autoavaliaÇÃo - 2016/2017 · o presente relatório resultou do tratamento dos dados recolhidos...
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Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria
ANO LETIVO 2016/2017
________________________________
Elaborado pela Equipa de Autoavaliação
Julho de 2017
RELATÓRIO FINAL DE
AUTOAVALIAÇÃO
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
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NOTA INTRODUTÓRIA
O presente relatório resultou do tratamento dos dados recolhidos pela Equipa, junto dos titulares de
turma e diretores de turma que procederam ao preenchimento online de balanços relativos à
avaliação dos três períodos do ano letivo 2016-2017, da avaliação do Plano Anual de Atividades e de
outros documentos, tais como atas e relatórios, e pela primeira vez, dos dados fornecidos pelas
educadoras relativos à evolução das crianças de 4 e 5 anos.
As dimensões A, B e C são avaliadas através dos indicadores definidos no modelo de Autoavaliação do
Agrupamento.
Este ano letivo, a equipa decidiu não avaliar/analisar a maioria dos indicadores da Dimensão C –
Gestão e organização do agrupamento, por considerar que este ano essa avaliação não seria relevante,
tendo em conta que ao longo dos últimos anos, não se têm registado oscilações significativas e que no
último ano foi feito o balanço trianual. A totalidade da Dimensão C será avaliada de dois em dois anos.
Desta dimensão apenas serão avaliados, neste na o letivo, os indicadores de Mobilização dos Recursos
Humanos (Formação e reforço de competências), Relação Escola-Comunidade e Clarificação e
implementação do modelo de auto-avaliação.
No final são apresentadas sugestões de melhoria.
Este documento será entregue à Direção do Agrupamento e divulgado junto dos órgãos pedagógicos
da escola e das diferentes estruturas intermédias para que possam servir, se esse for o entender dos
membros desses órgãos/estruturas, de base para futuras análises e reflexões sobre os resultados aqui
apresentados nas diversas dimensões alvo de avaliação.
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Índice QUADRO SÍNTESE DA POPULAÇÃO ESCOLAR 2016/2017 ......................................................................................... 5
DIMENSÃO A .............................................................................................................................................................. 6
RESULTADOS .............................................................................................................................................................. 6
1 – RESULTADOS ESCOLARES ................................................................................................................................. 8
1.1 - SUCESSO ESCOLAR ............................................................................................................................... 8
1.1.1 - ENSINO REGULAR .................................................................................................................................. 8
1.1.2– OUTRAS OFERTAS ................................................................................................................................. 41
2 - QUALIDADE DO SUCESSO ............................................................................................................................... 45
2.1 - AVALIAÇÃO INTERNA .............................................................................................................................. 45
2.2 - AVALIAÇÃO EXTERNA ............................................................................................................................. 79
3 - ABANDONO/ABSENTISMO ............................................................................................................................ 80
3.1 - Nº DE ALUNOS EM ABANDONO/ABSENTISMO ...................................................................................... 80
4 - RESULTADOS SOCIAIS .................................................................................................................................... 81
4 .1 - IMPACTO DA ESCOLARIDADE NO PERCURSO DOS ALUNOS .................................................................. 81
4.2 - ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA VIDA DA ESCOLA .............................................................................. 81
DIMENSÃO B ............................................................................................................................................................ 83
PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM ................................................................................................................. 83
1 – GESTÃO DO CURRÍCULO ................................................................................................................................ 85
1.1- ENSINO CIENTÍFICO-EXPERIMENTAL ........................................................................................................ 85
1.2- PROJETOS ESPECÍFICOS/RESPOSTAS ........................................................................................................ 86
1.3- ASSESSORIA .............................................................................................................................................. 86
2 – CLIMA EDUCACIONAL .................................................................................................................................. 100
2.1 – CUMPRIMENTO DAS REGRAS E DISCIPLINA ......................................................................................... 100
2.2-PARTICIPAÇÃO CÍVICA DOS ALUNOS ....................................................................................................... 100
3- SERVIÇOS DE ACOMPANHAMENTO E PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR ................................................. 102
3.1- APOIO PRESTADO AOS ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM/INTEGRAÇÃO.................... 102
4-AVALIAÇÃO ..................................................................................................................................................... 105
4.1- AFERIÇÃO DOS CRITÉRIOS E DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO ....................................................... 105
4.2- VALORIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ..................................................................................................... 105
5.1- CONTACTOS/REUNIÕES COM OS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO ....................................................... 107
DIMENSÃO C .......................................................................................................................................................... 109
GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO .................................................................................................... 109
1-MOBILIZAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS .................................................................................................... 111
2.1 – FORMAÇÃO E REFORÇO DE COMPETÊNCIAS........................................................................................ 111
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3- CLARIFICAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DO MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO ...................................................... 115
3.1 – AUTOAVALIAÇÃO .................................................................................................................................. 115
3.2 – AUTO-REGULAÇÃO E MELHORIA .......................................................................................................... 116
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QUADRO SÍNTESE DA POPULAÇÃO ESCOLAR 2016/2017
1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo
Pré-Escolar 1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º Ano 5º Ano 6º Ano PCA
6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano
PCA (7º/8º/9º)
CEF Total Agrupamento
Nº de Alunos Matriculados no Inicio do Ano Letivo 70 68 76 91 77 312
86 87 15 188 94 79 73 63 18 327 897
Nº de Alunos Matriculados no Final do Ano Letivo 69 67 72 97 73 309
85 85 14 184 92 78 70 63 16 319 881
Nº de Alunos Avaliados 68 67 74 97 73 311
82 84 14 180 91 75 67 63 16 312 871
Transferidos --- 2 4 0 2 8 2 0 0
2 1 1 2 1
1 6 16
Que Mudaram de Turma --- 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 1 1 0
1 4 4
Que Integraram a Turma --- 0 2 3 1 6 2 1 0
3 0 1 0 3
0 4 13
Nº de Alunos NEE CEI
--- --- --- --- --- --- 4 3 0 7 1 3 3 0
--- 7 14
Turma Regular/PCA --- 3 10 6 10 29 5 2 3 10 10 2 3 10 --- 25 64
Obs:
Embora o número de alunos no 3º ciclo matriculados no início e no fim do ano letivo seja igual , registaram-se duas anulações de matrícula nos PCA.
Curso CEF, Tipo 2 nível 2 1º ano (a conclusão do curso efetiva-se no ano letivo 2017-2018)
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.
DIMENSÃO A
RESULTADOS
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Ensino
regular
Outras
ofertas
Res
ult
ado
s Es
cola
res
Qu
alid
ade
do
su
cess
o
Ab
and
on
o
Sucesso
Escolar
Taxas de transição, classificação média na avaliação
interna, classificação média na avaliação externa,
diferença entre o valor alcançado no Agrupamento e a
nível nacional, comparação entre o sucesso interno e
externo, taxa de sucesso na avaliação interna e na
avaliação externa
Avaliação interna
Avaliação externa
Taxa de abandono
Percentagem de alunos por turma /ano de
escolaridade que ultrapassam o limite de faltas
injustificadas definido
Percentagem de níveis 4 e 5 / menção qualitativa de
Satisfaz Bastante e Excelente na avaliação sumativa
interna no ensino regular e em outras ofertas, nº de
alunos que transitam/ficam admitidos a exame sem
níveis negativos, nº de alunos com mérito académico
(Quadro de excelência)
Percentagem de níveis 4 e 5 na avaliação externa, nº de
alunos que transitam sem níveis negativos na avaliação
final, comparação de níveis 4 e 5 entre avaliação externa
e interna
Dim
en
são
A
RES
ULT
AD
OS
Percentagem de alunos por ano de escolaridade que
abandonam antes de completar a escolaridade
obrigatória
Ab
sen
tism
o
Taxa de absentismo
Taxa de absentismo
Nº de alunos com comportamento de mérito
(Quadro de valor)
Res
ult
ado
s so
ciai
s
Impacto da
escolaridade no
percurso dos alunos
Envolvimento dos alunos na
vida da escola
Dinamização/participação em projetos/atividades de
caráter social direcionados para a comunidade escolar
Taxas de transição, classificação média na avaliação
interna, taxa de sucesso na avaliação interna por
disciplina
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1 – RESULTADOS ESCOLARES
1.1 - SUCESSO ESCOLAR
1.1.1 - ENSINO REGULAR
Taxa de Transição
Taxa de Transição/Aprovação
Nº Alunos % Alunos Nº Alunos % Alunos
1º Ciclo
1º Ano 67 100% =
298 96% ↗ (+ 2%) 2ºAno 64 87% =
3º Ano 94 97% ↗ (+ 2%)
4º Ano 73 100% ↗ (+ 3%)
2º Ciclo 5º Ano 76 93% ↘ (- 5%)
172 96% ↗ (+ 4%) 6º Ano 82 98% ↗ (+ 10%)
PCA - 6º Ano 14 100%
3º Ciclo
7º Ano 77 85% ↗ (+ 5%)
206 88% ↗ (+ 9%) 8º Ano 70 93% ↗ (+ 15%)
9º Ano 59 88% ↗ (+ 8%)
7ºAno - PCA 14 100%
63 100% = 8º Ano - PCA 15 100%
9º Ano - PCA 34 100%
269 91% ↗ (+ 8%)
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Média interna
2º Ciclo
Média Matemática - 2º Ciclo
5º Ano
6º Ano
PCA 6º Ano
A B C D A B C D
E
1º Período
2,6 2,8 3,5 2,7 2,9 2,7 2,7 3,2 2,4 2,8 2,8
2,8
2,8
2º Período
2,8 3 3,9 3,2 3,2 2,9 2,6 3,2 2,6 2,8 2,6
2,9
3,0
3º Período
2,8 3 3,8 3,2 3,2 3,2 2,9 3,3 2,6 3 3
3,1
3,1
Média Português - 2º Ciclo
5º Ano
6º Ano
PCA 6º Ano
A B C D A B C D E
1º Período
2,7 2,7 3,6 3,3 3,1 3,2 3,3 3,8 3 3,3 3,1
3,2
3,2
2º Período
2,8 3 3,9 3,2 3,2 3,1 3,1 3,9 3,1 3,3 2,5
3,3
3,2
3º Período
3 3 4 3,3 3,3 3,2 3,2 3,8 3 3,3 3,1
3,3
3,3
No 5º ano e no 6º ano verificou-se uma evolução positiva na média da avaliação interna na disciplina
de Matemática do 1º para o 3º período, registando-se a média mais elevada no 5º ano,
contrariamente ao registado em 2015/2016.
Duas turmas de 5º ano (5ºC e 5ºD) e duas turmas de 6º ano (6ºA e 6ºC) apresentam uma média na
disciplina de Matemática superior à média da disciplina no ciclo.
Na disciplina de Português as médias alcançadas foram superiores às alcançadas na disciplina de
Matemática em ambos os anos. No 5º ano registou-se uma subida gradual ao longo do ano letivo
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enquanto no 6º ano a média se manteve nos três períodos letivos. A média alcançada foi igual em
ambos os anos de escolaridade.
À semelhança do registado na disciplina de Matemática, as turmas 5ºC e 6ºC apresentam uma média
na disciplina de Português superior à alcançada no ciclo.
Comparativamente ao ano letivo 2015/2016 registou-se uma ligeira melhoria na média na disciplina de
Matemática, passando de 3 para 3,1. Na disciplina de Português a média manteve-se igual (3,3).
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3º CICLO
Média Matemática - 3º Ciclo
7º Ano 8º Ano 9º PCA
A B C D E A B C D A B C 7ºF 8ºE 9ºD 9ºE
1º Período
3,3 2,5 3 2,2 2,1 2,6 2,7 2,5 2,7 2,9 2,7 2,6 3,2 2,7 2,8 2,8 3 3,1 2,9 2,9
2,7
2,8
2º Período
3,7 2,4 3,2 2,5 2,3 2,8 2,6 2,5 2,5 2,8 2,6 2,8 3,1 2,6 2,8 3 3,1 3,3 3,1 3,1
2,7
2,8
3º Período
3,8 2,6 3,1 2,8 2,4 2,9 2,7 2,6 2,7 3,2 2,8 3 3,2 2,7 3 3,1 3,1 3,5 3,5 3,3
2,9
2,9
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Média Português - 3º Ciclo
7º Ano 8º Ano 9º PCA
A B C D E A B C D A B C 7ºF 8ºE 9ºD 9ºE
1º Período
3,7 2,3 3,1 2,7 2,1 2,8 2,7 2,7 2,3 2,7 2,6 2,5 2,6 3 2,7 2,9 2,8 3,9 3 3,2
2,7
3
2º Período
3,5 2,4 3,2 2,4 2,3 2,8 2,8 2,6 2,5 2,8 2,7 2,5 2,9 2,6 2,7 3 3,1 3,1 3,1 3,1
2,7
2,8
3º Período
3,8 2,4 3,2 2,8 2,3 2,9 2,8 2,6 2,5 2,8 2,7 2,7 3,1 2,8 2,9 3,4 3,2 3,2 3,2 3,3
2,8
2,9
Verifica-se que a média alcançada é igual em ambas as disciplinas. Porém, enquanto que na disciplina de Matemática se assinala uma subida em relação ao
1º período na disciplina de Português assinala-se uma descida.
Existe um maior número de turmas com média na disciplina de Matemática superior à média registada no ciclo comparativamente à disciplina de
Português.
Em ambas as disciplinas a menor média alcançada corresponde ao 8º ano de escolaridade.
Relativamente ao ano letivo 2015/2016, tanto Português como Matemática, desceram a média alcançada em 0,1.
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Média Interna/Externa/Nacional – 3º CICLO (9ºano)
Relativamente à média na avaliação externa verifica-se que na disciplina de Matemática é inferior à média
interna (menos 1,3) e na disciplina de Português é igual.
Nas duas disciplinas, a média na avaliação interna e a média na avaliação externa são inferiores à média
nacional.
Na disciplina de Matemática, a diferença entre a média de avaliação interna e a média de avaliação nacional
é de 0,1 (em 2015-2016 foi 0,08), enquanto que a diferença entre a média de avaliação externa e a nacional
é de 0,8 onde se assinala a maior discrepância (em 2015-2016 foi 0,4).
Na disciplina de Português, a diferença entre as médias de avaliação interna/externa e a nacional é de 0,4
(igual ao alcançado em 2015-2016 na diferença entre a média interna e nacional, mas com uma maior
distância entre a avaliação externa e a nacional, que tinha sido de 0,22).
0
1
2
3
4
5
média interna
média externa
média nacional
3
2,3
3,1
Comparação Médias interna/externa/nacional Matemática
0
1
2
3
4
5
média interna
média externa
média nacional
2,9 2,9 3,3
Comparação Médias interna/externa/nacional Português
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Taxa de Sucesso Interna
Comparação Taxa de Sucesso - 2015/2016 e 2016/2017
2015/2016 2016/2017
1º Ciclo
1º Ano 85% ↗ 93%
2º Ano 89% ↘ 87%
3º Ano 95% ↘ 83%
4º Ano 94% ↗ 97%
91% ↘ 90%
2º Ciclo
5º Ano 92% ↘ 91%
6º Ano 88% ↗ 94%
PCA --- --- 94%
89% ↗ 92%
3º Ciclo
7º Ano 83% ↗ 86%
8º Ano 78% ↗ 87%
9º Ano 83% ↗ 87%
PCA 92% ↗ 97%
83% ↗ 89%
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EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Os dados recolhidos referentes à avaliação das aprendizagens das crianças da Educação Pré-Escolar têm
como base indicadores definidos em Departamento e de acordo com as Orientações Curriculares para a
Educação Pré-Escolar, recentemente reformuladas.
A intenção foi evidenciar os progressos realizados pelas crianças, em particular as áreas de conteúdo e/ou
domínios onde esses progressos foram mais notórios. Paralelamente clarificam-se, também, as áreas de
conteúdo e/ou domínios onde a progressão foi menor. Assim, os dados apresentados contribuem para a
reflexão e posterior tomada de decisões quanto a estratégias a adotar no futuro, na prática pedagógica,
sempre no sentido de melhorar o processo educativo.
Das 70 crianças matriculadas no início do ano letivo, duas não foram avaliadas, uma por ter sido transferida
e outra pelo facto de sua frequência ter sido bastante irregular. Esta última era do conjunto de crianças com
5 anos.
Crianças de 4 anos (13 crianças)
Áreas de
Conteúdo Domínios
Nº de indicadores
Nº de Indicadores
total x nº alunos
Nº de Indicadores x
nº alunos observados
1ºP - EA
Em aquisição
Nº de Indicadores x
nº alunos observados
1ºP - A
Adquiridos
Nº de Indicadores x
nº alunos observados
3ºP - EA
Em aquisição
Nº de Indicadores x
nº alunos observados
3ºP - A
Adquiridos
Formação
Pessoal e Social
(FPS)
--- 16 208 76
132
(63%)
33
175
(84%)
Expressão e
Comunicação
(EC)
Educação
Física (EF) 4 52 15
37
(71%)
8 44
(85%)
Educação
Artística (EA)
9 117 72 45
(63%) 21
96
(82%)
Linguagem
oral e
abordagem à
escrita (LOAE)
13 169 115
54
(32%)
66
103
(70%)
Matemática
(M) 14 182 121
61
(34%) 55
127
(70%)
Conhecimento
do Mundo
(CM)
--- 14 182 93
89
(49%)
42 140
(77%)
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Percentagem do universo de indicadores adquiridos (4 anos)
O domínio onde se verificou maior percentagem, no 3º período, foi EF com 85%, seguido de FPS com
84%.
Os domínios onde se verificaram menor percentagem, no 3º período, foram LOAE e M, ambos com
70%, no entanto foi nestes onde se verificou uma maior evolução do 2º período para o 3º período.
Crianças de 5 anos (55 crianças)
Áreas de
Conteúdo Domínios
Nº de indicadores
Nº de Indicadores total x nº alunos
Nº de Indicadores x nº alunos observados 1ºP - EA
Em aquisição
Nº de Indicadores x nº alunos observados 1ºP - A
Adquiridos
Nº de Indicadores x nº alunos observados 3ºP - EA
Em aquisição
Nº de Indicadores x nº alunos observados 3ºP - A
Adquiridos
Formação Pessoal
e Social (FPS)
- 19 1045 303 742
(71%)
119 926
(87%)
Expressão e
Comunicação (EC)
Educação Física
(EF)
4 220 76 144
(65%)
23 197
(90%)
Educação
Artística (EA)
11 605 219 386
(64%)
73 532
(88%)
Linguagem oral
e abordagem à
escrita (LOAE)
16 880 407
473
(54%)
196
684
(78%)
Matemática (M) 16 880 424 456
(52%)
168 712
(81%)
Conhecimento do
Mundo (CM)
- 18 990 395 595
(60%)
151 839
(85%)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
FPS EF EA LOAE M CM
2ºP
3ºP
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Percentagem do universo de indicadores adquiridos (5 anos)
O domínio onde se verificou maior percentagem, no 3º período, foi EF com 90%, seguido de EA com
88%.
O domínio onde se verificou menor percentagem, no 3º período, foi LOAE com 78%.
O domínio onde se verificou maior evolução do 2º período para o 3º período foi M.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
FPS EF EA LOAE M CM
2ºP
3ºP
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1º CICLO
Taxa de Sucesso - 1º Ciclo
1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º
A B C A B C A B C D E A B C D
1º Período 94% 92% 96% 94% 92% 85% 75% 84% 96% 100% 99% 84% 83% 96% 100% 99% 98% 93% 98%
93%*
2º Período 94% 95% 90% 93% 98% 86% 76% 86% 93% 100% 96% 84% 71% 93% 100% 99% 99% 82% 97%
87%*
3º Período 94% 97% 87% 93% 99% 86% 78% 87% 94% 100% 96% 91% 90% 83% 100% 99% 100% 84% 97%
90%*
* Média da Taxa de Sucesso
Como a disciplina de Inglês apenas faz parte do currículo de 3º ano e 4º ano, a Equipa optou por calcular a média da taxa de sucesso no ciclo e não a
taxa de sucesso de ciclo.
Relativamente à taxa de sucesso na avaliação interna, verifica-se que, no ciclo, a mesma sofreu oscilações ao longo do ano, tendo descido do 1º para
o 2º período e subido do 2º para o 3º período, atingindo 90% (menos 3pp que no 1º período).
Em todos os anos de escolaridade, a taxa de sucesso situa-se acima de 80%, registando-se o valor mais baixo no 3º ano (ao contrário do ano anterior
em que tinha obtido a taxa de sucesso mais elevada- 95%) que apresentou descidas em todos os períodos. Apenas as turmas 1ºC (obteve descidas
todos os períodos), 2ºB, 2ºC, 4ºD apresentam taxas de sucesso inferiores à média de ciclo. As turmas 3º B, 4ºA e 4ºC destacam-se pela positiva, pois
obtiveram taxas de sucesso de 100%.
No 3º período, a taxa de sucesso mais elevada (97%) verificou-se no 4º ano e a taxa de sucesso mais baixa (83%) verificou-se no 3º ano de
escolaridade.
Relativamente a igual período do ano anterior, a média da taxa de sucesso do ciclo desceu 1 pp, tendo-se verificado a maior descida no 3º ano
(menos 12pp).
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
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Taxa de Sucesso a Matemática e Português - 1º Ciclo
1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º Ano
A B C A B C A B C D E A B C D
Matemática
1º Período
nº Alunos 18 19 25 62 24 20 11 59 17 24 18 12 14 81 20 20 18 11 69
271
% 95% 86% 96% 93% 100% 91% 58% 80% 89% 100% 95% 63% 74% 89% 100% 100% 100% 73% 95%
89%
2º Período
nº Alunos 20 20 24 64 24 19 12 56 17 25 19 11 12 83 20 20 18 7 65
268
% 95% 91% 100% 96% 100% 86% 67% 78% 85% 100% 95% 55% 67% 86% 100% 100% 100% 41% 89%
87%
3º Período
nº Alunos 20 20 21 61 24 19 14 62 18 25 19 14 14 74 20 20 18 9 67
264
% 95% 91% 88% 91% 100% 86% 70% 84% 90% 100% 95% 70% 78% 76% 100% 100% 100% 53% 92%
85%
Português
1º Período
nº Alunos 16 15 22 53 19 17 12 54 18 24 19 13 16 84 20 19 18 14 71
262
% 84% 68% 85% 79% 79% 77% 63% 73% 95% 100% 100% 68% 84% 92% 100% 95% 100% 93% 97%
86%
2º Período
nº Alunos 18 17 18 53 21 19 13 56 19 25 19 15 13 88 20 19 18 13 70
267
% 86% 77% 75% 79% 88% 86% 72% 78% 95% 100% 95% 75% 72% 91% 100% 95% 100% 76% 96%
86%
3º Período
nº Alunos 18 20 14 52 23 19 14 61 18 25 19 18 15 78 20 19 18 14 71
262
% 86% 91% 58% 78% 96% 86% 70% 82% 90% 100% 95% 90% 83% 80% 100% 95% 100% 82% 97%
84%
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 20
Importa explicar que nos totais de 2º e 3º anos estão incluídos, respetivamente os alunos matriculados
no 2º ano, mas integrados em turmas de 3º ano e alunos matriculados no 3º ano, mas integrados
numa turma de 4º ano.
Na disciplina de Matemática, verifica-se que todas as turmas melhoraram ligeiramente ou
mantiveram as suas taxas de sucesso do 2º para o 3º período, à exceção da turma 1ºC. No 3º ano, a
taxa de sucesso desceu todos os períodos, atingindo o valor de 76% no 3º período. Também no 1º ano
o valor registado no 3º período foi inferior ao registado nos 2 períodos anteriores. À exceção do 2º
ano, todos os outros anos registam no 3º período, valores inferiores aos registados no 1º período.
A taxa de sucesso do ciclo desceu todos os períodos, atingindo os 85% (mais 1pp que no ano anterior)
no 3º período. O 2º e 3º ano registaram taxas de sucesso inferiores à registada no ciclo.
Destacam-se as turmas 2ºA, 3ºB, 4º A, 4ºB e 4ºC com 100%.
Na disciplina de Português, houve uma ligeira descida na taxa de sucesso do 2º para o 3º período no
2º ano (menos 1 pp) e uma descida mais significativa no 3º ano (menos 11 pp).
Apenas no 1ºC, no 2ºC e no 3ºA se registaram descidas na taxa de sucesso do 2º para o 3º período,
sendo mais significativa no 1º C (menos 17 pp). A taxa de sucesso de Português do 1º ciclo manteve-se
do 1º para o 2º período e desceu ligeiramente no último período, atingindo o valor de 84% (menos 3pp
que em 2015/2016).
Apenas o 4º ano atingiu uma taxa de sucesso superior à verificada no ciclo.
Destacam-se as turmas 3ºB, 4ºA e 4ºC com 100% de sucesso.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
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80%
90%
100% 95%
84%
100% 100%
84%
100%
86% 81%
95% 90%
Taxa de Sucesso (%) - 1ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
86%
68%
100% 100% 100% 100%
91%
77%
91%
Taxa de Sucesso (%) - 1ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 21
A disciplina de Português apresenta a taxa de sucesso mais baixa em todas as turmas e a disciplina de
Expressões artísticas e físico-motoras apresenta a percentagem de sucesso mais elevada. Exceto nas
disciplinas de Estudo do meio e Expressões artísticas e físico-motoras, a turma 1ºC apresenta no 3º
período taxas de sucesso inferiores às obtidas no 1º período. Isto também se verifica na disciplina de
Estudo do meio na turma A. A taxa de sucesso mais baixa é na disciplina de português na turma 1ºC.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100% 96%
85%
100% 100% 92%
100% 100%
75%
88%
79%
88%
58%
88%
Taxa de Sucesso (%) - 1ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100% 100%
79%
100% 100%
92% 83%
88%
100% 100% 96%
Taxa de Sucesso (%) - 2ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100% 91%
77%
86% 86%
77%
91% 86% 86% 82%
Taxa de Sucesso (%) - 2ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 22
A turma C apresenta as taxas de sucesso mais baixas em todas as disciplinas e a turma A apresenta as
taxas mais elevadas. À exceção de Matemática no 2ºB e de Apoio ao Estudo no 2ºC, todas as
disciplinas em todas as turmas aumentaram a taxa de sucesso do 1º para o 3º período.
A disciplina de Oferta complementar apresenta a percentagem de sucesso mais elevada em todas as
turmas.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
58% 63%
84% 79%
74%
89%
67% 72%
78% 78% 72% 70% 70%
85% 85%
70%
90%
Taxa de Sucesso (%) - 2ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100% 89%
95% 100%
95% 100%
95%
85%
100%
90%
80%
90% 90% 95% 95%
Taxa de Sucesso (%) - 3ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Taxa de Sucesso (%) - 3ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 23
Os resultados da turma B mantiveram-se estáveis nos três períodos apresentando taxas de sucesso de
100% em todas as disciplinas . A turma E apresenta a média mais baixa de sucesso, sendo as disciplinas
de Expressões artísticas e físico-motoras e Oferta complementar que registam a taxa de sucesso mais
elevada (94%).
No 3º ano, a taxa de sucesso mais baixa verifica-se na disciplina de inglês na turma E.
Os resultados da turma E justificam-se pelo facto de ser uma turma mista constituída por 12 alunos de
3º ano e 6 de 2º ano, 2 deles com Necessidades Educativas Especiais de caráter permanente, 11 deles
com uma retenção no ciclo e 1 com 2 retenções no ciclo.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100% 100% 100% 100% 100% 100%
95% 95% 95% 100%
95% 90%
70%
90% 90% 95%
90%
100%
Taxa de Sucesso (%) - 3ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
63% 68% 74%
95% 95% 100% 95%
55%
75% 80%
90% 90%
70%
90% 90% 100%
Taxa de Sucesso (%) - 3ºD
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
74%
84% 84%
95% 95% 95% 92%
83% 83% 83%
94% 94% 94% 100%
78%
89%
67%
Taxa de Sucesso (%) - 3ºE
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 24
As taxas de sucesso mais baixas registaram-se na turma 4ºD, sendo o valor mais baixo na disciplina de
Matemática. Nesta turma, à exceção das disciplinas de Apoio ao Estudo e Expressões artísticas e físico-
motoras, todas as outras apresentam no 3º período valores inferiores aos verificados no 1º período.
Nas restantes turmas esses valores mantiveram-se sem alterações ao longo do ano ou subiram do 1º
para o 3º período. O 4ºA e o 4ºC obtiveram taxa de sucesso de 100% a todas as disciplinas.
Os resultados da turma 4ºD explicam-se pela sua composição: turma mista, com alunos de 4º ano e 3º
ano,11 alunos com pelo menos uma retenção no ciclo e muitas dificuldades de aprendizagem, 2 alunos
com Necessidades Educativas Especiais e 3 alunos estrangeiros com muitas dificuldades na disciplina
de português.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Taxa de Sucesso (%) - 4ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100% 100% 95% 100% 100% 100% 100%
95% 100%
Taxa de Sucesso (%) - 4ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
83%
94%
100%
Taxa de Sucesso (%) - 4ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
73%
93% 100% 100% 100%
87%
100%
41%
76%
88% 82%
88%
53%
82% 76%
Taxa de Sucesso (%) - 4ºD
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 25
2º CICLO
Taxa de Sucesso - 2º Ciclo
5º Ano 6º Ano PCA - 6º Ano
A B C D A B C D E
1 º Período
80% 68% 97% 90% 84% 88% 92% 98% 82% 90% 82%
87%
85%*
2 º Período
79% 76% 96% 90% 86% 88% 85% 97% 86% 90% 74%
88%
86%*
3 º Período
89% 81% 98% 96% 91% 93% 94% 98% 89% 94% 94%
93%
92%*
*Média da Taxa de Sucesso
Relativamente à taxa de sucesso, verifica-se que no ciclo a taxa de sucesso subiu gradualmente ao
longo dos 3 períodos o que também se registou no 5º ano.
Apenas as turmas 5ºA, 5ºB e 6D apresentam uma taxa de sucesso inferior à taxa de sucesso no ciclo.
No 3º período, contrariamente ao registado no mesmo período do ano anterior, a taxa de sucesso
mais elevada (94%) verificou-se no 6º ano e a taxa de sucesso mais baixa (91%) verificou-se no 5º ano
de escolaridade.
A taxa de sucesso alcançada no 5º ano é 1 pp abaixo da alcançada em 2015/2016, no 6º ano
corresponde a 6pp acima e no 2º ciclo esta subida corresponde a 3 pp.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 26
Taxa de Sucesso - 2º Ciclo
5º Ano 6º Ano PCA - 6º Ano
A B C D A B C D E
1º Período Matemática
nº Alunos
9 10 17 13 49 11 9 22 7 49 9
98
107
%
43% 50% 77% 62% 58% 55% 50% 85% 37% 59% 64%
59%
59%
2º Período Matemática
nº Alunos
8 11 18 16 53 15 9 20 11 55 7
108
115
%
40% 55% 82% 76% 64% 75% 50% 77% 58% 66% 50%
65%
64%
3º Período Matemática
nº Alunos
12 11 21 17 61 16 13 22 11 62 12
123
135
%
60% 58% 91% 85% 74% 80% 72% 85% 55% 74% 86%
74%
75%
1º Período Português
nº Alunos
15 11 22 21 69 18 18 26 16 78 12
147
159
%
71% 55% 100% 100% 82% 90% 100% 100% 84% 94% 86%
88%
88%
2º Período Português
nº Alunos
14 16 21 19 70 17 15 26 18 76 6
146
152
%
70% 80% 95% 90% 84% 85% 83% 100% 95% 92% 43%
88%
84%
3º Período Português
nº Alunos
17 15 23 20 75 18 18 26 18 80 14
155
169
%
85% 79% 100% 100% 91% 90% 100% 100% 90% 95% 100%
93%
94%
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
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A taxa de sucesso no ciclo na disciplina de Português é superior à taxa de sucesso na disciplina de
Matemática, correspondendo a diferença a 19 pp.
Em ambas as disciplinas se registou uma evolução positiva ao nível da taxa de sucesso no ciclo ao longo
do ano letivo.
Na disciplina de Matemática:
- registou-se uma subida gradual da percentagem de sucesso nas turmas B, C e D do 5º ano, apenas na
turma A se registou uma descida comparativamente ao 2º período, progredindo, no entanto, 17pp em
relação ao 1º período;
- no 6º ano apenas a turma A apresentou uma melhoria gradual ao longo do ano letivo, as turmas B e D
apresentaram resultados no final do ano superiores aos apresentados no 1º período, apenas a turma C
não apresentou uma melhoria comparativamente ao 1º período, sendo porém a turma com maior taxa
de sucesso no 6º ano;
- no 2º ciclo registou-se uma melhoria de 5pp comparativamente ao ano letivo 2015/2016.
Na disciplina de Português:
- 5 turmas (5ºC, 5ºD, 6ºB, 6ºC e 6ºE) apresentaram uma taxa de sucesso igual a 100%, sendo que apenas
a turma 6ºC apresentou sempre este resultado nos três momentos de avaliação;
- no 5º ano destaca-se positivamente a evolução da turma 5ºB (melhorou 24pp comparativamente ao 1º
período) e no 6º ano a turma 6ºE (melhorou 57pp comparativamente ao 2º período);
- no 2º ciclo registou-se uma melhoria de 6pp comparativamente ao ano letivo 2015/2016, contudo
registou-se uma ligeira diminuição na taxa de sucesso do 5º ano (4pp) e uma subida significativa no 6º
ano (12pp).
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
71% 62%
95%
43%
76%
86% 95% 95%
90% 90%
70%
55%
100%
40%
80% 85% 90% 90% 90% 90% 85% 80%
100%
60%
85% 90% 90%
100% 100% 100%
Taxa de Sucesso (%) - 5ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Período
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 28
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
55% 50%
60%
50% 50%
75% 80%
90%
75%
95%
80%
45%
70%
55% 50%
90% 90%
100%
90% 85% 79%
68% 68%
58% 68%
95% 95% 95% 89%
95%
Taxa de Sucesso (%) - 5ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Período
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100% 100% 100% 100%
77%
100% 100% 95%
100% 95% 95% 82% 95%
100% 95% 95%
100% 91% 96% 96% 100%
Taxa de Sucesso (%) - 5ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Período
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100% 100%
81%
100%
62%
86%
100% 100% 100% 95%
76%
90%
71% 76%
95% 95% 95%
76%
100%
85% 85% 95% 100% 100%
90%
Taxa de Sucesso (%) - 5ºD
1º Periodo 2º Periodo 3º Período
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 29
A disciplina de Matemática foi a que apresentou as taxas de sucesso mais baixas em todas as turmas,
sendo que na turma 5ºD a taxa de sucesso é igual à da disciplina de Inglês. A menor taxa de sucesso na
disciplina de Matemática registou-se no 5ºB (58%).
Foi nas disciplinas da área das Expressões e na área de Educação para a Cidadania onde se assinalou uma
taxa de sucesso mais elevada em todas as turmas. Contudo, destacam-se outras disciplinas com 100% de
sucesso: HGP - 5ºA, 5ºC e 5ºD; Português – 5ºC e 5ºD e Inglês – 5ºC.
Na maioria das turmas e disciplinas registou-se uma subida na taxa de sucesso do 1º período para o 3º
período, à exceção da disciplina de Educação Tecnológica na turma 5ºA e na disciplina de Ciências
Naturais na turma 5ºB nas quais se registou uma descida na taxa de sucesso.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100% 90%
65%
85%
55%
85%
100% 95%
100%
85% 75% 75% 75% 75%
100% 95%
100%
90% 80%
95%
80% 80%
100%
Taxa de Sucesso (%) - 6ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Período
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100% 100%
78%
94%
50%
94% 100% 100% 100% 100%
83% 78%
100%
50%
67%
94% 94% 89%
100% 94%
100% 89%
72% 83%
100% 100% 100% 100%
Taxa de Sucesso (%) - 6ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Período
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 30
Nas turmas 6ºA, 6ºB e 6ºD registam-se as disciplinas de Matemática, Inglês e Ciências Naturais como as
que apresentam a taxa de sucesso mais baixa. Na turma 6ºC apenas a disciplina de Matemática não
apresenta uma taxa de sucesso de 100%, à semelhança do que se registou enquanto turma do 5º ano em
2015/2016.
À semelhança do 5º ano neste ano letivo e do 6º ano no último ano letivo, as disciplinas da área das
expressões apresentam uma taxa de sucesso de 100% em todas as turmas de 6º ano.
Apenas na disciplina de Ciências Naturais (6ºA e 6ºB) se registou uma descida da taxa de sucesso
comparativamente ao 1º período.
Foi na disciplina de Matemática onde se registou uma maior subida da taxa de sucesso do 1º período para
o 3º período (6ºA – 25pp, 6ºB – 22pp e 6ºD – 18pp).
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100% 100%
96% 85%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 96%
100%
77%
100%
85%
Taxa de Sucesso (%) - 6ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Período
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100% 84%
63%
74%
37%
74%
100% 100%
89% 95%
100% 95%
74% 79%
58% 58%
95% 100%
90%
70%
90%
55%
80%
100%
Taxa de Sucesso (%) - 6ºD
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 31
3ºCICLO
Taxa de Sucesso - 3º Ciclo
7º Ano 8º Ano 9º PCA
A B C D E A B C D A B C 7ºF 8ºE 9ºD 9ºE
1º Período
94% 61% 95% 70% 65% 78% 73% 82% 70% 85% 78% 73% 81% 70% 75% 85% 88% 95% 78% 86%
77%
79%*
2º Período
98% 60% 95% 71% 67% 79% 76% 78% 74% 88% 80% 81% 84% 69% 78% 88% 89% 97% 88% 91%
79%
82%*
3º Período
99% 70% 97% 85% 75% 86% 86% 89% 79% 92% 87% 89% 90% 81% 87% 95% 94% 100% 99% 97%
87%
89%*
* Média Taxa Sucesso
A taxa de sucesso no ciclo aumentou ao longo do ano letivo. Registam-se seis turmas de ensino regular (7ºA, 7ºC, 8ºB, 8ºD, 9ºA e 9ºB) e todas
as turmas de percurso curricular alternativo com uma taxa de sucesso igual ou superior à alcançada no ciclo.
Todas as turmas de 7º ano apresentaram progressos do 1ºperíodo para o 3º período, sendo este progresso mais expressivos nas turmas 7ºD
(15pp), 7ºE e 7ºF (10pp).
No 8º ano a melhoria da taxa de sucesso também se registou em todas as turmas, destacando-se a turma 8ºA com um aumento de 13pp relativamente ao 1º período.
Nas turmas de 9º ano de ensino regular regista-se a turma 9ºA como a que apresentou uma maior evolução da taxa de sucesso.
A média da taxa de sucesso melhorou em 2pp comparativamente ao ano letivo 2015/2016.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 32
Taxa de Sucesso - 3º Ciclo
7º Ano 8º Ano 9º Ano PCA
A B C D E A B C D A B C 7ºF 8ºE 9ºD 9ºE
1º Período Matemática
nº Alunos
16 8 14 4 1 43 10 5 10 14 39 10 23 13 46 10 15 16 10 51
128
179
%
76% 44% 70% 21% 7% 47% 59% 38% 48% 58% 52% 53% 88% 59% 69% 71% 94% 94% 63% 80%
55%
60%
2º Período Matemática
nº Alunos
18 5 17 10 3 53 9 5 8 15 37 12 19 11 42 13 15 16 10 54
132
186
%
90% 28% 85% 53% 21% 58% 53% 38% 40% 60% 49% 63% 73% 50% 63% 87% 100% 89% 63% 84%
57%
63%
3º Período Matemática
nº Alunos
19 9 17 15 5 65 11 6 11 19 47 16 21 13 50 13 15 18 16 62
162
224
%
95% 50% 85% 79% 36% 71% 65% 46% 55% 76% 63% 84% 81% 59% 75% 93% 100% 100% 100% 98%
70%
76%
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 33
7º Ano 8º Ano 9º Ano PCA
A B C D E A B C D A B C 7ºF 8ºE 9ºD 9ºE
1º Período Português
nº Alunos
20 6 18 13 2 59 11 9 7 15 42 9 14 16 39 11 12 15 12 50
140
190
%
95% 33% 90% 68% 14% 64% 65% 69% 33% 63% 56% 47% 54% 73% 58% 79% 75% 88% 75% 78%
60%
64%
2º Período Português
nº Alunos
19 8 19 8 4 58 12 8 8 15 43 10 17 11 38 11 14 18 15 58
139
197
%
95% 44% 95% 42% 29% 64% 71% 62% 40% 60% 57% 53% 65% 50% 57% 73% 93% 100% 94% 91%
60%
66%
3º Período Português
nº Alunos
20 8 19 14 4 65 13 8 9 14 44 13 23 14 50 14 15 18 15 62
159
221
%
100% 44% 95% 74% 29% 71% 76% 62% 45% 56% 59% 68% 88% 64% 75% 100% 100% 100% 94% 98%
68%
75%
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 34
Em ambas as disciplinas, a taxa de sucesso apresentou um aumento gradual ao longo do ano letivo. Foi na
disciplina de Matemática onde se registou uma subida mais significativa (16pp), atingindo uma taxa de
sucesso ligeiramente superior à registada na disciplina de Português.
Na disciplina de Matemática, registou-se a maior taxa de sucesso em turmas de percurso curricular
alternativo. Contudo, de entre as restantes turmas, seis turmas apresentaram uma taxa de sucesso igual
ou superior à alcançada no ciclo (7ºA, 7ºC, 7ºD, 8ºD, 9ºA e 9ºB). Por outro lado, três turmas
apresentaram uma taxa de sucesso igual ou inferior a 50% (7ºB, 7ºE e 8ºB).
Comparativamente a igual período do último ano letivo, registou-se na disciplina de Matemática uma
subida no 7º ano regular (9pp), no 8º ano regular (16pp) e no 9º ano regular(23pp). Relativamente aos
resultados no 3º ciclo registou-se uma subida da taxa de 16pp.
Na disciplina de Português, à semelhança da disciplina de Matemática, as turmas de percurso curricular
alternativo apresentaram taxas de sucesso excelentes, correspondendo a 100% em três turmas. Também
nas turmas de ensino regular, o 7ºA apresentou uma taxa de sucesso de 100% e três outras turmas
apresentaram uma taxa de sucesso superior à do ciclo (7ºC, 8ºA e 9ºB). As turmas 7ºB, 7ºE e 8ºC
apresentaram uma taxa de sucesso inferior a 50%.
Comparativamente a igual período do último ano letivo, registou-se na disciplina de Português uma
subida no 7º ano regular (17pp), no 8º ano regular (4pp) e no 9º ano regular (6pp). Relativamente aos
resultados no 3º ciclo registou-se uma subida da taxa de 9pp.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100% 100%
90%
100% 95%
81% 76%
100% 100% 100% 95%
100%
90%
100% 100% 100% 95%
100% 100%
Taxa de Sucesso (%) - 7ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 35
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
72%
44%
72%
33%
56%
44% 44%
100%
83%
61% 61% 67%
50% 44% 50%
67%
28%
67%
56%
72% 78%
56%
72%
50%
83%
100%
83%
67%
94%
39%
Taxa de Sucesso (%) - 7ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100% 100% 100%
90% 90%
70%
100% 95% 95% 95% 100% 100%
85%
100% 95%
100%
85% 90%
100% 95%
90% 100% 100% 100%
Taxa de Sucesso (%) - 7ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 36
Verifica-se que as disciplinas da área das Expressões apresentam a maior taxa de sucesso em todas as
turmas de 7º ano. As turmas 7ºA e 7ºC apresentam várias disciplinas com uma taxa de sucesso de 100%,
para além das disciplinas da área das expressões. A turma 7ºA apenas não tem taxa de 100% a Inglês e a
Matemática. Por outro lado, a turma 7ºB apenas apresentou uma taxa de sucesso de 100% na disciplina
de Educação Física. Foi também nesta turma onde a taxa de sucesso em Educação para a Cidadania foi
menor.
A disciplina de Matemática foi a única que em nenhuma das turmas alcançou a taxa de sucesso de 100%.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
37%
89%
68%
89%
53%
21%
100%
89%
58% 63%
42%
95%
42%
79%
68%
53%
100% 95%
37%
68% 63%
74%
95%
74% 79%
100%
68% 74%
95%
84%
Taxa de Sucesso (%) - 7ºD
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100% 93%
29%
14%
79%
29%
7%
93% 93%
100% 100%
79% 86%
79%
29%
71%
36%
21%
100%
71% 71%
86% 86% 93%
86%
29%
36%
86%
93%
100% 100%
57%
Taxa de Sucesso (%) - 7ºE
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 37
São pontuais as situações em que as disciplinas apresentam uma taxa de sucesso no 3º período inferior à
apresentada no 1º período, nomeadamente: 7ºB (Educação Visual); 7ºC (Francês e Educação Física) e 7ºE
(Educação Física, Francês e Educação para a Cidadania).
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
53%
76%
53%
65% 59%
53% 59%
100% 100% 100%
76%
65%
82%
47%
71% 71%
82%
53%
94% 88%
53%
76%
88%
65%
100%
88% 94% 94%
100%
Taxa de Sucesso (%) - 8ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
85%
100%
77% 69% 69%
100%
38%
100%
77% 69%
85%
69% 62%
85%
100%
85% 92%
100% 100%
77%
92% 100%
46%
92% 100% 100%
92%
Taxa de Sucesso (%) - 8ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 38
Em todas as turmas de 8º ano de ensino regular, a disciplina de Matemática está sempre entre as 3
disciplinas com menor taxa de sucesso. Contudo, apenas na turma 8ºB apresenta uma taxa de sucesso
inferior a 50%. De entre as disciplinas com menor sucesso também se regista a disciplina de Português
nas turmas 8ºB, 8ºC e 8ºD, mas apenas na turma 8ºC a taxa de sucesso é inferior a 50%.
A disciplina de Português apresentou uma menor taxa de sucesso no 3º período comparativamente ao 1º
período nas turmas 8ºB e 8ºD, registando-se situação semelhante em Educação para a Cidadania na
turma 8ºA.
Em todas a turmas de 8ºano de ensino regular a disciplina de Educação Visual apresenta uma taxa de
sucesso de 100%.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
81% 90%
33% 43%
71%
48%
100% 90% 90%
43%
76% 85%
100%
40%
55%
70%
40%
95%
60%
80% 90% 90%
45%
60%
80%
55%
95% 85%
95%
80%
Taxa de Sucesso (%) - 8ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
63%
92%
63%
79%
92%
58%
96% 100% 100% 96%
80%
100%
60%
76%
100%
60%
100% 100%
88% 88%
56%
92%
76%
100% 100%
88%
Taxa de Sucesso (%) - 8ºD
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 39
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
53%
89%
47%
95%
68%
53%
95% 100%
58% 58%
89%
68%
53%
89% 84%
63%
84%
63%
95%
84%
100%
68%
95%
84%
100%
74%
84%
100%
Taxa de Sucesso (%) - 9ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
73%
85%
54%
77% 81%
88%
100% 100%
54%
85% 92%
85%
100%
65%
88%
73%
92%
58%
92% 85%
92% 88%
85% 81%
100%
62%
96% 100%
Taxa de Sucesso (%) - 9ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
55%
82% 75% 73%
27%
68% 59%
100%
86%
68%
33%
86% 82%
77%
36%
50% 59%
82%
50%
95% 95%
45%
14%
77% 77%
91% 94%
64% 64%
73%
59%
100%
77% 83%
100%
Taxa de Sucesso - 9ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 40
Em nenhuma das turmas se registaram disciplinas com uma taxa de sucesso inferior a 50% no 3º período.
Em todas as turmas de ensino regular as disciplinas de Geografia e de Educação Física apresentaram uma
taxa de sucesso de 100%. Na maioria das turmas e disciplinas não se registaram descidas da taxa de
sucesso comparativamente ao 1º período, à exceção das turmas 9ºA (Inglês), 9ºB (Matemática) e 9ºC
(Português e Educação Visual).
Nas turmas de ensino regular destaca-se a disciplina de Ciências Naturais nas turmas 9ºA e 9ºB por
apresentar uma taxa de sucesso de 100%.
Relativamente às disciplinas com menor taxa de sucesso nas turmas de 9º ano de ensino regular, regista-
se que as disciplinas de Português ou Matemática encontram-se sempre entre as três disciplinas com
menor taxa de sucesso.
Comparação Taxa de Sucesso Interna/Externa – 3ºciclo (9ºano)
Na disciplina de Matemática, verifica-se que a taxa de sucesso na avaliação externa foi menor em todas as
turmas. A maior discrepância entre o valor da avaliação interna e o valor da avaliação externa verificou-se
no 9ºA (menos 68 pp). A única turma que atingiu um valor superior a 50% na avaliação externa foi o 9ºB.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
9ºA 9ºB 9ºC
84% 81%
59%
16%
56%
17%
Comparação Aval. Interna/Aval. Externa - Matemática Taxa de Sucesso
Aval. interna
Aval. externa
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 41
Na disciplina de Português, os valores da avaliação interna e da externa não apresentam tanta
discrepância como na disciplina de Matemática. Todas as turmas apresentam valores superiores a 50% na
avaliação externa. O 9ºB obteve uma taxa de sucesso na avaliação externa muito próximo da taxa de
sucesso interna, embora inferior (menos 8 pp). O 9ºC foi a única turma que obteve uma taxa de sucesso
na avaliação externa superior à taxa de sucesso na avaliação interna (mais 19 pp).
1.1.2– OUTRAS OFERTAS
2º CICLO
Várias disciplinas alcançaram uma taxa de sucesso de 100% - Português, HGP, Ciências Naturais, Expressão Plástica,
Expressão Musical e PCPS. A menor taxa registou-se em Inglês com 71%.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
9ºA 9ºB 9ºC
68%
88%
64%
53%
80% 83%
Comparação Aval. Interna/Aval. Externa - Português Taxa de Sucesso
Aval. interna
Aval. externa
0%
20%
40%
60%
80%
100% 86%
64% 57%
93%
64%
93% 93% 93% 100%
79%
43% 50%
36%
93% 86%
57%
100% 93% 86%
100% 100% 86%
71%
93% 100% 100% 100% 93% 100% 100%
Taxa de Sucesso (%) - PCA - 6ºE 1º Periodo 2º Periodo 3º Período
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 42
3º CICLO
A turma 7ºF apresenta várias disciplinas com uma taxa de sucesso de 100%, para além das disciplinas da
área das expressões. A menor taxa regista-se em Físico-Química.
A turma 8ºE apresenta várias disciplinas com uma taxa de sucesso de 100%. As menores taxas de sucesso
registam-se nas disciplinas de TIC e Físico-Química.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
79% 71%
79%
100%
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100%
79%
64% 71%
100%
79% 73%
87%
67%
100% 93%
87%
73%
60%
100% 100% 100% 100% 93%
86%
100% 100% 93%
64%
Taxa de Sucesso (%) - 7ºF PCA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
75%
94% 94% 94% 94% 94%
88% 88%
69%
94% 94% 88%
75%
93%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 93%
40%
100% 100%
67%
60%
100%
73%
87%
67%
Taxa de Sucesso (%) - 8ºE PCA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 43
As turmas de percurso curricular alternativo apresentam excelentes taxas de sucesso na maioria das
disciplinas. A maior evolução registou-se na turma 9ºE, contudo a turma 9ºD – turma iniciada neste ano
letivo - apresentou uma melhor taxa de sucesso. Na turma 9ºE as subidas mais significativas ao longo do
ano registaram-se nas disciplinas de Matemática, História e Físico-Química.
A turma 9ºD apenas não apresentou uma taxa de sucesso de 100% na disciplina de TIC. Quanto à turma
9ºE o mesmo se registou nas disciplinas de Português, Geografia e TIC.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100% 88%
94%
100%
88%
100% 94% 94%
88% 94%
100% 100% 100%
88%
100%
89%
100% 100% 100% 100%
83%
100% 94% 94% 94%
100% 100% 100%
Taxa de Sucesso (%) - 9ºD PCA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
75%
63%
75%
88%
100%
69% 75%
88%
56%
100%
75%
88%
63%
94%
69%
100%
94%
81%
94%
100%
88%
81% 81%
100% 100% 100% 94%
100% 100% 100%
94%
Taxa de Sucesso (%) - 9ºE PCA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 44
CEF Tipo 2, nível 2 (1º ano)
Taxa de Sucesso (%) por Componente
1º Período 2º Período 3º Período
Componente Sociocultural 97% 81% 96%
Componente Científica 88% 71% 94%
Componente Tecnológica 92% 99% 97%
Foi na Componente Tecnológica que os alunos alcançaram uma maior taxa de sucesso, assim como uma
maior percentagem de níveis 4/5.
A menor taxa de sucesso registou-se na Componente Científica. Esta foi a Componente que, nos 3
períodos, apresentou as taxas de sucesso mais baixas.
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Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 45
2 - QUALIDADE DO SUCESSO
2.1 - AVALIAÇÃO INTERNA
1º CICLO
Percentagem de Bom/Muito Bom - 1º Ciclo
1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º
A B C A B C A B C D E A B C D
1º Período 54% 52% 60% 55% 62% 48% 29% 45% 53% 50% 58% 23% 38% 47% 66% 79% 67% 42% 65%
53%*
2º Período 56% 58% 60% 58% 62% 48% 30% 38% 50% 54% 52% 26% 41% 47% 67% 74% 69% 29% 62%
48%*
3º Período 57% 64% 58% 60% 62% 47% 27% 43% 52% 54% 48% 28% 43% 41% 69% 77% 70% 37% 65%
52%*
* Média da % de Bom/Muito Bom
Neste indicador verifica-se que a qualidade do sucesso do 1º para o 3º período, diminuiu no 2º e 3º ano, aumentou no 1º ano e manteve-se no 4º ano de
escolaridade.
A média da taxa de qualidade do sucesso do ciclo apresentou pequenas oscilações ao longo do ano, tendo descido 5pp do 1º para o 2º período e subido 4
pp do 2º para o 3º período, atingindo os 52% no 3º período (menos 3pp que no ano anterior).
O 1º e 4º ano obtiveram valores mais elevados que o verificado no ciclo.
A turma 4ºB foi a que atingiu os resultados mais elevados em todos os períodos.
As turmas 2ºB, 2ºC, 3ºC, 3ºD, 3ºE e 4ºD, foram as que no final do ano, apresentaram percentagens inferiores a 50% de alunos com nível Bom/Muito Bom.
As turmas 2ºC e 3ºD, apresentaram os valores mais baixos, 27% e 28% respetivamente.
Este facto explica-se pela constituição destas turmas: vários níveis de aprendizagem; vários alunos com uma retenção no ciclo; alunos com Necessidades
Educativas Especiais de caráter permanente e vários alunos encaminhados para o Serviço de Psicologia e Orientação e Gabinete de Apoio ao Aluno e à
Família.
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Percentagem de Bom/Muito Bom a Matemática e Português - 1º Ciclo
1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º Ano
A B C A B C A B C D E A B C D
Matemática
1º Período
nº Alunos 14 9 19 42 18 10 6 35 8 9 11 4 7 38 10 15 10 2 37
152
% 74% 41% 73% 63% 75% 45% 32% 47% 42% 38% 58% 21% 37% 42% 50% 75% 56% 13% 51%
50%
2º Período
nº Alunos 15 7 16 38 16 8 6 31 8 11 10 6 6 40 10 13 10 2 35
144
% 71% 32% 67% 57% 67% 36% 33% 43% 40% 44% 50% 30% 33% 41% 50% 65% 56% 12% 48%
47%
3º Período
nº Alunos 15 10 13 38 16 9 7 34 8 11 10 7 6 36 10 14 10 2 36
144
% 71% 45% 54% 57% 67% 41% 35% 46% 40% 44% 50% 35% 33% 37% 50% 70% 56% 12% 49%
46%
Português
1º Período
nº Alunos 9 8 12 29 13 9 5 29 9 10 12 2 4 35 13 15 10 4 42
135
% 47% 36% 46% 43% 54% 41% 26% 39% 47% 42% 63% 11% 21% 38% 65% 75% 56% 27% 58%
44%
2º Período
nº Alunos 12 6 11 29 14 9 5 29 10 12 9 4 5 39 15 14 11 4 44
141
% 57% 27% 43% 43% 58% 41% 28% 40% 50% 48% 45% 20% 28% 40% 75% 70% 61% 24% 60%
46%
3º Período
nº Alunos 12 7 12 31 14 8 5 28 9 12 9 4 5 34 15 15 11 5 46
139
% 57% 32% 50% 46% 58% 36% 25% 38% 45% 48% 45% 20% 28% 35% 75% 75% 61% 29% 63%
45%
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 47
Da análise dos resultados verifica-se que na disciplina de Matemática, em todos os anos houve descida
do 1º para o 3º período, em todos os anos de escolaridade da percentagem de níveis 4/5 e Bom/Muito
Bom.
No ciclo, verifica-se que a percentagem, desceu ligeiramente e gradualmente do 1º para o 2º e do 2º para
o 3º período. Do 1º para o 2º período houve descidas ou manutenção dos valores em todos os anos e em
todas as turmas, à exceção do 2º C, 3º B, 3º D.
Apenas o 3º ano apresenta uma taxa de sucesso inferior à verificada no ciclo; o 1º ano apresenta a maior
taxa de sucesso que é 11pp mais elevada que no ciclo. O 1º ano manteve nos 3 períodos os valores mais
elevados e o 3º ano, os valores mais baixos.
A percentagem de menções Bom/Muito Bom alcançada no ciclo desceu 3pp em relação a igual período
do ano anterior.
Na disciplina de Português, no 2º ano e no 3º ano houve ligeiras descidas ficando os valores abaixo da
taxa do ciclo, sendo que nos restantes anos os valores subiram relativamente ao 2º período e situam-se
acima do resultado do ciclo.
O 4º ano atingiu o valor mais elevado e o 3º ano, à semelhança do que se regista em matemática,
apresenta os resultados mais baixos neste indicador.
No ciclo houve também uma ligeira descida no último período, ficando 4pp abaixo do valor alcançado no
ano anterior.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
74%
47%
74%
37% 42% 47%
71%
57%
76%
43% 43% 48%
81%
38%
52%
Percentagem Bom / Muito Bom- 1ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
41% 36%
55%
64% 59% 59%
32% 27%
73% 77%
68% 68%
45%
32%
82%
73%
82%
Percentagem Bom / Muito Bom- 1ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
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A turma 1º C apresenta simultaneamente o valor mais baixo (17% nas Expressões artística e físico-motoras) e o
valor mais elevado (100% no Estudo do meio) da percentagem de menções Bom/Muito Bom.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
73%
46%
92%
8%
42%
96%
67%
100%
50% 46%
50% 54% 50%
17%
79%
Percentagem Bom / Muito Bom- 1ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
75%
54%
71%
46%
67% 67%
58% 63% 58%
79%
Percentagem Bom / Muito Bom- 2ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
45% 41%
55%
45% 41%
64%
36%
59%
41% 36%
55%
Percentagem Bom / Muito Bom- 2ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
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Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 49
A turma 2º C apresenta em todas as disciplinas e em todos os períodos os valores mais baixos de percentagem
de Bom/Muito Bom e a turma 2º A, apresenta os valores mais elevados. Em todas as turmas, os valores
baixaram ou mantiveram-se do 1º para o 3º período em todas as disciplinas, à exceção da disciplina de
Matemática na turma C e Português e Oferta complementar na turma A.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
32% 26%
47%
26% 26%
16%
33% 28%
44%
28% 28%
17%
35%
25%
40%
25% 25%
10%
Percentagem Bom / Muito Bom- 2ºC
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
42% 47% 47%
58% 53%
63%
53%
40%
50% 45%
55%
35%
60% 65%
45%
65%
45%
65% 60%
Percentagem Bom / Muito Bom- - 3ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
38% 42%
46% 42%
50%
63%
71%
44% 48%
56%
44% 48%
64%
76%
52%
Percentagem Bom / Muito Bom- - 3ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 50
Na turma 3ºB, do 1º para o 3º período, os valores sobem em todas as disciplinas, à exceção do Apoio ao estudo,
e na turma 3ºC, do 1º para o 3º período os valores descem em todas as disciplinas. Nas restantes turmas há
oscilações nos dois sentidos em todas as disciplinas.
O valor mais elevado regista-se no 3ºB na disciplina de inglês e o valor mais baixo é no 3ºD na disciplina de
Apoio ao estudo. A turma 3ºD apresenta os valores mais baixos em todas as disciplinas, à exceção da disciplina
de Matemática. Nesta disciplina o valor mais baixo foi na turma 3ºE.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
58% 63% 63% 63%
42%
47%
68%
50% 45%
55% 55%
40%
45%
75%
50% 50%
40%
60%
Percentagem Bom / Muito Bom- - 3ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
21%
11%
32%
16% 11%
37% 37%
30%
20%
35%
15% 10%
35% 40%
35%
25%
35%
Percentagem Bom / Muito Bom- - 3ºD
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
37%
21%
47%
32% 32%
68%
42% 33%
28%
72%
33% 33%
56% 50%
56%
28%
67%
Percentagem Bom / Muito Bom- - 3ºE
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 51
À exceção da turma 4ºD, todas as outras apresentam percentagens de menção Bom/Muito Bom igual ou
superior a 50% em todas as disciplinas e em todos os períodos. Nas turmas A, B e C esses valores mantiveram-
se ou subiram do 1º para o 3º período, com exceção das disciplinas de Matemática e Expressões artísticas e
físico -motoras no 4º B.
A turma 4ºD, pelas razões já mencionadas e à semelhança da taxa de sucesso, apresentou as percentagens
mais baixas neste indicador. À exceção de Português e Inglês, esses valores baixaram do 1º para o 3º período.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
50%
65% 65% 60% 60%
75%
85%
75% 70%
65%
75%
60%
90%
Percentagem Bom / Muito Bom- 4ºA
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
75% 75%
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70%
85% 85%
65% 70% 70%
80% 80%
70% 75%
85% 85%
Percentagem Bom / Muito Bom- 4ºB
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
56% 56%
78% 83%
56% 56%
61%
83% 89%
61%
50%
83%
56%
Percentagem Bom / Muito Bom- 4ºC
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
13%
27%
53% 47% 47%
67%
40%
12%
24%
35% 35%
18%
53%
24% 29%
41%
24%
47%
71%
Percentagem Bom / Muito Bom- 4ºD
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 52
2º CICLO
Neste indicador verifica-se que a percentagem de níveis 4/5 registou um aumento gradual ao longo do
ano letivo, à exceção das turmas 6ºD e 6ºE. Contudo, a turma 6ºD apresentou uma percentagem de níveis
4/5 atribuídos no 3º período superior à apresentada no 1º período.
Duas turmas de 5º ano (5ºC e 5ºD) e uma turma de 6º ano (6ºC) apresentam uma percentagem de níveis
4/5 superior à alcançada no ciclo.
Relativamente a 2015/2016 regista-se uma descida de 5pp da percentagem de níveis 4/5 atribuídos no 2º
ciclo, igualando o valor alcançado em 2014/2015. Esta descida deveu-se à descida registada no 6º ano.
Percentagem de Níveis 4 / 5 - 2º Ciclo
5º Ano
6º Ano PCA - 6º Ano
A B C D A B C D E
1 º Período
16% 22% 63% 38% 35% 33% 23% 62% 28% 39% 26%
37%
32%*
2 º Período
25% 29% 70% 47% 43% 35% 35% 67% 23% 42% 24%
43%
39%*
3 º Período
30% 35% 80% 54% 51% 38% 41% 70% 29% 46% 25%
48%
45%*
*Média da Percentagem de níveis 4/5 - 2º Ciclo
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Percentagem de níveis 4 / 5- 2º Ciclo
5º Ano 6º Ano PCA - 6º Ano
A B C D A B C D E
1º Período Matemática
nº Alunos
3 5 12 1 21 3 2 7 1 13 3
34
37
%
14% 25% 55% 5% 25% 15% 11% 27% 5% 16% 21%
20%
20%
2º Período Matemática
nº Alunos
3 5 13 6 27 3 2 8 1 14 1
41
42
%
15% 25% 59% 29% 33% 15% 11% 31% 5% 17% 7%
25%
23%
3º Período Matemática
nº Alunos
3 5 14 6 28 4 2 9 1 16 2
44
46
%
15% 26% 61% 30% 34% 20% 11% 35% 5% 19% 14%
27%
26%
1º Período Português
nº Alunos
0 3 13 6 22 6 5 18 2 31 3
53
56
%
0% 15% 59% 29% 26% 30% 28% 69% 11% 37% 21%
32%
31%
2º Período Português
nº Alunos
1 4 15 6 26 5 4 21 2 32 1
58
59
%
5% 20% 68% 29% 31% 25% 22% 81% 11% 39% 7%
35%
33%
3º Período Português
nº Alunos
3 4 16 6 29 6 4 18 2 30 2
59
61
%
15% 21% 70% 30% 35% 30% 22% 69% 10% 36% 14%
36%
34%
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 54
Da análise dos resultados verifica-se que a maior percentagem de níveis 4/5 ocorreu na disciplina de
Português, embora tenha sido na disciplina de Matemática onde a evolução foi mais significativa (subida
de 6pp no ciclo).
À exceção das turmas 6ºB e 6ºD (Português) e 6ºE (Matemática e Português), a percentagem de níveis
4/5 no 3º período igualou ou melhorou a percentagem obtida no 1º período. A melhoria mais significativa
registou-se na turma 5ºD na disciplina de Matemática, alcançando uma melhoria de 25pp.
Comparativamente a igual período de 2015/2016 regista-se uma descida de 2pp na percentagem de
níveis 4/5 na disciplina de Português e igual percentagem na disciplina de Matemática.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
0%
19%
38%
14% 14% 19%
14% 19% 10%
14% 5%
20%
50%
15% 10%
35% 40%
30%
15% 25%
15% 20%
55%
15% 20%
45% 40% 35%
25% 25%
Percentagem níveis 4 / 5 - 5ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Período
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
15% 15% 20% 25%
15% 25% 25% 20%
15%
45%
20% 15%
35%
25% 15%
30% 35% 35% 30%
50%
21% 16%
32% 26%
32%
47% 47% 47%
32%
47%
Percentagem níveis 4 / 5 - 5ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Período
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 55
À semelhança do constatado em relação à taxa de sucesso, é também nas disciplinas da área das
expressões em que a percentagem de níveis 4/5 é maior. Contudo, nas turmas 5ºA e 5ºC a disciplina com
maior percentagem de níveis 4/5 atribuídos corresponde à disciplina de HGP. No caso do 5ºC essa
percentagem iguala a alcançada na disciplina de Educação Musical.
A turma 5ºC apresenta a maior percentagem de níveis 4/5 atribuídos. A menor percentagem registou-se
na disciplina de Matemática (61%).
Em todas as turmas e disciplinas foram atribuídos níveis 4/5.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
59% 64%
77%
55%
82%
55% 64%
23%
73% 82%
68%
50%
91%
59%
77% 77% 73%
41%
77%
91%
70% 65%
91%
61%
83% 87% 87% 91%
74%
87%
Percentagem níveis 4 / 5 - 5ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Período
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
29% 29% 24%
5%
52%
71%
52% 48%
14%
52%
29% 19%
48%
29%
38%
71% 76%
57%
38%
67%
30% 40%
45%
30%
50%
80% 80%
65%
55%
65%
Percentagem níveis 4 / 5 - 5ºD
1º Periodo 2º Periodo 3º Período
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 56
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
30% 20%
40%
15% 25%
20% 10%
25%
45%
25%
35% 30% 30%
15%
30%
100%
30%
20%
45% 50%
Percentagem níveis 4 / 5 - 6ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
28% 28% 33%
11%
33% 33%
11% 11%
22% 22% 33%
56%
17%
50% 56%
28% 22%
56% 56% 50%
22%
56%
44%
72%
Percentagem níveis 4 / 5 - 6ºB
1º Periodo 2ºPeriodo 3º Período
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
69%
58%
35% 27%
81%
96% 92%
42% 38%
77% 81%
42%
69%
31%
85% 88% 81%
46%
58%
69%
54% 54%
35%
92% 100%
88%
54%
Percentagem níveis 4 / 5 - 6ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Período
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 57
A maior percentagem de níveis 4/5 registou-se nas disciplinas da área das expressões e a menor
percentagem na disciplina de Matemática. Salienta-se a Educação para a Cidadania no 6ºA com 100% de
níveis 4/5 e no 6ºB com 72% e ainda as Ciências Naturais no 6ºC com 92%.
A turma 6ºC apresenta a maior percentagem de níveis 4/5 atribuídos.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
11%
21% 26%
5%
16%
58%
37%
21%
42% 42%
16% 21% 21%
32%
21% 32% 26%
10%
30% 30% 20%
60%
35% 35% 40%
25%
Percentagem níveis 4 / 5 - 6ºD
1º Periodo 2º Periodo 3º Período
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 58
3º CICLO
Percentagem de Níveis 4 e 5 - 3º Ciclo
7º Ano 8º Ano 9º PCA
A B C D E A B C D A B C 7ºF 8ºE 9ºD 9ºE
1º Período
65% 9% 47% 16% 12% 32% 12% 27% 29% 46% 30% 12% 27% 26% 23% 18% 9% 45% 25% 25%
29%
28%*
2º Período
66% 11% 53% 20% 12% 34% 16% 27% 34% 48% 33% 19% 28% 24% 24% 22% 15% 50% 34% 31%
31%
31%*
3º Período
76% 17% 53% 30% 13% 40% 23% 31% 38% 53% 38% 22% 31% 29% 28% 29% 17% 52% 39% 35%
35%
35%
* Média % de níveis 4 e 5
A percentagem de níveis 4/5 aumentou ao longo do ano letivo, correspondendo a uma melhoria de 7pp comparativamente ao 1º período.
Seis turmas apresentam uma taxa de sucesso superior à alcançada no ciclo, duas em cada ano de escolaridade, correspondendo no caso do 9º
ano às duas turmas de percurso curricular alternativo.
Relativamente ao ano letivo 2015/2016 registou-se um aumento da média da percentagem de níveis 4/5 de 1pp.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 59
Percentagem de Níveis 4 e 5 - 3º Ciclo
7º Ano 8º Ano 9º Ano PCA
A B C D E A B C D A B C 7ºF 8ºE 9ºD 9ºE
1º Período Matemática
nº Alunos
10 1 5 0 0 16 1 2 4 7 14 1 7 3 11 1 1 3 5 10
41
51
%
48% 6% 25% 0% 0% 17% 6% 15% 19% 29% 19% 5% 27% 14% 16% 7% 6% 18% 31% 16%
18%
17%
2º Período Matemática
nº Alunos
12 2 6 0 1 21 1 2 2 6 11 3 6 3 12 1 1 8 7 17
44
61
%
60% 11% 30% 0% 7% 23% 6% 15% 10% 24% 15% 16% 23% 14% 18% 7% 7% 44% 44% 27%
19%
21%
3º Período Matemática
nº Alunos
12 2 5 1 0 20 1 2 2 8 13 3 6 3 12 1 1 8 7 17
45
62
%
60% 11% 25% 5% 0% 22% 6% 15% 10% 32% 17% 16% 23% 14% 18% 7% 7% 44% 44% 27%
19%
21%
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 60
7º Ano 8º Ano 9º Ano PCA
A B C D E A B C D A B C 7ºF 8ºE 9ºD 9ºE
1º Período Português
nº Alunos
12 0 4 1 0 17 0 0 0 2 2 0 1 5 6 2 1 15 4 22
25
47
%
57% 0% 20% 5% 0% 18% 0% 0% 0% 8% 3% 0% 4% 23% 9% 14% 6% 88% 25% 34%
11%
16%
2º Período Português
nº Alunos
10 0 4 0 0 14 1 0 1 6 8 0 5 2 7 3 2 1 3 9
29
38
%
50% 0% 20% 0% 0% 15% 6% 0% 5% 24% 11% 0% 19% 9% 10% 20% 13% 6% 19% 14%
12%
13%
3º Período Português
nº Alunos
12 0 5 1 0 18 1 0 1 5 7 0 5 3 8 4 3 3 4 14
33
47
%
60% 0% 25% 5% 0% 20% 6% 0% 5% 20% 9% 0% 19% 14% 12% 29% 20% 17% 25% 22%
14%
16%
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 61
A maior percentagem de níveis 4/5 atribuídos registou-se na disciplina de Matemática, correspondendo a
mais 4pp do que na disciplina de Português.
A turma 7ºA apresentou a maior percentagem de níveis 4/5 em ambas as disciplinas, entre todas as
turmas de 3º ciclo.
Na disciplina de Matemática, 6 das turmas de 3º ciclo apresentam uma percentagem de níveis 4/5
superior à média alcançada no ciclo (7ºA, 7ºC, 8ºD, 9ºB, 9ºD e 9ºE). Por outro lado, 6 turmas apresentam
uma percentagem de níveis 4/5 igual ou inferior a 10% (7ºD, 7ºE, 8ºA, 8ºC, 7ºF e 8ºE).
Relativamente a 2015/2016, na disciplina de Matemática registou-se uma descida na percentagem de
níveis 4/5 atribuídos no 7º ano (menos 3pp) e uma subida nos restantes anos de escolaridade. Estas
diferenças resultaram num aumento de 2pp na percentagem de níveis 4/5 atribuídos no 3º ciclo.
Na disciplina de Português, 50% das turmas apresentam uma percentagem de níveis 4/5 acima da média
alcançada no ciclo (7ºA, 7ºC, 8ºD, 9ºB e todas as turmas de PCA). Contrariamente a estes resultados,
destacam-se as turmas 7ºB, 7ºE, 8ºB e 9ºA por não apresentarem quaisquer níveis 4/5 nesta disciplina.
Relativamente ao ano letivo 2015/2016, todos os anos de escolaridade apresentaram uma subida na
percentagem de níveis 4/5 atribuídos, registando-se a subida mais significativa no 7º ano de escolaridade
– subiu 15pp. A percentagem alcançada em cada ano de escolaridade contribuiu para um aumento deste
indicador em 6pp no ciclo, comparativamente a 2015/2016.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
67%
43%
76%
57%
48% 43% 48%
100%
52%
100%
86%
70% 70% 65%
50% 55%
50%
90%
50%
70% 80% 80% 80%
60% 60%
100%
65%
85% 80%
90%
Percentagem níveis 4/5 - 7ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 62
0%
10%
20%
30%
40%
50%
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70%
80%
90%
100%
11%
0%
17%
0% 6%
0% 6%
22%
6% 6% 11% 11% 11%
22%
33%
11%
22% 22% 28%
44%
17% 11%
39%
0%
Percentagem níveis 4/5 - 7ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
35%
15% 25%
65% 70%
100%
45% 40% 50%
70%
20%
55% 60%
30%
80% 90%
30% 25% 35%
60%
25%
60%
25%
90% 80%
95%
35% 45%
70%
10%
Percentagem níveis 4/5 - 7ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 63
As turmas 7ºA e 7ºC apresentam a maior percentagem de níveis 4/5 em todas as disciplinas. A turma 7ºE
corresponde à turma com a menor percentagem de níveis 4/5, registando apenas classificação 4/5 nas
disciplinas de Educação Visual, Educação Física, Educação Tecnológica e Inglês.
Nas turmas de 7º ano as disciplinas de Educação Visual, Educação Física e Educação Tecnológica são as
que apresentam a maior percentagem de níveis 4/5. As únicas exceções registam-se na turma 7ºA em
que as três disciplinas com maior percentagem de níveis 4/5 são Educação Visual, TIC e Geografia.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
5% 5%
21%
0% 0%
32% 32%
68%
5% 0%
21%
0%
16%
47% 53%
5% 5% 5% 5%
84%
63% 63%
11%
63%
42%
Percentagem níveis 4/5 - 7ºD
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
7% 7% 0%
14%
0% 0%
71%
29%
0% 7%
0% 0% 7%
86%
36%
0% 0% 7%
0%
43%
0%
36%
0%
Percentagem níveis 4/5 - 7ºE
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 64
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
0%
24%
6% 0%
12% 6%
59%
35%
0% 0%
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18%
6% 12%
65%
41%
18%
59%
12%
35%
12%
Percentagem níveis 4/5 - 8ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
15%
38%
0% 0%
8% 15% 15%
92%
54%
23%
31%
0%
46%
8%
100%
31% 31% 23%
46%
0%
85%
46%
Percentagem níveis 4/5 - 8ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 65
A maior percentagem de níveis 4/5 atribuídos registou-se na turma 8ºD.
Em todas as turmas de ensino regular a disciplina de Educação Visual apresenta a maior percentagem de
níveis 4/5, seguida da disciplina de Educação Tecnológica nas turmas 8ºB e 8ºC, Educação para a
Cidadania na turma 8ºA e Educação Física na turma 8ºD. A disciplina de Português encontra-se, em todas
as turmas, entre as três disciplinas com menor percentagem de níveis 4/5 atribuídos.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
14%
43%
0%
29%
14%
19%
100%
33%
24%
33% 30% 30%
5%
30%
15% 10%
55% 60%
5%
35% 35% 35%
65%
25%
15%
40%
90%
35%
Percentagem níveis 4/5 - 8ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
33%
54%
8%
21%
58%
29%
88%
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58% 54% 58%
44%
68%
24%
36% 40%
24%
76%
48%
68%
40%
56%
40%
60%
20%
44%
32%
80% 80%
72%
60%
76%
44%
Percentagem níveis 4/5 - 8ºD
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 66
0%
10%
20%
30%
40%
50%
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80%
90%
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5% 5% 0% 11%
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37% 26%
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26% 21%
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26%
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16%
89%
47%
5%
Percentagem níveis 4/5 - 9ºA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
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30%
40%
50%
60%
70%
80%
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31% 31%
4% 8% 0%
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23% 19% 19% 19%
4% 4%
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23% 19%
27% 35%
27% 19%
12%
65%
27% 31%
Percentagem níveis 4/5 - 9ºB
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
23%
9%
19% 23%
14% 5%
14%
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36%
0%
14%
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9% 13% 9%
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44%
14% 14% 14%
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18%
45%
Percentagem níveis 4/5 - 9ºC
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 67
Em todas as turmas de 9ºano se registam disciplinas que apresentam uma menor percentagem de níveis
4/5 comparativamente ao 1º período.
Nas turmas de ensino regular a disciplina de Educação Visual e Educação Física correspondem às
disciplinas que apresentam a maior percentagem de níveis 4/5, com diferenças significativas
comparativamente às restantes disciplinas. No caso da turma 9ºC a percentagem alcançada na disciplina
de Educação Física é igual à alcançada na disciplina de Geografia.
Outras Ofertas
Percursos Curriculares Alternativos (PCA)
2ºCICLO
Na turma 6ºE, as disciplinas da área das expressões são as que alcançaram maior percentagem de níveis
4/5.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
21% 21%
0%
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14% 14%
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14% 14% 7% 7% 7%
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43% 50%
14% 14% 14% 14%
57%
7% 14% 21%
43% 50%
14%
Percentagem de níveis 4 / 5 - PCA - 6ºE
1º Periodo 2º Periodo 3º Período
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 68
3ºCICLO
Na turma 7ºF, a disciplina com maior percentagem de níveis 4/5 é Educação Física, seguida de
Educação Visual. A disciplina de História apresenta uma percentagem igual à alcançada em Educação
Tecnológica. As disciplinas de Matemática, Ciências Naturais e Físico-química apresentam a menor
percentagem de níveis 4/5.
0%
10%
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70%
80%
90%
100%
14% 7%
14%
36% 29%
21% 21%
7% 7%
21%
14%
43%
0%
20%
13%
53%
27%
40%
13% 13%
27% 27% 33%
7%
29%
21%
64%
36%
43%
14% 7%
29%
43%
50%
29%
Percentagem de níveis 4 / 5 - 7ºF PCA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 69
Na turma 8ºE, a maior percentagem de níveis 4/5 atribuídos registou-se nas disciplinas de Educação Física
e PCPS. Na disciplina de Geografia não foram atribuídas classificações 4/5.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
6% 6% 6%
19%
13%
19%
0%
13%
0% 0% 6%
19%
6%
13%
7%
20%
40%
7%
20% 20%
40%
20%
13%
0%
20%
13%
33%
7%
Percentagem de níveis 4 / 5 - 8ºE PCA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
88%
18%
12%
47%
24%
65%
12%
41%
0%
100%
35%
76%
65%
6%
44%
33%
50%
61%
78%
44% 44%
17%
89%
50%
67%
72%
17%
28%
67% 72%
83%
33% 39%
100%
72%
50%
Percentagem de níveis 4 / 5 - 9ºD PCA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 70
As turmas de 9º ano – PCA apresentam, de um modo geral, uma maior percentagem de níveis 4/5
atribuídos nas diferentes disciplinas. A maior percentagem registou-se na disciplina de PCPS, seguida da
disciplina de História no 9ºD e da disciplina de Educação Física no 9ºE.
CEF Tipo 2, nível 2 (1º ano)
Percentagem de níveis 4/5 por Componente
1º Período 2º Período 3º Período
Componente Sociocultural 15% 16% 17%
Componente Científica 47% 12% 31%
Componente Tecnológica 29% 52% 38%
Foi na Componente Tecnológica que os alunos alcançaram uma maior percentagem de níveis 4/5.
Ao longo do ano, a menor percentagem de níveis 4/5 registou-se na Componente Científica, no 2º período. No
entanto, a componente que obteve a menor percentagem de níveis 4/5 no final do ano letivo foi a Sociocultural.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
25% 31%
6%
19% 25%
19%
25%
19%
31% 31%
6%
31%
19%
44%
13%
50%
25%
44%
13%
31% 31%
50% 44%
31%
44%
25% 19%
63%
38%
19% 19%
44%
69%
50%
Percentagem de níveis 4 / 5 - 9ºE PCA
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
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Alunos com níveis positivos a todas as disciplinas
1º CICLO
Percentagem de Alunos com Positivas a Todas as Disciplinas - 1º Ciclo
1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º
A B C A B C A B C D E A B C D
1º Período 79% 68% 85% 78% 79% 73% 53% 66% 89% 100% 95% 53% 68% 86% 100% 95% 83% 67% 88%
80%
2º Período 81% 77% 63% 73% 88% 82% 56% 74% 85% 100% 90% 55% 83% 85% 100% 95% 94% 35% 85%
80%
3º Período 86% 91% 54% 76% 96% 77% 60% 77% 90% 100% 95% 60% 78% 86% 100% 95% 100% 41% 88%
82%
Verifica-se que, à exceção do 1º ano, a percentagem de alunos com nível positivo a todas as disciplinas aumentou ou manteve-se do 1º para
o 3º período. O 2º ano foi o único que assinalou subidas graduais ao longo dos 3 períodos, tendo registado um aumento de 11pp do 1º para
o 3º período.
As turmas 3ºB, 4ºA e 4ºC registaram os valores mais elevados (100%) e as turmas 4ºD e 1º C registaram os valores mais baixos, 41% e 54%
respetivamente. O 3º e 4º ano obtiveram os valores mais elevados, ultrapassando em 4pp e 6pp respectivamente, a percentagem alcançada
no ciclo.
No 1º ciclo verificou-se uma descida de 6pp relativamente à percentagem do ano anterior. Apesar disso, a meta contratualizada no PPM foi
alcançada.
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2º CICLO regular e PCA
Percentagem de Alunos com Positiva a Todas as Disciplinas - 2º Ciclo
5º Ano 6º Ano PCA - 6º Ano
A B C D A B C D E
1 º Período
14% 30% 77% 62% 46% 40% 50% 85% 26% 53% 29%
50%
48%*
2 º Período
20% 35% 82% 62% 51% 55% 44% 77% 47% 58% 14%
54%
48%*
3 º Período
50% 47% 91% 75% 67% 65% 56% 85% 45% 64% 71%
66%
65%*
No 2º ciclo, a percentagem mais elevada de alunos com positiva a todas as disciplinas registou-se no 3º
período, em ambos os anos de escolaridade, sendo mais elevada no 5º ano.
Duas turmas no 5º ano e duas turmas no 6º ano apresentam uma percentagem superior à atingida no
ciclo, destacando-se as turmas 5ºC e 5ºD por apresentarem uma percentagem de alunos com nível
positivo a todas as disciplinas de 91% e 75%, respetivamente, e as turmas 6ºC e 6ºE com 85% e 71%
respetivamente.
No 5º ano é na turma 5ºB onde a percentagem de alunos com nível positivo a todas as disciplinas é
menor e no 6º ano a turma que apresenta menor percentagem é o 6ºD.
A percentagem de alunos com positiva a todas as disciplinas no 2º ciclo melhorou 1pp comparativamente
a 2015/2016. A percentagem alcançada de 65% permitiu ultrapassar a meta contratualizada no Plano
Plurianual de Melhoria.
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3º CICLO regular, PCA e CEF
Relativamente a este indicador, à exceção do 7º ano, em que as turmas 7ºA e 7ºC apresentam a maior percentagem de alunos com positiva a
todas as disciplinas, a maior percentagem de alunos com positiva a todas as disciplinas em cada ano de escolaridade registou-se nas turmas de
PCA. Por outro lado, destaca-se a turma 7ºE em que apenas 7% dos alunos concluíram o ano letivo com nível positivo a todas as disciplinas.
À exceção da turma 8ºD, todas as turmas do 3º ciclo melhoraram a percentagem de alunos com positiva a todas as disciplinas. Destacam-se as
turmas 9ºE e 9ºA pelas subidas mais significativas do 1º para o 3º período, 57pp e 47pp, respetivamente.
Em todos os períodos letivos a percentagem de alunos com positiva a todas as disciplinas foi superior ao registado em 2015/2016,
correspondendo a diferença entre a média da percentagem alcançada no 3º período no 3º ciclo e a alcançada em igual período em 2015/2016
a 21pp. Estes resultados permitiram ultrapassar a meta definida no Plano Plurianual de Melhoria para este indicador.
Percentagem de Alunos com Níveis Positivos a Todas as Disciplinas - 3º Ciclo
7º Ano 8º Ano 9º PCA
A B C D E A B C D A B C 7ºF 8ºE 9ºD 9ºE
1º Período
71% 11% 70% 11% 0% 36% 18% 23% 24% 50% 31% 11% 42% 14% 24% 36% 38% 76% 31% 46%
31%
34%
2º Período
90% 11% 75% 16% 0% 42% 29% 23% 25% 48% 33% 26% 46% 14% 30% 40% 13% 78% 25% 41%
36%
37%*
3º Período
95% 33% 85% 53% 7% 58% 41% 46% 35% 48% 43% 58% 69% 36% 55% 64% 53% 94% 88% 76%
52%
57%*
* Média da percentagem de alunos com niveis positivos a todas as disciplinas
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CEF Tipo 2, nível 2 (1º ano)
Assinala-se uma subida significativa do número de alunos com positiva a todas as disciplinas/domínios do
2º período para o 3º período, contudo esta percentagem é inferior à apresentada no 1º período.
Alunos com apenas um nível negativo
1º CICLO
Nº de Alunos com apenas uma negativa
1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º Ano Total Matemática --- 2 5 3 10 Português 5 1 --- 2 8
Estudo do Meio --- --- --- --- 0
Exp. Artísticas Físico-motoras --- --- 1 --- 1
Apoio ao estudo --- 2 --- --- 2
Oferta complementar 1 --- --- --- 1
Inglês --- --- 0
O maior número de alunos com apenas uma menção negativa verifica-se no 3º ano e é na disciplina de
Matemática. No total do ciclo essa é também a disciplina com maior número de alunos, seguida de
Português. Nesta disciplina o maior número encontra-se no 1º ano.
% de Alunos com positiva a todas as disciplinas/domínios
1º Periodo 2ºPeriodo 3ºPeriodo
71% 18% 69%
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2º CICLO
Nº de Alunos com Negativa
1º Período 2º Período 3º Período
5º Ano 6º Ano 5º Ano 6º Ano 5º Ano 6º Ano
Português 1 1 1 --- --- ---
Inglês 1 2 4 --- 1 1
HGP --- 1 --- 2 1 ---
Matemática 11 15 7 7 9 9
Ciências Naturais 1 --- 2 --- 1 3
Educação Visual --- --- --- --- --- ---
Educação Tecnológica --- --- --- --- --- ---
Educação Musical --- --- 1 --- --- ---
Educação Física 2 --- --- --- --- ---
Nº de Alunos com Negativa - PCA - 2º Ciclo
1º Periodo 2º Periodo 3º Periodo
6º E 6º E 6º E
Português --- 1 ---
Matemática 1 1 ---
Inglês --- --- ---
Educação Fisica 1 --- ---
HGP --- --- ---
Ciências Naturais --- --- ---
Expressão Plástica --- --- ---
Tecnicas Oficinais --- --- ---
Expressão Musical --- --- ---
Edu. Cidadania/PCPS --- --- ---
À semelhança dos 1º e 2º períodos, a disciplina que os alunos mais apresentam como única disciplina com
nível inferior a três é Matemática, tanto no 5º ano como no 6º ano.
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3º CICLO regular, PCA e CEF
Nº de Alunos com apenas um nível negativo -regular
1º Período 2º Período 3º Período
7º Ano 8º Ano 9º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano
TIC --- ---
--- ---
1 ---
Educação Tecnológica --- --- --- --- --- --- Físico-química --- 1 1 --- --- --- --- --- --- Ciências Naturais 1 --- --- --- --- --- --- --- ---
Espanhol 1 --- --- 1 1 1 --- --- ---
Português --- 3 7 1 5 6 --- 6 --- Inglês --- --- 2 --- 1 1 --- --- --- História 1 1 --- --- --- 1 --- --- ---
Matemática 7 2 2 7 4 7 1 3 4
Educação Visual --- --- --- --- --- --- --- --- ---
Educação Física --- --- 1 --- --- --- --- --- ---
Francês 1 --- 1 --- --- --- --- --- ---
Geografia 1 --- --- 1 1 --- --- --- ---
Nº de Alunos com apenas um nível negativo – PCA
1º Período 2º Período 3º Período
7º Ano 8º Ano 9º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano
Português --- 1 --- --- --- --- --- --- ---
Matemática --- --- --- --- --- 2 --- --- ---
Inglês --- --- --- --- --- 1 --- --- ---
Educação Fisica --- --- 1 --- --- --- --- --- ---
Francês --- --- --- --- --- --- --- --- ---
História --- --- --- --- --- --- --- --- ---
Geografia --- 1 --- --- --- 1 --- --- ---
Ciências Naturais 1 --- --- 2 --- --- --- --- ---
Físico-Quimica --- 1 --- 2 4 1 2 2 ---
Edu. Cidadania/PCPS --- --- --- --- --- --- --- --- ---
Edu. Tecnológica 2 0 1 --- --- --- --- --- ---
Edu. Visual 0 1 0 --- 1 --- --- --- ---
TIC 0 2 1 --- 3 --- --- 2 2
À semelhança do registado no 2º ciclo e à semelhança do registado para o 3º ciclo nos períodos letivos
anteriores em turmas de ensino regular, são as disciplinas de Português e Matemática que os alunos
apresentam como única disciplina em que não conseguiram alcançar nível positivo.
Relativamente às turmas de PCA o mesmo não se regista, destacando-se as disciplinas de TIC e Física e
Química como aquelas em que os alunos não obtiveram sucesso.
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CEF Tipo 2, nível 2 (1º ano)
Nº de Alunos com apenas 1 nível negativo
1º Período 2ºPeriodo 3ºPeriodo
Componente Sociocultural 1 3 2
Componente Científica 1 1 0
Componente Tecnológica 1 0 0
A disciplina que os alunos apresentam como o único nível negativo insere-se na Componente
Sociocultural, no final do ano letivo.
Quadro de Excelência
De acordo com os critérios definidos no Regulamento Interno, os professores propuseram alunos para
Quadro de Excelência. No 1º ciclo esses Quadros apenas se aplicam aos alunos do 4º ano.
No 1º ciclo, (4º ano), 19 alunos apresentaram um desempenho escolar excelente e foram propostos pelos
professores para Quadro de Excelência. Desses 19 alunos, 18 foram igualmente propostos para Quadro
de Valor (Quadro de Valor e Excelência).
No 2º ciclo, 17 alunos apresentaram um desempenho escolar excelente e foram propostos pelos
professores para Quadro de Excelência.
No 3º ciclo, 14 alunos apresentaram um desempenho escolar excelente e foram propostos pelos
professores para Quadro de Excelência. Desses 14 alunos, 3 foram igualmente propostos para Quadro de
Valor (Quadro de Valor e Excelência).
Ao nível do 1º ciclo, desceu ligeiramente o número de alunos com Quadro de Excelência de 22 para 19
alunos (em 2015-2016 tinha subido de 18 para 22).
Ao nível do 2º ciclo, desceu de 25 para 17 alunos (tal como em 2015-2016 verifica-se uma descida).
Ao nível do 3º ciclo, subiu de 10 para 14 alunos (tal como em 2015-2016 verifica-se melhoria).
O total de alunos com Quadro de Excelência apenas diminuiu em sete alunos relativamente ao ano letivo
anterior.
Quadro de Excelência
2015-2016 2016-2017
1º ciclo(4ºano) 22 19
2º ciclo 25 17
3º ciclo 10 14
Total 57 50
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Mérito Desportivo
Foram propostos pelos professores da disciplina de Educação Física 8 alunos para receber a distinção
de Mérito Desportivo, sendo 2 do 2º ciclo e 6 do 3º ciclo. Relativamente ao ano letivo anterior foram
propostos menos dois alunos.
Outros Prémios
É importante também indicar, neste relatório, prémios obtidos por alunos do Agrupamento em
resultado da participação em concursos:
- Concurso Água Jovem 2017:
No 2º ciclo três trabalhos foram premiados:
1º Prémio – Maquete Lagoa dos Salgados (trabalho de 3 alunos do 5ºD)
2º Prémio – Vídeo Lagoa dos Salgados (trabalho de 5 alunos do 6ºC)
3º Prémio – Maquete Lagoa dos Salgados – (trabalho de 5 alunos do 6ºC)
No 3º ciclo dois trabalhos foram premiados:
2º Prémio – Maquete Turismo Sustentável (trabalho de 1 aluno do 7ºA)
3º Prémio – Desenho Turismo Sustentável (trabalho de 3 alunas do 8ºD)
- No Concurso Design for Change (DFC), com o projeto Turmas Solidárias, a Escola Básica Dr. Alberto
Iria foi premiada com 600€ na categoria Projeto Mais Fácil de Replicar.
- A Fundação EDP atribuiu ao Agrupamento a qualificação de Escola Solidária e foi igualmente
integrada no Quadro de Honra obtendo o grau de Escola Revelação 2016-2017.
- eTwinning – foram concedidos o Selo de Qualidade pelo projeto Let's Be-Twinns e o Selo de
Qualidade pelo projeto Digizen.
- Ao nível do Desporto Escolar, uma aluna alcançou o 3º lugar no Corta-mato regional, que se realizou
na Aldeia das Açoteias e um aluno alcançou o 3º lugar nos regionais de Badminton, em Faro-Loulé-São
Brás.
Outras Ofertas (PCA e CEF)
Em Outras Ofertas, 1 aluna foi proposta para Quadro de Excelência na turma de Percurso Curricular
Alternativo de 7º ano.
Para o Quadro de Mérito Desportivo, foi proposta 1 aluna de Percurso Curricular Alternativo de 9º
ano.
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2.2 - AVALIAÇÃO EXTERNA
Na disciplina de Matemática, todas as turmas apresentam percentagens de níveis 4/5 na avaliação
externa inferiores ao alcançado na avaliação interna. A maior discrepância verifica-se no 9ºA
(menos 16 pp), não obtendo quaisquer níveis 4/5 na avaliação externa e a menor discrepância na
turma 9ºC (menos 3pp).
Na disciplina de Português, as turmas 9ºB e 9ºC apresentaram na avaliação externa valores
superiores ao alcançado na avaliação interna, salientando-se o 9ºB com mais 9 pp de níveis 4/5. O
9ºA não obteve quaisquer níveis 4/5 na avaliação interna e na avaliação externa.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
9ºA 9ºB 9ºC
16% 23%
14%
0%
12% 11%
Comparação Aval. Interna/Aval. Externa - Matemática % de Níveis 4 / 5
Aval. interna
Aval. externa
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
9ºA 9ºB 9ºC
0%
19% 14%
0%
28%
17%
Comparação Aval. Interna/Aval. Externa - Português % de Níveis 4 / 5
Aval. interna
Aval. externa
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3 - ABANDONO/ABSENTISMO
3.1 - Nº DE ALUNOS EM ABANDONO/ABSENTISMO
Assiduidade - Educação Pré-Escolar
Grupo
Atingiu o limite (Nº de alunos)
Ultrapassou o limite (Nº de alunos)
1º Período
2º Período
3º Período
1º Período
2º Período
3º Período
Grupo A – Sala Rosa 0 0 0 0 0 0
Grupo B – Sala Azul 0 1 0 2 7 5
Grupo C – Sala Verde 0 0 0 0 0 0
Total Pré-Escolar 0 1 (1,4%) 0 2 (3%) 7 (10%) 5 (7%)
Com base nos dados constantes dos registos de assiduidade dos 3 grupos, foi elaborado o estudo da
assiduidade das crianças tendo em atenção o número de faltas de cada uma. O quadro anterior
sintetiza esses dados relativamente à Educação Pré-Escolar, sendo que se considerou 15 o número de
faltas limite por período, independentemente da natureza das mesmas.
É de salientar que, dado o caráter facultativo deste nível de educação, as faltas dadas pelas crianças
que o frequentam não são objeto de qualquer penalização.
No ensino regular não há alunos em situação de abandono. Apenas um aluno do 2º ciclo de turma de
6ºano de Percurso Curricular Alternativo encontra-se em situação de abandono.
Não se verificaram alunos em situação de absentismo.
Dois alunos do 3º ciclo de Percurso Curricular Alternativo, um de 7º ano e um de 8º ano, anularam a
matrícula.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
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4 - RESULTADOS SOCIAIS
4 .1 - IMPACTO DA ESCOLARIDADE NO PERCURSO DOS ALUNOS
Nº de alunos com comportamento de mérito (Quadro de valor)
Foram propostos para Quadro de valor, alunos que revelaram comportamentos e atitudes dignos de
mérito, para com toda a comunidade escolar.
No 1º ciclo foram propostos 21 alunos, no 2º ciclo foram propostos 5 alunos e no 3º ciclo foram
propostos 4 alunos. Como referido anteriormente, no ponto 2 - Qualidade do sucesso, alguns destes
alunos formam igualmente propostos para Quadro de Excelência (Quadro de Valor e Excelência).
No 1º ciclo, diminuiu ligeiramente o número de alunos propostos para Quadro de Valor, relativamente
ao ano letivo anterior, de 24 para 21.
No 2º ciclo, diminuiu de 10 para 5 alunos.
No 3º ciclo, aumentou ligeiramente de 2 para 4 alunos.
Verifica-se uma inversão nestes resultados, tendo em conta que os ciclos que este ano registaram
diminuição (1º e 2º ciclo) foram os que no ano anterior tinham subido e o que registou um aumento
(3º ciclo) foi o que no ano anterior tinha descido.
Não se verifica um grande distanciamento no número de alunos com quadro de valor no 2º e no 3º
ciclo.
O total de alunos com Quadro de Valor diminuiu em seis alunos relativamente ao ano letivo anterior.
Quadro de Valor
2015-2016 2016-2017
1º ciclo (4º ano) 24 21
2º ciclo 10 5
3º ciclo 2 4
Total 36 30
Outras Ofertas (PCA e CEF)
Nenhum aluno de Outras Ofertas foi proposto para Quadro de Valor.
4.2 - ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NA VIDA DA ESCOLA
Dinamização/Participação em projetos/atividades de caráter social direcionados para a comunidade
escolar
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
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Atividades de caráter social/dinamizadores
Ao longo do ano letivo, registaram-se várias atividades de caráter social direcionadas para a
comunidade escolar. O envolvimento dos alunos foi bastante satisfatório. Embora tenha existido uma
forte participação/dinamização por parte dos alunos, na grande maioria das atividades a dinamização
partiu dos docentes. No quadro seguinte, estão referenciadas as atividades mais significativas, onde se
destacam aquelas onde a autonomia e a iniciativa foram mais evidentes nos alunos, no
desenvolvimento e no resultado final, tendo em conta o caráter social direcionado para a comunidade
escolar. É de salientar que a Escola candidatou-se ao Orçamento Participativo, com quatro projetos, tendo
ganho o projeto da Rádio Escolar.
Ciclo Ano/Turma dinamizador
Designação do projeto/atividade
Nº de alunos envolvidos
Produto/Resultado
3º 9ºB Festa do Pijama Aprox. 200 Festa no pavilhão da escola
3º 9ºD e CEF Halloween Solidário Aprox. 500 Festa na sala de convívio dos alunos
3º 9ºB Almoço solidário - final
de 1º período 26
Almoço organizado pelos alunos do 9ºB, destinado a professores, no refeitório - pagamento reverteu para presentes para idosos da Santa Casa da Misericórdia
3º 8º Festa de São Valentim Aprox. 200 Festa no pavilhão da escola
3º CEF
Orçamento
Participativo
(Dinamização da Rádio
Escolar)
17 Rádio escolar
3º 9ºA
Projeto “Juntos
fazemos a diferença Aprox. 500 Projeto solidário de angariação de tampas de plástico e metal para ajuda de dois jovens com deficiência
2º e 3º 2º e 3ºc
Operação Nariz
Vermelho Aprox. 500
Atividade solidária de angariação de verbas através da venda de narizes e T-shirt para apoiar o trabalho dos doutores palhaços, que contou com a solidariedade de alunos, funcionários e professores do Agrupamento
3º CEF
Almoço de final de ano
letivo 17 Almoço organizado pelos alunos do CEF, destinado a professores, no espaço exterior da escola.
Percentagem de alunos por ciclo que dinamizaram as atividades
Tal como em anos anteriores, verifica-se que são os alunos do 3º ciclo que mais se mobilizam para
dinamizar atividades direcionadas para a Comunidade.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 83
DIMENSÃO B
PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
84
Ge
stão
do
cu
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C
lima
Edu
caci
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al
Serv
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e
aco
mp
anh
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pro
mo
ção
do
su
cess
o
esc
ola
r
Ava
liaçã
o
Nº de alunos acompanhados, nº de encaminhamentos
para outros serviços (CPCJ, Tribunal de menores,
MOJU…), taxas de sucesso/absentismo/abandono nos
alunos acompanhados, satisfação dos pais/enc. de
educação, satisfação dos alunos
Projetos específicos /
Respostas
Apoio prestado aos alunos
com dificuldades de
aprendizagem/integração
Impacto dos apoios educativos, assessorias e
educação especial
Nº de turmas/alunos em: Percursos Curriculares
Alternativos, Cursos de Educação e Formação e Outras
Respostas Educativas
Cumprimento das regras
e disciplina
Participação cívica dos
alunos
Nº de turmas apoiadas, modalidades de trabalho
utilizadas, articulação assessor/titular, áreas com
assessoria
Nº de alunos apoiados, taxa de sucesso, taxa de
absentismo, articulação entre docentes, estratégias
Meios de comunicação com as famílias, colaboração
pais/ docentes, melhorias no desempenho escolar
dos alunos
Aferição dos critérios e dos
instrumentos de avaliação
Dim
ensã
o B
Pro
cess
o d
e e
nsi
no
ap
ren
diz
agem
Contactos/reuniões com os
encarregados de educação
Articulação nos conselhos de turma/ano/
departamento, fiabilidade da avaliação interna
Assessoria
Reforços de
Aprendizagens
Articulação e
sequencialidade
Pro
cess
os
de
coo
pe
raçã
o c
om
as f
amíli
as
Valorização das aprendizagens
Articulação intradepartamental e interdepartamental,
articulação entre os diversos ciclos de ensino
Conhecimento pelos alunos do RI e do EA, nº de medidas
sancionatórias, nº de medidas corretivas por ano/ciclo
Nº de alunos que participam em atividades de caráter
cívico/social dinamizadas pela escola e/ou por entidades
parceiras
Ensino científico -
experimental
Nº de atividades de natureza científico- experimental
programadas no PAA, nº de atividades realizadas em
articulação com o centro de ciência viva, grau de satisfação
dos alunos
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 85
1 – GESTÃO DO CURRÍCULO
1.1- ENSINO CIENTÍFICO-EXPERIMENTAL
Nº de atividades de natureza científico- experimental programadas no PAA
Da análise do balanço do Plano Anual de Atividades elaborado por cada um dos coordenadores de
departamento foram identificadas um total de 17 atividades de natureza científico-experimental
realizadas, nos 4 ciclos de ensino, maioritariamente em sala de aula.
Este tipo de atividades regista-se essencialmente no Departamento de Matemática e Ciências
Experimentais (2º e 3º ciclo), no Departamento do 1º ciclo e também na Educação Pré-escolar e
dirigindo-se apenas a um ciclo de ensino ou envolvendo alunos de vários ciclos de ensino, desde a
educação pré-escolar ao 9º ano.
Foram registadas 5 atividades de articulação com os Centros de Ciência Viva: Faro, Lousal, Pavilhão do
Conhecimento e Planetário de Lisboa.
Realizaram-se várias atividades experimentais das ciências pelos alunos do 4ºano, com grande
envolvimento destes, por via do “atelier experimental” em atividades de articulação com as crianças
da educação pré-escolar. No entanto, houve dificuldades na realização das atividades experimentais
previstas entre os 2º/3º ciclos e o 1º ciclo/pré-escolar, devido ao envolvimento dos professores em
outras atividades (por exemplo “Viver Olhão, sua cultura e suas gentes”) e funções (ver balanço da
ação de Melhoria TEIP “Articulação inter e intra ciclos”).
Desenvolveram-se atividades experimentais - “A Magia da Ciência” – dinamizadas nas AEC de Ciências
Experimentais (4ºano) e na sala de aula com as turmas de 5º e 6º anos, de acordo com os conteúdos
programáticos lecionados. Estas atividades proporcionaram experiências gratificantes num ambiente
onde se estimulou a criatividade e a curiosidade acerca do mundo, da ciência e da tecnologia.
Embora o Agrupamento promova o ensino experimental das ciências, as componentes laboratorial,
experimental e de campo não têm ainda o caráter regular e sistemático em todos os ciclos, como era
desejável.
Nº de alunos que participaram nas atividades
O número de participantes varia consoante a atividade seja dirigida a um pequeno grupo de alunos, a
alunos de uma ou mais turmas. Todos os alunos do Agrupamento, desde a educação pré-escolar até ao
9º ano participaram em atividades de natureza científico-experimental.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 86
Salientam-se os prémios obtidos na participação em concursos:
No âmbito do Concurso Água Jovem 2017 - VII Fórum Água Jovem, 101 alunos participaram com a
realização de trabalhos (35 no 2º ciclo e 66 no 3º ciclo).
No 2º ciclo três trabalhos foram premiados:
1º Prémio – Maquete Lagoa dos Salgados (trabalho de 3 alunos do 5ºD)
2º Prémio – Vídeo Lagoa dos Salgados (trabalho de 5 alunos do 6ºC)
3º Prémio – Maquete Lagoa dos Salgados (trabalho de 5 alunos do 6ºC)
No 3º ciclo dois trabalhos foram premiados:
2º Prémio – Maquete Turismo Sustentável (trabalho de 1 aluno do 7ºA)
3º Prémio – Desenho Turismo Sustentável (trabalho de 3 alunas do 8ºD)
- No Concurso Design for Change (DFC), com o projeto Turmas Solidárias, a Escola Básica Dr. Alberto
Iria foi premiada com 600€ na categoria Projeto Mais Fácil de Replicar.
Grau de satisfação dos alunos
Através do instrumento de recolha nº 4- grau de satisfação, que foi aplicado pelos docentes aos alunos
após a realização das atividades e também do preenchimento da grelha de avaliação do PAA (3-B) foi
possível registar o grau de satisfação dos alunos. Os alunos aderiram às atividades propostas com
empenho e motivação. O grau de satisfação é bastante satisfatório.
1.2- PROJETOS ESPECÍFICOS/RESPOSTAS
Nº de turmas/alunos em: Percursos Curriculares Alternativos e Curso de Educação e Formação
Este ano letivo, formaram-se 5 turmas de Percurso Curricular Alternativo: o 6ºE composto por 15
alunos, o 7ºF por 15 alunos, o 8ºE por 15 alunos, 9ºD por 18 e o 9ºE por 16 alunos. Para além destas
turmas, existiu 1 turma de Curso de Educação e Formação composta por 17 alunos.
1.3- ASSESSORIA
Nº de turmas apoiadas
À semelhança do ano letivo anterior, em 2016-2017, esta modalidade foi desenvolvida no 2º e 3º ciclo,
na disciplina de matemática, em 2 turmas de 5º ano, em 5 de 7º ano, em 4 de 8º ano e em 3 turmas de
9º ano.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 87
Modalidades de trabalho utilizadas
Verificou-se que em todos os ciclos, as modalidades de trabalho mais vezes utilizadas foram trabalho
individualizado, trabalho a pares, trabalho em pequeno grupo e o trabalho em grupos de nível, de
acordo com a especificidade de cada grupo de alunos e/ou turma.
A opinião de todos os intervenientes é de que a existência de 2 professores em simultâneo na sala de
aula permite desenvolver atividades de caráter muito mais prático, bem como um apoio direto, mais
personalizado e diferenciado aos alunos.
Articulação assessor/titular
A articulação entre os docentes da disciplina ocorreu no decurso das reuniões de departamento, nas
reuniões de grupo disciplinar e nas reuniões de conselho de turma e em encontros informais. Esta
articulação é apontada por todos como um dos fatores que mais contribui para o sucesso da medida.
Áreas com assessoria
A disciplina com assessoria foi a de Matemática, nos 2º e 3º ciclos de ensino, por ser a disciplina com
maior taxa de insucesso. No 2º ciclo,turmas de 5º ano usufruíram de 2 tempos semanais de assessoria.
No 3º ciclo, as turmas de 7º e 8º ano usufruíram de 2 tempos semanais de assessoria, à exceção do 8º
A que usufruiu de 4 tempos semanais. As turmas de 9º ano usufruíram de 3 horas semanais, à exceção
do 9ºA que usufruiu de 5 tempos semanais.
1.4- REFORÇOS DE APRENDIZAGEM
Nº de alunos apoiados
1º CICLO
Apoios - 1º Ciclo
Português Matemática
4º Ano
A
% Alunos com Apoio 10% 10%
% Assiduidade 100% 100%
Taxa de Sucesso 100% 100%
B
% Alunos com Apoio 10% 10%
% Assiduidade 100% 100%
Taxa de Sucesso 100% 100%
C
% Alunos com Apoio 22% 22%
% Assiduidade 100% 100%
Taxa de Sucesso 100% 100%
D
% Alunos com Apoio 33% 33%
% Assiduidade 60% 60%
Taxa de Sucesso 100% 20%
Neste indicador foram apenas considerados os alunos apoiados fora da componente letiva.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 88
Verifica-se que a percentagem de alunos apoiados foi a mesma nas duas disciplinas, em cada uma das
turmas. Apenas os alunos da turma 4ºD não apresentaram 100% de assiduidade e foram também
esses alunos que não conseguiram atingir os 100% de sucesso a Matemática.
2º CICLO
Não se registaram alterações significativas na percentagem de alunos que frequentaram esta
modalidade de apoio ao longo do ano, à exceção da turma 6ºC que do 2º período para o 3º período
diminuiu em 20pp (de 35% para a 15%), pelo facto de ser uma turma que desde o 1º período alcançou
sempre 100% de sucesso na disciplina de Português.
Apoio Português - 2º Ciclo
5º Ano
6º Ano
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Nível 1 2 3 4 5
Nível 1 2 3 4 5
Nº de
Alunos
Nº de Alunos
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
2 4 --- 1 3 --- ---
2 12 --- 3 9 --- ---
3 21 --- 3 17 1 ---
3 15 --- 1 14 --- ---
4 2 --- --- 1 1 ---
4 2 --- --- 2 --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
Total (Nº de Alunos) 27 --- 4 21 2 ---
Total (Nº de Alunos) 29 --- 4 25 --- ---
Percentagem de Alunos com Apoio
1º Período 2º Período 3º Período
Português Matemática
Português Matemática
Português Matemática
5ºA 33% 48%
40% 50%
40% 50%
5ºB 45% 55% 40% 45% 42% 47%
5ºC 23% 18% 23% 14% 22% 13%
5ºD 29% 52% Inglês 24% 43% Inglês 30% 45% Inglês
6ºA 55% 60% 55% 55% 60% 55% 55% 60% 55%
6ºB 28% 39% 39% 28% 28% 44% 33% 22% 44%
6ºC 35% 42% 27% 35% 42% 27% 15% 42% 27%
6ºD 32% 68% 26% 37% 68% 42% 40% 65% 45%
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Apoio Matemática - 2º Ciclo
5º Ano
6º Ano
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Nível 1 2 3 4 5
Nível 1 2 3 4 5
Nº de
Alunos
Nº de Alunos
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
2 14 --- 7 7 --- ---
2 23 --- 11 12 --- ---
3 17 --- 6 10 --- 1
3 16 --- 6 9 1 ---
4 --- --- --- --- --- ---
4 1 --- --- 1 --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
Total (Nº de Alunos) 31 --- 13 17 --- 1
Total (Nº de Alunos) 40 --- 17 22 1 ---
Apoio Inglês - 2º Ciclo
6º Ano
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Nível 1 2 3 4 5
Nº de Alunos
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
2 21 --- 9 12 --- ---
3 13 --- 2 9 2 ---
4 1 --- --- 1 --- ---
5 --- --- --- --- ---
Total (Nº de Alunos) 35 --- 11 22 2 ---
Relativamente ao Apoio ao Estudo a Português registou-se que 85% dos alunos de 5º ano e 86% dos
alunos de 6º ano, que frequentaram esta modalidade de apoio, tiveram sucesso na disciplina.
Em cada um dos anos de escolaridade 75% dos alunos propostos com nível inferior a três alcançaram
nível três.
No Apoio ao Estudo a Matemática, em ambos os anos de escolaridade, 58% dos alunos propostos
obtiveram nível igual ou superior a três. No caso de alunos propostos com nível inferior a três registou-
se uma melhoria de 50% dos alunos de 5ºano e de 52% dos alunos de 6ºano.
Em relação ao Apoio ao Estudo a Inglês 69% dos alunos propostos alcançaram nível igual ou superior a
três. Dos alunos que foram propostos com nível inferior a três 57% conseguiram superar dificuldades
que lhes permitiram ter nível três.
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3º CICLO
Percentagem de Alunos com Atelier
1º Período 2º Período 3º Período
Português Matemática Inglês Português Matemática Inglês Português Matemática Inglês
7ºA 19% 24% 14% 14% 19% 5% 20% 30% 10%
7ºB 67% 67% 50% 39% 50% 44% 39% 44% 44%
7ºC 25% 25% 15% 20% 35% 25% 20% 35% 25%
7ºD 11% 26% 47% 37% 47% 32% 37% 47% 32%
7ºE 43% 50% 36% 43% 36% 36% 43% 36% 36%
Percentagem de Alunos com Reforço de Aprendizagem
1º Período 2º Período 3º Período
Português Matemática Inglês Francês Espanhol Português Matemática Inglês Francês Espanhol Português Matemática Inglês Francês Espanhol
8ºA 59% 94% 35% --- --- 47% 94% 47% --- 18% 47% 94% 53% --- 29%
8ºB 54% 46% 38% --- --- 54% 38% 31% --- 46% 54% 38% 31% --- 38%
8ºC 29% 10% 24% 19% --- 40% 10% 30% 20% --- 10% 5% 30% 5% ---
8ºD 25% 25% 4% 4% --- 28% 24% 8% 8% --- 28% 24% 8% 8% ---
9ºA 42% 95% 16% 26% --- 37% 95% 16% 32% --- 37% 95% 16% 32% ---
9ºB 27% 31% 15% 12% --- 38% 31% 23% 8% --- 38% 31% 23% 8% ---
9ºC 59% 41% 5% --- 5% 27% 18% --- --- 68% 27% 18% --- --- ---
As turmas 7ºB e 7ºE apresentam uma maior percentagem de alunos nos apoios o que está em consonância com as dificuldades registadas e as taxas
de sucesso nas disciplinas. Verificam-se oscilações na percentagem de alunos nos apoios ao longo do ano e nas diferentes disciplinas.
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Atelier (7º Ano) / Reforço de Aprendizagem (8ºAno/9ºAno) – Português
7º Ano
8º Ano
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Nível 1 2 3 4 5
Nível 1 2 3 4 5
Nº de
Alunos
Nº de Alunos
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
2 11 --- 5 6 --- ---
2 17 --- 11 6 --- ---
3 15 --- 5 9 1 ---
3 7 --- 6 1 --- ---
4 2 --- --- 2 --- ---
4 --- --- --- --- --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
Total (Nº de Alunos) 28 --- 10 17 1 ---
Total (Nº de Alunos) 24 --- 17 7 --- ---
9º Ano
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Nível 1 2 3 4 5
Nº de Alunos
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
2 13 --- 4 9 --- ---
3 10 --- 1 7 2 ---
4 --- --- --- --- --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
Total (Nº de Alunos) 23 5 16 2
O número de alunos que frequentou esta modalidade de apoio na disciplina de Português foi semelhante em qualquer um dos três anos de
escolaridade.
A maior taxa de sucesso na disciplina, de entre os alunos que usufruíram desta medida, registou-se no 9º ano (78%) e a menor taxa de sucesso no 8º
ano (29%).
De entre os alunos propostos com nível 2, foi igualmente no 9º ano onde uma maior percentagem de alunos conseguiu superar mais dificuldades e
consequentemente alcançar o nível 3 (69%), seguido do 7º ano (55%).
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 92
À semelhança do registado relativamente à taxa de sucesso da totalidade dos alunos, foi, igualmente no 8º ano, onde um menor número de alunos
propostos com nível 2, conseguiram alcançar o nível 3.
Atelier (7º Ano) / Reforço de Aprendizagem (8ºAno/9ºAno) - Matemática
7º Ano
8º Ano
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Nível 1 2 3 4 5
Nível 1 2 3 4 5
Nº de
Alunos
Nº de Alunos
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
2 21 --- 10 11 --- ---
2 12 --- 11 1 --- ---
3 14 --- 10 3 1 ---
3 13 --- 2 11 --- ---
4 --- --- --- --- --- ---
4 3 --- --- 2 1 ---
5 --- --- --- --- --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
Total (Nº de Alunos) 35 --- 20 14 1 ---
Total (Nº de Alunos) 28 --- 13 14 1 ---
9º Ano
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Nível 1 2 3 4 5
Nº de Alunos
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- ---
2 13 --- 4 8 1 ---
3 17 --- 2 12 3 ---
4 --- --- --- --- --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
Total (Nº de Alunos) 30 6 20 4 ---
Também no Atelier de Aprendizagem/Reforço de Aprendizagem a Matemática, à semelhança do que se registou em Português, o número de alunos é
muito aproximado nos três anos de escolaridade.
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Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 93
A maior taxa de sucesso registou-se no 9º ano (80%), seguido do 8º ano (54%) e a menor taxa de sucesso registou-se no 7º ano (43%).
De entre os alunos propostos com mais dificuldades, alunos que no momento da proposta apresentavam nível 2, a maior taxa de sucesso também se
registou no 9º ano, em que 69% dos alunos obtiveram nível 3. Foi no 8º ano em que um menor número de alunos propostos com nível 2 conseguiu
ultrapassar as dificuldades, sendo que 92% dos alunos continuaram com classificação de 2 na disciplina no final do ano.
Atelier (7º Ano) / Reforço de Aprendizagem (8ºAno/9ºAno) - Inglês
7º Ano
8º Ano
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Nível 1 2 3 4 5
Nível 1 2 3 4 5
Nº de
Alunos
Nº de Alunos
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 1 --- --- 1 --- ---
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
2 4 --- 2 2 --- ---
2 16 --- 5 11 --- ---
3 21 --- 5 14 2 ---
3 5 --- 2 2 1 ---
4 --- --- --- --- --- ---
4 --- --- --- --- --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
Total (Nº de Alunos) 26 --- 7 17 2 ---
Total (Nº de Alunos) 21 --- 7 13 1 ---
9º Ano
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Nível 1 2 3 4 5
Nº de Alunos
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
2 6 --- 2 4 --- ---
3 3 --- --- 3 --- ---
4 --- --- --- --- --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
Total (Nº de Alunos) 9 --- 2 7 --- ---
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Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 94
O número de alunos que frequentou esta modalidade de apoio na disciplina de Inglês é bastante menor no 9º ano de escolaridade, comparativamente
aos restantes anos.
Em relação ao sucesso na disciplina, a maior taxa de sucesso registou-se no 9º ano (78%). Contudo as taxas de sucesso na disciplina nos restantes anos
também são satisfatórias (7º ano – 73% e 8º ano – 67%).
De entre os alunos propostos com nível 2, foi nos 8º e 9º anos que os alunos superaram mais dificuldades, alcançando uma taxa de sucesso de 69% e
67%, respetivamente.
Reforço de Aprendizagem (8ºAno/9ºAno) – Francês
8º Ano
9º Ano
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Nivel 1 2 3 4 5
Nivel 1 2 3 4 5
Nº de
Alunos
Nº de Alunos
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
2 1 --- 1 --- --- ---
2 4 --- --- 4 --- ---
3 2 --- --- 2 --- ---
3 4 --- --- 4 --- ---
4 --- --- --- --- --- ---
4 --- --- --- --- --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
Total (Nº de Alunos) 3 --- 1 2 --- ---
Total (Nº de Alunos) 8 --- --- 8 --- ---
Regista-se o facto de um número reduzido de alunos ter frequentado esta modalidade de apoio a Francês. O facto de o número de alunos ser
reduzidos poderá ter contribuído para uma elevada taxa de sucesso. Apenas 1 aluno do 8º ano não obteve sucesso na disciplina. No 9º ano 100% dos
alunos alcançaram o nível 3.
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Reforço de Aprendizagem (8ºAno) – Espanhol
8º Ano
9º Ano
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Avaliação Final à Disciplina (nº de Alunos)
Nível 1 2 3 4 5
Nível 1 2 3 4 5
Nº de
Alunos
Nº de Alunos
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
Avaliação à Disciplina
quando o aluno foi proposto para Apoio
(nº de Alunos)
1 --- --- --- --- --- ---
2 5 --- 2 3 --- ---
2 4 --- 1 3 --- ---
3 5 --- --- 4 1 ---
3 8 --- --- 3 5 ---
4 --- --- --- --- --- ---
4 3 --- --- 1 2 ---
5 --- --- --- --- --- ---
5 --- --- --- --- --- ---
Total (Nº de Alunos) 10 --- 2 7 1 ---
Total (Nº de Alunos) 15 --- 1 7 7 ---
O número de alunos propostos para apoio na disciplina de Espanhol foi superior ao número de alunos propostos para o apoio de Francês. Contudo, a
taxa de sucesso foi igualmente elevada. No 8º ano apenas 20% dos alunos não alcançaram nível positivo e no 9º ano apenas 7% (1 aluno) continuou a
apresentar nível 2.
Em função dos resultados obtidos nas diversas modalidades de apoio/reforço, os docentes procederam aos encaminhamentos para o próximo ano
letivo.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 96
Propostas 1º ciclo
Nº de Alunos Propostos/Encaminhados - 1º Ciclo
1º Ano 2º ano 3º Ano 4º Ano
A B C A B C A B C D E A B C D
Total
PAPI --- --- --- 8 7 8 1 --- 4 7 3 --- --- --- 2 40
SPO 2 1 --- --- 2 6 --- --- --- 5 --- --- --- --- 1 17
GAAF --- --- --- --- --- --- --- --- --- --- --- --- --- --- --- 0
Educação Especial --- --- --- --- --- --- --- --- --- 5 --- --- --- --- 2 7
A elaboração de Plano de Acompanhamento Pedagógico Individualizado continua a ser a medida mais
aplicada pelos docentes no 1º ciclo. Foi ao nível do 2º ano que se registou um maior número de PAPI
elaborados e de encaminhamentos para o Serviço de Psicologia e Orientação, seguido do 3º ano.
Propostas 2º ciclo
Nº de Alunos Propostos/Encaminhados - 2º Ciclo
5º Ano
A B C D
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
PAPI 2 3 0 0 5
SPO 0 0 0 1 1
GAAF 4 0 0 0 4
Tutoria 0 0 0 0 0
Educação Especial 1 0 0 0 1
AE Português 6 5 4 6 21
AE Matemática 12 8 9 8 37
AE Inglês 6 4 0 6 16
6º Ano
A B C D
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
PAPI 1 0 0 1 2
SPO 0 0 0 0 0
GAAF 0 0 0 0 0
Tutoria 0 0 0 0 0
Educação Especial 0 0 0 0 0
AE Português 6 4 4 9 23
AE Matemática 8 7 9 13 37
AE Inglês 6 6 8 10 30
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 97
6º Ano - PCA
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
SPO 0
GAAF 0
Tutoria 0
Educação Especial 0
Em nenhum ano do 2º ciclo de ensino foram propostos alunos para Tutoria. Apenas numa turma de 5º ano
houve um encaminhamento para os Serviços de Orientação e Psicologia.
Em relação às propostas para Apoio ao Estudo/Reforço da Aprendizagem destaca-se o facto de o número
de propostas ser semelhante em ambos os anos de escolaridade nas disciplinas de Português e
Matemática. Apenas na disciplina de Inglês se registou um maior número de propostas no 6º ano
comparativamente ao 5º ano.
Propostas 3º ciclo
Nº de Alunos Propostos/Encaminhados - 3º Ciclo
7º Ano
A B C D E
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
PAPI --- 5 --- 4 4 13
SPO --- --- --- --- 1 1
GAAF --- 1 1 --- --- 2
Tutoria --- 1 1 2 3 7
Educação Especial --- --- --- --- --- 0
Atelier Português 9 16 7 14 13 59
Atelier Matemática 7 14 7 14 0 42
Atelier Inglês 5 11 6 11 9 42
Atelier Espanhol --- 10 --- --- --- 10
Atelier Francês --- --- 8 8 --- 16
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 98
8º Ano
A B C D
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
PAPI 2 --- 3 --- 5
SPO --- --- --- --- 0
GAAF --- --- 4 --- 4
Tutoria --- --- 2 --- 2
Educação Especial --- --- --- 1 1
RA Português 13 8 8 8 37
RA Matemática 17 11 14 14 56
RA Inglês 13 5 11 12 41
RA Espanhol 17 5 --- --- 22
RA Francês --- --- 11 10 21
9º Ano
A B C
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
Propostas para o próximo ano letivo
(2017/18)
PAPI --- --- 4 4
SPO --- --- --- 0
GAAF --- --- --- 0
Tutoria --- --- --- 0
Educação Especial --- --- --- 0
RA Português --- 1 4 5
RA Matemática --- 1 4 5
RA Inglês --- 1 4 5
RA Espanhol --- --- 1 1
RA Francês --- 1 1 2
Em relação às propostas/encaminhamentos no 3º ciclo para o ano letivo 2017/2018 regista-se apenas uma
proposta para o SPO (7º ano – turma E) e uma proposta para a Educação Especial (8º ano – turma D).
Foram elaborados PAPI`s para os alunos retidos, embora alguns também tenham sido encaminhados para
outras ofertas educativas – PCA e CEF.
9 alunos foram propostos para usufruir de Tutoria, em que 7 alunos frequentaram o 7º ano e os restantes
o 8º ano. Foi também nos 7º e 8º anos onde se registaram propostas de acompanhamento pelo GAAF, 2
alunos do 7º ano e 4 alunos do 8º ano.
Relativamente ao apoio específico nas disciplinas de Português, Matemática, Inglês, Francês e Espanhol o
maior número de propostas regista-se nas disciplinas de Matemática e Português, seguidas da disciplina de
Inglês (no 8º ano o número de propostas para Inglês é maior que para Português). As disciplinas de
iniciação no 7º ano, Francês e Espanhol, apresentam um menor número de propostas, no entanto esse
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 99
número aumenta no 8º ano e no 9º ano reduz significativamente para apenas um aluno para Espanhol e
dois para Francês.
Articulação entre docentes
A articulação foi realizada nas reuniões de departamento e nas reuniões de grupo/ano para além de
reuniões de trabalho entre o titular de turma e o professor de apoio. Nos restantes ciclos o apoio foi
prestado por professores da disciplina.
Estratégias
Durante os tempos de apoio educativo/reforço as principais estratégias utilizadas foram o ensino
individualizado ou por grupos de nível utilizando recursos pedagógicos e materiais concretos. Foram
também treinados métodos de estudo e trabalho.
1.5- ARTICULAÇÃO E SEQUENCIALIDADE
Articulação intradepartamental e interdepartamental
Este ano intensificou-se a articulação entre a Educação Pré-Escolar e o 1º ciclo. Esta articulação assenta no
Projeto conjunto “Ó vizinho venha cá” que define as atividades a desenvolver ao longo do ano entre cada
um dos anos de escolaridade e a Educação Pré-Escolar. Realizou-se um maior número de reuniões/sessões
de trabalho para planificação das atividades comuns, no âmbito, por exemplo, das comemorações de dias
festivos.
Prosseguiu-se com a articulação entre a Educação pré-escolar e o 2º ciclo com a realização de atividades de
Português/Biblioteca.
No presente ano, deu-se continuidade na articulação interciclos iniciada em anos anteriores, nas disciplinas
de português (concurso de soletração, concurso de escrita criativa) e inglês (comemoração de dias
festivos). Deu-se continuidade à articulação intraciclos nas disciplinas de Matemática do 2º ciclo e
Educação tecnológica /Educação visual do 2º e 3º ciclo e Matemática, Ciências Naturais/ Ciências Físico-
Química, Português, Inglês 2º/3º ciclos.
A definição, no início do ano letivo, do tema unificador do Agrupamento- “Viver Olhão, sua cultura e suas
gentes”, contribuiu para uma maior articulação inter e intraciclos com o desenvolvimento de atividades e
projetos comuns. As atividades desenvolvidas permitiram uma maior articulação entre várias disciplinas,
um maior envolvimento dos alunos e encarregados de educação.
Este ano, o número de atividades experimentais entre o 2º/3º ciclos e o 1º ciclo/Pré- Escolar foi inferior às
realizadas no ano anterior.
Articulação entre os diversos ciclos de ensino
Nos encontros inter e intraciclos realizados, a maioria dos delegados/coordenadores refere ter procedido à
reflexão sobre os resultados dos alunos e adoção de estratégias de melhoria, à partilha de materiais e à
planificação de atividades conjuntas de forma a mobilizar os conhecimentos e capacidades adquiridas
pelos alunos em disciplinas e áreas comuns.
O número de reuniões de articulação realizadas ao longo do ano foi menor que no ano anterior.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 100
2 – CLIMA EDUCACIONAL
2.1 – CUMPRIMENTO DAS REGRAS E DISCIPLINA
Conhecimento pelos alunos do RI e do EA À semelhança dos anos letivos anteriores, os alunos e respetivos encarregados de educação tomam conhecimento do Regulamento Interno e do Estatuto do Aluno na apresentação, que ocorre no primeiro dia de aulas e na primeira reunião de pais.
Para além da direção, o Diretor de Turma/Titular de Turma tem um papel muito importante desde o início
de cada ano letivo, no estabelecimento de normas na turma, no esclarecimento de dúvidas relativas ao
Regulamento Interno e ao Estatuto do Aluno, na análise de direitos e deveres dos alunos e na análise de
comportamentos e atitudes.
Relativamente ao número de medidas sancionatórias e medidas corretivas aplicadas neste ano letivo, é de
realçar que no 2º ciclo não foram aplicadas quaisquer medidas, o que se traduziu numa ótima evolução ao
nível do ciclo.
Relativamente ao ano letivo anterior, mantém-se o número de medidas aplicadas, quer sancionatórias,
quer corretivas, mas aplicadas apenas a alunos do 3º ciclo.
Nº de medidas sancionatórias
Ao longo deste ano letivo foram aplicadas 2 medidas sancionatórias em alunos do 3º ciclo.
Nº de medidas corretivas
Ao longo deste ano letivo foram aplicadas 3 medidas corretivas em alunos do 3º ciclo.
2.2-PARTICIPAÇÃO CÍVICA DOS ALUNOS
Nº de alunos que participam em atividades de caráter cívico/social dinamizadas pela escola e/ou por
entidades parceiras
O Agrupamento de escolas tem como uma das suas prioridades promover atitudes no âmbito da educação para a cidadania, de solidariedade, de respeito e de partilha e fomenta também a participação dos professores e consequentemente dos alunos, neste tipo de atividades que envolvam entidades parceiras e uma maior proximidade à Comunidade. Neste ano letivo, a participação neste tipo de atividades teve o seu reconhecimento no Concurso Design
for Change (DFC), com o projeto Turmas Solidárias, no qual a Escola Básica Dr. Alberto Iria foi premiada na
categoria Projeto Mais Fácil de Replicar e a Fundação EDP atribuiu ao Agrupamento a qualificação de
Escola Solidária e foi igualmente integrada no Quadro de Honra obtendo o grau de Escola Revelação 2016-
2017. É também importante referir as atividades realizadas no âmbito do Programa Eco-escolas que
contribuíram para uma maior consciencialização e um melhor ambiente.
Verificou-se que a participação dos alunos neste tipo de atividades é bastante satisfatória, seja em atividades dinamizadas pela Escola ou por entidades parceiras e o número de alunos consoante o tipo de atividade ou os anos de ensino a que se destinam.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 101
Através da análise do PAA, foi construído o quadro seguinte onde se salientam algumas atividades de caráter cívico/social, sem prejuízo de outras, considerando que se registou um número vastíssimo deste tipo de atividades.
Designação do projeto/atividade Nº de alunos envolvidos
Dinamização
Dia Internacional para a Erradicação da Pobreza
(EAPN-Rede Europeia Anti-Pobreza) 96 Escola, EAPN
Halloween Solidário- recolha de bens alimentares Aprox.300 Escola
Natal solidário - recolha de bens alimentares, roupas e produtos de higiene entregues à
Santa Casa da Misericórdia Aprox.500 Escola
Dia de São Martinho (1ºc e Pré) 270 Escola
Dia Mundial da Poupança (1ºc) 168 Escola
Exposição de trabalhos sobre racismo e direitos humanos 17 Biblioteca da escola
Dia Internacional da Pessoa com Deficiência – Logotipo Humano Aprox. 300 Escola, ACASO
Festas de Natal (Pré e 1ºc) 270 Escola
Dia de Reis (1ºc e Ed. Pré-escolar) 197 Escola
Dia de São Valentim – “O amor também é…” (1º,2º e 3ºc) Aprox. 500 Escola
Orçamento Participativo Aprox. 500 Escola
“Miúdos a votos” 100 Escola, Visão Júnior
Internet Segura (5ºano) 86 Escola
“Criança segura – Olhão seguro”/”Escola Segura – Olhão Seguro (Pré e 1ºc) 135 Escola e Centro de
Saúde de Olhão e PSP
Desfile de Carnaval pela comunidade (Pré e 1ºc) 380 CMO
Palestra sobre o 25 de abril de 1974 103 Biblioteca da escola
Horta Pedagógica (1ºc) 67 Escola, JFO
Páscoa/Atividades lúdico-desportivas (1ºc) 309 Escola
Cerimónia de entrega dos Quadros de Valor e Excelência Aprox. 250 Escola
Apresentação do livro “Não faz mal ser diferente” e peça de teatro 12 Escola /ACASO
Dia Mundial da Consciencialização do Autismo – Luz Azul 12 Escola e FPDA
Concurso Água Jovem 2017 101 Escola e APA
Passeio BTT Solidário 30 Escola-GAAF
Ação Escola SOS Azulejo 2017 31 Escola e Museu da
Polícia Judiciária
Concurso Design for Change (DFC) - Turmas Solidárias 138 Escola, DFC Portugal
Voluntariado Ambiental para a Água 20 Escola
Ação de Limpeza da Ria Formosa 35 Hotel Real Marina &
Spa, PPNRF e Escola
Sessão de sensibilização sobre Cidadania no Mar (para PCA) 79 Escola-GAAF, Polícia
Marítima
Projeto “Ajudar a crescer” (JI) 70 CSO, Escola
Ação F. Segurança na Internet (7ºano) 92 Escola-GAAF
Seminário sobre Violência no Namoro 72 Escola-GAAF, PSP-
escola segura e CMO
Projeto de Saúde Escolar – Educação sexual, Prevenção de situações de Bullying (4ºano) 75 Escola
Corta-Mato escolar Largo da Feira 311 Escola
V Encontro de Fantoches do Concelho de Olhão (1ºC) 18 Escola e CMO
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Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 102
Designação do projeto/atividade Nº de alunos envolvidos
Dinamização
Demonstração do Grupo Cinotécnico do Comando Distrital da PSP de Faro Aprox. 250 Escola e PSP
Projeto “Juntos fazemos a diferença” Aprox. 500 Escola
Semana da Criança e do Ambiente (JI e 1ºc) 380 CMO
Zumba Solidária - Mega Aula de Zumba 120 Escola-GAAF
Marcha Passeio Solidária 20 Escola- GAAF
Dia Mundial da Criança/Dia do Nariz Vermelho 900 Escola e ONV
Exposição de trabalhos “Viver Olhão, a sua cultura, as suas gentes”
(na escola sede e posteriormente na Biblioteca Municipal de Olhão) 900 Escola
Demonstração do Grupo Cinotécnico do Comando Distrital da PSP de Faro
(2º, 3º ciclo e 2º ano) Aprox.250 Escola, PSP Faro
Ateliês de Expressões e Línguas (1º c.) 281 Escola
Aula de Zumba (1ºc) 216 Escola
Festas de Encerramento do ano letivo (Pré e 1ºc) 380 Escola
2º Mega Piquenique – festa convívio de final do ano letivo 120 Escola- GAAF
Projeto JCE (Juventude Cinema Escola) 40 Escola, JCE e IPDJ
Projeto Comenius 70 Comenius, Escola e
escolas de outros
países
Projeto etwinning 70 Escola e escolas de
outros países
3- SERVIÇOS DE ACOMPANHAMENTO E PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR
3.1- APOIO PRESTADO AOS ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM/INTEGRAÇÃO
Nº de alunos acompanhados:
GAAF:
Número total de alunos com acompanhamento psicossocial individual (e respetivas famílias) e alunos que
usufruíram de projetos de intervenção direta e com regularidade em contexto de turma – 164 alunos.
Número total de alunos que usufruíram de ações de sensibilização / formação por parte de entidades
externas ou promovidas/dinamizadas pelo GAAF – 819 alunos.
SPO: Acompanhou um total de 149 alunos: 68 em intervenção direta e 81 indiretamente. Os alunos
acompanhados diretamente distribuíram-se pelas seguintes áreas de intervenção da seguinte forma: 16
em avaliação psicológica/psicopedagógica, 9 em apoio psicológico/psicopedagógico e 43 em orientação
escolar e profissional. Indiretamente foram apoiados 65 alunos com necessidades educativas especiais
acompanhados e 16 alunos na vertente de orientação escolar e profissional. Os alunos com necessidades
educativas especiais, foram acompanhados por este Serviço na qualidade de elemento constituinte da
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 103
equipa técnico-pedagógica de educação especial com as funções competentes legisladas inerentes ao seu
acompanhamento ao longo da escolaridade. Os 16 alunos na vertente de orientação escolar e profissional
foram acompanhados por este Serviço na qualidade de organizador das atividades de orientação
dinamizadas pela DT.
Os acompanhamentos supracitados envolveram o aconselhamento psicológico/psicopedagógico de 8
Encarregados de Educação, 2 pais, 5 Conselhos de Turma e 1 Prof. Titular de Turma. Ao longo do ano letivo,
o SPO articulou com os serviços de saúde mental (GASMI de Olhão, Consulta de Psicologia e
Pedopsiquiatria), Educação Especial, Diretores de Turma.
Nº de encaminhamentos para outros serviços:
Os encaminhamentos feitos pelo GAAF foram para os seguintes serviços:
ENTIDADE/SERVIÇO Nº de alunos
encaminhados pelo
GAAF
Comissão de Proteção de Crianças e Jovens 11
Tribunal de Família e Menores de Faro 3
Grupo de Apoio à Saúde Mental Infantil (GASMI Centro de Saúde de Olhão) 9
Unidade de Cuidados na Comunidade Olhar Mais (Centro de Saúde de Olhão) 3
Centro Hospitalar do Algarve – Unidade de Faro 5
Centro de Apoio à Vida (CAV) 0
Unidade de Terapia Familiar 7
Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) 6
Programa de Educação para a Saúde (PES) 3
Gabinete de Apoio ao Jovem e Envolvente (GAJE – SICAD) 10
Serviço de Psicologia Clínica da Junta de Freguesia de Quelfes 3
Segurança Social 12
Associação VANEUS 9
Centro Comunitário “Al-Hain” 8
Refeitório Social: “Celeiro do Amor” 4
Cruz Vermelha de Olhão 2
Santa Casa da Misericórdia de Olhão 0
Projeto Mais Sucesso – Associação MOJU 7
Polícia de Segurança Pública (PSP) 19
Polícia Judiciária (PJ) 4
Guarda Nacional Republicana (GNR) 1
Serviço de Estrangeiros e Fronteiras (SEF) 2
Direção Geral de Reinserção Social (DGRS) 5
Associação Portuguesa de Apoio à Vítima (APAV) 3
Instituto Português de Desporto e Juventude (IPDJ) 2
Casa da Juventude de Olhão 10
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Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 104
Os encaminhamentos/articulação feitos pelo SPO para outros serviços são os seguintes:
ENTIDADE/SERVIÇO Nº de casos articulados
/abrangidos
Nº de casos
encaminhados
GAAF 4 6
Consulta de Psicologia 6 -------
GASMI 1 1
Terapia da Fala ------- 1
Pedopsiquiatria 1 1
Neuropediatria 1 -------
DTs dos 9ºanos de PCA 32 *
Escola Secundária F.F.Lopes, de Olhão Todos os alunos 9ºano *
Escola de Hotelaria e Turismo de Faro Todos os alunos 9ºano *
Escola Profissional D. Francisco Gomes de Avelar Todos os alunos 9ºano *
Centro de Emprego e Formação Profissional Todos os alunos 9ºano *
*Não se aplica
Taxas de sucesso/absentismo/abandono nos alunos acompanhados:
Relativamente aos alunos acompanhados pelo GAAF, verificou-se que a taxa de sucesso foi de 94% -
melhorou em 11pp relativamente a 2015-16 (83%). Dois alunos anularam a matrícula por iniciativa própria,
uma vez que atingiram a maioridade.
Relativamente aos alunos acompanhados pelo SPO, (não contabilizando os alunos que usufruíram de OEP)
verificou-se que a taxa de sucesso foi de 93% – igualou relativamente a 2015-16.
Relativamente aos alunos acompanhados pelo SPO (não contabilizando os alunos que usufruíram de OEP)
verificou-se que a taxa de sucesso foi de 93% (6 alunos reprovaram).
GAAF SPO
Sucesso 94% 93%
Absentismo 0% 0%
Abandono 0% 0%
Satisfação dos alunos com as atividades de Orientação Escolar e Profissional
O SPO ao nível da OEP, passou um questionário aos alunos que visou obter a sua opinião acerca das
atividades dinamizadas e/ou participadas pelo Serviço, os resultados das análises dos questionários
revelam as seguintes percepções dos alunos:
Quanto à importância de haver na escola atividades de OEP, 56% dos alunos questionados considera
muito importante (5 numa escala de 1 a 5) estas existirem; 38% considera consideravelmente importante
(4 numa escala de 1 a 5) e 6% considera que não são importantes (1 numa escala de 1 a 5);
Quando questionados se os temas abordados nas atividades de OEP ajudaram a esclarecer dúvidas quanto
à escolha da área a optar no Ensino Secundário, 88% dos alunos responderam que sim e 12% que não.
Referente à forma como ajudou, as respostas são diversificadas, como por ex. “ Saber em que curso me
adequo mais”, “Ajuda-me a saber as saídas profissionais que a área que tenho em mente disponibiliza”, “ A
saber mais sobre as minhas decisões e as minhas escolhas”, “ Ajudam a perceber do que gostamos”;
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 105
Em relação ao grau de satisfação relativo às atividades desenvolvidas, 38% respondeu estar muito satisfeito
(5 numa escala de 1 a 5), 50% consideravelmente satisfeito (4 numa escala de 1 a 5) e 12% medianamente
satisfeito (3 numa escala de 1 a 5).
4-AVALIAÇÃO
4.1- AFERIÇÃO DOS CRITÉRIOS E DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Articulação nos conselhos de turma/ano/ departamento
No início do ano letivo, são definidos os critérios de avaliação por disciplina/ano/ciclo que são
posteriormente aprovados em Conselho Pedagógico.
No Departamento de Educação Pré-escolar, com base nas Novas Orientações Curriculares, foram alterados
os critérios de avaliação e construídos novos Registos de Avaliação Trimestral.
Ao nível do 1º ciclo e, à semelhança dos anos anteriores, os instrumentos de avaliação diagnóstica e de
avaliação sumativa interna são uniformizados por ano de escolaridade. No entanto, há exceções de acordo
com o desempenho escolar de alguns alunos que não acompanham o ano de escolaridade em que estão
matriculados. Ao nível do 2º e 3º ciclo, nalgumas disciplinas, os instrumentos de avaliação diagnóstica são
uniformizados por disciplina/ano, bem como algumas fichas de trabalho e testes de avaliação sumativa
interna.
Neste indicador, no 2º ciclo, continuam a verificar-se algumas melhorias, sobretudo ao nível dos
departamentos de Línguas e Matemática e Ciências Experimentais. Os docentes reuniram periodicamente
para planificar atividades, preparar testes e definir algumas estratégias de trabalho.
Fiabilidade da avaliação interna
Este é um indicador que tem registado algumas melhorias nos últimos anos, em todos os ciclos. No 1º ciclo,
em cada período escolar, em reuniões de grupo de ano, os docentes elaboraram duas fichas de avaliação
sumativa interna que foram aplicadas em cada uma das turmas. Os critérios de correção e as respetivas
cotações foram também definidos em conjunto.
Nos restantes ciclos, este indicador também tem registado algumas melhorias nos últimos anos, sobretudo
nas disciplinas de Português e Matemática. Os docentes destas disciplinas já implementaram a prática de,
trimestralmente, aplicar pelo menos um teste igual em todas as turmas do mesmo ano, realizar algumas
fichas de trabalho iguais e uniformizar os critérios de correção.
As planificações e as matrizes de elaboração de fichas de avaliação sumativa interna respeitam os critérios
de avaliação e são construídas por disciplina/ano.
Ao nível das restantes disciplinas continuam a registar-se avanços muito ténues.
4.2- VALORIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
Impacto dos apoios educativos
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Ao nível do 1º ciclo os apoios educativos revelaram-se muito importantes já que os alunos ultrapassaram
dificuldades, melhoraram as aprendizagens e fizeram progressos.
A rotatividade dos grupos de alunos/turma a frequentar o apoio educativo e os Reforços de Aprendizagem
no 3º ciclo continuaram a ser implementados este ano letivo. Os alunos/turmas foram organizados em
pequenos grupos por níveis de aprendizagem de modo a permitir um acompanhamento mais eficaz do
desempenho de cada aluno e um maior conhecimento da evolução das suas aprendizagens através de uma
monitorização sistemática.
Verificaram-se melhorias no desempenho escolar dos alunos, apesar de nem sempre essas melhorias se
refletirem na taxa de sucesso da turma/ do ano/ciclo.
Impacto das assessorias
A implementação desta medida nas diferentes turmas é uma mais-valia para os alunos, porque a existência
de dois professores na sala de aula permite desenvolver atividades de caráter mais prático e um apoio
direto, atempado e diferenciado.
Impacto da Educação Especial
Neste ano letivo, o agrupamento passou a beneficiar do apoio de técnicos do Centro de Recursos para a
Inclusão (CRI), num total de 23 alunos, de todos os ciclos que beneficiaram do apoio de técnicas de
fisioterapia, terapia da fala, terapia ocupacional e de psicologia. Das horas de psicologia foi prestado apoio
aos alunos com Currículo Específico Individual e que de acordo com a legislação em vigor devem fazer PIT.
O balanço deste apoio foi bastante satisfatório, com bastantes progressos manifestados pelos alunos
apoiados pelas respetivas técnicas.
As medidas educativas propostas nos Planos Educativos Individuais dos alunos revelaram-se adequadas
mas mereceram alguns ajustes. Relativamente aos alunos com CEI, todos transitaram, exceto um aluno que
se encontra em abandono.
A Educação Especial desenvolve um trabalho de colaboração entre os ambientes escola, casa e
comunidade.
Ao longo do ano letivo, foram acompanhados pela Educação Especial 82 alunos com Necessidades
Educativas Especiais. O quadro seguinte apresenta os resultados obtidos, bastante satisfatórios.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 107
Níveis de
Ensino Nº de alunos
Nª de alunos que
transitaram
Taxa de
Sucesso Observações
Pré-escolar 2 2 100%
1º Ciclo regular 29 26 90%
1º Ciclo – CEI 0 0 -
2º Ciclo regular 9 8 89%
2º Ciclo - CEI 8 7 87,5% 1 aluno em abandono
2º Ciclo – PCA 2 2 100%
3º Ciclo regular 15 13 87%
3º Ciclo – CEI 7 7 100%
3º Ciclo – PCA 10 10 100%
3º Ciclo - CEF 0 0 -
Total Alunos 82 75 91%
5- PROCESSOS DE COOPERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS
5.1- CONTACTOS/REUNIÕES COM OS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
Meios de comunicação com as famílias
Os principais meios de comunicação usados para contactar com os encarregados de educação são:
telefone, telemóvel, carta, e-mail e site do Agrupamento. Os contactos com os encarregados de educação
podem realizar-se também através da caderneta do aluno. Esses contactos podem ser pessoais,
nomeadamente nas reuniões marcadas pelos DT/Titulares de turma ou reuniões por iniciativa dos
encarregados de educação e nas horas de atendimento do DT/ Titulares de turma.
Colaboração pais/ docentes
Através da análise da avaliação do Plano Anual de Atividades, salientam-se a colaboração, o interesse e o empenho dos encarregados de educação/pais nas seguintes atividades:
Atividade Observações
Dia Mundial da Alimentação Atividades no 1º ciclo (1º ano), em que encarregados de educação fizeram bolos com os filhos em casa
Projeto Mochilas / “Mochila vai e vem” Atividade desenvolvida pelas educadoras com a colaboração dos encarregados de educação
Natal - XII Exposição de Presépios elaborados pelas famílias
Atividade com articulação entre Jardim-de-Infância, famílias e Comunidade
Festa de Natal com as famílias Atividade com articulação entre Jardim-de-Infância e famílias
Representação da peça “não faz mal ser diferente” por um grupo de utentes da Associação ACASO
Atividade de iniciativa de uma encarregada de educação
Desfile de Carnaval Atividade promovida pelo Município, em Olhão (EB1/JI)
Histórias contadas/lidas pelas famílias; “O prazer de ler”
Famílias das crianças do JI; leitura de contos pelos encarregados de educação
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 108
Atividade Observações
Semana da leitura/Hora do conto Leitura/apresentação de histórias pelos docentes e encarregados de educação/familiares (todas as turmas)
Projeto “Leituras com a Família” 1ºc-4ºano
Cerimónia de entrega dos Quadros de Valor e Excelência
Entrega dos diplomas de Quadros de Valor e Excelência e de Mérito Desportivo, referentes ao ano letivo anterior, aos alunos do Agrupamento, que contou com um elevado número de pais/encarregados de educação e famílias
Dia aberto à Família Atividade desenvolvida no JI
Piquenique e visita de estudo ao PNRF Atividade realizada com apoio de E.E. da sala azul
Corta-Mato no Largo da Feira Participação positiva dos encarregados de educação e familiares do 1ºciclo
Exposição de trabalhos “Viver Olhão, a sua cultura,
as suas gentes”
Trabalhos subordinados ao tema unificador do PAA, cuja colaboração de encarregados de educação contribuiu para a excelência dos mesmos
Festas de encerramento do ano letivo Atividades na EB1 e no JI
Zumba Solidária 120 Participantes; Dinamizada pela Escola - GAAF, Clube de Pais
Passeio BTT Solidário 70 Participantes; Dinamizado pela Escola - GAAF, Clube de Pais
Marcha Passeio Solidária 20 Participantes; Dinamizada pela Escola - GAAF, Clube de Pais
2º Mega Piquenique – festa convívio de final do ano letivo
120 Participantes; Momento de partilha, na Escola Dr. Alberto Iria, entre pais/encarregados de educação, familiares, alunos, professores e assistentes operacionais, 300 participantes; Dinamizado pela Escola- GAAF, Clube de Pais
Ao longo do ano letivo 2016-2017 verificou-se uma maior colaboração dos pais/encarregados de educação
nas atividades escolares, sendo que esta evolução positiva já tinha sido observada no ano letivo anterior e
mantém a tendência.
Esta melhoria deve-se, em grande parte, ao esforço e às iniciativas promovidas pelo GAAF. Para além
destas atividades lúdico-pedagógicas, realizaram-se atividades com caráter informativo/formativas
mencionadas no ponto 5.1 da dimensão C do presente relatório.
A colaboração nas atividades escolares ainda continua a ser mais sistemática a nível da educação pré-
escolar e 1º ciclo.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 109
DIMENSÃO C
GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO
110
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Serviços
administrativosProjetos
Específicos / Respostas
Eficiência ambiental
Arquivo, gestão de processos e procedimentos, satisfação
dos utilizadores
Formação e reforço de
competências
Organização e
distribuição do serviço
Motivação
Recursos financeiros
Espaços
Equipamentos
Segurança
Comunicação interna
e externa
Aquisição de formação do pessoal docente e não docente,
pessoal técnico, satisfação relativamente à formação
recebida
Participação na distribuição de serviço – docente e não
docente, pessoal técnico, existência de critérios claros
para a distribuição de serviço, participação do pessoal na
definição de critérios de distribuição de serviço
Nível de motivação do pessoal docente, técnico e não
docente
Reforço e gestão do orçamento
Manutenção e conforto dos espaços
Recursos didáticos, tecnológicos, lúdico -pedagógicos,
lúdicos e de apoio aos serviços; segurança dos
equipamentos
Plano de segurança
Clareza da informação, Eficácia dos meios, pertinência
da informação
Atividades para Enc. de Educação, envolvimento dos
encarregados de educação/pais
Cla
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Ações de
sensibilização para
os encarregados de
educação
Autoregulação e
melhoria
Instrumentos de avaliação interna
Eficácia do modelo de autoavaliação
Autoavaliação
Parcerias para formação em contexto de trabalho, redes
de parcerias, colaboração com entidades e
personalidades
Parcerias para atividades/ocupação de tempos livres,
participação dos alunos
Estruturas intermédias Tipo de estruturas, funcionamento, funções
Assistentes
operacionais
Satisfação dos utilizadores, Eficiência dos serviços
Impacto ambiental da Escola, implementação de um
sistema auto- eco- sustentável
Parcerias
Envolvimento da comunidade, criação e
implementação de um modelo de autoavaliação
Planos de melhoria
111
Nesta dimensão apenas serão avaliados os indicadores de Mobilização dos Recursos Humanos
(Formação e reforço de competências), Relação Escola-Comunidade e Clarificação e implementação do
modelo de auto-avaliação.
1-MOBILIZAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS
2.1 – FORMAÇÃO E REFORÇO DE COMPETÊNCIAS
Aquisição de formação do pessoal docente e não docente, pessoal técnico
Ao nível da formação, o Agrupamento elaborou um plano de formação, após auscultação do pessoal
docente e não docente, e articula com o Centro de Formação Ria Formosa, procurando responder às
necessidades de formação manifestadas pelo pessoal docente, não docente e pessoal técnico. Para
além disso, implementa algumas ações de formação a nível interno, através do GAAF e outros recursos
humanos existentes no seio da escola e perita externa.
Tal como no ano letivo anterior, durante o ano letivo 2016-2017, realizaram-se sete Encontros TEIP -
Micro Rede TEIP de Olhão – Estratégias e metodologias no âmbito dos Territórios de Intervenção
Prioritária, dinamizados pelo nosso Agrupamento e por mais dois Agrupamentos de escola de Olhão e
perita externa, destinados preferencialmente aos docentes dos agrupamentos TEIP de Olhão. Os
objetivos destes encontros foram incentivar a reflexão sobre estratégias e metodologias de trabalho
adotadas no seio dos agrupamentos da micro rede e respetivos resultados, promover a troca de
experiências e testemunhos entre agrupamentos da micro rede, mobilizar para a micro rede
experiências de outros TEIP, assim como investigação e saberes de especialistas em determinadas
áreas, estabelecer e/ou aprofundar laços com instituições da comunidade.
PESSOAL DOCENTE
Ao longo do ano letivo 2016-2017, os docentes realizaram ações de formação, que contribuíram para a
formação contínua dos docentes e para a promoção do sucesso escolar.
A maioria das ações foi organizada pelo Centro de Formação Ria Formosa, pela Micro Rede TEIP Olhão
e por outras entidades ou professores. A equipa do Plano de Formação fez o levantamento das ações
realizadas e dos temas sugeridos pelos docentes. O quadro seguinte apresenta apenas as temáticas
dos Encontros TEIP e as ações dinamizadas pela Escola.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 112
Designação da ação Obs.
Projeto Europe –Tempo do Silêncio Escola
Encontro TEIP – Dinamização de práticas de voluntariado que incluem os pais Micro Rede TEIP Olhão
Encontro TEIP – Caixa de ferramentas pedagógicas Micro Rede TEIP Olhão
Encontro TEIP – Tutorias para o sucesso escolar Micro Rede TEIP Olhão
Encontro TEIP – Avaliação formativa dos alunos Micro Rede TEIP Olhão
Encontro TEIP – Artes e Inclusão Social Micro Rede TEIP Olhão
Encontro TEIP – Práticas de reforço das aprendizagens dos alunos no 1º ciclo Micro Rede TEIP Olhão
Encontro TEIP – Práticas de enriquecimento curricular nos 3 ciclos do Ensino Básico
Micro Rede TEIP Olhão
II Encontro de Partilhas Alberto Iria “O Sentir da Escola” Direção do Agrupamento
PESSOAL NÃO DOCENTE - ASSISTENTES OPERACIONAIS (AO) e ASSISTENTES TÉCNICOS (AT)
No ano letivo 2016-2017, os Assistentes Operacionais e Assistentes Técnicos não frequentaram
quaisquer ações de formação.
PESSOAL NÃO DOCENTE – PSICÓLOGA DO SPO e TÉCNICOS DO GAAF
Ações de formação / seminários / palestras / workshops frequentados pelos Técnicos do SPO e do
GAAF durante o ano letivo 2016/2017:
18 ações realizadas
SPO (6)
Palestra “Bem-estar docente e inteligência espiritual”
Palestra “ Diferenciação pedagógica (metodologias de pedagogia alternativa)
Realização do ciclo de ações completo “Meditação Transcendental e competências docentes para a promoção do sucesso educativo.”
Palestra “Comunicação na sala de aula”
Seminário: “IV Encontro de Psicólogos dos Serviços de Orientação do Sul”
II Encontro de Partilhas Alberto Iria “O Sentir da Escola”
GAAF (12)
Curso de Formação em Intervenção Sistémica e Familiar
Jornadas Regionais de PCA – Um ponto de partida para uma aprendizagem de qualidade
Encontro TEIP – Tutorias para o Sucesso
Seminário sobre Violência no Namoro: “Era uma vez…Felizes para Sempre”
Formação " Práticas colaborativas na intervenção social junto de famílias pela 1ª vez em
situação de crise e vulnerabilidade
XIII Jornadas Internacionais da Rede Europeia e Latino Americana de Escolas Sistémicas-
Relates 2017
Encontro "Saúde, Género e Violência Interpessoal"
Formação em Intervenção Sistémica com Clientes Involuntários/Mandatados
Formação em Intervenção Sistémica em Contexto Escolar
Ação de Formação: “Direitos do Consumidor”
Ação de Formação: “Desperdício Alimentar”
II Encontro de Partilhas Alberto Iria “O Sentir da Escola”
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 113
ALUNOS
Para além da formação já referida realizaram-se algumas sessões de sensibilização/ações de formação
destinadas aos alunos, dinamizadas pela Escola, pelo GAAF ou por parceiros da escola.
Temas Obs.
Projeto Europe –Tempo do Silêncio Escola
Prevenção de incêndios BV
Projeto Criança segura/Olhão seguro PSP
Fauna e Flora existente na Ria Formosa Associação Rias
Energia Fantasma GAAF, DECO (8ºano)
Contrato Social de Turma GAAF (7ºB)
Direitos do Consumidor GAAF, DECO (9ºano)
Desperdício Alimentar GAAF, DECO (9ºano)
Trabalho Voluntário GAAF, VANEUS (2º e 3ºciclos)
Leitura dos Rótulos dos Alimentos GAAF, DECO (8º e 9º anos)
Cidadania Marítima GAAF, Polícia Marítima (6ºE,7ºF)
“Não faz mal ser diferente” GAAf, ACASO (alunos CEI, 7ºF e 9ºD)
Violência no namoro: “Era uma vez…felizes para sempre” GAAF, PSP , CSO, CMO (9ºano)
Internet segura Escola
Segurança na Internet Escola
A Navegação e o desenvolvimento tecnológico Prof. Juan Rodriguez - UALG
A importância dos mares na sustentabilidade do planeta Terra Drª Cristina Veiga Pires – CCV Faro
2- RELAÇÃO ESCOLA-COMUNIDADE
2.1 – AÇÕES DE SENSIBILIZAÇÃO PARA OS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
Atividades para Encarregados de Educação
Temas Obs.
Projeto Europe –Tempo do Silêncio Escola
Direitos do Consumidor GAAF, DECO
Desperdício Alimentar GAAF, DECO
Projeto “Mochilas” Centro de Saúde Olhão, JI
Projeto “Ajudar a crescer” Centro de Saúde Olhão, JI
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Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 114
Envolvimento dos Encarregados de Educação/Pais
Durante este ano letivo registou-se um número considerável de atividades dirigidas aos
pais/encarregados de educação, com o objetivo de trazê-los mais à escola e a participar mais
ativamente na vida escolar dos seus educandos. Duas sessões de formação para encarregados de
educação foram dinamizadas pelo GAAF. Verificou-se que as atividades promovidas com caráter
informativo/formativo tiveram uma menor adesão relativamente às atividades com caráter lúdico-
desportivo (ver outro tipo de atividades no ponto 5.1 da dimensão B do presente relatório).
Continua-se a verificar, através da avaliação das atividades do PAA, que o envolvimento e a
participação dos pais/encarregados de educação nas atividades escolares continuam a ser mais
sistemáticas e fortes a nível da Educação Pré-Escolar e 1º ciclo, embora continuem a melhorar nos
outros ciclos.
Este ano foi criada a Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas Dr.
Alberto Iria, que contribuiu para a realização/dinamização de atividades, de forma a envolver a
comunidade escolar.
2.2 – PARCERIAS
Parcerias para atividades/ocupação de tempos livres
O Agrupamento não estabeleceu parcerias para ocupação dos tempos livres dos alunos, tendo essas
atividades sido desenvolvidas no seio do Agrupamento, pelos Clubes, entre outras iniciativas pontuais.
Participação dos alunos
A participação dos alunos foi regular e bastante satisfatória, de acordo com a disponibilidade dos seus
horários. Da participação nos clubes, resultaram várias atividades e atuações, que fizeram parte de
comemorações e eventos na escola, como por exemplo, a Cerimónia de entrega dos Quadros de Valor
e Excelência e a Festa final de ano letivo, entre outros.
Parcerias para formação em contexto de trabalho, redes de parcerias, colaboração com entidades e
personalidades
Registou-se um número elevado de parcerias, a maioria relacionada com
encaminhamentos/articulações dos serviços do GAAF ou do SPO, atividades do Plano Anual de
Atividades e outras com atividades dirigidas à comunidade. Grande parte das parcerias aconteceu com o
GAAF do nosso Agrupamento e algumas relacionadas com atividades, visitas de estudo e projetos. No início do
ano letivo, tinham sido identificadas primeiramente as parcerias no PAA, a que acresce um número muito
superior. Neste ano letivo, não houve formação em contexto de trabalho, pelo que não houve necessidade de
parcerias para esse efeito.
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Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 115
Encaminhamentos/articulações/atividades e projetos:
Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria;
Associação para a Defesa do Consumidor (DECO); Secção de BTT da Casa do Benfica de Olhão; Câmara
Municipal de Olhão; Junta de Freguesia de Olhão; Junta de Freguesia de Pechão; Instituto de Emprego
e Formação Profissional; Clube Oriental de Pechão; Polícia de Segurança Pública (PSP); Guarda
Nacional Republicana (GNR); Polícia Marítima; Associação Cultural e de Apoio Social de Olhão (ACASO);
Unidade de Cuidados na Comunidade Olhar Mais (Centro de Saúde Olhão); Comissão de Proteção de
Crianças e Jovens de Olhão; Projeto Mais Sucesso – Associação MOJU; Santa Casa da Misericórdia de
Olhão; Associação VANEUS; EAPN – Rede Europeia Anti-Pobreza; Instituto da Segurança Social, I.P.;
Parque Natural da Ria Formosa; Fundação EDP; Serviço de Psicologia Clínica da Junta de Freguesia de
Quelfes; Gabinete de Apoio ao Jovem e Envolvente (GAJE – SICAD); Centro de Apoio à Vida (CAV);
Instituto Português de Desporto e Juventude (IPDJ); Cruz Vermelha de Olhão, Refeitório Social:
“Celeiro do Amor”, Centro Comunitário “Al-Hain”; Direção Geral de Reinserção Social (DGRS); Casa da
Juventude Olhão; Associação Portuguesa de Apoio à Vítima (APAV); Grupo de Apoio à Saúde Mental
Infantil (GASMI Centro de Saúde de Olhão); Centro Hospitalar do Algarve – Unidade de Faro; Unidade
de Terapia Familiar do Algarve; Tribunal de Família e Menores de Faro; Direção Geral de Reinserção e
Serviços Prisionais; Estabelecimento Prisional de Olhão; Serviço de Estrangeiros e Fronteiras (SEF);
Polícia Judiciária; Biblioteca Municipal de Olhão; Auditório Municipal de Olhão; Piscinas Municipais de
Olhão; Conserveira do Sul; Empresa Peixe Azul; Acral; Autoridade Nacional de Proteção Civil; Comando
Distrital de Operações de Socorro do Algarve; Museu da Polícia Judiciária; Projeto SOS Azulejo; Visão
Júnior; Ecoteca; Centro de Ciência Viva de Faro; C.C.V. do Lousal; C.C.V. Pavilhão do Conhecimento;
Planetário de Lisboa; Centro Universidade do Algarve; Algar; APA; Hotel Real Marina & Spa; Operação
Nariz Vermelho; Bombeiros Municipais de Olhão; ADAPO; Sociedade Recreativa Progresso Olhanense;
Liga dos Combatentes de Olhão; ADAPTA; MARF; Os Vivaços; Quinta Pedagógica do Peral; Design for
Change (DFC); Cooperativa Cultural Maharishi; projeto E-twinning; projeto Comenius; Centro de
Formação Ria Formosa.
3- CLARIFICAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DO MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO
3.1 – AUTOAVALIAÇÃO
Instrumentos de avaliação interna
Ao longo dos últimos cinco anos letivos, a equipa produziu e /ou adaptou alguns instrumentos de
avaliação interna de recolha de dados, assim como questionários de satisfação dirigidos a diferentes
públicos-alvo.
Este ano letivo foram feitas algumas atualizações a alguns dos instrumentos de recolha.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 116
Envolvimento da comunidade
A Comunidade Educativa mostra-se cada vez mais envolvida no processo de autoavaliação embora seja
necessário continuar a fomentar a participação atempada e rigorosa de todos os agentes, uma vez que
o modelo e a prática de autoavaliação ainda são relativamente recentes no Agrupamento (este é o
quinto ano de implementação), e também porque todos os anos são colocados novos docentes.
Criação e implementação de um modelo de autoavaliação
A criação e a implementação do modelo de autoavaliação têm sido processos crescentes, sendo este o
quinto ano em que o Agrupamento se encontra a implementar o modelo.
Foram reformulados instrumentos de recolha já existentes e criados novos instrumentos e emanados
relatórios de dados e relatórios trimestrais e finais.
3.2 – AUTO-REGULAÇÃO E MELHORIA
Eficácia do modelo de autoavaliação
O modelo aplicado, de um modo geral, tem permitido uma avaliação/análise das várias vertentes da
vida do Agrupamento. Apesar disso e, porque o mesmo está a ser aplicado há 5 anos, a equipa
considera que, de modo a responder melhor à realidade atual da escola e aumentar a eficácia do
mesmo, deverá ser feita a reformulação de alguns dos indicadores que orientam a avaliação das
diferentes áreas de intervenção.
Número de instrumentos criados e número de reuniões realizadas
Ao longo do ano, a equipa de autoavaliação reformulou o documento-síntese por turma de modo a
permitir o levantamento de novos dados.
No início do ano letivo, reuniu com algumas estruturas intermédias, coordenadores e delegados.
Ao longo do ano, teve reuniões informais com a direção, GAAF, SPO, Departamento de Educação
Especial e de Educação Pré-Escolar. A equipa realizou semanalmente reuniões de trabalho.
A análise realizada nessas reuniões permitiu identificar algumas fragilidades do Agrupamento e
apresentar propostas de melhoria.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
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Balanço das Propostas de melhoria apresentadas no relatório final de autoavaliação de 2015/2016
Relativamente às sugestões de melhoria apresentadas no ano anterior no Relatório Final elaborado
pela Equipa, apresentamos o seguinte balanço:
DIMENSÃO A:
RESULTADOS ESCOLARES – 1º ciclo: Relativamente à turma 1º C, a mesma usufruiu dos projetos
“Espaço Casulo” e “TurmaMais”, na tentativa de colmatar as dificuldades dos alunos, sobretudo nas
disciplinas de Português e Matemática. A turma melhorou a taxa de sucesso em 14pp, tendo atingido
78%. Apesar disso, a taxa de sucesso no 2º ano e a taxa de sucesso no 1º ciclo desceram ligeiramente
relativamente ao ano letivo anterior. Deverão continuar a ser previstas/revistas as medidas de
promoção de sucesso.
2º ciclo: As taxas de sucesso a Matemática e a Português melhoraram. Deverão, no entanto, continuar
a ser previstas/revistas as medidas de promoção de sucesso.
3º ciclo: A taxa de transição do 3º ciclo melhorou relativamente ao ano letivo anterior, em todas as
turmas. Melhoraram as taxas de sucesso a Matemática e a Português. No entanto, deverá continuar-
se a apostar nas várias modalidades de apoio, nomeadamente em Matemática e Português.
QUALIDADE DO SUCESSO – 3º ciclo: A qualidade do sucesso melhorou significativamente,
salientando-se o aumento de alunos que transitaram sem níveis negativos. Igualmente melhorou a
qualidade em Matemática e em Português. Aumentou o número de alunos propostos para Quadro de
Excelência. A entrega de diplomas no final de cada período letivo (Laboratório de Qualidade) para os
alunos que obtiveram níveis positivos a todas as disciplinas e para o melhor aluno, poderá ter
contribuído para esta melhoria.
ABANDONO E ABSENTISMO – Não se registou absentismo e apenas 1 aluno se encontra em
abandono, no entanto é importante continuar a reforçar a prevenção.
RESULTADOS SOCIAIS – Registou-se uma melhoria no 3º ciclo, tendo sido este o único ciclo que
aumentou o número de alunos propostos para Quadro de Valor, embora continue a ser no 1º ciclo que
há mais alunos propostos. Durante o ano letivo, realizaram-se várias atividades cívico-sociais e de
caráter solidário, nomeadamente as atividades inseridas no projeto Turmas Solidárias, o que poderá
ter contribuído para esta melhoria. Deverá dar-se continuidade ao investimento nos resultados sociais
em todos os ciclos.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 118
DIMENSÃO B:
GESTÃO DO CURRÍCULO (ASSESSORIAS E REFORÇOS DE APRENDIZAGENS) – 3º ciclo: Este ano, as
assessorias estenderam-se ao 2º ciclo (5º ano) e continuaram a desenvolver-se nos 7º,8º e 9º anos. O
número de horas atribuídas a cada turma teve em conta as necessidades diagnosticadas.
GESTÃO DO CURRÍCULO (ARTICULAÇÃO E SEQUENCIALIDADE) – Apesar de se ter definido um tema
aglutinador para o Agrupamento que permitiu uma maior articulação entre várias disciplinas deverá
dar-se continuidade à articulação intradepartamental e interdepartamental e entre os diversos ciclos
de ensino.
CLIMA EDUCACIONAL – A participação cívica dos alunos melhorou, mas continua a registar-se mais ao
nível do 3º ciclo.
AVALIAÇÃO – Houve alguns progressos ao nível da criação de instrumentos nos departamentos.
PROCESSO DE COOPERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS – Houve uma maior articulação, maior envolvimento
dos encarregados de educação, nomeadamente através da Associação de Pais que
colaborou/dinamizou na preparação de algumas atividades.
DIMENSÃO C:
EFICIÊNCIA DOS SERVIÇOS – A direção tem feito um esforço por colmatar a falta de pessoal para que
os serviços sejam totalmente eficientes, nomeadamente no que diz respeito à
vigilância/acompanhamento dos alunos.
MOBILIZAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS – Em 2016-2017 os Assistentes Operacionais não
frequentaram nenhuma formação.
GESTÃO DOS RECURSOS MATERIAIS (EQUIPAMENTOS) – Os equipamentos tecnológicos na EB1/JI
continuam a apresentar algumas das fragilidades identificadas no ano letivo anterior, assim como
necessidade de reparações nos edifícios. É de salientar, que entre o bloco norte e o bloco sul foi
colocado um toldo (responsabilidade do Município), que permite uma melhor prática das várias
atividades que aí se desenvolvem e uma maior proteção das condições climatéricas.
GESTÃO DOS RECURSOS MATERIAIS (SEGURANÇA) – Ainda não existe na EB1/JI um Plano de
Emergência e Prevenção.
RELAÇÃO ESCOLA – COMUNIDADE – Aumentou e melhorou o número de atividades e eventos que
contribuíram para a relação Escola-Comunidade como se comprova pelo número de parcerias com
entidades exteriores à escola. Em 2016-17 foi criada a Associação de Pais, que deu início à sua
atividade. É, no entanto, necessário continuar a fomentar o envolvimento e colaboração dos pais na
vida escolar.
CLARIFICAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DO MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO – A equipa organizou-se de
forma a que pelo menos um dos elementos da mesma estivesse presente na verificação de
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 119
documentos, após as reuniões de avaliação, de forma a garantir a inexistência de dúvidas ou erros no
preenchimento do BFT. Deste modo, tornou-se mais eficaz e eficiente o tratamento de dados e sua
divulgação. Neste ano letivo, a equipa contou com a colaboração de mais um elemento, da
Coordenadora da Educação Pré-escolar.
SUGESTÕES DE MELHORIA PARA O ANO LETIVO 2017/2018
Para além da análise deste relatório de autoavaliação, será importante recorrer igualmente ao balanço
das ações inscritas no Plano Plurianual de Melhoria TEIP 2014-2017, de modo a avaliar a necessidade
de reformulação de algumas ações de melhoria. A seguir, identificam-se problemas e fragilidades em
cada uma das dimensões do Agrupamento e apresentam-se algumas sugestões de melhoria.
DIMENSÃO A
RESULTADOS ESCOLARES – 1º ciclo: A média da taxa de sucesso desceu, principalmente no 3º ano,
onde se verificou resultados mais baixos nas disciplinas de Português e Matemática. Deverão continuar
a ser previstas/revistas as medidas de promoção de sucesso para a melhoria dos resultados, em
particular no 2º e 3º ano. Deverá ser também dada especial atenção ao 4º ano.
2º ciclo: Embora a taxa de sucesso no 2º ciclo tenha subido, a taxa de sucesso do 5º ano ficou 1 pp
abaixo do alcançado no ano letivo anterior. Deverão continuar a ser previstas/revistas as medidas de
promoção de sucesso, para as turmas que, no próximo ano, serão de 6º ano.
3º ciclo: As médias internas de Matemática e Português desceram 0,1 relativamente a 2015-2016, a
menor média verifica-se no 8º ano. Deverá continuar-se a apostar nas várias modalidades de apoio,
nomeadamente em Matemática e Português, e eventualmente repensar algumas estratégias, de modo
a aumentar o sucesso escolar, nomeadamente nas turmas que em 2016-2017 eram o 7ºB, 7ºE, 8ºB e
8ºC, ou seja para o 8º ano e para o 9º ano de 2017-2018, tendo também como objetivo melhorar os
resultados da avaliação externa.
QUALIDADE DO SUCESSO – 1º ciclo: Comparativamente com o ano letivo anterior, verificou-se uma
ligeira descida na percentagem de alunos com positivas a todas as disciplinas no 1º ciclo, pelo que
deverão encontrar-se estratégias de forma a melhorar este indicador, assim como aumentar a
percentagem de níveis 4/5.
2º/3º ciclo: Para as turmas que serão de 7º ano em 2017-2018, dever-se-á ter uma atenção reforçada
no sentido de melhorar a qualidade, no que diz respeito à percentagem de alunos com níveis 4/5,
visto que foi no 6º ano onde se verificou uma descida de percentagem relativamente ao ano letivo
anterior. É muito importante, também, continuar a valorizar e a premiar os bons desempenhos dos
alunos, nomeadamente através da entrega de diplomas no final de cada período letivo (Laboratório de
Qualidade) e Quadros de Excelência.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 120
ABANDONO E ABSENTISMO –Embora não se tenha registado absentismo e apenas 1 aluno se
encontre em abandono, é importante continuar a reforçar a prevenção.
RESULTADOS SOCIAIS – No 1º ciclo e no 2º ciclo verificou-se uma diminuição no número de alunos
propostos para quadro de valor, tendo aumentado no 3º ciclo. No entanto, continua a ser no 1º ciclo
que há mais alunos propostos. Deverá dar-se continuidade ao investimento nos resultados sociais em
todos os ciclos e na dinamização de atividades cívico-sociais e de cariz solidário, na promoção de
valores.
DIMENSÃO B
GESTÃO DO CURRÍCULO (ENSINO CIENTÍFICO-EXPERIMENTAL) – Ao longo do ano letivo foram
sentidas algumas dificuldades na realização das atividades experimentais previstas, nomeadamente de
articulação entre os 2º/3º ciclos e o 1º ciclo/pré-escolar, devido ao envolvimento dos professores em
outras atividades e funções. Verificou-se uma diminuição no número de atividades experimentais em
comparação com o ano letivo anterior. Embora o Agrupamento promova o ensino experimental das
ciências, as componentes laboratorial, experimental e de campo não têm ainda o caráter regular e
sistemático em todos os ciclos, como era desejável. Deverão, portanto, ser encontradas estratégias de
forma a continuar a promover o ensino experimental e a possibilitar a realização destas atividades,
aumentando a articulação entre ciclos e a articulação com os Centros de Ciência Viva.
GESTÃO DO CURRÍCULO (ASSESSORIAS E REFORÇOS DE APRENDIZAGENS) – De modo a que o apoio
seja mais eficaz propõe-se o desdobramento dos tempos letivos na disciplina de Matemática, ou seja o
substituição de 2 tempos semanais de 100 minutos por 4 tempos semanais de 50 minutos, bem como
a lecionação das aulas com assessoria no primeiro tempo da manhã.
GESTÃO DO CURRÍCULO (ARTICULAÇÃO E SEQUENCIALIDADE) – Deverá dar-se continuidade à
articulação intradepartamental e interdepartamental e entre os diversos ciclos de ensino, desde a
Educação Pré-Escolar.
Para além da articulação na realização de atividades conjuntas deverá também melhorar a articulação
ao nível dos conteúdos das disciplinas e de metodologias.
Logo , no início do ano letivo, nas reuniões de articulação deverá ser feito um planeamento conjunto
das atividades do Plano Anual de Atividades de acordo com as prioridades do Agrupamento, entre
outras tarefas.
DIMENSÃO C:
MOBILIZAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS – Em 2016-2017 os Assistentes Operacionais, assim como
os Assistentes Administrativos, não frequentaram nenhuma formação, pelo que continua a ser
necessário reforçar a importância da formação contínua e, consequentemente, a valorização pessoal e
profissional destes funcionários.
AUTOAVALIAÇÃO - 2016/2017
Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 121
GESTÃO DOS RECURSOS MATERIAIS (EQUIPAMENTOS) – Os equipamentos tecnológicos na EB1/JI
continuam a apresentar algumas das fragilidades identificadas no ano letivo anterior, assim como
necessidade de reparações nos edifícios. Na EB1/JI continua a ser necessário melhorar a eficiência dos
equipamentos tecnológicos. Torna-se urgente a aquisição de um telemóvel por edifício da EB1, devido
a existência de apenas um para todos os edifícios que constituem a escola. Há necessidade de algumas
reparações nos edifícios, no interior e no exterior (responsabilidade do Município).
GESTÃO DOS RECURSOS MATERIAIS (SEGURANÇA) – Em virtude de ainda não existir na EB1/JI um
Plano de Emergência e Prevenção, a Direção deverá continuar a insistir junto dos responsáveis do
Município para que o mesmo seja elaborado e implementado na EB1/JI.
RELAÇÃO ESCOLA – COMUNIDADE – Embora se tenha verificado uma evolução positiva na relação
Escola-Comunidade, é, no entanto, necessário continuar a fomentar o envolvimento e colaboração dos
pais na vida escolar, nomeadamente em colaboração com a Associação de Pais.
CLARIFICAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DO MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO – A Equipa deverá continuar a
trabalhar no sentido de tornar eficaz e eficiente o tratamento de dados e sua divulgação,
nomeadamente no que diz respeito à apresentação atempada dos relatórios trimestrais, sendo que
esta é uma das maiores dificuldades sentidas, devido à sobreposição de funções e tarefas escolares
dos elementos da equipa.
Olhão, 28 de julho de 2017
A Equipa:
Ana Maria_____________________________________
Ema Correia ____________________________________
Ema Salero ____________________________________
Marília Estriga__________________________________
Vanda Estevens________________________________
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Agrupamento de Escolas Dr. Alberto Iria Página 122
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