adaptações de pequeno porte ii

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Adaptações de acesso ao currículo para alunos surdos no ensino regular.

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  • Adaptaes Curriculares de Pequeno PorteGarantindo o acesso e permanncia de todos os alunos na escola

  • Adaptaes no significativas Atribuies e Responsabilidades dos Professores Professora Jucilene Ribeiro Cezar

  • No ajuste do sistema educacional para o acolhimento de todosRelembrar o papel fundamental que a individualidade e a subjetividade ocupam no processo de aprendizagem;

    ACPP - so modificaes promovidas no currculo, pelo professor, de forma a permitir a participao dos alunos que apresentam necessidades especiais no processo de ensino e aprendizagem na escola regular

    Podem ser implementadas em vrias reas e momentos de atuao do professor, na promoo do acesso ao currculo, nos objetivos de ensino, no contedo ensinado, no mtodo de ensino, no processo de avaliao, na temporalidade;

  • O professor deve promover adaptaes que favorecero a experincia produtiva da escolaridade para todos os seus alunos comea na elaborao do Plano de Ensino. O Planejamento deve considerar a diversidade;A organizao do espao e dos aspectos fsicos da sala de aula;A seleo, a adaptao e a utilizao de equipamentos e mobilirios de forma a favorecer a aprendizagem de todos as alunos;O planejamento das estratgias de ensino que pretende adotar em funo dos objetivos pedaggicos e consequentes contedos a serem abordadosA pluralidade metodolgica tanto para o ensino como para avaliao;Flexibilizao da temporalidade.

  • Para atender a necessidade especiais comuns em alunos com Deficincia auditivaInterao social para a construo do conhecimento, por meio das quais apreende o significado e a funo social dos objetos e dos fenmenos sociais;Seu acesso ao conhecimento est ligado ao uso comum de um cdigo lingstico prioritariamente visual, sem o qual ele fica limitado a acessar somente as caractersticas fsicas do objeto e no as conceituais;Aprendizagem mediada o tempo todo;Pela linguagem, ela ser muito melhor sucedida se a lngua utilizada for compartilhada por todos os que se encontram no processo educacional;

  • Um texto estar sempre presente no ambiente educacional. O aluno surdo poder ter dificuldade de compreenso, o que aponta para a necessidade de se utilizar a lngua de sinais ou outros cdigos visuais

    A lngua de sinais organiza as idias dos surdos de forma lgica diferente da organizao construda por meio do uso da lngua portuguesa. no partir da limitaes das aparentes limitaes iniciais da escrita e sim das possibilidades que essa construo oferece, as marcas implcitas (LIBRAS) e explcitas da diferena lingstica subjacente. EX:

    Pergunta: O que uma ilha?Resposta: Terra gua lado.

  • Posicionar o aluno na sala de aula de forma que possa ver os movimentos do rosto( orofaciais) do professor e da seus colegas;

    Utilizar a escrita e outros materiais visuais para favorecer a apreenso das informaes abordadas verbalmente;

    Utilizar os recursos e materiais adaptados disponveis: tablado, softwares educativos, solicitar que o aluno usa a prtese auditiva, etc.;

    Utilizar textos escritos complementados com elementos que favoream sua compreenso na linguagem gestual, lngua de sinais;

  • Apresentar referncias importantes e relevantes sobre um texto ( o contexto histrico, o enredo,os personagens, a localizao geogrfica, a biografia do autor,etc.) em lngua de sinais, oralmente, ou utilizando outros recursos visuais antes de sua leitura;

    Promover a interpretao de textos por meio de material plstico ( desenho, pintura, murais, etc) ou de material cnico ( dramatizao e mmica)

    Utilizar um sistema alternativo de comunicao adaptado s possibilidades e necessidades do aluno: lngua de sinais, leitura orofacial, linguagem gestual;

  • Adaptaes de objetivos e de contedosPriorizar determinados objetivos, de forma atender as suas necessidades educacionais;Acrescentar objetivos complementares. EX:: Quais as aprendizagens mnimas consideradas para a etapa e ano? Aprendizagens mais urgentes? Quais favorecem sua integrao social e escolar a mdio e longo prazo?Priorizao de tipos de contedos, a priorizao de reas ou unidades de contedos, a reformulao da sequncia de contedos;Eliminao de contedos secundrios. EX: Relacionados a necessidade de adquirir um sistema alternativo de comunicao.

  • Adaptaes do mtodo de Ensino e da organizao DidticaAdaptar o mtodo de ensino s necessidades de cada aluno, o ensino no ocorrer, se o professor no atender ao jeito que cada um tem para aprender;Modificao do nvel de complexidade das atividades;Apresentar passo a passo;Eliminar componentes da cadeia que constitui atividade, dar nova sequncia tarefaRecursos alternativos devem ser sempre utilizados, diferentes formas de comunicao, gesto mmica, dramatizao, desenhos ilustraes fotografias, recursos tecnolgicos.

  • Adaptao do Processo de AvaliaoUtilizar diferentes procedimentos de avaliao, adaptando-os aos diferentes estilos e possibilidades de expresso dos alunos;Nas provas escritas do aluno surdo, levar em considerao o momento do percurso em que se encontra, no processo de aquisio de uma 2 lngua, lngua portuguesa ( coerncia, enredo, meio e fim, sequncia estrutural das oraes)Adequao do sistema de avaliao para os alunos que fazem uso de sistemas alternativos de comunicao que tenham competncias limitadas na leitura e escrita.

  • Adaptaes de Atividades- CinciasFotos que tratam o tema com: hiptese religiosa/cientfica;Registrar atravs do desenho o processo evolutivo/religioso;Trabalhar com fontes: bblia(gneses), enciclopdia, internetConstruir vocabulrio ilustrado e explicativo;Trazer os sinais que traduzem o contedo.

  • Atividade - Lngua Portuguesa Usar as prprias palavras e reconstruir o sentido do texto;Trazer um visual tratando do assunto;Relacionar palavras do texto com sinnimos e figuras;Classe de palavras: Verbos(Ao- movimento);

  • Atividade - HistriaListar pensamentos iluministas da aula anterior, retomar sempre;Aes, o que fizeram. roteiro.Utilizar fotos dessa poca e acontecimentos famosos representados em filmes;

  • Atividade - GeografiaTrabalhar com o ttulo;Mapa mndi;Atualidades;Jornal, revistas, reportagens;Multimdia fotos de um dos pases mais ricos e um mais pobre;Explorar cada informao oferecida na atividade;Pesquisar os sinais de cada pas.

  • Atividade - Ingls Explorar os indcios visuais do texto;Palavras que conhecem;Traduzir um trecho do texto, pois a compreenso ser mais difcil do que a traduo( mecnica)

  • Atividade - MatemticaUsar os materiais que representam as metades;Pode- se usar um bolo, uma pizza ( lembrar esses recursos se tornam significativos no s para surdos)

  • Referncia BibliogrficaMinistrio da Educao, Adaptaes Curriculares de Pequeno Porte - Secretaria da Educao do Estado de So Paulo- 2000 Cadernos do aluno secretaria 2010

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