apresentação vovo coruja

LITERATURA

UMA PRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL EM

ARTICULAÇÃO COM A MATEMÁTICA

Objetivos acerca dos Direitos de Aprendizagem Língua Portuguesa

Dimensão Leitura e Sistema de Escrita

• Leitura de textos não-verbais, em diferentes suportes;

• Antecipar os sentidos do texto a partir do título, imagens,

informações explícitas e implícitas;

• Verificar hipóteses;

• Produzir inferências que contribuam para a compreensão dos

textos;

• Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às

finalidades propostas;

• Distinguir desenho e escrita;

• Diferenciar letras de outros símbolos;

• Compreender a orientação e alinhamento convencional da escrita

na língua portuguesa;

• Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.

DimensãoProdução de Texto Oral e Escrito

• Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas,

lidos pelo professor ou outro leitor experiente;

• Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes

propósitos (experiências pessoais); Relacionar o texto que está

sendo lido a outro texto, ampliando e enriquecendo a compreensão;

• Ampliar conhecimentos sobre a Língua Portuguesa: sentidos das

palavras no texto, uso do dicionário;

• Participar de interações orais em sala de aula, questionando,

sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala. Produzir

textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos

(experiências pessoais).

Objetivos acerca dos Direitos de Aprendizagem de Matemática

• Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram em suas diferentes

funções: indicador de quantidade de elementos , medida de grandezas e código;

• Comparar grandezas da mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e uso de

instrumentos de medida conhecidos;

• Fazer e utilizar estimativas de medida de tempo e comprimento;

• Comparar intuitivamente capacidades de recipientes de diferentes formas e tamanhos;

• Identificação dos elementos necessários para comunicar o resultado de uma medição e

produção de escritas que representem essa medição;

• Coletar, organizar, classificar, ordenar e construir representações próprias para a

comunicação de dados coletados, construção de gráfico.

• Operações simples de Adição e Subtração.

• Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais, e uso de

instrumentos de medida adequado com compreensão ao processo da medição e das

características do instrumento escolhido.

Introdução da Temática

• Introdução da temática a partir da literatura:

Antecipação da mediação para conhecimento informativo.

Conhecendo a vida e características dos animais.

Linguagem OralInformação sobre cada animal

Serão retirados de uma bolsa surpresa as imagens dos

animais, os mesmos, são os personagens da história que será

contada. Apresentam-se oralmente, informações importantes

como: alimentação, pesos e medidas etc. Estas informações

em interação com as crianças, serão realizadas utilizando

barbantes, réguas, fita métrica e embalagens vazias. A cada

informação a criança é convidada a medir com a régua ou fita

métrica destacando a medição com um barbante onde é

adicionado a um cartaz com a medida do animal que ficará

fixado na sala de aula. O mesmo será com o peso, porém as

crianças utilizarão embalagens vazias na qual elas identificarão

o peso do alimento na embalagem fazendo uma interação com

o peso do animal. As embalagens serão fixadas no cartaz

representando o peso do animal.

Aprendendo com o Lúdico

Apresentação da sacola surpresa contendo as imagens dos animais mediada pelo professor em interação com as crianças :

Linguagem Matemática: Grandezas e Medidas

Pesquisando pesos e medidas dos animais.

Construção da tabela com o cartaz das medições dos animais:

CORUJAMEDIDA: 20 a 36

cm

ESQUILOS

VOADORES

MEDIDA: 14 cm

CORRUPIÃO

LARANJA

MEDIDA: 23 cm

GUAXINIMMEDIDA: 75 a 90

cm

TEXUGO

MEDIDA: 75 a 90 cm

DONINHA

SELVAGEM:

MEDIDA: 18 a 27

cm

ESQUILO DA

SIBÉRIA

MEDIDA: 25 cm

Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapa simples

Localização no globo terrestre e/ou mapa mundio país onde o Esquilo da Sibéria é originário:

UTILIZANDO A RÉGUA, FAÇA MEDIÇÕES EM OBJETOS DA SUA CASA. PEÇA AJUDA DA MAMÃE E/OU PAPAI PARA SEPARAR ESSES OBJETOS. DEPOIS REGISTRE OS DESENHOS DOS OBJETOS E COLOQUE AO LADO AS MEDIDAS ENCONTRADAS:

Construção da tabela com o cartaz dos pesos dos animais:

CORUJAPESO:250 a 700

gramas

ESQUILOS

VOADORES

PESO: 150 gramas

CORRUPIÃO

LARANJA

PESO: 45 a 50

gramas

GUAXINIM

PESO:10 kg

TEXUGO

PESO: 12 kg

DONINHA

SELVAGEM:

PESO: 70 a 170

gramas

ESQUILOS DA

SIBÉRIA

PESO: 300 gramas

Estratégias de Mediação antes da Leitura

• 1. Vamos ler um livro deliteratura infantil que nacapa há essas ilustrações. Oque elas nos sugere sobre oassunto do livro? Será umahistória triste ou alegre? Oque você acha?

• 2. Descreva oralmente asimagens que aparecem nacapa;

• 3. Há numerais na capa dolivro?

• 4. A história é sobre plantas,pessoas ou animais?

• 5. Como será o título dessahistória?

• 6. A coruja parece ser novaou velha?

• 7. Será que os animaisenvelhecem? O queacham?

• 8. Qual o significado dapalavra envelhecer?Vamos consultar nodicionário.

• 9. Vamos localizar na capao nome da autora e dailustradora;

• 10. Eun Hee Na é a autora

e Sook Kyung Kim ailustradora. Esses nomesdemonstram que elas sãobrasileiras? De que país elaspoderiam ser? Vamos localizarno mapa?

Elas são da Coréia do Sul. Será que é longe ou perto do Brasil? Que tal se localizássemos no globo terrestre ?

A autora Eun Hee Na estudou

literatura coreana e há muitos anos

escreve livros infantis.

A ilustradora Sook Kyung Kim

estudou ilustração e Educação

Infantil e, atualmente, passa

grande parte de seu tempo

ilustrando livros para crianças.

Olhem só o título da nossa literatura. Quem mais se aproximou da resposta correta?

Estratégias de Mediação durante a Leitura

Contar a história apresentando os personagens do livro nos fantoches.

E agora, apareceram mais animaizinhos para morar perto dovovô coruja. Três filhotes de esquilos voadores já habitavam porali. Quantos filhotes de corrupião laranja serão?

Confeccionar nos palitos de picolé os filhotinhos para que façam a contagem e acompanhem a história. Eles acrescentarão ou retirarão as quantidades dos animais que aparecerem ou forem embora.

E agora, nós iremos adicionar ou subtrair?

E

E se a doninha selvagem estivesse deixado um bilhete para as mamães dos filhotes explicando por quê levou os filhotinhos. O que você acha

que poderia estar escrito no bilhete?

Estratégias de Mediação Após a Leitura

Dialogando com o texto:

Vimos que a história mostrou o vovô coruja triste emuito solitário. Vocês descobriram qual motivo levou o vovô coruja estar tão tristonho?

Escrever

Escrever as opiniões das crianças no quadro, destacando alinhamento e espaçamento.

OralidadeParticipação e Interação com a Temática

Informativo:

As corujas dormem durante o dia para ficarem acordados à noite.

Após a chegada dos animais no carvalho, a rotina dovovô coruja de dormir durante o dia não mais podeser realizada. Agora o vovô Coruja parecia estarfeliz. O que fez o vovô coruja mudar a sua rotina?

Pesquisar com os avós o

que lhes deixam mais

felizes e o que os deixam

tristes. Registrar as

respostas para leitura oral

na sala de aula.

Utilização do registro escrito para melhor compreensão.

O vovô coruja ficou com o coração doído de tanta tristeza por não ter

atacado a doninha e salvado os animais.

E você, se estivesse no lugar do vovôcoruja que estratégias usaria paraespantar as doninhas?

Vamos registrar e depois dialogar.

Destaque no texto a parte

que apresenta o vovô triste

com a perda dos filhotinhos.

Reescrita do texto, pelas crianças,

em papel cenário, com desenho

ilustrativo.

USO DO DICIONÁRIOPINTE A PALAVRA QUE EXPLICA O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS DESTACADAS:

Esclarecimentos de palavras desconhecidasa partir da inferência ou consulta dodicionário.

É o vovô coruja, lá dentro da toca do CARVALHO, chorando de solidão.

árvore riacho primavera

Num dia em que as AZALEIAS cor-de-rosa começaram a desabrochar.

livro planta cidade

O vovô coruja fingia não ver, mas os FITAVA com ternura.

despedida lugar olhava

Os esquilos-voadores precisavam partir e procurar um lugar para HIBERNAR.

sono festa floresta

Produzindo Saberes e Vivencias

Observamos que vários animais foram morar próximos ao vovô coruja.

E se você fosse um animal e quisesse morar junto com eles e perto do

vovô coruja, que animal gostaria de ser? E por que? Produza um texto

contando sua história e depois ilustre,.

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

TABELA DE BANCO DE DADOS

NOMES DOS

ANIMAIS

ANIMAL

CONHECIDO

ANIMAL

DESCONHECIDO

CORUJA

ESQUILOS VOADORES

CORRUPI

ÃO

LARANJA

GUAXINIM

TEXUCO

DONINHA SELVAGEM

ESQUILO

DA

SIBÉRIA

CCO

Com os dados

obtidos na atividade,

montar um gráfico

de barras com a

quantidade

encontrada na

pesquisa.

PESQUISA COM AS TURMINHAS DO 1º ANO.

40

35

30

25

20

15

10

5

TEXUCO ESQUILOS DA SIBÉRIA CORRUPIÃO LARANJA DONINHA SELVAGEM

Construindo o Gráfico - Comparando Quantidades

QUANTIDADESQUANTIDADES DE ALUNOS

NJJGRÁFICO DE

BARRAS.

GRÁFICO DOS ANIMAIS POUCO CONHECIDOS.

PRODUÇÃO DE TEXTO ORAL E ESCRITO

OOO

AS CRIANÇAS PRODUZIRÃO UM TEXTO

CONTANDO O QUE APRENDERAM SOBRE

CADA ANIMAL. APÓS, EXPOR OS TEXTOS

NO MURAL DA ESCOLA PARA QUE TODOS

OS ALUNOS POSSAM APRENDER MUITO

MAIS SOBRE A VIDA DE TODOS OS ANIMAIS

DA HISTÓRIA.

JOGO DE MEMÓRIA