agrupamento de escolas josé belchior viegas escola bÁsica...

17
Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade) 1 Disciplina: Inglês Aprendizagens Essenciais transversais a todas as unidades do manual a serem trabalhadas ao longo do presente ano letivo: Sugestões de atividades interdisciplinares Competência Comunicativa Compreensão oral: identificar a ideia global de pequenos textos orais; seguir conversas sobre assuntos que lhe são familiares, articuladas de forma lenta, clara e pausada. Compreensão escrita: seguir instruções elementares; compreender mensagens curtas e simples (postais, mensagens de texto, post/tweets, blogs, emails) sobre assuntos do seu interesse; desenvolver a literacia. Interação oral: interagir de forma simples; participar numa conversa simples sobre temas básicos e factuais para satisfazer necessidades imediatas. Produção oral: exprimir gostos e preferências pessoais, utilizando frases simples. Competência Intercultural: reconhecer elementos constitutivos da sua própria cultura e da(s) cultura(s) de língua estrangeira: diferentes aspetos de si próprio, identificar pessoas, lugares e aspetos que são importantes para si e para a sua cultura; identificar espaços de realidades culturais diferentes (a comunidade dos outros). Competência Estratégica Comunicar eficazmente em contexto: valorizar o uso da língua como instrumento de comunicação e de resolução de problemas, dentro e fora da sala de aula; reformular a sua capacidade de comunicar, usando a linguagem corporal, tais como gestos e mímica, para ajudar a transmitir mensagens ao outro. Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos: participar em atividades de pares e grupos, revelando atitudes como, por exemplo, saber esperar a sua vez, ouvir os outros e refletir criticamente sobre o que foi dito, apresentando razões para justificar as suas conclusões; entender e seguir instruções breves; demonstrar atitudes de inteligência emocional, utilizando expressões para cumprimentar, agradecer e despedir-se; convidar outros a contribuir para a realização de tarefas elementares, usando expressões curtas e simples; planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo. Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto: comunicar com outros a uma escala local, nacional e internacional, recorrendo a aplicações tecnológicas para produção e comunicação online; contribuir 1.º Período: Unit 1 – História: European predictions in the XIV century (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 12); Ciências: The bodies of animals (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 7) Unit 2 – História: Jobs in the Middle Ages (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 13); Ciências: The five kingdoms of life on Earth (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 8) 2.º Período: Unit 3 – História: Roman Influences (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 14); Ciências: Animal diets (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 9) Unit 4 – História: A typical day para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto, a experiências reais e quotidianas do aluno; participar num WebQuest e aceder ao saber, recorrendo a aplicações informáticas online. Pensar criticamente: seguir um raciocínio bem estruturado e fundamentado e apresentar o seu próprio raciocínio ao/s outro/s, utilizando factos para justificar as suas opiniões; refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo ao on board of a caravel (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 15); Ciências: Animal mating rituals (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 10)

Upload: buikien

Post on 11-Nov-2018

218 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

1

Disciplina: Inglês

Aprendizagens Essenciais transversais a todas as unidades do manual a serem trabalhadas ao longo do presente ano letivo:

Sugestões de atividades interdisciplinares

Competência Comunicativa Compreensão oral: identificar a ideia global de pequenos textos orais; seguir conversas sobre assuntos que lhe são familiares, articuladas de forma lenta, clara e pausada. Compreensão escrita: seguir instruções elementares; compreender mensagens curtas e simples (postais, mensagens de texto, post/tweets, blogs, emails) sobre assuntos do seu interesse; desenvolver a literacia. Interação oral: interagir de forma simples; participar numa conversa simples sobre temas básicos e factuais para satisfazer necessidades imediatas. Produção oral: exprimir gostos e preferências pessoais, utilizando frases simples. Competência Intercultural: reconhecer elementos constitutivos da sua própria cultura e da(s) cultura(s) de língua estrangeira: diferentes aspetos de si próprio, identificar pessoas, lugares e aspetos que são importantes para si e para a sua cultura; identificar espaços de realidades culturais diferentes (a comunidade dos outros). Competência Estratégica Comunicar eficazmente em contexto: valorizar o uso da língua como instrumento de comunicação e de resolução de problemas, dentro e fora da sala de aula; reformular a sua capacidade de comunicar, usando a linguagem corporal, tais como gestos e mímica, para ajudar a transmitir mensagens ao outro. Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos: participar em atividades de pares e grupos, revelando atitudes como, por exemplo, saber esperar a sua vez, ouvir os outros e refletir criticamente sobre o que foi dito, apresentando razões para justificar as suas conclusões; entender e seguir instruções breves; demonstrar atitudes de inteligência emocional, utilizando expressões para cumprimentar, agradecer e despedir-se; convidar outros a contribuir para a realização de tarefas elementares, usando expressões curtas e simples; planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo. Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto: comunicar com outros a uma escala local, nacional e internacional, recorrendo a aplicações tecnológicas para produção e comunicação online; contribuir

1.º Período: Unit 1 – História: European predictions in the XIV century (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 12); Ciências: The bodies of animals (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 7) Unit 2 – História: Jobs in the Middle Ages (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 13); Ciências: The five kingdoms of life on Earth (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 8) 2.º Período: Unit 3 – História: Roman Influences (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 14); Ciências: Animal diets (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 9) Unit 4 – História: A typical day

para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto, a experiências reais e quotidianas do aluno; participar num WebQuest e aceder ao saber, recorrendo a aplicações informáticas online. Pensar criticamente: seguir um raciocínio bem estruturado e fundamentado e apresentar o seu próprio raciocínio ao/s outro/s, utilizando factos para justificar as suas opiniões; refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo ao

on board of a caravel (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 15); Ciências: Animal mating rituals (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 10)

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

2

outro perguntas simples que desenvolvam a curiosidade; deduzir o significado de palavras e expressões desconhecidas simples acompanhadas de imagens. Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto: realizar trabalhos criativos e produzir a linguagem necessária para apresentar os mesmos ao professor/aos colegas. Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem: discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais; controlar as suas aprendizagens, registando as experiências mais relevantes; utilizar os seus conhecimentos prévios da língua e a sua experiência pessoal para fazer previsões de sentido e comunicar de forma simples em Inglês; participar numa reflexão e discussão no final da aula para identificar atividades associadas aos objetivos de aprendizagem e ao cumprimento dos mesmos; realizar atividades simples de auto e heteroavaliação: portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem.

3º Período: Unit 5 – História: A noble’s free time activities (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 16); Ciências: Field trip around my school or area of residence (Teacher’s File: 3 Beyond the coursebook, p. 11)

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

3

1.º Período: 39 aulas

Metas Curriculares / Aprendizagens Essenciais Domínio Intercultural / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Aprendizagens Essenciais Compreensão Oral / Listening 5. Compreender discursos simples, articulados de forma clara e pausada (pp. 12, 16, 18, 19, 20) AE: Competência Comunicativa: Compreensão oral: identificar a ideia global de pequenos textos orais (pp. 12, 16, 18, 19, 20); identificar palavras e expressões em canções e textos áudio/audiovisuais (p. 11) Leitura / Reading 4. Compreender textos breves e simples (pp. 12, 16, 18, 19, 20) AE: Compreensão escrita: compreender mensagens curtas e simples (…) sobre assuntos

Unidade 0: What school am I in? (6 aulas) • História: A fantastic surprise (p. 12) • Diálogo: Look! New friends! (p. 16) • S.O.S. in English please! (pp. 18, 19) AE: Áreas Temáticas / Situacionais: rotinas diárias (pp. 18, 19) • Diálogo: More about us (p. 20) • Canção: The alphabet song – Suri (p. 11) AE: Competência Comunicativa: identificar palavras e expressões em canções (p. 10)

Lexical chunks relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural Dupla página de abertura: revisões (pp. 10, 11) • O plural (p. 17) • Números cardinais (p. 17) • Material escolar (p. 17) • Linguagem da sala de aula (pp. 18, 19) • Países e nacionalidades (p. 21) • Números ordinais (p. 21) • Preposição on (p. 21) • Verbo to be e to have (got) (pp. 17, 21)

Metas Curriculares / Aprendizagens Essenciais Domínio Intercultural / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Aprendizagens Essenciais do seu interesse (pp. 12, 16, 18, 19, 20) 5. Utilizar dicionários elementares com imagens (picture dictionaries) (pp. 8, 12) Domínio Intercultural / Intercultural Domain 6. Conhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa (pp. 22, 23) 7. Localizar, no mapa, alguns países de expressão inglesa (pp. 22, 23) 8. Conhecer o seu meio e o dos outros para compreender a diversidade (pp. 22, 23) AE: Competência Intercultural: localizar no mapa alguns países de expressão inglesa; associar capitais e algumas cidades desses países estudados; reconhecer aspetos culturais de

• Grã-Bretanha (p. 22) • Símbolos de Londres (p. 22) • Família real inglesa (p. 23) AE: Competência Intercultural: elementos da família real britânica; diferentes tipos de alimentos (p. 23)

AE: Competência Estratégica: desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem: saber procurar palavras por áreas temáticas (pp. 21, 23)

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

4

países de expressão inglesa, tais como bandeiras e símbolos nacionais (pp. 22, 23) Léxico e Gramática / Lexis and Grammar 8. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua (pp. 17, 21)

Compreensão Oral / Listening 5. Compreender discursos simples, articulados de forma clara e pausada (pp. 26, 30, 31, 34, 38) AE: Competência Comunicativa: Compreensão oral: identificar a ideia global de pequenos textos orais (pp. 26, 27, 30, 31); identificar palavras e expressões em canções e textos áudio/audiovisuais (pp. 24, 32, 38, 43) Leitura / Reading 4. Compreender textos breves e simples (pp. 27, 31, 35)

Unidade 1: What do we look like and what are we wearing? (16 aulas) AE: Áreas Temáticas / Situacionais: descrição física (pp. 26, 29, 30, 31, 34, 38, 39) • Vídeo: The Minions (p. 24) • Diálogo: Our new uniforms (p. 27) • Texto factual: Mokos from New Zealand (p. 31) • Entrevista: Moziah Bridges (p. 35) • Canções: Two months –Charlie Puth (p. 32) e

Dress to impress – Suri (p. 38)

Lexical chunks relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural • Dupla página de abertura: corpo humano, roupas (pp. 24, 25) • Words 1: What do you look like? (p. 26) • Words 2: What is your face/hair like? (p. 30) • Words 3: What are you wearing today? (p. 34) • Words 4: What is that accessory? (p. 38) • Grammar 1: to be e to have (got) (p. 28) • Grammar 2: ordem dos adjetivos (p. 33)

Metas Curriculares / Aprendizagens Essenciais Domínio Intercultural / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Aprendizagens Essenciais AE: Compreensão escrita: compreender mensagens curtas e simples (…) sobre assuntos do seu interesse (pp 27, 31, 35) 5. Utilizar dicionários elementares com imagens (picture dictionaries) (pp. 26, 30, 34, 38). Interação Oral / Spoken Interaction 5. Interagir com o professor e/ou com os colegas em situações do dia a dia (pp. 31, 39) 6. Exprimir-se, com ajuda, de forma adequada a diferentes contextos (pp. 31, 39, 43) AE: Interação oral: pedir e dar informação sobre identificação pessoal; formular perguntas e

• Grammar 3: caso possessivo e whose (p. 36) e o imperativo (p. 38) • Grammar 4: determinantes possessivos (p. 40) AE: Competência Estratégica: desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem: saber procurar palavras por áreas temáticas (pp. 26, 30, 34, 38); utilizar os seus conhecimentos prévios da língua e a sua experiência pessoal para fazer previsões de sentido e comunicar de forma simples em Inglês (pp. 16, 20, 21, 22, 23, 25, 26, 28, 32, 33)

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

5

respostas sobre assuntos que lhe são familiares (pp 31, 39) Produção Oral / Spoken Production 5. Produzir corretamente sons, entoações e ritmos da língua (pp. 25, 30, 34, 38) AE: Produção oral: articular sons da língua inglesa não existentes na língua materna; pronunciar, com correção, expressões e frases familiares (pp. 25, 30, 34, 38); falar/fazer apresentações sobre alguns temas trabalhados previamente (p. 43); fazer descrições simples de um objeto ou imagem (p. 31) 6. Expressar-se com vocabulário limitado, em situações previamente preparadas. (p. 31, 43) Escrita / Writing 5. Produzir, com ajuda, frases simples (p.33) 6. Produzir um texto simples, de 20 a 30 palavras AE: Interação escrita: preencher um formulário (online ou em formato papel) simples com informação pessoal e preferências pessoais

• Sons a serem trabalhados: /t/, /T/, /z/ (pp. 25, 30,34, 38) AE: Competência Estratégica: relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto: realizar atividades para desenvolver a literacia, tais como trabalhar a rima, a sinonímia e a antonímia (pp. 25, 30, 34, 38) Apresentação oral: Trendy Portuguese gear AE: Competência Estratégica: preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral como forma de ganhar confiança; apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou a outros elementos da comunidade educativa, respondendo a perguntas simples colocadas sobre o tema abordado (p. 43)

Metas Curriculares / Aprendizagens Essenciais Domínio Intercultural / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Aprendizagens Essenciais básicas (p. 29) AE: Produção escrita: descrever-se a si e à família; redigir mensagens e notas pessoais (p. 37); redigir postais e convites (p. 41) Domínio Intercultural / Intercultural Domain 6. Conhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa (pp. 31, 35, 43, 44) 7. Localizar, no mapa, alguns países de expressão inglesa (pp.31, 35, 43, 44)

• Acessórios típicos (p. 42) • Joias da África do Sul e de Portugal (p. 42) • Celebrações e datas festivas: Halloween (p. 134) • Estrangeirismos (pp. 30, 34, 38) • Nova Zelândia (p. 31)

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

6

8. Conhecer o seu meio e o dos outros para compreender a diversidade (pp. 27, 31, 35, 43, 44) AE: Competência Intercultural: localizar no mapa alguns países de expressão inglesa; associar capitais e algumas cidades desses países estudados; reconhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa, tais como bandeiras e símbolos nacionais (pp.31, 35, 43, 44) Léxico e Gramática / Lexis and Grammar 8. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua (pp. 26, 28, 29, 30, 33, 34, 36, 37, 38, 40, 41).

• Estados Unidos da América (p. 35) • África do Sul (p. 42)

Compreensão Oral / Listening 5. Compreender discursos simples, articulados de forma clara e pausada (pp. 48, 52, 56, 60) AE: Competência Comunicativa: Compreensão oral: identificar a ideia global de pequenos textos orais (pp. 48, 52, 56, 60); identificar palavras e expressões em canções e textos áudio/audiovisuais (pp. 46, 54, 60, 65)

Unidade 2: Who is in our family and what do they do? (17 aulas) AE: Áreas Temáticas / Situacionais: descrição física (p. 52); profissões (pp. 56, 60, 63, 64, 65) • Vídeo: The Incredibles 2 (p. 46) • Exercícios de compreensão oral (pp. 48, 52, 56, 60)

Lexical chunks relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural • Dupla página de abertura: família, profissões (p. 46, 47) • Words 1: Who is in your family? (p. 48) • Words 2: What’s your family like? (p. 52) • Words 3: What’s your favourite job? (p. 56) • Words 4: Which jobs do you prefer? (p. 60)

Metas Curriculares / Aprendizagens Essenciais Domínio Intercultural / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Aprendizagens Essenciais Leitura / Reading 4. Compreender textos breves e simples (pp. 49, 53, 57) AE: Compreensão escrita: compreender mensagens curtas e simples (…) sobre assuntos do seu interesse (pp. 50, 51, 55, 58, 62) 5. Utilizar dicionários elementares com imagens (picture dictionaries) (pp. 48, 52, 56, 60)

• Diálogo: An extended family (p. 49) • Texto factual: The modern British family (p. 53) • Artigo: Shawn Mendes (p. 57) • Canções: My family – Suri (p. 54) e Cheerleader – Omi (p. 60)

• Grammar 1: determinantes e pronomes possessivos (p. 50) • Grammar 2: plural – casos regulares e irregulares (p. 55) • Grammar 3: artigo definido e indefinido (p. 58) • Grammar 4: pronomes – sujeito e complemento (p. 62)

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

7

Interação Oral / Spoken Interaction 5. Interagir com o professor e/ou com os colegas em situações do dia a dia (pp. 53, 54, 61) 6. Exprimir-se, com ajuda, de forma adequada a diferentes contextos (pp. 53, 54, 61, 65) AE: Interação oral: formular perguntas e respostas sobre assuntos que lhe são familiares (pp. 53, 61); interagir de forma simples; participar numa conversa simples sobre temas básicos e factuais para satisfazer necessidades imediatas (pp. 53, 61) Produção Oral / Spoken Production 5. Produzir corretamente sons, entoações e ritmos da língua (pp. 47, 48, 52, 56) AE: Produção oral: articular sons da língua inglesa não existentes na língua materna (pp. 47, 48, 52, 56); pronunciar, com correção, expressões e frases familiares (pp. 47, 48, 52, 56); falar/fazer apresentações sobre alguns temas trabalhados previamente (p. 65); fazer descrições simples de um objeto ou imagem (p. 54) 6. Expressar-se com vocabulário limitado, em situações previamente preparadas (pp. 53, 65)

• Sons a serem trabalhados: /D/, /I/, /f/ (pp. 47, 48, 52, 56) AE: Competência Estratégica: relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto: realizar atividades para desenvolver a literacia, tais como trabalhar a rima, a sinonímia e a antonímia (pp. 47, 48, 52, 56) Apresentação oral: Trendy Jobs AE: Competência Estratégica: preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral como forma de ganhar confiança; apresentar uma atividade

AE: Competência Estratégica: desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem: saber procurar palavras por áreas temáticas (pp. 48, 52, 56, 60)

Metas Curriculares / Aprendizagens Essenciais Domínio Intercultural / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Aprendizagens Essenciais Escrita / Writing 5. Produzir, com ajuda, frases simples (p.55) 6. Produzir um texto simples, de 20 a 30 palavras (pp. 51, 59, 63) AE: Interação escrita: responder a um email, chat ou mensagem de forma simples (p. 51); pedir e dar informação pessoal de forma simples

Show & Tell à turma ou a outros elementos da comunidade educativa, respondendo a perguntas simples colocadas sobre o tema abordado (p. 65)

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

8

AE: Produção escrita: escrever sobre as suas preferências (p. 63) Domínio Intercultural / Intercultural Domain 6. Conhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa (pp. 53, 64) 7. Localizar, no mapa, alguns países de expressão inglesa (pp. 53, 57) 8. Conhecer o seu meio e o dos outros para compreender a diversidade (pp. 49, 57) AE: Competência Intercultural: localizar no mapa alguns países de expressão inglesa; associar capitais e algumas cidades desses países estudados; reconhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa, tais como bandeiras e símbolos nacionais (p. 57) Léxico e Gramática / Lexis and Grammar 8. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua (pp. 48, 50, 51, 52, 55, 56, 58, 59, 60, 62, 63)

• Estrangeirismos da língua inglesa (p. 52, 56) • Canadá (p. 57) • Profissões diferentes: atores de teatro de sombras (p. 64) • Celebrações e datas festivas: Thanksgiving (Dia de Ação de Graças) (p. 135); Natal (p. 136)

2.º Período: 36 aulas Metas Curriculares / Aprendizagens Essenciais Domínio Intercultural / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Aprendizagens Essenciais Compreensão Oral / Listening 5. Compreender discursos simples, articulados de forma clara e pausada (pp. pp. 70, 74, 78, 82) AE: Competência Comunicativa: Compreensão oral: identificar a ideia global de pequenos textos orais (pp. 70, 74, 78, 82); identificar palavras e expressões em canções e textos áudio/audiovisuais (pp. 69, 76, 82, 87) Leitura / Reading

Unidade 3: What do our houses look like and what do we eat? (16 aulas) AE: Áreas Temáticas / Situacionais: gostos e preferências pessoais (pp. 73, 83, 85); alimentação (pp. 78, 82)

• Vídeo: The Secret Life of Pets (p. 69) • Diálogo: Houses around the world (p. 71)

Lexical chunks relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural • Dupla página de abertura: a casa, comida (pp. 68, 69) • Words 1: What is your house like? (p. 70) • Words 2: What can you see in a house? (p. 74) • Words 3: Do you like...? (p. 78) • Words 4: What’s your favourite snack? (p. 82)

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

9

4. Compreender textos breves e simples (pp. 71, 75, 79) AE: Compreensão escrita: compreender mensagens curtas e simples (…) sobre assuntos do seu interesse (pp. 72, 77, 80, 83, 84) 5. Utilizar dicionários elementares com imagens (picture dictionaries) (pp. 70, 74, 78, 82) Interação Oral / Spoken Interaction 5. Interagir com o professor e/ou com os colegas em situações do dia a dia (pp. 75, 83) 6. Exprimir-se, com ajuda, de forma adequada a diferentes contextos (pp. 75, 83, 87) AE: Interação oral: formular perguntas e respostas sobre assuntos que lhe são familiares (pp. 75, 83); interagir de forma simples; participar numa conversa simples sobre temas básicos e factuais para satisfazer necessidades imediatas (pp. 75, 83, 87) Produção Oral / Spoken Production 5. Produzir corretamente sons, entoações e ritmos da língua (pp. 69, 70, 74, 78, 82)

• Texto factual: Strange houses around the world... (p. 75) • Entrevista: A tiny big chef (p. 79) • Canções: My house – Flo Rida (p. 76) e Fast food song – Fast Food Rockers (p. 82) • Sons a serem trabalhados: /i/, /tS/, /V/ (pp. 69, 70, 74, 78, 82)

• Grammar 1: there + to be (p. 72) • Grammar 2: preposições de lugar (p. 77) • Grammar 3: some e any (p. 80) • Grammar 4: conjunções – and, but, so, or and because (p. 84) • Pesos e medidas (p. 86) AE: Competência Estratégica: desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem: saber procurar palavras por áreas temáticas (pp. 70, 74, 78, 82)

Metas Curriculares / Aprendizagens Essenciais Domínio Intercultural / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Aprendizagens Essenciais AE: Produção oral: articular sons da língua inglesa não existentes na língua materna; pronunciar, com correção, expressões e frases familiares (pp. 69, 70, 74, 78, 82); falar/fazer apresentações sobre alguns temas trabalhados previamente (p. 87); participar numa conversa simples sobre temas básicos e factuais para satisfazer necessidades imediatas (p. 83)

AE: Competência Estratégica: relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto: realizar atividades para desenvolver a literacia, tais como trabalhar a rima, a sinonímia e a antonímia (pp. 69, 70, 74, 78, 82) Apresentação oral: Trendy Portuguese traditions/recipes (p. 87)

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

10

6. Expressar-se com vocabulário limitado, em situações previamente preparadas (pp. 75, 83, 87) Escrita / Writing 5. Produzir, com ajuda, frases simples (pp. 71, 79) 6. Produzir um texto simples, de 20 a 30 palavras (pp. 73, 81, 85) AE: Interação escrita: pedir e dar informação pessoal de forma simples; pedir e dar informação sobre gostos e preferências de uma forma simples (p. 85) AE: Produção escrita: redigir mensagens e notas pessoais (p. 73); escrever sobre as suas preferências (…) justificando-as usando o conector because (p. 85); descrever uma imagem usando there is/there are (pp. 73, 81) Domínio Intercultural / Intercultural Domain 6. Conhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa (pp. 75, 79) 7. Localizar, no mapa, alguns países de expressão inglesa (p. 79) 8. Conhecer o seu meio e o dos outros para compreender a diversidade (pp. 71, 75)

AE: Competência Estratégica: preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral como forma de ganhar confiança; apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou a outros elementos da comunidade educativa, respondendo a perguntas simples colocadas sobre o tema abordado (p. 87) • Estrangeirismos da língua inglesa (pp. 74, 78, 82) • Estados Unidos da América (p. 79) • A tradição britânica do chá das cinco e suas implicações em Portugal (p. 86) • Celebrações e datas festivas – Chinese New

Metas Curriculares / Aprendizagens Essenciais Domínio Intercultural / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Aprendizagens Essenciais AE: Competência Intercultural: localizar no mapa alguns países de expressão inglesa; associar capitais e algumas cidades desses países estudados; reconhecer aspetos culturais de

Year (p. 138) e St Valentine’s Day (p. 140)

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

11

países de expressão inglesa, tais como bandeiras e símbolos nacionais (pp. 79, 86, 87) Léxico e Gramática / Lexis and Grammar 8. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua (pp. 70, 72, 73, 74, 77, 78, 80, 81, 82, 84, 85) Compreensão Oral / Listening 5. Compreender discursos simples, articulados de forma clara e pausada (pp. 92, 96, 100, 104) AE: Competência Comunicativa: Compreensão oral: Identificar a ideia global de pequenos textos orais (pp. 92, 96, 100, 104); identificar palavras e expressões em canções e textos áudio/audiovisuais (pp. 91, 98, 104) Leitura / Reading 4. Compreender textos breves e simples (pp. 93, 97, 101) AE: Compreensão escrita: compreender mensagens curtas e simples (…) sobre assuntos do seu interesse (pp. 94, 99, 102, 106) 5. Utilizar dicionários elementares com imagens (picture dictionaries) (pp.92, 96, 100, 104) Interação Oral / Spoken Interaction 5. Interagir com o professor e/ou com os colegas

Unidade 4: What do we do during the week and at the weekend? (20 aulas) AE: Áreas Temáticas / Situacionais: rotinas diárias (pp. 92, 96, 100, 104); atividades de tempos livres (pp. 92, 100, 104) • Vídeo: The Little Prince (p. 90) • Diálogo: English and Portuguese schools (p. 93) • Texto factual: Schools around the world (p. 97) • Artigo: Martin Ødegaard (p. 101)

Lexical chunks relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural • Dupla página de abertura: rotinas e atividades de tempos livres (pp. 90, 91) • Words 1: What do you do every day? (p. 92) • Words 2: What time is it? (p. 96) • Words 3: What do you do at the weekend? (p. 100) • Words 4: What do you do at the weekend? (p. 104) • Grammar 1: present simple – forma afirmativa (p. 94) • Grammar 2: present simple – forma negativa (p. 99) • Grammar 3: present simple – forma interrogativa (p. 102) • Grammar 4: advérbios de frequência (p. 106)

Metas Curriculares / Aprendizagens Essenciais Domínio Intercultural / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Aprendizagens Essenciais em situações do dia a dia (pp. 97, 105) 6. Exprimir-se, com ajuda, de forma adequada a diferentes contextos (pp. 97, 105, 109) AE: Interação oral: formular perguntas e respostas sobre assuntos que lhe são familiares

• Canções: Wakey, wakey – Suri (p. 98) e The weekend – Suri (p. 104)

AE: Competência Estratégica: desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem: saber procurar palavras por áreas temáticas (pp. 92, 96, 100, 104)

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

12

(p. 97); interagir de forma simples; participar numa conversa simples sobre temas básicos e factuais para satisfazer necessidades imediatas (pp. 97, 105) Produção Oral / Spoken Production 5. Produzir corretamente sons, entoações e ritmos da língua (pp. 91, 92, 96, 100, 104) AE: Produção oral: articular sons da língua inglesa não existentes na língua materna; pronunciar, com correção, expressões e frases familiares (pp. 91, 92, 96, 100, 104); falar/fazer apresentações sobre alguns temas trabalhados previamente (p. 109); participar numa conversa simples sobre temas básicos e factuais para satisfazer necessidades imediatas (pp. 97, 105) 6. Expressar-se com vocabulário limitado, em situações previamente preparadas (pp. 97, 105, 109) Escrita / Writing 5. Produzir, com ajuda, frases simples (pp. 93, 99, 101) 6. Produzir um texto simples, de 20 a 30 palavras (pp. 95, 103, 107) AE: Interação escrita: pedir e dar informação pessoal de forma simples; pedir e dar informação sobre gostos e preferências de uma forma simples (p. 96)

• Sons a serem trabalhados: /S/, /t/, /k/ (pp. 91, 92, 96, 100, 104) AE: Competência Estratégica: relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto: realizar atividades para desenvolver a literacia, tais como trabalhar a rima, a sinonímia e a antonímia (pp. 91, 92, 96, 100, 104) Apresentação oral: Trendy Portuguese outdoor experiences (p. 109) AE: Competência Estratégica: preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral como forma de ganhar confiança; apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou a outros elementos da comunidade educativa, respondendo a perguntas simples colocadas sobre o tema abordado (p. 109)

Metas Curriculares / Aprendizagens Essenciais Domínio Intercultural / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Aprendizagens Essenciais AE: Produção escrita: redigir postais e convites (pp. 95, 103, 107) Domínio Intercultural / Intercultural Domain

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

13

6. Conhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa (pp. 93, 108, 109) 7. Localizar, no mapa, alguns países de expressão inglesa (p. 108) 8. Conhecer o seu meio e o dos outros para compreender a diversidade (pp. 93, 97, 101) AE: Competência Intercultural: localizar no mapa alguns países de expressão inglesa; associar capitais e algumas cidades desses países estudados; reconhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa, tais como bandeiras e símbolos nacionais (p. 108) Léxico e Gramática / Lexis and Grammar 8. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua (pp. 92, 94, 95, 96, 99, 100, 102, 103, 104, 106, 107).

• Estrangeirismos da língua inglesa (pp. 92, 100, 104) • Irlanda (p. 108) • Percursos de caminhadas na Irlanda e em Portugal (p. 108) • Celebrações e datas festivas – Easter (p. 142)

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

14

3.º Período: 21 aulas Metas Curriculares / Aprendizagens Essenciais Domínio Intercultural / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Aprendizagens Essenciais Compreensão Oral / Listening 5. Compreender discursos simples, articulados de forma clara e pausada (pp. 114, 118, 122, 126) AE: Competência Comunicativa: Compreensão oral: identificar a ideia global de pequenos textos orais (pp. 114, 118, 122, 126); identificar palavras e expressões em canções e textos áudio/audiovisuais (pp. 113, 120, 126, 131) Leitura / Reading 4. Compreender textos breves e simples (pp.115, 119, 123) AE: Compreensão escrita: compreender mensagens curtas e simples (…) sobre assuntos do seu interesse (pp. 116, 121, 124, 128) 5. Utilizar dicionários elementares com imagens (picture dictionaries) (pp. 114, 118, 122, 126) Interação Oral / Spoken Interaction 5. Interagir com o professor e/ou com os colegas em situações do dia a dia (pp. 119, 120, 127) 6. Exprimir-se, com ajuda, de forma adequada a diferentes contextos (pp. 119, 120, 127, 131) AE: Interação oral: fazer sugestões e convites simples (p. 119); interagir de forma simples; participar numa conversa simples sobre temas básicos e factuais para satisfazer necessidades imediatas (p. 127) Produção Oral / Spoken Production 5. Produzir corretamente sons, entoações e ritmos da língua (pp. 114, 118, 122)

Unidade 5: What do we love doing and what are we planning? (21 aulas) AE: Áreas Temáticas / Situacionais: rotinas diárias (pp.1 14, 118, 122); atividades de tempos livres (pp. 114, 118, 126) • Vídeo: The Peanuts Movie (p. 113) • Diálogo: A new club! (p. 115) • Texto factual: Yukigassen (p. 119) • Entrevista: A snowboard champion! (p. 123) • Canções: Better when I’m dancing – Meghan Trainor (p. 120), School is coming to an end! – Suri (p. 126) • Sons a serem trabalhados: /i/, /ó/, /dZ/ (pp. 114, 118, 122)

Lexical chunks relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural • Dupla página de abertura: atividades de tempos livres (p. 112) • Words 1: What do you love doing in your free time? (p. 114) • Words 2: What are you doing now? (p. 118) • Words 3: What are you doing on your computer now? (p. 122) • Words 4: What do you often do? (p. 126) • Grammar 1: present continuous – forma afirmativa e negativa (p. 116) • Grammar 2: present continuous – forma interrogativa (p. 121) • Grammar 3: how + adjective (p. 124) Let’s / Why don’t we (p. 125) Prepositions of movement – to, onto, into (p. 126) • Grammar 4: present simple vs present continuous (p. 128) AE: Competência Estratégica: desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem: saber procurar palavras por áreas temáticas (pp. 114, 118, 122, 126)

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

15

AE: Produção oral: articular sons da língua inglesa não existentes na língua materna;

AE: Competência Estratégica: relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a

Metas Curriculares / Aprendizagens Essenciais Domínio Intercultural / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Aprendizagens Essenciais pronunciar, com correção, expressões e frases familiares (pp. 114, 118, 122); falar/fazer apresentações sobre alguns temas trabalhados previamente (p. 131); participar numa conversa simples sobre temas básicos e factuais para satisfazer necessidades imediatas (pp. 119, 127) 6. Expressar-se com vocabulário limitado, em situações previamente preparadas (pp. 119, 127, 131) Escrita / Writing 5. Produzir, com ajuda, frases simples (pp. 123, 129) 6. Produzir um texto simples, de 20 a 30 palavras (pp. 117, 125, 129) AE: Interação escrita: responder a um email, chat ou mensagem de forma simples (pp. 117, 125) AE: Produção escrita: redigir mensagens e notas pessoais (p. 129) Domínio Intercultural / Intercultural Domain 6. Conhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa (pp. 119, 123, 130, 131) 7. Localizar, no mapa, alguns países de expressão inglesa (pp. 119, 123, 130, 131) 8. Conhecer o seu meio e o dos outros para compreender a diversidade (pp. 115, 130, 131) AE: Competência Intercultural: localizar no mapa alguns países de expressão inglesa; associar capitais e algumas cidades desses países

criatividade em contexto: realizar atividades para desenvolver a literacia, tais como trabalhar a rima, a sinonímia e a antonímia (pp. 114, 118, 122) Apresentação oral: A trendy Portuguese museum (p. 131) AE: Competência Estratégica: preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral como forma de ganhar confiança; apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou a outros elementos da comunidade educativa, respondendo a perguntas simples colocadas sobre o tema abordado (p. 131) • Estrangeirismos da língua inglesa (pp. 114, 118, 122) • Austrália (p. 123) • Museus de referência no Reino Unido e em Portugal (p. 130) • Celebrações e datas festivas – Children’s Day (p. 143)

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

16

estudados; reconhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa, tais como bandeiras e símbolos nacionais (pp. 119, 123, 130, 131) Metas Curriculares / Aprendizagens Essenciais Domínio Intercultural / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Aprendizagens Essenciais Léxico e Gramática / Lexis and Grammar 8. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua (pp. 114, 116, 117, 118, 125, 126, 121, 124, 128, 129)

Extensive reading: A Boy, a Note and a Museum (3 aulas) AE: Áreas Temáticas / Situacionais: (re)contar uma pequena história (reader) AE: Competência Comunicativa: Compreensão escrita: (re)contar uma pequena história, sequenciando os acontecimentos, de forma simples; desenvolver a literacia, entendendo textos simplificados de leitura extensiva com vocabulário familiar, lendo frases e pequenos textos em voz alta (reader)

Estratégias / Atividades transversais a todas as unidades do manual a serem trabalhadas ao longo do presente ano letivo:

Recursos transversais a todas as unidades do manual a serem trabalhados ao longo do presente ano letivo:

Avaliação transversal a todas as unidades do manual a ser trabalhada ao longo do presente ano letivo:

• Observação/Descrição de imagens • Visionamento de filmes e trailers • Análise de pósteres • Análise de flashcards • Atividades de caráter lúdico • Jogos • Repetição de uma rima/lengalenga • Exercícios de compreensão oral • Audição/Repetição de palavras

• e-Manual • Manual do aluno • Vídeos • CD áudio • Workbook • Link: Kahoot • Reading dice • PowerPoint: contextualização do texto • Stickers

• Avaliação diagnóstica • Observação direta: - Participação - Interesse - Pontualidade - Assiduidade - Empenho dentro e fora da sala de aula - Utilização da língua inglesa • Trabalho de casa

Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS POETA BERNARDO DE PASSOS

Ano Letivo: 2018/19 Planificação anual 5º ano (por período e unidade)

17

• Audição/Repetição de frases • Audição/Repetição de pequenos textos/diálogos/canções • Exercícios gramaticais

• Pósteres de cultura, KWL chart, lexical • Speaking and Fast Finishers Cards: quiz • My Tutor • Cut outs

• Avaliação formativa • Avaliação sumativa • Testes de compreensão oral • Testes de compreensão escrita

Estratégias / Atividades transversais a todas as unidades do manual a serem trabalhadas ao longo do presente ano letivo: (cont.)

Recursos transversais a todas as unidades do manual a serem trabalhados ao longo do presente ano letivo: (cont.)

Avaliação transversal a todas as unidades do manual a ser trabalhada ao longo do presente ano letivo: (cont.)

• Exercícios de compreensão textual • Exercícios de correção de erros • Exercícios de preenchimento de espaços • Completamento de palavras/frases • Exercícios de escolha múltipla •Pergunta/Resposta • Ordenação de um diálogo • Diálogo em pares • Role-play • Exercícios de escrita • Escrita/Reescrita de frases • Escrita de textos descritivos • Trabalho de projeto • Trabalho de pesquisa • Exercícios interativos

• Flashcards: phonics • Flashcards • Student’s cardboard • Speaking and Fast Finishers Cards: speaking • Teacher’s File: section 5 • Speaking and Fast Finishers Cards: fun and games, English wiz, revision • Jogos: board game, Jeopardy • PowerPoint: jogo lexical, Spelling Bee • Vídeos culturais • Canções & Karaokes • Film trailers • Pequenos vídeos • Leitura extensiva • Autocolantes motivacionais • Quadro • Quadro interativo • Computador • Projetor multimédia

• Avaliação da produção oral • Avaliação da interação oral • Avaliação da leitura • Desenvolvimento e apresentação de pequenos projetos • Auto e heteroavaliação