ajuda-me a conhecer-te lê atentamente as seguintes ... · d) ir trabalhar. e) ... ver desenhos...

Anexo 1

AJUDA-ME A CONHECER-TE

Nome:_________________________________ Ano:____ Turma:____ Nº:____

Lê atentamente as seguintes questões e responde.

VIDA ESCOLAR

Este é o teu primeiro ano nesta escola?

____________________________________________________________________

Que transporte habitualmente utilizas para o percurso casa/escola e vice-versa?

Quanto tempo demoras a fazê-lo?

____________________________________________________________________

Qual é a tua disciplina preferida e porquê?

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Em que disciplina sentes mais dificuldades?

_____________________________________________________________________

Assinala com (X) as possíveis causas dessas dificuldades

Indica o livro que mais gostaste de ler e indica a razão da tua escolha.

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Escola Secundária de Camilo Castelo Branco

2010/2011

Falta de conhecimentos relativos a anos

anteriores

Dificuldades em estar atento

Falta de ambiente de estudo fora da escola

Esquecer rapidamente a matéria

Não estudar diariamente

Outras.Quais?________________ _____________________________________

Anexo 1

i

Quando acabares o 3º Ciclo que gostarias de fazer?

a) Continuar os estudos e seguir um agrupamento escolar apenas até ao 12º ano.

b) Acabar o 12º ano e ir para a Universidade. c) Tirar um curso profissional. d) Ir trabalhar. e) ________________________.

O que gostarias de ser futuramente? Justifica a tua resposta.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Frequentas algum centro de estudos ou estudas em casa? Alguém te ajuda com

os trabalhos de casa?

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Estudas diariamente? Quanto tempo?

____________________________________________________________________

A que horas te deitas em tempo de aulas?

_____________________________________________________________________

q

Indica de 1 a 7 os métodos que mais gostas para o ensino da Língua

Portuguesa, sendo a 1 a que menos gostas e a 7 a que mais gostas.

Leitura

Escrita

Gramática

Trabalho de grupo

Visitas de estudo

Apresentações orais

Visionamento de filmes

ii

TEMPOS LIVRES

Assinala com um (X) as actividades que mais gostas de fazer nos tempos livres

Ver Filmes Fazer compras Conversar com os

amigos

Ver Telenovelas Navegar na Internet

Ir passear

Ver desenhos

animados

Jogar

playstation

Ir ao café

Ver Futebol Ler Ir ao Teatro

Ver documentários Ouvir música Ir ao Cinema

Utilizas a internet para fazer pesquisas? E para jogar?

_____________________________________________________________________

No fim-de-semana costumas…

____________________________________________________________________

Preferes cinema ou teatro?Porquê?

____________________________________________________________________

Indica o assunto do filme ou peça teatral que te marcou.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Se pudesses mudar algo em ti, o que seria?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

iii

O aluno deve:

- Ser assíduo e pontual;

-Entrar na sala de aula de forma adequada;

-Estar atento à aula;

- Ser respeitado pelos colegas e professor;

-Trazer sempre o material necessário para a disciplina;

- Ser esclarecido, desde que a dúvida seja pertinente ao assunto tratado;

- Ser ajudado nas suas dificuldades sempre que se mostre interessado;

- Colocar as dúvidas, durante a aula, para poder desempenhar as tarefas, que lhe são

pedidas;

- Apresentar sugestões;

-Manter desligado e guardado o telemóvel;

-Manter o caderno/dossiê organizado e actualizado;

-Fazer os trabalhos de casa e todas as tarefas que o professor indicar;

-Pedir permissão para se levantar;

-Dar a aula por concluída apenas quando a professora o indicar;

-Arrumar a cadeira antes de sair da sala;

-________________________________________________;

-________________________________________________.

O(A) Aluno(a):

Escola Secundária de Camilo Castelo Branco

2010/2011

Anexo 2

iv

Anexo 3

v

Anexo 4

vi

Anexo 5

vii

Anexo 6

viii

Anexo 7

ix

Após a leitura do conto de José Rodrigues Miguéis, Arroz do Céu, responde

atentamente às seguintes questões.

1. O conto centra-se sobre a vida de uma personagem principal. Identifica-a e

indica qual a sua profissão.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Menciona as actividades desempenhadas pelo protagonista no seu dia-a-dia.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Pelos respiradouros “ cai de tudo”. Dá três exemplos de algumas dessas coisas.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. Alguém se interessava em ficar com o dinheiro que caía no subway? Justifica a

tua resposta.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5. Existem dois espaços distintos na acção. Caracteriza-os.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. A qual dos espaços pertence o limpa-vias?

________________________________________________________________

Ano Lectivo

2010 / 2011

ESCOLA SECUNDÁRIA DE CAMILO CASTELO BRANCO

Nome: __________________________________________________

Número: _____ Turma: ______ Data: ___/____/____

Anexo 8

x

7. “ A vida dele vinha toda do chão imundo e viscoso […] vivia perfeitamente

resignado à sua obscuridade”. A que animal é comparado a personagem

principal?

________________________________________________________________

8. Indica se as seguintes afirmações são verdadeiras ou falsas e corrige as últimas.

a) A acção decorre em Londres.

b) O limpa-vias trabalhava recentemente no subway.

c) O limpa-vias apenas varria e limpava as plataformas.

d) A personagem principal é um imigrante.

e) A primeira vez que o limpa-vias viu o arroz, levou-o para casa.

f) A família do limpa-vias era constituída pela sua esposa e seis ou sete filhos.

g) O arroz que o limpa-vias apanhava vinha do supermercado.

9. Selecciona os adjectivos que melhor caracterizam o limpa-vias.

10. Em que medida o arroz mudou a vida do protagonista?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Culto Reservado Alegre Pobre

Conformado Elegante Trabalhador

xi

Preenche os espaços em branco.

José Rodrigues Miguéis nasceu a 9 de Dezembro de 1901 em Lisboa.

Frequentou o Colégio ________ e os Liceus _________ e ___________ . Licenciou-se

em Direito, pela _______________________, em 1924, no entanto, apesar de ser um

aluno admirável, não manifestou qualquer vocação para essa carreira, dedicando-se à

actividade pedagógica e jornalística.

Colaborou, assim, desde os anos vinte em vários jornais e revistas, como por

exemplo: _______________, _______________, _______________,

_______________, _______________, _______________, Seara Nova.

Mais tarde, em _______, licenciou-se em Ciências Pedagógicas, pela Universidade

de Bruxelas, para onde se deslocou, em_____ , como bolseiro da Junta de Educação

Nacional. Devido à sua posição, de oposição à ditadura, foi impedido de continuar a

leccionar em Portugal, o que o levou ao exílio nos Estados Unidos da América, no ano

de ________. Mesmo à distância, manteve a colaboração na imprensa portuguesa, e

trabalhou como tradutor e como redactor das Selecções do Reader’s Digest.

Posteriormente, adquiriu a cidadania americana, em ________, fixando-se

definitivamente em Nova Iorque.

As suas obras denotam uma atitude estética que tem muito dos pressupostos da

geração da Presença. Pode-se ainda referir a sua notação realista de ambientes e

comportamentos ligados aos diversos lugares de exílio. Aprofundou o sentido

_____________ e ___________ de descrever diferentes realidades humanas.

A sua condição do imigrante constitui-se como eixo temático dominante na sua

obra Gente da Terceira Classe, do qual faz parte o conto ____________________.

Ano Lectivo

2010 / 2011


Nome: __________________________________________________

Número: _____ Turma: ______ Data: ___/____/____

Anexo 9

xii

Visitou Portugal algumas vezes, nomeadamente ________ , por períodos mais ou

menos longos. Tinha a intenção de voltar a residir em Lisboa, contudo, acabou por

falecer a __________________________ em Nova Iorque.

xiii

Imagem 1 Imagem 2

Imagem 3 Imagem 4

Imagem 5 Imagem 6

Imagem 7

Anexo 10

xiv

Com base na sequência de imagens que acabaste de visualizar, responde

atentamente às seguintes questões.

1. As imagens apresentadas têm alguma relação com o conto em estudo? Se sim,

selecciona aquelas que te parecem ter alguma afinidade e justifica a tua resposta.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Nas gravuras há várias situações diferentes. De todas as imagens pensas que há

alguma que seja simulada? Porquê?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Uma imagem é uma representação de pessoas, coisas ou situações. Escolhe a

que mais te sensibilizou e fundamenta a tua escolha.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Anexo 11

xv

Grupo 1

Lê atentamente o poema que se segue:

ESCADA SEM CORRIMÃO É uma escada em caracol E que não tem corrimão. Vai a caminho do Sol Mas nunca passa do chão. Os degraus, quanto mais altos, Mais estragados estão, Nem sustos nem sobressaltos servem sequer de lição. Quem tem medo não a sobe Quem tem sonhos também não. Há quem chegue a deitar fora O lastro do coração. Sobe-se numa corrida. Corre-se perigos em vão. Adivinhaste: é a vida A escada sem corrimão.

David Mourão-Ferreira

2. Das seguintes imagens escolhe aquela(s) que melhor podem ser associadas ao poema e justifica a tua resposta.

Anexo 12

xvi

Imagem 1 Imagem 2

Imagem 3 Imagem 4

Imagem 6

Imagem 5

Imagem 8

Imagem 7

xvii

Grupo 2

Cassiano Ricardo 1 Que é poesia? Uma ilha cercada de palavras por todos os lados.

2 Que é o poeta? Um homem que trabalha o poema com o suor de seu rosto. Um homem que tem fome como qualquer outro homem.

1. Analisa o poema tendo em conta:

►a sua estrutura interna (tema, palavras-chave)

►a sua estrutura externa ( quanto à forma - numero de estrofes,

numero de versos de cada estrofe, figuras de estilo, esquema

rimático) .

Anexo 13

xviii

Grupo 3

1.Os versos abaixo transcritos estão baralhados. Procede à

reconstituição do poema de Eugénio de Andrade, “ Duas horas vão

passadas”.

Não me esqueci de nada, mãe.

Que coisas mal combinadas

Guardo a tua voz dentro de mim

Duas horas vão passadas

E deixo-te as rosas.

Que são amor e esperar!

Sem que te veja passar.

Poema Completo:

Anexo 14

xix

Grupo 4

1. Fazer poesia é criar, é brincar com as palavras. A partir do

tema “ Amizade” dá asas à tua imaginação e cria, juntamente com o

teu grupo, um poema.

A amizade

Anexo 15

xx

Grupo 5

1. O poema que se segue é da autoria de Sebastião da Gama.

Contudo, está incompleto! Sê criativo e continua o poema.

Poema da minha esperança

Anexo 16

Que bom ter o relógio adiantado!...

A gente assim, por saber

que tem sempre tempo a mais,

não se rala nem se apressa.

xxi

O VIAJANTE CLANDESTINO

[…] Foi a um destes molhes1 meio esbarrondados2 que o navio atracou pela manhã de vinte e quatro de Dezembro, vindo do mar aberto e azul, da África e dos trópicos. Era um velho cargueiro esgalgado3, de alta chaminé enfarruscada4, com grandes remendos no casco a desfazer-se em ferrugem, e a linha de flutuação muitos palmos acima das ondas: uma dessas ruínas obscuras que singram vagarosamente os sete mares do mundo, coxeando em busca de freguês, com roupas mal lavadas a enxugar pelos cordames5, e alguns marujos esquálidos6 acotovelados às amuradas7, a olhar a terra estranha. Um navio, em suma, que podia ter inspirado um conto triste a Joseph Conrad ou a Pierre Mac Orlan. A sua carga era pobre e variada: óleo de palma, cocos, bananas verdes em começo de putrefacção, amendoim, duas dúzias de fardos de algodão, e um macaco mais ou menos domesticado, que adoecera em viagem e

gemia numa cama de trapos, com febre, queixoso da invernia.

Também vinha a bordo um passageiro, um só, de que não rezavam os livros de navegação e que não pagara a passagem, entregue ao cuidado cúmplice de dois marinheiros: escondido nas entranhas gemebundas8 do calhambeque, num cubículo sem ar nem luz, junto das carvoeiras, na companhia das ratazanas. Quem era e donde vinha ele? Ah, mas são perguntas, essas, que se não fazem nunca a um destes homens magros, de rosto antes do tempo engelhado pelos trabalhos, as privações e os ventos forasteiros, com os olhos negros a luzir sombriamente de medo e desconfiança no fundo das órbitas encovadas. Viria de Marrocos, valhacouto9 de tantos desgraçados? das Ilhas Perfumadas? da Costa d’África? Ninguém o diria, nem que o soubesse, e ele menos que ninguém. A ilegalidade tem as suas leis, a sua moral e as suas combines10, e o silêncio é a regra de ouro dos pobres deste mundo. Quem o pusera a bordo? Quem o mantinha e sustentava ali, durante a noite, em segredo, com

1 Paredão para abrigo de embarcações, caís.

2 Desmoronado.

3 Delgado, pequeno.

4 Suja. 5 Conjunto dos cabos de uma embarcação. 6 Pálido e magro, imundo. 7 Parte inferior da borda que serve de parapeito ao navio. 8 Que geme, gemedor.

9 Morada ou refúgio de gente má.

10 Combinações.


(2010/11)

LÍNGUA PORTUGUESA – 7º ANO

TESTE DE AVALIAÇÃO

Anexo 17

xxii

os restos miseráveis do rancho da tripulação meio andrajosa11? – Mistério, mistério! A

solidariedade é outra lei sagrada entre os homens que vivem à margem da vida.

Tinha embarcado pela calada da noite nalgum porto desolado das Áfricas ou dos Arquipélagos, e é tudo. Alguém o tinha guiado em silêncio no labirinto ressonante do cargueiro, e ali o deixara como um rato de porão. E ali, na sombra sufocante, tinha transposto as claridades sem limites do oceano tropical, para dar entrada no Inverno

americano.

[…] Tinha entrevisto na noite, ao chegar ali, os perfis dos barracões do porto, mais longe fábricas, prédios, o clarão mortiço da cidade. Estava na América, a dois passos do trabalho e do pão, a um salto do seu destino. E o coração batia-lhe de anseio. Já tinha regularizado contas com os marujos que o tinham posto a bordo, escondido e alimentado. Se havia mais alguém por trás deles, isso não era da sua conta. Restavam-lhe algumas dolas12 no fundo de um bolso das calças. Junto delas, retinha

na palma da mão suada um papel puído, com um endereço, esse ponto perdido na imensidade da América desconhecida: Patchogue ou coisa assim, para lá de Nova Iorque, em Long Island, a quantas léguas seria aquilo de Baltimore, e quanto teria ele que palmilhar às cegas, para alcançar o seu destino?! (Se lá chegasse...) E uma data de números, de portas e ruas, isso ele não entendia, não entendia nada, não sabia patavina de inglês, só sabia que estava ali à espera que dispusessem dele, para começar vida nova, ou então... Sozinho, diante do desconhecido. Não conhecia

ninguém, nesta terra envolta em noite e humidade.

Inquietava-o pensar em tudo isso, ali imóvel, impotente, com o coração do tamanho dum feijão a zumbir-lhe no peito apertado. Sonhava com a América havia muitos anos. Vinha em busca dela como, quatrocentos anos antes, e mais, os seus antepassados (isto é um modo de falar) tinham andado em demanda da Terra Firme, do El Dorado e do Xipango. Esses porém eram felizes, não precisavam de passaporte, o mundo era então um mistério aberto à curiosidade e ambição de todos! Ele viajava escondido, embora não buscasse oiro nem prata nem pimenta. Tinha dois braços,

sabia pegar numa enxada ou picareta, queria trabalhar. […]

José Rodrigues Miguéis in Gente de Terceira Classe

GRUPO I – Leitura/Compreensão do Texto

Após a leitura atenta do texto, selecciona a opção correcta e mais completa.

1. A expressão “vinha a bordo um passageiro, um só, de que não rezavam os

livros de navegação” significa:

a) Que o passageiro era religioso;

b) Que o passageiro rezava sozinho;

c) Que o passageiro viajava sem documentos e ilegal;

d) Que o passageiro viajava clandestino.

2. O navio era um calhambeque porque era:

a) Imponente e possuía óptimas condições;

b) Novo, apesar de já ter alguns consertos;

11 Esfarrapado.

12 Dinheiro.

xxiii

c) Velho, e com bastantes remendos;

d) Velho e esguio, com muitos remendos e a sua carga era pobre e

diversificada.

3. A expressão “de rosto antes do tempo engelhado” significa que o passageiro:

a) Aparentava ter mais idade do que tinha;

b) Aparentava ser doente;

c) Era antipático;

d) Tinha mau aspecto.

4. A expressão “ ventos forasteiros” significa:

a) Ventos esporádicos;

b) Ventos frios e ocasionais;

c) Ventos dos trópicos;

d) Ventos de festa.

5. O passageiro de que o texto fala, vai para a América:

a) Em busca de um tesouro;

b) Ao encontro de uma vida melhor;

c) Para trabalhar com enxada e picareta;

d) Para ver os arranha-céus.

Perguntas de resposta curta

1. O texto refere uma viagem de navio. Indica a personagem principal e justifica a

tua escolha.

2. O navio tinha uma carga muito diversificada. Dá três exemplos do que ele

transportava.

3. O passageiro de que se fala no texto não pagou passagem. Como é que

conseguiu embarcar e sobreviver no navio?

4. Existem duas maneiras de caracterizar as personagens, a directa e a indirecta.

Faz a caracterização física do passageiro e indica qual o processo utilizado.

5. O texto é narrado:

a) Por um dos passageiros;

b) Pelo comandante do navio;

c) Por alguém que ouviu a narração da viagem;

d) Pela personagem principal.

5.1. Como classificas quanto à presença esse tipo de narrador?

GRUPO II

Recorda-te agora do conto Arroz do Céu.

1. Os protagonistas dos contos Arroz do Céu e O Viajante Clandestino, parecem-

te ter algo em comum? Justifica a tua resposta.

2. Estabelece a correspondência correcta entre as tabelas A e B.

xxiv

A B

3. No conto estudado, há a referência a dois espaços. Parecem-te ser idênticos?

Justifica a tua resposta.

4. Neste conto o arroz surge como elemento de alegria. Comenta a afirmação.

5. Arroz do Céu é o título dado ao conto. Considera-lo original (criativo)?

a. Se sim, justifica a tua opinião.

b. Se não, atribui-lhe outro título e justifica.

6. Ordena as seguintes frases, de acordo com a sequência dos acontecimentos

a) O limpa-vias trabalhava no subway;

b) Pelos respiradouros do metro de Nova Iorque caía de tudo;

c) O limpa-vias passou a guardar o arroz que levava para casa num embrulho

de papel;

d) O limpa-vias guardou o arroz no bolso, quando tomou conhecimento do que

estava no chão;

e) Considerou que o arroz vinha do céu, e passou a rezar todos os dias;

f) O limpa-vias não fez caso quando viu o arroz pela primeira vez.

GRUPO III

1. Atenta nas seguintes frases:

a) “ Alguém o tinha guiado em silêncio no labirinto ressonante do cargueiro, e ali o deixara como um rato de porão. “

b) “E ali, na sombra sufocante, tinha transposto as claridades sem limites do oceano tropical”

1. A acção decorre

2. O protagonista é

3. O céu do limpa-vias

4. A família do limpa-vias

ficou

5. Para o limpa-vias o arroz

a) Tímido e calado b) Interesseiro e ambicioso

c) Pouco satisfeita, pois já comia

muito arroz d) Satisfeita, pois podia acrescentar

arroz à sua refeição

e) Na Estónia ou Lituânia f) Em Nova Iorque

g) Vem dos casamentos h) É uma dádiva do Céu

i) Era o respiradouro j) Era o chão que os outros pisam

xxv

c) “Inquietava-o pensar em tudo isso, ali imóvel, impotente, com o coração do tamanho dum feijão a zumbir-lhe no peito apertado”.

1.1 Identifica os recursos estilísticos presentes em cada uma das frases e justifica a tua resposta.

1.2 Completa a seguinte tabela com o tempo e modo adequados dos verbos

apresentados.

MODO TEMPO

Tinha

Deixara

Dar

1.3 Identifica o modo, o tempo e a conjunção dos seguintes verbos

MODO TEMPO CONJUGAÇÃO

Inquietava-o

Zumbir-lhe

Batia-lhe

2. “A viagem era dura e todos chegavam cansados, mas animava-os a esperança

num futuro melhor.”

2.1 Na frase, a oração “mas animava-os a esperança.” é:

a) Coordenativa conclusiva;

b) Coordenada copulativa;

c) Coordenada adversativa;

d) Coordenativa disjuntiva.

2.2 Na frase existe uma oração coordenada copulativa. Selecciona-a de entre as

seguintes opções:

a) “ mas animava-os a esperança.”

b) “e todos chegavam cansados”

c) “A viagem era dura”

d) “ a viagem era dura e “

2.3 Repara na oração “mas animava-os a esperança.” e selecciona o

complemento directo

a) Animava;

b) Os;

c) Esperança.

2.4 Na oração “ A viagem era dura” qual as função da palavra dura:

a) Sujeito;

b) Nome predicativo do sujeito;

c) Complemento directo;

xxvi

d) Complemento circunstancial de modo.

3. Completa correctamente a seguinte tabela

HIPÓNIMO HIPERÓNIMO

Flor

Casa

Floresta

Caderno

GRUPO IV

Estes dois contos narram vivências da vida dos imigrantes. Num texto bem estruturado de cerca de 140 palavras (25 linhas), indica como o espírito de solidariedade pode

contribuir para suavizar a vida difícil a quem chega de novo a um país.

Bom trabalho!

xxvii

Conteúdos

Objectivos

Ler

Escrever

CEL

Total

Grupo I

Texto adaptado de Esopo O rato do

palácio e o rato da horta

Interpretar o texto, articulando os sentidos com a sua finalidade,

os contextos e a

intenção do autor

Itens de escolha múltipla

◊ Infere sentidos implícitos com base no texto.

1,2,3,4,5.

Itens de resposta breve ou simples

◊ Distingue situações no texto

1,2,3,4.

5x1%=5%

4x4%=12%

Anexo 18

xxviii

Grupo II

Texto de Trindade

Coelho Abyssus Abyssum

Problematizar sentidos,

como reacção pessoal à leitura de uma obra integral e distinguir

diferenças, semelhanças ou a

novidade de um texto

em relação a outro

Itens de alternativas constantes

◊ Distingue Verdadeiro de Falso

1

Itens de correspondência simples

◊ Localiza informação correcta

2

Itens de ordenação

3 a)b)c)d)e)f)

Item de intertextualidade

4

6x1,5%=9%

5x2%=10%

6x2%=12%

1x6%=6%

Grupo III

Discurso Directo

Distinguir modos de reprodução do discurso

no discurso e sua produtividade.

Flexão Verbal

Sistematizar

paradigmas flexionais regulares e irregulares

Controla tipo de texto-1.1

◊ Transcreve o texto noutro tipo

de discurso - 1.2

◊ Identifica o modo e tempo

verbais

1x1%=1%

7x0,5%=3,5%

3x1%=3%

xix

dos verbos.

Classe de Palavras

Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses

de palavras.

◊ Flexiona os verbos

◊ Distingue as subclasses do nome

4x0,5%=2%

7%

Grupo IV

Composição

Produzir textos em português padrão,

recorrendo a vocabulário

diversificado e a

estruturas gramaticais com complexidade

sintáctica,

manifestando domínio de mecanismos de

organização, de articulação e de coesão

textuais e aplicando correctamente regras

de ortografia e

pontuação.

Item de composição

longa

◊ Processa ideias

25,5%

xxx

TOTAL: 100%

xxxi

Os adjectivos da 2ª classe

Na língua Latina os adjectivos possuem:

Três géneros

Dois números

Seis casos, como os substantivos

O adjectivo concorda com o substantivo a que se refere em género, número e caso, mas não necessariamente em declinação.

Ex: Vir acre est.

Os adjectivos da 2ª classe dividem-se em dois grupos:

GRUPO CONSONANTAL (genitivo do plural em -um)

Ex:

diuis, diuitis – rico

pauper, pauperis – pobre

princeps, principis - o primeiro

GRUPO VOCÁLICO Dividem-se em três grupos:

uetus, ueteris – velho

particeps, participis – participante

Anexo 19

xxxii

TRIFORME BIFORME UNIFORME

MASC. FEM. NEUT. MASC. FEM. NEUT. MASC.FEM. NEUT.

N/V acer acris acre utilis utile prudens

ACS acrem acrem acre utilem utile prudentem prudens

GEN acris utilis prudentis

DAT acri utili prudenti

ABL acri utili prudenti

N/V acres acres acria utiles utila prudentes prudentia

ACS acres acres acria utiles utlia prudentes prudentia

GEN acrium utilium prudentium

DAT acribus utilibus prudentibus

ABL acribus utilibus prudentibus

Exercícios:

1. Descubra nesta sopa de letras seis exemplos de adjectivos da 2ª classe.

Seguidamente, e com a ajuda do dicionário, indique se são uniformes, biformes

ou triformes.

A K O U Y U Y H N R E H A C R I S L B R D H L E

F O R T I N H U L Q R E U H N C I N C Z D H G A

E F K O Y R E N K L I U R E W KE O K V B U R D

L I E X B K U O N Y T Q A V N HL U I G Q S M C

I P L O I U H N V Y T W Q A Z PE L O K M N E H

X H N B G T U J K S W E U V X B H R D V X A Q

Q S A P I E N S H I U Y M L O GR P Ç K J T U K O

U H A XC L O U T R E N U O UE Q R I O M V B

H U Q O K E U K O M N E S U M A D H J N V U

PLURAL

Acris

Forti

Felix

Celebrem

Sapiens

Omnes

xxxiii

2. Complete o seguinte quadro fazendo concordar o adjectivo com o substantivo.

CASOS

SINGULAR

PLURAL Nom

Dulcis puella

Voc

Acus

Gen

Dat

Abl

Dulcibus puellis

3. Faça a correspondência correcta dos seguintes adjectivos.

utilitem

prudentia

utilitem Genitivo plural (m.f.n.)

Acusativo singular (m.f.)

pauperum

ueteribus Nominativo Vocativo e

acusativo plural (n.)

Acusativo singular(m.f.)

Dativo e Ablativo

plural( m.f.)

xxxiv

Poema da SemanaPoema Poema da Semana - 4 Poema da Semana - 4

[APoema da Semana 4n Poema da Semana - 4

o]

Epigrama 1, Livro II

Ter centena quidem poteras epigrammata ferre,

sed quis te ferret perlegeretque, liber?

at nunc succincti quae sint bona disce libelli.

hoc primum est, breuior quod mihi charta perit;

deinde, quod haec una peragit librarius hora,

nec tantum nugis seruiet ille meis;

tertia res haec est, quos si cui forte legeris,

sis licet usque malus, non odiosus eris

te conuiua leget mixto quincunce, sed ante

incipiat positus quam tepuisse calix

esse tibi tanta cautus breuitate uideris?

Ei mihi, quam multis sic quoque longus eris!

Três centenas de epigramas poderias pela certa contar,

mas quem te suportaria e te leria até ao fim,ó livro?

Aprende antes quais as vantagens de um curto livrinho.

Em primeiro lugar, porque é menor o papiro que eu estrago;

depois, porque o copista em uma hora os conclui,

e não se dedicará somente às minhas bagatelas;

a terceira razão é que, se acaso fores recitado a alguém,

ainda que sejas mesmo mau, não serás fastidioso13.

A ti, há-de ler-te o conviva, depois de misturado o vinho, mas

antes

que a taça servida quente14 comece a arrefecer

Parece-te que estás seguro com tão grande brevidade?

Ai de mim, quão longo tu serás, ainda assim, para muita gente!

Marcus Valerius Martialis (40 d.C - 104 d.C)

Tradução e comentários: Cristina de Sousa Pimentel, Paulo Sérgio Ferreira, Delfim Ferreira Leão e José Luís Brandão. Lisboa, Edições 70.

13 Marcial parece retomar a sugestão do último epigrama do Livro I : uma obra muito extensa acaba inevitavelmente por ser má. 14

Além de “ cortado” com água, o vinho era aquecido e coado (através de filtros ou flocos de neve, que retinham as impurezas, baixavam a temperatura e diminuíam o teor de álcool).

Poema da Semana - 4

Anexo20

xxxv

Questionário sobre o perfil e a importância da turma na aprendizagem

Idade:_____

Sexo: F M

Ano: _____

Em casa… Sim Não

1. Gosto de trabalhar numa mesa ou secretária

2. Gosto de trabalhar no chão

3. Gosto de aprender movimentando-me e agindo

4. Gosto de aprender sentado na minha secretária

Na escola… Sim Não

5. Eu estudo melhor quando há silêncio

6. Consigo ignorar o barulho feito por outras pessoas a falar

enquanto trabalho

7. Eu trabalho com afinco a pensar em mim

8. Eu trabalho com afinco a pensar nos meus pais ou professor

9. Irei trabalhar numa tarefa até que esteja concluída

independentemente do que se possa passar

10. Às vezes fico frustrado com o trabalho e não o termino

11. Quando o professor atribui uma tarefa, eu gosto de conhecer

todas as etapas para concluí-la

12. Quando o professor atribui uma tarefa, eu gosto de criar

as minhas próprias etapas para concluí-la

13. Gosto de trabalhar sozinho

14. Gosto de trabalhar em pares ou em grupo

15. Gosto de ter um espaço de tempo ilimitado para trabalhar numa tarefa

16. Gosto de ter um curto espaço de tempo para trabalhar numa tarefa


18. Gosto de aprender sentado no meu lugar

Anexo 21

xxxvi

Escolhe uma das quatro opções seguintes:

A turma…

19. Influencia positivamente a minha aprendizagem

20. Influencia parcialmente a minha aprendizagem

21. Influencia negativamente a minha aprendizagem

22. Não influencia a minha aprendizagem

Sim Não

23. Gostas da tua turma?

Justifica a tua resposta

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Sim Não

24. Pensas que a tua turma tem um número elevado de alunos?

25. Achas que se estivesses numa outra turma poderias melhorar

o teu desempenho?

Porquê?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

26. Se fosses tu a constituir a tua turma, manterias os mesmos Sim Não

elementos?

Questionário adaptado

Fonte: desenvolvido por Denise Murphy e Beth Ann Potter

xxxvii

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 23 24 25 26

% d

e al

unos

Número da pergunta

Sim

Não

14,3%

38,1%

23,8%

23,8%


7ºA Escola Secundária de Camilo Castelo Branco

Anexo 22

Influencia positivamente a minha aprendizagem

Influencia parcialmente a minha aprendizagem

Influencia negativamente a minha aprendizagem

Não influencia a minha aprendizagem

xxxviii


7ºano Escola Básica Sophia de Mello Breyner

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 23 24 25 26

% d

e a

lun

os

Número da pergunta

Sim

Não

40%

35%

5%

20%





xxxix


9ºA Escola Secundária de Camilo Castelo Branco

Anexo 23





0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 23 24 25 26

% d

e a

lun

os

Número da pergunta

Sim

Não

24,0%

28,0%

8,0%

40,0%

xl


9ºano Escola Básica Sophia de Mello Breyner

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 23 24 25 26

% d

e a

lun

os

Número da pergunta

Sim

Não

24,0%

28,0%

8,0%

40,0%





xli


Idade:_____

Sexo: F M

Ano: _____

Em casa… Sim Não

1. Gosto de trabalhar numa mesa ou secretária

2. Gosto de trabalhar no chão


4. Gosto de aprender sentado na minha secretária

Na escola… Sim Não

5. Eu estudo melhor quando há silêncio

6. Consigo ignorar o barulho feito por outras pessoas a falar

enquanto trabalho

7. Irei trabalhar numa tarefa até que esteja concluída

independentemente do que se possa passar

8. Às vezes fico frustrado com o trabalho e não o termino

9. Quando o professor atribui uma tarefa, eu gosto de conhecer

todas as etapas para concluí-la

10. Quando o professor atribui uma tarefa, eu gosto de criar

as minhas próprias etapas para concluí-la

11. Gosto de trabalhar sozinho

12. Gosto de trabalhar em pares ou em grupo

13. Gosto de ter um espaço de tempo ilimitado para trabalhar numa tarefa

14. Gosto de ter um curto espaço de tempo para trabalhar numa tarefa


16. Gosto de aprender sentado no meu lugar

Escolhe uma das quatro opções seguintes:

A turma…

17. Influencia positivamente a minha aprendizagem

Anexo 24

xlii

18. Influencia parcialmente a minha aprendizagem

19. Influencia negativamente a minha aprendizagem

20. Não influencia a minha aprendizagem

21. Gostas da tua turma?

Justifica a tua resposta

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Sim Não

22. Pensas que a tua turma tem um número elevado de alunos?

23. Achas que se estivesses numa outra turma poderias melhorar

o teu desempenho?

Porquê?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

24. Se fosses tu a constituir a tua turma, manterias os mesmos Sim Não

elementos?

O Latim… Sim Não

25. É uma disciplina que estudo diariamente

26. É uma disciplina em que recorro a algum tipo de apoio

27. Enriquece a minha identidade cultural

28. Irá ajudar-me no meu futuro

29. Se a disciplina de Latim não fosse obrigatória no teu curso,

escolhê-la-ias como opção livre?

Porquê?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Questionário adaptado

Fonte: desenvolvido por Denise Murphy e Beth Ann Potter

Sim Não

xliii


Alunos da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 21 22 23 24 25 26 27 28 29

% d

e a

lun

os

Número da pergunta

Sim

Não

45,0%

25,0%

10,0%

20,0%





xliv


Sexo: F M

Formação académica: _______

Anos de serviço: _______ Sim Não

1. Conhece o processo de formação de turmas?

2. Concorda com o processo de constituição de turmas?

Fundamente a sua opinião.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_____________________

3. O número ideal de alunos por turma estaria compreendido entre:

15 a 20 alunos

20 a 25 alunos

25 a 30 alunos

4. Prefere trabalhar com turmas mais homogéneas ou heterogéneas?

________________________________________________________________

_______

5. Para si é difícil dar aulas em turmas com heterogenidade Sim

Não

acentuada?

Porquê?______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Pensa ser importante valorizar as manifestações de Sim Não

heterogeneidade?

Anexo 25

xlv

7. Pensa que o facto de trabalhar com alunos com diferentes níveis

de capacidade afecta o desempenho do grupo turma?

8. Nas suas aulas propõe tarefas diferenciadas, de acordo com

o nível de aprendizagem dos alunos?

9. Considera importante na formação de professores o ensino

em turmas com diferentes níveis de aprendizagem?

xlvi


Comparação entre os professores da ESCCB e EBSMB

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

CCB SMB CCB SMB CCB SMB CCB SMB CCB SMB CCB SMB CCB SMB

1 2 5 6 7 8 9

Nº de pergunta

Sim

Não

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

CCB SMB

15 a 20

20 a 25

Número ideal de alunos por Turma

Anexo 26

xlvii

ajuda-me a conhecer-te lê atentamente as seguintes ... · d) ir trabalhar. e) ... ver desenhos...

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