almanaque do professor

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  • AALLMMAANNAAQQUUEE DDOO

    PPRROOFFEESSSSOORR

    VViirrgglliioo VVaassccoonncceellooss VViilleellaa

    Ferramentas, dicas, curiosidades e muitas outras idias para enriquecer

    as atividades docentes.

  • "A rocha imensa e dura. O cortador bate uma, duas, trs, dez vezes, nenhuma rachadura. Ele d 100 marteladas, s tirando lascas. Na centsima primeira batida, a rocha imensa e dura se parte em duas. O cortador de pedras sabe que no foi somente aquela martelada a que conseguiu, mas tambm todas as que vieram antes".

  • AALLMMAANNAAQQUUEE DDOO PPRROOFFEESSSSOORR Virglio Vasconcelos Vilela

    Em um seminrio de didtica para professores, estes conversavam entre si, como "bons" alunos. A instrutora apontou para o quadro e disse: "Gente, olha aqui, sexo!". A "turma" imediatamente parou de conversar e lhe deu ateno. Melhor ainda que fazer algo criativo e surpreendente, estar sempre fazendo algo diferente. O material aqui apresentado, alm de apresentar ferramentas didticas, visa tambm isto: ter sempre algo para mudar o estado, quebrar a rotina, romper com a monotonia, dar um toque especial, enquanto enriquece a aula. "Mudar o estado" quer dizer mudar de ouvir para ver, para agir ou fazer, para cantar, para conversar, etc., etc. Alm disso, inmeras ferramentas so apresentadas ao professor para que este possa ser mais produtivo e obter resultados de melhor qualidade.

    Quando usar este material? Algumas sugestes:

    Ao planejar e controlar cursos, unidades e aulas, vrias das ferramentas podero ser teis.

    Instituir um intervalo na aula, e nele fazer alguma atividade diferente, como uma visualizao. Segundo Michael Gelb (citado em Revolucionando o Aprendizado, pg. 280), as pessoas tendem a se lembrar mais das primeiras impresses e das mais recentes. Assim, quanto mais intervalos houver, mais "primeiros" e "ltimos" ter a aula ou apresentao.

    D uma passada de olhos no material de vez em quando, s para poder lembrar quando for preciso. E deixe o resto para sua intuio. Eventualmente voc vai estar falando ou fazendo algo e se lembrar de uma frase ou caso que ilustram o que est dizendo.

    Se eventualmente alguns minutos iniciais da aula so perdidos porque muitos alunos no chegaram, voc pode enquanto espera dar alguma atividade para os que j esto l.

    Alguns casos e tpicos do idias de novas formas de agir. Por exemplo, a seo "Aconteceu na classe" mostra que situaes potencialmente desagregadoras podem ser revertidas em favor dos objetivos.

    Este trabalho no pretende ser uma coletnea de tudo o que existe; sua finalidade principal servir como um meio de registro e organizao de material que vi, li ou elaborei. De fato, apenas um arranho da superfcie de um vasto mundo de possibilidades. Outra observao que deve ser feita que parte dos assuntos foi descrita superficialmente. Para que ocorra um melhor aproveitamento, por vezes ser necessrio algum aprofundamento ou prtica adicional.

    Virglio Vasconcelos Vilela Braslia, dezembro/1999 - Revista em dezembro/2002. virgiliovv@ieg.com.br

    Conhea tambm o sites Possibilidades - percepes e estratgias para suas inteligncias: www.possibilidades.com.br Mapas Mentais - ferramentas da sua inteligncia: www.mapasmentais.com.br.

  • SUMRIO

    1 CRIATIVIDADE _________________________________________________________________ 6 1.1 Brainstorm____________________________________________________________________ 6 1.2 PMI _________________________________________________________________________ 6 1.3 Pensamento Radiante: provando que eles podem gerar muitas idias_______________________ 6 1.4 Pginas matinais _______________________________________________________________ 6 1.5 Outras prticas_________________________________________________________________ 7

    2 DESCONTRAO E INTEGRAO _______________________________________________ 7 2.1 Apresentao das pessoas ________________________________________________________ 7 2.2 Atividades fsicas_______________________________________________________________ 8 2.3 Para dorminhocos ______________________________________________________________ 8 2.4 Brincadeiras___________________________________________________________________ 9 2.5 Anedotas _____________________________________________________________________ 9

    3 DINMICAS E VIVNCIAS _______________________________________________________ 9 4 ESTRATGIAS DE AVALIAO E FEEDBACK____________________________________ 10

    4.1 Idias para diretrizes de avaliao_________________________________________________ 10 4.2 Idias para critrios de avaliao__________________________________________________ 10 4.3 Feedback: chamadas diferentes ___________________________________________________ 10

    5 ESTRATGIAS DE APRENDIZAGEM _____________________________________________ 11 5.1 Acumule informaes __________________________________________________________ 11 5.2 Estruture graficamente as informaes _____________________________________________ 11 5.3 Pergunte_____________________________________________________________________ 11 5.4 Busque as respostas ____________________________________________________________ 11 5.5 No pergunte _________________________________________________________________ 11 5.6 Incube ______________________________________________________________________ 12 5.7 Faa ________________________________________________________________________ 12 5.8 Imagine _____________________________________________________________________ 12

    6 ESTRATGIAS DE ENSINO______________________________________________________ 12 6.1 Mtodos expositivos ___________________________________________________________ 12 6.2 Trabalho em grupo ____________________________________________________________ 13 6.3 Mtodos independentes _________________________________________________________ 14 6.4 Jogos e brincadeiras____________________________________________________________ 14 6.5 Tcnicas_____________________________________________________________________ 14

    7 ESTRATGIAS DE MOTIVAO_________________________________________________ 16 7.1 Se valer algo, eu fao___________________________________________________________ 16 7.2 Competio __________________________________________________________________ 16 7.3 Dar um sentido, um significado___________________________________________________ 16 7.4 Trabalhar os objetivos do curso___________________________________________________ 16 7.5 Combine os estmulos __________________________________________________________ 17 7.6 Repita os estmulos ____________________________________________________________ 17 7.7 Identifique e elimine bloqueios ___________________________________________________ 17

    8 FERRAMENTAS DE AUTO-CONHECIMENTO_____________________________________ 17 8.1 Curtograma __________________________________________________________________ 17 8.2 Perguntas ____________________________________________________________________ 18 8.3 Observe _____________________________________________________________________ 18

  • 9 FRASES________________________________________________________________________ 18 9.1 Capacidade __________________________________________________________________ 18 9.2 Ensino e aprendizagem _________________________________________________________ 18 9.3 Vitrias _____________________________________________________________________ 19 9.4 Outras ______________________________________________________________________ 19

    10 HISTRIAS E CASOS ___________________________________________________________ 19 10.1 Casos _______________________________________________________________________ 20 10.2 Metforas____________________________________________________________________ 20 10.3 Aconteceu na classe____________________________________________________________ 22

    11 IDIAS TEIS __________________________________________________________________ 23 11.1 Conceitos____________________________________________________________________ 23 11.2 Princpios____________________________________________________________________ 24

    12 MODELOS DE PLANEJAMENTO_________________________________________________ 25 12.1 Plano de Curso________________________________________________________________ 25 12.2 Plano de unidade/aula __________________________________________________________ 27 12.3 Cronograma __________________________________________________________________ 29

    13 MODELOS DE CONTROLE ______________________________________________________ 30 13.1 Informaes de alunos__________________________________________________________ 30 13.2 Controle de notas______________________________________________________________ 31

    14 PERGUNTAS DO PROFESSOR ___________________________________________________ 31 14.1 Geral _______________________________________________________________________ 32 14.2 Relacionamento e disciplina _____________________________________________________ 32 14.3 Motivao ___________________________________________________________________ 33 14.4 Planejamento e Controle ________________________________________________________ 33 14.5 Contedo ____________________________________________________________________ 34 14.6 Estratgias ___________________________________________________________________ 34 14.7 Avaliao____________________________________________________________________ 35

    15 REPRESENTAO DE INFORMAO____________________________________________ 35 15.1 Tabela ______________________________________________________________________ 35 15.2 Grfico______________________________________________________________________ 36 15.3 Diagrama espinha de peixe (Ishikawa) _____________________________________________ 36 15.4 Mapas mentais________________________________________________________________ 37

    16 BIBLIOGRAFIA ____________________________________________________________