qualidade na educação cristã (super final)

1

ENFOQUE ANDRAGOGICOELSON JP LOUREIRO

2

Apresentação• ELSON J.P LOUREIRO• BATISMO: 17.04.68 – PR. POLITTO• CONG.ATUAL = J.ITAMARATI• FORMAÇÃO TECNICA: CIENCIAS ECONOMICAS• EXTENSÃO: FUNDAÇÃO CRISTIANO OTONI UFPR MG,

GERENCIA DA QUALIDADE. TECNICO SEG. DO TRABALHO.• AREAS DE ATUAÇÃO: PLANEJAMENTO, TREINAMENTO, QUALIDADE, ADMIN.,

FINANCEIRO, R.H. E OUTRAS.• TEOLOGICOS; CURSO ENSINAI E ITQ NIVEL MEDIO, EBO.• ATUAÇÃO NA IGREJA: LIDER DE MOCIDADE EM J. URANO, CORDENAÇÃO DE

MOCIDADE NO SETOR XAXIM, TREINAMENTO DE PROFESSORES DA EBD NA SEDE, PROF. DE EBD EM J. URANO, VILA ACORDES, CONG. HAUER E ATUALMENTE EM J. ITAMARATI

• SIRVO COMO: PROF. EBD E ENSINAI.• EMAIL: elsonjploureiro@yahoo.com.br• CEL. 9663-91.41 – 3014-45.43• FACE BOOK – ELSON JP LOUREIRO E GRUPO PROFESSORES DA EBD. 3

ESTE TRABALHO FOI APRESENTADONO SEMINÁRIO EBD 2011

NA IADC - SEDE

4

5

SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 2. OS DESAFIOS DA EBD3. CONCEITOS IMPORTANTES4. PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO5. CIÊNCIAS AGÓGICAS, CONCEITOS

E APLICAÇÕES. ESTILOS DE APRENDIZAGEM

6. PLANEJAMENTO NO ENSINO- APRENDIZAGEM. FERRAMENTAS DA QUALIDADE

7.PROPOSTA DE TRABALHO 8. CONCLUSÃO 9. REFERÊNCIAS.

1.INTRODUÇÃO• QUALIDADE É IMPRESCÍNDÍVEL (EM

TUDO E EM TODOS) DEVEMOS BUSCAR, E OFERECER. É VITAL.

• A TODO TEMPO AVALIAMOS E SOMOS AVALIADOS.

• AS EXIGENCIAS AUMENTAM, NÃO HÁ MAIS LUGAR E TEMPO PARA COISAS FEITAS SEM PADRÕES, E DE FORMA AMADORA.

• A IGREJA (CORPO DE CRISTO) MERECE O MELHOR DE NÓS,

• BUSCAR A QUALIDADE EM TUDO QUE FAZEMOS, ELA HONRA A DEUS.

• (Morrendo e aprendendo ?).6

O QUE É QUALIDADE?

7

8

9

10

ISTO É QUALIDADE?

11

O homem é um ser inconcluso, precisa aprender ao longo da vida. (FREIRE, 1979) Escritor e educador

2. OS DESAFIOS ATUAIS DA OS DESAFIOS ATUAIS DA EBDEBD

12

13

14

15

Inadequação do Espaço Educativo (Mt 4.23, 5.1-2; 9.10; 13.1-3; Lc 14.1-24; Jo 4.3-30)Escassez e Inadequação dos Recursos Didáticos e Tecnológicos (Mt 6.26-30; Jo 8.6-8)3. Monotonia do Método (Lc.16-21; Mt 16.13-15; Jo 3.1-12; 4.3-30)4. Fossilização da Formação Continuada do Professor (Jo 14.25-26; 16.12-13;

Tradição (Farisaísmo, Mt 23.13 e 23.13-25-28)2.

Racionalização (Saduceísmo, Mc 12.18-25).

Radicalização Religiosa (Essenismo, Mt 5.43)

Radicalização Política (Zelotismo, Mc 3.18; Lc 13.1).

Dominação e Exploração (Herodianismo, Mc 3.6-12)

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17

17

SÃO PRIORIZADOS INVESTIMENTOS COMO: INSTALAÇÕES, MATERIAIS, EQUIPAMENTOS, TREINAMENTOS?

18

18

Investimos (?)muito em Investimos (?)muito em congressos, seminários, congressos, seminários, aniversários.aniversários.

18

PAUSA PARA MEDITAÇÃO:

• ANOTAR O QUE VOCE PERCEBE DE IMPORTANTE E QUE TEM RELAÇÃO DIRETA NA EBD, • E NO PROCESSO•ENSINO-PRENDIZAGEM.

•A SEGUIR

19

• O que levaria as pessoas preferirem as tradições de ontem ao invés do Deus vivo de hoje?

• A resposta? Medo de mudança, do desconhecido.

• Dá trabalho. • É mais fácil seguir o mesmo velho

caminho que passar por território desconhecido.

• (caminho das vacas...?) 20

A QUESTÃO DOS PARADIGMAS

21

PODEMOS APRENDER COM OS 5 MACAQUITOS

22

• SE DESEJAMOS MUDAR O RUMO• HÁ NECESSIDADE DE:

REVER CONCEITOS,

METODOLOGIAS

TER A AÇÃO PLANEJADA

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•3. CONCEITOS IMPORTANTES

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3.1 ESCOLA

25

• Local de formação ampla:desenvolvimento de valores e

atributos à cidadania, produção e disseminação do

conhecimento, espaço de ação educativa

intencional, sistematizada, socialização do ser humano.

TEM ALGUMA SEMELHANÇA COM O PAPEL DA EBD?

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O QUE É EDUCAÇÃO CRISTÃ?• Em essência os Ensinos de Cristo!!!• Fundamental à Igreja para a

formação dos novos discípulos, exercício da cidadania.

• Cumprimento da missão: anunciar o Evangelho para a salvação e alegria dos povos.

• Ficou bem definida no Seu encontro com o publica no Zaqueu:

• “O Filho do homem veio buscar e salvar o perdido” (Lc 19.10).28

• QUAL O SEU OBJETIVO:• Homem integral (corpo, alma e

espirito), englobando todas as suas necessidades e dimensões de sua relações com Deus e seu semelhante. (Pacto de Lausane)

• Isto é o homem integral, • DEVE SER CONSIDERADO NO

PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.•

É SER CIDADÃO DA TERRA E DO CEU COM DIREITOS E OBRIGAÇÕES PERTINENTES.QUEM TEM A DUPLA CIDADANIA?A. REGISTRADOS NA TERRA,B. REGISTRADOS NO CÉU FELIP.4:3. VIVEM NA TERRA MAS PERTENCEM A CRISTO.

OS SL. 1, 15 e 24 E MAT. 5 (SERMÃO DO ...)NOS DÃO UM RETRATO SOBRE O ASSUNTO.

30

DUPLA CIDADANIA O QUE É

3131

É ESTE OU ESTE ESTE TAMBEM

E ESTE CARA

3.2 E O ALUNO, QUEM É ELE?

É ELE MESMO! DIFERENTE NOS GOSTOS, NO JEITO DE SE VESTIR, DE FALAR, PENSAR,ETC.É ALGUEM INTERESSADO EM APRENDER, POR ISSO ELE VEM A EBD, EVENTOS DE ENSINO.É UM SER HUMANO, FEITO A IMAGEM E SEMELHANÇA DE DEUS.SUAS DIFERENÇAS DEVEM SER RESPEITADAS.

E ESTE IRMÃO

3.3 E O FACILITADOR QUEM É?• 1º. LUGAR: TEM O DOM E FOI

CHAMADO (Ninguém toma para si essa honra senão...)

• Facilita a aprendizagem, busca ampla participação, com uso de recursos, técnicas e métodos adequados a educação de jovens e adultos.

• Não dá o peixe, ensina pescar, • O discente é participante integrado e

ativo do processo.• Muda a posição de verticalidade para

horizontalidade, conforme gráfico abaixo. 32

33

.

• NÃO PROCURA TRANSFERIR CONHECIMENTO.• COMO SE O DISCENTE FOSSE UM MERO

RECEPTOR • (quem sabe o nome desse “metodo”

• A FAMOSA ...

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PENSE NISSO

35

COMO MUDAR O JEITO DE FAZER, SE JÁ VEM SENDO FEITO ASSIM A TEMPO?

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O FACILITADOR busca desenvolver HABILIDADES TECNICAS como:a)Organizar o contexto da lição.b)Definir com clareza os objetivosc)Interpretar e organizar o conteúdo: d)fatos, conceitos e generalizações que fazem parte do essencial da matéria (lição em foco).e)Obedecer a critérios lógicos.f)Decidir os meios a serem utilizados para fixação do conteúdo.g)Habilidades de formular perguntas, coletivas e individuaish)Promover o desenvolvimento de processos mentais do aluno (entender e pensar).

Utiliza perguntas como elemento facilitador

• Socráticas: uma série de questões são feitas, não apenas para obter respostas específicas, mas para encorajar também uma compreensão clara e fundamental do assunto sendo discutido

• Reforçadoras – avaliar até que ponto o ensino-aprendizagem foi eficaz.

• Esclarecedoras: formuladas com intenção de trazer mais informações. Vocês, sabiam que? Já leram sobre?

• Divergentes – estimular o pensamento criador, leva a um pequeno debate de opiniões, na qual o professor dá o fecho.

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• Convergentes

• Solicitam uma única resposta, As perguntas devem ser claras e precisas,

evitar divagação. POR ISSO DEVEM SER CLARAS! SEM PEGADINHAS. TAMBEM NÃO PODE DIVAGAR (SEM ENROLEISHOW)

38

39

• É uma agencia de ensino , além do papel apologético, cultural, crescimento espiritual e doutrinário, ela é chave para a Igreja na busca do crescimento • qualitativoqualitativo (CONHECER, SER, FAZER,

MUDAR) • quantitativo quantitativo o crescimento numérico• (AÇÃO CONSEQUENTE DO ANTERIOR)

40

41

4. PLANEJAMENTONOSSO

OBJ. PARA OS PROX. 5 ANOS É

CRESCER 10% A.A.AMEM?

4.1 O QUE É PLANEJAMENTO?

• É UM “PROCESSO” PARA ESTABELECER PLANOS PARA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES, LEVANDO EM CONTA A POSIÇÃO PRESENTE E EXPECTATIVAS FUTURAS.

• A PREVISÃO DE RECURSOS PARA SUA REALIZAÇÃO: HUMANOS, MATERIAIS E FINANCEIROS, OBJETIVOS, METAS, CONTROLE E MEDIÇÃO.

42

43

4.2 O QUE É PLAN ESTRATÉGICO

• Processo contínuo, sistemático, organizado e capaz de prever o futuro, de maneira a tomar decisões que minimizem riscos. Peter F. Drucker.

44

• Uma outra conceituação apresenta o planejamento estratégico como:• “processo administrativo de como se estabelecer a melhor direção a ser seguida frente as perspectivas presentes atuando de forma inovadora e diferenciada tendo em vista o futuro”.

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PLANEJAR ESTRATÉGICAMENTE É ANTECIPAR-SE

• A antecipação obtida pelo planejamento é VITAL, precisamos estar atentos as expectativas internas e externas.• Visita às livrarias evangélicas e/ou

seculares nos “stands” sobre planejamento poderá nos auxiliar a ampliar a visão sobre a área que abraçamos.

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GRAFICO • 1. PRO ATIVO - ESTRATÉGICO• 2. NECESSIDADES• 3.REATIVO

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BOMBEIRO

1

2

3

48 48

- Pode dizer-me que caminho devo tomar?- Isto depende do lugar para onde você quer ir. (Respondeu com muito propósito o gato)- Não tenho destino certo.-Neste caso qualquer caminho serve.-(“Alice no País da Maravilhas” - Lewis Carrol)

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Descobrir o que se quer no futuro, aonde queremos ir, é mais fácil com o processo da definição da missão, visão, valores e objetivos.“O Planejamento Estratégico vislumbra o futuro, com os “pés no presente”, olhar perspectivo e prospectivo.

TEMOS BUSCAR RESPOSTAS PARA:

O QUE, POR QUE, COMO, QUEM, QUANDO, ONDE, QUANTO.

4.3 GRAFICO DO PLAN ESTRATÉGICO

50

MISSÃO

VISÃOVALORES

ANALISE DO AMBIENTEINTERNO:PONTOS FORTES E FRACOS

ANALISE DO AMBIENTEEXTERNOOPORTUNIDADES E AMEAÇAS

METAS EOBJETIVO

ESTRATÉGIAS

• A EXPLICITAÇÃO DE CADA CONCEITO DO GRAFICO ACIMA E A BUSCA DE RESPOSTAS, SÃO:

• Os “ fios” condutores do:

• PLAN ESTRATÉGICO

51

• SENDO FUNDAMENTADOS NO NOSSO MANUAL QUE É INERRANTE E INFALÍVEL,

• SÃO DIGNOS DA MAIS ALTA CONSIDERAÇÃO. 52

•Motivo principal da existência de uma organização, seu verdadeiro papel perante as sociedades tanto no âmbito interno quanto externo, no seu campo de atuação.

53

4.4 MISSÃO

• QUAL A MISSÃO DA IGREJA :

• MC 16:15 - E disse-lhes: Ide por todo o mundo: pregai o evangelho a toda criatura.

• ISSO É INDISCUTÍVEL.

54

55

É uma declaração da utilidade da instituição:

• Reflete o que a instituição DEVE oferecer aos membros e sociedade.• Deve direcionar, ser clara e inspiradora.• Deve servir como motivação para as pessoas.• Deve gerar forte senso de organização, identidade e propósitos daquilo que deve fazer.

• É AFIRMAÇÃO IMPERATIVA DO REI JESUS: • MT 28:19 - Portanto ide,

fazei discípulos de todas as nações,(...)• MT 28:20 - Ensinando-os a

guardar todas as coisas que eu vos tenho mandado; (...).56

MISSÃO da EBD

APONTA:APONTA: AONDE QUEREMOS CHEGAR .

•AONDE os esforços internos da organização e de todas as pessoas envolvidas devem ser canalizados, para que possam levar a EBD a cumprir sua missão eficazmente.57QUAL É ELE?

FUNDAMENTADAS NA:

• IGREJA: VISÃO GERAL

• EBD: VISÃO ESPECIFICA.

58

59

VISÃO PARA A EBD

• CRESCIMENTO:

• QUANTITATIVO

• QUALITATIVO

60

EX. DE CRESCIMENTO QUANTITATIVO

• MATRICULAR 100% DOS MEMBROS E CONGREGADOS NA EBD.

• OBTER FREQUENCIA MÉDIA MENSAL DE:

• 80% DOS MATRICULADOS NA EBD.• SER DE FATO A MAIOR E MELHOR

ESCOLA DO MUNDO.• CRESCER ANUALMENTE 10%.

• SERIAM COISAS POSSÍVEIS?COMO TORNAR O SONHO EM

REALIDADE?61

EX. DE CRESCIMENTO QUALITATIVO

SERMOS UMA EBD :CATIVANTE,CENTRO DE EXCELENCIA CAPAZ DE DESPERTAR E CAPACITAR OBREIROS.PREPARO PARA TODA BOA OBRA. EVANGELIZADORA COM A VISÃO DA ORIGEM DE SUA FUNDAÇÃO.62

63

• Princípios éticos cristãos que a igreja e a EBD não abrem mão, refletem a essência daquilo que somos e cremos:

• A FÉ, A ESPERANÇA, O AMOR.

• MISSOES E EVANGELISMO.

• A PALAVRA DE DEUS, A HONRA.

• A HONESTIDADE, O ENSINO BIBLICO.

• TRANSPARENCIA. A ÉTICA.

• A ORAÇÃO. AS PROMESSAS DE JESUS, OBEDIENCIA,A VIDA SANTA, A ORAÇÃO

• (Felip.4:8 No mais irmãos tudo que é puro....)

64

65

• 3 A 5 IRMÃOS: ESCREVENDO• 1. MISSÃO DA EBD

(RESPONSABILIDADE)• 2. QUAL A VISÃO (SONHO OTIMISTA),

QUE VOCE TEM PARA EBD EM 3 ANOS.• 3. VALORES DA EBD (COISAS

IMPORTANTES) • METODOLOGIA:• A. BUSCAR ACORDO NA PROPOSTA.• B . SINTETIZAR NO FLIP CHART.• C. APRESENTAR• D. DISCUSSÃO EM PLENÁRIO O QUE

VÃO FAZER PARA ACONTECER.• (ILUSTRAÇÃO : O GUIZO NO RATO)

66

6767 67

4.7 ANÁLISE DO AMBIENTE INT.EXT.4.7 ANÁLISE DO AMBIENTE INT.EXT.

ONDE ESTAMOS ?

QUEM SÃO OSMELHORES?POR QUE ?

O QUE ELES ESTÃO

FAZENDO?

O QUE NÓS ESTAMOS

FAZENDO ?

QUAIS ASAMEAÇASE OPORTUNIDADES.

PARA ONDE QUEREMOS IR?

FORÇAS E FRAQUEZAS

FORÇAS E FRAQUEZAS

ANALISE DO AMBIENTE

• AS VARIÁVEIS EXTERNAS E INTERNAS QUE AFETAM A ORGANIZAÇÃO PRECISAM SER PERCEBIDAS E EXIGEM ANALISE.

• O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO CONSIDERA IMPACTOS DE FORMA A AMENIZAR OS SEUS EFEITOS.

68

• HIERARQUIA • DAS

• NECESSIDADES

69

70

SUPER.

ESPIRITUAIS.CONCRETIZAÇÃO DAS POTENCIALIDADES INDIVIDUAIS

METAS E OBJETIVOS• .

71

1º.TRIM

2º.TRIM

4º.TRIM

3º.TRIM

OBJETIVO 100 ALUNOS (100%)

25

25

25

25

DESAFIADORES EALCANÇÁVEIS.

SENÃO....

72

Melhoria contínua: A Melhoria contínua do desempenho global da organização deve ser um objetivo permanente, dividido em metas, conforme gráfico abaixo:

O seu objetivo, é garantir a segurança e a continuidade no processo da qualidade.

73

O QUE SÃO AS CIENCIAS AGOGICAS?

•SÃO AS CIENCIAS• VOLTADAS A

EDUCAÇÃO .

74

a) Andra+gogia é ciência de orientar adultos a aprender ( Malcolm Knowles decada de 70)

b) Peda+gogia: ( educação de crianças).c) Geronto+gogia – educação de idosos, e ainda

existe a

d) Hebe+gogía: Educação de...??? Nada a ver com...

VALENDO UM PRESENTE SURPRESA PARA O 1º. QUE VIER AQUI E ACERTAR.

ANDRAGOGIA

• POR QUE A DIFERENCIAÇÃO?• OS ALUNOS DAS

DIFERENTES FAIXAS ETÁRIAS POSSUEM CARACTERÍSTICAS GERAIS TAMBÉM DIFERENTES.

76

77

ProfessorProfessorou Facil i tador ou Facil i tador

??????77

EIS A QUESTÃO

•ALGUMAS CARACTERISTICAS DOS ALUNOS ADULTOS (ANDROS)

78

a) Necessidade de saber: qual o ganho que terão no processo.

b) Vistos e tratados pelos outros como capazes de se autodirigir.

c) Papel das experiências: base de seu aprendizado ser considerado. 79

d. Desejo de participar ativamente,

e. Prontidão para aprender: se a aprendizagem é relacionada a situações reais de seu dia-a-dia.

f. Aprende melhor com conceitos contextualizados, aplicação e utilidadade imediata.• ATENÇÃO:ATENÇÃO:• Técnicas que aproveitam essas

diferenças individuais serão mais eficazes. 80

CONTINUANDO:

•REQUEREM NOVA POSTURA

81

82

EXIGENCIA ATUALPOSTURA DE FACILITADOR

• ANTIGAANTIGA NOVANOVA

82

PROFESSOR

ALUNO

E DAÍ...• PRECISO TAMBÉM CONHECER

ESTILOS DE APRENDIZAGEM

• EXISTEM ESTUDOS• Mas podemos

aprender com os 4• considerados a seguir :

83

ESTILOS DE APRENDIZAGEM

84

1

VISÃO GERAL DOS 4 ESTILOS DE APRENDIZAGEM

Dinâmico Interativo

Analítico Pragmático

Em que isto pode se transformar? Aplicação.

Por que preciso saber isto? Significado

Como isto funciona? Experiência.

O que preciso saber? Conteúdo.

Fonte: Estilos de Aprendizagem, Levefer, Marlene D. CPAD – Biblioteca do Ensinador Cristão 1a.Ed.2002

Ver, ouvir, fazer

APLICAR ESTILOS AJUDA OS ALUNOS A PROSPERAR Como ensinadores da Palavra de Deus, devemos dar a cada aluno oportunidade para demonstrar seu modo preferido de aprender em alguns pontos da lição. Tal afirmativa ajuda cada aluno a:Crer que Deus fez sua mente Estar motivado para aprender; Participar ativamente da aula; Aprender mais rápido; Compreender melhor o próximo e encontrar caminhos para se comunicar com ele.

GOSTAM DE: PARTICIPAR ATIVAMENTE

GOSTAM DE: OUVIR SEGUIR ORIENTAÇÕES

GOSTAM DE: APLICAÇÃO PRÁTICA

GOSTAM DE: MUDAR, TESTAR NOVAS IDEIAS

IMPORTANCIA

85

AJUDAM-NOS A ENTENDER COMO OS ALUNOS

APRENDEMFAVORECE NOSSA

EFETIVIDADENESSE PROCESSO.

COMO FACILITADORES PRECISAMOS ESTUDAR O

ASSUNTO.

COMO POSSO DESCOBRIR QUAL O ESTILO DOS ALUNOS?

• DEVE SER DESENVOLVIDA, CHAMA-SE:

• OLHAR DO PROFESSOR

• CONHECENDO, OBSERVANDO E PERGUNTANDO A CADA UM COMO ELE GOSTA DE APRENDER.

86

• VANTAGENS DESSA FERRAMENTA

87

• ENSINO-APRENDIZAGEM COM EFETIVO

GANHO DE QUALIDADE.

• MOTIVAÇÃO DOS DISCENTES.

88

TEMOS QUE ESTAR ANTENADOS

• “Sintonia fina” com as exigências de nosso público alvo, olhar o que ocorre a nossa volta. • EBD, nossa insubstituível

agencia de ensino, possui papel preponderante na preservação de nossa identidade espiritual, assim como do avanço da Igreja.89

• “CONTINUAR APRENDENDO PARA CONTINUAR ENSINANDO”

90

FIXANDO:

91

“Andragogia é a ciência da ........

de................”

ESTILOS DE APRENDIZAGEM AJUDAM-NOS A ENTENDER COMO OS ALUNOS APRENDEM.

Marlene Lefever

EDUCAÇÃO

ADULTOS

92

PROPOSTA:• A. FORMAR GRUPOS COMPOSTO POR NO

MÁXIMO 3 IRMÃOS, ENVOLVIDOS NA EBD, COM FORMAÇÃO ACADEMICA E VISÃO SISTEMICA PARA:

• B. ESTUDAR O ASSUNTO COM PROFUNDIDADE, DENTRO DE UM PRAZO DEFINIDO,

• C. CONSOLIDAR O TRABALHO COM PARECER CONCLUSIVO.

• D. APRESENTAR PARA ANALISE DA DIRETORIA DA IGREJA, SUP. DE EDUCAÇÃO CRISTA E CORD. GERAL DA EBD UM PLANO DE APLICAÇÃO DA ANDRAGOGIA E GERONTOGOGIA.

93

DIFICULDADES COMO QUALQUER MUDANÇA - INICIALMENTE SERÃO POLEMICAS, TRABALHOSAS, TRAUMÁTICAS, MAS GARANTIRÃO QUALIDADE NO PROCESSO :

ENSINO-APRENDIZAGEM• POR QUE POR QUE • O CONHECIMENTO DO PERFIL GERAL

DIFERENCIADO DOS ALUNOS NOS PERMITIRÃO O PLANEJAMENTO COM ESTRATÉGIAS ADEQUADAS FRENTE AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS.

94

POR ISSO A BUSCA DA QUALIDADE

95

OBA!ESSA É UMA

PISTA. VOU

PESQUISAR.

96

97

6.1 PROCESSO – ENSINO-APRENDIZAGEM• CONJUNTO DE meios e ações QUE PRODUZEM

UM resultado.• CONJUNTO DE AÇÕES SISTEMATICAS

DIRIGIDAS PARA PRODUZIR UM RESULTADO.

• EFEITO DO PROCESSO EFEITO DO PROCESSO • ENSINO-APRENDIZAGEM NA ED. CRISTÃENSINO-APRENDIZAGEM NA ED. CRISTÃ: • PESSOAS SÁBIAS PARA A SALVAÇÃO,

PREPARADAS PARA TODA BOA OBRA • (2 TIM.3:15,17).

• É a missão da ebd. 98

6.2 ESQUEMATICO DE PROCESSO 6Ms

99

RECURSOS/AÇÕES

EQUIP.

M.O.. MATER.

M. AMBIEN.METODOS

MEDIDA

OUPUTINPUT

A QUALIDADE DA SAÍDA DEPENDE DA QUALIDADE DA ENTRADA.

MAQ.

6.3 EXPLICANDO OS 6 MS• INPUT: É A ENTRADA• MAQUINA:, D.SHOW, SOM, RETRO PROJETOR, E

OUTROS.• MATERIAIS: REVISTA, CANETAS, PAPEL, QUADRO,

FLIP-CHART, MESAS, CADEIRAS, TELA.• MEIO AMBIENTE: SALA E A QUALIDADE

EXISTENTE.• MEDIDA: CONTROLE, TEMPO.• MÉTODOS: RECURSOS DIDÁTICOS PARA

CONDUZIR A AULA.• OUTPUT: SAÍDA É O ENSINO-APRENDIZAGEM.

100

101

PLANEJAR METODO: PDCA

LEMBRE-SE:A QUALIDADE DE ENTRADA (I)

DEFINE A QUALIDADE DA SAÍDA (O)ISSO IMPLICA EM SELECIONAR E

INVESTIR NA ENTRADA.102

LEMBRETE: O PLANEJAMENTO DA ESCOLA E DO ENSINO É UM

PROCESSO POR ISSO:

A SELEÇÃO DE MATERIAIS DE CONSULTA E IMPORTANTE

103PERMANENTEMENTE.

POR ISSO TEMOS QUE ESTAR

104

6. 3 ALERTA• PARTIR DO PRESUPOSTO QUE OS

ALUNOS SÃO TODOS IGUAIS (TURMA HOMOGENEA)

• Leva a aplicar somente uma metodologia (normalmente expositiva).ISSO AFETA EM MUITO O PROCESSO:

< INTERESSE < APRENDIZAGEM =

< RESULTADO.

ITENS DE ENTRADA DEVEM SER APERFEIÇOADOS.

• PARA ISSO PRECISAMOS:PARA ISSO PRECISAMOS:• 1º. IDENTIFICAR AS CAUSAS • ESPECÍFICAS,• 2º. PLANEJAR A ESCOLA, PLANEJAR

O ENSINO-APRENDIZAGEM.• 3º. EXECUTAR. • 4º. CHECK E ...

105

USAR

6.4. QUANDO NÃO SE PLANEJA

106

UM PEDIDO FEITO SEM

PLANEJAMENTO

1

VEJA QUE ENCRENCA

107

• QUALQUER SEMELHANÇA NÃO É MERA COINCIDÊNCIA:

• QUANDO NÃO HÁ QUALIDADE• NO PROCESSO:

• ENSINO-APRENDIZAGEM

108

A FALTA DE QUALIDADE NO PROCESSODE ENSINO-APRENDIZAGEM.

1. PROF. PERDIDO NA SALA2. POUCA OU NENHUMA PARTICIPAÇÃO

109E CONSEQUENTEMENTE...

3. DESINTERESSE PELAS AULAS

A PROVA É AMANHA, OLHA AI, VEJA BEM, NÉ.

TÁ, É O SEGUINTE, EI VOCE.

FALTAS NA EBD

110Técnicas

Recursos

PlanejamentoConteúdo

Métodos

AprendemFacilitadorAdultos

E....TRISTE QUADRO

POR ISSO TEMOS QUE FAZER COM:

QUALIDADE E BUSCARMOS A SATISFAÇÃO DE NOSSOS

ALUNOS (CLIENTES).

FIDELIZAÇÃOCRESCIMENTO

111

EBD RELEVANTE

112

FERRAMENTAS DA QUALIDADE:1. PDCA – MODELO DE

PLANEJAMENTO DINÂMICO2. 2) LEVANTAMENTO DE

PROBLEMAS3. BRAIN STORMING

(TEMPESTADE DE IDÉIAS)4. FOLHA DE VERIFICAÇÃO 5. GRAFICO DE CAUSA E EFEITO6. GRAFICO DE PARETTO7. BENCHMARKING 8. COMUNICAÇÃO8. PADRONIZAÇÃO (GARANTIA)

113113

O MODELO PDCA

2. DO

114

PLANEJAMENTO É BIBLICO?

115

A.T.1. NEEMIAS: RECONSTRUÇÃO DOS MUROSDESDE A INSPEÇÃO, COMO TRABALHAVAM.2. QUAIS ESTRATÉGIAS OS INIMIGOS USARAM?4. GIDEÃO E OS 300 CONTRA 135.000 HOUVE ESTRATÉGIA?300 DE GIDEÃO

116116

N.T.N.T.PLANO DA SALVAÇÃO:VIDA, MORTE E RESSURREIÇÃO DE CRISTO.MINISTÉRIO:ESCOLHA DE 12 DEPOIS 70, E A GRANDE COMISSÃO.DESCIDA DO E.S. EM JERUSALEM...PERSEGUIÇÃO DA IGREJA A DISPERSÃO.

POR QUE PLANEJAR• Gerir a área de ensino com meios técnicos

atualizados, visando a maximização de resultados como:

QUALIDADE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.

FREQUENCIAAPROVEITAMENTO ECONOMIAMOTIVAÇÃO

117

• MAPA PREVIO DOS FATOS E POSSIVEIS DIFICULDADES.

• MINIMIZA ERROS,• OTIMIZA OS RECURSOS: TEMPO,

DINHEIRO,• SATISFAÇÃO DOS ENVOLVIDOS.• QUALIDADE • SEGURANÇA• SATISFAÇÃO

118

ALGUNS GANHOS DO PLANEJAMENTO

DETALHANDO• O QUE (O PROBLEMA A SER RESOLVIDO)• COMO (VAMOS) FAZER?• QUANDO CHEGAREMOS LÁ (O PRAZO)?• ONDE (Local DETERMINADO)• PORQUE (RESOLVER DETERMINADO

PROBLEMA)• QUEM (RESPONSÁVEL(EIS) PELA ATIVIDADE)• QUANTO (LEVANTAR O CUSTO: MATERIAL,

M.O., ESPAÇO, ETC.)

119

Aferindo o processo

120

Faça avaliações que permitam observar resultados: seus e dos alunos

LEVANTAMENTO DE PROBLEMAS

• Folha de verificação onde são apontados problemas diversos da EBD, desde o preparo do professor como os recursos didáticos.

• (NÃO TEM COMO MUDAR NADA SEM IDENTIFICARMOS AS CAUSAS DOS PROBLEMAS) E IR A CAUSA RAIZ.

• A PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES É CHAVE.

121

TRABALHO EM GRUPO:

• 1 COPIA DO GRAFICO POR EQUIPE DE 6 NO MÁXIMO.

• EXERCIO EM SALA

122

CONSTRUINDO UM GRAFICO :

• CAUSAS (ORIGEM DO PROBLEMA)

E

• EFEITOS (CONSEQUENCIAS)

123

EX. DE GRAFICO CAUSA-EFEITO – 6 M

124

FREQ. EBD

POR QUE FALTAM?Como faz Equip. Estat.

Revista,cane-tas... Profisional

Barulho,calor, circ.

PASSOS PARA CONSTRUIR O GRAFICOTRABALHO CONJUNTO

125

BRAIN STORMING (TEMPESTADE DE IDÉIAS)

• REGRA:REGRA:1.TODOS PARTICIPAM2.NÃO HÁ IDÉIA ABSURDA3.PROIBIDO CENSURAR4.ESCOLHA POR VOTAÇÃO DE 3

CAUSAS PRINCIPAIS DE PROBLEMAS EM CADA EIXO.

5.CONSTRUIR O GRÁFICO FINAL

126

IDEIAS

• 1 PASSO = TODOS DEVEM APRESENTAR PROBLEMAS “EXISTENTES” NA EBD LIVREMENTE.• 2 PASSO SELECIONAR POR

VOTAÇÃO 3 PROBLEMAS PARA CADA “M”

127

CONSTRUIR O GRAFICO CAUSA E EFEITO

128

POR QUE FALTAM?

FREQ. EBD

CAUSA É O QUE PRODUZ O EFEITO

GRAFICO DE PARETTODiagrama ABC, gráfico de barras que ordena as frequências das ocorrências, da maior para a menor, permitindo a priorização dos problemas, princípio de Paretto.

PRINCÍPIO: poucos essenciais, muitos triviais => problemas sem importância diante de outros mais graves.

Permite fácil visualização e identificação das causas ou problemas mais importantes, possibilita a concentração de esforços sobre os mesmos.

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CAUSAS QUEDA NA FREQ DA EBDCONGREG. BETA

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• Ano 2012

FONTE RELATORIOS DA EBD

A BUSCA PELA QUALIDADE DEVE INCANSÁVEL E CONTINUA.

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• SUGESTÕES

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PRATICAS da COORDENAÇÃO•Mudar não somente o conceito de prof. para FACILITADOR mas a postura didática como tal.•Superar o formalismo, burocracia, paradigmas.•Motivar os facilitadores do ensino-aprendizagem.•Propiciar condições e recursos para a EBD para ela seja motivada e motivadora.

EDUCAÇÃO CONTINUADA

• PLANEJAR UM PROGRAMA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA PARA DESENVOLVIMENTO E APERFEIÇOAMENTO DE PROFESSORES.

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BANCO DE DADOS ESTATÍSTICOS

• “Mecanizar” os relatórios da EBD.

• Criar banco de dados “alimentado” com relatórios das congregações.

• Formar série histórica dos dados, de professores, coordenadores e alunos.

• COM ISSO TERIAMOS INFORMAÇÕES CONFIÁVEIS PARA TOMADA DE DECISÃO. 135

136

Professores de jovens e adultos

devem ser treinados PARA:1º. UTILIZAR METODOS DE

ENSINO VOLTADAS A ESSE PUBLICO ALVO,

1º. PENSAR EM QUALIDADE,2º. OTIMIZAR O PROCESSO

ENSINO-APRENDIZAGEM,3º. DINAMIZAR ESSE

PROCESSO.

EDUCAÇÃO CONTINUADA• Há necessidade de treinamento de

professores, que contenham além dos conteúdos essencialmente teológicos, também técnicas e metodologias de ensino, visando uma nova postura para FACILITADOR. • Que os superintendentes, atuem como

coordenadores, aqueles que harmonizam os meios utilizados no ensino.

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PASSO IMPORTANTEPASSO IMPORTANTE:

• ESTE ANO TIVEMOS ALGUNS ENCONTROS REGIONAIS – COMO PONTO DE PARTIDA, ESTÁ BOM. MAS O BOM...

• TEMOS QUE INOVAR E INCREMENTAR.

• HÁ QUE SE TER UM • SANTO DESCONTENTAMENTO PARA

MUDAR O “STATUS QUO”• TEMOS QUE ORAR E AGIR:• EX. MOISÉS FRENTE AO MAR

VERMELHO CLAMANDO O QUE DEUS DISSE A ELE? QUE LIÇÃO HÁ PARA NÓS?

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139139

EDUCAÇÃO CONTINUADAÉ um preparo :

TANTO DA TERRA COMO DO SEMEADOR.

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“Uma alma e um aluno é difícil de conquistar, fácil de perder e quase impossível reconquistar” (EJPL).

• Temos que ter uma postura de “santo descontentamento”, e ela há de nos levar a degraus mais elevados nesse processo maravilhoso e auto gratificante.

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8. CONCLUSÃO:IS. 6:7 - E com a brasa tocou a minha boca, e disse: Eis que isto tocou os teus lábios; a tua iniquidade foi tirada, e expiado o teu pecado.

IS 6:8 - Depois disto ouvi a voz do Senhor, que dizia: A quem enviarei, e quem há de ir por nós?

ENSINAR É UMA MISSÃO, HÁ O DOM E O CHAMADO E TAMBÉM PRECISAMOS DO TOQUE

NOS LÁBIOS PARA SERMOS CAPACITADOS A ENSINAR COM GRAÇA E AUTORIDADE.

(O ECO) 142

• “Uma alma e um aluno é como uma pedra preciosa, difíceis de conquistar, fácil de perder e quase impossível reconquistar” (EJPL).

143

• Vamos: “CONTINUAR APRENDENDO

PARA CONTINUAR ENSINANDO COM

QUALIDADE”

A M E M!!!

144

10. REFERENCIASCampos, Vicente Falconi , Qualidade na Educação, Fundação

Cristiano Ottoni – UFMG – 1998

Gaudência, Paulo, Super Dicas para se Tornar um

Verdadeiro Líder, Saraiva, SP, 2.011

Motta, Fernando C. Prestes – Teoria Geral da

Administração, Pioneira – SP, 1.975

Silva, Golias, Modulo de Sociologia UFPR, Ensino a

distância, 2.006 - SEAD/UFSC, 2.006

Hendricks, Howard, Ensinando para transformar vidas,

Betânia, 1.991 – Venda Nova Mg.Hurst, D.V. E Ele concedeu uns para mestres,

Vida, Florida – EUA, 1.994145

Paes, Carlito, Igrejas que Prevalecem, VIDA, SP, ano 2.002

Polito, Reinaldo, Assim é que se fala, Saraiva, SP, 2.008

Berlo, Davids K. Berlo, O processo da comunicação, Ed. Martins Fontes, SP, 1979

_______6ª. Conferencia de Escola Dominical CPAD 2.008 - CURITIBA

Ford Leroy, Ensino Dinâmico e Criativo, JUERP, Rio de Janeiro, 1.995

Wheller, Jim, Como Ter idéias Inovadoras -

Piletti, Claudino, Didática Geral, Atica, SP – 2.006

Germano, Pr. Altair disponível em:06.08.12

http://www.altairgermano.net/

Bellan, SEZINA, Andragogia em ação - Como ensinar adultos sem se tornar maçante www.gestaoelideranca.com.br/gestaoelideranca/cursos/cursos_detalhes.asp?d=62)

146

9. Continuação – Referencias.