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Agrupamento Vertical de Escolas D. António Ferreira Gomes - Penafiel Página 1 de 7 AÇÕES DE MELHORIA 2013/ 2014 – Participação dos Alunos na Vida da Escola AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D. ANTÓNIO FERREIRA GOMES Escola Básica 2,3 D. António Ferreira Gomes AÇÃO 1 “A Matemática no 1º Ciclo – Resolução de problemas” ENQUADRAMENTO TEÓRICO Segundo o Currículo Nacional do Ensino Básico “a educação matemática tem o objetivo de ajudar a desocultar a matemática presente nas mais variadas situações, promovendo a formação de cidadãos participativos, críticos e confiantes nos modos como lidam com a matemática”. A Matemática promove a mobilização de saberes para compreender a realidade e para abordar situações e problemas; contribuindo para a formação geral do aluno. No 1º ciclo da educação básica, “a Matemática deve contribuir para o desenvolvimento do raciocínio e das capacidades de comunicação e de resolução de problemas. É neste ciclo que as crianças aprendem a lidar com ideias matemáticas que são a base de aprendizagens futuras” (Ponte e Serrazina). Objetivo da ação: Desenvolver nos alunos do 1º ciclo a competência de resolução de problemas. Meta: Desenvolver a competência em 80% dos alunos do 1ºciclo. Elaborar instrumentos de trabalho: Fichas Grelhas Jogos Problemas Envolver os alunos em tarefas: O jogo do mês O problema da semana Envolver os pais em tarefas: O problema de casa A semana da matemática professores pais alunos

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AÇÕES DE MELHORIA 2013/ 2014 – Participação dos Alunos na Vida da Escola

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D. ANTÓNIO FERREIRA GOMES

Escola Básica 2,3 D. António Ferreira Gomes

AÇÃO 1 “A Matemática no 1º Ciclo – Resolução de problemas”

ENQUADRAMENTO TEÓRICO

Segundo o Currículo Nacional do Ensino Básico “a educação matemática tem o objetivo de ajudar a

desocultar a matemática presente nas mais variadas situações, promovendo a formação de cidadãos

participativos, críticos e confiantes nos modos como lidam com a matemática”.

A Matemática promove a mobilização de saberes para compreender a realidade e para abordar situações

e problemas; contribuindo para a formação geral do aluno.

No 1º ciclo da educação básica, “a Matemática deve contribuir para o desenvolvimento do raciocínio e das

capacidades de comunicação e de resolução de problemas. É neste ciclo que as crianças aprendem a

lidar com ideias matemáticas que são a base de aprendizagens futuras” (Ponte e Serrazina).

Objetivo da ação:

Desenvolver nos alunos do 1º ciclo a competência de resolução de problemas.

Meta:

Desenvolver a competência em 80% dos alunos do 1ºciclo.

Elaborar instrumentos de trabalho:

• Fichas • Grelhas • Jogos • Problemas

Envolver os alunos em tarefas:

• O jogo do mês • O problema da semana

Envolver os pais em tarefas:

• O problema de casa • A semana da matemática

professores

pais

alunos

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Semana da Matemática:

A semana da matemática teve lugar de 22 a 29 de Abril. Com esta semana pretendeu-se:

• Estimular a participação ativa de toda a comunidade educativa.

• Envolver alunos e professores na execução de projetos comuns.

• Proporcionar momentos onde, de forma lúdica, se construa a matemática.

• Estimular os alunos no gosto da matemática.

• Incentivar os alunos para as tarefas matemáticas.

• Desenvolver o raciocínio e o cálculo mental.

• Melhorar o desempenho na resolução de problemas.

• Desenvolver o espírito de camaradagem.

• Participar em jogos coletivos.

FOTOS:

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AÇÕES DE MELHORIA 2013/ 2014 – Participação dos Alunos na Vida da Escola

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Dos 850 alunos envolvidos na ação “A Matemática no 1º Ciclo – Resolução de problemas” , 87% dos

alunos conseguiram, após a implementação da ação, nota positiva e 12,8% nota negativa.

Pelos resultados finais pode concluir-se que, embora alguns alunos continuem com alguma dificuldade no

respeitante ao cálculo, raciocínio matemático, atenção/concentração; estas dificuldades foram sendo

superadas uma vez que os alunos começaram a ver os problemas de forma mais lúdica, a partilhar

diferentes estratégias, trabalhar a pares, a implicar os pais na realização dos mesmos e os professores de

apoio centrarem o seu trabalho neste sentido.

Para minimizar os resultados negativos realizaram-se situações problemáticas semelhantes com mais

frequência, usando situações do dia a dia e recorrendo a material concreto.

Como um fator que dificultou o sucesso nos resultados matemáticos foi apontado o programa de

matemática ser muito extenso.

Como ponto mais forte foi referido o jogo do mês uma vez que cativou os alunos e os ajudou a encontrar

estratégias e visões diferentes de resolução.

O problema de casa serviu para motivar os pais na colaboração com a escola e incentivá-los a colaborar

na aprendizagem dos seus educandos.

A semana da matemática contribuiu para incutir regras, encontrar estratégias de resolução de problemas,

partilhar materiais e envolver os pais nas atividades escolares.

Com a aplicação deste projeto há a destacar que contribuiu para uma maior apetência para a resolução de

problemas, desenvolvendo capacidades de raciocínio lógico e aprender diferentes estratégias para a sua

resolução.

Ainda há trabalho para fazer mas as atividades inerentes a este projeto mostraram-se bastante positivas

para o sucesso das aprendizagens dos alunos, nomeadamente do cálculo mental, raciocínio,

técnicas/estratégias diversificadas e é uma excelente forma de colmatar a falta de atenção /concentração

referida por quase todos os docentes.

Outro aspeto positivo foram os resultados dos exames de 4º ano:

TAXA DE SUCESSO NA PROVA FINAL DE CICLO MÉDIA NACIONAL

MATEMÁTICA 69% 56,1%

Os resultados obtidos comparados com a média nacional podem ser considerados de muito bons.

A interlocutora: Clotilde Freire