rompendo com a pedagogia da transmissão

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Marco Silva (coordenador)  Flávia, Rosemary e Patrícia

 (docentes online)# AD-1 #

SUPERANDO A PEDAGOGIA DA TRANSMISSÃO

Segundo informações coletadas no dicionário

informal (2014) interação é “quando ocorre

envolvimento de duas ou mais pessoas empenhadas a trabalhar juntas onde a

ação de uma provoca uma reação na outra”.

Ou seja, quando há ajuda mútua a favor do bem

comum.

Um homem a frente do seu tempo

Anísio Spínola Teixeira, baiano de Caeté, intelectual, jurista, escritor, e um dos maiores nomes da educação do país nas décadas de 1920 e 1930 participou do Manifesto dos Pioneiros culminando no movimento Escola Nova. Vislumbrava uma pedagogia crítica e autônoma em detrimento a pedagogia da repetição e memorização. A ideologia de educação para todos já era postulada por ele. Contudo, o Brasil somente sistematizou esse conceito em suas matrizes legais a partir da Constituição de 1988. E, a nível mundial, em 1990 na Sexta Conferência Mundial de Jomtien, na Tailândia ainda se debatia “meios de se estabelecer compromissos mundiais para garantir a todas as pessoas os conhecimentos básicos necessários a uma vida digna, visando uma sociedade mais humana e justa”.

MESTRE DO AMANHÃNo texto Anísio Teixeira fomenta a preocupação com os professores do Ensino Fundamental, pois, o nosso país, refém de políticas públicas que priorizam interesses particulares em detrimento de coletivos, ainda não dava conta de preparar a sociedade para a era moderna. Outrossim, a relevância histórica de sua fala na contemporaneidade se debruça no fato de que, rompemos a barreira tecnológica e nossas escolas continuam presas a esses ranços atávicos.

DE ANÍSIO TEIXEIRA À CIBERCULTURA

A mídia informa, mas cabe ao professor a formação, de modo que o indivíduo se empodere de meios para deliberar com discernimento, rompendo com a hegemonia dominante. Assim, é importante que Universidade se reinvente em sua prática para superar a pedagogia da transmissão na formação de professores. Posto que, diante de tecnologias como rádio, televisão o sujeito era apenas receptor passivo, e na atualidade o mesmo deve ser preparado para ser ativo e crítico, e o espaço privilegiado para que isso aconteça é numa sala de aula inforica.

Numa síntese do fórum, fica evidenciado que a maioria dos participantes vivenciou e ainda compartilha de uma educação bancária, vertical, unidirecional voltada para a repetição e memorização. Por outro lado, identificamos o desejo das pessoas de superarem o arquétipo estruturado no mecanicismo aderindo aos avanços tecnológicos em rede de forma interativa, colaborativa, co-criativa e autônoma.

Segundo Silva, “ seja na sala de aula inforica, seja na infopobre, seja na presencial, seja na online, o

professor não mais transmite, ele disponibiliza.”

Referências bibliográficas:

Imagens disponíveis em: < https://www.google.com.br/search?newwindow=1&biw=1093&bih=499&tbm=isch&sa=1&q=intera%C3%A7%C3%A3o&oq=intera%C3%A7%C3%A3o&gs_l=img.3..0i19.2092251.2095658.0.2096504.25.10.0.2.2.0.436.1417.2-4j0j1.5.0....0...1c.1.51.img..19.6.1180.YZ7JaQ_g7TY> Acesso em: 03 de agosto, 2014.

SILVA, Marcos. Disponível em: < http://graduacao.cederj.edu.br/ava/course/view.php?id= 603> Acesso em: 03 de agosto, 2014.

TEIXEIRA, Anísio S. Disponível em: < http://graduacao.cederj.edu.br/ava/course/view.php? id=603> Acesso em: 03 de agosto, 2014.