agente de limpeza e conservação

1

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RONDÔNIA

CAMPUS VILHENA PROGRAMA NACIONAL DE ACESSO AO ENSINO TÉCNICO E EMPREGO - PRONATEC

PROPOSTA DE PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA – PPPC FIC

CURSO AGENTE DE LIMPEZA E CONSERVAÇÃO

VILHENA

2014

2

SUMÁRIO

1. DADOS INSTITUCIONAIS ............................................................................................................. 3

1.1. DO IFRO ........................................................................................................................................... 3

1.2. DAS PARCERIAS .............................................................................................................................. 3

1.3. DO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DA PARTE PROFISSIONALIZADE ........................................ 4

1.4. DADOS DA UNIDADE DE ENSINO (CÂMPUS) .................................................................................. 4

1.4.1. Histórico da Unidade de Ensino ........................................................................... ...4

2. APRESENTAÇÃO ......................................................................................................................... 5

2.1. DADOS DO CURSO .......................................................................................................................... 5

2.2. JUSTIFICATIVA ................................................................................................................................. 6

2.3. OBJETIVOS ....................................................................................................................................... 7

2.3.1. Objetivo Geral .......................................................................................................... 7

2.3.2. Objetivos Específicos ............................................................................................... 7

3 CONCEPÇÃO CURRICULAR ................................................................................................................. 7

3.1. METODOLOGIA ........................................................................................................... 7

3.2 MATRIZ CURRICULAR ................................................................................................. 11

4. CRITÉRIO DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES..... 19

4.1 CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM .......................................................... 19

4.2 DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS .................................................................. 20

4.2.1 Instalações .............................................................................................................. 20

4.2.3 Laboratórios ............................................................................................................ 20

4.2.4 Biblioteca ................................................................................................................ 20

4.2.5 Equipamentos ......................................................................................................... 20

4.3 CERTIFICAÇÃO ................................................................................................................................ 23

3

1. DADOS INSTITUCIONAIS

1.1. DO IFRO

Nome do IF/Campus: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia –

Câmpus Vilhena

CNPJ do Campus: 10.817.343/0003-69

Esfera Administrativa: Federal

Endereço: Rod. 174, km 3, s/n

Cidade/UF: Vilhena- RO

CEP: 76.980-000

Telefone: (69) 2101-0700

E-mail: [email protected]

Site da Instituição: www.ifro.edu.br

Reitor: Écio Naves Duarte

Pró-Reitora de Extensão: Dauster de Souza Pereira

Pró-Reitora de Ensino: Silvana Francescon Wandroski

Pró-Reitor de Pesquisa e Inovação: Uberlando Tiburtino Leite

Pró-Reitor de Planejamento e Administração: Natanael de Carvalho Pereira

Pró-Reitor de Desenvolvimento Institucional: Clayton Eduardo dos Santos

Coordenador Geral do Pronatec: Josélia Fontenele Batista

Diretor-Geral do Câmpus: Maria Fabíola Assumpção Santos

1.2. DAS PARCERIAS

Razão Social: xxxxxxxxxx

Esfera Administrativa:xxxxxxxx

Endereço:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Cidade/UF:xxxxxxxxxxxxxxx

CEP: 00.000-000

Telefone: (00) 0000-0000

Site: xxxxxxxxxxxxxxxxxx

Responsável: xxxxxxxxxxxxxxxx

E-mail do Responsável:xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

mailto:[email protected]

http://www.ifro.edu.br/

4

1.3. DO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DA PARTE PROFISSIONALIZADE

Nome do Responsável Geral pela Elaboração da Proposta Pedagógica: Adriana Barbosa Coelho

Campus onde está lotado: Vilhena

Cargo/Função: Professora

Matrícula SIAPE: 1936307

CPF: 733.828.682-53

Endereço:

Cidade/UF: Vilhena/RO

CEP: 76.980-000

Telefone: (69) 8149-5156

Endereço Eletrônico (e-mail): [email protected]

1.3.1 Equipe Envolvida na Elaboração do Projeto:

Nome SIAPE Cargo no IFRO

Maristela Milanski 01878490 Professora

Clara Paula Lima 2045178 Supervisora

Adriana Barbosa Coelho 1936307 Professora

1.4. DADOS DA UNIDADE DE ENSINO (CÂMPUS VILHENA)

1.4.1. Histórico da Unidade de Ensino

O Campus Vilhena foi instituído, primeiramente, como Unidade Descentralizada

(UNED) da Escola Técnica Federal de Rondônia, criada pela Lei 11.534, de 25 de outubro de

2007, sob a Direção-Geral do professor Raimundo Vicente Jimenez. Em 22 de junho de 2008,

foi realizada a primeira Audiência Pública sobre a implantação da UNED Vilhena, para

consulta à comunidade sobre os cursos a serem ofertados.

Em 1º de outubro de 2008, foi realizada a segunda Audiência Pública. Apresentou-se o

resultado da pesquisa realizada pela Comissão Especial para levantamento de dados

socioeconômicos. A comunidade optou pelos cursos técnicos em Informática, Eletromecânica

5

e Edificações, com oferta a partir de 2010. Nesta solenidade foi doada a área de 7,5 ha para a

construção da UNED, por Arthur Fronzoni, situada às margens da BR 174, km 3. Em 29 de

dezembro de 2008, com a criação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de

Rondônia, a partir da integração entre a Escola Técnica Federal de Rondônia e a Escola

Agrotécnica Federal de Colorado do Oeste, a UNED Vilhena passou a ser denominada

Campus Vilhena.

Em 20 de fevereiro de 2009, foi nomeada para Direção-Geral Pro Tempore do

Campus Vilhena a professora Maria Fabíola Moraes da Assumpção Santos, por meio da

Portaria 3, de 20/2/2009, baixada pelo Instituto Federal do Amazonas — o responsável inicial

pela implantação do IFRO. No dia 22 de maio do mesmo ano, no auditório da Circunscrição

Regional de Trânsito (CIRETRAN), em Vilhena, houve a solenidade que marcou o início da

construção do Campus. Nesta cerimônia foi apresentada à sociedade Vilhenense a maquete

eletrônica da estrutura do prédio que seria construída e os cursos a serem ofertados.

O Campus Vilhena iniciou suas atividades pedagógicas em 30 de agosto de 2010,

ofertando os cursos, eleitos pela comunidade, na modalidade subsequente ao Ensino Médio.

Em 29 de dezembro de 2010, o Campus foi inaugurado oficialmente pelo Presidente da

República, Luiz Inácio Lula da Silva, em Brasília. Em 2011, os mesmos cursos passaram a ser

oferecidos também na modalidade integrada ao Ensino Médio.

Atualmente, além dos cursos técnicos presenciais, o Campus oferta cursos na modalidade a

distância, curso de Licenciatura em Matemática, Pós-Graduação, Formação Inicial e

Continuada, bem como, realiza atividades de pesquisa e extensão.

2. APRESENTAÇÃO

2.1. DADOS DO CURSO

Nome do Curso: Agente de limpeza e conservação

Eixo Tecnológico: Infraestrutura

Modalidade: Formação Inicial e Continuada

Público-Alvo: alunos do PRONATEC previamente selecionados pelos demandantes ou inscritos pelo cadastro online.

Turno da oferta: matutino, vespertino ou noturno conforme disponibilidade de salas e acordo com os demandantes.

Carga horária total: 160 horas

6

Número máximo de vagas do curso: 40

Número mínimo de vagas do curso: 20

Escolaridade mínima exigida: Ensino Fundamental I Incompleto

Perfil Profissional do Egresso do Curso: Ao concluir a sua qualificação profissional, o egresso

do curso de Agente de Limpeza e Conservação deverá demonstrar um perfil que lhe

possibilite:

Compreender os conceitos de ética e cidadania;

Compreender a importância de uma postura profissional adequada;

Ter noções de empreendedorismo;

Compreender de forma simples as ferramentas básicas de finanças e venda de

serviços;

Fazer assentamento de diversos tipos de revestimentos cerâmicos;

Fazer limpezas e arrumações em geral, além da conservação e manutenção de

pequenos jardins;

Fazer pintura predial e pequenos reparos;

2.2. JUSTIFICATIVA

Em seu aspecto global, a formação inicial e continuada é concebida como uma oferta

educativa que favorece a qualificação, a requalificação e o desenvolvimento profissional de

trabalhadores nos mais variados níveis de escolaridade e de formação. Concentra-se em

ações pedagógicas, de natureza teórico-prática, para atender a demandas socioeducacionais

de formação e de qualificação profissional visando com isso formar, qualificar, requalificar e

possibilitar atualização e aperfeiçoamento profissional a cidadãos em atividade produtiva ou

não. O foco do Curso de Agente de Limpeza e Conservação é proporcionar às pessoas,

qualificação profissional e alternativas de trabalho e renda para a melhoria de suas

condições de vida. A oportunidade de inserção no mercado de trabalho traz em seu cerne o

resgate da dignidade. Quando se tem emprego, se tem autonomia, quando se tem a carteira

de trabalho assinada, se tem a garantia de poder levar o sustento aos filhos. A oportunidade

de participar é um passaporte para o mercado de trabalho, pois ao mesmo tempo em que

prepara o individuo para o trabalho, pela via de cursos de formação continuada, e o capacita

ao exercício de uma profissão, atende também as demandas da comunidade. Nessa

7

perspectiva o IFRO juntamente com seus demandantes propõem-se a oferecer o curso de

formação inicial e continuada em Agente de Limpeza e Conservação, na modalidade

presencial, por entender que estará contribuindo para a elevação da qualidade dos serviços

prestados à sociedade, formando o Agente de Limpeza e Conservação, através de um

processo de apropriação e de produção de conhecimentos científicos e tecnológicos, capaz

de contribuir com a formação humana integral e com o desenvolvimento socioeconômico da

região.

2.3. OBJETIVOS

2.3.1 Objetivo Geral

Capacitar um profissional apto a realizar a limpeza e conservação de áreas comuns internas

e externas em condomínios, empresas públicas e privadas, comerciais e industriais

observando as normas de segurança que desenvolva suas atividades demonstrando

entendimento, comprometimento, comportamento ético e respeito por seus pares.

2.3.2 Objetivos Específicos

Realizar limpeza e conservação geral de empreendimentos comerciais e industriais;

Realizar limpeza e arrumação de roupeiros e armários residenciais;

Executar a manutenção e limpeza de pequenos jardins;

Realizar atividades que envolvam assentamento revestimentos cerâmicos;

Executar pinturas prediais e residenciais e realizar pequenos consertos e reparos;

3. CONCEPÇÃO CURRICULAR

3.1. METODOLOGIA

O ensino ministrado no Instituto Federal de Rondônia em qualquer de suas

modalidades deve ser desenvolvido conforme os princípios de liberdade de pensamento,

reflexão crítica, atendimento solidário, ação responsável, construção de competências,

preparação para a cidadania, formação para o mundo do trabalho e a continuidade de estudos,

tendo-se sempre em vista a formação global do educando associada à valorização das

peculiaridades regionais.

8

Com vistas a ampliar as oportunidades educacionais dos trabalhadores, por meio do

incremento da formação e qualificação profissional como preceitua o artigo 1º, IV da Lei nº

12.513/2011, a proposta curricular está amparada na perspectiva de itinerários formativos de

aprendizagem objetivando o desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva e social

conforme o artigo 3º do Decreto 5.154/2004.

A proposta metodológica está composta de forma a proporcionar a formação integral

do estudante que por meio da atualização profissional, busca contribuir para o seu

desenvolvimento profissional e pessoal, prático e crítico, pois na perspectiva de Freire (2002,

p.13)

Ensinar exige rigorosidade metódica: o educador democrático não

pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a

capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão.

Uma de suas tarefas primordiais é trabalhar com os educandos a

rigorosidade metódica com que devem se “aproximar” dos objetos

cognoscíveis. E esta rigorosidade metódica não tem nada que ver com

o discurso “bancário” meramente transferidor do perfil do objeto ou

do conteúdo. É exatamente neste sentido que ensinar não se esgota no

“tratamento” do objeto ou do conteúdo, superficialmente feito, mas se

alonga à produção das condições em que aprender criticamente é

possível. E essas condições implicam ou exigem a presença de

educadores e de educandos criadores, instigadores, inquietos,

rigorosamente curiosos, humildes e persistentes. Faz parte das

condições em que aprender criticamente é possível a pressuposição

por parte dos educandos de que o educador já teve ou continua tendo

experiência da produção de certos saberes e que estes não podem a

eles, os educandos, ser simplesmente transferidos. Pelo contrário, nas

condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão se

transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do

saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo.

Só assim podemos falar realmente de saber ensinado, em que o objeto

ensinado é apreendido na sua razão de ser e, portanto, aprendido pelos

educandos.

Nessa perspectiva, a estrutura curricular alinhada às práticas pedagógicas visa

estimular o estudante a criar soluções, ter iniciativas nas organizações.

O curso será oferecido no regime presencial, após elaboração do Plano de ensino para

cada disciplina. O desenvolvimento do curso ocorrerá por meio de aulas expositivas

dialogadas, dinâmicas em grupo, exposição de vídeos e apresentação de seminários. Nesse

sentido deverão ser privilegiadas a utilização de diferentes procedimentos didáticos e

pedagógicos como atividades teóricas, demonstrativas e práticas contextualizadas, bem como

estudo de caso voltado para o desenvolvimento da capacidade de soluções de problemas

primando pela participação e interação dos estudantes no processo de aprendizagem.

9

Verifica-se também a necessidade inicial de realizar avaliações diagnósticas para

alinhar o ensino com a realidade do estudante, privilegiando assim a troca e o fortalecimento

de saberes, fundamentais para um processo ensino-aprendizagem de qualidade.

3.1.1 Atividades práticas a serem desenvolvidas

MÓDULOS/DISCIPLINAS DO EIXO

PROFISSIONALIZANTE

ATIVIDADES PRÁTICAS A SEREM DESENVOLVIDAS

Limpeza e conservação LIMPEZA GERAL

Produtos e materiais de limpeza

Equipamentos necessários

O que limpar primeiro

Roupas adequadas

Como limpar vidros, pisos e carpete

Reciclagem de lixo

LIMPEZA E ARRUMAÇÃO DE ARMÁRIOS E ROUPEIROS

Organização de roupas e cores

Organização de calçados

Como organizar armários diversos

Organização de roupas de cama e banho

LIMPEZA E MANUTENÇÃO DE JARDIM

Corte de grama

Poda de pequenos arbustos

Aguagem

Pequenos reparos PRODUTOS COMPLEMENTARES

Seladores, massas etc

PROBLEMAS E SOLUÇÕES

Mofo, fissuras, trincas e bolhas

FERRAMENTAS ADEQUADAS

Pincéis, espátulas lixas e bandejas

NOÇÕES BÁSICAS DE ELÉTRICA PARA PEQUENOS REPAROS

Troca de lâmpadas, Troca de espelhos de tomadas, Manuseio de furadeira elétrica, Troca de chuveiro

10

elétrico

Saúde, segurança e qualidade de vida.

Prevenção de acidentes, equipamentos de segurança, atendimento de emergência, ergonomia e postura.

Português básico Elaboração de currículo ; Leitura e produção de textos variados que motivem, por excelência, a boa atuação do educando na vida profissional.

11

3.2. MATRIZ CURRICULAR

Eixos Módulos/disciplinas Carga Horária (Relógio)

Ementa Formação Mínima Exigida para o Professor*

Form

ação

Ge

ral

Acolhimento 20h Relações interpessoais: Motivação, autoconhecimento, heteroconhecimento, socialização e comunicação. Ética e cidadania: valores, ética, moral, cultura e mudança social.

Graduação em Administração ou Artes ou Psicologia ou Pedagogia ou Serviço Social ou Licenciatura em qualquer área.

Educação Financeira 20 h Conceitos e Aplicações de matemática financeira. Porcentagem, Acréscimos e descontos sucessivos, Juros Simples. Juros compostos. Descontos. Controle de despesas.

Graduação Matemática, Contabilidade, Economia e/ou Administração.

Empreendedorismo 20 h Conceitos fundamentais. As relações de trabalho tradicionais e suas mudanças. Características empreendedoras. A busca de oportunidades e leitura das necessidades locais. O funcionamento de um negócio. Estudo de viabilidade. Plano de Negócios.

Graduação em Administração, Psicologia, Processos Gerenciais.

Total da Carga Horária do Eixo Geral

60 horas

12

Eixo

Pro

fiss

ion

aliz

ante

co

nfo

rme

Car

ga H

orá

ria

def

inid

a p

ara

PP

PC

Limpeza e conservação 30 h Técnicas de limpeza; Tipos e características de utensílios de limpeza. Armazenamento de materiais de limpeza; Classificação de materiais; Limpeza geral; Limpeza e arrumação de armários e roupeiros;

Ensino médio com experiência comprovada na área1

Pequenos reparos 30 h Produtos complementares; Ferramentas adequadas; Noções básicas de elétrica para pequenos reparos;

Ensino médio com experiência comprovada na área.

Saúde e segurança e qualidade de vida.

20 h Higiene e segurança pessoal; Segurança na utilização e armazenamento dos produtos; Prevenção de acidentes, equipamentos de segurança, atendimento de emergência, ergonomia e postura.

Graduação em Educação Física, Enfermagem, Medicina, Técnico em enfermagem.

Português básico 20 h Leitura, interpretação de textos (rótulos de produtos e manuais); Redação Oficial; Produção de Curriculo; Orientações de comportamento e regras do trabalho; Postura no Ambiente de Trabalho.

Graduação em Letras

Total da carga Horária Profissionalizante 100 horas

Total Carga horária do Curso 160 horas relógio

* Em caso de vacância nos editais de seleção, outras formações podem ser previstas, inclusive com nível de formação inferior ao estipulado.

13

3.3 PLANOS DE MÓDULOS/DISCIPLINAS

COMPONENTE CURRICULAR: Acolhimento

CARGA HORÁRIA: 20h

OBJETIVOS:

Identificar as diferenças individuais no estudo das relações humanas para a melhoria da

convivência nos diversos espaços sociais.

Fortalecer as formas de convivência pautadas em valores de natureza ética e moral.

Ementa:

Relações interpessoais: Motivação, autoconhecimento, heteroconhecimento, socialização

e comunicação.

Ética e cidadania: valores, ética, moral, cultura e mudança social.

Referências básicas

CHIAVENATTO, Idalberto. Recursos Humanos. Editora Atlas, 1989.

MARTINELLI, Marilu. Conversando sobre educação em valores humanos. São Paulo:

Peirópolis, 1999.

VALLS. Álvaro L. M. O que é ética? Editora Brasiliense. Coleção Primeiros Passos – Nº 177.

1994.

Referências Complementares

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros

curriculares nacionais: Ética. Brasília: MEC/SEF, 1997.

CANO, Betuel. Ética: a arte de viver. A alegria de não estar só. Vol. 2. São Paulo: Paulinas,

2001.

DIB, Cláudio Zaki. Relações Humanas (você e os outros) Volume 1, 12ª ed. Contagem,

SENAC/ARMG, 1986.

VÁSQUEZ, Adolfo Sánchez. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2010.

LARANJEIRAS, Priscila Rodrigues Aguiar Quebra-gelos, atividades e dinâmicas especiais–

Para todas as ocasiões – Curitiba: A.D. Santos Editora 2011.

MACEDO, Lino de. PETTY, Ana Lucia S.Passos, NORIMAR C. Os Jogos e o Lúdico na

Aprendizagem Escolar Porto Alegre: Atmed 2005.

PENIN, Sonia Profissão docente: pontos e contrapontos, São Paulo: Summus, 2009.

14

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FINANCEIRA

CARGA HORÁRIA: 20 horas

OBJETIVOS:

Dotar os alunos de conhecimento sobre finanças pessoais para melhor usufruto racional dos

seus recursos financeiros, mostrar a importância cada vez maior de um controle no

orçamento doméstico como forma de evitar endividamentos, desenvolver noções de lucro e

custo, taxas de juros e realizar orientações sobre economia pessoal e poupança.

Ementa:

Conceitos e Aplicações de matemática financeira. Porcentagem, Acréscimos e descontos

sucessivos, Juros Simples. Juros compostos. Descontos. Controle de despesas.

Referências Básicas

DANTE, J. R. Matemática. São Paulo: Ática, 2008.

GIOVANNI, J. R.; BONJORNO, R. R.; GIOVANNI Jr., J. R. Matemática Completa. São Paulo:

FTD,2002.

IEZZI, G.; DOLCE, O.; DEGENSZAJN, D.; e PÉRIGO, R. Matemática. São Paulo: Atual, 2002.


IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar: Conjuntos e

Funções. Volume 1, 8ª Edição, São Paulo: Atual Editora, 2004.

HAZZAN, Samuel ; POMPEO, José Nicola., Matemática financeira. 5ª Ed. Saraiva: São Paulo,

2003.

CRESPO, Antônio Arnot . Matemática comercial e financeira fácil. 13ª Ed. Saraiva: São Paulo,

2000.

COMPONENTE CURRICULAR: EMPREENDEDORISMO

CARGA HORÁRIA: 20

OBJETIVOS:

Proporcionar aos alunos conhecimentos das características empreendedoras e estimular a

mobilização destas características.

Fomentar a busca das oportunidades de negócios locais.

15

Proporcionar a elaboração de um plano de negócios que esteja articulado as potencialidades

dos alunos e as oportunidades locais.

Ementa:

Conceitos fundamentais. As relações de trabalho tradicionais e suas mudanças .

Características empreendedoras. A busca de oportunidades e leitura das necessidades locais.

O funcionamento de um negócio. Estudo de viabilidade. Plano de Negócios.


SALIM, César S. HOCHMAN, Nelson. RAMAL, Andrea C. RAMAL, Silvina A. Construindo

Planos de Negócios. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

DORNELAS, José C. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. Rio de Janeiro:

Campus,2001.

SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administração da produção. 2. ed.

São Paulo: Atlas, 2002. 747 p.


DOLABELA, Fernando. O Segredo de Luisa. 14º Edição. São Paulo: Cultura Editores

Associados, 1999.

MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à administração: edição compacta. São

Paulo: Atlas, 2006.

KOTLER, Philip; KELLER, Kevin Lane. Administração de marketing. 12. ed. São Paulo:

Prentice-Hall, 2006.

COMPONENTE CURRICULAR: Limpeza e conservação


OBJETIVOS:

Capacitar o aluno para executar limpeza de forma geral.

Ementa:

Técnicas de limpeza;

Tipos e características de utensílios de limpeza;

Armazenamento de materiais de limpeza;

Classificação de materiais;

Limpeza geral;

Limpeza e arrumação de armários e roupeiros;

16

Limpeza e manutenção de jardim.

Tratamento de disposição final do lixo.


LIMA, O. Gonalves de, KITOVER, Jaime. Aproveitamento do lixo da cidade do Recife. Recife:

Prefeitura Municipal, 1962.

PINTO, Mario da Silva (coord.). A coleta e disposição do lixo no Brasil. Rio de Janeiro: FGV,

1979.

MONTEIRO, José Henrique R. Penido, MANSUR, Gilson Leite. Limpeza de logradouros.

Apostila do Curso de Limpeza Pública, 6-9 ago., Curitiba. Rio de Janeiro:

IBAM/ENSUR/Fundação Hanns-Seidel, 1990.



1979.

FUNDAÇÃO SERVIÇOS DE SADE PBLICA, Rio de Janeiro. Manual de saneamento. 2. ed. Rio

de Janeiro, 1981.

INSTITUTO BRASILEIRO DE ADMINISTRAÇÃO MUNICIPAL, Rio de Janeiro. Laboratório de

Administração Municipal. Manual de limpeza pública. Rio de Janeiro, 1973.

COMPONENTE CURRICULAR: Pequenos reparos


OBJETIVOS:

Capacitar o aluno para executar pequenos reparos.

Ementa:

Hidráulica: Torneiras, chuveiros, registros, vazamentos (desde que não tenha que quebrar

paredes), abertura de rosca em PVC, soldagem a frio, sifão e ralos.

Elétrica: Tomadas, extensões, interruptores, campainha, lâmpadas, reatores e disjuntores.

Diversos: Afixação de varal de roupas, quadros, antena para TV, ganchos para rede e

instalação de bebedouros, dobradiças, fechaduras, olho mágico, pega ladrão, Instalação de

TVs na parede.

Revestimentos: Argamassa, rejuntamento, troca de peças de pisos e azulejos e fixação de

buchas para parafusos.


17

CREDER, H. Instalações hidráulicas e sanitárias. LTC - Livros Técnicos e Científicos Ltda. Rio de

Janeiro. 1988. 438 p.

TANAKA, T. Instalações prediais hidráulicas e sanitárias. LTC - Livros Técnicos e Científicos

Ltda. Rio de Janeiro. 1986. 208 p.


1979.


Instalações elétricas residenciais. Julho 2013.

http://pt.slideshare.net/DeboraSouza12/instalaes-eltricas-apostila-pirelli-parte-1

http://www.samaecaxias.com.br/documents/50537/0/Apostila%20Instalador%20Hidr%C3%

A1ulico.pdf.

http://www.ufv.br/dea/ambiagro/arquivos/Apostila%20hidraulica_sanitaria_final.pdf.

http://www.comercialoro.com.ar/manuales/pisosinternos.pdf.

COMPONENTE CURRICULAR: Saúde e segurança e qualidade de vida.


OBJETIVOS:

Conscientizar sobre a importância da prevenção, uso de equipamentos de segurança e

formas de atendimento de emergência.

Ementa:

Higiene e segurança pessoal;

Segurança na utilização e armazenamento dos produtos;

Prevenção de acidentes, equipamentos de segurança, atendimento de emergência,

ergonomia e postura.


FRANÇA, A. C. L. Qualidade de vida no trabalho. Rio de Janeiro: Atlas, 2004. RUMMLER, G.A.;

BRACHE, A. P. Melhores desempenhos das empresas. São Paulo, MakronBooks,

1994.ZANELLI, J. C. (org). Psicologia, organizações e trabalho no Brasil. POA: Artmed, 2004.

LIMONGE-FRANÇA, A. C. Qualidade de vida no trabalho: conceitos e práticas nas empresas

da sociedade pós-industrial. São Paulo: Atlas, 2003.

MORAES, L.F.R., KILIMNIK, Z.M. As principais abordagens da qualidade de vida no trabalho.

Belo Horizonte: CEPEAD. (Relatório de pesquisa – cap.2.2 p. 19-40). 1994.

http://pt.slideshare.net/DeboraSouza12/instalaes-eltricas-apostila-pirelli-parte-1

http://www.samaecaxias.com.br/documents/50537/0/Apostila%20Instalador%20Hidr%C3%A1ulico.pdf

http://www.samaecaxias.com.br/documents/50537/0/Apostila%20Instalador%20Hidr%C3%A1ulico.pdf

http://www.ufv.br/dea/ambiagro/arquivos/Apostila%20hidraulica_sanitaria_final.pdf

18

MORAES, L.F.R.; KILIMNIK, Z.M.; RAMOS, W.M. O estado atual da arte da qualidade de vida

no trabalho no Brasil. ANAIS, XVIII Reunião Anual da ANPAD, Curitiba/PR. Volume: Recursos

Humanos. Set/1994.

MORAES, L.F.R.; KILIMNIK, Z.M. Dimensões básicas da tarefa, qualidade de vida estresse:

uma pesquisa com chefias de empresas mineiras. Recursos Humanos - ANAIS, XVI Reunião

Anual da ANPAD, Vol. RH, p. 168-183, Canela/RS, Setembro de 1992.

ROSSI, A. M. et al. Stress e qualidade de vida no trabalho: perspectivas atuais da saúde

ocupacional. São Paulo: Atlas, 2005.


BECKHARD, Richard. Perfil da organização saudável. In: HESSELBEIN, Frances, GOLDSMITH,

Marshall, BECKHARD, Richard (Eds.). A organização do futuro: como preparar hoje as

empresas de amanhã. São Paulo: Futura, 1997. Cap. 33, p. 349-352.

CONTE, E. F. Qualidade de vida no trabalho. Salvador: Casa da Qualidade, 1996. DAHLBERG,

A. W., CONNELL, David W., LANDRUM, Jennifer. Construindo uma empresa saudável – por

muito tempo. In: HESSELBEIN, Frances; GOLDSMITH, Marshall; BECKHARD, Richard (Eds.). A

organização do futuro: como preparar hoje as empresas de amanhã. São Paulo: Futura, Cap.

37, p. 383-391. 1997.

KILIMNIK, Zélia Miranda, MORAES, Lúcio Flávio Renault de. O conteúdo significativo do

trabalho como fator de qualidade de vida organizacional. BH, CEPEAD, 1999 (Publicação

Interna).

POWERS, Parl; RUSSEL, Deborah. De bem com o trabalho: como fazer o que você gosta ou

gostar do que faz. São Paulo: Best Sellers, 1993.

RODRIGUES, M.V.C. Qualidade de vida no trabalho: evolução e análise no nível gerencial.

Fortaleza: UNIFOR, 1991.

COMPONENTE CURRICULAR: Português básico


OBJETIVOS:

Proporcionar conhecimentos teóricos e práticos referentes à Língua portuguesa,

possibilitando, dessa forma, leitura e produção de textos variados que motivem, por

excelência, a boa atuação do educando na vida profissional.

19

Ementa:

Leitura, interpretação de textos (rótulos de produtos e manuais); Redação Oficial; Produção

de Curriculo; Orientações de comportamento e regras do trabalho; Postura no Ambiente de

Trabalho.


FARACO, Carlos Alberto e TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis/RJ: Vozes, 2003.

BELTRÃO, Odacir. BELTRÃO, Mariusa. Correspondência: linguagem e comunicação oficial,

empresarial, particular. 18 ed. São Paulo; Atlas, 1990.

BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicos de Comunicação escrita. 12 ed. São Paulo: Ática, 1995.


FIORIN, José Luiz, SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto. São Paulo: Ática, 1997.

GONÇALVES, Adair Vieira e BAZRIM, Milene. (orgs) Interação, gêneros e letramento. A (Re)

escrita em foco. São Carlos: Claraluz, 2009.

4. CRITÉRIO DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES

No caso da Formação Inicial e Continuada, serão implementados processos de

reconhecimento dos conhecimentos e saberes profissionais dos trabalhadores matriculados

no curso, independente da forma como foram adquiridos, com a finalidade de

aproveitamento e continuidade dos estudos, conforme previsto nos termos do Decreto nº

5.154, de 23 de julho de 2004.

Os critérios referem-se aos conhecimentos construídos pelos alunos em sua prática de

trabalho. Para isso serão realizadas provas teóricas e práticas onde os alunos devem

demonstrar domínio das etapas que compreendem o curso, com a finalidade de inseri-lo

num itinerário formativo desenvolvido pela orientação e professor da disciplina.

4.1 CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

A avaliação será parte integrante do processo ensino/aprendizagem. Requer preparo técnico

e observação dos profissionais envolvidos, numa dinâmica interativa, ao longo de todo o

20

ano, visando a participação e produtividade de cada aluno. O processo avaliativo

compreende a obtenção de informações, análise e interpretação da ação educativa, visando

o aprimoramento dos trabalhos.

Todos os educandos da FIC devem ser avaliados em momentos individuais e coletivos, bem

como a própria ação em si, nas atividades cognitivas e técnicas. Os critérios estarão

pautados nos principais conteúdos das diferentes áreas do conhecimento, presentes na

proposta curricular.

Serão utilizados para a avaliação a observação individual, em grupo e resultados obtidos em

atividades práticas de modo que o aluno obtenha frequência igual ou superior a 75%.

Caso o aluno não tenha desempenho adequado nas atividades práticas individuais e

coletivas o professor da disciplina deverá fazer relatório das situações pedagógicas que

evidenciem a situação de não aprendizagem e junto com a equipe PRONATEC empreender

as ações possíveis de recuperação ou reprovação do aluno.

4.2 DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS

4.2.1 Instalações

O curso acontecerá nas dependências do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO,

CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RONDÔNIA – Campus Vilhena que contém: Cantina, biblioteca;

secretaria; sala da coordenação; sala dos professores; salas de aula; banheiros masculino e

feminino; depósito de materiais; laboratório.

4.2.2 Salas de aula

Para sua realização o curso necessitará de 01 sala de aula com 40 cadeiras, quadro,

pincel, apagador, mesa e cadeira para professor.

4.2.3 Laboratórios

Durante a realização do Curso serão utilizados os laboratórios de Informática

visando integrar as tecnologias a formação do educando e o laboratório de Medidas Elétricas

na realização de atividades práticas.

4.2.4 Biblioteca

O uso da biblioteca do Campus se fará nos momentos em que for necessário realizar

pesquisas, de livre autonomia ou de acordo com o planejamento de cada professor. Poderão

21

ser feitos ainda, estudos individuais fora do horário das aulas, proporcionando ao aluno um

ambiente de estudo que muito contribuirá para o melhor entendimento da teoria e das

aulas e melhor desempenho da prática. A biblioteca oferecerá literaturas básicas ou

correlatas e/ou computadores interligados a internet que favoreçam a pesquisa.

4.2.5 Equipamentos

- 20 Computadores (desktop)

- 20 Mesas p/ computadores

- 40 Cadeiras

- 1 Quadro Branco

- 2 Ares-condicionados (ajudar a dissipar o calor dos equipamentos e climatizar o

ambiente)

- 1 Datashow

- 1 Notebook

4.2.6 Materiais de consumo necessários

Item Descrição Quantidade

para 40 alunos

1 Papel A4, 75g/m². Medidas aprox.: 210x297mm. Cor: Branca. Embalagem com 500 folhas.

2000

2 Régua escritório, material: acrílico, comprimento: 30cm, graduação: cm/pol, tipo: material flexível

40

3

Lápis grafite preto 6b, corpo sextavado sem borracha, máxima resistência e maciez, de excelente qualidade para uso geral, mina resistente (dureza carga 6b)e escrita macia e traço escuro com excelente apagabilidade

40

4 Caneta esferográfica, material transparente, cor: azul

5 Borracha branca para lápis, aplicável sobre diversos tipos de superfície, medidas mínimas: 3,0 x 2,0 x 0,08cm

40

6

Caderno brochura, capa em papelão (capa dura), folhas internas de papel branco, formato de aproximadamente 14,8cm x 21cm (admitindo-se variação de 2cm para mais ou menos) com no mínimo 96 folhas.

40

7

Cartucho de tonner HP 05A. Tipo: CE505A. Características: para impressoras laserjet P2035/P2055, garantia mínima de impressão de 2.300 páginas. Garantia de 12 meses. Produto novo lacrado. Cor: Preto

5

8

Alicate para inserção em bloco IDC 110, Alicate de inserção para conectores IDC 110 que insere e corta os fios;Corpo anatômico; Hastes em ferro fundido, Cabo em plástico PVC rígido, Matriz de conectorização de alta precisão

5

9 Alicate decapador universal 5

22

1. Ferramenta para decapar e cortar cabos do tipo par trançado, coaxial, STP/UTP, cabos de áudio, flat, wire 2P/4P/6P/8P; 2. Lâminas resistentes e precisas; 3. Cor: cinza; 4. Comprimento: 11 cm; 5. Abertura máxima: 10 mm; 6. Possui parafuso de ajuste do fechamento; 7. 2 guias para os cabos de diâmetros diferentes; 8. Lâmina de corte de fio; 9. Dupla lâmina para decapagem; 10. Dupla lâmina de corte; 11. Garantia 12 meses 12. Mola de fechamento automático.

10

Parafusadeira sem fio com torque 1. Voltagem: 3.6; 2. Tipo de bateria: Integral; 3. Tempo de carga: 12 horas; 4. Níveis de aperto: 23; 5. Mecanismo de embraiagem: Sim; 6. Torque máximo (Nm): 3.9 Nm; 7. Reversível: Sim; 8. Travamento de Veio: Automático; 9. Velocidade: 1; 10. Velocidade em vazio: 180 rpm; 11. Controle de torque: Sim; 12. Punho revestido; 13. Mecanismo para ajuste para três posições; 14. Controle de torque na através de “rosca” na ponta da parafusadeira; 15. Deve contendo kit de acessórios com 45 pecas (pontas de chaves) compatíveis com a parafusadeira elétrica e uma parafusadeira manual da mesma marca do fabricante da parafusadeira elétrica.

5

11 Parafusos de cabeça chata com bucha 6mm 100

12 Lampada incandescente 220v 60w para receptaculo e-27 10

13 Oculos de proteção modelo cayman estilo ray ban lente incolor 40

14 Abraçadeira de pvc tipo top para eletroduto ¾ 10

15 Fita isolante rolo com 20 metros 10

16 FIO FLEXIVEL 1,5 mm² (AMARELO) 50

17 FIO FLEXIVEL 1,5 mm² (AZUL) 50

18 FIO FLEXIVEL 1,5 mm² (VERDE) 50

19 FIO FLEXIVEL 1,5 mm² (CINZA) 50

20 FIO FLEXIVEL 1,5 mm² (PRETO) 50

21 FIO FLEXIVEL 1,5 mm² (VERMELHO) 50

22 FIO FLEXIVEL 2,5 mm² (CINZA) 50


24 FIO FLEXIVEL 2,5 mm² (PRETO) 50

23


26 FIO FLEXIVEL 2,5 mm² (VERMELHO) 50

27 FIO FLEXIVEL 1,5 mm² (AMARELO) 50



30 Joelho liso 10

31 Tê com rosca central 3/4” 10

32 Adaptador 5/16” para 1/2” 10

33 Cola para cano 10

34 Barra cano ¾” 10

35 Joelho c/ rosca ¾” 10

36 Tês c/ rosca central ¾” 10

37 Redutor niple de ½” 10

38 Redutor niple de ¾” 10

39 Tomada n-4209 ip 44( 04 machos e 04 fêmeas) 10

40 Metro cabo PP de 4 x 2/5 10

41

MULTIMETRO DIGITAL, PORTATIL, DISPLAY DE 3.1/2 DIGITOS, PARA MEDICAO DE RESISTENCIA, TENSAO, CORRENTE CONTINUA E ALTERNA DA, NO MINIMO 5, ESCALA E CORRENTE DE 10 A, COM AS SEGUIN TES CARACTERISTICAS MINIMAS: - MEDICAO DE TENSAO AC/DC: 1000V/700V; - MEDICAO DE CORRENTE AC/DC: 10A; - MEDICAO DE RESISTENCIA : ESCALA ATE 20 M OHM; - MEDICAO DE TEMPERATURA : ATE 750°C; - TESTE DE DIODO E DE CONTINUIDADE, ESTA COM BIP DE AVISO SO NORO; - TESTE DE TRANSISTORES (hfe); - AUTO POWER OFF; - ALIMENTACAO: 1 BATERIA 9V; - CATEGORIA II 1000 V; - DEVERA ACOMPANHAR ESTOJO, PONTEIRAS E BATERIA.

20

42 Kit de Chaves de fenda ponta chata 1/8x3, 3/16x3, 1/4x4, 1/4x6, cabo injetado em polipropileno

10 kits

43 Kit de Chaves de fenda ponta philips 3/16x3, 1/4x4, cabo injetado em polipropileno

10 kits

44 Alicate universal 8" fabricado em aço alto carbono. Cabo isolado em PVC de alta resistência. Cabo ergonômico e abas protetoras arredondas.

20

45 Alicate corte central cabo plastificado 7 ", com cabo isolado até 1000 v.

20

4.3 CERTIFICAÇÃO

A certificação ocorrerá por conta do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia.

agente de limpeza e conservação

Documents