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PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Título: Cidadania: um debate para jovens e adolescentes

Autor: Aline Aparecida Trindade

Disciplina/Área: Pedagogia

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Vila Industrial

Município da escola: Laranjeiras do Sul

Núcleo Regional de Educação: Laranjeiras do Sul

Professora Orientadora: Nilsa de Oliveira Pawlas

Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual do Centro-Oeste _ UNICENTRO

Relação Interdisciplinar:

Resumo:

A presente produção didático-pedagógica

pretende dar subsídios para que os alunos

exerçam o seu papel de cidadão de forma mais

crítica. A função social da escola pública vai

além de questões curriculares, a escola é uma

instituição cuja função se encontra na

necessidade de preparar os indivíduos para o

desempenho de papéis sociais, para uma

conduta mais esclarecida, enfim para uma

atitude mais cidadã. Para tanto objetiva-se

ampliar através de estudos teóricos e práticos,

um debate sobre a temática da cidadania, com

estudantes do nono (9º) ano do Ensino

Fundamental, do Colégio Estadual Vila

Industrial. Esta produção será desenvolvida

através de aprofundamento teórico, aula

expositiva, debate, leituras e interpretação

textual, questionamentos, dinâmicas, vídeos,

charges, músicas, trabalho de campo e visita

técnica a universidade, tendo como objetivo o

aprofundamento teórico e reflexões acerca dos

temas: Cidadania; Direitos e Deveres do

cidadão; Direitos humanos e legislação.

Palavras-chave: Cidadania; cidadão; educação; escola pública; debate.

Formato do Material Didático: Unidade didática

Público: Alunos/as do 9º. Ano do Ensino Fundamental

APRESENTAÇÃO

A Produção Didático-Pedagógica intitulada _ Cidadania: um debate

para jovens e adolescentes, é parte integrante das atividades do Programa

de Desenvolvimento da Educação (PDE), a ser desenvolvida junto aos alunos

do Colégio Estadual Vila Industrial _ situado no município de Laranjeiras do

Sul/Paraná. A previsão de implementação desta produção didática é o primeiro

semestre do ano letivo de 2017.

A Produção Didático-Pedagógica tem como objetivo ampliar através de

estudos teóricos e práticos, um debate sobre a temática da cidadania com os

estudantes. Mais especificamente esta unidade didática pretende auxiliar o

público envolvido a identificar de forma mais coerente o significado do termo

cidadania, pretendendo desta forma a superação de uma visão parcial e

ingênua. Levar os alunos a conhecer as implicações do termo cidadania em

situações práticas e cotidianas, bem como abordar as questões dos direitos e

deveres do cidadão, e dos direitos humanos.

Vivemos em sociedade, portanto, somos seres sociais, a sociedade está

em constante mudança, a escola como uma instituição inserida neste ambiente

sofre as influências do meio, não podendo ficar alheia a esta situação. O papel

social da escola pública vai além de questões curriculares, é de fundamental

importância aos educadores a clareza de qual a função social da escola na

sociedade contemporânea, para assim poder delinear sua prática pedagógica

de acordo com esta função.

A escola pública é uma instituição cuja função se encontra na

necessidade de preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais,

para uma conduta mais esclarecida, enfim para uma atitude mais cidadã. Ela

precisa reconhecer as necessidades atuais da sociedade contemporânea, de

maneira alguma pretende-se deixar de lado os conteúdos curriculares, e jamais

esvaziá-los, a intenção é trabalha-los junto com os assuntos emergentes na

atualidade.

O aluno chega à escola com uma gama de conhecimentos e o professor

deve usar isso como ponto de partida, oportunizando ao mesmo a construção

de conhecimentos elaborados, que ultrapassem o senso comum. Por sua vez

os professores se veem desafiados na busca de alternativas para trabalhar não

apenas com seus conteúdos curriculares, mas também com questões

relacionadas às dimensões sociais, culturais, éticas, econômicas, ambientais e

estruturais presentes na escola contemporânea. Seu papel é o de mediador

dessas discussões.

A função da escola pública é instrumentalizar o cidadão em sua

integridade, através dos conhecimentos científicos e também de

conhecimentos que perpassam as bases curriculares. Mediante esta afirmação,

questionamos: Como trabalhar na escola pública com o tema cidadania para

que haja relevância para os jovens e adolescentes?

Através da produção desta unidade didática destinada aos alunos do

nono (9º) ano do Ensino Fundamental, espera-se a promoção de um debate

com estudantes sobre a temática da cidadania, algo tão importante quanto

polêmico na atualidade.

MATERIAL DIDÁTICO

Essa Produção Didático-Pedagógica tem o objetivo ampliar através de

estudos teóricos e práticos, um debate sobre a temática da cidadania com

estudantes, para isto os conteúdos abordados através de pesquisa e

fundamentação teórica em estudiosos do tema serão:

Conceito de cidadania;

Conceito de Cidadão;

Direitos e deveres do cidadão;

Direitos Civis, Sociais e Políticos;

Direitos humanos;

Cidadania nos marcos legais (legislação) _ Constituição Federal, Lei de

Diretrizes e Bases da Educação (LDB).

As atividades propostas nesta unidade didática serão: questionário

escrito com perguntas (abertas e fechadas) pré-elaboradas, apresentação do

projeto, debate com os alunos sobre os conteúdos propostos, realização de

dinâmicas, exposição oral, exposição de conteúdos através de slides,

apresentação de vídeo sobre o assunto, leitura e interpretação textual, trabalho

com charges e músicas relacionadas à temática, questionamentos e debates,

trabalho de campo, visita técnica há Universidade Federal da Fronteira Sul

(UFFS), proposição de atividades como produção textual diversificada,

produção de cartazes; revisão dos assuntos trabalhados e avaliação.

Os recursos utilizados serão TV pen drive, notebook, Datashow, rádio,

quadro, papel sulfite, cartolina, material impresso, canetão, régua, lápis,

borracha, pacote de presente e bombons.

As técnicas utilizadas serão: Dinâmicas em grupo, atividades individuais

e em dupla, exposição oral, leitura dirigida, aula expositiva através de slides,

uso de charges, figuras, música, vídeo, análise, atividades práticas como visita

a campo e visita técnica.

A avaliação será um momento de reflexão para saber se os objetivos do

projeto e desta unidade didática foram alcançados. Para tanto serão utilizados

os questionários, o diário de bordo, as exposições orais, a realização de

atividades como charges, desenhos, produções textuais e de cartazes e

autoavaliação.

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

Essa unidade está dividida nove encontros, sendo:

1º Encontro: Questionário/ Avaliação Diagnóstica

(Duração 1 hora)

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/fronteiras-negócios-sala-de-aula-1295073/- Acesso: 01/10/2016

1ª. Atividade _ Questionário

As atividades desta unidade didática iniciam com

um momento de reconhecimento e avaliação, para saber

qual o conhecimento prévio dos alunos sobre a temática da cidadania e alguns

assuntos específicos a este tema, para isto, será realizado um questionário

escrito com perguntas abertas e fechadas, isto sem interferências, justamente

para ter uma perspectiva dos conhecimentos reais dos alunos sobre este

assunto. Este material será lido e avaliado posteriormente, para se ter uma

noção dos conhecimentos prévios dos alunos sobre a temática, e para uma

análise ao final das atividades, assim diagnosticando se os objetivos foram

atingidos ou não.

Segue abaixo o questionário a ser aplicado ao público alvo da Unidade

Didática neste primeiro encontro.

QUESTIONÁRIO _ 1 Data: ____/____/____

1) Você já ouviu falar em Cidadania? Cidadão?

( ) Sim ( ) Não

Para você o que significa cidadania? Ser cidadão? (Explique com suas

palavras)

_______________________________________________________________

2) Você acha importante falar, pensar, discutir, analisar o tema cidadania?

( ) Sim ( ) Não _ Justifique sua resposta.

_______________________________________________________________

3) Quando ouço a palavra Cidadania logo penso em? (Ordenar por ordem de

importância do 1º. Ao 10º. Na sua opinião)

( ) Eleições _ ( ) Corrupção _ ( ) Responsabilidade _ ( ) direitos _

( ) deveres ( ) direitos humanos _ ( ) participação na vida pública _

( ) normas/regras _ ( ) habitante da cidade _ ( ) civilizado.

4) Você já ouviu falar em Direitos Humanos?

( ) Sim ( ) Não

Qual sua ideia, ou o que você sabe sobre isso?

_______________________________________________________________

5) Na sua opinião você possui direitos?

( ) Sim ( ) Não

6) Na sua opinião você possui deveres?

( ) Sim ( ) Não

7) Elenque quais são os direitos e deveres dos cidadãos que você conhece ou

já ouviu falar?

Direitos

Deveres

8) Você conhece alguma Lei que fale sobre cidadania?

( ) Sim ( ) Não

Se sim qual é a Lei? _____________________________________________

______________________________________________________________

9) Na sua opinião este assunto (Cidadania, Direitos e Deveres e Direitos

Humanos) deve ser trabalhado na escola?

( ) Sim ( ) Não. Comente sua resposta.

______________________________________________________________

10) Na sua opinião a respeito deste assunto “Cidadania” o que precisa

melhorar em nosso pais?

______________________________________________________________

11) Você gostaria de saber mais sobre este assunto? Sugira temas a serem

trabalhados nesta unidade didática (oficina).

______________________________________________________________

2º Encontro: Cidadania _ Apresentação do Projeto e Exposição sobre o

(Duração 4 horas)

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/mundo-globo-em-todo-o-mundo-www-1302959/ Acesso: 01/10/2016

1ª. Atividade _ Dinâmica de Apresentação e integração do grupo

Será realizada a “Dinâmica do Presente” (BOTTION, 2016, online), ideal

para integrar os participantes enfatizando suas aptidões e

características pessoais muito particulares, esta atividade também terá

o objetivo de instigar os alunos para que comecem a pensar sobre a

temática da cidadania que será abordada na unidade didática.

Para a realização desta dinâmica os materiais necessários serão:

uma caixa embrulhada para presente, bombons, e o texto explicativo

com as aptidões, para leitura e encaminhamento da dinâmica.

A dinâmica iniciará após a organização dos participantes em um

círculo, então será lida uma mensagem de boas-vindas e será iniciada a

atividade exibindo o presente e dizendo que o entregará a apenas um

participante que vai representar todo o grupo. A pedagoga chamará

uma pessoa entregando o presente e dizendo que ela só poderá abrir

depois que ouvir a mensagem, em seguida começa lendo as

mensagens. A pessoa que recebe o presente deve ouvir a mensagem e

logo em seguida escolher um colega que se identifique com o teor da

mesma, ou seja, com a característica ou aptidão citada, tais como:

organização, otimismo, extroversão, timidez, gentileza, inteligência,

prestativa, dinâmica, simpatia, liderança, solidariedade e paz. Nesse

momento será passada a mensagem para que essa pessoa leia e

entregue o presente para o integrante do grupo o qual julgar que se

encaixe na característica citada e assim por diante.

A última pessoa a receber o presente é que irá abri -lo e fará a

distribuição dos bombons a todos os participantes. Após os alunos

poderão dar sua opinião sobre a dinâmica, explicitando o que acharam

da referida atividade.

2ª. Atividade _ Apresentação do Projeto

Será realizada a apresentação do projeto, ou seja, da temática

idealizada pela pedagoga, explicando a justificativa de trabalhar com o tema,

bem como os objetivos que almeja com esta unidade didática, explicando

também aos alunos como se dará a dinâmica dos trabalhos, e as atividades

que serão realizadas no período de implementação.

3ª. Atividade _ Exposição Oral sobre o tema Cidadania

Início das reflexões sobre o tema com os alunos desta vez de forma oral,

indagando aos mesmos que explicitem suas ideias sobre: o que significa a

palavra cidadão? O que é cidadania? Sendo que suas opiniões devem ser

listadas no quadro.

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/professor-escola-universidade-1015630/. Acesso em 05/11/2016.

4ª. Atividade _ Apresentação de vídeo sobre a temática e debate

Apresentação do vídeo _ O que significa Cidadania? (HAHN, 2010) _

disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=z6bLJKb1Fh0.

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/pergunta-ponto-de-interrogação 1422585/ - Acesso em 02/11/2016.

Que espécie de cidadão sou eu?

O que significa cidadania?

Após a exibição do vídeo e dos questionamentos citados acima, será

proposto um debate sobre o conteúdo exibido, deixando os alunos livres a

participar descrevendo suas opiniões a respeito da temática do vídeo exibido.

Seja, quais ideias mais relevantes, se não acharam relevante, interligando o

assunto ao tema que será abordado.

5ª. Atividade _ Exposição de slides

Aula expositiva apresentando slides sobre a definição do termo Cidadão

e Cidadania baseado em teóricos e estudiosos sobre o tema.

O conceito de cidadania no seu sentido etimológico vem da palavra

cidadão que deriva da palavra civita, que em latim significa cidade, ou seja,

cidadão é aquele que habita a cidade. Cidadania pressupunha, portanto, todas

as implicações decorrentes de uma vida em sociedade. Segundo Libâneo

(1995, p.16) “Cidadania vem de “cidade”. Cidade vem de civitas, civilis. A

cidadania é a ação pela qual alguém se torna civil, habitante da cidade e passa

a fazer parte de sua civilização”

Cidadania CidadãoCivita

(do latim)

Cidade

Cidadão aquele que

habita a cidade

O que é cidadania?

Qualidade de cidadão; direito vínculo jurídico que traduz a condição de um indivíduo enquanto membro de um Estado, constituindo-o como detentor de direitos e obrigações perante esse mesmo Estado. Exercício dessa condição, através da participação na vida pública e política de uma unidade; o conjunto de cidadãos. Infopédia (2016)

Ser cidadão requer que o indivíduo viva de acordo com o conjunto de

normas/regras da comunidade onde está inserido.

A cidadania também está relacionada com o local onde nascemos ou

escolhemos para viver!

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/brasil-pavilhão-impressão-digital-652855/ Acesso em 02/11/2016.

Ao longo da história, o conceito de cidadania foi sendo ampliado,

passando a englobar um conjunto de valores sociais que determinam o

conjunto de deveres e direitos de um cidadão. Vejamos mais uma definição de

cidadania.

Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade perante a lei: é, em resumo, ter direitos civis. É também participar no destino da sociedade, votar, ser votado, ter direitos políticos. Os direitos civis e políticos não asseguram a democracia sem os direitos sociais, aqueles que garantem a participação do indivíduo na riqueza coletiva: o direito à educação, ao trabalho, ao salário justo, à saúde, a uma velhice tranquila. Exercer a cidadania plena é ter direitos civis, políticos e sociais. (PINSKY, 2008, p.9).

A definição de cidadania não pode ser tomada como algo pronto e

acabado, é algo em constante transformação e que irá variar de acordo

com o tempo e o espaço onde se emprega.

Cidadania é fruto de um longo processo histórico. (PINSKY, 2008)

O conceito de cidadania tem um grande teor moral

“Resumindo, a cidadania implica um processo: a paixão se submete à

razão; a razão e os interesses individuais se submetem à razão pública e

aos interesses coletivos”. (LIBÂNEO, 1995, P.19).

6ª. Atividade _ Diário de bordo

Ao final de cada encontro serão registradas as atividades, a participação

e as expectativas na forma de um diário de bordo.

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/notas-livro-deixar-caderno-aprenda-1734491/ Acesso em: 01/11/2016

3º Encontro: Direitos Humanos

(Duração 4 horas)

1ª. Atividade _ Apresentação de vídeo

Apresentação do vídeo: “Mudar o mundo” (1992). Disponível em:

(https://www.youtube.com/watch?v=pJ5LjmO9FZ8). Após a exibição do vídeo

será proposto um debate sobre o mesmo a partir de alguns questionamentos.

Questões para Reflexão:

O que o menino vê da janela do trem?

No filme qual a solução encontrada pelo menino para solucionar os

problemas que ele vê?

A mensagem final do filme “Todas as crianças do mundo têm os mesmos

direitos” qual sua opinião sobre esta afirmação?

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/humanos-harmonia-dove-humanidade-1375479/ Acesso em 14/11/2016

2ª. Atividade _ Exposição de Slides

Será estudada e debatida a questão dos Direitos Humanos, realizando

um breve relato histórico do tema e elencando quais são os mesmos.

No exercício da cidadania é indispensável a compreensão e o respeito

aos Direitos Humanos;

Mas o que são Direitos?

Na sua origem, a palavra direito significa exatamente aquilo

que é reto, correto ou justo. ... direitos não são favores, súplicas ou gentilezas. Se existe um direito, é porque há um débito e uma obrigação correlata. Por conseguinte, não se pede um direito, luta-se por ele. (RABENHORST, 2008, p. 14).

“Ter um direito, por conseguinte, é ser beneficiário de um dever correlativo

por parte de outras pessoas ou do próprio Estado. (RABENHORS, 2008,

p.15).

E o que são Direitos Humanos?

São os direitos correspondentes à dignidade dos seres humanos;

São os direitos que possuímos pelo simples fato de sermos humanos;

Os Direitos Humanos asseguram ao homem a liberdade, dignidade,

proteção da vida, são considerados os direitos fundamentais que tornam os

homens iguais independentemente do sexo, nacionalidade, etnia, classe

social, profissão, opção política, crença religiosa, convicção moral,

orientação sexual e identidade de gênero.

Cidadania e Direitos humanos são interligados.

Declaração Universal dos Direitos Humanos

É um documento marco na história dos direitos humanos. Foi elaborado

por representantes de diferentes origens jurídicas e culturais de todas as

regiões do mundo, a Declaração foi proclamada pela Assembleia Geral das

Nações Unidas em Paris, em 10 de dezembro de 1948, como uma norma

comum a ser alcançada por todos os povos e nações. Esta declaração

estabelece, pela primeira vez, a proteção universal dos direitos humanos.

(ONU BRASIL, 2016)

Exposição do vídeo “Afinal o que é Direitos Humanos?” disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=8xt0ujMak8E. (ANONYMOUS LEGION

PORTUGAL, 2011). Este vídeo relata brevemente a história da Declaração

Universal dos Direitos Humanos.

4ª. Atividade _ Trabalho com a Declaração Universal dos Direitos

Humanos

Após a exposição destas definições será trabalhado o texto da

Declaração Universal dos Direitos Humanos, apresentando-a aos alunos e

realizando a leitura dirigida dos principais Direitos, bem como os comentários

necessários e deixando os alunos livres a dar sua opinião sobre os mesmos.

4º Encontro: A questão da cidadania nos marcos legais (leis/legislação)

(Duração 3 horas)

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/horizontal-justiça-direito-lei-1010894/. Acesso em 01/12/16

1ª. Atividade _ Apresentação do tema

Apresentar o tema aos alunos suscitando algumas indagações:

O que é Lei?

Qual a função das leis?

Quem faz as leis?

As leis são iguais para todos?

Quais as leis que vocês conhecem?

Nosso país é regido por sua Constituição Federal (05/10/1988) a qual

aborda a questão da cidadania.

A Constituição _ ou Carta Magna _ é a lei suprema que oferece as diretrizes sócio-política-econômicas: para organização política do Estado, território e para um bom funcionamento da sociedade. A constituição elenca os Direitos e Deveres dos indivíduos e do Estado. Assim, todo cidadão, por questão de legitimidade, deveria lê-la. (PORTAL EDUCAÇÃO, 2012, p.20)

No campo educacional além da Constituição somos orientados pela

Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), a qual destaca o papel da

cidadania:

Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para

progredir no trabalho e em estudos posteriores. ... Art. 27. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes: I - A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e

à ordem democrática; ... (BRASIL, 1996)

Todas as instituições de ensino do país devem seguir as Leis

(Constituição Federal, Estadual e LDB), e em acordo com estas elaborar de

maneira coletiva também seus documentos legais tais como o seu Projeto

Político-Pedagógico e Regimento Escolar. Como sabemos as leis trazem

muitos benefícios aos cidadãos, só que precisam ser colocadas em prática na

sua totalidade.

No Brasil ainda há muito que fazer em relação à questão da

cidadania, apesar das extraordinárias conquistas dos direitos

após o fim do regime militar (1964-1985). Mesmo assim, a

cidadania está muito distante de muitos brasileiros, pois a

conquista dos direitos políticos, sociais e civis não consegue

ocultar o drama de milhões de pessoas em situação de miséria,

altos índices de desemprego, da taxa significativa de

analfabetos e semianalfabetos, sem falar do drama nacional

das vítimas da violência particular e oficial. (CAMARGO, 2016,

online)

Então como afirma Gallo (1997, p. 32) “O cidadão não espera que o

outro lhe dê as condições necessárias para participar [...]”. Ser cidadão implica

participar nas lutas pelos direitos e pelo cumprimento dos deveres, nada nos é

dado, precisamos buscar e é no coletivo que somos mais fortes. Através das

lutas que as leis foram criadas e é através da participação que conseguiremos

que elas sejam colocadas em prática.

Imagem disponível em: http://www.shutterstock.com/pt/pic.mhtml?tpl=4481443068&id=281240780&&irgwc=1&utm_medium=Affiliate&utm_source=44814&utm_campaign=Pixabay. Acesso em 02/11/2016.

3ª. Atividade _ Leitura dirigida e debate

Será proposta a leitura do conto “O nascimento de um cidadão” de

autoria de Moacyr Scliar (2008), publicado no Livro: História da Cidadania.

Após a leitura será realizado o debate e reflexões sobre o texto.

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/livro-leitura-blue-sorriso-leia-1524010/ _ Acesso em 10|11|2016

5º Encontro: Conhecer e Refletir a realidade do bairro

(Duração 4 horas)

1ª. Atividade _ Encaminhamentos para atividade de campo

Será explicado aos alunos como irá ocorrer a atividade do encontro,

onde todos farão juntos uma caminhada no entorno do colégio observando

alguns aspectos:

Como está o bairro?

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/silhuetas-pessoa-humano-homem-776670/ _ Acesso em 30/10/2016

Pontos Positivos Fragilidades

2ª. Atividade _ Visita de Campo

Caminhada pelo bairro com os alunos envolvidos no projeto com a

finalidade de identificar os problemas e potencialidades do bairro.

3ª. Atividade _ Encaminhamento de Atividades

Após a caminhada pelo bairro retornando ao colégio debate com os

alunos sobre os pontos positivos e as fragilidades do bairro, encaminhamento

de atividades aos alunos, onde em pequenos grupos registrarão estes

aspectos observados em cartazes e depois apresentarão ao grupo.

4ª. Atividade _ Apresentação dos cartazes dos grupos e debate

Será realizada a apresentação dos aspectos observados nos grupos e

debate, levando os alunos a refletir sobre qual a sua responsabilidade perante

o lugar onde vivem.

6º Encontro: Atividades sobre a temática da Corrupção

(Duração 4 horas)

1ª. Atividade _ Apresentação de Charges sobre o tema corrupção

Serão apresentadas charges relacionadas ao tema corrupção e após

debate e discussão sobre as mesmas.

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/película-fotográfica-cinema-listras-1174228/ Acesso em: 14/11/2016

Será apresentado um vídeo relacionado à temática deste encontro, o

qual será utilizado posteriormente nas reflexões da temática juntamente com as

demais atividades propostas: “A fábula da corrupção” _ Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=p7f3jhRxprY. (UNODOC, 2013)

3ª. Atividade _ Leitura dirigida

Será proposta a leitura de texto: “A corrupção nossa de cada dia”, da

autora Natany Pinheiro (2016).

Questões para debate:

Na sua opinião o que é “jeitinho brasileiro”?

O que é corrupção?

Somente os políticos são corruptos?

Cite exemplos de atos do dia a dia que são considerados corrupção.

Em sua opinião no colégio há corrupção?

O que podemos fazer para melhorar o país a respeito da corrupção?

Analise a frase do texto “você sozinho não pode mudar o mundo, mas

pode ajudar a piorá-lo”. Qual sua opinião sobre ela?

4ª. Atividade _ Trabalho com Música

Os alunos ouvirão a música “Pacato cidadão” da Banda Skank (ROSA;

AMARAL, 1994) e poderão acompanhar a música com a letra impressa. Após

serão feitos questionamentos sobre a música e uma análise sobre a temática

da Cidadania e cidadão.

Questões para debate:

Vocês já a conheciam esta música?

Se conheciam já pararam para pensar na letra da música?

Qual a temática principal da letra?

Qual a crítica presente na letra da música em sua opinião?

Vocês consideram importante a abordagem desse tema?

Qual o objetivo principal da letra?

A quem a música se destina? Por quê?

Quem é o Pacato Cidadão e quais suas ações?

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/clave-clave-de-sol-música-ouro-1414107. Acesso em 10/11/2016.

5ª. Atividade _ Apresentação de vídeos e debate sobre a temática

Apresentação dos vídeos: (CIDADÃO ALERTA, 2010).

“O que você tem a ver com a corrupção”. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=eswHls5T2pw. E “Legal é ser cidadão”.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=HdGX9YIiNOE.

Após a exibição dos vídeos será proposto um debate sobre os mesmos

encerrando o encontro e a temática do dia.

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/câmera-filme-vídeo-gravação-660090/. Acesso em: 26/11/2016

7º Encontro: Visita técnica _ Universidade Federal da Fronteira Sul

(Duração 4 horas)

1ª. Atividade _ Visita Técnica

Os alunos se reunirão no Colégio, após se deslocarão, com a devida

autorização dos responsáveis, até a Universidade Federal da Fronteira Sul

(UFFS) com o objetivo de realizar uma visita técnica para que conheçam a

estrutura física e as possibilidades de continuidade de ensino conhecendo os

cursos, os laboratórios e todo campus da universidade.

Ao final da visita será proposto uma avaliação da referida atividade, para

saber a opinião dos alunos, se foi importante esta visita técnica, o que

gostaram, o que não gostaram.

Imagem disponível em: https://cdn.pixabay.com/photo/2016/03/31/23/07/bus1297402__180.png. Acesso em 11/11/2016

8º Encontro: Direitos e Deveres do Cidadão

(Duração 4 horas)

Imagem disponível em: http://www.shutterstock.com/pic-343048883.html. Acesso em 29/10/16

1ª. Atividade _ Dinâmica de apresentação do tema

Será colado algumas figuras em baixo de carteiras e cadeiras da sala de

aula, que representem o tema Direitos e Deveres do Cidadão, após a chegada

dos alunos pede-se aos mesmos que procurem na sala por estas figuras,

sendo que cada um que encontrar deve comentar o que acha que a figura

representa e assim inicia-se o debate sobre a temática do encontro.

Será abordado a questão dos Direitos do Cidadão, fazendo a distinção

entre Direitos Civis, Sociais e Políticos e também abordando a questão dos

deveres do Cidadão.

Já estudamos o que é cidadania e o que é cidadão agora vamos estudar

quais são seus Direitos e Deveres!

Todo cidadão possui direitos, mas em contrapartida possui deveres!

Direitos: Deveres

Direito à vida, à liberdade, à

igualdade, à segurança e à

Respeitar e cumprir a legislação

(leis) do país;

propriedade;

Direito à educação, saúde,

moradia, trabalho e lazer;

Proteção à maternidade e à

infância;

Liberdade de manifestação de

pensamento, sendo vedado o

anonimato;

Seguir a crença religiosa que

desejar;

Exercer a profissão que quiser,

respeitando as exigências

relacionadas às qualificações

profissionais;

Não ser tratado de forma

desumana ou degradante. Não

ser submetido a atos de tortura

física, psicológica ou de qualquer

outra natureza.

Previdência social;

Escolher, através do voto, os

governantes do país

Respeitar os direitos dos outros

cidadãos, sejam eles brasileiros

ou estrangeiros;

Tratar com respeito e

solidariedade todos os cidadãos,

principalmente os idosos, as

crianças e as pessoas com

deficiências físicas;

Proteger e educar, da melhor

forma possível, os filhos e outras

pessoas que dependem de nós;

Colaborar para a preservação do

patrimônio histórico-cultural do

Brasil;

Ter atitudes que ajudem na

preservação do meio ambiente e

dos recursos naturais.

Sua Pesquisa.com (2016)

Segundo a autora Crove (2003) somos detentores de uma gama de

direitos, os quais são divididos em:

Direitos Civis

Direitos Sociais

Direitos Políticos

Direitos Civis _ podemos entender como os direitos do próprio corpo,

como sua locomoção, segurança. Parece algo tão óbvio, somos donos do

nosso corpo, mas há vários exemplos de que esse direito é pouco

respeitado, são os casos de ditaduras, trabalho escravo.

Direitos Sociais _ respondem ao atendimento das necessidades

humanas básicas como a alimentação, habitação, saúde, educação, etc.

Direitos Políticos _ dizem respeito à organização dos indivíduos de

forma direta através de sindicatos, partidos, movimentos sociais, conselhos e

associações, ou organizações indiretas, através de eleições, parlamentos,

assembleias. “Os direitos políticos dizem respeito à deliberação do homem

sobre sua vida, ao direito de ter livre expressão de pensamento e prática

política, religiosa etc.” (CROVE, 2003, pág. 15).

Ainda ressalta a autora (CROVE) que esses três conjuntos de direitos,

que comporiam os direitos do cidadão, não podem ser desvinculados, um do

outro deve haver uma relação mútua entre eles.

3ª. Atividade _ Trabalho com música

Para encerrar as atividades deste encontro será apresentado aos alunos

o clipe da música: “Hino da Cidadania” (PARANÁ, 2015). A qual traz reflexões

sobre questões da realidade de pobreza e miséria do Brasil e sobre cidadania.

9º Encontro: Encerramento e avaliação

(Duração 4 horas)

1ª. Atividade _ Revisão

Revisão dos assuntos trabalhados, relembrando tudo que foi realizado

na implementação desta unidade didática, avaliando o que foi positivo, o que

mais gostaram, o que não gostaram.

2ª. Atividade _ Questionário

Será proposto que os alunos público alvo do projeto respondam um novo

questionário para que o mesmo seja avaliado e analisado pela pedagoga para

saber se os alunos mudaram sua aprendizagem sobre o tema proposto.

QUESTIONÁRIO _ 2 Data: ____/____/____

1) Após os estudos e reflexões sobre o tema Cidadania, o que você conseguiu

aprender?

______________________________________________________________

2) O que é Cidadania?

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3) Você achou importante refletir sobre o tema Cidadania?

______________________________________________________________

4) O que significa a palavra cidadão?

______________________________________________________________

5) Escreva os Direitos e Deveres que você como cidadão possui:

Direitos Deveres

6) O que são Direitos Humanos? Cite alguns destes direitos que estudamos.

______________________________________________________________

7) Você acha importante conhecer as leis do país?

______________________________________________________________

8) Conhecer seus Direitos e Deveres será importante para seu futuro?

______________________________________________________________

9) Qual a importância de ser consciente na hora das eleições?

______________________________________________________________

10) Escreva sobre sua experiência nesta atividade (unidade didática).

O que você aprendeu?

______________________________________________________________

11) O que você gostou? Ou não gostou?

______________________________________________________________

12) O que achou importante apender ou conhecer melhor?

3ª. Atividade _ Avaliação final

Os alunos responderão uma avaliação elaborada para ser utilizada como

autoavaliação pela pedagoga para saber a opinião dos alunos sobre o trabalho

realizado isto de forma anônima sem que os alunos se identifiquem, este

material, bem como os questionários e os diários realizados após cada

encontro serão utilizados na elaboração do artigo final.

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/professor-ensinar-aprenda-melhoria-1013890/ acesso:02/10/2016

Avaliação

Esta avaliação tem o objetivo de identificar sua impressão sobre as atividades

realizadas na implementação desta unidade. Ela não visa a obtenção de notas

e sim a autoavaliação, necessárias tanto para aprendizagem, como para

pedagoga saber se atingiu ou não os objetivos propostos neste projeto

(implementação de unidade didática _ PDE).

Pedimos que responda a todas as questões. Para cada item, você deverá

atribuir um conceito marcando “X” em apenas uma alternativa.

1.Organização

1.1. Os objetivos destas atividades foram definidos claramente. ( )Sim ( ) Não

( ) parcialmente.

1.2. O número de horas propostas foi suficiente para assimilar o conteúdo

proposto. ( )Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

1.3. O ambiente físico onde as atividades foram realizadas foi adequado.

( )Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

1.4 A professora/pedagoga se mostrou organizada com os materiais e

atividades. ( )Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

2. Conteúdo

2.1. Os conteúdos trabalhados foram importantes na sua opinião. ( )Sim ( )

Não ( ) talvez.

2.2. Os textos trabalhados foram de fácil compreensão. ( )Sim ( ) Não ( )

parcialmente

2.3. As atividades propostas foram condizentes com a temática. ( )Sim ( ) Não

( ) parcialmente

2.4. O conteúdo foi bem elaborado. ( )Sim ( ) Não ( ) parcialmente

3.Recurso Audiovisuais/ Material Impresso

3.1. A apresentação visual dos slides foi agradável quando utilizado Datashow.

( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

3.2. As letras (cor, tipo, tamanho) usadas nos textos foram adequadas. ( ) Sim

( ) Não ( ) parcialmente.

3.3. Os vídeos/músicas apresentadas foram de boa qualidade. ( ) Sim ( ) Não

( ) parcialmente.

3.4. O Material impresso utilizado era de boa qualidade. ( ) Sim ( ) Não ( )

parcialmente.

4. Autoavaliação (aluno/a)

4.1. As atividades desenvolvidas neste projeto despertaram meu interesse pelo

assunto. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

4.2. O curso satisfez minhas necessidades de aprendizagem sobre o assunto.

( )Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

4.3. Assimilei o conteúdo do curso. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

4.4. Os conhecimentos que adquiri irão melhorar meus níveis de desempenho

como cidadão. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

4.5. As atividades propostas me fizeram refletir sobre questões de minha

realidade (prática). ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

4.6 As atividades propostas me fizeram conhecer aspectos teóricos sobre a

temática da cidadania. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

4.7 Estas atividades realizadas podem me ajudar nas minhas escolhas futuras

como cidadão (estudo, trabalho, vida social...). ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

5.Pedagoga

5.1. Apresentou domínio do conteúdo trabalhado. ( ) Sim ( ) Não ( )

parcialmente.

5.2. Foi sensível às dificuldades dos alunos. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

5.3. Teve clareza nas explicações. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

5.4. Incentivou a participação dos alunos. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

5.5. Apresentou ligação entre teoria e prática no decorrer dos conteúdos. ( )

Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

5.6. Foi pontual. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

6. Didática aplicada

6.1. A duração do curso foi adequada. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

6.2. Houve boa continuidade e organização. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

6.3. O nível foi adequado aos objetivos propostos. ( ) Sim ( ) Não ( )

parcialmente.

6.4. Os materiais utilizados foram boa qualidade. ( ) Sim ( ) Não ( )

parcialmente.

6.5. Os equipamentos utilizados foram bons. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

6.6. Você gostou da Visita Técnica a UFFS. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

67. Você achou interessante a atividade prática de visita ao bairro. ( ) Sim ( )

Não ( ) parcialmente.

Sugestões/Reclamações

_______________________________________________________________

4ª. Atividade _ Mensagem final e Confraternização

Mensagem final _ Leitura da poesia com o título “Ser Cidadão” da

autora Lucimar Justino (2013). Confraternização e encerramento das atividades

com a turma.

REFERÊNCIAS

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CAMARGO, O. "O que é cidadania?". Brasil Escola. Disponível em: <http://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cidadania-ou-estadania.htm>. Acesso em: 29 de maio de 2016.

Cidadania. In: Dicionário da Língua Portuguesa. Porto: Porto Editora, 2003-2016. Disponível em: http://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa-aao/cidadania. Acesso em: 02 de julho de 2016.

CIDADÃO ALERTA. 2010. Disponível em: <http://cidadaoalerta.org.br/conteudo.php?id=55>. Acesso em: 22 out. 2016.

CROVE, M. de L. M. O que é Cidadania. São Paulo: Brasiliense, 2003.

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JUSTINO, Lucimar. Ser Cidadão. 2013. Postada por Marcia Panzarin. Disponível em: <http://cardapiopedagogico.blogspot.com.br/2013/05/cidadania-roda-de-leitura-e-conversa.html?q=cidadania>. Acesso em: 13 out. 2016.

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PINHEIRO, N. A corrupção nossa de cada dia. [Vídeo]. OBVIOUSMAG, 2003. Disponível em: <http://lounge.obviousmag.org/eu_gosto_e_do_estrago/2015/05/a-corrupcao-nossa-de-cada-dia.html#ixzz4LZsD9NYC>. Acesso em: 28 set. 2016.

PINSKY, J. E PINSKY, C. B. (Orgs.). História da Cidadania. 4.ed. São Paulo: Contexto, 2008.

PINSKY, J. História da Cidadania. Revista Espaço Acadêmico – Ano II _ nº 23/ Abril 2003 - mensal – ISSN 1519.6186. Disponível em: <http://www.espacoacademico.com.br/023faixa.gif >Acesso em 30/05/2016.

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