os tempos escolares e a aprendizagem autoras: diana regina vicente vivian; e valeria maria bianchini...
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OS TEMPOS ESCOLARES
E A APRENDIZAGEM
AUTORAS:
Diana Regina Vicente Vivian;e
Valeria Maria Bianchini Johann.
OS TEMPOS ESCOLARES PASSAM A SER PERSPECTIVA DE
MUDANÇA NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM.
MUDAR O TEMPO ESCOLAR...
É OUSADIA? É ARRISCAR? OU
É APOSTAR NA TRANSFORMAÇÃO?
ACREDITAR:
NA CAPACIDADE DO EDUCANDO;
NO BOM-SENSO E COMPETÊNCIA DE CADA EDUCADOR.
ESPAÇO – SALA DE AULA – NÃO ALTERADO
TEMPO – NÃO ALTERADO – SERIAÇÃO
REORGANIZAR A ESCOLA;
ROMPER COM A RIGIDEZ DE TEMPOS;
ÊNFASE NAS FASES DE DESENVOLVIMENTO HUMANO;
AVANÇOS NA APRENDIZAGEM
O PROFESSOR:
CONHECE AS FASES DE DESENVOLVIMENTO HUMANO;
TEM CLAREZA DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM.
EM QUE O CONHECIMENTO DAS FASES DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
PODERÁ CONTRIBUIR PARA A MELHORIA DA CONSTRUÇÃO DA
APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS E ATÉ QUE PONTO, REALMENTE ESTE
CONHECIMENTO PODERÁ VIR A FAZER DIFERENÇA NO PREPARO DAS AULAS E
NA ABORDAGEM DOS CONHECIMENTOS A SEREM
CONSTRUÍDOS COM OS EDUCANDOS?
RECONSTRUÇÃO CURRICULAR
A NOVA LDB Nº 9394/96 ABRE POSSIBILIDADE PARA NOVAS
FORMAS DE ORGANIZAÇÃO CURRICULAR.
ELEMENTOS PARA:
PROBLEMATIZAR;
AVALIAR;
DESAFIAR
ORGANIZAÇÃO:
QUE RESPEITA: -RITMO -TEMPOS
DESAFIA EDUCADORES:
-COMPROMETIDOS -ACREDITAM
HENRI WALLON (1879 – 1962)
PLANO DE REFORMA – LONGEVIN – WALLON – TAREFA DE
RECONSTRUÇÃO SOCIAL NA PÓS GUERRA E VISAVA A REFORMULAÇÃO DO SISTEMA FRANCÊS DE ENSINO –
1947
A MOTIVAÇÃO DE WALLON ERA A JUSTIÇA SOCIAL.
ACREDITAVA QUE:
PARA TER UMA SOCIEDADE DIFERENTE DEVERÍAMOS TER UMA ESCOLA DIFERENTE, NÃO MARCADA PELA PRECOCE SELETIVIDADE.
IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DODESENVOLVIMENTO HUMANO
Piaget – cada período é caracterizado por aquilo que de melhor o indivíduo consegue fazer em cada faixa etária;
Vigotsky – o desenvolvimento intelectual resulta da relação com o mundo - interação - construção da aprendizagem.
A Luz de Piaget e Vigotsky:
Infância;
Pré – Adolescência;
Adolescência.
PEDAGOGIA DIFERENCIADA
“DIFERENCIAR É PROPOR A CADA ALUNO, SEMPRE QUE POSSÍVEL,
UMA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM E TAREFAS ÓTIMAS PARA ELE”.
P. Perrenoud
PEDAGOGIA DIFERENCIADA, REQUER: Atividades contemplando as
dificuldades;Olhar atento e diferenciado sobre o
processo da aprendizagem; Fase de desenvolvimento para a
qual está sendo preparada a atividade;
Olhar crítico sobre seu próprio trabalho;
Comprometimento com a mudança, no planejamento.
CONHECIMENTO SIGNIFICATIVO
“ Uma pedagogia culturalmente relevante não é então, aquela que restringe o conhecimento formal a
ser trabalhado pelo aluno...o que ela propõe é o alargamento do
conhecimento formal....apoiando-se na experiência cultural...”
Lima,1997
“Os ciclos pedagógicos são uma oportunidade não só para
combater o fracasso escolar, mastambém para acelerar a profissio-nalização do ofício de professor
e as mutações da escola.” (Perrenoud,2001)
SUCESSO E FRACASSO ESCOLAR
“O Espírito de uma pedagogia do sucesso é acabar com os desvios, encontrar algo de positivo em todos, colocar em evidências os progressos de cada um, em vez de seu lugar em uma hierarquia.”
Perrenoud, 2001
FORMAÇÃO DOCENTE
A formação inicial e contínua é uma das molas propulsoras que permite elevar o nível de competência do profissional, pois aumenta seu saber, transforma sua relação com este saber e por fim faz refletir sobre sua prática de trabalho.
TRABALHO DE EQUIPE:
Acaba com o individualismo;Confiança no grupo;Crescimento pessoal;Divide responsabilidades; Planejamento coletivo;Divide angústias e constrói
confiança.
METODOLOGIA
Caracteriza a pesquisa qualitativa como algo que tem o ambiente natural como fonte direta dos dados e o pesquisador como instrumento chave.
(Triviños,1987,p.128)
PESQUISA QUALITATIVA:
Valorização da qualidade;
Parte de uma situação real;
Liberdade e espontaneidade àinvestigação.
RESULTADO DA PESQUISA
Os entrevistados ressaltaram:
Respeito ao tempo para construção da aprendizagem;
A forma como a escola está organizada;Avaliação individual;Aluno autor/construtor do seu
conhecimento.
Conhecimento das fases do desenvolvimento humano;
Trabalho diferenciado;Maior autonomia;Valorização dos conhecimentos
prévios;Ação reflexiva;Trabalho em equipe.
Concluímos que é necessário:
investimento financeiro(material didático,número de professores, estrutura física);
investimento humano(formação continuada,espaço/tempo para estudos e trocas);
Assessoria pedagógica com profissionais especializados.
Concluímos ainda que:
É necessário contínuo trabalho de reflexão sobre a prática, visando o crescimento pessoal e profissional;
A promoção automática é ponto de conflito-nota/poder;
Grande desejo de mudança.
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