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MIGUEL TORGAAMA UORA
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Ale • •n n •-\t-1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MIGUEL TORGA
CONTRIBUINTE 600079945 - COD 171244
ESCOLA BASICA 2,3 CICLOS DE MIGUEL TORGACOD 342208
AVALIACAO EXTERNA DA ESCOLA
CONTRADITORIO
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0 Agrupamento de Escolas Miguel Torga e as escolas que o compbem tern urn
passado e uma identidade forte que resulta do trabalho, actividades e projectos
desenvolvidos que säo reconhecidos pela comunidade corn quem e para quem
trabalha. 0 relatOrio de avaliacäo externa do Agrupamento e os seus resultados agora
apresentados fazem esse reconhecimento mas ficam aquern das nossas expectativas.
Importa por isso partilhar as suas conclusOes entre a comunidade educativa
aproveitando a oportunidade para analisar e reflectir do ponto de vista da melhoria da
organizacäo escolar, para complementar aspectos incompletos ou insuficientemente
relevados, e tambern para contraditar a classificacäo atribuida nalguns dominios.
Nesse sentido o presente relatOrio foi entregue aos Orgãos de administracäo e gestäo,
nomeadamente ao conselho geral, ao conselho pedag6gico, a direccäo do
agrupamento e representantes dos encarregados de educacao para tornar mais
alargada a tomada de consciéncia dos pontos fortes e fracos a necessitar de melhoria.
Recolhidas as vkias participacties dos Orgàos acima referidos e, devidamente
confrontadas corn a escala de avaliacao e respectivos dominios de classificacao, foi
possivel estabelecer urn conjunto de t6picos principais que väo servir de base ao
contraditOrio que a seguir se apresenta.
II - CARACTERIZA00 DO AGRUPAMENTO
A caracterizagäo do Agrupamento apresentada indica os aspectos principais: o nOrnero
de escolas, o nOmero de alunos por niveis de escolaridade e oferta formativa, os
alunos estrangeiros e sua origem, o nOmero de alunos corn ASE, as habilitacbes
acadernicas e profissionais das familias e ainda uma breve caracterizacäo do pessoal
docente e nao docente.
0 relatOrio, bastante descritivo, nao realca, em nossa opini5o, alguns aspectos
identitârios da actual realidade sociolOgica do Agrupamento, designadamente:
Praceta Padre Alvaro Proenca, Casal de S. Bras - 2700 - 631 AMADORA22 Telef. 21 492 27 24/ 21 492 26 99 Fax. 21 492 27 29 E c.scsbras@mail.telepac pt
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- 0 nOmero de alunos estrangeiros indicado, nao da conta da importancia que tern a
imigragao no contexto escolar. De facto, atravès de investigagao interna pela equipa de
auto-avaliacao, foi possivel concluir que o nOmero de alunos imigrantes ou
descendentes e bastante superior ao nOmero de alunos estrangeiros (cerca de 1/3 do
total dos alunos do Agrupamento). A existancia destes alunos coloca sobretudo
problemas ao nivel do trabalho da lingua materna a que o Projecto Educativo e
Curricular tentam dar resposta.
- Apesar de referido o nOmero total de alunos corn ASE, nao esta devidamente
sublinhada a importancia que tal facto tern na caracterizacäo dos alunos enquanto
factor limitativo de partida, na obtencao de sucesso escolar.
A proveniancia de uma parte dos alunos de bairros sociais, apesar de referido mais
adiante (1.3 — Comportamento e disciplina, p.6) nao aparece como urn marcador
relevante na caracterizacao do Agrupamento, facto abundantemente referido no nosso
texto de apresentagao uma vez que o consideramos um factor condicionante do
sucesso educativo dos alunos. Por outro lado explica a existancia de urn grupo de
alunos com pouco apoio familiar, muitos dales em risco de abandono escolar e que por
isso sao acompanhados por instituicties tutelares educativas.
IV - AVALIA00 POR FACTOR
1. Resultados
Sucesso acadamico.
Neste capitulo é dada evidancia ao facto das taxas de conclusao nos tras ciclos de
escolaridade, no thanio 2006-2007, 2007-2008 e 2008-2009, serem sempre inferiores
media nacional. A situacao repete-se nos resultados das provas de afericao do 4° e 6°
ano, nas disciplinas de L. Portuguesa e Matematica assim como nos exames nacionais
de 9° ano nas referidas disciplinas.
Fj1 Praceta Padre Alvaro Proenga, Casal de S. Bras - 2700 - 631 AMADORA22 Telef. 21 492 27 24/ 21 492 26 99 Fax. 21 492 27 29 M c.scsbras@mail.telepac.pt
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Nä° contestando o valor do criteria da media nacional utilizado, ele nao pode constituir-
se como o indicador mais forte para caracterizar a evolugao dos resultados academicos
de uma qualquer organizacao escolar. 0 contexto fisico e social onde se inserem as
escolas actua como factor de constrangimento na obtenaäo de elevados resultados
escolares pelos alunos.
No caso concreto do Agrupamento de Escolas Miguel Torga, inserido num contexto
social de grandes constrangimentos econamicos, sociais e culturais (V. caracterizagäo
do contexto fisico e social do Projecto Educativo e texto de apresentacao) importa mais
acompanhar a evolugäo dos resultados escolares ao longo do tempo no sentido de
verificar eventuais progressos.
Ora da analise efectuada pela equipa de auto-avaliacao resultaram as seguintes
conclusbes:
A taxa de insucessoiretencao do Agrupamento nos 3 Oltimos anos por ciclo, apesar
de alguma irregularidade, coincidente alias corn os dados nacionais, mostra uma
evolucao positiva corn aproximacao as medias nacionais, reflectindo o esforao que tern
sido feito para melhorar as aprendizagens dos nossos alunos.
No 1° ciclo a taxa de retencao evolui no trienio considerado de 12,6%, 6,9% e 9,1%. No
2° ciclo (18,9%, 14,4%, e 17,2%) e 3° ciclo (25,3%, 16,9% e 23,8%) verifica-se uma
tendencia semelhante. Ou seja, apesar dos constrangimentos do contexto ja
enunciados foi possivel neste trienio proceder a uma baixa da taxa de retengäo nos 3
ciclos.
Passando agora aos resultados das provas de afericao e exames nacionais em
Maternatica (4°, 6° e 9° anos) ao longo dos tres anos considerados, verificamos
tambem uma evoluaäo positiva: no 1° ciclo a percentagem de alunos com
classificaaaes negativas baixa face ao ponto de partida do trienio (45% - 29% - 36%);
no 2° ciclo (62,9% - 26,4% - 51,3%) e 3° ciclo (84% - 48,1% - 52,5%).
Por sua vez a descida do abandono escolar foi tambem significativo: baixou da casa
dos 4% para 1,2% em 4 anos.
Praceta Padre Alvaro Proenca. Casal de S. Bras - 2700 - 631 AMADORATelef. 21 492 27 24/ 21 492 26 99 Fax. 21 492 27 29 ni c.scsbras@mail.telepac.ptE>-1
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MIGUEL TORGACONTRIBUINTE 600079945 - COD. 171244
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- Mais importante e sem &Arida a capacidade que a escola tern demonstrado na
recuperacao de alunos: Cerca de 2/3 dos alunos corn pianos de recuperacao
conseguiu transitar em 2008-2009.
Estamos conscientes que os resuitados conseguidos pelos nossos alunos estao aquèrn
do que seria desejavel e do que Arias escolas conseguem. Contudo nä() podemos
deixar de nos orguihar que alunos corn urn conjunto de limitagdes de partida tenham
conseguido apresentar melhorias que nalguns casos sac) significativas.
1.2. Participacao e desenvolvimento civico
A par do reconhecimento da existéncia de "urn conjunto diversificado de iniciativas
orientadas para a apropriacao de atitudes e valores de cidadania e de intervencao
social e civica" (p. 6) é apontado que o aluno representante da turma (delegado) "nao
esta envolvido na elaboragao do projecto educativo, nem na programacao de
actividades ao nivel do Agrupamento" (p.6). Alias na mesma linha ja na p. 3 tinha sido
referido no relatOrio que "a falta de participacao dos alunos na concepgao e elaboracao
dos documentos orientadores de accao educativa inviabiliza a promocao da sua
responsabilidade". Nao nos revemos neste quadro. A muitipiicidade de actividades que
e proporcionada aos alunos parte normalmente da manifestagao dos seus interesses,
nä() so na fase de caracterizacao dos projectos curriculares de turma, mas tambêm ao
longo da sua execucao, sendo permanentemente adaptados as suas necessidades e
interesses manifestados. No entanto, nao podemos esperar que alunos corn urn baixo
nivel etario participem na fase de elaboracäo de documentos corn elevado grau de
complexidade e conhecimentos.
Aos alunos a solicitada a apresentagao de propostas para o regulamento interno quer
ern reuniOes da Direccao corn delegados e sub-delegados ao longo do ano lectivo quer
em sede de sala de aula, na negociacao das suas regras de funcionamento, de que
sao evidância a existbncia de cartazes nas saias de aula.
1.3. Comportamento e disciplina
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COD 342208 MIGUEL TORGAAMA0C,FRA
Por fim, na p. 6, as conclusOes apresentadas sobre o comportamento e disciplina säo
demasiado condicionadas pelos dados de 2008-2009, ano lectivo que possui o
conjunto de dados mais completo. 0 facto de em 2008-2009 mais alunos terem sido
suspensos que 2007-2008 nao represents urn agravamento da indisciplina mas sim
uma major preocupacáo da comunidade escolar na sua prevencáo que se reflecte num
major rigor com o seu registo. Aliàs o esforco que é reconhecido ao Agrupamento na
valorizacáo e impacto das aprendizagens junto dos alunos e familias nao pode deixar
de constituir uma resposta adequada aos problemas diagnosticados.
Em suma considerando a melhoria dos resultados escolares nos tens apresentados, a
reducáo do abandono escolar conseguida, a recuperacáo dos alunos corn apoio/planos
de recuperacáo, considerando ainda as accOes de prevencáo da indisciplina e as
medidas desenvolvidas para a interiorizacáo de atitudes consonante corn os valores do
Projecto Educativo, entendemos que seria adequado a classificacao de Born neste
darn inio.
2. Prestagäo do servico educativo
2.1. Articulacáo e sequencialidade
Concordamos genericamente com a avaliacäo efectuada neste dominio se bem que
existam alguns aspectos que gostariamos de ver clarificados.
- E referido que "Os alunos do 1° ciclo deslocam-se pontualmente a escola sede para
realizarem experiencias no laboratOrio aberto e participarem na semana cultural" (p.7).
Para alêm de serem mais numerosas estas deslocaVies pontuais (festa de Natal corn
alunos de todas as escolas do agrupamento, desfile de Carnaval por todas as escolas
corn alunos do pre-escolar e 1° ciclo, visita dos alunos de 4° ano a escola sede de
forma a preparar a transicáo ao 2° ciclo, participacáo de todas as criancas do pre-
escolar e 1° ciclo nas actividades do dia da Terra corn grande envolvimento das
actividades de enriquecimento curricular) reflectem urn trabalho de articulacao
curricular entre os vârios ciclos e entre as actividades curriculares e extra-curriculares,
pelo que é muito redutor caracterizar este procedimento como "pontual".
I1 Praceta Padre Alvaro Proenca. Casal de S. Bras 7. 2700 - 631 AMADORA2' Telef. 21 492 27 24/ 21 492 26 99 Fax. 21 492 27 29 c.scsbras©mail.telepac.pt
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COD 342208 MIGUEL TOMANUNOOMA
2.3. Diferenciacao e apoios
Para alam dos aspectos referidos neste capitulo (trabaiho da equipa de educacao
especial, a articulacäo corn instituicties externas, o apoio a alunos corn dificuldades de
aprendizagem, as tutOrias, a sua monitorizacao e avaliagao) importa acrescentar o
apoio no ambito do PLNM. 0 Agrupamento Miguel Torga desde ha bastante tempo,
mesmo antes da publicacäo do Despacho n°7, efectuou urn trabaiho de levantamento
dos alunos de PLNM, que levou a elaboracäo de teste diagn6stico e de dossier de
actividades de apoio pelos professores.
2.4 Abrangência do curricula
Este capitulo ficaria par certo incompleto sem a referencia ao trabaiho desenvolvido no
ambito do Plano Nacional de Leitura que desde o seu inicio foi implementado em todas
as turmas do pre-escolar e 1° ciclo (1 hora de leitura) e do 2° e 3° cicios (1 tempo
lectivo no Estudo Acompanhado) o qual tern contribuido para o aumento dos indices de
leitura entre os alunos.
3. Organizacao e gestao escolar
As conclusOes apresentadas neste dominio sao bastante positivas apesar de algumas
referencias necessitarem de uma maior contextualizacao.
No capitulo 3.3. "Gestao dos recursos materiais e financeiros" é devidamente
sublinhado o cuidado na manutencao e higiene dos diferentes espacos escolares e do
esforao que direcaao e Camara Municipal da Amadora (CMA) tern dedicado. Contudo
os constrangimentos apontados nesta area a Escola B. 1 de Ricardo Alberty (Boba)
(degradacao do revestimento interior e exterior, falta de gradeamentos protectores,
excesso de envidracados, recreios propiciadores de acidentes) parecem indicar falta de
atencao das instituicOes responsaveis. Na verdade tais situacOes estao ja inventariadas
ha muito e existe urn piano de recuperagao das instalacOes e rectificacao de alguns
equipamentos que aguarda apenas o devido cabimento orcamental.
Praceta Padre Alvaro Proenca, Casal de S. Bras - 2700 - 631 AMADORATelef. 21 492 27 24/ 21 492 26 99 Fax. 21 492 27 29 E] c.scsbras@mail.telepac.pt1>-<1
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Por outro lado ao referir-se que o Jardim-de-lnfancia e escolas do 1° ciclo nao
beneficiam de equipamentos informaticos nem de ligacao a internet é bastante redutor
da realidade existente e do esforco que foi realizado, induzindo urn observador externo
em erro. Na verdade a EB1 de Martinho Simeies dispbe ja ha alguns anos de urn
computador por sala com impressora (no total de 12), urn Centro de Recursos corn 8
computadores e 3 impressoras e ligacao a internet, 2 projectores multimedia e 3
computadores portateis. A EB1 Ricardo Alberty tern tambem urn centro de recursos
corn 7 computadores corn ligacao a Internet, duas impressoras, 2 computadores
portateis e 2 projectores multimedia. Esta em fase de instalacao urn computador por
sala e a CMA estuda neste momenta urn projecto de instalacao de rede de area local
em todas as escolas. 0 Jardim-de-Infancia nao dispOe de computadores por sala mas
conta corn 2 computadores corn ligacäo a internet. Estamos pois bem longe de uma era
pre-informatica.
Importa ainda referir que a inexisténcia de pianos de prevencao e emergéncia do
Jardim-de-Infancia e escolas do 1° ciclo homologado, vista coma urn ponto fraco, deve-
se a inexistencia de piantas do edificio que tem impedido a sua conclusao
3.4. Participacao dos pais
Nao podemos concordar de forma alguma que a participacao dos pais e encarregados
de educacao seja diminuta ou mesmo inexistente (p.10). No conselho geral tern
assento 6 representantes dos encarregados de educacao, no conselho pedagOgico
existe urn representante e a maioria das 61 turmas do agrupamento elegeu os seus
dois representantes por turma. Se apenas uma associacao de pais esta activa nao
podemos esquecer os esforcos que a direccao e alguns pais tern feito para reactivar as
associacOes existentes.
A realidade que detectamos e que pretendemos alterar corn o projecto educativo é urn
pouco diferente: por urn !ado, aumentar as taxas de participacao dos encarregados de
educacao nas reuniOes do 1° periodo para valores semelhantes aos do 3° period°
(75% no 2° e 3° ciclo) e aumentar o nOrnero de pais que justificam faltas dos alunos,
por outro lado identificar urn grupo de pais (bastante restrito mas importante, uma vez
que se identifica corn urn grupo de alunos corn mais insucesso) que nunca connparecePraceta Padre Alvaro Proenca, Casal de S. Bras - 2700 - 631 AMADORA
22 Telef. 21 492 27 24/ 21 492 26 99 Fax. 21 492 27 29 J c.scsbras@mail.telepac.pt
-v(-1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MIGUEL TORGACONTR1BUINTE 600079945 - COD 171244
Clij.N 616 ESCOLA BASICA 2,3 CICLOS DE MIGUEL TORGACOD. 342208
nem acompanha a vide escolar dos seus educandos de forma a alterar os seus
comportamentos.
Lideranca
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A leitura do contetjdo das conclusäes deste capitulo mereceu a concordencia dos
Orgäos da escola, corn excepceo da classificaceo atribuida. A qualidade das iniciativas
reconhecidas nos seus 4 capitulos, corn especial destaque no 4.4. mereciam ern nossa
opiniao uma classificaceo de Muito Born. A adequaceo da estrategia seguida no
Projecto Educativo, a motivaceo dos verios intervenientes e responseveis, a abertura a
inovaceo e a comunidade local / sociedade civil corn o estabelecimento de projectos
inovadores (a que nao podemos deixar de referir o carecter precursor da Orquestra
Gerageo), corn inürneros, importantes e activos parceiros (Camara Municipal da
Amadora, ConservatOrio Nacional, L'Oreal, Rui Romano, Fundaceo Gulbenkian, Escola
de Judo Nuno Delgado, Fundaceo Benfica, Centro de SaLide, AJPAS, Santa Casa da
Miseric6rdia) justificaria plenamente uma melhor classificaceo.
Capacidade de auto-regulagao e melhoria do Agrupamento
A classificaceo atribuida neste dominio parece-nos claramente empobrecedora do
trabalho notevel que as escolas, corn grande insuficiencia de meios, tern realizado.
E referido que o processo de auto-avaliageo nao abrangeu a auscultacäo dos verios
elementos da comunidade educative sobre o funcionamento dos diferentes sectores e
servicos..." Ora tal nä° é verdade. 0 agrupamento sempre procedeu a auscultacäo dos
verios elementos da comunidade (pessoal docente e nao docente, pais e encarregados
de educageo, alunos) aquando da elaboraceo do seu projecto educativo (V. em anexo
os inqueritos utilizados e tambem os seus resultados vertidos nos projectos educativos
de 2005 e 2009).
Reconhecemos que o RelatOrio de Auto-Avaliacäo (apenas considerado como
instrumento de autonomia no Decreto Lei n° 75/2008, de 22 de Abril) necessita de ser
reestruturado para comportar e sistematizar a recolha de informaceo, nalguns casos
dispersa, efectuada em verios dominios.Praceta Padre Alvaro Proenca, Casal de S Bras - 2700 - 631 AMADORA
Telef. 21 492 27 24/ 21 492 26 99 Fax. 21 492 27 29 c.scsbras@mail.telepac.pt
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F. ii &10) ESCOLA BASICA 2,3 CICLOS DE MIGUEL TORGACOD. 342208
INN, AI/ C.3
De facto a auscultacao dos varios elementos da comunidade que efectuamos nä° se
resume a um question6rio sobre a qualidade do servico do refeitOrio e do bufete:
Anualmente sao recolhidas informacbes sobre o funcionamento do Plano de
Ocupacao dos Tempos Escolares (POTE), Gabinete de apoio ao aluno (GA),
elaboracao dos projectos curriculares de turma (que tern dado origem a melhorias na
sua estrutura), o apoio educativo e sua eficacia, os criterios de formacao de turmas e
distribuicao de servico docente, relatOrios do piano de actividades, das actividades de
complemento curricular dos conselhos de turma e departamentos.
Nas reunibes trimestrais sao ouvidos os alunos sobre o funcionamento do bufete e
refeitbrio, higiene, horario dos servicos, condicbes de seguranca e atitude dos
auxiliares de accao educativa.
Trienalmente é elaborado urn questionario a professores, pessoal nao docente, pais e
alunos sobre questOes problematicas concretas para a reformulacao do projecto
educativo.
Nas reunibes de final de periodo corn os Encarregados de Educacao, estã sempre
disponivel para os Encarregados de Educacao preencherem, urn documento no qual
podem registar sugestoes para urn melhor funcionamento das estruturas da escola.
Este documento e entregue a Direccao imediatamente ap ps as reunibes, sendo alvo de
reflexäo durante as interrupcbes lectivas.
Por tudo isto discordamos em absoluto da conclusao final do relatOrio de que a
inexisténcia de urn processo de auto-avaliacao alargado as varias dimensOes do
funcionamento organizacional "pode comprometer o desenvolvimento sustentado do
Agrupamento". Tal afirmacao pressupbe que nao seja produzida qualquer reflexao
sobre os probiemas e potencialidades sentidos pela comunidade educativa. Ora o
prOprio relatOrio apresenta factos e conclusbes em praticamente todos os capitulos que
provann que o Agrupamento diagnostica os seus probiemas, define metas
quantificadas, desenvolve accbes diversificadas e consistentes, acompanha a sua
execucao e monitoriza os seus resultados. Algumas conclusbes apresentadas no
relatOrio de avaliacao externa comprovam o que acabárnos de dizer:
Praceta Padre Alvaro Proenca, Casal de S. Bras - 631 AMADORAZa Telef. 21 492 27 24/ 21 492 26 99 Fax 21 492 27 29 '1.1c.scsbras@mail.telepac.pt
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1111ESCOLA BASICA 2
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COD 342208MIGUEL TOROAM a CI .F2 A
- p. 3, capitulo 1. Resultados: "0 Agrupamento promove urn conjunto diversificado
de iniciativas orientadas para a motivacáo dos alunos e tambern para a apropriacäo
de atitudes e valores de cidadania e de intervencao social".
- "Tern respondido (sublinhado nosso) de forma positiva aos problemas corn que se
confronta" quer na componente disciplinar quer no insucesso escolar.
- " A oferta educativa permite percursos diversificados e adequados as expectativas
dos alunos"
- Cap. 2 p. 4: " 0 Agrupamento garante respostas diversificadas para ultrapassar os
principais problemas"
- "A existencia de medidas concretas para a prevengäo de situacbes de
insucesso..."
"0 Agrupamento, corn vista a resolucao destes problemas, tern implementado uma
multiplicidade de actividades e p. 6, cap. 1.3
6. Conclusào
A existencia no relatOrio de avaliacao externa de urn predominio dos pontos fortes
sobre os pontos fracos (8 contra 5);
Os pontos fracos ai referidos (resultados acadêmicos, falta de participacäo dos
alunos, desrespeito pelas regras da parte dos alunos, inexistencia de pianos de
prevencáo homologados e de urn processo de auto-avaliacäo alargado) foram
suficientemente relativizados ao longo deste contraditOrio tendo sido devidamente
real9ada a sua fraca releváncia face a importãncia dos pontos fortes.
Multiplicidade de actividades e accOes activamente participadas pelos alunos
Respostas diversificadas
Trabalho cooperativo entre docentes de uma forma activa e volunt6ria
Articulacäo entre SPO — directores de turma — familias
Praceta Padre Alvaro Proenca. Casal de S. Bras - 2700 - 631 AMADORATelef. 21 492 27 24/ 21 492 26 99 Fax. 21 492 27 29 >E c.scsbras@mail.telepac.pt
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MIGUEL TORGA f • •CONTRIBUINTE 600079945 - COD. 171244 • •
ESCOLA BASICA 2,3 CICLOS DE MIGUEL TORGACOD. 342208
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Amadora, 7 de Maict,le 2p1op146!,,-is4A
0 Director ')C.
Joao Manuel Rodriguesl'ereira
It !CAC
Oferta educativa de forma permitir o acesso a formagao especifica a alunos que
revelam urn percurso escolar desajustado
Visao e estratêgia dos Orgaos de gestao
Parcerias e protocolos corn a comunidade que se traduziram num major
envolvimento da comunidade escolar e na realizacao de actividades de grande
impacto e de reconhecimento mesmo a nivel nacional.
Justifica-se por isso a revisào da classificagbo atribuida ao dominio 1 e 5 de
Suficiente para Born e do dominio 4 de Born para Muito Born.
d t,Atibip,
Praceta Padre Alvaro Proenca, Casal de S. Bras - 2700 - 631 AMADORATelef. 21 492 27 24/ 21 492 26 99 Fax. 21 492 27 29 >K1c.scsbras@mail.telepac.pt
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