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Alfabetização e letramento

Professora : Jackeline Miranda de Barros

O que é alfabetização?

O que é letramento?

Qual o melhor “método”?

Como alfabetizar?

Para início de conversa, vamos exercitar nossa memória...

... “Vamos

conversar um pouco sobre

nosso assunto ? ”...

... “Para se oferecer um trabalho de

qualidade e significativo com a

linguagem escrita , temos de ter

consciência de que a alfabetização não

é uma repetição de letras, treino motor

com movimentos de vai e vem com o

lápis no papel, fazendo a criança ter

uma ideia fragmentada das letras e de

suas formas”...

De acordo com Soares:

...o termo alfabetização designa tanto o

processo de aquisição da língua escrita quanto

o de seu desenvolvimento: etimologicamente, o

termo alfabetização não ultrapassa o

significado de “levar à aquisição do alfabeto”,

ou seja, ensinar o código da língua escrita,

ensinar as habilidades de ler e escrever; [...]

alfabetização em seu sentido próprio,

específico: processo de aquisição do código

escrito, das habilidades de leitura e escrita...

(2004, p. 15)

Leitura e escrita : Que

processos são esses?

Linguagem

•Oral

•Escrita

Sistemas de escrita

Escritas ideográficas - pictográficas

Escritas alfabéticas

A aprendizagem da

escrita implica em:

*Desenvolvimento de um

conhecimento “metalinguístico”

* Uso consciente da linguagem em

oposição aos conhecimentos mais

“intuitivos” da oralidade

* Processo de conceituação: noção

de fonema, de sílaba, de palavra, de

frase, de parágrafo, de texto, de

entonação e das intenções do autor

A aprendizagem da

escrita implica em:

*Conhecer e compreender o significado dos

símbolos gráficos utilizados na escrita

-letras

-pontos

-números

-acentos

-marcadores (parágrafos)

Características da escrita

* Interlocutor ausente

* Não contextualizada

* Mais planejada

* Modalidade visual

Fatores determinantes

na aquisição da escrita

*Oportunidades sistemáticas de

interação com o sistema de

escrita e seus usuários

*Compreensão das relações entre

oralidade e escrita

*Conceitualização da linguagem

*Desenvolvimento de capacidades

narrativas

Capacidades envolvidas

na escrita

*Compreender as características

do sistema ortográfico

1 som - 1 letra

1 som - várias letras

1 letra - vários sons

Capacidades envolvidas

na escrita

•Construir textos com diversos graus de complexidade e com diferentes fins

•Bilhete,

• lista,

•carta,

•história,

•anúncio,

• poesia e outros

Relações entre oralidade e

escrita

Escrita inicial: influência da

oralidade sobre o letramento

Oralidade pós - letramento:

influência da escrita sobre a

oralidade

Oralidade e escrita - relações

recíprocas

FALA NÍVEL 1 - fala anterior ao letramento - predomínio da modalidade oral auditiva - padrões fonológicos, lexicais e gramaticais determinados pela oralidade

Oralidade e escrita - relações

recíprocas

ESCRITA NÍVEL 1 - “letra falada”

- padrões fonológicos, lexicais e gramaticais da oralidade determinando os padrões da escrita - forte influência da modalidade oral - auditiva sobre a modalidade visual - gráfica

Oralidade e escrita –

relações recíprocas

ESCRITA NÍVEL 2

- Escrita que se torna mais autônoma em relação aos padrões da oralidade - O contato sistemático com os textos permite adquirir padrões lingüísticos típicos da escrita

Oralidade e escrita - relações

recíprocas

FALA NÍVEL 2 – “fala letrada”

- os padrões originais da oralidade são modificados pelos novos conhecimentos linguísticos adquiridos via escrita - forte influência da modalidade visual - gráfica

Variação lingüística x

distúrbios da fala

-Variações linguísticas

- “Valorização linguística”

Oralidade e escrita - relações

recíprocas

-Escrita influenciada pelas

pessoas que lêem e escrevem

- Escrita – formas estáveis de

variação

Oralidade e escrita

• Aspectos gráficos: qualidade do

traço, distribuição espacial das

formas, orientação da esquerda

para direita

• Aspectos construtivos: tem

haver com o quis se representar

e os meios utilizados

Para refletir e

sistematizar...

Onde ocorre o aprendizado da escrita

- Em casa - Na educação infantil -Quando tem início a alfabetização

...A alfabetização é um grande desafio

para o professor. Nas últimas décadas está

sendo objeto de estudo e pesquisas pelos

professores,psicólogos, linguistas e

pedagogos que veem a alfabetização como um

processo complexo que vai muito além de um

processo mecânico. ..

História da alfabetização

O conceito de alfabetização

muda com o passar do tempo, a

cada período da história surge

uma nova concepção para

atender a um determinado

paradigma educacional.

História da alfabetização

O conceito de alfabetização

muda com o passar do tempo, a

cada período da história surge

uma nova concepção para

atender a um determinado

paradigma educacional.

História da alfabetização

-Escrita e comunicação

-Escrita e decifração do “código”

-Decifração Alfabetização

- Antiguidade sem ESCOLA

- Transição economia agrária Indústria

-Rev. Industrial e Francesa

Essencialidade da escrita

História da alfabetização

*Até 1940 alfabetizadas eram aquelas pessoas que declaravam saber ler e escrever e que, para comprovar essa declaração, escreviam seus próprios nomes. * A partir dos anos 1950 e até o último Censo (2000) alfabetizados são aqueles que diziam ser capazes de ler/escrever um bilhete simples. Essa mudança resultou na ampliação do conceito de alfabetização

História da alfabetização

São analfabetos funcionais as pessoas com menos de quatro anos de estudo (RIBEIRO, ibid). Em 1999, o índice de analfabetos funcionais entre pessoas com mais de 15 anos foi de 29% (IBGE. Censos Demográficos e Pnad 1999).

Fica a pergunta...

Assim, poderíamos chamar todos os brasileiros alfabetizados que não conseguem desenvolver práticas específicas de leitura e escrita de analfabetos funcionais, considerando todo o estigma que essa terminologia representa?

História da alfabetização

analfabetismo funcional pessoas podem saber ler e escrever palavras e frases, embora isso não lhes assegure o exercício de práticas de leitura e escrita, de modo a alcançar propósitos numa sociedade em que aquelas práticas se fazem essenciais para o exercício da cidadania.

Os métodos de alfabetização... Cada método veio atender uma nova perspectiva da educação vigente na época. Dessa forma, quando estudamos e analisamos os métodos de alfabetização devemos estudar em que momento da história ele aconteceu e em qual perspectiva ele veio atender.

Os métodos de alfabetização...

No paradigma educacional até os anos

80, aparecem três métodos diferentes

de alfabetização para orientar os

professores, são eles: 1- sintético, 2-

analítico e o 3- misto.

1 - Os métodos sintéticos Os métodos sintéticos seguem a marcha que vai das partes para o todo, ou seja, primeiro a criança internaliza as unidades menores (fonemas), para depois gradativamente chegar às unidades maiores. Os métodos sintéticos se dividem em: alfabético, fônico e silábico.

1.1 Método alfabético

-Também chamado “soletração” . O estudante aprende inicialmente as letras, depois forma as sílabas juntando as consoantes com as vogais, para, depois, formar as palavras que constroem o texto - Décadas de 70 e 80

1.1 Método alfabético

- Por este processo, a criança vai soletrando as sílabas até decodificar a palavra. Por exemplo, a palavra casa soletra-se assim c, a, ca, s, a, sa, casa. -Como uma criança leria a -palavra ALUGUEL? - Permite o uso da cartilha

1.1 Método alfabético

-As principais críticas a este método estão relacionadas à repetição dos exercícios, o que o tornaria tedioso para as crianças, além de não respeitar os conhecimentos adquiridos pelos alunos antes de eles ingressarem na escola -Não é indicado pelos PCN’s

1.2 - Método fonético

O método fonético surgiu sobre a influência da

linguística. Ele consiste na memorização dos

sons das letras antes de associá-las ao

desenho gráfico delas, ou seja, a criança só

tem contato com a grafia após ter fixado os

sons. O processo de leitura sob a orientação

deste método, prioriza a memorização das

consoantes (que são denominadas conforme o

seu som. A letra L, por exemplo, recebe a

denominação de LÊ e não de ÉLE )

1.2- Método fonético

- No fonético há a preocupação exacerbada pela

pronúncia correta das palavras, Ex; pronúncia de

PEXI no lugar de PEIXE, a criança não entenderá a

diferença da fala e da escrita, assim escreverá

segundo a oralidade

- Concebendo a escrita como a transcrição gráfica

da fala, nota-se que o método fonético, além de

alfabetizar sob pronúncias artificiais, desconsidera

os diversos dialetos que as crianças possuem

1.2- Método fonético

O ensino do fonético é baseado em etapas como explicita PINHEIRO, (1975, p. 53) que dá os passos seqüenciados, que o professor deveria seguir em sua sala de aula com seus alunos: 1) levar a criança à atitude de atenção aos sons (...); 2) (...) reconhecer todos os fonemas e reuní-los, inicialmente formando palavras de dois sons; 3) fixar as formas das letras (...) e 4) levar à análise e à síntese de palavras curtas de início, progressivamente mais longas e, depois, à leitura de expressões e de sentença.

1.3 Método silábico

Ele surgiu no século XVIII como

proposta para superar a soletração

e iniciar o processo de

alfabetização já a partir da sílaba

1.3 Método silábico

- Perpetuado até os dias atuais

- Caracteriza por possuir um processo

somatório progressivo iniciado pelas

vogais e pelos encontros vocálicos;

depois, a apresentação do som e grafia

das consoantes. Após estas etapas,

parte-se para a junção das consoantes

com as vogais, formando-se as sílabas

simples

- Famílias silábicas

2 - Métodos Analíticos

Surgem no século XIX os métodos

Analíticos com propostas diferentes de

se encaminhar à alfabetização. Se

aqueles propunham partir de fragmentos

de palavras para atingir o seu todo, os

Analíticos, propunham o estudo global da

palavra, para somente depois estudar as

partes dela. São eles palavração ,

sentenciação e de conto

2 .2- Método de

palavração

-Consiste em apresentar à criança palavras

(palavra-chave) a fim de que, através de treinos

de visualização, sejam memorizadas. O professor

escreve as palavras que pretende trabalhar em

fichas, cartazes, no quadro giz, etc.,

acompanhadas ou não de figuras

-Significado afetivo e efetivo

- Ex: SAPATO, que possibilita a criação das

palavras: pato, sapa, ato, topa e outras.

2 .2- Método de

sentenciação - Este parte de frases e volta para as partes

- O procedimento deste método no processo de

alfabetização é muito bem discriminado por

PINHEIRO (1975)

Você escreve apenas uma sentença. Destaca

uma ou várias palavras analisa essas palavras,

destacando um, ou mais de um fonema ou então

uma sílaba leva a criança a operar sínteses com

elementos conhecidos, formando novas

palavras(...)”.

2 .2- Método de

sentenciação

-O ensino mecânico também é óbvio na

Sentenciação

- Ex: "A chuva molha a capa”

-"Se os pingos de chuva fossem pingos de morango

Que chuva gostosa seria!

Dançando e cantando com a boca aberta

Há, há, há, há, há, há, há, há, há, há!"

2 .3- Método de conto

- Com este método, o professor deve ler contos

por diversas vezes para os seus alunos, até que

sejam memorizados por eles

- passar pelo processo de fragmentação das

partes que formam o texto: as sentenças, as

palavras, as sílabas e as letras

-parte do reconhecimento global de um texto, no

qual o aluno

precisaria memorizar um texto durante um

período, para depois reconhecer as

sentenças.

3- Métodos Mistos

É uma mistura do sintético e do analítico.

Através dele, o aluno analisa e

compreende textos e frases, reúne

sílabas para formar palavras e, ao

mesmo tempo, agrupa palavras e forma

frases

Letramento

O desafio de alfabetizar

letrando

Letramento

•Vocábulo novo – Déc. 80

• Mary Kato- 1986 No mundo da escrita, uma

perspectiva psicolinguística •Tfouni- 1995 Alfabetização e letramento

... Letramento é um “conjunto de práticas

que denotam a capacidade de uso de

diferentes tipos de material escrito”.

Como apontado por Soares (1998a), o

termo letramento é a versão para o

português da palavra literacy, da língua

inglesa, que significa o estado ou a

condição que assume aquele que

aprende a ler e escrever.

Letramento

• O letramento - aspectos sócio-

históricos da aquisição da escrita.

• Procura estudar e descrever o que

ocorre nas sociedades quando adotam um

sistema de escritura de maneira restrita

ou generalizada;

• O letramento é condição social de

ensinar e aprender as práticas sociais da

leitura e escrita

Níveis de Letramento • nível 1 de letramento “ultrapassagem do analfabetismo” pela aquisição do “mínimo dos mínimos em termos de alfabetização e letramento”; • nível 2 de letramento aos indivíduos com quatro a sete anos de escolaridade,em que um domínio mínimo das práticas letradas terá sido alcançado, possibilitando a participação nelas na vida social; • nível 3 de letramento, aos indivíduos com oito anos ou mais anos de escolaridade, é atribuído em que terão sido atingidas as competências letradas que constituem o mínimo estabelecido para a educação básica .

Letramento

x

alfabetização

... Alfabetizar e letrar são duas ações

distintas, mas não inseparáveis, ao

contrário: o ideal seria alfabetizar

letrando, ou seja:ensinar a ler e escrever

no contexto das práticas sociais da

leitura e da escrita, de modo que o

indivíduo se tornasse, ao mesmo tempo,

alfabetizado e letrado (SOARES, 1998a,

p. 47).

APRENDIZADO DA

LEITURA E DA ESCRITA

NA ESCOLA:

“LETRAMENTO

ESCOLAR”

A escola, nas sociedades

contemporâneas representa a

instituição responsável por

promover oficialmente o

letramento.