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Post on 14-Dec-2018
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Realização:
ENSINO INTEGRADO DE LÍNGUA INGLESA
Sala 7 – Interdisciplinar – EF I
EMEF ANEXA AO EDUCANDÁRIO DOM DUARTE
Professora Apresentadora:
TAÍS SOUZA
Justificativa
Visto que o ensino de Língua Inglesa para as primeiras séries do Ensino Fundamental foi adotado desde 2012 pela Rede Municipal de Ensino de São Paulo e que ainda não há um currículo oficial que oriente os professores na preparação de suas aulas nem tampouco material disponível para o desenvolvimento sequencial de atividades com os alunos de 1° a 3° ano faz-se necessária a elaboração e seleção de materiais apropriados para este público.
Objetivo do Projeto
Proporcionar aos alunos de 1° a 3° ano do Ensino Fundamental (atualmente denominado ciclo de alfabetização) material para subsidiá-los na aprendizagem de língua inglesa visando aproximar o que é proposto pelo documento aos conteúdos à serem ensinados nesta disciplina, para que assim eles possam desenvolver suas habilidades na língua alvo (Inglês) de maneira mais efetiva, tendo um registro fixo para acompanhar o aprendizado.
Público beneficiado diretamente?
Ciclo de alfabetização (1°, 2° e 3° ano do Ensino Fundamental) 96 alunos
Quando foi realizado?
A primeira etapa foi realizada entre os meses de julho e agosto de 2014. As demais etapas serão realizadas ao longo do segundo semestre de 2014.
Metodologia
Análise das Orientações Curriculares para os cinco primeiros anos do Ensino Fundamental visando a elaboração de materiais de língua inglesa que contemplem as habilidades propostas para os alunos de 1° a 3° ano (ciclo de alfabetização) sem perder de vista o enfoque linguístico.
Desenvolvimento
Descreverei aqui apenas o momento inicial desde projeto, pois este possui uma sequência didática que já foi concluída. Estudo e seleção das expectativas de aprendizagens
constantes nas Orientações Curriculares para os cinco primeiros anos do Ensino Fundamental que se relacionam com a língua inglesa.
Seleção de uma sequência didática que contemplou
algumas expectativas de aprendizagem propostas nas Orientações Curriculares compondo material para um trabalho mensal com o grupo de alunos do primeiro ano.
Desenvolvimento
Habilidades comtempladas: • G6 – Observar, identificar e classificar objetos presentes no
cotidiano em relação a tamanho, forma e cor ara iniciar a construção da noção de proporção e de legenda
• M05 – Realizar a contagem de objetos (em coleções móveis ou fixas) pelo uso da sequencia numérica (oral)
• M21 – Identificar semelhanças e diferenças entre as formas dos objetos de seu cotidiano.
• M23 – Representar objetos de seu cotidiano, por meio de desenhos.
• M32 – Registrar em tabelas simples suas observações.
Desenvolvimento
Execução das atividades que compuseram o material dos alunos. Foi explicado a eles que agora cada aluno teria seu próprio material e que trabalharíamos uma página a cada aula. Esta sequência sobre “shapes” (formas geométricas) foi trabalhada em 8 aulas entre os meses de Julho e Agosto de 2014.
Finalização do trabalho que se deu com a montagem do
mascote da escola – Dom Corujão – usando alguns dos “shapes” aprendidos no decorrer da sequência elaborada.
Resultados
Com o material em mãos os alunos ficaram mais motivados.
Os alunos são capazes de perceber a relação entre o que está sendo aprendido em inglês e as outras disciplinas, podendo assim acompanhar seu próprio desenvolvimento.
Aulas mais produtivas e significativas para os alunos.
Conclusões O uso de apostilas individuais deixou os alunos
mais motivados e sua utilização deu uma maior dinamicidade às aulas.
Alunos que apresentavam pouco interesse durante as aulas passaram a participar de maneira mais ativa e os alunos que costumavam desenvolver as atividades propostas mais rapidamente tem, agora, atividades que complementam a prática em sala.
A elaboração de materiais que estão relacionados aos conteúdos trabalhados nas outras disciplinas torna o ensino-aprendizagem de língua inglesa mais significativo.
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