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AÇÕES E CONTEÚDOS - CIÊNCIAS - 2º Bimestre EIXO

ESTRUTURA-NTE

OBJETIVOS GERAIS DE

APRENDIZAGEM 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO

Vida e ambiente

Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente e aos seres vivos e sobre a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Reconhecimento de diferentes ambientes.

Conhecimento de ambientes terrestres e aquáticos.

Sugestões:

Observação direta do ambiente ao redor da escola, da casa, do bairro.

Conversa informal sobre as observações feitas, em desenhos e pinturas existentes.

Observação de fotos.

Escrita de textos coletivos.

Montagem de murais a partir das observações.

Conversa sobre ambiente saudável, alegre e cuidado.

Montagem de terrário.

Identificação de diferentes ambientes.

Identificação de características dos ambientes naturais: terrestres, (florestas, campos) e aquáticos (rios, lagoas e mares) e modificados pela ação humana.

Sugestões:

Atividades sobre a importância da proteção ambiental, responsabilidade individual e coletiva. (Jogral, mural, teatro, etc.).

Visitas a esses ambientes com relatos, textos escritos e desenhos.

Construção de maquete com paisagem natural e modificada pela ação humana.

Constatação de que os ambientes se diferenciam.

Diferenciação de ambientes de acordo com: vegetação, clima solo e quantidade de água.

Diferenciação de ambiente degradado e protegido

Sugestões:

Visitas a diversos ambientes.

Observação direta da vegetação: mangue, restinga, mar e rio.

Registros diversos: desenhos, pinturas, escrita de textos individuais, em duplas ou coletivos.

Elaboração de diários de bordo.

Conceituação de ecossistemas do Estado do Rio de Janeiro.

Reconhecimento das características fundamentais dos ecossistemas do Estado do Rio de Janeiro destacando os de Macaé.

Compreensão da importância da conservação dos ecossistemas.

Sugestões:

Visitas aos ecossistemas macaenses e da redondeza.

Desenvolvimento de projetos de coleta seletiva e proteção do ambiente.

Utilização dos mapas de Macaé, Rio de Janeiro e Brasil.

Conceituação de ecossistemas brasileiros.

Apropriação de conhecimento de diferentes biomas brasileiros.

Identificação de diferentes tipos de vegetação de cada bioma.

Reconhecimento das características de cada vegetação dos biomas em relação ao espaço geográfico.

Sugestões:

Utilização do mapa do Brasil, observação de fotos, imagens, uso de tecnologia com imagens.

Localização dos biomas no mapa do Brasil.

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Terra e Universo

Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

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Localização espacial.

Percepção do indivíduo no espaço. Sugestões:

Localização do aluno e de seus colegas, na sala de aula, a partir da planta baixa da sala.

Atividade para situar os colegas que estão à frente, atrás, do lado direito e esquerdo; quem está mais próximo e mais distante.

Conhecimento do formato e da localização da Terra no espaço, a força que atua sobre ela e os seus movimentos.

Conhecimento do princípio do movimento de rotação.

Relacionamento do fenômeno do dia e da noite com o movimento de rotação da Terra. Reconhecimento de que a repetição de dias e noites cadencia atividades humanas e de outros seres. Sugestões:

Atividade utilizando uma lanterna (sol) e uma bola de isopor (Terra) para explicar os dias e as noites ou com o uso do globo terrestre.

Elaboração de murais com hábitos dos animais (noturno/ diurno) de acordo com suas atividades individuais e sociais.

Conhecimento dos Pontos Cardeais.

Compreensão do movimento do Sol, utilizando diferentes pontos de referência: introdução aos Pontos Cardeais.

Sugestões:

No pátio da escola, identificar a posição do Sol, o nascente e o poente.

Representação e uso da bússola.

Montagem de bússola (rolha, água, agulha sem ponta e ímã).

Trabalhar com a história: " Joãozinho da Maré" de Rodolfo Caniato.

Conhecimento do movimento de rotação e translação.

Relação das estações do ano com o movimento de translação.

Observação do movimento da Lua, bem como a mudança de fases. (29 dias) Sugestão:

Atividade prática com lanterna, bola de isopor maior (Terra) e menor (Lua), ou com o uso do globo terrestre.

Conhecimento do Sistema Solar.

Identificação dos planetas do Sistema Solar de acordo com o tamanho e distância do sol.

Compreensão de que a matéria é atraída para o centro da Terra (força da gravidade) e que vivemos na sua superfície.

Sugestões:

Elaboração de painel do Sistema Solar, respeitando suas medidas (tamanho e distância).

Trabalhar com o planetário.

Experiência com imas de diversos tamanhos, afim de perceber que a força da gravidade é diretamente proporcional ao tamanhos dos planetas.

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Bem-Estar e Saúde

Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Valorização de relações de hábitos de higiene e saúde pessoal.

Percepção da importância da mastigação e higiene bucal.

Observação do movimento do tórax e a relação com o movimento da respiração.

Observação do batimento do coração.

Sugestões:

Higiene (escovação cuidado com a língua e dentes);

Montagem do estetoscópio e utilização para ouvir os batimentos do coração.

Discussão de temas acerca do corpo humano e da saúde, reconhecendo hábitos saudáveis na saúde pessoal, coletiva e ambiental.

Constatação da importância da mastigação e da higiene bucal.

Reconhecimento através de experimentação da importância da alimentação e do sono.

Percepção da importância do cuidado com o lixo, na manutenção de um ambiente saudável e protegido de doenças. Sugestões:

Situações frequentes de higiene pessoal das mãos e dos dentes.

Conversas sobre a importância de afastar os micro-

Investigação sobre as funções de nutrição do corpo humano.

Reconhecimento das propriedades dos alimentos.

Reconhecimento dos princípios da alimentação saudável.

Sugestões:

Conversa sobre os motivos pelos quais nos alimentamos e discuti-los: comemos porque sentimos fome, para ter energia, para ter saúde, porque é gostoso.

Reflexão sobre alimentos saudáveis e não saudáveis (análise dos valores nutricionais / embalagens e rótulos).

Elaboração de uma campanha para uma

Compreensão e investigação de temas acerca do corpo humano e da saúde - reconhecendo os diferentes fatores que compõem a saúde individual e as transformações do alimento no corpo.

Identificar os sistemas: digestórios, respiratório, circulatório, excretor e suas funções no organismo.

Sugestões:

Elaboração de esquemas e desenhos dos sistemas do nosso corpo (digestório, respiratório, circulatório).

Montagem de pulmão com bolas de soprar.

Experiência para observar o tempo de

Conhecimento acerca das formas de obtenção e armazenamento de alimentos e seus nutrientes.

Classificação de diferentes tipos de alimentos, associando-os a processos e formas de armazenamento adequados. Sugestões:

Busca de informações sobre produção e conservação de alimentos e a importância da qualidade dos alimentos para a saúde.

Investigação sobre cuidados para a conservação de alimentos em geral (em casa, nos supermercados e nas feiras) .

Visita ao supermercado a fim de identificar onde ficam

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organismos e as doenças, presente na sujeira e resíduos.

Situações frequentes de organização e limpeza do ambiente da sala de aula ou outro espaço escolar, acompanhadas de conversa sobre a importância da limpeza para afastar os micro-organismos e as doenças, junto com sujeira e resíduos, e para manter a beleza do lugar.

alimentação saudável.

dissolução de um

comprimido de Sonrisal inteiro e outro partido, em água, para comparação com a importância da mastigação no processo da digestão.

Experiência para comprovar que a digestão do amido começa na boca, utilizando iodo (indicador de amido) e arroz ou farinha de trigo.

os alimentos secos, os laticínios, as frutas, legumes e carnes.

Elaboração de diário de bordo.

Leitura e compreensão dos rótulos de pão de formas, leites, sucos e biscoitos identificando conservantes e aromatizantes.

Observação e conversa em casa, a fim de concluir se o armazenamento dos alimentos está correto.