CAPACITACIÓN ESCUELA NUEVA

JULIO 14 Y 15 DE 2011

FACILITADORES:

- Gloria Marcela Flórez Espinosa- Jairo Andrés Velásquez Sarria

TEMÁTICAS DEL TALLER:

GUÍAS DE APRENDIZAJE CON METODOLOGÍA ESCUELA NUEVA IDEAS PREVIAS Y CAMBIO CONCEPTUAL LA METACOGNICIÓN LA EVALUACIÓN EN ESCUELA NUEVA

OBJETIVOS DE LA CAPACITACIÓN:

Comprender en profundidad la intencionalidad pedagógica y didáctica de los momentos propuestos para las guías de aprendizaje.

Elaborar guías de aprendizaje con metodología escuela nueva. Fortalecer el trabajo didáctico en escuela nueva. Reflexionar en torno a los procesos de evaluación en la escuela nueva.

AGENDA DE TRABAJO

JULIO 14 y 15 DE 2011

Presentación de la agenda de trabajo y objetivos de la capacitación. Actividades de conjunto – Comité de Innovación Conversatorio sobre las experiencias de los maestros frente al diseño y aplicación

de las guías de aprendizaje, a partir de las siguientes preguntas orientadoras:o ¿Cuáles son las características de las guías de aprendizaje?

o ¿Cuál es el rol del maestro y del estudiante frente a las guías de aprendizaje?

o ¿Cuáles son los momentos pedagógico-didácticos de las guías de aprendizaje y cuál es la finalidad de cada uno?

o ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta al elaborar una guía de aprendizaje?

o ¿Cuál es la respuesta de los estudiantes frente al trabajo con las guías de aprendizaje?

A medida que los maestros realizan sus intervenciones, se van aclarando los conceptos respectivos a través de una presentación en Power Point.

Tema: Ideas Previas y Cambio Conceptual.

Se inicia con un ejercicio de ideas previas donde los maestros, organizados por grupos de trabajo, reciben tres situaciones relacionadas con la forma de indagar los presaberes de los estudiantes, para lo cual deben dar su opinión al respecto. Una vez realizado el ejercicio se hace la socialización.

Seguidamente, organizados nuevamente por grupos, los docentes seleccionan una asignatura, un tema y un grado, y plantean un ejercicio para indagar ideas previas, consignándolo en un pliego de papel bond. Esta actividad será socializada con todo el colectivo de profesores.

Los anteriores ejercicios, darán pie para realizar la discusión en torno a las ideas previas y al cambio conceptual, como elementos importantes del trabajo didáctico en las guías de aprendizaje.

Reflexión: “Usa Protector Solar”.

Tema: La Metacognición.

Actividad: Armar una Torres o Pirámide. Se organizan equipos de trabajo, a cada uno se le entrega 50 pitillos de gaseosa y 50 clips pequeños. Dentro de cada grupo existen unos roles específicos: director(a) científico(a), secretario(a), relator(a), coordinador del tiempo, coordinador de los materiales, entre otros. La tarea consiste en armas una torre o pirámide que debe tener tres características: buen diseño, buena altura y estabilidad, para lo cual cada equipo realiza el proceso de planeación y deben plasmar en el papel el diseño

propuesto. Seguidamente se entregan los materiales y se dan 40 minutos para armar la torre, una vez culminado el tiempo, se procede a valorar cada trabajo, asignando puntuación.

Después de realizada la actividad, se plantean las siguientes preguntas:

- ¿Cómo han realizado la actividad?

- ¿Qué dificultades han encontrado?

- ¿Cómo han resuelto dichas dificultades?

- ¿De qué otra manera podrían haber realizado la actividad?

- ¿Qué funciones mentales han ejercido con esta actividad?

A partir de este ejercicio se trabaja el tema de la metacognición, apoyados con una presentación en Power Point, en la cual se especifican aspectos como: concepto, importancia en el aula, características de un profesor metacognitivo y se hará hincapié en cómo incorporar este componente en las guías de aprendizaje.

La Evaluación en Escuela Nueva

Para iniciar el tema de la evaluación, se le pide a los maestros que piensen en una experiencia de evaluación que los haya marcado de una manera positiva y negativa; luego se pide a algunos que narren dicha experiencia. Acto seguido se realiza la actividad “Bingo de la Evaluación”, la cual consiste en indagar con los compañeros sobre algunos aspectos básicos de este tema.

Una vez finalizado el ejercicio se socializa la actividad y se van desarrollando los aspectos centrales del tema con la participación activa de profesores y profesoras. Finalmente se les pide que cuenten cómo evalúan a sus estudiantes en escuela nueva. Algunas de las temáticas a trabajar en este tema son:

Concepto de evaluación Tipos de evaluación ¿Quién evalúa en el aula de clase? ¿Cuándo se evalúa? Características de la evaluación en escuela nueva ¿Cómo evaluar?

Nota: Para cada uno de los temas a desarrollar, se presentarán ejemplos prácticos, con el fin de que los maestros puedan comprender de una mejor manera cada una de las temáticas abordadas.