Adam CarterDiretor Acadêmico da Summit

Schools

Julio Cesar AlexandreDirigente de Educação do Município

de Sobral - CE

Denis MizneDiretor Executivo da Fundação

Lemann

3 histórias

humanas3 lições em

tecnologiaAdam Carter26 de março de 2014

Quais desafios

educacionais você está

tentando resolver

atualmente,

Quais desafios

educacionais você está

tentando resolver

atualmente,e que ferramentas

tecnológicas podem

ajudar você a resolvê-

los?

Comece como desafio educacional

A Summit Public Schools prepara um diverso grupo de estudantes para que tenham sucesso ao longo de 4 anos de Universidade, e para serem cidadãos críticos com impacto na sociedade.

Nossa Missão97%

55%

Graduados aceitos na

Universidade

Graduados concluem a

Universidade em 6 anos

55%Graduados concluem a

Universidade em 6 anos

DESAFIO EDUCACIONAL+

AS PESSOAS CERTAS+

UMA VISÃO COMPARTILHADA

+FERRAMENTAS COM

POTENCIAL

DESAFIO EDUCACIONAL+

A PESSOA CERTA+

UMA VISÃO COMPARTILHADA

+FERRAMENTAS COM

POTENCIAL = Terreno Fértil

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Comece pequeno.

Nosso foco mudou

de ensinar

para aprender.

Humanizea sala de aula

Comece com um desafio educacional

Comece pequeno

Humanize a sala de aula

Ponto de partida

52,0%48,0%

Leitores Não-leitores

48% não liam textos, frases e nem palavras

Resultado da avaliação de leituracom alunos de 2ª série – Final de 2000

Eixos de Ação Estratégica

Fortalecimento da Ação Pedagógica

Material de Apoio Pedagógico para Alunos e Professores

Material didático específico por série para todos os

alunosProposta de alfabetização

Formação em serviço de professores

Criação de rotinas pedagógicas em sala de aula

Eixos de Ação Estratégica

Fortalecimento da Gestão Escolar

Autonomias administrativa, pedagógica e financeira

Formação e acompanhamento

permanenteDiretores e Coordenadores

Seleção por critérios meritocráticos

Indicadores Educacionais

IDEB – 5º ano

4,04,9

6,67,3

3,2 3,54,2 4,4

3,44,0

4,4 4,7

2005 2007 2009 2011

Sobral Ceará Brasil

PROJETO

BENEFICIADOS PELO PROJETO• 12 ESCOLAS DA ZONA URBANA (SEDE)

• 170 TURMAS COMPREENDIDAS DE 3º AO 5º ANO:

→ 3º ANO – 52 TURMAS

→ 4º ANO – 56 TURMAS

→ 5º ANO – 62 TURMAS

• 133 PROFESSORES

• 4.272 ALUNOS

• 12 COORDENADORES PEDAGÓGICOS (01 POR ESCOLA).

→ Os coordenadores pedagógicos são responsáveis de ministrar o planejamento das aulas junto

aos professores, assistir as aulas no laboratório e acompanhar os resultados dos alunos

gerados na plataforma.

DETALHAMENTO• Antenor Naspolini • Antonio Mendes Carneiro • Carlos Jereissati • Emilio Sendim • Jose da Matta e Silva • Jose Ermirio de Moraes • Jose Parente Prado • Maria do Carmo Andrade • Osmar de Sá Ponte • Padre Osvaldo Chaves • Raimundo Pimentel Gomes • Yedda Frota TOTAL

08 Turmas11 Turmas21 Turmas14 Turmas14 Turmas12 Turmas15 Turmas04 Turmas10 Turmas07 Turmas22 Turmas

16 Turmas

445 Alunos255 Alunos498 Alunos405 Alunos379 Alunos281 Alunos389 Alunos98 Alunos221 Alunos196 Alunos574 Alunos

399 Alunos

PERÍODO DE EXECUÇÃO

• Período do Projeto – Agosto a dezembro→ Agosto – Formação de professores;→ Setembro a dezembro – execução das aulas ministradas pelo professor da

turma regular (pedagogos).

• Carga Horária: O currículo é composto de 9 aulas semanais de matemática sendo 2 aulas de acesso a plataforma.

DIFICULDADES ENCONTRADAS • Escolas com internet incompatível à velocidade

necessária para a utilização do projeto;

• Letramento digital dos professores;→ Os professores apresentaram dificuldades básicas no

uso da máquina: - Ligar o equipamento; - Uso do mouse; - Manuseio da plataforma.• Carência de fones de ouvido para assistir aos vídeos;→ Os alunos precisam ouvir bem o áudio do vídeo para

o melhor entendimento da aula.

DIFICULDADES ENCONTRADAS

• Estrutura dos Laboratórios;→ Laboratórios com espaço incompatível com a quantidade de alunos por turma.

• Manutenção Técnica;→ Dificuldade na assistência técnica para resolver a queda da internet na escola,

atrapalhando a realização das aulas.

SOLUÇÕES ENCONTRADAS• Contratação de empresas privadas para fornecer internet de

10mb, onde o sinal da prefeitura não alcança;

• Disponibilização de 03 (três) instrutores para o apoio do professor no momento das aulas;

→ Em formação, foi percebido grande fragilidade em 30 professores que viriam a comprometer a execução das aulas.

→ A ideia dos instrutores surgiu para acompanhar os professores no momento da aula como suporte na utilização da plataforma e auxiliando nas dificuldades básicas.

→ Foi orientado a escola que providenciasse um curso de informática básica para os professores.

→ Estas ações trouxeram aos professores mais segurança, porém o tempo foi insuficiente para torná-los mais autônomos.

SOLUÇÕES ENCONTRADAS• Uso do data-show para acesso aos vídeos;→ Foi necessário a utilização do mesmo por conta da velocidade

incompatível da internet em baixar os vídeos em todas as máquinas ao mesmo tempo.

→ Ajudou a suprir a falta dos fones de ouvido.

• Suporte técnico da SME e empresa. → Envio de um técnico com brevidade a escola com problemas na internet.

VANTAGENS PARA O ALUNO• Letramento Digital;→ Para a adaptação dos alunos com a tecnologia foi

necessário uma média de 3 aulas para que dominassem a ferramenta e o uso da plataforma.

• Aulas através de vídeo-aulas e plataformas de exercícios online.

→ Os vídeos são usados como suporte para o domínio do conteúdo e realização das atividades.

→ Ao resolver uma atividade o aluno obtém da plataforma o retorno em relação ao seu possível erro ou acerto, dando ao aluno a possibilidade de passar para a etapa seguinte ou repensar a sua resposta tentando novamente.

VANTAGENS PARA O ALUNO• Fortalecimento da Disciplina;→ Os alunos acessam as pastas e realizam atividades de

acordo com os conteúdos ministrados em sala de aula.→ Os alunos tem a possibilidade de resolver as atividades

com maior autonomia utilizando os recursos de ajuda com dicas disponibilizados na plataforma.

→ Os recursos disponibilizados despertam no aluno um maior interesse pela disciplina.

• Raciocínio Lógico; → Desenvolvimento através dos diversos níveis de atividades

que levam o aluno a repensar a estratégia de resolução das atividades.

VANTAGENS PARA O PROFESSOR• Letramento Digital;→ A inclusão do professor no uso das novas tecnologias.→ Os professores resistem em ministrar as aulas no laboratório por

insegurança.• Ferramenta Pedagógica;→ Oportunidade de utilizar as novas tecnologias como

recurso pedagógico na qualificação do processo deensino e aprendizagem.

Ex: Vídeo – aulas e atividades online.

VANTAGENS PARA O PROFESSOR• Monitoramento da aprendizagem dos alunos em

tempo real.→ Professor tem acesso aos relatórios gerados pela

plataforma que o levam à identificar os alunos proficientes (que realizaram uma sequência de 10 atividades de um mesmo conteúdo sem erros), os alunos com dificuldades e suas fragilidades.

→ O professor tem oportunidade de fazer a análise de desempenho e planejamento das intervenções, de acordo com o nível de aprendizagem dos alunos ou grupos.

→ Planejamento de aulas personalizadas, podendo numa mesma aula trabalhar conteúdos diferenciados.

RESULTADOS DE MATEMÁTICA - 3º ANO (2013)

ESCOLAS AGOSTO DEZEMBRO DIFERENÇA (+)

MÉDIA DO MUNICÍPIO 51,50 68,28 16,78

Antenor Naspolini 47,20 72,70 25,50

Antonio Mendes Carneiro 61,80 85,40 23,60

Carlos Jereissati 47,30 66,70 19,40

Emilio Sendim 47,30 61,20 13,90

Jose da Matta e Silva 47,10 61,30 14,20

Jose Ermírio de Moraes 68,30 84,00 15,70

Jose Parente Prado 46,30 60,10 13,80

Maria do Carmo Andrade 42,10 56,50 14,40

Osmar de Sá Ponte 62,60 71,30 8,70

Padre Osvaldo Chaves 42,90 67,50 24,60

Raimundo Pimentel Gomes 65,20 82,40 17,20

Yêdda Frota 42,50 60,50 18,00

ESCOLAS AGOSTO DEZEMBRO DIFERENÇA (+)

MUNICÍPIO 56,47 72,68 16,2

Antenor Naspolini 50,7 72,7 22,0

Antônio Mendes Carneiro 62,0 84,1 22,1

Carlos Jereissati 49,8 63,5 13,7

Emílio Sendim 52,8 69,5 16,7

José da Matta e Silva 56,4 74,5 18,1

José Ermírio 65,4 78,5 13,1

José Parente Prado 52,0 58,7 6,7

Maria do Carmo Andrade 52,0 74,8 22,8

Osmar de Sá Ponte 55,9 82,0 26,1

Padre Osvaldo Chaves 46,2 60,9 14,7

Raimundo Pimentel Gomes 63,6 84,9 21,3

Yêdda Frota 46,0 59,1 13,1

RESULTADOS DE MATEMÁTICA - 4º ANO (2013)

RESULTADOS DE MATEMÁTICA - 5º ANO (2013)

ESCOLAS AGOSTO DEZEMBRO DIFERENÇA (+)

MÉDIA DO MUNICÍPIO 69,99 76,51 6,5

Antenor Naspolini 61,5 64,8 3,3

Antônio Mendes Carneiro 83,6 84,5 0,9

Carlos Jereissati 64,5 81,3 16,8

Emílio Sendim 71,6 79,7 8,1

José da Matta e Silva 68,5 83,1 14,6

José Ermírio 74,9 79,7 4,8

José Parente Prado 72,8 76,2 3,4

Maria do Carmo Andrade 76,8 82,6 5,8

Osmar de Sá Ponte 68,0 80,9 12,9

Padre Osvaldo Chaves 71,6 75,2 3,5

Raimundo Pimentel Gomes 75,5 78,5 3,1

Yêdda Frota 82,3 82,9 0,7

RESULTADO DE PROFICIÊNCIA

A plataforma dispõe de 56 pastas com conteúdos do 3º ao 5º ano.

Os conteúdos são selecionados pelos professores de acordo com o currículo da série.

Série Média de % Atividades realizadas com proficiência3º 68%4º 67%5º 78%

Total Geral 71%

GESTÃO DO PROJETO

• Assegurar a infra estrutura necessária para o acesso à plataforma→ Internet banda larga;→ Laboratório equipado(computadores, laptops, fones de ouvido, lousa).

• Formação dos professores e núcleo gestor→ Conhecimento da plataforma;→ Planejamento das aulas para alinhamento dos conteúdos.

GESTÃO DO PROJETO

• Acompanhamento.→ Cumprimento e monitoramento de metas (acessos, vídeos e auto-

avaliação);→ Análise dos relatórios para identificação dos alunos proficientes;→ Monitoramento do plano de ação das escolas para o avanço dos resultados

de matemática.

Indicadores Educacionais

SPAECE: Proficiência – 5º ano

168,4195,4

217,5 217,3237,1 240,1

257,3

173,9201,1

238,7 246,6277,5 265,6

287,4

2006 2008 2009 2010 2011 2012 2013(Parcial)

Língua Portuguesa Matemática

PARCERIA