adequação curricular ec 303
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O currículo cumpre a função de orientar as
atividade educativas, suas finalidades e as
formas de executá-las o movimento da
instituição educacional.
É portanto o reflexo das intenções
educativas e o processo organizado para
o desenvolvimento das aprendizagens .
Deve ser atualizado, de forma a encontrar-
se acessível e efetivamente representativo das
expectativas pedagógicas de todos
envolvidos nesse processo, a fim de garantir o
respeito às particularidades dos estudantes e
oportunizar condições de aprendizagem para
todos.
Estabelecer desafios de aprendizagemcompatíveis com as condições doestudante;
Responder à diversidade dasnecessidades de aprendizagem dosestudantes; e
Superar barreiras potenciais àaprendizagem e à avaliação tanto doestudante como da turma (MITTLER,2003, p. 145).
Tem em vista uma pedagogia
diferenciada como resposta à
diversidade, considerando a possibilidade
de diferenciação de atividades
propostas e o uso de materiais e de
equipamentos convergentes com as
necessidades identificadas de acordo
com a SINGULARIDADE DO SUJEITO.
Art. 5º Consideram-se educandos com necessidades
educacionais especiais os que, durante o processo
educacional, apresentarem:
I - dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no
processo de desenvolvimento que dificultem o
acompanhamento das atividades curriculares, compreendidas em dois grupos:
a) aquelas não vinculadas a uma causa orgânica específica;
b) aquelas relacionadas a condições, disfunções, limitações ou
deficiências;
II – dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos, demandando a utilização de linguagens
e códigos aplicáveis;
III - altas habilidades/superdotação, grande facilidade de
aprendizagem que os leve a dominar rapidamente
conceitos, procedimentos e atitudes.
(RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 2, DE 11 DE SETEMBRO DE 2001)
Atendimento dos estudantes com
necessidades educacionais especiais de modo
a favorecer a sua escolarização.
Reitera-se que o currículo regular é tomado
como referência básica e, a partir dele, são
adotadas formas progressivas para adequá-lo,
a fim de nortear a organização do trabalho
de acordo com as necessidades do
estudante.
Sua aplicação deve dar-se a fim de tornar
o currículo apropriado às peculiaridades
dos estudantes com necessidades
educacionais especiais, tornando-o
dinâmico e passível de ampliação, a fim
de que atenda realmente a todos os
estudantes que dele precisam.
Adequações curriculares implica, portanto,
numa postura de disponibilidade dos agentes
educacionais em atuar de forma
diversificada e eficaz frente às dificuldades
de aprendizagem dos estudantes.
“O QUE”, “COMO” E “QUANDO” o
estudante deve aprender. E, para tanto,
atentar-se para as formas de
organização do ensino que serão mais
eficazes nesse processo de aprendizagem
e, ainda, à análise da melhor forma e do
momento adequado para se efetuar a
avaliação desse processo educativo.
Lembrando que a avaliação mais eficaz é
aquela que se dá de maneira processual
e continuada e tem como finalidade a
verificação do sucesso do processo
educativo como um todo.
MUITO significativas
POUCO significativas
É necessário atentar-se às habilidades adaptativas
e à funcionalidade do estudante, a fim de definir
quais aspectos necessitam sofrer alterações, de
quais formas e com qual intensidade devem ser
estabelecidas.
identificação de áreas relevantes para
provimento do apoio;
identificação de apoio relevante para
cada área;
avaliação do nível ou intensidade do
apoio; e
registro do plano individualizado de
apoio.
...Não deve ser entendida como processo
exclusivamente individual ou proveniente de
decisão que envolva apenas professor e o
estudante... devem focalizar, a organização
da instituição educacional , à acessibilidade,
serviços de apoio especializados .
Antes de propor a modalidade de
apoio e as conseqüentes adequações
curriculares para os estudantes que
delas necessitam, o professor deve
conhecer as necessidades educacionais
especiais desse estudante, suas
potencialidades e suas deficiências
...É imperioso ressaltar que é necessário
sair do modelo clínico e buscar uma
visão mais ampla desse estudante. É
de fundamental importância conhecer o
processo de desenvolvimento do estudante.
Organizativas
Objetivos e Conteúdos
Avaliativas
Procedimentos Didáticos e Atividades
de Ensino-Aprendizagem
Se as habilidades não forem atingidas durante
o desenvolvimento do currículo do Ensino
Fundamental, deve-se optar pela emissão do
certificado de terminalidade específica.
O estudante poderá ser encaminhado para a
Educação de Jovens e Adultos e para cursos
de educação profissional, assim como ser
efetivada sua inserção no mundo de trabalho.
Deverá vir acompanhado de registros,
procedimentos, avaliações e das
habilidades atingidas pelo
estudante.Devem ser realizados
conjuntamente com a equipe
pedagógica da instituição educacional
JUNTO COM UM PARECER DESCRITIVO
“As adequações curriculares são medidas
pedagógicas adotadas em diversos âmbitos da
escola. Visam o atendimento das dificuldades de
aprendizagem e das necessidades educacionais
especiais dos educandos, favorecendo sua
escolarização. Consideram o critério de
competência acadêmica dos alunos, tendo como
referência o currículo regular buscando maximizar
as suas potencialidades, sem ignorar as
limitações que apresentam e suas necessidades
educacionais especiais.”