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ALFABETIZAO CARTOGRFICA: UM DESAFIOPARA O ENSINO DE GEOGRAFIA.

RUDI PEDRO LUNKES

Professor da Rede Pblica do Paran

GILBERTO MARTINS

Prof. Ms e Orientador da Unioeste

Campus de Francisco Beltro

RESUMO

Este artigo trata da deficincia na leitura cartogrfica dos alunos que chegam ao Ensino Mdio, tendo em vista que o estudo da linguagem cartogrfica vem, cada vez mais, reafirmando sua importncia desde o incio da escolaridade. Tem como objetivo em sua primeira parte apresentar a relao entre a Cartografia e a Geografia no contexto escolar, trazendo a importncia da Cartografia como linguagem para o Ensino de Geografia. E em sua segunda parte, em uma anlise da situao, tem como objetivo buscar indicadores que expliquem o analfabetismo cartogrfico de grande nmero de alunos, passando pelas dificuldades dos professores da Educao Bsica quanto ao uso da Cartografia, o enfoque dado a Cartografia nos cursos de Geografia e a relao direta do conhecimento adquirido pelo professor na Academia e a deficincia dos alunos na leitura cartogrfica.

Palavras-chave: Cartografia. Alfabetizao cartogrfica. Ensino de Geografia e

mapas.

ABSTRACT

This article is about the deficiency in cartographic reading of students from High School, considering that the importance of studying the cartographic language since the beginning of the school years has been reaffirmed. The first part shows the relationship between the cartography and the geography in the school context and

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the importance of the Cartography as a language in Geography teaching. The second part presents, through an analysis of the situation, signs that explain the cartographic illiteracy of a big number of students, considering the difficulties that the teachers from Elementary School have regarding the use of cartography as a language in Geography. It also discusses the importance given to Cartography in the Geography courses and the relationship between the teachers knowledge and the deficiency of the students in cartographic reading.

Keywords: Cartography, Cartographyc literacy, Geography teaching, maps.

1. INTRODUO

O Ensino de Geografia um dos processos de alfabetizao da sociedade na

leitura do espao geogrfico, em suas diversas escalas e configuraes e para que

isto ocorra, a Cartografia uma ferramenta importante.

Como professor do Ensino Mdio constatou-se que existe uma grande

defasagem dos alunos que chegam ao 1 ano do Ensino Mdio, em relao ao

domnio da leitura cartogrfica, Embora ainda uma discusso pouco levada a efeito,

j existe literatura que retrata este fenmeno, mostrando que a alfabetizao

cartogrfica deveria acontecer no Ensino Fundamental, mas no tem acontecido ou

tem lacunas em seu processo. Observa-se que os alunos no dominam os

conceitos, os elementos cartogrficos e as tcnicas elementares da Cartografia e

assim tm grandes dificuldades na leitura e na interpretao de um mapa.

O Ensino de Geografia deve ter como objetivo a formao de um indivduo

que saiba ler o espao, que consiga analisar o sistema e as estruturas que

produzem a sua organizao, e sendo leitor eficiente de mapas, seja capaz de

realizar estudos e pesquisas reorganizadoras e reconstrutoras do espao. Para isto

preciso dar um novo enfoque para a Cartografia no Ensino de Geografia, ainda

vista por educadores como mera tcnica ou ferramenta e se transforme numa

proposta metodolgica que permita um Ensino de Geografia mais crtico e assim

possibilitando uma transformao social.

Diante deste panorama, o objetivo maior deste trabalho buscar as causas

que resultam nas dificuldades apresentadas pelos alunos no Ensino Mdio quanto

ao domnio ou compreenso dos conceitos cartogrficos. Para isto, durante o

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desenvolvimento deste estudo, procurou-se: elencar a relao entre a Geografia e a

Cartografia no contexto histrico e sua importncia para o Ensino de Geografia;

compreender a relao existente entre a defasagem na leitura cartogrfica e a

Concepo Tradicional de Ensino de Geografia na formao dos professores;

problematizar o uso da Cartografia presente na Concepo Tradicional e

redimension-lo a partir de uma Concepo Histrica e Crtica, tendo a Cartografia

como linguagem para o Ensino de Geografia; identificar as dificuldades presentes

nas prticas de ensino dos professores do Ensino Fundamental e Mdio, atravs da

implementao de uma proposta de trabalho, quanto ao uso da Cartografia e suas

possveis relaes com a deficincia dos alunos do Ensino Mdio na leitura

cartogrfica; contribuir com a construo de alternativas para a superao do

analfabetismo cartogrfico.

2. A GEOGRAFIA E A CARTOGRAFIA

De acordo com as Diretrizes Curriculares do Paran, o conceito adotado para

o objeto de estudo da Geografia o espao geogrfico, entendido como espao

produzido e organizado pela sociedade, sendo, portanto a Geografia uma cincia

natural e social uma vez que a organizao do espao sempre ser sob a

perspectiva humana, pois indica formas de percepo, de relao, ocupao e

utilizao da natureza. Andrade (1987, p. 14) define a Geografia como a cincia que

estuda as relaes entre a sociedade e a natureza. Deste modo, a Geografia,

devido ao seu objeto de estudo, necessita aproximar-se de outros ramos das

cincias, como a Cartografia, a Matemtica, a Histria, a Antropologia, a Sociologia,

Meteorologia, Geologia, Psicologia, entre outras. Para a Geografia, estas cincias

so importantes, pois contribuem para a anlise e pesquisa geogrfica de forma

substancial.

A Geografia se desenvolveu muito na Antiguidade, principalmente com os

gregos, com quem muito se avanou na elaborao dos saberes geogrficos e

deles a maior quantidade de material produzido por um povo da antiguidade, que

chegou at ns. Ampliaram-se os conhecimentos quanto extenso dos territrios

bem como suas caractersticas fsicas, humanas e econmicas. Neste sentido,

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Andrade (1987, p. 26-28), aponta que tambm os romanos contriburam com grande

nmero de descries do Imprio, visando localizao das reas ricas em

produtos comerciais, as vias de acesso s mesmas e os problemas fronteirios, etc.

Neste contexto de ampliao do espao conhecido, fez-se necessrio a elaborao

de outros conhecimentos, como a elaborao de mapas, clculos da latitude e

longitude, classificaes climticas, etc. Temos neste momento histrico, uma

relao da Geografia com a Cartografia, apesar de ambas apenas serem

consideradas meras fornecedoras de informaes para as outras Cincias, mais

importantes no contexto intelectual, como afirma Joly (1990, p.132): no incio a

Cartografia e a Geografia foram confundidas como um mesmo ramo da Matemtica

e da Astronomia aplicada mensurao e representao do mundo conhecido.

Segundo Francischett (2002, p.17) a Cartografia, assim como a Geografia,

tambm tem suas origens na Grcia, antes de Cristo, permeada pela mitologia que

influencia a produo das representaes cartogrficas da poca. Seu

desenvolvimento se deu com as expedies militares e as navegaes devido ao

grande nmero de informaes que precisava ser registrado e sistematizado. Neste

sentido, Joly (1990, p. 31) afirma que

os homens sempre procuraram conservar a memria dos lugares e dos caminhos teis s suas ocupaes. Aprenderam a agravar os seus detalhes em placas de argila, madeira ou metal, ou a desenh-los nos tecidos, nos papiros e nos pergaminhos. Assim, apareceram no Egito, na Assria, na Fencia e na China os primeiro esboos cartogrficos.

Apesar de terem surgido no Egito, na Assria, na Fencia e na China os

primeiros esboos cartogrficos, os verdadeiros mapas foram construdos pelos

sbios gregos, que forneceram seus primeiros elementos. De acordo com Joly

(1990), recolhendo todos os dados disponveis e inventando os sistemas de

projeo, eles fundaram uma cartografia racional, livre de fantasmas religiosos e das

mistificaes comerciais, assentada em bases matemticas cada vez mais seguras.

Conhecer e representar a Terra foram os primeiros objetivos da Cartografia.

Portanto, a Cartografia a cincia da representao atravs da concepo,

produo, difuso, utilizao e estudo das diferentes linguagens cartogrficas.

Martinelli (apud Francischett 2002, p. 29) assim conceitua a Cartografia:

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A Cartografia a cincia da representao e do estudo da distribuio espacial dos fenmenos naturais e sociais, suas relaes e suas transformaes ao longo do tempo, por meio de representaes cartogrficas modelos icnicos que reproduzem este ou aquele aspecto da realidade de forma grfica e generalizada.

No entanto, durante a Idade Mdia, os conhecimentos geogrficos e

cartogrficos foram abandonados, pois eram tidos como no verdadeiros, pois

discordavam da viso de mundo de quem detinha o poder (a Igreja Catlica), no

entanto, a partir do sculo XII, devido necessidade de registrar e localizar as rotas