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Agrupamento de Escolas xxx
xxx
Relatório final
Provas de conhecimento
2015-2016 1ª fase
Agrupamento Escolas de Arga e Lima
Viana do Castelo
Vila Nova de Gaia
Janeiro 2016
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 2
ÍNDICE
Introdução 4
1. Português − 5º ano do Ensino Regular 5
CARACTERÍSTICAS DA PROVA 5
DESCRITORES DA PROVA 6
RESULTADOS DA PROVA 7
2. Português − 7º ano do Ensino Regular 8
CARACTERÍSTICAS DA PROVA 8
DESCRITORES DA PROVA 9
RESULTADOS DA PROVA 11
3. Português − 10º ano do Ensino Regular 12
CARACTERÍSTICAS DA PROVA 12
DESCRITORES DA PROVA 13
RESULTADOS DA PROVA 15
4. Português − 1º ano (10º ano) do Ensino Profissional 16
CARACTERÍSTICAS DA PROVA 16
DESCRITORES DA PROVA 17
RESULTADOS DA PROVA 19
5. Matemática − 5º ano do Ensino Regular 20
CARACTERÍSTICAS DA PROVA 20
DESCRITORES DA PROVA 21
RESULTADOS DA PROVA 22
6. Matemática − 7º ano do Ensino Regular 23
CARACTERÍSTICAS DA PROVA 23
DESCRITORES DA PROVA 24
RESULTADOS DA PROVA 26
7. Matemática − 10º ano do Ensino Regular 27
CARACTERÍSTICAS DA PROVA 27
DESCRITORES DA PROVA 28
RESULTADOS DA PROVA 30
8. Matemática − 1º ano (10º ano) do Ensino Profissional 31
CARACTERÍSTICAS DA PROVA 31
DESCRITORES DA PROVA 32
RESULTADOS DA PROVA 34
9. História − 7º ano do Ensino Regular 35
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 3
CARACTERÍSTICAS DA PROVA 35
DESCRITORES DA PROVA 36
RESULTADOS DA PROVA 38
10. Ciências Naturais − 7º ano do Ensino Regular 39
CARACTERÍSTICAS DA PROVA 39
DESCRITORES DA PROVA 40
RESULTADOS DA PROVA 42
11. Inglês − 7º ano do Ensino Regular 43
CARACTERÍSTICAS DA PROVA 43
DESCRITORES DA PROVA 44
RESULTADOS DA PROVA 45
ANEXOS 46
ANEXO I. QUADRO DE INTERPRETAÇÃO DE RESULTADOS E TOMADA DE DECISÕES 47
ANEXO II. CONTEXTO SOCIOECONÓMICO 49
ANEXO III. RESULTADOS POR DISCIPLINA (TOTAL DE AGRUPAMENTOS/ESCOLAS E POR CONTEXTO) 50
ANEXO IV. ANÁLISE LONGITUDINAL DOS RESULTADOS POR DISCIPLINA (MÉDIA POR AGRUPAMENTO/ESCOLA E GLOBAL) 56
ANEXO V. AMOSTRA DE RESPONDENTES POR ESCOLA E DISCIPLINA 60
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 4
Introdução
O presente relatório refere-se aos resultados globais das Provas de Conhecimento do programa AVES,
aplicadas no início do 1° período do presente ano letivo.
Os dados agrupados por Ag r u pam en to / Escola, agora fornecidos, complementam os dados analíticos,
mais individualizados, que foram anteriormente enviados.
Para cada disciplina/ano de escolaridade explica-se, em primeiro lugar, as caraterísticas de cada uma das
provas, a par de um quadro com os descritores1 das questões incluídas em cada prova, para permitir aos
professores das respetivas disciplinas conhecerem os conteúdos testados.
Seguem-se os gráficos dos resultados, expressos na percentagem média de acertos, em cada um dos
fatores analisados. Esses resultados são também comparados com os resultados:
a) dos Agrupamentos/Escolas do mesmo contexto sociocultural;
b) da totalidade dos Agrupamentos/Escolas que atualmente se encontram no Programa.
Ainda neste relatório, entendemos ser útil apresentar a sugestão de um quadro organizador para a inter-
pretação de resultados e tomada de decisão, em cada disciplina (cf. Anexo I).
Como o contexto socioeconómico tem influência nos resultados obtidos pelos alunos e, por isso, deve ser
tido em consideração para interpretar corretamente os resultados, explicita-se como se chegou aos três
tipos de contexto usados e indica-se a qual deles o Agrupamento/Escola pertence no Ensino Básico e no
Ensino Secundário/Profissional (cf. anexo II).
Fornece-se também uma informação complementar com as médias dos resultados, em cada um dos fato-
res analisados (cf. anexo III), obtidos pelos Agrupamentos/Escolas de cada um dos três contextos usados
pelo Programa AVES, bem como a evolução longitudinal da média, por disciplina, de cada instituição, nos
últimos quatro anos letivos (cf. anexo IV).
Chamamos a atenção para o facto dos quatro anexos terem informação que poderá facilitar o trabalho de
variadas interpretações de dados, podendo ser um precioso auxiliar do trabalho da equipa de avaliação
interna/autoavaliação.
Esperamos, sobretudo, que a informação agora fornecida possa contribuir para intensificar o diálogo na
comunidade escolar, em termos pedagógicos, mas também organizacionais. Dados comparativos, como os
apresentados, permitirão certamente um reforço da aprendizagem organizacional, no sentido de garantir
uma melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem.
Votos de um bom trabalho.
A Coordenação do Programa AVES
1 Entenda-se como “descritores”, uma descrição dos temas/conteúdos testados em cada prova de conhecimento.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 5
1. Português − 5º ano do Ensino Regular
Características da prova
A prova de Português aplicada ao 5º ano de escolaridade foi concebida tendo em conta os domínios do
saber contidos no Programa e Orientações Curriculares do 4º ano do Ensino Básico.
No entanto a prova contempla apenas dois dos três domínios previstos – Comunicação Escrita e Funciona-
mento da Língua –, deixando de parte, por questões operacionais de aplicação, a Comunicação Oral, domí-
nio este igualmente de caráter fundamental. Também no domínio da Comunicação escrita, e face à limita-
ção técnica de só se poder fazer provas com perguntas de escolha múltipla e resposta fechada, não é pos-
sível testar as competências de produção de texto.
O texto apresentado na prova é um excerto narrativo, selecionado da obra A Menina do Mar, de Sophia de
Mello Breyner Andresen que, além de apresentar ao aluno personagens, ações e indicações espácio-
temporais, permite uma vasta exploração ao nível do Funcionamento da Língua.
O quadro da página seguinte apresenta os descritores da prova, visando fornecer informações complemen-
tares aos professores sobre os conteúdos testados.
No domínio da Comunicação Escrita é privilegiada a avaliação de competências da leitura, e como a dura-
ção da prova é estimada em 45 minutos, optou-se por formular, maioritariamente, questões na forma afirma-
tiva e de resposta rápida, testando desta forma a compreensão da leitura e a manipulação de técnicas de
recolha e organização da informação.
Já nas questões do domínio do Funcionamento da Língua foram incluídos variados aspetos estruturais e do
funcionamento da língua, pretendendo-se com isso testar competências adquiridas neste domínio, bem
como a apropriação de conteúdos.
O quadro da página seguinte apresenta os descritores desta prova, e visa fornecer informação complemen-
tar aos professores sobre os conteúdos testados.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 6
Descritores da prova
DOMÍNIO Nº ITENS DESCRITORES
LEITURA E ESCRITA
(33%)
9
Identificar o autor do texto
Fazer pesquisas de sentido (3 questões)
Identificar as personagens do texto
Localizar ações no espaço
Identificar características e ações de personagens
Apreender o sentido global de frases
Identificar o tipo de texto
GRAMÁTICA
(66%)
18
Identificar famílias de palavras
Identificar nomes e as suas subclasses
Identificar adjetivos e os seus graus (2 questões)
Identificar ou substituir elementos da frase por determi-nantes (2 questões)
Aplicar os pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso
Identificar verbos e aplicar corretamente os tempos verbais
Reconhecer sinónimos e antónimos
Organizar palavras por ordem alfabética
Identificar o sujeito sintático de uma frase
Classificar palavras quanto à acentuação e ao número de sílabas
Identificar a função dos sinais de pontuação
Reconhecer tipos e formas de frases
Modificar uma frase em número
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 7
Resultados da prova
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Agrupamentos/Escolas do mesmo con-
texto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo. Para conhecer a amostra de respon-
dentes, pode consultar a tabela do anexo V.
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0
Leitura e Escrita
Gramática
Nota
Português 5º ano
Total Escolas
Contexto 3
Escola 38
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 8
2. Português − 7º ano do Ensino Regular
Características da prova
Norteando-se pelo objetivo geral de avaliar as competências de leitura e de conhecimento explícito da lín-
gua portuguesa à entrada do 7º ano do Ensino Básico, esta prova está estruturada de acordo com o pro-
grama de Português do 2º Ciclo do Ensino Básico.
Os conteúdos estão distribuídos por duas partes, contruídas a partir de um texto informativo e outro lírico.
Procurou-se abordar o Funcionamento da Língua de forma que este aparecesse distribuído pelas duas par-
tes, sem que fosse necessário inclui-lo num grupo à parte. As questões relativas a este item apostaram na
diversificação de conteúdos gramaticais a testar. Os domínios cognitivos a avaliar reportam-se à aquisição e
à compreensão de conhecimentos, sendo a maior parte das questões reservada para este último, havendo
ainda uma questão do domínio da aplicação.
A escolha dos textos obedeceu a critérios de simplicidade e de clareza quanto ao vocabulário.
Por último, refere-se que a especificidade deste modelo de prova não permite uma avaliação de outros
importantes domínios, como é o caso de certos tipos de escrita, a dimensão do ouvir/falar e outras modali-
dades de leitura.
O quadro da página seguinte apresenta os descritores desta prova, e visa fornecer informação complemen-
tar aos professores sobre os conteúdos testados.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 9
Descritores da prova
DOMÍNIO DOS
CONTEÚDOS
DOMÍNIOS COGNITIVOS (Nº ITENS) DESCRITORES
AQUISIÇÃO COMPREENSÃO APLICAÇÃO
LEITURA E
ESCRITA
(24%)
6
Identificar a função do texto informativo
Identificar o sentido de uma passagem do texto
Significado das aspas numa expressão
Função de uma estrofe no texto lírico
Identificar o sentido de uma expressão num verso
Identificar a personagem que diz alguns versos do poema
EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
(24%)
6
Classificação do tipo de recurso expressivo usado numa frase
Comparação das sílabas métricas e gra-maticais de um verso
Classificação do recurso expressivo usado num verso e a sua interpretação (2 itens)
Interpretação dada a uma dupla repetição de uma palavra
Identificar a ação da personagem que diz alguns versos
GRAMÁTICA
Classes de
palavras
(12%)
2 1
Classificação de um adjetivo quanto ao
grau
Contagem do número de preposições existentes numa frase
Palavra exigida por um verbo principal
(Continua na página seguinte)
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 10
(continuação)
DOMÍNIO DOS
CONTEÚDOS
DOMÍNIOS COGNITIVOS (Nº ITENS) DESCRITORES
AQUISIÇÃO COMPREENSÃO APLICAÇÃO
GRAMÁTICA
Funções
sintáticas
(28%)
4 3
Função sintática de uma palavra num verso e necessidade de estar, ou não, entre vírgulas (2 itens)
Função sintática de uma secção num verso
Classificação da função sintática de um pronome pessoal átono
Identificação dos elementos que acompa-nham as formas verbais de uma frase
Identificar o número de elementos sintá-ticos não exigidos ou selecionados pelo verbo
Saber que uma secção de uma frase é selecionada e exigida pelo verbo
GRAMÁTICA
Coesão textual
(12%)
2 1
Numa frase substituir um conector por outro
Identificação das referenciações da pa-lavra “ali” repetida duas vezes no texto
Identificação do recurso expressivo usado numa frase do texto
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 11
Resultados da prova
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Agrupamentos/Escolas do mesmo con-
texto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo. Para conhecer a amostra de respon-
dentes, pode consultar a tabela do anexo V.
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0
Leitura
Educação Literária
Classes de Palavras
Funções Sintáticas
Coesão Textual
Aquisição
Compreensão
Aplicação
Nota
Português 7º ano
Total Escolas
Contexto 3
Escola 38
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 12
3. Português − 10º ano do Ensino Regular
Características da prova
De acordo com os objetivos gerais delineados pelo Programa AVES, foi elaborada esta prova de Português,
para o 10º ano de escolaridade, de modo a poder avaliar as aprendizagens de conteúdos essenciais que se
mostraram constantes desde o início do 3º Ciclo do Ensino Básico e mesmo anteriormente.
Dadas as características da prova, baseadas no método da escolha múltipla, tornou-se evidente a quase
impossibilidade de testar a componente escrita, em qualquer uma das suas dimensões tais como a escrita
expressiva e lúdica e a escrita para a apropriação de técnicas e modelos, aspeto que se reconhece como bas-
tante importante numa correta avaliação da aprendizagem da língua materna por parte de qualquer aluno. Por
outro lado, um cidadão que domina bem a sua própria Língua, tanto na forma oral como na escrita, saberá
poder manter-se devidamente informado e tomar as opções que considerar mais corretas para o decurso
normal da sua vida. Torna-se assim evidente que a compreensão de textos escritos ou as competências pro-
venientes de um correto estudo do Funcionamento da Língua favorecem não só a aprendizagem escolar em
diferentes áreas e matérias do currículo como também ajudam o indivíduo a formar-se enquanto cidadão
consciente do meio que o rodeia e das obrigações e deveres com os quais terá de contar.
Considerando as limitações impostas pelo tipo de prova em questão, procurou-se elaborar um conjunto de
questões a partir do Programa de Português para o 3º CEB, procedendo-se à escolha de conteúdos que
estivessem de acordo com a diversidade tipológica de textos tratados durante as aulas.
Os textos a analisar na prova foram escolhidos não só pela sua simplicidade ao nível interpretativo e voca-
bular e pelo seu inquestionável valor literário, mas também por se tratar, no caso do texto da segunda parte,
de um autor que foi certamente trabalhado durante as aulas.
De acordo com a possibilidade do estudo do Funcionamento da Língua em qualquer um dos tipos de texto,
decidiu-se incluir em cada parte questões relacionadas com o léxico, a morfologia e a sintaxe. Todos os
conteúdos gramaticais testados foram selecionados do Programa e a sua compreensão e correta aplicação
afiguram-se como objetivos essenciais no final do 3º ciclo.
Todas as partes tiveram como pressuposto orientador a avaliação da capacidade de interpretação de varia-
dos tipos de texto, assim como a aplicação de conhecimentos nos diferentes níveis propostos, desde a Esti-
lística, à estruturação e especificidade formais, assim como ao Funcionamento da Língua. É de evidenciar a
atenção conferida à aplicação de conhecimentos que deverá ser entendida como forma de testar conheci-
mentos que se supõem já interiorizados neste ciclo de ensino.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro seguinte apresenta os descritores desta prova,
visando fornecer informação complementar aos professores.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 13
Descritores da prova
DOMÍNIO DOS
CONTEÚDOS
DOMÍNIOS COGNITIVOS (Nº ITENS) DESCRITORES
AQUISIÇÃO COMPREENSÃO APLICAÇÃO
LEITURA E
ESCRITA
(43%)
12
Função do texto
Recolher informação do texto não literário (3 itens)
Interpretar o texto literário narrativo em verso (4 itens))
Interpretar o texto não literário (4 itens)
GRAMÁTICA
Classes de
palavras
(21%)
3
Identificar o tipo do pronome de uma frase
Identificar as várias classes de palavras existentes numa frase
Identificar o grau do adjetivo de uma frase
2
Identificar a função do «Que» no início de uma estrofe
Identificar o referente/antecedente de um pronome pessoal na estrofe de um verso
1 Identificar palavras resultantes da contração de duas classes diferentes
GRAMÁTICA
Síntaxe
(14%)
3
Classificar o tipo de oração subordinada de uma frase complexa
Identificar o complemento de uma fra-se passiva
Identificar o tipo de função de um adjetivo
1 Identificar a forma ativa de uma frase dada na forma passiva
GRAMÁTICA
Tipologia e
coesão textual
(14%)
1 Identificar o tipo de um texto não literá-rio
3
Identificar a função do conector «ou seja» no texto
Identificar a função de uma oração subordinada
Identificar a relação semântica entre duas palavras várias vezes repetidas no texto
(Continua na página seguinte)
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 14
(continuação)
DOMÍNIO DOS
CONTEÚDOS
DOMÍNIOS COGNITIVOS (Nº ITENS) DESCRITORES
AQUISIÇÃO COMPREENSÃO APLICAÇÃO
Dimensão estética da
língua (7%)
2
Identificar uma personificação em dois versos de uma estrofe
Identificar uma apóstrofe num verso de uma estrofe
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 15
Resultados da prova
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Agrupamentos/Escolas do mesmo con-
texto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo. Para conhecer a amostra de respon-
dentes, pode consultar a tabela do anexo V.
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0
Leitura e Escrita
Classes de Palavras
Síntaxe
Tipologia e Coesão Textual
Dimensão Estética da Lingua
Aquisição
Compreensão
Aplicação
Nota
Português 10º ano
Total Escolas
Contexto 3
Escola 38
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 16
4. Português − 1º ano (10º ano) do Ensino Profissional
Características da prova
De acordo com os objetivos gerais delineados pelo Programa AVES, foi elaborada esta prova de Português,
para o 1ºano (10º ano) do Ensino Profissional, de modo a poder avaliar as aprendizagens de conteúdos
essenciais que se mostraram constantes desde o início do 3º Ciclo do Ensino Básico e mesmo anteriormen-
te.
Dadas as características da prova, baseadas no método da escolha múltipla, tornou-se evidente a quase
impossibilidade de testar a componente escrita, em qualquer uma das suas dimensões tais como a escrita
expressiva e lúdica e a escrita para a apropriação de técnicas e modelos, aspeto que se reconhece como bas-
tante importante numa correta avaliação da aprendizagem da língua materna por parte de qualquer aluno. Por
outro lado, um cidadão que domina bem a sua própria Língua, tanto na forma oral como na escrita, saberá
poder manter-se devidamente informado e tomar as opções que considerar mais corretas para o decurso
normal da sua vida. Torna-se assim evidente que a compreensão de textos escritos ou as competências pro-
venientes de um correto estudo do Funcionamento da Língua favorecem não só a aprendizagem escolar em
diferentes áreas e matérias do currículo como também ajudam o indivíduo a formar-se enquanto cidadão
consciente do meio que o rodeia e das obrigações e deveres com os quais terá de contar.
Considerando as limitações impostas pelo tipo de prova em questão, procurou-se elaborar um conjunto de
questões a partir do Programa de Português para o 3º CEB, procedendo-se à escolha de conteúdos que
estivessem de acordo com a diversidade tipológica de textos tratados durante as aulas.
Os textos a analisar na prova foram escolhidos não só pela sua simplicidade ao nível interpretativo e voca-
bular e pelo seu inquestionável valor literário, mas também por se tratar, no caso do texto da segunda parte,
de um autor que foi certamente trabalhado durante as aulas.
De acordo com a possibilidade do estudo do Funcionamento da Língua em qualquer um dos tipos de texto,
decidiu-se incluir em cada parte questões relacionadas com o léxico, a morfologia e a sintaxe. Todos os
conteúdos gramaticais testados foram selecionados do Programa e a sua compreensão e correta aplicação
afiguram-se como objetivos essenciais no final do 3º ciclo.
Todas as partes tiveram como pressuposto orientador a avaliação da capacidade de interpretação de varia-
dos tipos de texto, assim como a aplicação de conhecimentos nos diferentes níveis propostos, desde a Esti-
lística, à estruturação e especificidade formais, assim como ao Funcionamento da Língua. É de evidenciar a
atenção conferida à aplicação de conhecimentos que deverá ser entendida como forma de testar conheci-
mentos que se supõem já interiorizados neste ciclo de ensino.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro seguinte apresenta os descritores desta prova,
visando fornecer informação complementar aos professores.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 17
Descritores da prova
DOMÍNIO DOS
CONTEÚDOS
DOMÍNIOS COGNITIVOS (Nº ITENS) DESCRITORES
AQUISIÇÃO COMPREENSÃO APLICAÇÃO
LEITURA E
ESCRITA
(43%)
12
Função do texto
Recolher informação do texto não literário (3 itens)
Interpretar o texto literário narrativo em verso (4 itens))
Interpretar o texto não literário (4 itens)
GRAMÁTICA
Classes de
palavras
(21%)
3
Identificar o tipo do pronome de uma frase
Identificar as várias classes de palavras existentes numa frase
Identificar o grau do adjetivo de uma frase
2
Identificar a função do «Que» no início de uma estrofe
Identificar o referente/antecedente de um pronome pessoal na estrofe de um verso
1 Identificar palavras resultantes da contração de duas classes diferentes
GRAMÁTICA
Síntaxe
(14%)
3
Classificar o tipo de oração subordinada de uma frase complexa
Identificar o complemento de uma fra-se passiva
Identificar o tipo de função de um adjetivo
1 Identificar a forma ativa de uma frase dada na forma passiva
GRAMÁTICA
Tipologia e
coesão textual
(14%)
1 Identificar o tipo de um texto não literá-rio
3
Identificar a função do conector «ou seja» no texto
Identificar a função de uma oração subordinada
Identificar a relação semântica entre duas palavras várias vezes repetidas no texto
(Continua na página seguinte)
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 18
(continuação)
DOMÍNIO DOS
CONTEÚDOS
DOMÍNIOS COGNITIVOS (Nº ITENS) DESCRITORES
AQUISIÇÃO COMPREENSÃO APLICAÇÃO
Dimensão estética da
língua (7%)
2
Identificar uma personificação em dois versos de uma estrofe
Identificar uma apóstrofe num verso de uma estrofe
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 19
Resultados da prova
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Agrupamentos/Escolas do mesmo con-
texto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo. Para conhecer a amostra de respon-
dentes, pode consultar a tabela do anexo V.
0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 50,0
Leitura e Escrita
Classes de Palavras
Síntaxe
Tipologia e Coesão Textual
Dimensão Estética da Lingua
Aquisição
Compreensão
Aplicação
Nota
Português 1º ano
Total Escolas
Contexto 3
Escola 38
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 20
5. Matemática − 5º ano do Ensino Regular
Características da prova
A prova de Matemática elaborada para o 5º ano de escolaridade tem a finalidade de analisar as competên-
cias adquiridas pelos alunos no final do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Os exercícios elaborados visam testar ferramentas, instrumentos e técnicas de cálculo ao dispor do aluno,
bem como a sua capacidade de estabelecer raciocínios lógico-matemáticos e de resolver de problemas.
As questões desta prova abrangem todos os blocos de conteúdos previstos no Programa de Matemática,
para o 1º Ciclo do Ensino Básico. Deste modo, foram propostas situações de aplicação e situações proble-
máticas para conteúdos previstos nos domínios: Números e Operações, Geometria e Medida e Organização
e Tratamento de Dados.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro da página seguinte apresenta os descritores
desta prova, visando fornecer informação complementar aos professores.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 21
Descritores da prova
DOMÍNIO DOS CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS
Nº DE ITENS DESCRITORES
NÚMEROS E OPERAÇÕES
( 57%)
Conhecimento de factos e procedimentos
9
Ordenar numerais decimais
Operar mentalmente com múltiplos de 10 (2 itens)
Operar com números naturais (3 itens)
Representação gráfica de uma fração
Ler números decimais
Múltiplos de um número
Resolução de problemas 4 Desenvolver estratégias adequadas para a resolução de problemas usando ope-rações numéricas
Raciocínio matemático 3
Identificar sequências numéricas (2 itens)
Distinguir algarismo de número
GEOMETRIA E MEDIDA
( 36%)
Conhecimento de factos e procedimentos
6
Identificar um sólido geométrico na vida real
Aplicar o conceito de volume
Classificar ângulos
Identificar os elementos de um sólido geo-métrico
Identificar linhas perpendiculares
Aplicar o conceito de simetria
Resolução de problemas 4
Calcular medidas de tempo
Perímetro e área de retângulos
Resolver um problema com sólidos geomé-tricos
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO
DE DADOS
( 7%)
Conhecimento de factos e procedimentos
2 Ler e interpretar gráficos de colunas e de linhas
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 22
Resultados da prova
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Agrupamentos/Escolas do mesmo con-
texto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo. Para conhecer a amostra de respon-
dentes, pode consultar a tabela do anexo V.
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0
Números e Operações
Geometria e Medida
Organização e Tratamento de Dados
Conceitos
Resolução
Racíocinio
Nota
Matemática 5º ano
Total Escolas
Contexto 3
Escola 38
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 23
6. Matemática − 7º ano do Ensino Regular
Características da prova
A prova pretende testar os conhecimentos adquiridos ao longo do 2º ciclo do Ensino Básico, assim como a
capacidade de utilização dos saberes para a resolução de problemas do dia-a-dia.
A estrutura da prova assenta nos domínios definidos pelo programa: Números e Operações, Álgebra, Orga-
nização e Tratamento de Dados e Geometria e Medida.
A formulação das perguntas teve em conta a possível sequência dos conteúdos no 3º ciclo do ensino bási-
co, com o objetivo de ajudar cada professor a melhor caracterização os saberes de cada aluno, promoven-
do uma mais eficaz intervenção pedagógica.
A Resolução de Problemas pretende medir o grau de desenvolvimento da "capacidade de utilizar a Matemá-
tica na interpretação e intervenção no real", um dos objetivos do programa que aparece inserido nas capa-
cidades/aptidões, em relação ao qual, conforme estudos internacionais, os alunos portugueses revelam
uma capacidade de aplicação muito inferior aos seus saberes.
Decidiu-se não permitir o uso de calculadora porque as operações a realizar não têm um grau de dificuldade
ou complexidade que justifique o seu uso e, para além disso, é importante testar, principalmente no ensino
básico, o cálculo mental e os diversos algoritmos, para a condução de uma maestria no cálculo para as
mais diversas ocasiões da vida.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro das páginas seguintes apresentam os descrito-
res desta prova, visando fornecer informação complementar aos professores.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 24
Descritores da prova
DOMÍNIO DOS CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS
Nº DE ITENS DESCRITORES
NÚMEROS E OPERAÇÕES
(21%)
Conhecimento de factos e procedimentos
4
Representar números racionais não negati-vos na reta numérica
Aplicar o conceito de conjunto de divisores de números usando um diagrama de Venn
Identificar frações equivalentes
Representar um numeral decimal na forma de fração equivalente
Resolução de problemas
2
Aplicar o conceito de múltiplo e de menor múltiplo comum
Operar com números inteiros
GEOMETRIA E MEDIDA
(45%)
Conhecimento de factos e procedimentos
8
Classificação e propriedades de polígonos
Identificar uma planificação do cilindro
Perímetro exato de uma circunferência
Identificar as amplitudes possíveis dos ângulos de um triângulo acutângulo
Posição relativa (paralela/perpendicular) dos lados de figuras planas
Identificação e propriedades de prismas
Identificar eixos de simetria de retângulos
Calcular a área de uma figura composta por dois quadrados com um lado comum
Resolução de problemas
5
Calcular o perímetro de uma figura com-posta
Aplicar a soma dos ângulos internos de triângulos numa figura composta
Calcular o valor aproximado do raio da Terra dado o seu perímetro
Calcular o volume do um cilindro
Aplicar a desigualdade triangular
(Continua na página seguinte)
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 25
(continuação)
DOMÍNIO DOS CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS
Nº DE ITENS DESCRITORES
ÁLGEBRA
(21%)
Conhecimento de factos e procedimentos
3
Ordem para executar as operações em expressões numéricas
Identificar um caso de proporcionalidade direta
Identificar uma sequência de números
Resolução de problemas
3
Calcular o número representado num gráfi-co circular de percentagens
Calcular o valor de uma expressão numéri-ca com números racionais
Aplicar o conceito de percentagem numa situação da vida real
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE
DADOS
(14%)
Conhecimento de factos e procedimentos
2 Leitura e interpretação de um gráfico de barras e de um gráfico circular
Resolução de problemas
2
Aplicar os conceitos de moda e média
Aplicar o conceito de unidade gráfica na interpretação de um pictograma
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 26
Resultados da prova
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Agrupamentos/Escolas do mesmo con-
texto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo. Para conhecer a amostra de respon-
dentes, pode consultar a tabela do anexo V.
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0
Números e Operações
Álgebra
Organização e Tratamento de Dados
Geometria e Medidas
Conceitos
Resolução
Nota
Matemática 7º ano
Total Escolas
Contexto 3
Escola 38
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 27
7. Matemática − 10º ano do Ensino Regular
Características da prova
A prova pretende analisar os conhecimentos de Matemática ao longo do 3º ciclo, assim como a capacidade
de utilização dos saberes para a resolução de problemas do dia-a-dia.
A estrutura da prova assenta nos temas definidos pelo Programa em vigor para o 3º CEB.
A Resolução de Problemas pretende testar a ”capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e inter-
venção no real", um dos objetivos do programa que aparece inserido nas capacidades/aptidões, em relação
ao qual, conforme estudos internacionais, os alunos portugueses revelam uma capacidade de aplicação
muito inferior aos seus saberes.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro da página seguinte apresenta os descritores
desta prova, visando fornecer informação complementar aos professores.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 28
Descritores da prova
DOMÍNIO DOS CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS
Nº DE ITENS DESCRITORES
NÚMEROS E OPERAÇÕES
(19%)
Conhecimento de factos e procedimentos
5
Aplicar a noção de potência de expoente negativo
Calcular o produto de um numeral decimal por uma potência de 10
Cálculo do valor de um termo de uma sequência numérica
Adicionar radicais do mesmo índice
Identificar o conjunto interseção de dois conjuntos de números reais
ÁLGEBRA
(42%)
Conhecimento de factos e procedimentos
7
Calcular um termo e a lei geradora de uma sequência geométrica
Classificar dois sistemas de 2 equa-ções, quanto à possibilidade de reso-lução, a partir de um gráfico cartesiano
Identificar o tipo de proporcionalida-de e a respetiva constante a partir de um referencial cartesiano
Identificar a representação gráfica do conjunto-solução de uma inequação
Interpretar dados de gráficos carte-sianos
Identificar o conjunto-solução de uma equação completa do 2º grau
Fatorização de uma expressão usan-do casos notáveis
Resolução de problemas 4
Resolver situações problemáticas utilizando razões (3 itens)
Resolução de um sistema de duas equações a duas incógnitas
(Continua na página seguinte)
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 29
(continuação)
DOMÍNIO DOS CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS
Nº DE ITENS DESCRITORES
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE
DADOS
(12%)
Conhecimento de factos e procedimentos
1 Aplicar o conceito de probabilidade
Resolução de problemas 2
Aplicar o conceito de média a uma situação problemática
Aplicar os conceitos de moda, média e mediana numa situação problemática
GEOMETRIA E MEDIDA
(27%)
Conhecimento de factos e procedimentos
5
Aplicar a relação entre o volume de um cone e de um cilindro com as mesmas bases e a mesma altura
Aplicar o conceito de perímetro de um polígono regular
Identificar as transformações duma figura geométrica aplicando os con-ceitos de reflexão, rotação e trans-lação
Identificar a expressão que calcula a área de um retângulo, a partir da rela-ção entre o comprimento e a largura
Aplicar a classificação dos triângulos, quanto aos lados, conjugada com a desigualdade triangular
Resolução de problemas 2
Resolver um problema aplicando o conceito de seno
Resolver um problema aplicando o conceito de tangente
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 30
Resultados da prova
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Agrupamentos/Escolas do mesmo con-
texto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo. Para conhecer a amostra de respon-
dentes, pode consultar a tabela do anexo V.
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0
Números e Operações
Álgebra
Organização e Tratamento de Dados
Geometria e Medidas
Aquisição e Compreensão
Resolução de Problemas
Nota
Matemática 10º ano
Total Escolas
Contexto 3
Escola 38
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 31
8. Matemática − 1º ano (10º ano) do Ensino Profissional
Características da prova
A prova pretende analisar os conhecimentos de Matemática ao longo do 3º ciclo, assim como a capacidade
de utilização dos saberes para a resolução de problemas do dia-a-dia.
A estrutura da prova assenta nos temas definidos pelo Programa em vigor para o 3º CEB.
A Resolução de Problemas pretende testar a ”capacidade de utilizar a Matemática na interpretação e inter-
venção no real", um dos objetivos do programa que aparece inserido nas capacidades/aptidões, em relação
ao qual, conforme estudos internacionais, os alunos portugueses revelam uma capacidade de aplicação
muito inferior aos seus saberes.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro da página seguinte apresenta os descritores
desta prova, visando fornecer informação complementar aos professores.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 32
Descritores da prova
DOMÍNIO DOS CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS
Nº DE ITENS DESCRITORES
NÚMEROS E OPERAÇÕES
(19%)
Conhecimento de factos e procedimentos
5
Aplicar a noção de potência de expoente negativo
Calcular o produto de um numeral decimal por uma potência de 10
Cálculo do valor de um termo de uma sequência numérica
Adicionar radicais do mesmo índice
Identificar o conjunto interseção de dois conjuntos de números reais
ÁLGEBRA
(42%)
Conhecimento de factos e procedimentos
7
Calcular um termo e a lei geradora de uma sequência geométrica
Classificar dois sistemas de 2 equa-ções, quanto à possibilidade de reso-lução, a partir de um gráfico cartesiano
Identificar o tipo de proporcionalida-de e a respetiva constante a partir de um referencial cartesiano
Identificar a representação gráfica do conjunto-solução de uma inequação
Interpretar dados de gráficos carte-sianos
Identificar o conjunto-solução de uma equação completa do 2º grau
Fatorização de uma expressão usan-do casos notáveis
Resolução de problemas 4
Resolver situações problemáticas utilizando razões (3 itens)
Resolução de um sistema de duas equações a duas incógnitas
(Continua na página seguinte)
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 33
(continuação)
DOMÍNIO DOS CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS
Nº DE ITENS DESCRITORES
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE
DADOS
(12%)
Conhecimento de factos e procedimentos
1 Aplicar o conceito de probabilidade
Resolução de problemas 2
Aplicar o conceito de média a uma situação problemática
Aplicar os conceitos de moda, média e mediana numa situação problemática
GEOMETRIA E MEDIDA
(27%)
Conhecimento de factos e procedimentos
5
Aplicar a relação entre o volume de um cone e de um cilindro com as mesmas bases e a mesma altura
Aplicar o conceito de perímetro de um polígono regular
Identificar as transformações duma figura geométrica aplicando os con-ceitos de reflexão, rotação e trans-lação
Identificar a expressão que calcula a área de um retângulo, a partir da rela-ção entre o comprimento e a largura
Aplicar a classificação dos triângulos, quanto aos lados, conjugada com a desigualdade triangular
Resolução de problemas 2
Resolver um problema aplicando o conceito de seno
Resolver um problema aplicando o conceito de tangente
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 34
Resultados da prova
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Agrupamentos/Escolas do mesmo con-
texto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo. Para conhecer a amostra de respon-
dentes, pode consultar a tabela do anexo V.
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0
Números e Operações
Álgebra
Organização e Tratamento de Dados
Geometria e Medidas
Aquisição e Compreensão
Resolução de Problemas
Nota
Matemática 1º ano
Total Escolas
Contexto 3
Escola 38
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 35
9. História − 7º ano do Ensino Regular
Características da prova
A Prova de História de 7.º Ano foi elaborada de acordo com o Programa do 2º Ciclo do Ensino Básico.
As questões incluídas referem-se a elementos considerados importantes tendo em conta as Competências
Essenciais identificadas para um aluno do 2.º CEB no quadro da aprendizagem histórica.
O tipo de questões formuladas pretendem testar as competências do conhecimento, da compreensão, da
análise e da interpretação, mas dada o tipo de teste usado (perguntas com respostas de escolha múltipla)
não pode testar algumas capacidades como a da expressão ou aptidões necessárias para a construção de
esquemas, de resumos ou para a elaboração de gráficos.
Em contrapartida, apenas este tipo de prova permite garantir uma correção plenamente objetiva e indepen-
dente do corretor.
A prova abrange diferentes conteúdos relativos a factos, acontecimentos, conceitos, contextos e processos
históricos, sendo os conteúdos relativos ao 5.º Ano de escolaridade em menor número.
Para uma melhor concretização do que ficou dito, o quadro da página seguinte apresenta os descritores
desta prova, visando fornecer informação complementar aos professores.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 36
Descritores da prova
CONTEÚDOS DOMÍNIO COGNITIVO Nº ITENS DESCRITORES
A PENÍNSULA IBÉ-RICA —
LUGAR DE PASSAGEM E DE
FIXAÇÃO
(23%)
Conhecimento 6
Ordenação por ordem crescente de séculos e datas deste período
Localização temporal e espacial de acon-tecimentos
Conceitos de escala, rosa-dos-ventos, legenda e equador
Limites naturais da Península Ibérica
Exemplos de vestígios das primeiras co-munidades recoletoras
Povos que se fixaram na Península Ibéri-ca
PORTUGAL NO PASSADO
(65%)
Conhecimento 10
Ordenação cronológica de acontecimentos deste período
Origem do Condado Portucalense
Símbolo concelhio no séc. XIII
Consequências dos descobrimentos portugueses
Principais elementos da arte manuelina
Consequências das invasões francesas
Poderes da Constituição de 1822
Conceito de êxodo rural
Identificação de acontecimentos ocorridos em finais do séc. XIX/ início do séc XX
Órgãos do poder da Constituição de 1976
(Continua na página seguinte)
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 37
(continuação)
CONTEÚDOS DOMÍNIO COGNITIVO Nº ITENS DESCRITORES
PORTUGAL NO PASSADO
(cont.) Compreensão 7
Atividades dos grupos sociais no séc. XIII
Identificação num mapa da rota da via-gem de Vasco da Gama à Índia (localiza-ção espacial)
Tipo de monarquia no reinado de D. José
Evolução da população portuguesa após a 2ª metade do séc. XIX
Principal medida da 1ª República no ensino
Consequências da Guerra Colonial
Consequências da descolonização
PORTUGAL HOJE
(12%) Conhecimento 3
Conceito de recenseamento populacional
Conceitos de crescimento natural, taxa de natalidade, densidade populacional e po-pulação absoluta
Principais objetivos da integração euro-peia
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 38
Resultados da prova
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Agrupamentos/Escolas do mesmo con-
texto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo. Para conhecer a amostra de respon-
dentes, pode consultar a tabela do anexo V.
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0
Peninsula Ibérica
Portugal Passado
Portugal Hoje
Conhecimento
Compreensão
Nota
História 7º Ano
Total Escolas
Contexto 3
Escola 38
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 39
10. Ciências Naturais − 7º ano do Ensino Regular
Características da prova
Por se tratar de uma prova aplicada no início do 3.º ciclo do Ensino Básico esta prova foi elaborada tendo
como referência o programa do 2.º CEB, nas competências suscetíveis de serem avaliadas numa prova
deste tipo.
As competências avaliadas decorrem da operacionalização dos conteúdos concetuais enunciados nos qua-
tro grandes temas organizadores: Terra no Espaço; Terra em Transformação; Sustentabilidade na Terra e
Viver melhor na Terra.
A prova avalia ainda no domínio do conhecimento, a interpretação e compreensão de leis e modelos cientí-
ficos e no domínio do raciocínio, a interpretação de dados, a formulação de hipóteses e a avaliação de
resultados.
Para uma melhor especificação, o quadro da página seguinte apresenta os descritores da prova, visando
fornecer informação complementar aos professores.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 40
Descritores da prova
TEMAS
ORGANIZADORES DOMÍNIOS COGNITIVOS
Nº ITENS
DESCRITORES
TERRA NO
ESPAÇO
(10%)
Conhecimento 2
Componentes do sistema terrestre
Tipos de ambientes naturais
Aplicação 1 Identificar a presença de oxigénio
TERRA EM
TRANSFORMAÇÃO
(25%)
Conhecimento 4
Relacionar a diversidade dos animais com os seus habitats
Conhecer o grupo taxonómico com mais seres vivos
Unidade básica dos seres vi-vos
Dimensão das células
Aplicação 3
Classificar um animal quanto à sua forma e simetria
Enunciar uma hipótese a partir dos dados de uma experiência
Identificar numa tabela o ser vivo com maior percentagem de água
SUSTENTABILIDADE
NA TERRA
(10%)
Conhecimento 1 Caraterísticas da água potável
Aplicação 2 Formas de conservação da água e do solo
(continua na página seguinte)
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 41
(continuação da página anterior)
TEMAS
ORGANIZADORES DOMÍNIOS COGNITIVOS Nº ITENS DESCRITORES
VIVER MELHOR NA
TERRA
(55%)
Conhecimento 14
Conceito de nutriente
Distinguir órgãos do tubo diges-tivo dos sucos digestivos
Função dos sucos digestivos
Constituição do coração e do sangue humano (2 itens)
Conceitos de respiração celular e hematose pulmonar (2 itens)
Local da produção da urina e função da transpiração nos seres humanos (2 itens)
Funções realizadas pelas plan-tas verdes à noite
Conceito de gestação humana
Conhecer o micro-organismo que provoca a tuberculose
Efeitos do álcool e das drogas no organismo humano (2 itens)
Aplicação 2
Testar a ação da saliva na trans-formação dos glúcidos
Experiência para testar as con-dições de germinação de uma semente
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 42
Resultados da prova
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Agrupamentos/Escolas do mesmo con-
texto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo. Para conhecer a amostra de respon-
dentes, pode consultar a tabela do anexo V.
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0
Terra no Espaço
Terra em Transformação
Sustentabilidade na Terra
Viver Melhor na Terra
Conhecimento
Aplicação
Nota
Ciências Naturais 7º ano
Total Escolas
Contexto 3
Escola 38
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 43
11. Inglês − 7º ano do Ensino Regular
Características da prova
A prova de Inglês foi elaborada tendo por base, nomeadamente, as Competências Específicas da Língua
Estrangeira, baseadas no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas – QECR e o Programa
da disciplina de Inglês do 2º Ciclo do Ensino Básico.
A prova tem em conta o perfil de saída, os desempenhos esperados e os processos de aprendizagem no
final do 2º CEB logo, o que se deve esperar dos alunos à entrada do 7º ano.
Considerando a condicionante de testar uma Língua Estrangeira sem avaliar as competências de comuni-
cação - Ouvir / Falar / Interagir / Produzir, nomeadamente, a compreensão, interação e produção oral - foi
esta prova elaborada tendo em conta a competência COMPREENDER / LER, o perfil de saída: “Compreen-
de textos curtos e simples sobre assuntos do quotidiano. É capaz de selecionar informação concreta em
textos simples, de uso comum” (Nível A2), e o descritor: “É capaz de compreender frases isoladas e expres-
sões de uso frequente relacionadas com assuntos de prioridade imediata (por exemplo, informações pes-
soais e familiares, compras, meio envolvente, trabalho). …” (Adaptação e tradução do nível A2 da Com-
preensão Geral da Escrita [Utilizador Elementar/Escala Global] – QECR para as Línguas).
Perante o contexto acima descrito, a prova estrutura-se em três secções distintas:
- Section I (Listening) para responder a perguntas após a audição de um diálogo gravado versando
situações diárias.
- Section II cujas questões têm como objetivo compreender e identificar vocabulário relacionado com a
cultura;
- Section III composta por questões que têm como objetivo compreender as ideias principais de um tex-
to e selecionar informação específica;
- Section IV com questões que têm como objetivo compreender e identificar palavras/estruturas grama-
ticais em contexto, para testar a apropriação das regras do sistema e do funcionamento da Língua
Inglesa.
Em conclusão, reitera-se que a especificidade deste modelo de prova não permite uma avaliação global da
competência comunicativa em Língua Inglesa, já que condiciona a necessária interação de todas as compe-
tências específicas que a compõem: linguística, discursiva, estratégica, sócio-linguística, intercultural e de
processo. No entanto, a informação que este tipo de teste proporciona poderá estimular o uso dos dados
para a comparação de resultados nas competências testadas.
Para uma melhor especificação, o quadro da página seguinte apresenta os descritores da prova, visando
fornecer informação complementar aos professores.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 44
Descritores da prova
CONTEÚDOS DESCRITORES Nº ITENS
Section I
Listening
(15%)
Resposta a perguntas após a audição de um diálogo
gravado versando situações diárias. 6
Section II
Cultura
(20%)
Identificação da opção correta no âmbito da cultura
dos países falantes de Inglês, sobre:
geografia (3 itens)
símbolos nacionais (3 itens)
tradições (2 itens)
8
Section III
Leitura
(25%)
Compreensão da leitura de um email. 10
Section IV
Use of English
(40%)
Identificação da opção correta no âmbito do funcio-
namento da língua:
-present simple (6 itens)
-question words (5 itens)
-present continuous (1 item)
-past simple (2 itens)
-prepositions (2 itens)
16
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 45
Resultados da prova
Os resultados dos alunos, em termos gerais e comparativos com os Agrupamentos/Escolas do mesmo con-
texto e com a totalidade dos aderentes ao Programa, figuram abaixo. Para conhecer a amostra de respon-
dentes, pode consultar a tabela do anexo V.
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0
Listennig
Culture
Reading
Use of English
Nota
Inglês 7º Ano
Total Escolas
Contexto 3
Escola 38
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016 46
ANEXOS
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
47
Anexo I. Quadro de Interpretação de Resultados e Tomada de Decisões
Este quadro inspira-se nas boas práticas de alguns estabelecimentos escolares. Destina-se a facilitar o diálogo
e a tomada de decisões perante os resultados obtidos. Presume-se que a sua eventual utilização será feita de
modo contextualizado.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
48
QUADRO DE INTERPRETAÇÃO DOS RESULTADOS E DECISÕES SUBSEQUENTES NA DISCIPLINA DE ______________________________________
Registo da situação dos alunos na disciplina: DECISÕES PEDAGÓGICAS e/ou ORGANIZACIONAIS
A. Os RESULTADOS GLOBAIS obtidos (em média) pelos
alunos desta escola, foram considerados, em termos com-
parativos:
B. C. Tipo de decisão D. Ações previstas
positivos porque
superiores
à média total
Registar, comunicar, celebrar o sucesso
neste universo
à média das escolas do
mesmo contexto
Registar e comunicar o sucesso relativo
aceitáveis porque
iguais
à média total
Registar a situação
Eventuais decisões de melhoria
à média das escolas do
mesmo contexto
Registar a situação
Eventuais decisões de melhoria
negativos porque
inferiores
à média total
Registar a situação
Decisões de melhoria
à média das escolas do
mesmo contextol
Registar a situação
Decisões de melhoria
OBSERVAÇÕES: 1. Na coluna B, assinalar com X a quadrícula que corresponde à situação dos alunos da escola nesta disciplina
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
49
Anexo II. Contexto Socioeconómico
Como o contexto socioeconómico tem influência nos resultados obtidos pelos alunos, ele deve ser tido em con-
sideração para os interpretar corretamente.
Por isso, no âmbito do Programa AVES, para os estabelecimentos de ensino públicos, foram utilizados três
níveis para caraterizar o contexto socioeconómico de cada um, o que permite não só conhecer a sua identida-
de contextual, como também identificar a sua posição relativa dentro do universo dos estabelecimentos de
ensino público e privado2.
Os dados para estabelecer os três tipos de contextos foram obtidos através dos últimos dados tornados públi-
cos pelo MISI, em relação ao Ensino Básico e ao Ensino Secundário.
As variáveis escolhidas para caraterizar o contexto foram a média do número de anos de escolarização dos
pais e a percentagem de alunos no escalão A da ASE ou aos pertencentes ao 1º escalão para a atribuição do
abono de família.
Estas variáveis foram as estatisticamente mais relevantes, numa testagem efetuada usando todas as variáveis
disponibilizadas pelo MISI, em relação ao impacto que tiveram nos resultados dos exames nacionais.
Depois de calculado o percentil de cada estabelecimento de ensino, nas duas variáveis escolhidas, foi feita a
média do percentil para refletir o contexto, a partir do qual foram estabelecidos 3 tipos de contextos, com um
número aproximado de estabelecimentos em cada contexto (cerca de 1/3 do total de estabelecimentos), a
saber:
Contexto 1 – inclui os estabelecimentos de ensino com os valores mais favoráveis das duas variáveis usadas
(pais mais escolarizados e menos alunos abrangidos pela Ação Social Escolar);
Contexto 2 – inclui os estabelecimentos de ensino com valores intermédios (menos alunos não abrangidos
pelo pela Ação Social Escolar e pais menos escolarizados, do que os do contexto 1);
Contexto 3 – inclui os estabelecimentos de ensino com os valores mais desfavoráveis (pais menos escolariza-
dos e mais alunos abrangidos pela Ação Social Escolar)
O Agrupamento Escolas de Arga e Lima situa-se:
- para o Ensino Básico no contexto 3 e
- para o Ensino Secundário/Profissional no contexto 3
2 Como o MISI ainda não disponibiliza dados dos estabelecimentosdeensino privado e das Escolas Profissionais, para suprir esta lacuna atribuiu-se, em cada
caso, ocontexto das escolas públicas que mais se aproximavam da pontuação daquelas, no último questionário que o Programa AVES realizou. Esses estabelecimentos de ensino foram já contatados pelo Programa AVES para fornecerem os dados necessários para confirmar ou atualizar o contexto.
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
50
Anexo III. Resultados por Disciplina (Total de Agrupamentos/Escolas e por Contexto)
Como consta na Introdução deste Relatório, fornecemos ainda uma informação complementar com quadros com as
médias de resultados, em cada disciplina, nos três contextos usados pelo Programa AVES.
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Total Escolas Contexto 1 Contexto 2 Contexto 3
Leitura e Escrita 91,7 91,6 91,9 89,6
Gramática 65,0 64,3 65,4 62,3
Nota 73,9 73,4 74,3 71,4
Português 5º Ano
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
Leitura Educação Literária
Classes de Palavras
Funções Sintáticas
Coesão Textual
Aquisição Compreensão
Aplicação Nota
TOTAL ESCOLAS 45,8 39,9 39,2 22,2 48,9 40,5 36,2 39,8 37,3
Contexto 1 46,1 41,4 43,2 25,9 52,6 43,4 38,2 45,5 39,6
Contexto 2 45,9 39,4 37,9 21,6 47,9 40,3 35,6 38,2 36,7
Contexto 3 42,5 35,0 34,9 18,0 41,8 35,2 31,8 38,3 33,1
Português 7º Ano
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
51
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
Leitura e Escrita
Classes de Palavras
Síntaxe Tipologia e Coesão Textual
Dimensão Estética da
Lingua
Aquisição Compreensão
Aplicação Nota
TOTAL ESCOLAS 64,9 44,4 65,6 56,7 42,3 56,8 60,4 52,5 57,8
Contexto 1 66,0 46,3 64,4 56,5 43,3 57,3 61,4 53,0 58,6
Contexto 2 64,6 42,8 68,2 57,6 42,1 56,7 60,2 53,1 57,8
Contexto 3 62,5 41,9 63,3 55,5 40,7 55,1 58,0 49,8 55,6
Português 10º Ano - ER
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
45,0
50,0
Leitura e Escrita
Classes de Palavras
Síntaxe Tipologia e Coesão Textual
Dimensão Estética da
Lingua
Aquisição Compreensão
Aplicação Nota
TOTAL ESCOLAS 47,8 33,3 39,7 46,3 31,3 40,3 45,1 37,1 42,1
Contexto 1 45,3 31,7 34,4 42,9 27,7 35,0 43,6 34,6 39,2
Contexto 2 49,1 33,5 42,1 47,2 31,6 41,5 46,3 37,9 43,3
Contexto 3 45,5 32,2 35,9 46,1 31,2 38,4 42,8 36,8 40,3
Português 1º Ano - EP
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
52
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
Números e Operações
Geometria e Medidas
Organização e Tratamento de
Dados
Conceitos Resolução Racíocinio Nota
TOTAL ESCOLAS 71,4 77,0 59,9 73,5 62,2 66,7 69,5
Contexto 1 68,8 76,2 56,4 71,9 59,5 65,2 67,6
Contexto 2 72,5 77,9 60,7 74,5 63,2 67,2 70,5
Contexto 3 70,1 74,0 59,6 71,2 61,0 65,9 67,7
Matemática 5º Ano
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
Números e Operações
Álgebra Organização e Tratamento de
Dados
Geometria e Medidas
Conceitos Resolução Nota
TOTAL ESCOLAS 62,2 55,1 63,7 40,6 49,2 54,1 51,2
Contexto 1 61,5 54,2 61,8 40,6 49,0 53,0 50,6
Contexto 2 62,7 56,0 64,2 40,7 49,7 54,5 51,7
Contexto 3 56,3 49,7 58,4 37,2 44,1 50,2 46,6
Matemática 7º Ano
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
53
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
Números e Operações
Álgebra Organização e Tratamento de
Dados
Geometria e Medidas
Aquisição e Compreensão
Resolução de Problemas
Nota
TOTAL ESCOLAS 62,5 68,4 76,2 48,3 62,4 63,5 62,8
Contexto 1 63,9 70,0 77,8 48,1 63,4 64,7 63,8
Contexto 2 59,2 63,1 70,0 46,6 58,7 58,7 58,7
Contexto 3 62,2 72,3 80,8 50,4 64,8 66,8 65,4
Matemática 10º Ano - ER
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
45,0
Números e Operações
Álgebra Organização e Tratamento de
Dados
Geometria e Medidas
Aquisição e Compreensão
Resolução de Problemas
Nota
TOTAL ESCOLAS 32,3 40,5 42,1 31,2 36,7 36,3 36,6
Contexto 1 31,0 40,3 36,3 31,0 35,4 35,8 35,5
Contexto 2 33,5 41,0 42,3 31,7 37,6 36,4 37,2
Contexto 3 30,7 39,6 41,2 29,9 35,2 36,1 35,5
Matemática 1º Ano
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
54
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
Peninsula Ibérica Portugal Passado Portugal Hoje Conhecimento Compreensão Nota
TOTAL ESCOLAS 61,0 48,9 35,3 47,7 56,0 50,3
Contexto 1 63,1 51,2 40,2 49,7 59,7 52,8
Contexto 2 59,3 47,1 32,5 46,0 53,7 48,4
Contexto 3 58,8 47,9 32,8 46,6 53,6 48,8
História 7º Ano
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
Terra no Espaço
Terra em Transforma
ção
Sustentabilidade na
Terra
Viver Melhor na
Terra
Conhecimento
Aplicação Nota
TOTAL ESCOLAS 50,4 67,7 65,1 54,6 57,3 61,3 58,4
Contexto 1 53,1 70,7 68,0 57,3 60,1 64,2 61,2
Contexto 2 49,9 66,9 63,5 53,6 56,4 60,2 57,4
Contexto 3 46,3 62,8 60,3 49,8 52,6 56,3 53,6
Ciências Naturais 7º Ano
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
55
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
Listennig Culture Reading Use of English Nota
TOTAL ESCOLAS 56,4 69,2 64,8 55,2 60,5
Contexto 1 63,7 73,3 70,0 60,7 66,0
Contexto 2 53,2 68,6 63,1 54,6 59,3
Contexto 3 49,6 63,5 58,3 46,6 53,3
Inglês 7º Ano
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
56
Anexo IV. Análise longitudinal dos resultados por disciplina (média por Agrupamento/Escola e global)
Finalmente apresentamos as tabelas com a informação da evolução das médias de cada Agrupamento/ Escola e do
universo AVES, por ano/disciplina, para permitir uma análise longitudinal.
Português Matemática
5º Ano 5º Ano
Escolas
20
10
/11
20
11
/12
20
12
/13
20
14
/15
20
15
/16
20
10
/11
20
11
/12
20
12
/13
20
14
/15
20
15
/16
68,9 73,2 73,2 61,4 73,5 55,0 63,7 68,6 66,1 68,6
68,7 69,0 66,5 62,6 74,4 50,4 62,2 62,4 66,2 69,1
77,4 79,9 75,6 67,3 80,8 64,8 76,5 73,2 78,4 81,9
76,2 76,5 74,4 65,6 78,4 68,1 76,9 69,7 79,5 77,3
n/a 71,4 70,9 63,4 74,7 n/a 64,9 65,4 63,9 73,9
38 72,0 73,7 72,6 62,5 75,0 62,7 68,7 70,8 68,6 71,9
n/a n/a n/a n/a n/d n/a n/a n/a n/a n/d
69,9 69,9 68,6 74,5 73,3 59,6 63,1 64,3 68,2 68,5
75,9 71,9 75,7 65,7 76,8 64,6 66,9 72,4 70,3 73,1
75,6 76,8 77,0 64,0 78,8 64,0 69,5 74,8 65,2 77,2
66,7 67,8 69,8 57,5 66,5 54,5 52,2 57,3 56,1 57,9
67,3 72,9 69,9 55,6 67,0 52,3 72,9 68,0 64,7 67,9
70,8 67,5 63,3 58,3 67,5 56,1 64,3 57,8 64,5 68,1
68,9 68,9 63,3 58,1 65,3 55,5 65,9 67,7 63,2 58,3
69,9 70,9 66,4 62,2 69,7 55,0 64,0 60,4 66,5 61,8
n/a n/a 67,0 63,3 77,4 n/a n/a 67,0 72,4 74,1
n/a n/a n/a n/a 67,7 n/a n/a n/a n/a 60,5
n/a n/a 73,8 63,6 73,6 n/a n/a 68,6 69,1 72,6
n/a n/a 68,5 57,9 71,6 n/a n/a 61,5 62,6 70,4
n/a n/a 69,7 62,8 n/d n/a n/a 65,8 68,7 n/d
n/a n/a 68,1 59,3 71,6 n/a n/a 65,0 64,9 66,9
n/a n/a 71,5 64,0 n/d n/a n/a 65,8 66,9 n/d
n/a n/a 75,8 63,9 n/d n/a n/a 71,4 67,6 n/d
n/a n/a 63,4 61,2 n/d n/a n/a 51,7 60,4 n/d
n/a n/a n/a 62,6 74,5 n/a n/a n/a 65,6 70,5
n/a n/a n/a 63,5 75,2 n/a n/a n/a 69,2 69,1
n/a n/a n/a 69,2 81,3 n/a n/a n/a 81,2 83,6
n/a n/a n/a n/a 72,5 n/a n/a n/a n/a 63,6
n/a n/a n/a n/a 76,8 n/a n/a n/a n/a 70,4
AVES 71,5 71,6 70,8 63,6 73,9 59,3 65,2 66,0 67,9 69,5
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
57
Portugues Matemática História Ciências Naturais Inglês
7º Ano 7º Ano 7º Ano 7º Ano 7º Ano
Escolas 20
13
/14
20
14
/15
20
15
/16
20
13
/14
20
14
/15
20
15
/16
20
13
/14
20
14
/15
20
15
/16
20
13
/14
20
14
/25
20
15
/16
20
13
/14
20
14
/15
20
15
/16
56,9 43,9 44,8 55,2 53,2 51,0 57,7 55,0 54,8 66,9 63,9 62,9 65,5 61,3 67,3
49,4 38,2 35,1 45,3 47,8 43,9 46,9 47,2 32,5 56,8 52,6 41,1 48,8 51,2 51,5
64,4 51,7 47,3 58,6 66,1 61,8 64,9 67,8 58,4 74,4 73,3 73,6 67,0 71,6 78,1
65,1 49,5 41,0 68,0 71,2 59,6 59,9 65,5 57,6 72,2 72,4 64,8 73,1 69,5 72,0
62,6 46,3 45,0 59,8 58,4 67,8 59,5 59,0 62,5 66,5 67,3 68,4 65,8 62,0 74,0
52,8 42,1 33,3 50,5 50,2 51,2 51,4 51,9 50,2 63,7 59,7 58,3 53,8 59,1 58,5
38 57,5 40,5 39,1 50,3 58,4 55,7 57,1 53,9 53,8 64,7 62,1 57,8 56,2 52,9 49,5
n/a 36,6 n/a n/a 41,6 n/a n/a 51,3 n/a n/a 49,1 n/a n/a 52,7 n/a
54,9 40,0 38,2 54,7 54,7 57,6 53,6 52,1 50,9 62,1 59,9 59,6 53,5 56,5 60,2
51,9 40,5 41,2 51,0 53,8 56,3 48,1 51,9 49,7 58,6 60,3 62,1 58,3 57,1 66,7
58,2 50,6 41,2 63,2 66,3 57,4 65,2 65,3 62,4 71,0 65,7 68,2 71,3 71,3 80,0
51,3 35,5 32,5 44,9 43,7 41,9 48,2 47,0 46,8 55,4 56,3 49,3 59,4 57,0 60,7
48,3 30,1 38,2 46,0 48,5 47,2 42,8 40,3 47,4 46,7 51,8 65,8 48,5 53,6 67,2
56,2 39,8 33,5 53,1 58,1 45,9 49,4 55,5 50,1 63,1 63,5 57,5 52,9 57,3 51,6
n/a 36,5 32,2 n/a 49,4 45,8 n/a 51,0 47,7 n/a 56,2 48,6 n/a 51,4 52,1
51,2 37,0 31,6 45,9 45,2 37,7 46,5 50,7 43,7 57,2 56,7 54,3 58,1 54,9 53,5
51,9 38,8 30,4 47,2 34,2 38,3 42,3 33,4 33,6 58,5 43,3 34,5 54,7 50,4 50,8
n/a n/a 36,3 n/a n/a 44,8 n/a n/a 46,8 n/a n/a 59,6 n/a n/a 54,2
51,6 39,4 35,9 50,5 50,5 55,2 51,6 53,5 53,1 58,8 57,3 57,6 57,0 52,5 53,6
48,7 36,0 34,1 49,4 46,2 54,6 45,4 41,5 49,8 58,0 53,2 59,3 51,2 51,6 56,6
53,8 37,0 n/a 49,8 40,7 n/a 53,8 45,7 n/a 54,8 50,3 n/a 57,0 60,1 n/a
53,9 38,0 34,3 53,4 48,9 44,3 49,5 45,6 42,9 60,8 54,8 54,6 55,3 53,3 55,8
53,5 43,1 n/a 49,2 53,6 n/a 53,2 49,8 n/a 65,2 60,5 n/a 60,9 59,4 n/a
61,7 39,5 n/a 54,0 50,1 n/a 60,1 47,3 n/a 68,8 60,1 n/a 64,9 55,5 n/a
28,9 31,3 n/a 30,7 46,8 n/a 32,6 39,7 n/a 43,7 50,1 n/a 50,6 45,7 n/a
n/a 38,6 32,8 n/a 42,3 49,9 n/a 51,4 53,7 n/a 52,1 60,4 n/a 51,1 55,8
n/a n/a 26,3 n/a n/a 29,8 n/a n/a 37,3 n/a n/a 41,7 n/a n/a 43,5
n/a 44,9 41,6 n/a 58,4 54,4 n/a 56,9 54,4 n/a 65,9 65,3 n/a 61,0 65,4
n/a 45,4 57,1 n/a 63,7 75,9 n/a 62,6 67,0 n/a 58,1 76,4 n/a 74,2 84,3
n/a n/a 37,1 n/a n/a 49,6 n/a n/a 50,7 n/a n/a 56,9 n/a n/a 65,7
n/a n/a 39,8 n/a n/a 53,7 n/a n/a 54,1 n/a n/a 65,2 n/a n/a 63,0
AVES 54,8 54,8 37,3 52,0 52,0 51,2 52,6 51,9 50,3 62,0 59,3 58,4 58,0 57,0 60,5
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
58
Português Matemática
10º Ano-ER 10º Ano-ER
Escolas
20
11
/12
20
12
/13
20
13
/14
20
14
/15
20
15
/16
20
11
/12
20
12
/13
20
13
/14
20
14
/15
20
15
/16
52,0 57,1 55,2 54,8 55,4 58,0 59,7 62,4 59,8 49,2
53,6 59,9 56,2 50,5 50,4 55,9 59,8 62,7 53,3 51,5
51,2 63,6 61,8 56,3 62,1 79,2 71,6 71,5 62,3 69,9
52,9 56,1 56,0 55,5 56,7 62,4 63,1 59,7 60,5 68,3
52,7 57,8 59,1 59,4 57,8 60,7 59,5 60,6 60,6 63,4
53,4 58,7 58,8 60,9 63,2 68,6 59,8 65,2 67,6 67,2
52,0 55,1 57,8 56,6 54,9 62,0 61,8 61,9 59,2 64,7
38 53,2 54,6 58,0 51,7 53,6 59,3 53,4 56,4 52,1 62,1
n/a n/a n/a 52,7 n/a n/a n/a n/a 66,6 n/a
53,0 59,9 57,1 59,4 58,9 n/a 65,8 59,5 60,0 64,8
54,1 56,9 58,3 57,2 60,9 67,1 62,6 59,8 60,5 59,2
n/a n/a 58,9 63,5 59,0 n/a n/a 69,4 64,4 69,1
n/a n/a n/a n/a 48,9 n/a n/a n/a n/a 56,8
60,0 56,1 58,7 50,7 53,6 59,9 63,4 55,2 52,5 54,5
n/a n/a 60,5 65,4 60,4 n/a n/a 64,4 64,3 56,7
n/a n/a 58,8 54,9 n/a n/a n/a 56,1 45,9 n/a
n/a n/a 59,8 56,1 58,1 n/a n/a 67,4 60,0 66,2
n/a n/a 57,4 55,5 n/a n/a n/a 60,2 62,7 n/a
n/a n/a 60,1 62,4 n/a n/a n/a 55,5 62,5 n/a
n/a n/a 53,7 51,4 n/a n/a n/a 65,1 60,8 n/a
n/a n/a n/a 52,6 55,7 n/a n/a n/a 65,0 64,8
n/a n/a n/a 58,2 55,5 n/a n/a n/a 61,2 63,1
n/a n/a n/a n/a 54,8 n/a n/a n/a n/a 58,6
n/a n/a n/a n/a 60,0 n/a n/a n/a n/a 66,6
AVES 52,0 55,3 57,2 57,9 57,8 58,0 57,7 60,3 60,2 62,8
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
59
Português Matemática
1º Ano - EP 1º Ano - EP
Escolas
20
11
/12
20
12
/13
20
13
/14
20
14
/15
20
15
/16
20
11
/12
20
12
/13
20
13
/14
20
14
/15
20
15
/16
36,0 37,0 43,0 36,5 38,3 29,8 38,3 33,5 31,7 30,0
34,7 42,4 42,5 38,7 43,7 30,0 35,1 35,3 32,5 36,6
n/a n/a n/a n/a 68,7 n/a n/a n/a n n/a
37,4 40,5 43,8 40,8 44,7 34,9 36,8 34,8 40,1 36,6
39,7 41,1 43,8 40,2 40,3 42,5 33,7 39,3 34,8 37,5
38 38,5 44,4 49,0 31,3 29,6 32,8 39,5 42,0 41,7 40,5
n/a n/a n/a n/a n/a n/a n/a n/a 45,6 n/a
37,1 35,2 43,2 40,9 45,5 37,5 39,3 38,9 36,9 43,1
36,9 n/a 40,7 41,2 n/a 29,4 n/a 25,9 37,1 n/a
42,0 44,5 43,8 45,1 46,5 35,8 37,3 40,1 38,2 43,5
n/a n/a n/a n/a 44,5 n/a n/a n/a n/a 35,8
39,2 41,0 41,4 41,0 41,2 29,6 34,2 33,7 30,1 30,0
40,5 42,1 42,3 41,1 45,0 38,1 35,3 41,2 37,7 34,0
34,0 34,2 36,1 40,5 30,7 29,1 24,0 29,7 39,3 30,1
33,2 33,3 40,8 36,4 39,2 30,2 33,1 32,1 25,8 32,4
35,2 n/a 51,0 31,9 24,8 n/a n/a 43,8 21,6 29,0
n/a n/a n/a n/a 46,8 n/a n/a n/a n/a 38,7
n/a n/a 43,4 43,0 n/a n/a n/a 38,5 40,6 n/a
n/a n/a 42,8 41,6 35,2 n/a n/a 33,0 36,7 33,9
n/a n/a 42,5 37,5 n/a n/a n/a 36,3 34,4 n/a
n/a n/a 46,1 37,3 n/a n/a n/a 38,4 26,2 n/a
n/a n/a n/a 47,4 36,3 n/a n/a 34,6 33,8 32,8
n/a n/a n/a 37,8 39,5 n/a n/a n/a 39,1 32,6
n/a n/a n/a n/a 41,9 n/a n/a n/a n/a 38,1
n/a n/a n/a n/a 40,7 n/a n/a n/a n/a 28,9
AVES 39,1 41,9 42,7 41,5 42,1 34,9 36,4 37,1 36,0 36,6
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
60
Anexo V. Amostra de respondentes por escola e disciplina
2º Ciclo Ensino Básico
Português 5º Ano Matematica 5º Ano
Escolas E
sc
ola
Co
nte
xto
1
Co
nte
xto
2
Co
nte
xto
3
To
tal
Esc
ola
s
Es
co
la
Co
nte
xto
1
Co
nte
xto
2
Co
nte
xto
3
To
tal
Esc
ola
s
173
91
3
14
04
44
7
31
19
175
90
9
13
99
45
6
31
20
153 155
84 83
58 58
146 140
38 77 80
233 235
136 135
64 63
68 66
33 33
75 77
94 93
192 191
29 27
15 15
132 131
111 110
134 135
157 164
138 135
31 30
224 224
207 209
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
61
3º Ciclo Ensino Básico
Português 7º Ano Matematica 7º Ano História 7º Ano Ciências Nat. 7º Ano Inglês 7º Ano
Esc.
Es
co
la
Co
nte
xto
1
Co
nte
xto
2
Co
nte
xto
3
To
tal
Esc
ola
s
Es
co
la
Co
nte
xto
1
Co
nte
xto
2
Co
nte
xto
3
To
tal
Esc
ola
s
Es
co
la
Co
nte
xto
1
Co
nte
xto
2
Co
nte
xto
3
To
tal
Esc
ola
s
Es
co
la
Co
nte
xto
1
Co
nte
xto
2
Co
nte
xto
3
To
tal
Esc
ola
s
Es
co
la
Co
nte
xto
1
Co
nte
xto
2
Co
nte
xto
3
To
tal
Esc
ola
s
204
88
1
14
65
52
0
32
28
200
87
0
14
90
52
1
32
45
211
87
9
14
76
52
1
32
34
209
87
7
14
80
52
0
32
34
206
87
6
14
72
52
3
32
32
171 168 164 167 170
58 58 56 57 55
36 36 36 37 35
54 53 53 54 54
182 183 181 181 178
38 78 77 78 80 74
163 190 187 189 189
139 137 138 135 139
57 57 59 55 59
110 112 107 109 104
38 36 37 38 36
105 105 104 106 105
100 99 98 96 98
152 148 142 143 143
41 41 43 43 45
12 13 12 14 15
141 141 141 142 141
125 127 128 125 126
159 157 157 159 155
143 147 145 142 147
41 39 41 39 39
106 108 107 109 109
7 7 7 7 7
227 225 227 225 227
217 217 217 216 215
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
62
Ensino Secundário
Português 10º Ano Matematica 10º Ano
Escolas E
sc
ola
Co
nte
xto
1
Co
nte
xto
2
Co
nte
xto
3
To
tal
Esc
ola
s
Es
co
la
Co
nte
xto
1
Co
nte
xto
2
Co
nte
xto
3
To
tal
Esc
ola
s
175
14
00
96
7
68
4
33
38
173
10
41
86
0
44
5
25
54
125 125
42 46
202 124
346 305
506 402
179 123
38 50 53
86 85
225 182
40 33
36 35
104 58
53 52
156 109
253 145
194 109
174 99
105 88
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
63
Ensino Profissional
Português 1º Ano Matematica 1º Ano
Escolas E
sc
ola
Co
nte
xto
1
Co
nte
xto
2
Co
nte
xto
3
To
tal
Esc
ola
s
Es
co
la
Co
nte
xto
1
Co
nte
xto
2
Co
nte
xto
3
To
tal
Esc
ola
s
57
17
3
10
98
45
2
19
65
58
46
9
10
76
14
6
19
30
159 157
17 0
158 166
137 139
38 17 17
86 83
285 287
105 105
38 40
78 78
23 23
76 74
22 19
18 19
140 142
79 84
36 36
115 91
77 73
Programa de Avaliação Externa de Escolas | 2015-2016
64
Ficha Técnica
Produção: Fundação Manuel Leão
Autores: Equipa Científica e Técnica do Programa AVES
Edição: Fundação Manuel Leão - R. Pinto de Aguiar, 345 4400-252 Vila Nova de Gaia
Tel: 223708681 | Fax: 223709331 | url: www.fmleao.pt | e-mail: stec-programaaves@sapo.pt
Local e data Vila Nova de Gaia, Janeiro de 2016
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