relato sistema monetario brasileiro
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PACTO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
RELATO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA ENTENDENDO O SISTEMA MONETÁRIO
ESCOLA ESTADUAL MILTON AZEVEDO
PROFESSORA: LUCIANA DOS SANTOS BOMFIM
TURMA: 2.º ANO A
AQUIDABÃ, 07 DE NOVEMBRO DE 2014
Resumo
Este é um relato da experiência de ensino e aprendizagem desenvolvida com alunos do segundo ano do ensino fundamental da Escola Estadual Milton Azevedo, localizada em Aquidabã/SE, atendendo as atividades propostas pela formação no PNAIC, Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa. A experiência se deu a partir do conteúdo de estudo Sistema Monetário Brasileiro. Nessa, a prática docente se efetivou através de diversas atividades relacionadas a origem do dinheiro, leitura do livro “Economia de Maria” e culminância com a produção de um minimercado. Buscou-se, sobretudo, em perspectiva interdisciplinar, a qual prioriza o conhecimento global, superar a fragmentação de saberes e instigar os alunos ao uso do conhecimento aprendido relacionado ao conteúdo.
Palavras-chave: PNAIC, Sistema Monetário Brasileiro, Sequência Didática.
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Devido problemas ocorridos na escola, iniciou-se a sequência didática proposta em 29
de outubro de 2014, com a apresentação de dois filmes relacionados ao surgimento do
dinheiro: 1) Patrulha do Saber: Como surgiu o dinheiro; 2) Contando com a Sofia;
ambos disponíveis no Youtube. Após a apresentação do filme, fez-se uma pequena
explanação sobre a moeda brasileira, enfatizando seus valores e também a importância
do dinheiro para facilitar o nosso dia a dia.
Também realizou-se a leitura do
livro “A Economia de Maria”, no
qual diversos valores puderam ser
explorados, como: gastar e
economizar; fraternidade e
outros. Os alunos puderam
explicar o que entenderam da
história e o que descobriram
sobre dinheiro através dela, para
finalizar, realizou-se atividade
para explorar os aspectos principais do livro.
No dia 30 de outubro, os alunos foram convidados
a produzirem um texto através de ilustrações
retiradas do livro A Economia de Maria, primeiro
foi realizado um texto em duplas, esperando que
os alunos fizessem perguntas em torno de algumas
palavras, propus que eles utilizassem o dicionário
para retirar dúvidas de escrita e significado de
palavras, perguntando-me apenas quando não as
encontrassem nos dicionários.
Notei que mesmo os alunos com dificuldade
conseguiram produzir e alguns que não tem
conhecimento pleno do alfabeto, também
manusearam os dicionários encontrando a sequência
das letras e questionando o colega sobre as dúvidas
que iam surgindo.
Após a confecção do texto em dupla, convidei os
alunos para realização de um texto coletivo, partindo
da mesma ideia que tiveram para a produção do
texto em dupla, cada dupla contou um pouco da
história produzida e unimos as diversas histórias em
um único texto, aproveitei a oportunidade para
trabalhar a estrutura do texto e a sua diagramação
durante a escrita, revisamos espaços, parágrafos,
pontuação e etc. Foi um momento muito
prazeroso e embora os alunos achassem que
fosse impossível reunir as ideias que foram
surgindo, ao final da produção do texto ficaram
bastante impressionados com a confecção de um
texto escrito por todos, sendo assim, os convidei
para assinar o texto e deixei em exposição na
sala de aula.
No dia 31 de outubro, levei para sala de aula
alguns folhetos de supermercado, iniciamos a aula explorando as características
existentes no folheto: a forma, as principais informações, o que chamava a atenção do
leitor, entre outros aspectos. Depois de familiarizados com o novo gênero textual
apresentado, convidei os alunos para produzirem seus próprios folhetos, criarem
promoções, formas de pagamento e aspecto visual
que chamasse a atenção dos compradores, assim já
estariam familiarizados para a confecção dos
cartazes para uso durante a culminância.
No dia 03 de novembro, os alunos foram
convidados a produzirem os cartazes que seriam utilizados para o minimercado,
puderam então utilizar os símbolos monetários
aprendidos, definirem as promoções, a forma de
tornar os cartazes um atrativo para as compras,
paralelo as atividades práticas, também foram
utilizados exercícios envolvendo problemas de adição
e subtração para entendimento de compra e venda,
principalmente, voltado para a questão do troco.
No dia 04 de outubro, realizamos a culminância da
sequência didática, foi um momento ímpar, todos
aproveitaram bastante a atividade, arrumamos a sala
para o minimercado, escolhemos o nome
“Supermercado Criança Feliz” e eu fiz uma pequena
apresentação de como as pessoas se comportam
dentro de um supermercado, assim os alunos puderam perceber novamente a
importância de comprar somente o necessário, estar atento aos folhetos e as promoções
quando necessárias, em seguida, todos puderam fazer as suas compras, utilizar o
dinheirinho e as meninas responsáveis pelo caixa repassavam o troco, fazendo uso da
calculadora.
Apesar do trabalho para a produção da sequência didática e dos problemas enfrentados
pela falta de material, de uma maneira simples, conseguimos transformar os momentos
relacionados a essa sequência, em um dos melhores momentos que tivemos até agora,
foi produtivo, satisfatório, apresentou as dificuldades dos alunos em relação as
operações de troco e também pode-se perceber os alunos que apesar do pouco dinheiro,
tentavam comprar muito mais do que podiam, apresentando assim problemas
relacionados à adição.
Assim, ao final da sequência, decidi que será preciso trabalhar mais um pouco as
operações de adição e subtração para que os alunos tenham plena convicção quando
forem questionados a respeito do uso do dinheiro no seu cotidiano.
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