ghisleine trigo silveira ceb - sÃo paulo · versão 3: o mec entrega a base ao cne -novembro ......

GHISLEINE TRIGO SILVEIRA CEB - SÃO PAULO

A construção da Base

2014 Setembro de 2015

Maio de 2016

Abril de 2017

Início da elaboração

Versão 1: 12 milhões de acessos/contri

buições

Versão 2: Seminários Consed e Undime

9 mil participantes

Versão 3: o MEC

entrega a Base ao CNE

Julho-Novembro de 2017

CNE – Audiências Públicas:

Manaus, Recife,

Florianópolis, São Paulo,

Brasília

A Base é um instrumento em favor da igualdade

A construção de currículos adequados a cada sistema deve garantir a equidade

A Base e o pacto interfederativo

A Base não é currículo A Base é o rumo. É aonde

queremos chegar

Os currículos são os caminhos

A Base e o pacto interfederativo

Compromisso com a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva

Base + Currículos + Propostas pedagógicas

• Os conteúdos curriculares a serviço do desenvolvimento de competências.

• O compromisso com a educação integral.

Fundamentos pedagógicos da Base

Competência é a possibilidade de mobilizar e operar o conhecimento em situações que requerem aplicá-lo para tomar decisões pertinentes.

Compromisso com a formação e o desenvolvimento humano global (dimensões intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica), independentemente da duração da jornada escolar.

A estrutura da Base

O Ensino Médio integra

a Base

Compartilha das mesmas

competências gerais

Passando em revista algumas polêmicas em torno da versão final da Base

Competências gerais & Direitos de aprendizagem

• Versão Final : competências explicitam como os direitos de aprendizagem e desenvolvimento (versão 2) se expressam nas aprendizagens essenciais que devem ser garantidas a todos os alunos.

A Educação Infantil

• Alteração de dois Campos de Experiências (e decorrente revisão nos títulos)

Atendimento a sugestões do Relatório Consed e Undime

Enfase nas praticas de leitura e de oralidade (literatura infantil desde a creche, comportamento leitor etc.);

Maior convivio com experiencias matematicas (sistema de numeracao e conceitos de classificacao).

Traços, sons, cores e imagens Traços, sons, cores e formas

Escuta, fala, pensamento e imaginação Oralidade e escrita

O Ensino Fundamental

• Explicitação do foco na alfabetização nos dois primeiros anos:

“Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramento.” (p. 55).

• A apropriação do sistema alfabético de escrita tem continuidade no 3º ano

Ensino Fundamental – da V2 à V.Final

Atendimento a sugestões do Relatório Consed e Undime

• Adequação na estrutura das habilidades foco na aprendizagem pretendida

• Adequação da progressão das aprendizagens ao longo dos nove anos.

O Ensino Fundamental

Alterações decorrentes:

• Composição da Versão Final (VF) com relação à Versão 2 (V2)

83%

56%

89% 96%

73% 64% 66% 64%

100%

EI LP AR EF LI MA CI GE HI

Mantidas Novas (inéditas) Novas (transferidas)

O Ensino Fundamental

Alterações decorrentes

• Progressão das aprendizagens V2 VF (Anos Iniciais)

135

52

264 256

138 142

35 53

21 37

18 30

V2 VF V2 VF V2 VF V2 VF V2 VF V2 VF

Lembrar Compreender Aplicar Analisar Avaliar Criar

O Ensino Fundamental

Alterações decorrentes

• Progressão das aprendizagens V2 VF (Anos Finais)

107

28

189 179

139 155

84

153

20

106

23 40

V2 VF V2 VF V2 VF V2 VF V2 VF V2 VF

Lembrar Compreender Aplicar Analisar Avaliar Criar

A Base do Ensino Médio

2014:

PNE – META 3.1

“Institucionalizar programa nacional de renovacao do

ensino medio, a fim de incentivar praticas pedagogicas

com abordagens interdisciplinares estruturadas pela

relacao entre teoria e pratica, por meio de curriculos

escolares que organizem, de maneira flexivel e

diversificada, conteudos obrigatorios e eletivos

articulados...”

O Novo Ensino Médio

O Novo Ensino Médio

O Novo Ensino Médio

O Novo Ensino Médio

O Novo Ensino Médio

O Novo Ensino Médio

O Novo Ensino Médio

O Novo Ensino Médio

A Base do Ensino Médio - estrutura

A Base do Ensino Médio - estrutura

ÊNFASES

A Base do Ensino Médio – processo de elaboração

• Fórum de discussão - CNE, Consed, Fóruns dos Conselhos estaduais, Universidades, ONGs e outras instituições

- Realização de Seminários Regionais

A Base do Ensino Médio –

Alguns desafios da implementação

Os desafios da flexibilização

O Ensino Médio no Brasil (INEP, Censo Escolar 2016)

28,3 mil escolas de Ensino Médio

- 68,1% são estaduais;

- 89,8% estão em zonas urbanas;

- 0,7% possuem apenas uma sala de aula;

- 12,4% têm até 50 matrículas;

- 16,9% têm mais de 500 matrículas.

Os desafios da flexibilização

O Ensino Médio no Brasil (INEP, Censo Escolar 2016)

8,1 milhões de matrículas - 84,8% na rede estadual;

- 95,6 na zona urbana; - 22,4% no período noturno;

- 47,1% em escolas com mais de 500 matrículas.

O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)

O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)

O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)

O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)

O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)

ENEM 2015

O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)

519,6 mil professores de Ensino Médio - 58,2% atuam em uma única escola; - 93,3% têm formação em nível superior, MAS nem sempre lecionam nas disciplinas relacionadas à sua formação inicial.

O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)

O Ensino Médio no Brasil (Censo 2016)

OBRIGADA