capÍtulo 10 capÍtulo 10 crescimento e desenvolvimento na infância

CAPÍTULO CAPÍTULO 1010

CrescimentCrescimento e o e

DesenvolviDesenvolvimento na mento na Infância.Infância.

Túnel do TempoTúnel do Tempo

A partir de agora vamos mostrar A partir de agora vamos mostrar algumas imagens que podem ter algumas imagens que podem ter marcado a sua infância...marcado a sua infância...

C D MC D M CRESCIMENTO E CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTDESENVOLVIMENTO NA INFÂNCIA.O NA INFÂNCIA.

Prof. Ana CristinaProf. Ana Cristina

IntroduçãoIntrodução

Infância:Infância:

Desenvolvimento marcado por Desenvolvimento marcado por alterações estáveis e progressivasalterações estáveis e progressivas

Divisão da InfânciaDivisão da Infância

Período de início(2 à 6 anos)Período de início(2 à 6 anos)

Período posterior(6 à 10 anos)Período posterior(6 à 10 anos)

Crescimento no início da Infância Crescimento no início da Infância

EstaturaEstatura PesoPeso Diferenças de sexoDiferenças de sexo

Início da InfânciaInício da Infância

Representa um período ideal para que a Representa um período ideal para que a criança desenvolva-se e refine grande criança desenvolva-se e refine grande número de tarefas motoras, desde os número de tarefas motoras, desde os movimentos fundamentais do início da movimentos fundamentais do início da infância até as habilidades esportivas do infância até as habilidades esportivas do período intermediário.período intermediário.

É necessário experimentar . É necessário experimentar .

Cérebro:Cérebro:

75% aos 3 anos75% aos 3 anos

90% aos 6 anos90% aos 6 anos

Córtex Cerebral Córtex Cerebral 100% aos 4 anos 100% aos 4 anos

Mielinação Mielinação 100% aos 6 anos 100% aos 6 anos

Desenvolvimento no início da Desenvolvimento no início da infânciainfância

O brincarO brincar Facilitador do crescimento cognitivo Facilitador do crescimento cognitivo e afetivoe afetivo

Ocupam a maior parte do tempoOcupam a maior parte do tempo Facilitador do crescimento cognitivo Facilitador do crescimento cognitivo

e afetivoe afetivo““Fase pré-operacional do raciocínio”(PIAGET)Fase pré-operacional do raciocínio”(PIAGET)

- Raciocínio lógico e formação de conceitos- Raciocínio lógico e formação de conceitos - Egocentrismo- Egocentrismo - - Ingenuidade: ver ,é literalmente acreditar Ingenuidade: ver ,é literalmente acreditar

Desenvolvimento AfetivoDesenvolvimento Afetivo

Autonomia e iniciativa*Autonomia e iniciativa*Estão ambientando-se com o mundo Estão ambientando-se com o mundo

de forma complexa e extraordinária.de forma complexa e extraordinária.

Fracasso em desenvolverFracasso em desenvolver Sentimento de vergonhaSentimento de vergonha

Características do Características do desenvolvimento físico e motordesenvolvimento físico e motor

Variação de peso e alturaVariação de peso e altura

Bom controle da bexiga e intestinosBom controle da bexiga e intestinos

Desenvolvimento da habilidades motoras Desenvolvimento da habilidades motoras fundamentaisfundamentais

confusão na consciência corporal, direcional, confusão na consciência corporal, direcional, temporal e espacialtemporal e espacial

Estruturas corporais similaresEstruturas corporais similares

Características do Características do desenvolvimento cognitivodesenvolvimento cognitivo

Habilidade de expressar pensamento e idéias Habilidade de expressar pensamento e idéias verbalmenteverbalmente

Imaginação leva à imitação da ações e Imaginação leva à imitação da ações e

símbolossímbolos

Transição de comportamento de auto-Transição de comportamento de auto-satisfação para comportamentos satisfação para comportamentos socializadossocializados

Características do Características do desenvolvimento afetivodesenvolvimento afetivo

Egocentrismo Egocentrismo todas as pessoas no mundo todas as pessoas no mundo pensam da mesma maneira que elapensam da mesma maneira que ela

Relutantes em compartilhar objetosRelutantes em compartilhar objetos

Começam a distinguir o certo do erradoComeçam a distinguir o certo do errado auto-conceitoauto-conceito Medo de situações novasMedo de situações novas

Implicações para o programa Implicações para o programa motor desenvolvimentistamotor desenvolvimentista

Abundância de oportunidades motorasAbundância de oportunidades motoras Encorajamento positivo para reduzir medo do Encorajamento positivo para reduzir medo do

fracasso fracasso Não há necessidade de atividades separadasNão há necessidade de atividades separadas Explorar a imaginação(atividades com teatro, Explorar a imaginação(atividades com teatro,

imagens)imagens) Estão ávidas por aprenderEstão ávidas por aprender Reforçar hábitos de boa posturaReforçar hábitos de boa postura

Crescimento no final da infânciaCrescimento no final da infância

Lento período de crescimentoLento período de crescimento Permite à criança acostumar-se ao seu corpoPermite à criança acostumar-se ao seu corpo Crescimento dos membros maiores que o do troncoCrescimento dos membros maiores que o do tronco Níveis crescentemente maduros no desempenho Níveis crescentemente maduros no desempenho

esportivoesportivo A prática das habilidades perceptivas em maturação A prática das habilidades perceptivas em maturação

melhora o processo de integração destas com as melhora o processo de integração destas com as estruturas motoras(acostumar-se ao seu corpo)estruturas motoras(acostumar-se ao seu corpo)

Necessidade de oportunidade para a prática, Necessidade de oportunidade para a prática, instrução e encorajamento instrução e encorajamento

Desenvolvimento na infância Desenvolvimento na infância posteriorposterior

Mudança de ambiente(pré-primárioMudança de ambiente(pré-primário1ºano)1ºano) 1ª separação da criança do lar por um período de 1ª separação da criança do lar por um período de

tempo extenso e regularmente demarcadotempo extenso e regularmente demarcado Entrada no mundo das crianças mais velhas e Entrada no mundo das crianças mais velhas e

adultosadultos Escola: Situações de grupo e não mais o centro Escola: Situações de grupo e não mais o centro

da atençãoda atenção Qualidades como participação, solicitude com os Qualidades como participação, solicitude com os

outros e o respeito a direitos e responsabilidade outros e o respeito a direitos e responsabilidade alheio são estabelecidosalheio são estabelecidos

Características do Características do desenvolvimento físico e motordesenvolvimento físico e motor

O corpo começa a alongar-seO corpo começa a alongar-se As meninas estão, geralmente, um ano na frente As meninas estão, geralmente, um ano na frente

dos meninos quanto ao desenvolvimento dos meninos quanto ao desenvolvimento fisiológicofisiológico

O tempo de reação é lento, causando dificuldades O tempo de reação é lento, causando dificuldades com a coordenação visual-manualcom a coordenação visual-manual

Reação ao treinamento é ótimaReação ao treinamento é ótima Excesso de energia mas baixa resistênciaExcesso de energia mas baixa resistência A maioria das habilidades motoras fundamentais A maioria das habilidades motoras fundamentais

tem potencial para estar bem definidastem potencial para estar bem definidas

Características do Características do desenvolvimento cognitivodesenvolvimento cognitivo

Períodos de atenção curtos no inícioPeríodos de atenção curtos no início Meninos e meninas vão passar horas em Meninos e meninas vão passar horas em

atividades de grande interesseatividades de grande interesse Ansiosos para aprender e agradar os adultosAnsiosos para aprender e agradar os adultos Boa imaginação, criativos mas introspectivos no Boa imaginação, criativos mas introspectivos no

final desse períodofinal desse período Grande interesse por tv, videogames, computador Grande interesse por tv, videogames, computador

e leiturae leitura Ansiosos para saber o “por que” Ansiosos para saber o “por que”

Características do Características do desenvolvimento afetivodesenvolvimento afetivo

Interesses parecidos de meninos e meninas no Interesses parecidos de meninos e meninas no início, depois, divergênciainício, depois, divergência

Autocentrada, brincam muito mal com grupos Autocentrada, brincam muito mal com grupos grandes por períodos extensos mas enfrentam grandes por períodos extensos mas enfrentam pequenos grupospequenos grupos

Agressiva, presunçosa, autocrítica, hiper sensível e Agressiva, presunçosa, autocrítica, hiper sensível e aceita muito mal tanto a derrota quanto a vitóriaaceita muito mal tanto a derrota quanto a vitória

Aventureiras e ávidasAventureiras e ávidas Atividades “perigosas” ou “secretas”Atividades “perigosas” ou “secretas” Reagem bem à autoridade, à punição “justa”, à Reagem bem à autoridade, à punição “justa”, à

disciplina e ao encorajamento disciplina e ao encorajamento

Implicações para o programa Implicações para o programa motor desenvolvimentistamotor desenvolvimentista

Oportunidades para que refinem habilidades Oportunidades para que refinem habilidades motoras fundamentais nas áreas de locomoção, motoras fundamentais nas áreas de locomoção, manipulação e estabilidademanipulação e estabilidade

Aceitação e afirmação Aceitação e afirmação segurança segurança Encorajamento positivoEncorajamento positivo Participação ativaParticipação ativa Estabelecer um sentido mais correto do certo Estabelecer um sentido mais correto do certo

errado(cidadania)errado(cidadania) Incentivo ao raciocínio antes de se envolver nas Incentivo ao raciocínio antes de se envolver nas

atividadesatividades

Implicações para o programa Implicações para o programa motor desenvolvimentistamotor desenvolvimentista

Expor as crianças a experiências em que, Expor as crianças a experiências em que, progressivamente, níveis mais elevados de progressivamente, níveis mais elevados de responsabilidade sejam introduzidos a fim de responsabilidade sejam introduzidos a fim de promover autoconfiançapromover autoconfiança

Atividades de mímica, imaginário, uso de música Atividades de mímica, imaginário, uso de música e de ritmos são agradáveis e valiosas para o e de ritmos são agradáveis e valiosas para o processo de criatividade.processo de criatividade.

Grupos pequenos Grupos pequenos Grupos maiores Grupos maiores Atividades esportivas Atividades esportivas incentivo à participar incentivo à participar

segundo as necessidades e aos interesses delas. segundo as necessidades e aos interesses delas.

Fatores que afetam o Fatores que afetam o desenvolvimento e o crescimento desenvolvimento e o crescimento

infantilinfantil• NutriçãoNutrição

• Atividade físicaAtividade física

• Doenças e climaDoenças e clima

• Tendências secularesTendências seculares

NutriçãoNutrição

Crescimento físico pode ser interrompidoCrescimento físico pode ser interrompido

Ex: Má nutrição até os 4 anos de idade.Ex: Má nutrição até os 4 anos de idade. Aspecto econômicoAspecto econômico

Pouca comida e qualidade da comida.Pouca comida e qualidade da comida. Excessos alimentaresExcessos alimentares

Obesidade infantilObesidade infantil

Atividade FísicaAtividade Física

Desenvolvimento muscularDesenvolvimento muscular A atividade física geralmente tem efeito A atividade física geralmente tem efeito

positivo sobre o crescimento, exceto em casos de positivo sobre o crescimento, exceto em casos de nível excessivo de exercícios.nível excessivo de exercícios.

Excesso Excesso Lesão da epífise Lesão da epífise

Linha críticaLinha crítica

MineralizaçãoMineralização

Doenças e climaDoenças e clima

Aparecimento antes dos 3 anos(Krogman)Aparecimento antes dos 3 anos(Krogman) Difícil estabelecer vínculos entre condições Difícil estabelecer vínculos entre condições

climáticas e fatores específicos de climáticas e fatores específicos de crescimento e de maturação.crescimento e de maturação.

Temperatura, umidade, impactos sobre a Temperatura, umidade, impactos sobre a produção de alimentosprodução de alimentos

Tendências secularesTendências seculares

Países desenvolvidos Países desenvolvidos Elevação dos Elevação dos níveis de crescimento, maturação e níveis de crescimento, maturação e desempenho físicodesempenho físico

Maiores diferenças em altura e peso Maiores diferenças em altura e peso 11 à 15 anos (puberdade) 11 à 15 anos (puberdade)

Mudança de voz(de 13 para 18 anos)Mudança de voz(de 13 para 18 anos)

É preciso mudar...É preciso mudar...

““Esta sala de aula é um problema”Esta sala de aula é um problema” ““Esse aluno não aprende”Esse aluno não aprende” ““São um bando de mal-educados que São um bando de mal-educados que

não querem nada com a vida”não querem nada com a vida” ““Eles inventam problema, dor de barriga, Eles inventam problema, dor de barriga,

dor de cabeça”dor de cabeça” ““Esta sala é indisciplinada”Esta sala é indisciplinada”

Considerações FinaisConsiderações Finais

Sociedade dos competitivos(ser melhor em tudo).Sociedade dos competitivos(ser melhor em tudo). A revolta pela incompreensão:A revolta pela incompreensão:

a escola que o obrigou a ser melhor em tudo a escola que o obrigou a ser melhor em tudo

a família que o taxa como rebelde, a família que o taxa como rebelde, perdido,preguiçoso etc.perdido,preguiçoso etc.

a escola que não convive com diferençasa escola que não convive com diferenças ““Aprender a aprender” e o saber pensar são Aprender a aprender” e o saber pensar são

desafios da escola do século XXIdesafios da escola do século XXI

Considerações FinaisConsiderações Finais

Educação libertadora.Educação libertadora. Liberdade: Possibilidade de duvidar, de errar, de Liberdade: Possibilidade de duvidar, de errar, de

dizer não a uma imposição.dizer não a uma imposição. A escola tem por missão preparar para a A escola tem por missão preparar para a

liberdadeliberdade Educação libertadora.Educação libertadora. Liberdade: Possibilidade de duvidar, de errar, de Liberdade: Possibilidade de duvidar, de errar, de

dizer não a uma imposição.dizer não a uma imposição. A escola tem por missão preparar para a A escola tem por missão preparar para a

liberdadeliberdade

“ “No mundo do trabalho, no mundo No mundo do trabalho, no mundo social, os desiguais estão convivendo. social, os desiguais estão convivendo. Não faz sentido que se crie então uma Não faz sentido que se crie então uma sala somente com alunos brilhantes, sala somente com alunos brilhantes, outra com os medianos, outra com os outra com os medianos, outra com os medíocres.”medíocres.”

    Gabriel ChalitaGabriel Chalita

““Pedidos de uma criança”Pedidos de uma criança” Não tenham medo de ser firmes comigo. Prefiro assim. Isso faz com que eu me Não tenham medo de ser firmes comigo. Prefiro assim. Isso faz com que eu me

sinta mais seguro.sinta mais seguro. Não me estraguem. Sei que não devo ter tudo que peço. Só estou testando vocês.Não me estraguem. Sei que não devo ter tudo que peço. Só estou testando vocês. Não deixem que eu adquira maus hábitos. Dependo de vocês para saber o que é Não deixem que eu adquira maus hábitos. Dependo de vocês para saber o que é

certo ou errado.certo ou errado. Não me corrijam com raiva nem o façam na presença de estranhos. Aprendo muito Não me corrijam com raiva nem o façam na presença de estranhos. Aprendo muito

mais se falarem com calma e em particular.mais se falarem com calma e em particular. Não me protejam das consequências dos meus erros. Às vezes, eu preciso Não me protejam das consequências dos meus erros. Às vezes, eu preciso

aprender pelo caminho mais áspero.aprender pelo caminho mais áspero. Não levem muito a sério as minhas pequenas dores. Necessito delas para obter a Não levem muito a sério as minhas pequenas dores. Necessito delas para obter a

atenção que desejo.atenção que desejo. Não sejam irritantes ao me corrigir; se assim fizerem, eu provavelmente farei o Não sejam irritantes ao me corrigir; se assim fizerem, eu provavelmente farei o

contrário do que pedem.contrário do que pedem. Não façam promessas que não poderão cumprir, lembrem-se de que isso me deixaNão façam promessas que não poderão cumprir, lembrem-se de que isso me deixa

´ra profundamente desapontado.´ra profundamente desapontado. Não ponham muito à prova a minha honestidade. Sou facilmente tentado a dizer Não ponham muito à prova a minha honestidade. Sou facilmente tentado a dizer

mentiras.mentiras. Não me mostrem Deus carrancudo e vingativo; isso me afastará dele. Não me mostrem Deus carrancudo e vingativo; isso me afastará dele.

““Pedidos de Uma Criança”Pedidos de Uma Criança” Não desconversem quando faço perguntas, senão procurarei na rua as respostas que não tive Não desconversem quando faço perguntas, senão procurarei na rua as respostas que não tive

em casa.em casa. Não me mostrem pessoas perfeitas e infalíveis. Ficarei muito chocado quando descobrir Não me mostrem pessoas perfeitas e infalíveis. Ficarei muito chocado quando descobrir

algum erro delas.algum erro delas. Não digam que não conseguem me controlar. Eu julgarei que sou mais forte que vocês.Não digam que não conseguem me controlar. Eu julgarei que sou mais forte que vocês. Não digam que meus termos são bobos, e sim ajudem-me a compreendê-los.Não digam que meus termos são bobos, e sim ajudem-me a compreendê-los. Não me tratem como sem personalidade. Lembrem-se de que tenho meu próprio jeito de ser.Não me tratem como sem personalidade. Lembrem-se de que tenho meu próprio jeito de ser. Não me apontem continuamente os defeitos das pessoas que me cercam. Isso criará em mim Não me apontem continuamente os defeitos das pessoas que me cercam. Isso criará em mim

um espírito intolerante.um espírito intolerante. Não se esqueçam de que eu gosto de experimentar as coisas por mim mesmo. Não queiram Não se esqueçam de que eu gosto de experimentar as coisas por mim mesmo. Não queiram

me ensinar tudo.me ensinar tudo. Nunca desistam de ensinar o bem, mesmo que eu pareça não estar aprendendo. No futuro Nunca desistam de ensinar o bem, mesmo que eu pareça não estar aprendendo. No futuro

vocês verão em mim um fruto daquilo que plantaram.vocês verão em mim um fruto daquilo que plantaram.

Muito obrigado, papai, mamãe, por tudo o que fizeram por mimMuito obrigado, papai, mamãe, por tudo o que fizeram por mim