disponibilidad y variedad de software
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Disponibilidady Variedad del SE
Mariely Mora Solange Zambrano
Disponibilidad
1988: Estados UnidosMás de 10000 productos de informática educativaOffice of Technology Assessment (OTA)
1989: Australia, Canadá, Francia, Italia y Reino Unido Entre 1000 y 4000 productos de informática educativaOCDE
Disponibilidad
1994: EspañaLas escuelas reciben un flujo continuo de materiales comerciales procedentes de distribuidores y creadores de software educativo.
Squires y McDougall
Cantidad Vs Calidad
Primeros programas
• Buena presentación• Alto precio• Defectos técnicos
Cantidad Vs Calidad
Ejemplos
• Descubrir anagramasNo permite palabras escritas correctamente
• Comprobación de PuntuaciónNo acepta oraciones alternativas válidas
• AdiciónNo permite rellenar la columna de las decenas, antes de la unidades
Templeton, 1985
Cantidad Vs Calidad
Ejemplos
• En CDLa documentación está en casete
• Redactado por un profesorPlagado de errores ortográficos
• Pregunta el nombre al inicioRestricción de 6 caracteres
Templeton, 1985
Cantidad Vs Calidad
Ejemplos
• ConsultaObliga a mirar más de 100 registros consecutivos
• Matemáticas, para niños pequeñosDatos erróneos, matemáticamente
Templeton, 1985
Cantidad Vs Calidad
Otros aspectos importantes
• Numerosa oferta de software que “dice ser educativo” (Red Enlaces, 1999)
• Los profesores se enfrentan a productos mal terminados o inacabados, con errores a los que al añadir una falta de preparación, genera gran incertidumbre en el uso (Alcantud, 2000)
Hernández, 2007
Cantidad Vs Calidad
Otros aspectos importantes
• La cantidad de software educativo de libre uso existente en Internet es significativa, en especial el software de tipo científico.
• Las áreas del conocimiento o asignaturas que en mayor parte pueden beneficiarse del software de libre uso disponible en Internet, son: tecnología e informática, inglés/idiomas extranjeros, matemáticas, geografía y ciencias naturales.
Chamorro, 1999México
Cantidad Vs Calidad
Otros aspectos importantes
• Los establecimientos de educación básica primaria también pueden beneficiarse del uso del software libre y freeware, pero los más favorecidos pueden ser las universidades y establecimientos educativos de investigación
Chamorro, 1999México
Mayoría Minoría
Irrelevantes
pedagógicamente
No recomendable
(57%)
Capacidades básicas
Ejercitación y
práctica
Muy recomendable
(7%)
Destrezas de orden
superior
Cantidad Vs Calidad
Ventajas
• El acceso a un mayor número de estudiantes con la disponibilidad de equipo para la visualización de las actividades.
• Un menor costo operativo en la capacitación a profesores para el uso de estas tecnologías.
México - Velasco, 2009 Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa
Ventajas
• La apertura de mercado a programadores con iniciativa y buena calidad en el diseño de sistemas educativos, a bajo costo con la posibilidad de obtener apoyos gubernamentales para incrementar la distribución de sus sistemas.
• Incremento significativo de uso de nuevas tecnologías dirigidas a la educación, no solo de software, sino de hardware.
México - Velasco, 2009 Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa
Ventajas
• Un mayor índice de acceso a sistemas de consulta en línea.
• Incremento significativo de uso de nuevas tecnologías dirigidas a la educación, no solo de software, sino de hardware.
México - Velasco, 2009 Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa
Desventajas
• El acceso a estos sistemas en muchos casos no llegarían a todos los actores de la educación dado que no todos los sectores educativos cuentan con los medios técnicos y económicos para hacer uso de estos sistemas.
• Algunos de estos sistemas no se adaptarían al medio en el cual fueran usados, dado que serían creados para ciertas zonas geográficas, cultural o niveles educativos y no todos los usuarios serían homogéneos.
México - Velasco, 2009 Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa
Desventajas
• No se dispondría de sistemas educativos para todas las lenguas indígenas del país, en su caso de las más importantes.
• Una inmensa mayoría de los docentes no tienen conocimientos básicos del manejo de equipos de cómputo, por lo cual seria un reto adentrarlos al uso de nuevas tecnologías educativas.
México - Velasco, 2009 Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa
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