Ambiguidade o termo que empregamos para definir as mensagens que tm mais de um sentido.Algumas construes ambguas podem provocar a perda de clareza da frase.

Observe como foiescrita a manchete de uma notcia:

Pais reencontram filho roubado em hospital.O Estado de S. Paulo, 22 jan. 2004. Cidades, p. C6

possvel atribuir dois sentidos a frase:a)Os pais encontraram num hospital o filho que foi roubado( o filho pode ter sido roubado em qualquer local e foi reencontrado no hospital).b)Os pais encontraram o filho que foi roubado no hospital(o filho foi roubado no hospital eos pais o reencontraram, em um lugar no especificado).

A informao logo abaixo da manchete indica o sentido correto:Filipe foi levado com 3 dias de vida, em 2001.Para que no houvesse ambiguidade a frase poderia ser reescrita da seguinte forma:Filho roubado em hospital foi reencontrado pelos pais.

Exercicio 2 dinheiro encontrado no lixo"organizadores numa cooperativa em Curitiba,catadores de lixo livraram-se dos intermedirios e conseguem ganhar por ms em mdia, R$6000,00 o salario inicial de uma professora de escola publica em So Paulo. O negocio prosperou porque est em Curitiba,cidade conhecida dentro e fora do pais pelo sucesso na reciclagem de lixo."(Folha de Sao Paulo,22/09/2000)2-quando se l esta noticia, nota-se que o titulo tem um duplo sentido.a)quais so os dois sentidos do titulo?respostta Um dos sentidos e que parece e que um gari acha dinheiro no lixo mas na verdade o bom salario dos garis em curitiba justifica o titulo

b)crie para a noticia um titulo que lhe seja adequado e nao apresente duplo sentido.resposta Curitiba um alto salario para gari

EXEMPLO IV

Disponvel emhttp://www.analisedetextos.com.br/2010/09/ambiguidade-nas-tirinhas-de-hagar-o.htmlEXEMPLO V

Disponvel emhttp://www.aridesa.com.br/servicos/click_professor/jose_maria/charges_tirinhas.aspQuem tem pouca gordura: o gato ou a comida?Atividade 2O professor dever explicar aos alunos o porqu dessas frases no serem claras ou permitirem mais de uma interpretao. O professor dever, ento, apresentar a definio da figura de linguagemambigidade.O professor poder acessar o sitehttp://vestibular.uol.com.br/redacao/ult2826u17.jhtmpara maiores informaes e exemplos.Atividade 3Alunos corrigem as frases e em seguida, o professor confere as respostas com a turma. Como propostas de correo, temosExemplo I Famlia vende tudo Motivo: mudanaExemplo II -Mantenha o seu co fora dos jardins e recolha as fezes dele.Exemplo III - Como o texto publicitrio, o uso da ambiguidade foi feito como recurso estilstico. O objetivo era justamente o de promover a ambiguidade, por isso no h proposta de correo.Exemplo IV - O texto humorstico e a ambiguidade foi utilizada para promover o humor.Exemplo V - Comida com pouca gordura para gato.As frases abaixo podem ser consideradas ambiguas. Explique onde ha ambiguidade:a) o ator Russel Crowe vai se casar com a namorada de doze anos.RESPOSTA:DE DOZE ANOS NAO DA PARA DIFERENCIAR QUEM TEM DOZE ANOS ELEOU ELA

b)Ocachorro do seu irmo avanou sobre o amigoO cachorro do seu irmao, nao da para diferenciar se o irmao dele ou animal que e o cachorroPostado porMarcelos05:45

Atividade 4O professor dever propor alguns exerccios a serem realizados pelos alunos.Identifique a ambiguidade presente em cada frase abaixo.

a) O juiz declarou ter julgado o ru errado.b) Conheo uma professora de literatura inglesa.c) Comprou o carro rpido.d) Tenho um trabalho para entregar ao professor, que me deixa preocupado.e) H um ano comprei uma casa com um vistoso porto, que venderei agora.f) Trata-se sobre um estudo sobre Machado de Assis, cuja leitura recomendo.g) Falo de Pedro, filho de nosso vizinho, que voc conhece.h) Comi um churrasco num restaurante que era gostoso.i) O pai proibiu o filho de sair em sua motocicleta.j) No gostei da pintura de minha irm.k) Foi observado o acidente da ponte.l) A empregada lavou as roupas que encontrou no tanque.m) A professora deixou a turma entusiasmada.n) O co enterrou os ossos que encontrou no jardim.o) Comprei o retrato do menino.p) Detido acusado de furtos de processos. (ITA)q) Campanha contra a violncia do Governo do Estado entra em nova fase (Enem 2003)Extrado dehttp://blogdaprofessoralou.blogspot.com/2010/02/exercicios-sobre-ambiguidade.html

P E R I G Orvore ameaa cair em praa do Jardim Independncia Um perigo iminente ameaa a segurana dos moradores da rua Tonon Martins, no Jardim Independncia. Uma rvore, com cerca de 35 metros de altura, que fica na Praa Conselheiro da Luz, ameaa cair a qualquer momento. Ela foi atingida, no final de novembro do ano passado, por um raio e, desde este dia, apodreceu e morreu, a rvore, de grande porte, do tipo Cambu e est muito prxima rede de iluminao pblica e das residncias. O perigo so as crianas que brincam no local, diz Srgio Marcatti, presidente da associao do bairro.(Juliana Vieira,Jornal Integrao, 16 a 31 de agosto de 1996).

a) O que pretendia afirmar o presidente da associao?b) O que afirma, literalmente?c) Na placa abaixo, podemos encontrar o mesmo tipo de ambiguidade que havia na declarao de Srgio Marcatti. O que tornaria divertida a leitura da placa?Cuidado escola!

Respotas Resposta Questo 2a) Nota-se que a pretenso do emissor era alertar para os perigos que corriam as crianas, uma vez que essas brincavam constantemente no local onde se encontrava a rvore j podre, sem vida, podendo cair a qualquer momento.b) Quando analisada em seu sentido literal, a mensagem nos revela que quem est oferecendo perigo so as prprias crianas: O perigo so as crianas que brincam no local. Dessa forma, o redator, por um descuido de sua parte, fez com que seu discurso fosse interpretado de uma outra forma, diferentemente do que ele pretendia estabelecer mediante a interlocuo firmada.c)Podemos detectar a mesma ocorrncia na placa de advertncia, a qual pode ser interpretada da seguinte forma: nesse caso a escola que deve tomar cuidado, e no as pessoas que dela se aproximam.voltar a questo

AmbiguidadeAmbiguidade a possibilidade de umamensagemter dois sentidos. Ela geralmente provocada pela m organizao das palavras na frase. A ambiguidade um casoespecial depolissemia, a possibilidade de uma palavra apresentar vrios sentidos emum contexto.Exemplos:"Onde est a vaca da sua av?" (Que vaca? A av ou a vaca criada pela av?)"Onde est acachorrada sua me?" (Quecachorra? A me ou a cadela criadapela me?)"Este lder dirigiu bem sua nao"("Sua"? Nao da 2 ou 3 pessoa (o lder)?).Obs 1: O pronome possessivo "seu(ua)(s)"geramuitaconfuso por ser geralmenteassociado ao receptor damensagem.Obs 2: A preposio "como" tambmgeraconfuso com o verbo "comer" na 1 pessoado singular.A ambiguidade normalmente indesejvel na comunicao unidirecional, em particularna escrita, pois nem sempre possvel contactar oemissordamensagempara question-lo sobre sua intenocomunicativaoriginal e assim obter a interpretao correta damensagem

AMBIGUIDADEVamos ver mais um pouquinho de frases ambguas para voc espairecer e, insistimos, ficarmais malicioso.Procure as ambiguidades nas frases seguintes:1- Pais rejeitam menos crianas de proveta Fuvest 20022- No se eliminar o crime com burocratas querendo satisfazer o apetite por sangue dopblico. Fuvest 20023- Dinheiro encontrado no lixo Organizados numa cooperativa em Curitiba, catadores delixo livram-se dos intermedirios e conseguem ganhar por ms, em mdia, R$600,00 osalrio inicial de uma professora de escola pblica em So Paulo. ()4- Andando pela zona rural do litoral norte, facilmente se encontram casas de veraneioe moradores de alto padro. (ITA)5- Atendimento preferencial para idosos, gestantes, deficientes, crianas de colo(Placa sobre um dos caixas de um banco -ITA)6- Detido acusado de furtos de processos. (ITA)7- Campanha contra a violncia do Governo do Estado entra em nova fase Enem 2003Veja as respostas:1- Menos modifica crianas (menos crianas) ou rejeitam (rejeitam menos)? Vamos vercomo pode ficar: Pais sentem menos rejeio a crianas de proveta. Pais tm rejeio menora crianas de proveta. Pais rejeitam menor nmero de crianas de proveta.2- Que se quis dizer? Do pblico modifica sangue (sangue do pblico) ou apetite(apetite do pblico)? Basta deslocar do pblico para apetite: No se eliminar o crimecom burocratas querendo satisfazer o apetite do pblico por sangue.3- O dinheiro foi encontrado no lixo ou o lixo gerou dinheiro? O autor quis dizer quelixo gerou dinheiro. A ambiguidade foi propositada e ficou muito boa.4- Evidentemente no se quis dizer que os moradores so de alto padro. As casas, sim. s mudar a ordem: Andando pela zona rural do litoral norte, facilmente se encontrammoradores e casas de veraneio de alto padro. Andando pela zona rural do litoral norte,facilmente se encontram casas de veraneio de alto padro e moradores.5- O atendimento no para crianas de colo: para quem as carrega. Ento:Atendimento preferencial para idosos, gestantes, deficientes e pessoas com crianas decolo.6- Foi detido o acusado de furtos de processos ou a pessoa acusada estava detida?Ento: Foi detido o acusado de furtos de processos. A pessoa detida foi acusada de furtosde processos.7- A campanha do Governo do Estado contra a violncia ou a campanha contra aviolncia do Governo (o Governo violento)? Ento: Campanha do Governo do Estado contra aviolncia entra em nova fase.

Dados da AulaO que o aluno poder aprender com esta aulaLevar os alunos a refletir:1)sobre a ambiguidade como forma de humor;2)sobrea relao existente entre mensagem e contexto.Durao das atividades4aulas de 50 minutosConhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o alunoHabilidades bsicas de leitura.Estratgias e recursos da aulaETAPA 1Antes de exibir a figura abaixo, pergunte aos alunos o que eles compreendem por comear o ano com o p direito. Provavelmente, eles respondero que significa comear bem o ano - trata-se de uma expresso conotativa que, conscientemente ou no, eles fazem uso no cotidiano. Agora exiba a figura. Pergunte aeles se, nesse contexto, h outra interpretao possvel para a mesma expresso:

PROFESSOR:O autor da figura explorou o universo bastante caricatural em que pigmeus (conhecidos, nas histrias em quadrinhos e desenhos animados, pela estatura pequena, pele negra e prtica do canibalismo) esto prestes a devorar um explorador europeu (identificvel por seu chapu de caador, tpico dos aventureiros do sculo XIX).Leve-os a perceber que o efeito humorstico reside justamente na forma inusitada em que a expresso se encontra, podendo passar de um sentido denotativo para um sentido literal. No entanto, o autor expressa essa dubiedade de sentido, propositadamente. Este um bom momento para chamar-lhes a ateno sobre os sentidos de certas expresses.

ETAPA 2Pergunte aos alunos quais formas de cumprimento eles conhecem. Exemplos presumveis: Ol, como vai?; Tudo certo?; Que que t pegando?. Pergunte se eles conhecem a expresso tudo em cima e qual o seu significado. Em seguida, exiba a seguinte figura:

Agora, para se entender o efeito do humor, h de se prestar ateno no detalhe do contexto. O cliente cumprimenta seu Gregrio utilizando uma expresso corrente na linguagem popular, que no pode ser entendida ao p da letra. Gregrio decodifica facilmente a mensagem, j que, provavelmente, esteja bastante familiarizado com ela. O autor do Cartum , no entanto, utiliza a expresoTudo em cima como referncia aos preos altos, estampados nas prateleiras. Dessa forma, poderamos entend-la no seu sentido literal: tudo = todas os preos / em cima = altos.ETAPA 3

Pergunte aos alunos se eles conhecem a expresso Bom pra burro e qual significado dela. Em seguida, exiba a seguinte propaganda publicitria:

Nesse momento, pergunte a eles que relao poderia haver entre o dicionrio em questo e a palavra burro. Leve-os ento a considerar a ambiguidade expressada propositadamente. Podemos entender a frase duas formas, todas as duas, entretanto, em sentido figurado. Tratar-se-ia de um bom dicionrio, um dicionrio bom pra Chuchu, como tambm se diz em algumas regies. Mas tambm como um dicionrio fundamental para os burros, forma depreciativa com a qual algumas pessoas inapropriadamente chamam aqueles a quem elas consideram de uma cultura inferior (sobretudo inferir a delas prpria). Na segunda opo, far-se-ia, ento, uma referncia ao ditado o dicionrio pai dos burros.ETAPA 4Depois de trabalhados mensagem e contexto, seria interessante aprofundar um pouco mais nessa matria.A linguagem, para ser completamente inteligvel, precisa estar inserida num contexto. Nos casos estudados acima, o contexto que nos causa a sensao de humor. Muitas vezes, ele pode modificar totalmente o sentido de uma frase. Para lev-los a perceber isso, escreva no quadro a seguinte frase:"Aplausos, ele um grande comediante!"Agora, perguntes que sentido ela adquire nos seguintes contextos:1)

2)

No, primeiro caso, ela assume sentindo literal, porquanto se trata realmente de um artista circense, o reconhecido palhao Carequinha. Na segunda, situao, entretanto, a frase adquire uma conotao irnica, pois se trataria, caso a cena fosse real, de um discurso abusivo, que causaria a indignao nos expectadores o povo, em geral -, a ponto de, no mnino, se ouvir semelhante frase.AvaliaoPROFESSOR: A ambiguidade causando humor um recurso muito utilizado nas letras de msica. Pea aos alunos quepesquisarem na internet uma letra de msica que contenha uma ambiguidade e por esse motivo seja engraada. Depois cada aluno dever apresentar sua pesquisa para toda a classe.

Analise as charges acima. A seguir, explique a ambiguidade presente em cada uma delas

1charge:o ambiguidade da primeira charge e que o verba(dinheiro)sofre desfio que,cai direto nos bolso dos politicos em vez de ir para a populaao.2charge:a ambiguidade da sugunda charge quer diser que os presos estao todos acima do preo, todos caros.3charge:a ambiguidade da terceira charge mostraque um politio de mal carater o abraou, pedindo voto.

Exerccio 3Para responderem s questes abaixo, utilizem seuslaptopse criem um arquivo no programaKwordintitulado Anlise de propagandas - polissemia e ambiguidade.1) Acessem, em apenas umlaptoppor dupla, oslinksrelacionados a seguir, por meio dos quais tero acesso a diferentes anncios publicitrios integrantes da campanha A melhor pegada do Carnaval:- disponvel em: . Acesso em: 13 nov. 2011.):

- disponvel em: . Acesso em: 13 nov. 2011.):

- disponvel em: . Acesso em: 13 nov. 2011.):

2) Aps lerem atentamente os anncios publicitrios acessados, respondam ao que se prope: a) Identifiquem de que forma a polissemia est manifestada nesses anncios e expliquem-na. b)A presena da polissemia provocou ambiguidade nos textos? Expliquem. c) Qual o efeito de sentido gerado pela presena da ambiguidade nesses anncios? d)Vocs consideram que essa campanha publicitria original e convincente? e)Pode-se considerar que o uso da ambiguidade foi importante para a criao de sentidos da campanha? Esse uso pode ser entendido como uma estratgia argumentativa? Expliquem.3)Apresentem suas concluses aos colegas.

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