) aluno(a) leia com atenção e realize da melhor forma possível a atividade proposta.
Acesse o link e assista a aula que a professora preparou: https://youtu.be/MtMRXCZRsnQ
Nesta semana daremos continuidade ao conteúdo da nossa atividade anterior, materialidade e estilo artístico,
aprofundando nosso estudo da linguagem visual e seus elementos.
Dentro da linguagem artística visual existem muitas formas de expressão, assim como, desenho, pintura,
escultura, instalação, grafite, entre outras. Da mesma forma, são inúmeras as possibilidades de materiais que podem
ser usados para a criação de uma obra. Na semana passada, por exemplo, vimos como os artistas Vik Muniz e Angela
Pozzi utilizaram materiais considerados como lixo para construírem grandes obras, ele para realizar uma composição
com estes materiais e o registro em fotografia e ela em esculturas.
Hoje vamos estudar os elementos da linguagem visual que foram usados pelos artistas em suas criações.
Figura e fundo
Para compreendermos melhor, vamos analisar umas das obras de Vik Muniz do mesmo trabalho apreciado na
semana anterior. Tente identificar na imagem abaixo: o que é a figura? E o que é o fundo?
Figura 1: Fonte: https://istoe.com.br/121937_A+ARTE+QUE+VEM+DO+LIXO/. Acessado em: 02/09/2020.
Nesta imagem, a figura é a mulher segurando o cesto. A figura sempre estará em destaque, estará em primeiro
plano, pois é o principal na obra. Nesta obra, o fundo é o entorno da mulher e está pintado na cor branca. O fundo é a
parte da imagem que aparece mais afastada, em contraponto ao que está em destaque. Essa relação entre figura e
fundo é o que traz a nós a perspectiva de profundidade para as obras.
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Relevo
O relevo é uma outra forma de trabalharmos níveis de profundidade. O relevo pode ser feito em esculturas, ou
pode ser feito também em desenhos e pinturas com a colagem ou composição de materiais que se destaquem da
superfície, assim como na obra de Muniz. Nas esculturas, essa técnica pode ser utilizada de duas formas: alto-relevo e
baixo-relevo. No alto-relevo as figuras estão acima da superfície primeira, já no baixo-relevo o desenho é formado por
um sulco, uma depressão na superfície inicial. Vejamos exemplos:
Figura 2 Figura 3
Figura 2: Escultura em alto-relevo. Fonte: https://www.mdig.com.br/index.php?itemid=35937. Acessado em: 02/09/2020.
Figura 3: Escultura em baixo-relevo. Fonte:http://multiplosestilos.blogspot.com/2009/12/escultura-em-baixo-relevo.html. Acessado em: 02/09/2020.
Atividade
Nesta semana nossa produção será sobre figura e fundo. Faça um desenho no espaço abaixo pensando na
imagem que ficará em destaque, a figura, e em como você fará o fundo. Você pode também experimentar técnicas de
relevo usando colagem de materiais na sua figura, como, bolinhas de papel picado, algodão, entre outros.
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NOME: _____________________________________________________________5º ANO ____
Atividade– esportes de rede ou parede – Voleibol – referente à semana de 21/09 a 26/09/2020 - Educação Física.
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,
em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das
crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa
para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades. Se necessário, leia
os comandos abaixo e oriente a criança a realizar as atividades.
Olá, tudo bem com vocês e seus familiares? Espero que sim.
Materiais necessários: Uma bola, bexiga ou saquinho plástico.
Bola bexiga saquinho plástico
Fonte:
https://br.depositphotos.com/39664051/stock-
photo-air-in-plastic-bag.html Acesso em
02/09/20.
Fonte: https://www.extra.com.br/bexiga-para-
dec-redondo-n-09-azul-oceano-pacote-com-50-
sao-roque/p/13274098 Acesso em 02/09/20
Fonte:
https://www.larelazer.com.br/larelazer/jardim-
e-ferramentas/bola-de-volei_art278473 Acesso
em 02/09/20.
Link do vídeo com a explicação da atividade: https://youtu.be/1XiRte4CWzM
Esportes de rede ou parede
Você sabe o que é um esporte de rede ou parede?
São os esportes que possuem uma rede divisória ou uma parede de rebote onde deve-se arremessar, lançar ou rebater
a bola ou objeto em direção a quadra adversária, nos quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que
leve o adversário a cometer um erro. Alguns exemplos de esportes de rede são: voleibol, vôlei de praia, tênis de
campo, tênis de mesa, badminton e peteca. Já os esportes de parede incluem pelota basca, raquetebol, squash etc.
Na aula de hoje, vamos aprender um pouco sobre o voleibol. Você sabe o que é voleibol?
É um esporte disputado entre duas equipes de seis jogadores, em quadra retangular, dividida ao meio por uma rede,
onde cada equipe ocupa um lado da quadra. A disputa do ponto inicia-se com o saque, e a bola pode ser tocada três
vezes por cada equipe sem bater no chão antes de ser devolvida ao campo adversário, com as mãos ou os punhos,
admitindo-se também o uso da cabeça e do tórax em defesas.
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Desenho de um jogo de voleibol Fonte: http://www.motricidade.com/ef/index.php/16-voleibol Acesso em 02/09/20.
Para conhecer um pouco mais sobre o voleibol, acesse o link abaixo e veja o vídeo.
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=qc1wkTMmXY4 acesso em 02/09/20.
Agora que você conheceu um pouquinho mais sobre o voleibol, vamos praticar alguns fundamentos?
Os fundamentos do voleibol são: o saque, o passe, o levantamento, o ataque, o bloqueio e a defesa. Muitos destes
fundamentos são realizados utilizando dois movimentos básicos, chamados de “toque” e “manchete”, que iremos
aprender e executar agora.
1. O toque deve ser realizado por cima da cabeça, batendo na bola com as pontas dos dedos (conforme imagens
abaixo) num movimento de baixo para cima. Também pode ser realizado contra a parede. Repita várias vezes.
Fonte: https://sites.google.com/site/educopediaedfisica/volei/toque
Acesso em 02/09/2020.
Fonte: https://esportes.umcomo.com.br/artigo/os-toques-no-volei-
10582.html Acesso em 02/09/2020.
2. A manchete deve ser realizada de baixo para cima, com os braços estendidos, as mãos unidas e as pernas
flexionadas (conforme imagens abaixo). Também pode ser realizada contra a parede. Repita várias vezes.
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Fonte: https://sites.google.com/site/educopediaedfisica/volei/manchete
Acesso em 02/09/2020.
Fonte: https://esportes.umcomo.com.br/artigo/os-toques-no-volei-
10582.html Acesso em 02/09/2020.
Observação: se você estiver realizando as atividades acima, junto com outras pessoas, poderá trocar toques e
manchetes um com o outro. Treine bastante para melhorar as suas habilidades e boa aula!
Registro sobre a aula de esportes de rede ou parede:
1. Ao tentar realizar os movimentos de toque e manchete, quais foram as maiores dificuldades?
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2 Você realizou a atividade sozinho ou com algum familiar? Conte como foi.
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ATIVIDADE 8 - DECLARAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 a 26/09/2020 - FILOSOFIA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______
MOMENTO 1i: Leia o texto abaixo.
FAVORES E OBRIGAÇÕES
O Enzo tem dificuldade em matemática e a professora passou uma lição de casa que valia nota. Ele sentou
para fazer a lição, mas não conseguia entender nada. Então ele pediu ajuda pra Rafaela, que sempre tirava nota alta.
Eles passaram a tarde estudando juntos, e o Enzo conseguiu tirar uma nota boa no final. Mas, e se a Rafaela não
tivesse ajudado o Enzo? Talvez ela tivesse outros compromissos naquele dia. Ou talvez ela só estivesse cansada de
tanto estudar. O fato é que a Rafaela não tem obrigação de ajudar o Enzo. Pode ser chato, mas quando a gente pede
um favor, sempre existe o risco de ouvir um não.
O QUE SÃO DIREITOS?
Agora imagine diferente: que a Rafaela é a dona de uma loja e o Enzo é um funcionário que trabalha na loja
dela. Quando chega no final do mês ele tem que receber seu pagamento e a Rafaela sempre paga. Mas o que será que
aconteceria se ela resolvesse não pagar o Enzo pelo seu trabalho? Talvez ela pense que o Enzo não tivesse trabalhado
duro o suficiente. Talvez a loja tenha vendido pouco naquele mês. Não importa. O fato é que a Rafaela tem obrigação
de pagar o Enzo, e o Enzo tem direito a receber o pagamento.
Autor: Prof. Vitor Senise
1. Identifique entre as situações abaixo quais são direitos e quais não são. Justifique a sua resposta.
a) Ganhar um presente no seu aniversário.
Não é um direito, porque ninguém tem a obrigação de me comprar um presente ________________
b) Receber um elogio quando você faz alguma coisa muito bem.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c) Receber material escolar da prefeitura.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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d) Poder ir a um hospital quando você fica doente.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
e) Ter comida para se alimentar.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Acesse o link para assistir a aula: https://youtu.be/VsocNd9naUA
Um abraço de álcool gel e um beijo de máscara,
Professor Guilherme Salla.
RESPOSTAS
ATIVIDADE 08 1. Solicita-se que a criança consolide a compreensão da categoria Direito classificando as situações elencadas; além disso, a atividade constitui ocasião para o exercício da habilidade de elaborar justificativas. 1.b) Não é um direito. 1.c) É um direito. 1.d) É um direito. 1.e) É um direito.
i Referência: atividade extraída de Secretaria da Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vitor Senise Furtado.
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