adequações elementos curriculares

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  • 10.03.2012 1

    Humberto Viegas Professor de Educao Especial

    Seminrio de Educao Especial

  • 10.03.2012 2

    ADEQUAES

    No ambiente da aprendizagem

    Para obter a ateno dos alunos

    Para focar a ateno dos alunos

    No ritmo de trabalho

    Para manter a ateno dos alunos nos mtodos de ensino

    Na manuteno dos alunos em atividade

    Na avaliao

    No tratamento de comportamentos inadequados

    Seminrio de Educao Especial

  • 10.03.2012 3

    ADEQUAES

    Competncias

    Contedos

    Metodologias

    Avaliao

    Seminrio de Educao Especial

  • 10.03.2012 4

    Ao nvel das Competncias

    Tradicionalmente - Dirigidas para o puramente cognitivo. - Pensadas para o aluno mdio. - Identificadas com os contedos acadmicos.

    Modificaes - Diversificadas, definindo as mnimas, e outras individualizadas para cada aluno. - Incluir todas as reas de desenvolvimento pessoal e social.

    Seminrio de Educao Especial

  • 10.03.2012 5

    Ao nvel dos Contedos

    Tradicionalmente

    - Eixo bsico do ensino em todos os seus nveis. - Dirigidos para os factos, conceitos, princpios e teorias. - Criados basicamente para a formulao de competncias.

    Modificaes

    - Considerados como instrumentos para o desenvolvimento de capacidades. - Incluir todas as reas de desenvolvimento pessoal e social. - Diversificados, incluindo procedimentos, atitudes, valores - Estabelecer prioridades, atendendo sua funcionalidade e na medida em que favorecem a capacidade de auto-aprendizagem dos alunos.

    Seminrio de Educao Especial

  • 10.03.2012 6

    Ao nvel das Metodologias

    Tradicionalmente - Essencialmente transmissora, baseada na aco do professor. - Para o aluno, centrada na aprendizagem mecnica e numa actividade de reproduo. - Homognea nos mtodos e estratgias docentes. - Unidireccional no esquema comunicativo, do professor para os alunos. - Com respeito aos alunos com NEE: no participam das actividades regulares que so macro-grupais, fechadas quanto aos nveis de entrada e execuo apoiadas em materiais nicos.

    Modificaes

    - Preferir mtodos e actividades interactivas. - Dar preferncia e enfoques construtivos de aprendizagem significativa. - Respeitar as condies de aprendizagem significativa. - O professor actuar mais como um facilitador da aprendizagem do que como instrutor: facilita a actividade directa dos alunos; tem em conta os nveis e conhecimentos prvios dos alunos ao propor as actividades; tenta motiv-los atendendo aos seus interesses e necessidades

    Seminrio de Educao Especial

  • 10.03.2012 7

    - Em relao aos alunos com NEE, FAVORECE A SUA ACTIVIDADE: - estruturando o seu trabalho e aumentado as orientaes; - reduzindo a dificuldade; - proporcionando-lhes recursos didcticos cada vez mais adaptados; - incrementando a comunicao para detectar as dificuldades e decidir sobre as ajudas necessrias; - controlando o seu trabalho continuamente.

    FAVORECENDO A SUA PARTICIPAO: - dando grande peso a actividades em pequeno grupo.

    FAVORECENDO A NORMALIZAO: - programando espaos para actividades diferenciadas dentro da sala, para todos os alunos.

    Seminrio de Educao Especial

  • 10.03.2012 8

    Ao nvel da Avaliao

    Tradicionalmente - Normativa, mais focada para classificao e etiquetagem. - Recai s sobre os alunos. - Apenas tem em conta os produtos da aprendizagem.

    Modificaes - Incluir na avaliao o prprio contexto de ensino, sua planificao e desenvolvimento. - Atender mais aos processos de aprendizagem do que aos produtos. - Seguir continuamente todo o processo de ensino-aprendizagem. - Ampliar os processos, tcnicas e estratgias de avaliao. - Adaptar os instrumentos de avaliao em funo dos alunos com NEE.

    Seminrio de Educao Especial

  • 10.03.2012 9

    Bom trabalho!...

    Seminrio de Educao Especial