ad1 de educação á distancia - 2014.2
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Trabalho de Educação á distância realizado pelas alunas CEDERJ/UERJ -TRANSCRIPT
Superando a Pedagogia da Transmissão na Educação à Distância.
UERJ- Universidade do Estado do Rio de JaneiroCurso: Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Educação a Distância (EAD)Coordenador: Marco Silva
UERJ- Universidade do Estado do Rio de JaneiroCurso: Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Educação a Distância (EAD)Coordenador: Marco Silva
Docentes: Flávia, Rosemary e Patrícia
AD1- 2014 – 2º semestre
Discentes: Cátia B. Tavares dos Santos Matrícula: 10112080214 Polo: Itaguaí
Jéssica Sueli Lima Silva Matrícula: 12112080323 Polo: Itaguaí
Luciana Ramos Januário Matrícula: 11112080244 Polo: Maracanã
A
Educação
a
Distância
(EAD) é
consider
ada,
segundo
o
Decreto-
Lei n°
2.494, de
10/02/19
98 , como
“uma
forma de
ensino
que
possibilit
a a auto-
aprendiz
agem,
com a
mediação
de
recursos
didáticos
zistemati
camente
organiza
dos
(...)”.
Salas de Aula Onlinex
Pedagogia da Transmissão
“A proposta da Educação EAD tem como base utilizar diferentes ferramentas para o
auto conhecimento de seus alunos. Para isso são disponibilizados textos, vídeos,
filmes, livros, materiais que possibilitem ao educando a construção de opiniões, além de
contribuir diretamente para o desenvolvimento da disciplina estudada”.
Será que o unidirecional presente nos meios
de massa encontra-se também presente na EAD tradicional?
Pedagogia da Transmissão
Modelo de vídeos aulas com horários marcados, onde os alunos assistem e
respondem a questionários
representando uma pedagogia da
transmissão mesmo em um ambiente
online.
Pedagogia da Interação
Ambiente formador de opiniões que levam seus educandos a
construção do conhecimento
através de um olhar do professor que visa
colaborar para aprendizagem. Ex.:
Fóruns online
X
Vencendo os Desafios da Pedagogia da Transmissão
O professor entender seu papel de facilitador que contribui para que seus alunos transformem informação em conhecimento. Debatendo sobre a lógica do paradigma unidirecional da transmissão, ou seja, o professor como centralidade do conhecimento, àquele que detém a “audiência”. Além de estar aberto as atualizações e atento as mudanças contemporâneas.
Esse paradigma apresenta a mesma forma que os meios de comunicação de massa, por exemplo, a TV que é uma mídia de massa, centraliza a sua atenção e audiência, onde não temos autoria para alterar o seu conteúdo.
Na EAD clássica temos ambientes de aprendizagem em que os alunos entram somente para "coletar" os textos de estudo, sem colaboração entre alunos, nem participação de forma efetiva.
Utilização das Ferramentas: Ambientes Virtuais
Na EAD interativa temos alunos que compreendam a necessidade da construção do conhecimento através de uma educação crítica reflexiva com alvo no crescimento e desenvolvimento de seus educandos.
Em suma: “se a educação é cada vez mais fraca, o anúncio e a propaganda são cada vez mais fortes”. (Anísio Teixeira)
Pode-se falar até em esquizofrenia entre o mundo fora da escola e o modelo hegemônico no sistema de ensino. (Marcos Silva)
Blo
gE-m
ail
Facebook WhatsApp
Web
Q
uest
Redes sociais
TV
DV
D
Web Conferência
Tw
eet
Novos Espaços para o Ensino Aprendizagem Contemporânea
A "era digital" das comunicações
Empresários e gestores do setor educacional estão cada vez mais
compelidos ao investimento em novas tecnologias informáticas
aplicáveis em suas instituições, porém
pouco atentos à necessidade de
modificar a sala de aula centrada na pedagogia
da transmissão.
Com o crescimento da “Comunicação de Massa”, o professor deve incentivar seus alunos a pesquisarem com o uso de Links de páginas interativas para dar o primeiro passo, logo após o uso de fóruns, como por exemplo a plataforma CEDERJ, para discussão sobre o tema onde as perguntas e respostas podem ser visualizadas e utilizadas, caso o aluno ou o professor autorize o uso das mesmas.
Mas como incentivar os alunos
via internet ?
Ideias compartilhadas em nosso fórum Prezado cursista,
Para o educador Paulo Freire a educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B. O papel do professor não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou construção. Diante desse quadro convidamos cada cursista a refletir sobre as suas experiências bem sucedidas na superação da pedagogia da transmissão e compartilhe seus textos neste fórum. Rosemary Dos Santos
Oi Carla, Considerando o seu relato posso acrescentar que ainda nos dias de hoje em nosso curso de formação Ead, onde a educação é voltada para uma construção que nos
permite discutir, pensar, criar e recriar... ainda ouço falas da saudade dos tempos de uma pedagogia bancária. Alunos com muitas dificuldades de construção do conhecimento por terem em suas bases da educação uma repetição contínua sem o direito da construção do
saber. Bjos
Olá! As metodologias educacionais deveriam e em alguns casos são diretamente influenciadas pelas inovações tecnológicas que inunda as salas de aula dentro das mochilas e nos bolsos de nossos alunos.
isto causa um certo desconforto ao profissional que não domina nem o editor de texto mais simples e ainda multiplica suas avaliações no arcaico mimeógrafo.
Com relação a comunicação de massa, principalmente a televisão, o paradigma é unidirecional indiscutivelmente e acrescento, o cunho político e ideológico é muito forte. Podemos constatar esse discurso em programas de jornalismo onde o repórter além de dar a notícia forma a opinião
para a massa que muitas vezes não tem senso crítico e acolhe as afirmações como verdades absolutas. Acredito que os educadores precisam trabalhar este discurso na escola, pois a
consciência crítica se forma com o conhecimento de mundo mais o conhecimento formal. Abraço.
Boa tarde! Para, a Educação à Distância é a experiência mais próxima
de superação da Pedagogia da transmissão. Digo próxima, pois ainda há muitos obstáculos na educação que
precisam ser ultrapassados e isso precisa começar na formação
profissional. Abraços!
Baseado na prática da “teoria da interatividade” de Vygotsky
o professor e o aluno tem a oportunidade de aprender juntos.
Esta interatividade cresce a partir do uso da internet , ou seja,
o uso de salas de aulas on-line potencializa o aprendizado
destacando a dinâmica em grupos que se concentra em seus
conhecimentos dentro e fora das salas virtuais à partir de
determinado tema. Tais atividades tornam-se um círculo
dinâmico, valorizando uma nova educação à distância de
qualidade interativa.
Conclusão
TEIXEIRA, Anísio. Mestres de amanhã. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Rio de Janeiro, v. 40, n. 92, out./dez., pp. 10-19, 1963.
SILVA, Marco. De Anísio Teixeira à Cibercultura: Desafios para a Formação de Professores Ontem, Hoje e Amanhã. Publicado no Boletim Técnico do Senac. Acessado em 02/08/2014. http://www.senac.br/BTS/293/boltec293c.htm
Decreto N.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998. Acessado em
12/08/2014http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/D2494.pdf
Figuras utilizadas no presente trabalho foram retirados do site Google imagem acessados em 09/08/2014. https://www.google.com.br/imghp?hl=pt-BR&ei=zJ_mU7mQNouQqgbH34GYBg&ved=0CAMQqi4oAg
Referências Bibliográficas: