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Eixo 8 – Advocacy, Inovação e Empreendedorismo
ECOSSISTEMA DE STARTUPS EM
FLORIANÓPOLIS: possibilidades para profissionais
da Biblioteconomia
RESUMO Florianópolis é uma capital que tem se destacado em aspectos relacionados à inovação e empreendedorismo no Brasil, por exemplo,o investimento no Sapiens Parque. Contexto que suscita questionamentos quanto às possibilidades de atuação para profissionais da Biblioteconomia, bem como sobre as habilidades, competências e atitudes pertinentes para o Ecossistema de Startups em Florianópolis. O objetivo do estudo visa indicar possibilidades de atuação profissional da área de Biblioteconomia no Ecossistema de Startups de Florianópolis, e delinear as competências, habilidades e atitudes fundamentais para esse ambiente, à luz das Competências para Profissionais da Informação da Special Libraries Association (SLA). Foi realizada uma pesquisa exploratória-descritiva para caracterização de um Ecossistema de Startups, relacionando-o com as Competências para Profissionais da Informação da SLA, por meio de uma abordagem qualitativa. A análise realizada torna perceptível e necessária a participação do profissional da Biblioteconomia no contexto do Ecossistema de Startups de Florianópolis. Ao comparar as competências para Profissionais da Informação da Special Library Association com as características de um Ecossistema de Startups, verificou-se que estas são pertinentes, em virtude dessas comunidades se constituírem baseadas na multiplicidade de conhecimentos de distintos atores no fluxo da informação. Recomenda-se aprofundar estudos acerca das diferentes competências, habilidades e atitudes necessárias, com vistas a fortalecer a base teórica e práticas da área. Palavras-chave: Ecossistema de Startups. Biblioteconomia. Special Libraries Association. Startups. Biblioteconomia e Startups.
Priscila Machado Borges Sena Doutoranda em Ciência da Informação pela Universidade Federal de Santa Catarina. E-mail: [email protected]
UrsulaBlattmann Pós-doutorado pela Universidade Federal de Pernambuco no Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação. Professora da Universidade Federal de Santa Catarina nas áreas de Biblioteconomia, Arquivologia e Ciência da Informação. E-mail: [email protected]
Clarissa Stefani Teixeira Pós-doutorado pela Universidade Federal de Santa Catarina. Professora adjunta do Departamento de Engenharia do Conhecimento da Universidade Federal de Santa Catarina. E-mail: [email protected]
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STARTUPS ECOSYSTEM IN FLORIANÓPOLIS:
possibilities for professionals from Librarianship
ABSTRACT
Florianópolis is a capital that has been outstanding in aspects related to innovation and entrepreneurship in Brazil, one of the examples of this is the investment in science and technology Sapiens Park. This context raises questions about the possibilities of acting for library professionals, skills, competences and attitudes pertinent to the Startups Ecosystem in Florianópolis. The objective of this study was to indicate the possibilities of action for Library Science professionals in the Startups Ecosystem of Florianópolis, and the skills, abilities and attitudes fundamental to this environment, in the light of the Special Libraries Association's Information Skills. It can be classified as exploratory-descriptive, as it performed the characterization of a Startups Ecosystem, relating it to the SLA Information Professional Competencies, through a qualitative approach. The analysis made perceptible and necessary the participation of the Librarianship Professional in the context of the Startups Ecosystem of Florianópolis. By crossing the skills of Information Professionals from the Special Library Association with the characteristics of a Startups Ecosystem, they were found to be relevant because these communities are based on the multiplicity of knowledge of different actors in the information flow. It is recommended to deepen studies on the different competences, abilities and attitudes needed, with a view to strengthening the theoretical and practical basis of the area. Keywords: Startups Ecosystem. Librarianship. Special Libraries Association. Startups. Librarianshipand Startups.
1 INTRODUÇÃO
As crises econômicas dos últimos anos têm instigado o desenvolvimento de formas
diferenciadas de empreendedorismo. As startups, empresas com ideias inovadoras
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alicerçadas em tecnologias deinformação e comunicação nascem pequenas, geram novas
oportunidades de trabalho e são projetadas para crescerem rapidamente. Ganham
incentivo e visibilidade devido estimular a cultura empreendedora em todo o planeta.
Florianópolis, cidade no estado de Santa Catarina é uma capital que tem se destacado
nesse aspecto no Brasil, um dos exemplos disso é o investimento no Sapiens Parque
(SAPIENS PARQUE, 2016), e as indicações da Endeavor como sendo esta a segunda melhor
cidade brasileira para se empreender (ENDEAVOR, 2016). Nesse contexto, torna-se
pertinente indagar sobre as possibilidades de atuação para profissionais da
Biblioteconomia, bem como sobre as competências, habilidades e atitudes pertinentes para
o Ecossistema de Startups em Florianópolis, à luz das Competências para Profissionais da
Informação da Special Libraries Association (SLA).
Quanto a SLA, trata-se de uma organização global sem fins lucrativos para
profissionais de informação inovadores e seus parceiros estratégicos em negócios,
governos, instituições acadêmicas e outras configurações "especializadas" (SLA, 2016).
Diante disso, entende-se que as competências listadas pela a associação para profissionais
da informação, podem agregar aos profissionais da Biblioteconomia atuantes, ou aqueles
que pretendem atuar no Ecossistema de Startups de Florianópolis.
O objetivo deste estudo visa indicar as possibilidades de atuação para profissionais
da Biblioteconomia no Ecossistema de Startups de Florianópolis, e as competências,
habilidades e atitudes fundamentais para esse ambiente, à luz das Competências para
Profissionais da Informação da Special Libraries Association (SLA).
Para tanto, são apresentados tópicos relacionados aos procedimentos metodológicos
empregados, a abordagem teórica necessária para a reflexão sobre os dados e, os resultados
e discussão.
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2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Este estudo pode ser classificado como exploratório-descritivo, pois realiza o
mapeamento das competências, habilidades e atitudes indicadas para profissionais da
Biblioteconomia inseridos no Ecossistema de Startups. O mapeamento ocorre a partir da
caracterização de um Ecossistema de Startups, e à luz das Competências para Profissionais
da Informação da SLA.
Com base na exploração e descrição realizadas, aplicou-se uma abordagem
qualitativa para o entrecruzamento dos dados obtidos, com vistas a subsidiar uma
discussão pertinente e relevante para o alcance do objetivo proposto.
3 ECOSSISTEMA, STARTUPS E FLORIANÓPOLIS
Startup é um termo utilizado para empresas novas, até mesmo embrionárias ou
ainda em fase de constituição, que contam com projetos promissores, ligados à pesquisa,
investigação e desenvolvimento de ideias inovadoras com baixos custos iniciais, sendo
altamente escaláveis, ou seja, possuindo expectativa de crescimento quando dão certo.
Steve Blank, pesquisador responsável por um dos conceitos de startup, aborda
startup como empresa em busca um modelo de negócios viável, repetível e escalável
(BLANK, 2007). Por viável, entende-se um modelo de negócios possível de aplicar, por
repetível que pode ser reproduzido, e por escalável que tem prospecção de crescimento
incrementando nos produtos e serviços gerados ou gerando outros novos.
Embora muito próximo do conceito de pequenas empresas, as startups apresentam
estrutura diferenciada, principalmente no que tange a sua base se fixar essencialmente em
inovações tecnológicas. Nesse sentido, essas empresas acabam por penetrar em quase todas
as áreas da sociedade. (STARTUP GENOME, 2017).
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No Brasil a popularização das startups, embora recente tem se destacado como fonte
de inspiração para diversas iniciativas de criação e desenvolvimento desse tipo de empresa
em várias cidades. Fato verificável pela existência, por exemplo, de uma associação
específica, a Associação Brasileira de Startups (ABStartups), fundada em 2011 com o
objetivo de “promover e representar as startups brasileiras”, e com a missão de “[...] tornar
o Brasil uma das cinco maiores potências em inovação e empreendedorismo tecnológico”
(ABSTARTUPS, 2017).
Somada a criação da ABStartups em 2011, em 2016 o Congresso Nacional aprovou o
novo marco legal da inovação por meio do decreto e sanção da Lei nº 13.243, de 11 de
janeiro de 2016, que dispõe sobre estímulos ao desenvolvimento científico, à pesquisa, à
capacitação científica e tecnológica e à inovação. Conhecida como Código da Ciência,
Tecnologia e Inovação (C.T&I), a lei é resultante de cinco anos de discussões entre os atores
do Sistema Nacional de Inovação (SNI), nas esferas das Comissões de Ciência e Tecnologia
da Câmara e do Senado (RAUEN, 2016).
O decreto e sanção da Lei nº 13.243 permite que os estados e municípios brasileiros
impulsionem suas ações de promoção da inovação, como no caso de Santa Catarina, por
exemplo, em que já existia o Decreto nº 2.372, de 9 de junho de 2009, que regulamenta a Lei
no 14.328, de 15 de janeiro de 2008, que dispõe sobre incentivos à pesquisa científica e
tecnológica e à inovação no ambiente produtivo no Estado de Santa Catarina e estabelece
outras providências.
Tais incentivos legais federais e estaduais podem direta e indiretamente influenciar
no fato de Florianópolis em Santa Catariana ocupar posições de destaque no cenário
nacional, e até mundial. Conforme verifica-se em Espíndola (2016) e Rodrigues (2017).
Nessa perspectiva, a Secretaria da Casa Civil Municipal de Florianópolis divulgou o
Decreto nº 17.097, de 27 de janeiro de 2017, que regulamenta a lei complementar nº432, de
2012, que dispõe sobre sistemas, mecanismos e incentivos à atividade tecnológica e
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inovativa, visando o desenvolvimento sustentável do munícipio de Florianópolis e
estabelece outras providências.
Em 10 de julho de 2017, a cidade aderiu oficialmente uma iniciativa do Serviço
Brasileiro de Apoio às Micro Pequenas Empresas (SEBRAE) em parceria com as prefeituras
municipais do Estado de Santa Catarina, o programa Cidade Empreendedora
(ECONOMIASC, 2017).
Todo esse contexto de ações emergentes da legislação, associação, instituições,
empreendedores e investidores favorecem de alguma forma o fomento dos ecossistemas
favoráveis às startups.Estruturas que assim podem ser nomeadas, por se constituírem
nasperspectivas de Moore (2006) e Lemos (2012), de organizações, indivíduos e outros
grupos de interesse, que realizam atividades de negócios e econômicos.
Desse modo, o conceito de ecossistema, originário da biologia, embora com
integrantes diferentes permanece com seu sentido de reunião de organismos bióticos ou
abióticos que se relacionam em um processo de mútua interação, nos limites do ambiente
que integram (LEMOS, 2012; MOORE, 2006). Adequando ao Ecossistema de Startups, é
possível defini-lo como um ambiente favorável a interação mútua entre distintos atores,
com vistas ao desenvolvimento de startups.
Feld (2012) corrobora com o conceito ao abordar que, essas comunidades consistem
de muitos outros atores, além de empresários. Governo, universidades, investidores,
mentores, prestadores de serviços e grandes empresas desempenham papéis fundamentais
no desenvolvimento de Ecossistema de Startups.
Nesse sentido, cada ator integrante do Ecossistema de Startups possuí relevante
papel no desenvolvimento de ações que aumentem o desempenho desse ambiente
(TEIXEIRA; TRZECIAK; VARVAKIS, 2017). Por exemplo: universidades, importantes por
serem formadores de talentos, primordiais para a constituição de equipes qualificadas
dentro das startups; investidores, por disponibilizarem capital; governo, por criar um
ambiente regulatório adequado, com legislação e incentivos que proporcionam o
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desenvolvimento das startups e sua interação com os demais atores do ecossistema
(FONTE, 2016).
Florianópolis em Santa Catarina pode ser considerada uma cidade que fomenta a
estrutura de um Ecossistema de Startups. O Sapiens Parque, para exemplificar, é a
materialização de uma parceria entre Governo do Estado de Santa Catarina e a Fundação de
Centros de Referência em Tecnologia Inovadoras (CERTI), para o desenvolvimento
econômico, social, tecnológico e ambiental de Florianópolis. Uma vez que, baseia-se no
conceito de Parque de Inovação, no sentido de propor a criação de uma infraestrutura
necessária para proporcional a convergência de conhecimentos, ideias e projetos (SAPIENS
PARQUE, 2017).
Posto isso, torna-se pertinente indicar as possibilidades de atuação para
profissionais da Biblioteconomia no Ecossistema de Startups de Florianópolis, e as
competências, habilidades e atitudes importantes para esse ambiente.
4 BIBLIOTECONOMIA EM FLORIANÓPOLIS E A SLA
Em Florianópolis existem dois cursos de graduação em Biblioteconomia, um na
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), outro na Universidade do Estado de Santa
Catarina (UDESC). Com mais de 40 anos de existência, esses cursos apresentam
credibilidade e são referências, tanto em relação a seus docentes, pesquisadores atuantes
nas áreas de Ciência da Informação e especificamente na Biblioteconomia, bem como em
relação a seus egressos, profissionais presentes em organizações públicas e privadas no
estado de Santa Catarina e no Brasil.
Além disso, é perceptível pelos objetivos de ambos os cursos (UDESC, 2007; UFSC,
2015) a preocupação com o carácter interdisciplinar de atuação, a fim de garantir a seus
egressos mais possibilidades de inserção no mercado de trabalho e na sociedade como um
todo.
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O objetivo do Curso de Biblioteconomia – Habilitação Gestão da Informação UDESC é
o de “Formar bibliotecários aptos para produzir e utilizar conhecimentos técnicocientíficos
na gestão da informação para suprir às necessidades informacionais da sociedade.” (UDESC,
2007).
O Curso de Graduação em Biblioteconomia UFSC tem por objetivo:
Formar bibliotecários com uma visão crítica da sociedade, imbuídos do compromisso com a gestão e a disseminação da informação, com consciência do seu papel científico e social na facilitação do acesso à informação seja de natureza política, tecnológica, econômica, educacional, social, cultural ou recreativa. (UFSC, 2015)
Verifica-se que esse contexto educacional vai ao encontrodas Competências para
Profissionais de Informação indicadas pela SLA, uma organização global sem fins lucrativos,
voltada para profissionais da informação inovadores e seus parceiros estratégicos em
negócios, governo, academias, entre outros (SLA, 2016).
Essa organização tem por missão promover e fortalecer seus membros por meio de
iniciativas de aprendizados, advocacia e redes. Seus valores fundamentais envolvem:
Liderança –Fortalecendo nossos papéis como líderes de informação em nossas organizações e em nossas comunidades, incluindo a formulação de políticas de informação. Serviço –Respondendo às necessidades de nossos clientes, agregando valor qualitativo e quantitativo aos serviços e produtos de informação. Inovação e Aprendizagem Contínua– Abraçando soluções inovadoras para o aprimoramento de serviços e o avanço intelectual na profissão. Resultados e Responsabilidade – Fornecendo resultados mensuráveis na economia da informação e em nossas organizações. Espera-se que a Associação e seus membros operem com o mais alto nível de ética e honestidade. Colaboração e Parcerias – Fornecendo oportunidades para se reunir, comunicar, colaborar e se associar no setor de informação e na comunidade empresarial. Política Antiassédio– Empenhando-se em proporcionar um espaço seguro e igual para participação profissional para todos os nossos membros,
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parceiros e participantes do evento. Acreditamos que todos têm direito à interação profissional sem medo, intimidação ou inadimplência e que todos têm direito a uma participação e tratamento justos e iguais. (SLA, 2016, tradução e grifos nossos)
Dessa forma, na indicação de Competências para Profissionais de Informação, a SLA
aborda que os dados, informação e conhecimento são essenciais para as organizações
modernas da sociedade contemporânea. E ainda destaca a importância do gerenciamento
efetivo e o uso de informações para o crescimento e prosperidade dos indivíduos e das
organizações (SLA, 2016).
Por conseguinte, como resultados do que foi abordado até aqui, realiza-se na
próxima seção o entrecruzamento da lista de Competências para Profissionais de
Informação da SLA com as características de um Ecossistema de Startups, a fim de cumprir
o objetivo estabelecido para este artigo.
5 RESULTADOS E DISCUSSÃO
A SLA (2016), por meio do documento sobre as Competências para Profissionais da
Informação apresenta seis competências básicas, com suas características e elementos,
conforme Quadro 1.
Essa relação de competências é produto de uma força tarefa intitulada “SLA
CompetenciesTask Force”, que começou seu trabalho em junho de 2015. Esta iniciou a
coleta de dados com aproximadamente 50 membros, no café do conhecimento na
Conferência Anual SLA 2015, e a posteriori conseguiu a participação de 270 profissionais.
Os dados foram analisados quantitativamente e os comentários foram marcados usando o
software de análise de texto atlas.ti. Ademais, a força-tarefa revisou uma grande
diversidade de documentação existente relacionada às competências dos profissionais de
informação e bibliotecários, incluindo o trabalho anterior do SLA (versões de 1997, 2003 e
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2014), bem como as declarações de competências de outras associações e organizações de
bibliotecários e profissionais da informação (SLA, 2016).
Quadro 1–Competências básicas, características e elementos para Profissionais da Informação Competências Características Elementos
1 Serviços de
Informação e
Conhecimento
Atender às necessidades de
informação e conhecimento das
organizações e comunidades,
fornecendo uma diversidade de
serviços baseados em uma
compreensão do comportamento
da informação humana e uma
avaliação holística da comunidade
ou organização.
1 Reconhecer e articular das necessidades de
informação e conhecimento;
2 Analisar fluxos de informação e
conhecimento relevantes para o contexto de
características da comunidade e objetivos
organizacionais;
3 Permitir e compartilhar conhecimentos
através de contatos e relações interpessoais,
bem como através de sistemas e processos
digitais ou electrónicos;
4 Priorizar serviços de informação para
atender às necessidades operacionais ou
estratégicas mais críticas da organização;
5 Advogar para o uso efetivo e gerenciamento
de sistemas e processos de informação;
6 Ensinar, capacitar e desenvolvera
alfabetização em informações e habilidades
associadas para as partes interessadas;
7 Usar habilidades de gerenciamento de
informações para aprender sobre um
domínio, disciplina ou indústria;
8 Aplicar conhecimentos de domínio de
assunto ao ambiente de trabalho para apoiar
a missão organizacional; e,
9 Compreender os diversos aspectos do
comportamento da informação humana.
2 Sistemas e
Tecnologia de
Informação e
Conhecimento
Utilizar as tecnologias de
informação e comunicação de
forma eficaz para atender às
necessidades de informação e
conhecimento de suas
comunidades e organizações.
1 Envolver múltiplos atores para recomendar
a arquitetura de informação necessária para
toda a organização;
2 Selecionar e implementar sistemas de
informação e conhecimento;
3 Selecionar e utilizar ferramentas de
gerenciamento de informações;
4 Identificar sistemas e ferramentas para
atender aos requisitos de comunidades
específicas;
5 Projetar interfaces para uma experiência de
usuário intuitiva;
6 Codificar usando scripts apropriados e
outras ferramentas;
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7 Curar, publicar e / ou informações sobre
embalagens em formatos utilizáveis; e,
8 Avaliar de forma contínua os sistemas e
tecnologias de informação e conhecimento.
3 Recursos de
Informação e
Conhecimento
Manter um profundo
conhecimento dos recursos de
conteúdo disponíveis para atender
às necessidades das comunidades
que servem, com conhecimento
de todos os tipos de fontes e
mídia. Avaliando
sistematicamente recursos de
potencial valor e priorizando a
aquisição de recursos com base no
julgamento do valor de cada
recurso para a comunidade.
Monitorando o mercado de
informações e negociando
efetivamente com fornecedores de
informações e fornecedores de
conteúdo.
1 Estabelecer um orçamento para recursos e
defender a alocação de fundos;
2 Alinhar a estratégia para gerenciar recursos
de informação para apoiar os objetivos
estratégicos das necessidades da
organização-mãe e da comunidade;
3 Avaliar sistematicamente recursos novos ou
desconhecidos através da aplicação de
estruturas e métodos analíticos;
4 Fornecer recursos de informação autorizada
para atender às necessidades de um público
em particular, cobrir um determinado
tópico, campo ou disciplina, ou servir um
propósito específico;
5 Gerenciar e entregar recursos relevantes de
todos os tipos, mídias e formatos, inclusive
publicados e não publicados, internos à
organização, bem como externos, digitais,
textuais, numéricos e visuais;
6 Negociar preços adequados e termos e
condições para o licenciamento ou aquisição
de recursos de informação;
7 Analisar continuamente a eficácia do
portfólio de recursos sob gerenciamento,
fazendo ajustes conforme necessário para
garantir a relevância e fornecer aos usuários
o melhor conteúdo de suporte à decisão;
8 Identificar especialistas e fontes de
conhecimento e facilitando o
compartilhamento de conhecimento nas
organizações;
9 Auditar e mapear recursos de informações e
conhecimentos disponíveis na organização,
a fim de informar os usuários sobre recursos
relevantes para várias atividades comerciais;
e,
10 Ensinar os outros a avaliarem criticamente
informações e fontes de informação.
4 Recuperação e
Análise de Dados
e Dados
Descobrir e obter informações
efetivamente, conforme
necessário, por indivíduos e
grupos dentro de suas
comunidades, a partir de um
profundo conhecimento das
1 Entrevistar e consultar os membros da
comunidade para identificar e esclarecer as
necessidades de informação e
conhecimento;
2 Desenvolver sofisticadas estratégias de
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funções do mecanismo de busca e
recuperação que permitem
realizar tarefas de recuperação de
informações complexas e difíceis.
Aplicando ferramentas e métodos
de análise de informações para
extrair significado e insights
acionáveis das informações
recuperadas.
busca e recuperação para descobrir e
recuperar informações de sistemas e
repositórios variados;
3 Compreender os mecanismos de busca e os
sistemas de recuperação de informações,
incluindo as funcionalidades únicas
fornecidas por diferentes sistemas, e aplicar
esse entendimento aos projetos de pesquisa
e recuperação de informações;
4 Avaliar a veracidade ou qualidade das
informações e suas fontes subjacentes nos
mecanismos de busca e pesquisa de
informações;
5 Utilizar a análise de dados apropriada,
análise de texto, visualização e ferramentas
similares para analisar informações para
extrair informações e significado;
6 Comunicar os resultados dos projetos de
recuperação e análise de informações de
forma que seja utilizável e acionável pelo
público-alvo; e,
7 Ensinar todas as competências em uma
variedade de configurações formais e
informais.
5 Organização de
Dados,
Informação e
Recursos de
Conhecimento
Organizar e gerenciar recursos de
dados, informações e
conhecimento, de modo que
sejam consideráveis, utilizáveis e
acessíveis ao longo da vida
definida. Estabelecer políticas
para a organização, preservação e
retenção desses ativos, levando
em consideração a missão e as
necessidades operacionais de sua
instituição. Estabelecer requisitos
e procedimentos para metadados e
avaliam e adaptam os padrões da
indústria para sistemas de
classificação e categorização,
armazenamento e preservação,
localização e conectividade para
garantir que os ativos sejam
devidamente gerenciados.
1 Aplicar práticas profissionais padrão para
metadados descritivos e sujeitos a ativos de
informações;
2 Desenvolver esquemas de metadados
personalizados;
3 Desenvolver taxonomias e ontologias
personalizadas, conforme as circunstâncias
locais o justifiquem;
4 Desenvolver políticas e procedimentos de
retenção e destruição com base em
requisitos legais e necessidades operacionais
organizacionais;
5 Treinar outros em práticas efetivas para
organização e gerenciamento de
informações;
6 Aplicar práticas de controle de qualidade
para assegurar a aplicação apropriada de
políticas e práticas para organização e
gerenciamento de informações; e,
7 Coordenar o desenvolvimento e a
implementação de sistemas e processos
arquivísticos personalizados para suportar as
necessidades organizacionais.
6 Ética da Combinar um forte fundamento 1 Reconhecer questões éticas relativas à
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Informação moral e ético com um alerta para
questões que comumente
emergem no trabalho relacionado
à informação e ao conhecimento.
Conhecer e aderir aos padrões de
conduta profissionais formulados
pela Associação de Bibliotecas
Especiais e outras organizações
profissionais aplicáveis. Conhecer
e aderir ao código de ética de seu
empregador.
manipulação de informações, incluindo,
entre outras, a privacidade e
confidencialidade, segurança da informação,
propriedade intelectual e direitos autorais e
liberdade intelectual;
2 Modelar comportamento de informação
ética;
3 Ensinar, influenciar e treinar outros;
4 Contribuir para políticas organizacionais,
procedimentos e outras iniciativas; e,
5 Avaliar e auditando a implementação
organizacional da ética da informação.
Fonte:Elaborado pelas Autoras, baseado nas informações da SLA (2016).
No documento aborda-se ainda uma lista de habilidades pertinentes para a
concretização dessas competências, a saber:
1 Pensamento crítico, incluindo o raciocínio qualitativo e quantitativo;
2 Iniciativa, adaptabilidade, flexibilidade, criatividade, inovação e resolução de
problemas;
3 Comunicação oral e escrita eficaz, incluindo habilidades de influência;
4 Construção de relacionamentos, redes e colaboração, incluindo a capacidade de
promover o respeito, a inclusão e a comunicação entre indivíduos diversos;
5 Marketing;
6 Liderança, gerenciamento e gerenciamento de projetos;
7 Aprendizagem ao longo da vida;
8 Desenho e desenvolvimento instrucional, ensino e orientação; e
9 Ética de negócios.
As características, elementos e habilidades inerentes às competências elencadas pela
SLA (2016), levam a percepção da amplitude da atuação dos Profissionais da Informação, e
especificamente do profissional da Biblioteconomia, uma vez que compõe esse grupo.
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É possível inferir que essas competências são pertinentes ao Ecossistema de
Startups, conforme suas características e elementos. Já que, de acordo com Feld (2012) um
Ecossistema de Startups possuí diversos atores interagentes em torno de um negócio. E
segundo Teixeira; Trzeciak e Varvakis (2017), cada um desses atores possuí um papel
primordial no desenvolvimento de ações que impulsionem o desempenho desse ambiente.
Deste modo, os conhecimentos advindos desses atores geram fluxos de informações
que podem ser trabalhados de inúmeras maneiras por profissionais da área de
Biblioteconomia, com vistas a potencializar o processo inovador presente em um
Ecossistema de Startups, por meio de uma avaliação holística constante das necessidades
informacionais existentes.
Identifica-se assim mais especificamente, possibilidades de atuação referentes a
gestão da documentação, gestão da informação, análise de informação, gestão do
conhecimento, curadoria, consultoria no que concerne a elaboração de projetos,
mapeamento de fontes de informação pertinentes, disseminação seletiva da informação,
entre outras e, destaca-se por último a inserção como empreendedor de novas tecnologias.
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estudo torna perceptível e necessária a participação do profissional da
Biblioteconomia no contexto do Ecossistema de Startups de Florianópolis. Ao cruzar as
Competências para Profissionais da Informação da Special Library Associationcom as
características de um Ecossistema de Startups, verificou-se que estas são pertinentes, em
virtude dessas comunidades se constituírem baseadas na multiplicidade de conhecimentos
de distintos atores no fluxo da informação.
Portanto, ao compreender a indicação de possibilidades de atuação para os
profissionais da Biblioteconomia no Ecossistema de Startups, possibilita-se mostrar o que e
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como interagir nesse ambiente, no qual o mais importante é saber organizar e acessar a
informação conforme a necessidade do público.
Ao observar tendências internacionais e nacionais sobre os impactos dos parques
tecnológicos no crescimento da inovação,identifica-se o estudo de Lamperti, Mavilia e
Castellini (2017).
Sobre a educação de competências, habilidades e atitudes necessárias, com vistas a
fortalecer a base teórica e práticas na área de inovação e startups,Bischoff, Volkmann
eAudretsch (2017, p. 14) revelam a colaboração ativa com incubadoras e / ou aceleradores
no fornecimento de educação para empreendedorismo. As formas de colaboração são desde
palestrantes convidados por representantes de incubadoras ou aceleradores, intercâmbio
extensivo de conhecimentos e ligação em rede entre acadêmicos e profissionais,
organização conjunta de seminários, projetos, workshops, conferências e outros eventos. De
longe, a forma mais comum de envolvimento das partes interessadas está o incentivo e
apoio de criação inovadora por meio da provisão de financiamento, coaching, consultoria
empresarial, expertise e infraestrutura ou espaço de escritório.
Wright, Siegel, Mustar (2017) apresentam um diagrama sobre o ecossistema do
ambiente universitário, no intuito de favorecer o desenvolvimento de startups pelos
estudantes. Quanto ao ciclo de vida de cada elemento dos ecossistemas, há a necessidadede
mais estudos, e principalmente no que concerne ao contexto envolvendo universidades,
empresas e pessoas que fortaleçam as estruturas mais adequadas.
Diante do exposto, verifica-se que a inovação nos diferentes ambientes da
informação apresenta distintas nuances. A criatividade existe no cotidiano do ser perante o
que fazer e como aproveitar os momentos para a melhoria contínua em produtos, serviços,
tarefas e atividades. Destaforma, o fundamental é manter uma atitude aberta ao novo,
preparando-se para mudanças constantes e rápidas nessa aldeia global.
REFERÊNCIAS
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