a educação na colônia por suelen maria marques dias

A Educação na Colônia

Por Suelen Maria Marques Dias

A educação hoje

• Observe as imagens:

Em quais ambientes o processo de aprendizagem se desenvolve?

Quais os diferentes tipos de aprendizagem?

A educação se resume ao ambiente escolar?

Analisando as imagens anteriores e utilizando sua experiência pessoal, responda:

Quer uma ajuda? Clique aqui e leia um trecho da LDB sobre o papel da educação no Brasil.

Pense e responda:

• Qual o papel dado à educação no Brasil, hoje?

E agora? Você já sabe quais são os papéis atribuídos à educação no Brasil, hoje?

cidadania

igualdade

liberdade

Tolerância

pluralismo democracia

qualidade

Qualificação profissional

cultura solidariedade

E muito mais...

A educação garante:

Finalidades e realidade

• Será que os fins previstos na LDB são realizados na prática?

• O que se tem feito para que isso aconteça?

• Vejamos um exemplo...

Bolsa escola

Voltar à questão sobre educação no Brasil.

• A educação garantida a todos é sinônimo de um Brasil melhor, mais produtivo e mais qualificado. E para colaborar com a solução desse problema, o Governo Federal criou o Programa Bolsa Escola. A Bolsa Escola garante uma ajuda mensal de R$ 15,00 para as crianças de 6 a 15 anos, que freqüentam e assistem às aulas. [...] Assim, está-se trabalhando para reduzir os índices de repetência e evasão escolar, contribuindo para o progresso educacional do País. [...]Neste ano, o objetivo é alcançar a marca de 10,7 milhões de crianças na escola, o que corresponde a 10,7 milhões de bolsas distribuídas, a cerca de 5,9 milhões de famílias em todos os Municípios brasileiros.

ContinuaTrecho extraído do site www.caixa.gov.com.br.

De acordo com o texto, qual é a situação econômica dos alunos atendidos pelo programa? Clique nas opções abaixo.

Pobres

Classe média

Ricos

O PERFIL DOS ALUNOS

RESPOSTA:

Antes do programa Bolsa Escola, a situação

econômica dos alunos, faria com que eles: Clique nas respostas abaixo, lembrando que pode haver mais de uma opção correta:

Tivessem bom desempenho escolar

Repetissem de ano

Não afetaria o aluno

Abandonassem a escola

Estudassem mais

O PERFIL DOS ALUNOS

RESPOSTA:

Voltar ao trecho da LDBVoltar ao texto sobre o programa Bolsa Escola

• Quais os problemas e benefícios trazidos pelo bolsa escola?

• Na sua opinião:

a) R$ 15,00 mensais, por criança, suprem suas necessidades básicas?

b) a educação, na realidade, cumpre os papéis estabelecidos pela lei?

Sobre a educação no Brasil

Será que a educação no Brasil foi sempre assim?

Vejamos a educação no período colonial...

Educação na Colônia (1500-1822)

Período colonial1500 1822

Ensino Jesuítico

1549 18221759

Aulas

Régias

15001822

Escolas

diocesanas

1780

1800

Ver Localização

1686

1736

ESCOLAS DIOCESANAS (Principais)

1686 Seminário de Belém da Cachoeira. 1750 Seminário de Mariana

+/-1730 Recolhimento das Macaúbas 1752 Seminário de São Luís

1736 Seminário de Salvador 1780 Colégio do Pe Ozórios

1746 Seminário de São Paulo 1800 Seminário de Olinda

1749 Seminário de Belém do Pará

1752

+/-1730

1750

1749

1746

A situação do ensino no período colonial

Quem estudava?Onde se estudava?Quem ensinava?

Como se estudava?

O que dizem os inventários Os inventários são documentos que trazem uma relação

e uma descrição dos bens possuídos pelas pessoas ao morrerem.

As pessoas que deixavam os bens eram chamadas inventariadas.

As pessoas escolhidas para fazer a partilha dos bens dos inventariados se chamavam inventariantes e geralmente eram membros ou amigos da família.

Nos inventários, podemos ver registros feitos pelos inventariantes: assinaturas, sinais ou, quando não sabiam escrever, assinaturas a rogo (isto é, alguém assinava no lugar dos inventariantes).

No período colonial, o aprendizado da escrita dava-se depois do aprendizado da leitura. Logo, quem sabia assinar sabia ler e muitos que não assinavam sabiam ler.

TOTAIS Boa Caligrafia Má Caligrafia Rubrica Sinal

TOTAIS 911 450 111 2 39

Cor

Brancos 757 387 87 1 37

Negros 10 2 1 0 2

Mulatos 5 2 0 1

Sem especificação de cor

139 50 23 0 6

Condição

Livres 763 394 87 1 37

Forros 12 2 1 1 2

Sem especif. 139 54 23 0 6

Sexo

Homens 519 345 75 0 37

Mulheres 383 105 36 2 8

S.Id/ Justiça 9 1 0 0 0

Observe com atenção os registros feitos pelos inventariantes nos inventários de Mariana, Minas Gerais

(1714 a 1822)

Fonte:

VILLALTA, Luiz Carlos. O que se fala e o que se lê: Língua, instrução e leitura. In: SOUZA, Laura de Mello e. História da vida privada no Brasil:cotidiano e vida privada na América portuguesa. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.

A partir da análise dos inventários, vamos pensar:

Qual era a parcela da população que tinha mais acesso à educação no período colonial?

Clique nas opções que você considera corretas:

Homens

Mulheres

Negros

Mulatos

Resposta

Brancos

•Observe as imagens desta página, todas elas produzidas na passagem da Colônia para o Império:

Uma senhora brasileira em seu lar, de Jean Baptiste Debret.

Família Pobre em sua casa, de J. B. Debret.

Botica, de J. B. Debret.

(Fragmento)

Loja do Sapateiro, de J. B. Debret.

Os espaços e tipos da aprendizagem

• Identifique os tipos de aprendizado desenvolvidos e as condições das pessoas focalizadas.

• Qual é o ambiente em que se desenvolve o aprendizado?

A imagem abaixo foi produzida no início do século XIX, pelo pintor francês J. B. Debret. Ela traz a visão do autor sobre a sociedade da época.

Uma senhora brasileira em seu lar, de Jean Baptiste Debret.

O espaço da Igreja e a instrução

Manhã de quarta-feira santa, J. B. Debret,

Observando a imagem, responda:

• Que espaço é retratado?

• O que os personagens estão fazendo?

"Compete, pois, aos referidos Capelães pregar ao povo

nos Domingos e Festas Solenes, dedicar-se assiduamente em explicar o Catecismo à gente simples, fazer a Oração Mental, recordar os mistérios da Paixão do Senhor e recitar devotamente com os mesmos fiéis as saudações do Rosário Mariano e Angélico". [...]

"Empenham-se todos os clérigos em realizar semanalmente Conferências de Teologia Moral e, em cada distrito, utilizam-se para estas Conferências aquelas Igrejas que comodamente para isto se prestam, assim como, no Seminário desta Cidade [de Mariana], eles participam das disputas públicas da mesma faculdade“

Agora, leia com atenção o trecho a seguir:

Dom Frei Manuel da Cruz, em seu relatório decenal ao Santo Padre, em 1757, explicava que:

• Para realizar algumas de suas obrigações, os clérigos necessitavam de que tipo de conhecimento?

• Na sua opinião, que tipo de instrução acontecia no espaço da Igreja no período colonial?

• Qual era a importância dessa instrução para os colonos?

Para refletir...

Os espaços oficiais de ensino.

“que este vínculo não se devia relaxar e era princípio da relaxação a faculdade pública de uma Aula de Cirurgia, que parecia pouco, mas era um pouco que dentro em poucos anos havia de monopolizar esta faculdade para os brasileiros; e era um pouco que servia de um exemplo ao depois para a Aula de Medicina e poderia talvez com alguma conjuntura, para o futuro facilitar o estabelecimento de alguma Aula de Jurisprudência sustentada pelas câmaras até chegar ao ponto de cortar este vínculo de dependência”

Sessão do Conselho Ultramarino de 16 de Maio de 1768, Revista do Arquivo Público Mineiro, 15(1910), pp. 468-469

O trecho abaixo mostra o parecer do procurador da coroa ao Conselho Ultramarino a respeito do pedido de criação de

uma Aula de Cirurgia em Minas Gerais em 1768.

A partir da leitura do trecho, responda:

• O pedido para a criação da Aula de Cirurgia foi aceito pelo Conselho Ultramarino?

• Qual a visão da Coroa em relação à criação de instituições de ensino na colônia?

Clique no box que melhor expressa o motivo pelo qual a Coroa portuguesa

não permitia a criação da Aula de Cirurgia na Colônia.

Manutenção da dependência

Descaso com os colonos

Falta de recursos para manutenção da

aula

A Universidade de Coimbra, Portugal

Universidade de Coimbra-Portugal.

Estudantes de Coimbra

(...) os sacerdotes virão de Coimbra formados nas ciências sagradas ou em Cânones, e passarão a constituir-se num alto clero natural, seleto, bem perto da alta administração régia do qual sairão os dignitários capitulares, os beneficiários todos, os procuradores, os visitadores diocesanos, os protonotários, os vigários das varas, os párocos das vilas mais importantes, os funcionários das câmaras eclesiásticas diocesanas, os professores do seminários (...)

Trecho extraído de CARRATO, José F. Igreja, Iluminismo e Escolas Mineiras Coloniais. São Paulo:Companhia Editorial Nacional, 1968. P.182.

Leia com atenção:

• A quem se destinavam os principais cargos públicos da Colônia?

• Na sua opinião, todos as pessoas tinham acesso à Universidade de Coimbra? Leve em consideração fatores como: a distância, os custos da viagem e da manutenção, o tempo, etc.

• Vamos refletir: os critérios para a distribuição dos cargos públicos beneficiavam a que nível social?

A partir da leitura, vamos refletir:

Os cargos públicos na colônia eram reservados aos magistrados de Coimbra, isso não se limitava somente aos sacerdotes, mas também a pessoas laicas, ou seja, aqueles que não possuíam laços sacerdotais, que ocupariam os cargos de ouvidores, juízes de fora, provedores mor, etc...

Dica:

Segue

Recolhimentos de mulheres

Convento de Macaúbas (1987), de Rui de Paula, Santa Luzia - MG. (Acervo de Cristiano César Marques)

(Clique na imagem para saber sobre o Recolhimento)

• O Recolhimento das Macaúbas era um recolhimento para

mulheres, que lá aprendiam noções de primeiras letras,

doutrina cristã e trabalhos em agulha.

• No recolhimento, estudaram as filhas de Chica da Silva, famosa por ser ex-escrava e relacionar–

se com João Fernandes, o contratador de diamantes do

Tejuco (hoje, Diamantina).

• Qual é o aprendizado focalizado na figura I?

• Qual é a habilidade demonstrada pelas personagens da figura II?

Agora observe as imagens:

Figura I - Família Pobre em sua casa, de J. B. Debret. (Fragmento)

Figura II – Botica, de J. B. Debret. (Fragmento)

Construindo uma hipótese:

• Homens e mulheres tinham o mesmo aprendizado?

• Clique naquelas palavras que representam as habilidades ensinadas às mulheres no período colonial.

Contar

Ler

Bordar

Carpintaria

Lavar

Fazer renda

Escrever

Sapataria

Com base no que você leu sobre o Recolhimento das Macaúbas e na análise das imagens anteriores,

desenvolva a seguinte atividade:

Coser

Para refletir e escrever...

• Há diferença entre o ensino de homens e mulheres?

• Quais as semelhanças e diferenças do ensino dessa época e o ensino hoje?

Seminários episcopais

Leia, a seguir, alguns trechos sobre o Seminário de Mariana

Em carta ao rei dom José I, em 1747, Dom Frei Manuel da Cruz alegava que, com a criação do Seminário, seriam evitadas as “grandes despesas, que fazem os moradores daquela Capitania [isto é, Minas Gerais] para mandarem seus filhos aos estudos do Rio de Janeiro e da Bahia” (Cruz, 1747).

Auguste Saint-Hilaire informa que o Seminário fora fundado por “alguns mineiros ricos que desejavam educar seus filhos, sem precisar enviá-los à Europa”

“À população mineira, particularmente às elites locais, o fato novo permitia-lhe, de um lado, acesso facilitado e mais cômodo à educação superior, com inerentes vantagens financeiras; de outro, uma melhor preparação de estudos para aqueles que ambicionavam cruzar o Atlântico, em direção às universidades do Velho Continente [...]” (Boschi, 1991)

O Seminário de Mariana, criado em 1750

• Qual o nível social da população atendida pelo Seminário?

• Qual a importância do Seminário de Mariana para a Capitania de Minas Gerais?

• Qual a importância dos seminários para a educação colonial?

A partir da leitura dos documentos, pense sobre as questões abaixo:

Aprendizado e ofícios

Com base na imagem abaixo, identifique:

1. A cor das personagens

2. A atividade realizada conforme a cor

Loja do Sapateiro, de J. B. Debret.

3. As categorias sociais das personagens.

• Na imagem, qual o tipo de aprendizado que se vê?

• O aprendizado em questão poderia colaborar para a ascensão social do escravo?

Para você pensar:

Leia com atenção:

(...) inumeráveis boticas administradas por pessoas que pela maior parte não têm feito exames e dado provas de idoneidade e instrumentação necessária para um emprego de tanta delicadeza, habilitando-se para regerem as referidas casas ou por título de herança havido de seus pais, ou falecimento dos boticários que eram caixeiros, originando-se infinitos erros e funestas conseqüências, já das poucas Luzes que eles têm para conhecerem o estado dos remédios e ervas de que usam, já de ignorância que os impossibilita para dirigirem e fazerem práticas as regras da farmácia por pessoas de pouca idade, e faltas de composição das doses determinadas, como para o acerto do que os próprios enfermos que encomendam.

Os Boticários

O trecho que você acaba de ler foi escrito em 1776 pelo Vice-rei do Brasil, Conde de Resende, à Corte de Portugal sobre a situação dos boticários no Rio de Janeiro. No

restante do país, a situação não era muito diferente.

• Como era a formação dos boticários?

• Como eram conseguidas as boticas?

• Essa situação apresenta alguma relação com a situação da educação no período colonial?

• Compare a situação da saúde e da educação no período colonial com a situação em nossos dias?

Sobre os boticários.Baseando-se no texto, responda:

Uma dica...

Com base nas atividades anteriores, reflita sobre a educação no período colonial e compare-a com a

educação em nossos dias, considerando os seguintes aspectos:

Os espaço de aprendizagem. Os tipos de aprendizagem. As distinções no ensino de pessoas de diferentes

sexos. A relação entre a educação e hierarquia social. A aprendizagem e a manutenção do vínculo

colonial ou internacional.