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AS IMPLICAÇÕES DA APRENDIZAGEM COLABORATIVA APOIADA POR COMPUTADOR

PARA A DOCÊNCIA ONLINE

Marta Teixeira do AmaralOrientadora Prof. Dr. Estrella Bohadana

• Tecnologia da escrita – livro impresso• Novos recursos tecnológicos – computador,

hipertexto, hipermídia• Fórum de discussão – escrita linear• CSCL – Computer Supported Collaborative

Learning• Aprendizagem colaborativa

Os estudos precursores para a organização da área que compreende atualmente a CSCL instituíram alguns

projetos proeminentes:

• Universidade Gallaudet - Projeto Electronic Networks for Interaction (ENFI) – Washington

• Computer-Supported Intentional Learning Environments (CSILE), Universidade de Toronto e

• Projeto Fifth Dimension (5thD), Universidade da Califórnia, em San Diego.

• Ramo emergente das ciências da aprendizagem que estuda como as pessoas podem aprender em grupo com o auxílio do computador (STAHL; KOSCHMANN; SUTHERS; 2006)

• Ascensão nos anos 90 como reação aos softwares que obrigavam os alunos a aprender de forma individual e isolada

• O potencial da internet em conectar pessoas de formas inovadoras estimulou a pesquisa em CSCL

• Durante o desenvolvimento da CSCL os problemas de design, disseminação e o aproveitamento efetivo das vantagens oferecidas pelos softwares educacionais inovadores tornaram-se cada vez mais aparente. “Tornou-se necessária uma real transformação do conceito de aprendizagem envolvendo mudanças significativas na escola, no ensino e no modo de ser aluno”

•Propõe o desenvolvimento de softwares e aplicativos que propiciem a aprendizagem em grupo e que ofereçam atividades criativas de exploração intelectual e interação social (STAHL, KOSCHMANN, SUTHERS, 2006).• Atualmente, as pesquisas em CSCL têm como objetivo analisar os processos de interação entre indivíduos e seus benefícios educacionais (ISOTANI ; MIZOGUICHI, 2007).

A CSCL apoiada pelas teorias cognitivistas pode contribuir para aprimorar os processos comunicacionais da prática docente online, no fórum de discussão?

Fórum de discussão

• Investigar como os docentes avaliam a funcionalidade pedagógica do fórum de discussão para a construção de aprendizado colaborativo

• Como são coordenadas as práticas comunicacionais, pelos professores, no fórum de discussão, a fim de produzir a aprendizagem colaborativa?

• Qual teoria da aprendizagem é utilizada pelos professores como arcabouço teórico para o planejamento e a organização das atividades no fórum de discussão?

• Até que ponto os professores utilizam a interatividade como estratégia didática na construção do conhecimento acadêmico e da aprendizagem colaborativa?

• Quais processos metodológicos são utilizados pelos professores para a prática docente online?

• O conceito e a relevância da aprendizagem colaborativa (CSCL) para os processos educacionais online – GERRY STAHL e PIERRE DILLENBOURG

• As implicações das Teorias da Aprendizagem para a docência online – PIAGET E VYGOSTSKY

• A importância da interatividade para a construção do conhecimento em AVA - MARCO SILVA E PIERRE LÉVY

Grupo focalEntrevistas semi-estruturadas

Análise de conteúdo

STAHL, G., KOSCHMANN, T., ; SUTHERS, D. Computer-supported collaborative learning. In R. K. Sawyer , Cambridge handbook of the learning sciences. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2006. Acessado em 21 de março de 2011 em http://gerrystahl.net/cscl/CSCL_English.pdf

ISOTANI, S. ; MIZOGUCHI, R. (2007). Planejamento e Analise de Sessões colaborativas Utilizando Teorias de Aprendizagem e Ontologias. Revista Brasileira de Informática na Educação, v.15. n.2. mai-ago, 2007.