a educação à distância pode ser definida como instâncias de ensino e aprendizagem onde...

A Educação à Distância pode ser definida como instâncias de ensino e aprendizagem onde professores e alunos estão separados por uma distância física, com utilização de alguma tecnologia

Conteúdo

Tecnologia

Pedagógico

Gerência

EAD

E-learning

“Corre-se o risco de formar enfermeiras que desmaiam ao ver sangue pela primeira vez.”

Prof. J. A . Gianotti

Folha de São Paulo - 14/07/1998

Visões Críticas

Deve-se estar preparado para responder as seguintes questões:

Por quê temos de pensar em Ensino à Distância (EAD)?

Quem vai ganhar com a EAD?

Como atingir mais alunos com menor custo e qualidade?

Como um professor poderia fazer uso das modernas tecnologias de EAD para conseguir aumentar a variedade da sala de aula, ampliando o ambiente de aprendizagem.

Qual é a infraestrutura necessária (Software, Hardware e Pessoal) para dar apoio ao professor para estas novas modalidades de ensino e aprendizagem.

Quais são as tecnologias de apoio hoje disponíveis e acessíveis?

Qual é o apoio institucional para estas novas práticas?

Como evoluir no processo de utilização da EAD.?

O Bradesco está com inscrições abertas para os cursos virtuais de seguros de automóveis

USP lança graduação via internet em 2005

A educação a distância (EAD) já atinge quase três milhões de brasileiros, segundo levantamento do portal e-Learning Brasil da MicroPower, que identificou 388 organizações que usam o sistema no País, 13% a mais que no ano passado

MIT disponibilizará gratuitamente até 2006 todos os seus cursos na Internet, inclusive em português

A USP planeja realizar no próximo ano o vestibular para seu primeiro curso de graduação a distância via internet

Notícias da Semana

O Ministério da Educação (MEC) estuda a possibilidade de usar o ensino a distância para tentar reverter a carência de 270 mil professores de matemática, química, física e biologia nas escolas do País.

Aulas Presenciais

Aulas a Distância

Presencial com Tecnologias da Informação

Como um professor pode oferecer um curso a distância

baseado na sua experiência com suas aulas presenciais ?

ComunidadesVirtuais

AmbienteCooperativo

ConferênciaCom Alunos Educação

ContinuadaAgenda deTrabalho

Objetivoscomuns Aprendizagem

por DemandaComunicaçãocom Aluno

Trabalhos emGrupos

Responsabili-dadedistribuída

Apresenta-ções Aulas

Integração

Colaboração Mútua Grupos de

TrabalhoRepositórioDe Material Distribuição de

Mensagens

Materiais

DescriçãoDo Curso Compartilha-

mento WWW

Arquivos c/ Anexos Exercícios

SyllabusArquivos Textos Exercícios Imagens

TutoriaisTransmis- são de Palestras

Textos

Níveis de Utilização da EAD

Ponto de Vista do Professor

Tipos de Recursos para Aprendizagem Disponíveis na Internet

•Sites informativos ( Tutoriais, Notícias, Agendas, Seminários )

•Portais de Conhecimento

•Projetos / Resolução de Problemas em Grupo

•Expedições On-line

•Mentor On-line

•Recursos para Pesquisa

Pesquisadores

Bibliotecas

Dicionários

•Cursos

Estão surgindo as

Comunidades Virtuais de Aprendizagem

Classes de Ferramentas utilizadas em EAD

•Convencionais

Editores de sites

Correio eletrônico

•Sistemas de Autoria

•Sistemas de Gerência de Curso

•Vídeo-Conferência

•Sistemas Colaborativos de Gerência de Conteúdo

•Sistemas de Gerência de Conteúdos de Aprendizagem

Nível 1 -Descrição Geral do Curso

Um dos primeiro passos do professor na utilização das tecnologias da informação

Normalmente feita na forma de syllabus

Pode conter:

Objetivos do cursoPré-requisitosEstrutura e atividades do cursoMaterial bibliográfico a ser usadoProcesso de avaliação a ser usadoCalendário do cursoContatos importantesInformações importantes relativas ao curso

Permite ao aluno prever o que será o Curso

Exemplo : Curso Banco de Dados- Prof. Angelo Guimarães, DCC/UFMG

Syllabus

Como criar um Syllabus

Nível 2 -Repositório de Materiais

•Local onde os alunos podem encontrar os materiais a serem utilizados durante o curso:

TextosEndereços de Internet

Vão sendo acrescidos e modificados à medida que o professor avalia e desenvolve os materiais

Podem conter:

Compartilhamento de informação

Exemplo : Curso Compilers, prof. Zelenski, Stanford UniversityClique em `Lectures ou Handouts

ExercíciosArtigosEntrevistasImagens Sons / VídeosLista de endereços da Internet

Sistema de Gerência de Cursos - LearningSpace

Repositório de Materiais

Sistemas de Gerência de Cursos

Funções básicas:•Disponibilização de materiais

•Estruturação de aulas

•Realização de conferências

•Elaboração e correção de diversos tipos de questões / enquetes

•Inscrição dos alunos

•Acompanhamento das atividades dos alunos

Exemplo: WebCT Clique nos itens do Menu

Tipos de Sistemas de Gerência de Cursos

Pessoais•Menor número de funções•Capacidade limitada•Acesso mais fácil•Instalação individual•Gratuitos

Exemplo:LearnLoop

Institucionais•Maior número de funções•Podem permitir grande número de acessos•Podem ser integrados com sistemas de informação existentes•Exigem infra-estrutura e suporte técnico profissional

Exemplo: LearningSpace WebCT

Como escolher

Sistemas de Gerência de Cursos - Pessoais

Learnloop

Experimente:

http:www.learnloop.org

Nível 3 - Apresentações

Publicadas na forma de: Textos, imagens, sons, animações, vídeos:

Páginas HTML PDF eBooks

TransparênciasTutoriaisPalestras: vídeo-conferência

Visão básica: professor codificador / transmissor do conhecimento ( ensino )

Reprodução da prática de uma aula convencional

Como fazer: Valorização do desempenho / estética / usabilidade:

Diretrizes para Projeto

Tutorial

http://www.pandia.com/goalgetter/index.html

Vídeo-conferência - CyberCast

Curso Compilers - Prof. Zelenski -Stanford University

Veja também -EAD Conceitos Básicos - Prof.Angelo DCC/UFMG

Aula com vídeos: Universia - MIT

Vídeo-conferência CyberCast

Nível 4 - Comunicação com Aluno

Comunicação Unilateral : Professor para o alunoAluno no máximo devolve trabalhos realizados

Tipos de mensagemDefinições do cursoAvisos importantesTrabalhos e exercícios a realizar

Comunicação AssíncronaCorreio Eletrônico

Início do processo de comunicação eletrônica professor - aluno

Acompanhamento do Aluno

Nível 5 - Agenda de Trabalho

Conjunto de atividades ( aulas ) a serem realizadas pelos alunos

Atividades estruturadas na forma de módulos ( definidos por conteúdo, por tempo)

Cada módulo pode conter: instruções sobre a aula, conteúdo, exercícios, leituras, sites relacionados

Integracão dos recursos disponibilizados de acordo com objetivos do curso

Centrado nas atividades estruturadas ( textos, listas de exercício ), com diálogo ( professor - aluno - aluno) praticamente inexistente

O professor começa a se preocupar em criar um ambiente de estudo do aluno

Favorece a sensibilização para o problema do modo de controle da aula versus autonomia de aprendizagem do aluno

Agenda de trabalho

Curso Computing, Concepts & Competences -Michigan State University

Clicar em All Daily Materials

Agenda de Trabalho - Teleduc

Agenda de trabalho

Níveis de conhecimento

Disciplina Introdução à Informática UFMG

Agenda de Trabalho com Auxílio

Disciplina Introdução à Informática / UFMG

Nível 6 - Conferência com Grupos de Alunos

Comunicação Professor - Aluno - Aluno

Papel do Professor

Atividades do professor durante a conferênciaMandar e receber mensagensRealimentar os posicionamentos do alunoRever e remediar os posicionamentos dos alunos

•Fomentar a discussão

Preparar a ConferênciaDispor os recursos necessários à discussãoMotivar os alunos para a discussãoParticipar da discussão

Avaliar os alunos

Como preparar uma Conferência

Conferência com Grupo de Alunos Yahoo Groups

Disciplina Introdução à Informática / UFMG

Netmeeting

•Conferência com som ou vídeo

•Quadro Branco

•Compartilhamento e transferência de arquivos

•Chat

•Diretórios Internet

•Acesso remoto a computadres

Classes de Ferramentas de Vídeo-Conferência

•Ponto a ponto

•Desktop

Exemplo: Netmeeting

•Servidores de Diretórios de Usuários

Exemplo: Windows 2000

•CyberCast

Exemplo: PowerPoint / Encoder

•Grupo a Grupo

Exemplo: AcessGrid

O que se pode fazer com as modernas TI, que não se consegue fazer com as tecnologias convencionais ?

COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

NÍVEIS

Compartilhamento Colaboração

Cooperação

COMUNIDADES VIRTUAIS

DE APRENDIZAGEM

•Compartilhamento

Iterações / trocas sem compromisso

Recursos ( idéias ) são disponibilizadas

Acessa quem quer

Distribuição de informação

•Colaboração

Ajuda mútua ou unilateral

Sem responsabilidade com resultados

Socialização de informação

•Cooperação

Objetivos, responsabilidades comuns

Ações conjuntas e coordenadas

Exige: Interdependência positiva

Confiança mútua

Responsabilidade individual / grupo

Integração de informação

Colaboração Envolvimento

Cooperação Comprometimento

A galinha e o porco abriram uma lanchonete especializada em ovos com bacon.

A galinha está envolvida

O porco está comprometido

Colaborativa

Menos estruturada

Processo menos definido

Requer menos planejamento e coordenação

Cooperativa

A estrutura do grupo e o processo são sugeridos

O professor apresenta situações problemas / desafios

Nível 7 - Ambiente Cooperativo

Ambiente construtivista de estudo ( aprendizagem )Baseado em projetos ou resolução de problemas

Mudança papel do professor ( transmissor do conhecimento para auxiliar do processo de construção do conhecimento pelo próprio aluno )

Cooperação: mais do que: compartilhamento de informação colaboração entre os envolvidos

Objetivos comuns, responsabilidades compartilhadas, compromisso do grupo com os resultados alcançados

Projeto Colaborativo

Simulação de empresas ( grupos de alunos ) que devem cooperar para prestação de serviços de Informática

Disciplina Introdução à Informática / UFMG

Yahoo Groups

A colaboração ( cooperação ) ajuda a desenvolver estratégias e habilidades gerais de solução de problemas pelo processo cognitivo implícito na interação e na comunicação

Vigotsky

Nível 8 - Comunidades Virtuais de Aprendizagem

Educação continuada e por demanda, incorporada à vida cotidiana pessoal ou profissional

Grupo de pessoas que se integram para Resolver problemasAdquirir novas experiênciasTrocar experiênciasAgregar conhecimento a produtos e serviços a serem oferecidos no mercado

TrekEarth – Ambiente cooperativo de fotógrafos digitais

Cooperação

•Exibição de fotos por região

• Compromisso: melhoria de qualidade na galeria de fotos

•Capacitação do uso de ferramentas

Participação

•Por necessidade / interesse pessoal

•Ambiente heterárquico ( sem hierarquia )

•Especialistas definidos pelos participantes em função da colaboração prestada