proalfa 2008 secretaria municipal de educação gcpf/núcleo de alfabetização e letramento...
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PROALFA 2008
Secretaria Municipal de EducaçãoGCPF/Núcleo de Alfabetização e LetramentoGPLI/GAPED
Pauta: Proalfa
O que é
Como funciona
Contribuições
Análise de resultados
Compreendendo capacidades avaliadas
Fatores que impactam o resultado
Questões para reflexão
O QUE É O PROALFA
PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DO CICLO INICIAL DE ALFABETIZAÇÃO
VERIFICA OS NÍVEIS DE ALFABETIZAÇÃO ALCANÇADOS PELOS ALUNOS DA REDE PÚBLICA DO ESTADO DE MINAS GERAIS
SIMAVE
Proalfa Proeb
Proalfa
Censitária: Final do 1º ciclo; Alunos que apresentaram baixo
desempenho no ano anterior (final do 1º ciclo e início do 2º ciclo)
Amostral: Meio do 1º ciclo
Avaliação
Por que e para que uma avaliação que nasce fora da escola com instrumentos elaborados por quem não conhece nossos alunos, nossos projetos e as peculiaridades do nosso contexto?
A gestão e a avaliação
Avalia o aluno no contexto escolar, oferece dados e resultados para o professor avaliar ou acompanhar o seu trabalho e a evolução do aluno dentro do trabalho proposto e dos objetivos e metas definidos no âmbito da escola.
Avalia premissas colocadas como objetivos ou metas para o Sistema Educacional brasileiro. Trabalha com modelos matemáticos para a adequação da ferramenta avaliativa, montagem da matriz, elaboração, correção das provas e posicionamento dos alunos/escolas dentro de uma escala determinada permitindo comparação de dados entre avaliações distintas (Ex. comparar o resultado do Proalfa com Simave ou Prova Brasil, outras redes etc.)
Avaliação
Sistêmica
Avaliação
Escolar
Matriz de ensino X Matriz de referência
MATRIZ DE ENSINO currículo
MATRIZ DE REFERÊNCIA
avaliações sistêmicas
Exemplos
Matriz de ensino: Coleção Instrumentos da
Alfabetização/ Ceale (volume 2) Proposições Curriculares da
RME/BH Pró-letramento
Matriz de referência: Provinha Brasil
Proalfa
Matriz de ensino
Pauta: Proalfa
O que é
Como funciona
Contribuições
Análise de resultados
Compreendendo capacidades avaliadas
Fatores que impactam o resultado
Questões para reflexão
Matriz de referência
A matriz PROALFA 2008 é a mesma de 2007 e inclui habilidades que são verificadas nos 3 anos do ciclo. Contempla conhecimentos, competências e habilidades que são bem iniciais no processo e também os que são mais complexos. A partir da matriz, são construídos itens de teste por professores e especialistas. Esses itens são organizados em cadernos de teste.
Matriz de referência
Trecho da Matriz de Referência do Proalfa 2007/ 2008. Fonte: www.educacao.mg.gov.br
A interpretação dos dados
Avaliação Escala de Proficiência
Avalia habilidades e competências a partir de uma escala disposta em uma matriz.
ESCALA DE PROFICIÊNCIA2º, 3º e 4º anos
Pauta: Proalfa
O que é
Como funciona
Contribuições
Análise de resultados
Compreendendo capacidades avaliadas
Fatores que impactam o resultado
Questões para reflexão
CONTRIBUIÇÕES DO PROALFA
Avaliação Censitária; Identifica nominalmente os alunos com baixo
desempenho; Reavalia os alunos com baixo desempenho
(retroalimentação de dados); Periodicidade anual; Fornece fatos e dados para a atuação da
gestão e do acompanhamento.
Pauta: Proalfa
O que é
Como funciona
Contribuições
Análise de resultados
Compreendendo capacidades avaliadas
Fatores que impactam o resultado
Questões para reflexão
Resultados da RMEEvolução da Proficiência Média
2006: 475,13 2007: 464,16 2008: 484,3
450
455
460
465
470
475
480
485
PROF MÉDIA
2006
2007
2008
Utilizando a escala para interpretar os resultados
2008
475,13
2007
464,16
O resultado da avaliação não é uma “nota”, é o posicionamento
do aluno na escala a partir do seus resultados globais feito a partir de
uma modelagem matemática Teoria de Resposta ao Ítem (TRI).
ESTUDOSEstudo de desempenho dos alunos que
não repetiram de ano PROALFA 2007 - 3º ano do 1º ciclo
RME-BH
23,1
40,6
36,3
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
45,0
1
Níveis de desempenho
Perc
en
tual
de a
lun
os
Baixo Desempenho Intermediário Satisfatório
ESTUDOSEstudo do desempenho dos alunos
com uma repetência - 3º ano do 1º Ciclo PROALFA 2007
RME-BH
61,8
20,9
17,3
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
1
Níveis de desempenho
per
cen
tual
de
alu
no
s
Baixo Desempenho Intermediário Satisfatório
ESTUDOS
Estudo de desempenho dos alunos com mais de uma repetência - 3º ano do 1º ciclo -
PROALFA 2007RME-BH
63,7
20,2
16,1
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
1
Nível de desempenho
Pe
rce
ntu
al d
e a
lun
os
Baixo desempenho Intermediário Satisfatório
EXEMPLO DE UMA ESCOLA MUNICIPAL EM BH
EM - PROALFA 2008 - 3º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL – COMPARAÇÃO 2006- 2007-2008 - POR FAIXA DE DESEMPENHO
ANO ESCOLA
R
350-
400 400-450 450-500500-550
550-600
> 600
BAIXO INTERMEDIÁRIO RECOMENDÁVEL
2006 3º ano 11 (17,25%) 10 (15,5%) 43 (67,2%)
2007 3º ano 23 (23,0%) 13 (13,0%) 64 (¨64,0%)
2008 3º ano 12 (17,4%) 12 (17,4%) 45 (65,2%)
Dif 2007/2008 -5,6% 4,4% 1,2%
DESCRIÇÃO DAS FAIXAS DE
PROFICIÊNCIA
Nível de baixo desempenho para o
terceiro ano: alunos que lêem apenas palavras.
Desempenho Intermediário para o terceiro ano: os alunos lêem frases e pequenos textos.
Nível de desempenho Recomendável para o terceiro ano: os alunos lêem frases e pequenos textos e começam a desenvolver habilidades de identificação do gênero, do assunto e da finalidade de
textos. Trata-se de habilidades de textos. Trata-se de habilidades ainda não consolidadas, mas iniciadas.
Resultado da proficiência por aluno
Pauta: Proalfa
O que é
Como funciona
Contribuições
Análise de resultados
Compreendendo capacidades avaliadas
Fatores que impactam o resultado
Questões para reflexão
Proalfa 2006
Exemplos de questões de avaliação
Leia o texto.Risque o quadrinho que mostra QUEM É QUE SE ENCOLHE no
texto.Fique atento! Não vale ler em voz alta.
Tamanduá-bandeira
A pelagem do tamanduá-bandeira é bastante espessa e sua cauda é longa. Ao dormir, este animal deita-se de lado, encolhe-se e coloca sua cauda sobre o corpo, como se fosse um cobertor. Entretanto, em dias mais frios, o tamanduá-bandeira prefere deitar em área aberta, sob o sol, mantendo a cauda estirada no chão para aumentar sua superfície de exposição ao calor e aquecer-se.Ciência Hoje na Escola 2: bichos, Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, Rio de J aneiro, 1996. (Fragmento)
Exemplos de questões de avaliação
a cauda do tamanduá.
a pelagem do tamanduá.
o focinho do tamanduá.
o tamanduá-bandeira.
(Descritor: Inferir uma informação implícita em um texto)
Pauta: Proalfa
O que é
Como funciona
Contribuições
Análise de resultados
Compreendendo capacidades avaliadas
Fatores que impactam o resultado
Questões para reflexão
Cuidado com os números... Prestar atenção às práticas da
escola; Evolução no percentual de alunos
com baixo desempenho; Escolas que conseguem fazer a
diferença (Efeito-Escola) para seus alunos independentemente das características dos alunos (Equidade);
Características das escolas eficazes;
Quem são as “boas” escolas?
Escolas Eficazes: O que elas tem em comum?
Sabem para onde vão...O papel da liderança
Alice: Para onde vai essa estrada?
Gato: Para onde você quer ir?
Alice: Eu não sei, estou perdida.
Gato: Para quem não sabe para onde vai, qualquer caminho serve...
Para onde ir? Construindo uma Cultura Escolar
ObjetivosConsenso e coesão entre os profissionaisEscola como organizaçãoDisciplina: ambiente de direitos e deveresParceria família-escola
Para onde ir? O trabalho dos professores
Habilidades e competências: técnicas e humanas Satisfação, comprometimento e valores
Partilham decisões pedagógicas e administrativas
Objetivos comuns e compartilhados Apoio e suporte da direção Condições de trabalho (“clima escolar”,
ambiente propício ao ensino X aprendizagem, disciplina, autoridade do professor, suporte dos colegas
Formação dos professores
Para onde ir? A sala de aula
Conteúdo e qualidade do currículo: planejamento, respeito aos currículos a serem ensinados, planos de metas organizados didaticamente
Altas expectativas para os alunosMonitoramento dos resultadosIntervenções rápidas“Para-Casa”
Para onde ir? Contexto social e infra-estrutura
Associação entre Nível Sócioeconômico dos alunos e seu desempenho
Equidade X Iniquidade Composição do conjunto de alunos e enturmação
Influência dos colegas no desempenho individual: enturmação pode potencializar as dificuldades de aprendizagem
Espaço físico: infra-estrutura adequada Recursos didáticos existentes e utilizados Biblioteca: existência e qualidade dos serviços Percepção de segurança no espaço da escola
Pauta: Proalfa
O que é
Como funciona
Contribuições
Análise de resultados
Compreendendo capacidades avaliadas
Fatores que impactam o resultado
Questões para reflexão
Partimos do princípio de que:
1. Os dados do Proalfa flutuam devido a fatores internos e externos à escola:
2. Devemos fazer com a escola, uma análise qualitativa dos dados: o que eles significam a partir da matriz de referência?
3. O dado pode ser visto como um reflexo do trabalho da escola;
EIXOS A SEREM DISCUTIDOS PELA EQUIPE DO 1º CICLO
1. Quais ações e projetos propostos pela SMED e implementados na escola podem ter influenciado?
2. Quais ações e projetos de atendimento aos alunos foram organizados pela escola e quais os impactos destes na aprendizagem dos alunos?
3. Análise do histórico do 1º ciclo da escola de 2006 a 2008 (professores, enturmação, o trabalho da coordenação, fluxo de alunos, frequência...);
4. Condições de aplicação do Proalfa
Concluindo...
Nosso desafio = ensinar crianças desfavorecidas e em condições de extrema desigualdade;
Equidade X Inequidade (escola continua agregando mais aprendizagem aos que historicamente foram favorecidos.
O caminho está apontado. Estamos na direção?
Os dados da avaliação podem se configurar em um importante recurso para auxiliar a reflexão dos fatores que estão impactando positivamente ou negativamente no desempenho dos alunos, para…
Refletir sobre o que não está dando certo e BUSCAR OUTRAS ALTERNATIVAS;
REFERENDAR práticas, ações, projetos e formas de organização que foram positivas.
QUE CADA UM DE NÓS TENHA COMO META PRIMEIRA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS.
Para saber mais:
www.educacao.mg.gov.br www.acaoeducativa.org.br
Esta apresentação estará disponível no site:
nucleoalfaletra.wikispaces.com
Contatos: NAL (Núcleo de Alfabetização e
Letramento): Ramal: 8643 GAPED (Gerência de Avaliação de
Políticas educacionais): Ramal 8633
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