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REUNIÃO PEDAGÓGICA

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA 6º AO 9º

D8

D20

D28

D2D20 D1

0 D19

D19 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração.

Que habilidade se quer avaliar?

As habilidades que podem ser avaliadas por meio deste descritor referem-se à resolução, pelo aluno, de diferentes situações que apresentem ações de: juntar, alterar um estado inicial, de comparar.

Essas habilidades são avaliadas por meio de situações-problema contextualizadas que são exemplificadas a seguir:

Mariana comprou 1 garrafa de água mineral. Pagou com uma nota de 5 reais e recebeu a quantia abaixo de troco. Quanto custou a garrafa de água?

a) R$ 2,00 b) R$ 3,00 c) R$ 5,00 d) R$ 1,50

D19 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração.

Na escola de Ana há 3879 alunos. Na escola de Paulo há 2416 alunos. Então, a diferença entre elas é de 1463. Se, no próximo ano, 210 alunos se matricularem em cada escola, qual será a diferença entre elas?

(A) 2416 alunos(B) 1673 alunos(C) 1883 alunos(D) 1463 alunos

DISTRATORES

GABARITO

Que sugestões podem ser dadas para melhor desenvolver esta habilidade?

O professor deve trazer para a sala de aula diversas situações-problema em que possam ser explorados os diferentes significados das operações, como compra de produtos com preços diferentes, troco, jogo de figurinhas, pontos obtidos em jogos, etc. É interessante estimular os alunos a buscarem problemas práticos para a resolução em sala de aula.

D20 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão.

Que habilidade se quer avaliar?

Por meio deste descritor, podem ser avaliadas habilidades que se referem à resolução, pelo aluno, de problemas quem envolvam operações de multiplicação e divisão. Essas habilidades são avaliadas por meio de situações-problema contextualizadas. Veja o exemplo:

 Uma dica importante para enfrentarmos a falta de água no nosso país é que devemos tomar banhos de no máximo 5 minutos. Paula é uma menina muito preocupada com os nossos problemas e obedece sempre a esta dica, assim como todos da família dela. Sabendo disso, quantos familiares de Paula conseguem tomar banho no período de 1 hora? 

a) 12 pessoas b) 10 pessoasc) 2 pessoasd) 20 pessoas

D20 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão.

Um caderno tem 64 folhas e desejo dividi-lo, igualmente, em 4 partes. Quantas folhas terá cada parte?

(A) 16(B) 14(C) 21(D) 32 DISTRATORES

GABARITO

ENUNCIADO

Que sugestões podem ser dadas para melhor desenvolver esta habilidade?

Um grande número de situações práticas do cotidiano do aluno deve ser trabalhado em sala de aula para que os alunos percebam a ideia de divisão, ou partilha, como subtrações sucessivas, assim como a multiplicação, como adições sucessivas. O aluno deve ser, também, estimulado a criticar os resultados obtidos, verificando que o resultado de uma multiplicação (com números naturais positivos) não pode ser menor que cada um dos números envolvidos e o inverso quanto à divisão.

D5

D8D11

D03

D1 D9

A imagem abaixo foi retirada de um jornal de São Paulo. O texto nela apresentado foi reescrito ao lado para melhor compreensão. Observe:

Quais elementos do texto III fazem com que percebamos que a falta de água já acontece há muitos anos?A) o nome do jornal, “Correio Paulistano”.B) o dia da notícia, 25.C) o mês da notícia, outubro.D) o ano da notícia, 1862.

CORREIO PAULISTANOS. Paulo 25 de Outubro de 1862.

A capital de S. Paulo está suportando uma verdadeira calamidade. Chegou-se a um estado sofrível; os próprios ricos sentem dificuldade de obter água! O remédio para este estado de coisas não podeser adiado. Chegou a vez de clamar bem alto, que o povo exige água.

D1 – Localizar informações explícitas em um texto.Que habilidade se quer avaliar?

As habilidades que podem ser avaliadas por meio deste descritor referem-se à identificação de informações verbais e/ou não verbais explícitas em um texto de suporte.

Essas habilidades são avaliadas por meio de situações-problema contextualizadas que são exemplificadas a seguir:

D1 - Leia o texto abaixo:

O texto afirma que:a) Dona Manuela estava dirigindo o carro.b) Dona Manuela é patroa da primeira falante.c) O cirurgião plástico prestou um mau serviço.d) Dona Inácia estava dirigindo o carro quando se

acidentou.

Acidente de carroDiz uma:- Imagina, Dona Manuela, que a Dona Inácia teve um acidente de carro e ficou com a cara toda retalhada!Outra:- Coitada!A primeira:- O que lhe valeu foi uma cirurgia plástica que lhe pôs a cara como tinha antes!A outra:- Coitada… www.piadascurtas.com.br

ENUNCIADO

SUPORTE

COMANDO

GABARITO

DISTRATORES

Que sugestões podem ser dadas para desenvolver melhor esta habilidade?

O professor deve trazer para a sala de aula diversas situações-problema em que possam ser explorados todas e quaisquer informações explícitas no texto.

_Acho que o rio secou por causa da falta de chuva.

Depois de ler toda a história, pode-se dizer que a fala da personagem no último quadrinho não faz sentido porque...

A) todas as personagens dos quadrinhos anteriores evitaram o desperdício de água.

B) não tem faltado água nos últimos meses. C) na imagem, o rio continua cheio. D) o principal motivo da falta de água é o

desperdício; não a falta de chuvas.

D11 – Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.

Que habilidade se quer avaliar?

As habilidades que podem ser avaliadas por meio deste descritor referem-se às noções de causa x consequência contidas em um texto de suporte.

Essas habilidades são avaliadas por meio de situações-problema contextualizadas que são exemplificadas a seguir:

D11- Leia o texto abaixo:

VERÍSSIMO, L uiz Fernando – “O lixo” in O analista de Bagé. RJ: Objetiva. 2002.

A frase destacada indica:

A) tempoB) motivoC) lugarD) consequência

“_ Notei também que o senhor usa muito comida em lata._ É que eu tenho que fazer minha própria comida. E como não sei cozinhar...”

ENUNCIADO

SUPORTE

COMANDO

GABARITO

DISTRATORES

Que sugestões podem ser dadas para melhor desenvolver esta habilidade?

O professor deve trazer para a sala de aula diversas situações-problema, desenvolvendo situações que levem o aluno a diferenciar a causa x a consequência do fato apresentado.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES COMPETÊNCIAS/HABILIDADESCH1 - Produz textos com clareza e ordenação lógica do pensamento, com utilização e disposição gráfica do papel adequadas.

CH5 - Organiza o texto através de parágrafos.

CH2 - Emprega elementos coesivos, estabelecendo relações entre as partes do texto através do uso de organizadores textuais apropriados ao tipo de desenvolvimento do texto.

CH6 - Utiliza vocabulário variado e adequado.

CH3 - Escreve em nível ortográfico.

CH7 - As ideias e/ou argumentos desenvolvidos são coerentes à temática proposta.

CH4 - Utiliza letras maiúsculas e pontuação (, : ! . ? -) adequadas.

CH 4 – Utiliza letras maiúsculas e pontuação (, : ! . ? -) adequadas.

CH5 – Organiza o texto através de parágrafos.

ANÁLISE DO TEMA PROPOSTO, EXPLORANDO TODAS AS CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO.

LISTA DE PALAVRAS INCORRETAS;

AULA ESPECÍFICA DE PONTUAÇÃO;

ELABORAÇÃO DE ROTEIROS DE REDAÇÃO PARÁGRAFO POR PARÁGRAFO – (REDAÇÃO ORIENTADA)

REESCRITURA DO TEXTO.

O QUE FAZER PARA QUE A AVALIAÇÃO ALCANCE

SEUS OBJETIVOS?

1º PASSO

ESTABELECER COMPARAÇÕES

AVALIAÇÕES TRADICIONAIS

AVALIAÇÕES BASEADAS NOSDESCRITORES

É PRECISO CONSTRUIR CONHECIMENTOS; NÃO

APENAS TRANSMITIR INFORMAÇÕES.

Exploração exagerada da memorização.

Falta de parâmetros para a correção.

Utilização de palavras de comando sem precisão de sentido no contexto.

MORETTO (2001)

Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda: (6º ano)

1. Oxítona ( ) música2. Paroxítona ( ) café3. Proparoxítona ( ) casa

Complete as lacunas: (História – 8º ano)

 As cidades fenícias eram chefiadas por um ________ que governava com o apoio de ________ como os _________, os _________ e os membros do ___________.

Tanto o ENUNCIADO quanto o COMANDO devem ser curtos, claros e precisos. O aluno pode deixar de responder porque não sabe a resposta; jamais por não entender a pergunta.

“NÃO ENTENDI,

PROFESSOR!”

“O QUE É PARA FAZER NESSA QUESTÃO?” “?”

“COMO AS ABELHAS VIVEM EMUMA COLMEIA?”

“ELAS SÃO MUITO ORGANIZADAS.

PARECE UM FORMIGUEIRO.”

“É MUITO LEGAL.”

“JUNTAS.”

Há palavras de comando usadas com muita frequência na elaboração de questões de prova e que não têm sentido preciso no contexto. Destaquemos algumas delas:

COMENTE ...

COMO VOCÊ ENTENDE...

COMO ...

DISCORRA ...

QUAL A SUA OPINIÃO...

O QUE O AUTOR QUER

DIZER...

COMO VOCÊ JUSTIFICA...

COMENTE A FRASE DE SÓCRATES: “CONHECE-TE A TI MESMO” (9º ANO – FILOSOFIA)

RESPOSTA:"Acho uma frase muito profunda, tão profunda que nem consigo captar seu real significado. Mas acho que Sócrates estava certo quando disse a frase, pois sendo um sábio não teria dito besteira. Assim, mesmo que eu nada entenda do que ele disse, tenho certeza que a frase tem um grande significado em todos os aspectos em que for analisada".

O autor do texto I (suporte) afirma que para haver o desenvolvimento da cidadania, é preciso que o indivíduo conheça tanto o seu contexto social, quanto a si mesmo. Nos debates que fizemos em aula, citamos a frase atribuída a Sócrates “Conhece-te a ti mesmo". Partindo das discussões sobre o assunto, EXPLIQUE os possíveis significados dessa conhecida frase no contexto da filosofia.

ENUNCIADO

COMANDO

1º PARÁGRAFO

2º PARÁGRAFO

DIVIDA A QUESTÃO POR ITENS E/OU PARÁGRAFOS.

O TEXTO I ABORDA, DE FORMA CRIATIVA, A QUESTÃO DA MORTE NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA.

a)Classifique o tipo de narrador do texto.

b) Transcreva 01 frase que exemplifique o diálogo direto entre narrador e leitor.

ENUNCIADO

2º ITEM

1º ITEM

1º COMANDO

2º COMANDO

O RESULTADO DA AVALIAÇÃO DO ALUNO (COM RARAS EXCEÇÕES) É TAMBÉM O RESULTADO DE NOSSO

TRABALHO.

2º PASSO

DEMONSTRAR FORMAS VARIADAS PARA ELABORAÇÃO DE

QUESTÕESBASEADAS NOSDESCRITORES

AVALIAÇÕES ELABORADAS

COM BASE NOS DESCRITORES

CONTEXTUALIZADASPARAMETRIZADASQUE EXPLORAM A CAPACIDADE DE LEITURA E DE ESCRITA DO ALUNO

OPERATÓRIAS

Sabe-se que o advérbio é uma classe de palavras que se relaciona com o adjetivo, com o verbo e o próprio advérbio.

Elabore um parágrafo sobre o tema desta prova (preconceito), utilizando um exemplo de cada relação.

ENUNCIADO

COMANDO

PROFESSOR,OBSERVE AINDA QUE A QUESTÃO ESTÁ

DIVIDIDA EM 02 PARÁGRAFOS PARA FACILITAR O ENTENDIMENTO DO ALUNO.

CITE CONSEQUÊNCIAS DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL PARA OS

TRABALHADORES.

Obs: Parâmetro = 02 consequências

02

CONSIDERANDO O TÍTULO DA CHARGE, RESPONDA:

a) A qual mudança se referia a professora?

b) De que forma o aluno interpretou a pergunta da professora?

Uma garrafa de água tem capacidade de 4 litros. O galão de água abaixo tem capacidade para 20 litros. Quantas garrafas são necessárias para encher o galão de água?

EXEMPLOS

Leia com atenção a tirinha abaixo:

No 1ºquadrinho, Jimmy Five fala para Smudge:“Help me!”

O que significa essa frase? A) Olha Mônica!B) Vamos brincar!C) Saia da frente!D) Ajude-me!

D1

ENUNCIADO

SUPORTE I

COMANDO

GABARITO

DISTRATORES

Observe os personagens da turma da Mônica. Na versão em inglês , Cebolinha é chamado de Jimmy Five e Cascão, Smudge . A palavra Mônica não teve muitas mudanças: perdeu o acento e a pronúncia ficou um pouco diferente. SUPORTE

II

D5

D18

Leia com atenção os textos abaixo:

A corrida pertence a qual modalidade esportiva? A) futebolB) ciclismoC) ginásticaD) atletismo

D1

ENUNCIADO

SUPORTE I

COMANDO

GABARITO

DISTRATORES

A única competição nas primeiras 13 Olimpíadas foi a CORRIDA, que na época era chamada de aulus ou dromo. Segundo pesquisadores, a corrida a pé era feita em um trecho reto de aproximadamente 182 metros. A pista atlética era de terra batida e tinha indicações de início e fim. As corridas tinham eliminatórias e o último corredor a resistir às provas era o vencedor.

SUPORTE II

Observe o mapa do revezamento da Tocha Olímpica.Quais os nomes das regiões do país em que estão os locais do início e da chegada desse importante símbolo olímpico?

a) Região Norte e Região Sul

b) Região Norte e Região Centro-Oeste

c) Região Sul e Região Nordeste

d) Região Centro-Oeste e Região Sudeste

SUPORTE

DISTRATORES

GABARITO

COMANDO

ENUNCIADO

D1 D5

Leia com atenção os textos abaixo:

Segundo os textos, o que prejudica a vidado planeta? A) falta de águaB) muitos peixesC) a águaD) a poluição D1

ENUNCIADO

SUPORTE I

COMANDO

GABARITO

DISTRATORES

22 de março é o Dia Mundial da Água. Este dia poderia ser utilizado para festejarmos uma riqueza do nosso país e do nosso planeta. No entanto, também serve para chorarmos pelas más ações do homem.

SUPORTE II

D11

3º PASSOACOMPANHAR E FACILITAR

O TRABALHO DOS PROFESSORES

AFINAL, SOMOS TODOS PARTE DE

UMA MESMA EQUIPE!!!

PCNs MATRIZES DE REFERÊNCIA – Prova

Brasil MORETTO, Vasco – “Prova: um

momento privilegiado de estudos, não um acerto de contas”.

COLEÇÃO APROVA BRASIL - Guia e Recursos Didáticos Língua Portuguesa – Ens. Fund. II – Editora Moderna (1ª Edição)

INTERNET – Sites variados.

“NÃO HÁ ENSINO SEM PESQUISA NEM PESQUISA SEM

ENSINO.”

PAULO FREIRE