educação superior em saúde no brasil aula magna ufcspa 2011

Educação Superior em Saúde no Brasil Limites, Modelos, Desafios

Aula Inaugural, UFCSPA, Porto Alegre-RS, 21/março/2011

✺  raízes da disciplinaridade na educação em saúde ✺  cultura pedagógica anti-disciplinar ✺ desconstruir modismos...

  EBM, PBL, EAD, AVA

Sumário

Pierre-Jean- Georges Cabanis (1757-1808)

racionalismo cartesiano pedagogia analítica

apologia da disciplinaridade

Cabanis

✺  disciplinaridade na educação em saúde ✺  unificação entre Medicina e Cirurgia ✺  abandono do Latim e da retórica (materia medica) ✺  abertura de cátedras básicas e clínicas ✺  formação anátomo-patológica (sa!es d ’autopsie) ✺  prática clínica obrigatória nos hospitais ✺  invenção do internato (internat des hôpitaux) ✺  obrigatoriedade do Diploma como certificação ✺  autonomia das Faculdades de Medicina em

relação às Universidades e Academias

Reforma Fourcroix-Cabanis (França 1794-1809)

Abraham Flexner (1866-1959)

pragmatismo deweyano pedagogias ativas

apologia da �tecnociência

Flexner

✺  integração da Escola Médica na Universidade ✺  curso médico como Pós-Graduação ✺  co!ege como requisito de ingresso:

•  educação nas Humanidades (liberal arts) •  competência nas três ciências �(Física, Química e Biologia)

✺  formação laboratorial em ciências básicas ✺  prática clínica cientificamente orientada ✺  formação especializada em Residências ✺  dedicação exclusiva do corpo docente ✺  controle social da prática médica

Reforma Gilman-Flexner (EUA 1876-1910)

✺  Limites...

Desconstruir modismos:

Cultura pedagógica anti-disciplinar

Yetfornearlyacentury,Flexnerhasbeenmisunderstood.Regularly,heisbothcreditedandblamedforthingshedidnotdo,andsomeofhisgreatestcontribu:onsremainunappreciated.(Ludmerer,K.UnderstandingtheFlexnerReport.AcadMed.85:193–196,2010)

✺  Modelos

Modelos curriculares:   Regime de Progressão Linear� (Pombal 1750; Cabanis 1808)

  Regime de Ciclos� (Gilman 1876; Flexner 1910)

Regimes de Ciclos:   Norte-Americano � (Flexner 1910-1920)

  Europeu Unificado � (Processo de Bolonha 1999-2010)

Doutorado�(PhD)

Co!ege �(B.A, B.Sc.)�

Major�Minor

Mestrado profissional (M. Ed., MBA, M.Pharm.Sc., �MPH)

Doutorados Profissionais (J.D., M.D., Dr.P.H., DMD)

Mestrado�Acadêmico (M.Sc., M.A. etc. )

Bacharelado Bachillerato Bakallaureat Bach. of Arts Licence Licenciatura Laurea Trienale

Bachelor EU (em áreas indicativas de campos profissionais)

Master 2�Profissional

Doutorado�de Pesquisa

Master 1 �Acadêmico

Bacharelados

MestradoProfissional

DoutoradoMestra‐doAca‐dêmico

Cursosprofissionaisdemédiaduração

Licenciaturas

Habilitações

Cursosprofissionaisdecurtaduração

Cursosprofissionaisdelongaduração

Residência

✺  Inovação vs � Conservação

Anísio Teixeira (1900-1971)

Modelo Original da UNB (1962)

ReformaUniversitáriade1968

UFABC

BI em Ciências e Tecnologia

BI em Ciências e Humanidades

UFBA

BI em Artes BI em Humanidades

BI em Ciências e Tecnologia BI em Saúde

UFSJ BI em Ciência e Tecnologia BI em Biossistemas

UFRB

Bacharelado em Ciências Exatas e Tecnológicas

BI em Saúde

UFRN Bacharelado em Ciências e Tecnologia

UFERSA Bacharelado em Ciências e Tecnologia

UFVJM BI em Humanidades

BI em Ciência e Tecnologia

UFJF

Bacharelado em Artes e Design

Bacharelado em Ciências Exatas

Bacharelado em Ciências Humanas

UFSC Bacharelado em Ciências Rurais Bacharelado em Tecnologias da Informação e Comunicação

UNIFAL BI em Ciência e Economia

BI em Ciência e Tecnologia

UFOPA

BI em Ciências Jurídicas

BI em Ciências da Sociedade

BI em Ciências da Educação

UNESP Bacharelado em Ciências Exatas

UNICAMP

  conhecimento & inovação   modelos de gestão

 avaliação tecnológica   formação de pessoal

qualificado

demandas-desafios do

SUS à Universidade

demandas-desafios do

SUS à Universidade

  inter-disciplinar ou � anti-disciplinar?

  trans-disciplinar?   trans-epistêmica ou multi-cultural?

seguros, soberbos, cultivamos Cabanis,

desprezamos Flexner, ignoramos Anísio e emulamos Sackett.

inadvertidos